第一篇：某幼兒園小班段教研活動記錄

小班段教研活動記錄

（五）新街鎮中心幼兒園小班段教研活動記錄（5）

活動時間：二○一○年五月七日，星期五 出席人員：小班段全體老師

學習文章：《“小小馬路”變身記》

中心議題：備課時如何備好重點和難點。如何合理組織幼兒吃餅干、喝牛奶，避免等待現象。

主持人：洪燕

記錄：王志華

一、幽默一笑

二、學習文章《“小小馬路”變身記》

三、備課時如何備好重點和難點

平時我們備課，經常是把兩個活動目標分一分，一個寫在重點里，一個寫在難點里。這樣其實是不正確的，那我們在備課時該如何備好重點和難點呢？請各位老師發表一下自己的看法。

謝建利老師：首先，我們來找問題，然后針對問題提出檢查要求。拼湊各科內容，時間安排不合理，理解整合含義，找準整合點，突出主題。沒有難點，幼兒在原有經驗上踏步，設置難度，實現“跳一跳，能摘到”目標難度太難，大部分幼兒不能克服，難點應該大多數幼兒通過努力能克服的，而且克服了難點對幼兒的發展具有較大意義的。

莫飛燕老師：如中班上學期適宜：大表格，統一教師記錄，幼兒認同；中班下學期適宜：小組記錄；大班適宜：小組、個體記錄——匯總。

吳春燕老師：重點就是要求所有幼兒都要掌握的東西；難點則是在掌握過程中需要克服的障礙。

高俊英老師：教學難點多數處在教學重點之中，少數處于教學重點之外，他們占教材知識總量比例較少。教學重點容易被確定，而教學難點不易被發現。教師在教學中不應把重點與難點混淆起來。教學難點具有有限性、差異性、局部性的特點。

四、如何合理組織幼兒吃餅干、喝牛奶，避免等待現象

我們在早上廣播操以后要吃餅干和喝牛奶那怎么楊避免幼兒吃餅干、喝牛奶的等待現象？請老師發表一下自己的想法吧!

莫飛燕老師：讓值日生作為小小檢查員，每天安排一組幼兒擔任班級的“檢查員”，讓他們檢查和評價全班小朋友的生活常規表現，對幼兒的良好行為的養成作用很大。

吳春燕老師：可以請能力強的孩子來擔任小老師，每天的值日生可以分工合作。

謝建利老師：通過做手指游戲，即讓孩子靜下心開安靜地等待，又能鍛煉小手，使小手靈活起來。孩子在游戲中能有所動、有所思、有所悟。

高俊英老師：老師可以開展一些念兒歌等活動讓幼兒念兒歌、唱歌等，再請幾位小朋友分餅干，等到分好了以后，孩子們兒歌也念完了，歌也唱好了。

洪燕老師小結：游戲是孩子最喜愛的活動方式之一，我們利用一些游戲活動，來減少孩子在牛奶時的、餅干時的等待現象。

五、近期工作安排 1．幼兒廣播操比賽。2．家長助教活動。3．向家長開放半日活動。4．幼兒體格檢查。

主持人：謝謝各位老師的參與，也感謝大家踴躍發言，積極發表自己的意見。由于時間關系，我們暫時研討到這里。

小班段

二○一○年五月七日

第二篇：幼兒園小班段教研活動記錄

幼兒園小班段教研活動記錄

時間

地點

大二班

主持人

李春艷

出席人

何玉雕、許鳳秋、陸蘭江、潘紅英、周垚、李春艷

活動內容

一、討論制定

小班

組教研計劃、各班班級計劃

主持人：本學

期我們以本園的園務、教科研計劃的重點為指導，以努力創設 省優質

幼兒

園為目標，應該著重哪些方面？陸蘭江：我們班級的主題、區域及班級環境布置應該重點探討，特別是幼兒的區 域

游戲。

許鳳秋：

我覺得小班的常規很重要，特別是小朋友的各環節的生活

活動

常規，要做到有序、有規律非常重要。何玉

雕：我們開學后多和

家長

溝通，讓

家長

也了解需要他們配合的事情，特別是小朋友的自理能力方面。潘紅英：陸老師所說的 區域

游戲，我們應該重點討論怎樣的開展形式更適合小班的小 朋友。

周垚：

我覺得我們小班的保育也很重要，應該培養幼兒

良好的吃飯、午睡、洗手等習慣。

效果

通過學習，老師們都能明確本學期的計劃重點，為迎接本學期 各項工作好充分的準備。

赤花幼兒園教研組活動記錄

時間

地點

大二班

主持人

李春艷

出席人

何玉雕、許鳳秋、陸蘭江、潘紅英、周垚、李春艷

活 動內容

一、教室墻面環境布置的研討主持人：教室墻面環境布置，要 根據各班開展的教學許鳳秋：墻面的布置應該注意師幼互動，記錄幼兒的參與過程為主，體現幼兒的參與痕跡。陸蘭江：我 們小班幼兒年齡小，班級的講述墻應體現可操作性和趣味性。陶麗華：每班的主題環境要圍繞本班開展的主線進行布置，要

有漸進性，采用多種方式表現。潘紅英：小班幼兒的評比欄，應該幼兒內容要求，可定位于生活習慣、自立能力、動手操作 等欄目。

二、國慶節、中秋節的情感教育。何玉雕：我們

可以提供錄像，讓小朋友來感受過中秋節的氣氛。許鳳秋：通 過晨間談話讓小朋友知道八月十五是中秋節，小朋友要吃月餅。

周垚：我們各班可以組織小朋友進行國慶慶祝活動，進行簡 單的裝飾或表演慶祝活動。

效果、老師們對班級環境布置都提出了值得借鑒的地方，體現了 老師們的理念有了很大的提高。、各位老師已都在積極

第三篇：小班段教研活動記錄

小班段教研活動記錄

（四）小班段教研活動記錄

活動時間：二○一三年九月二十四日 出席人員：全體老師

理論導讀：保教常規管理中的第20條和21條 中心議題：對幼兒進餐習慣的培養進行交流 主持人：湯啟貴 記錄：李娜秀波

一、幽默一笑

有一老農開拖拉機壞在高速路上，遇見一好心的寶馬司機答應幫他拉車！老農囑咐說：我要打右轉向燈，就說明你開的太快了，要是打左轉向燈，你就靠邊停車。突然一輛奔馳以100km/小時的速度超了過去，寶馬不甘勢弱，跟了上去！此時老農打了右燈。奔馳見寶馬追了上來，一腳油門，以180Km/小時的速度沖了出去。寶馬緊隨其后。老農實在受不了了，打了左燈。此情景被一交警看到，他向上級報告說：在某高速路上，一輛奔馳，一輛寶馬，一輛拖拉機，正在以180km/小時的速度飆車，更**的是??拖拉機打著左轉向燈，企圖超車！

二、教養筆記交流

洪燕《在園在家表現不一樣的沈宇涵》

王志華：我們希望孩子在家和在幼兒園的行為表現能一致，都能健康、快樂、積極向上。改進幼兒“兩面性”現象會幫助幼兒養成良好的性格和行為習慣，為幼兒以后的小學生活奠定堅實的基礎。

謝建利《以身作則》

吳春燕：教育孩子教師應該以身作則，因為你的一言一語，都是給孩子做好榜樣的作用，所以教師各中活動中出現的錯誤也將給孩子許多跗面的影響。

三、保教指南體會

謝建利老師：教師在教學活動中應巧用評價介質，不僅對知識的掌握程度，還有情感、態度、及創新精神、合作能力、學習習慣等方面進行評價，教學活動中老師們要特別注意運用激勵性的語言對學生進行評價，主要包括對幼兒學習內容、學習習慣、學習方法、情感態度、合作學習、探究學習等方面的評價。

吳春燕老師：每個幼兒都有自己的閃光點，我們要做的就是將他們的閃光點挖掘出來。讓幼兒在援能主動積極地學習，并收獲各種有利的知識和經驗。讓幼兒在園的每一天都是幸福的，有收獲的。

莫飛燕老師：幼兒的生成活動無處不在，無時不有。教師只要走近孩子，關注幼兒日常活動，與幼兒平等相處，觀察孩子、傾聽孩子，就不難發現幼兒的生成活動的話題與興趣。

洪燕老師小結：第二十條的意義是指教師傾聽、關注幼兒，并以十分真誠、愉悅的態度與幼兒交往。因此我認為一切支持都離不開一個最基本的行為——關注，通過觀察探索活動的方向，關注、傾聽、參與幼兒的探索活動的方向，關注是教師支持幼兒的重要體現。在活動中，我們要讓幼兒多次嘗試不同的方法，對比不同方法的策略，從而了解到最合適自己的方式，也可以遷移到我們日常生活中解決問題的策略上，讓幼兒能更自主的發展。我們教師對幼兒的關注不是給予一個定量或定性的評價結論，而是給予幼兒一個良好的自我表現空間，根據他們的興趣，特長，個性發展而指導他們進行活動。

四、對幼兒進餐習慣的培養進行交流

莫飛燕老師：從小班開始就十分注意幼兒行為習慣的養成，吃飯不說話，保持安靜的進餐習慣。

吳春燕老師：告訴幼兒吃飯時要吃得干凈，不干凈的小朋友老師讓他馬上收拾干凈，然后繼續用餐，吃完飯以后老師檢查桌上干ng凈不干凈，對干凈的幼兒進行鼓勵表揚。

謝建利老師：1．小班幼兒理解力差，膽子小，一味說教會導致幼兒失去學習興趣，因采取故事，游戲與說教結合的形式，使幼兒初步了解進餐的重要性和一些簡單的進餐方法。讓幼兒懂得吃飯時東張西望，注意力不集中，就會造成追面、地面、身上的不干凈。讓幼兒理解不吃飯就沒有力氣了，飛也飛不動了，唱歌比蚊子還輕，多難為情啊。2．在進餐過程中，過程中，可以經常給幼兒播放一段柔和、安靜的音樂，使幼兒能夠心情愉快地進餐。3．家園配合，培養幼兒良好的進餐習慣。

洪燕老師小結：對于幼兒的進餐情況，可以從以下幾個方面來實施：1．通過講道理，告訴幼兒食物對身體的成長作用，使他們懂得，只有多吃東西，才能使身體強壯，越來越聰明。2．經常督促：進餐慢習慣差的幼兒，對個別經常掉飯粒的小朋友，老師應在旁提醒：小口一點，一口吃完再吃第二口，不要把飯菜堵在嘴里，這樣容易灑在桌面上。3．開展比比看誰吃的又快又干凈等活動，對表現突出的幼兒給予鼓勵，分一朵小紅花等，使其盡快養成良好習慣。4．進行個別輔導，對那些實在不會自己吃飯的幼兒，先喂，幫助他們學會自己吃飯的要領，然后慢慢過渡讓他們自己吃，而后再提出更高要求。

五、近期工作安排 1．教師學做午間操。2．品牌活動。3．備課檢查。4．制作教玩具。

主持人：謝謝各位老師的參與，也感謝大家踴躍發言，積極發表自己的意見。由于時間關系，我們暫時研討到這里。

第四篇：小班段教研活動記錄

小班段教研活動記錄

中心議題：《對幼兒進餐習慣的培養進行交流》

主持人：今天我們小班的老師針對幼兒進餐習慣的培養進行交流

（）老師：從小班開始就十分注意幼兒行為習慣的養成，吃飯不說話，保持安靜的進餐習慣。

（）老師：告訴幼兒吃飯時要吃得干凈，不干凈的小朋友老師讓他馬上收拾干凈，然后繼續用餐，吃完飯以后老師檢查桌上干凈不干凈，對干凈的幼兒進行鼓勵表揚。

（）老師：1．小班幼兒理解力差，膽子小，一味說教會導致幼兒失去學習興趣，因采取故事，游戲與說教結合的形式，使幼兒初步了解進餐的重要性和一些簡單的進餐方法。

（）老師:對。要讓幼兒懂得吃飯時東張西望，注意力不集中，就會造成桌面、地面、身上的不干凈。讓幼兒理解不吃飯就沒有力氣了，飛也飛不動了，唱歌比蚊子還輕，多難為情啊

（）老師：我覺得在進餐過程中，可以經常給幼兒播放一段柔和、安靜的音樂，使幼兒能夠心情愉快地進餐。

（）老師：請家園配合，培養幼兒良好的進餐習慣。

主持人小結：幾位老師的觀點很好，對于幼兒的進餐情況，歸納起來可以從以下幾個方面來實施：

1．通過講道理，告訴幼兒食物對身體的成長作用，使他們懂得，只有多吃東西，才能 使身體強壯，越來越聰明。

2．經常督促：進餐慢習慣差的幼兒，對個別經常掉飯粒的小朋友，老師應在旁提醒：小口一點，一口吃完再吃第二口，不要把飯菜堵在嘴里，這樣容易灑在桌面上。

3．開展比比看誰吃的又快又干凈等活動，對表現突出的幼兒給予鼓勵，分一朵小紅花等，使其盡快養成良好習慣。

4．進行個別輔導，對那些實在不會自己吃飯的幼兒，先喂，幫助他們學會自己吃飯的要領，然后慢慢過渡讓他們自己吃，而后再提出更高要求。

謝謝各位老師的參與，也感謝大家踴躍發言，積極發表自己的意見，希望大家以后繼續發現更適合自己班的好方法。

第五篇：小班段教研活動記錄

小班段教研活動記錄

（二）一、記錄時間（2010年3月23號）主持：高俊英 記錄：謝建麗

二、參加人員 小班段全體教師

三、開心一笑

四、研討活動《備課中怎樣來制定教學目標》

莫飛燕——《幼兒園指導綱要》中指出：幼兒園教育目標要以《幼兒園工作規程》和《綱要》中規定的各領域的目標為指導，結合本班幼兒的發展水平、經驗和需要來制定。幼兒園的教育活動目標要根據本班幼兒身心發展的特點及認識規律。活動過程設計的主體，活動環節應充分考慮幼兒的年齡特點和認識規律，王志華——教育活動目標的制定要建立在深入分析研究教材和幼兒原有經驗的基礎上，要充分地研讀材料、分析材料，對材料所蘊含的意義和對本年齡段幼兒的發展作用有一個比較深層的挖掘和思考。如果教師對教材分析不夠透徹，目標就會出現導向上的錯誤。要建立在本班幼兒已有經驗的基礎上。

洪燕——教育活動目標要具體、明確，有較強的針對性，本次活動要傳授、激發幼兒那些基本的技能、技巧，培養幼兒的哪一種情感都要有較明確的說明，否則教育活動目標表就失去了它的指導作用，使得活動組織起來比較困難。

吳春燕——教學目標定位要恰當，教學過程安排要妥當，教學手段運用要適當。

謝建麗——1．幼兒園教學活動目標制定既要面向全體，又要適應個別需要，在確定教學目標時要有一定的彈性。2．幼兒園的教育目的是促進幼兒全面和諧的發展，幼兒園的教學活動是整合性的活動，一次活動中有五大領域相互滲透，那么它的教學目標也不是孤立的，它應該成為一系列教學目標群中的有機組成部分，和其他教學目標有相互的聯系。3．活動目標的制定要因時因地。

高俊英小結：教學目標是課程目標的進一步細化，它不是著眼于長遠的目標，亦不是一個單元的學習目標，而是一個教學活動究竟要教孩子學習什么，獲得什么，所以教學目標就如“路標”，它對整個教學活動過程具有導向作用，引領著教學過程順利開展。教學活動目標是教學過程的指引，是評價教學效度的標尺。所以，只有具體的、有針對性的目標，才能夠為教學過程導航，才能夠給檢測學

“探討小班生活常規養”養成教研活動記錄

日期：2010.9

參加對象：小班組全體老師

主持者：方園長

現狀分析：

本學期，我們幼兒園將開展園園行教研活動，這是一種比較新穎的形式，它讓大家在教研活動中可以采用多種不同的形式來表達一個主題，或針對一個問題，大家先各自收集資料在活動中提出自己的見解。繼續深入貫徹《綱要》精神，加強學習和研究，不斷更新教育觀念，轉變教育行為。為幼兒提供安全、健康、豐富的生活和活動環境，滿足幼兒多方面發展的需要，尊重幼兒身心發展的特點和規律，關注個別差異。小班幼兒從各個不同的家庭來到幼兒園，最棘手的是生活常規較差。他們常常以自我為中心，缺乏必要的禮貌，不懂得遵守集體規則，生活衛生習慣還沒有養成。根據小班幼兒思維的具體形

象性，注意力的不穩定性以及好模仿的心理特點，針對幼兒目前的需要，對幼兒進行生活常規教育，是小班學期中的重中之重。于是我們選擇小班常規活動這一主題進行園園行研究活動。

一、研究主題：小班幼兒生活常規的養成

二、研究目的：

1、培養幼兒自己的事情自己做，養成一定的生活自理能力。

2、培養教師發現問題，解決問題的能力。

3、充分激發小班組每位教師的積極性和創造性，團結一致、互相協作，為教育事業譜寫出新的篇章。

三、研究方法：文獻法、調查法、訪談法、個案記錄發、及時反思法

四、研究過程：

1、在第一次教研活動中，教研組長提前通知組員，了解本次活動的目的以及所需要的資料。

2、在第二次教研活動中，各班教師通過收集資料，自身實踐，交流談論，中心發言人將各人的收集資料匯種，并將各班在活動中遇到的主要問題總結出來，大家共同尋找解決的途徑，同時針對出現的問題大家在各自班級中繼續嘗試新方法。

3、在第三次活動中，每人完成一篇，針對班級“幼兒生活常規習慣養成”的反思，總結班級中所取得成績，中心發言人進行總結。

五、研究問題

1、了解小班常規管理的重要性

小班是幼兒跨入集體生活的一個轉折點，也是進行常規教育的關鍵期。第一，幼兒入小班改變了生活環境，在新的環境中建立新的規則，培養習慣相對容易；第二，小班幼兒無論在生理、心理上都處于個體發展的低級階段，在品德教育上處于他律時期，這一年齡特點決定了教師進行常規管理的有利條件，并將在很大程度上影響幼兒的身心發展。第三，小班的常規建立好了，為以后中班、大班的學習打下了良好的基礎。

2、問題的提出的原因。

首先是小班的生活常規管理。新學期開學是小班工作最為重要，也是最為辛苦的一個階段，一般情況下，通常小班的孩子入園時會哭鬧不止，輕微的一般是一周左右，嚴重的一般是二至三周，甚至個別特殊的有一個月左右。孩子在教室里面哭，有的奶奶、媽媽在教室外面哭，甚至有的家長敲門，要求進來給孩子喂飯，總之，家長們送孩子入園時站在教室外久久不肯離去，面對這樣的一群孩子和家長，我們該怎樣做？

3、解決問題的方法

教師們通過教研活動的過程，解決這些問題。根據本園的情況為幼兒創造優美的、舒適的區域環境，轉移幼兒情感依戀，穩定幼兒的情緒，減少幼兒對家人的依戀。第一，孩子入園時對孩子表現出友好，先來的孩子讓家長陪陪，等大家都來齊了，就請家長離開教室，盡管家長不理解，不愿離開，過后一段時間再給家長解釋；然后，第一周，不給孩子編固定的座位，孩子們肯定會到處亂跑，第二周開始，把跑的孩子，不愿坐座位的孩子哄他上座位，就連哭的孩子也是這樣，使孩子心中形成一個影象，要坐座位。第二是建立良好的生活常規習慣，逐步引導幼兒學習自我的簡單的管理。小班幼兒第一次離開家庭，來到幼兒園，一方面有些膽怯，另一方面又要適應幼兒園的生活習慣，實在是一件不容易的事。作為我們教師首先就要更新自己的觀念，我們教師應該拋棄以前那種將幼兒視為成人的客觀附屬物或“小大人”的觀念，應樹立科學兒童觀。即兒童身心各方面都需要合理地照顧和保護，兒童應有主動、自由和充分活動的權力，兒童在體、智、德、美等各方面應該協調發展。教師應該是幼兒健康和安全的保護者，是幼兒全面發展的引導者，既不能把幼兒看成是“小大人”，也不能事事包辦代替，逐步引導幼兒學習自我管理。眾所周之，現在的家庭幾乎都是四個大人圍著一個小孩轉，有的甚至還有保姆，所以，幼兒在生活自理上很差，有的可以說是一點也不會。因此，盥洗、解便、進餐、午睡等環節就成為小班我們工作的難點，同時也是我們生活常規建立的關鍵環節。我在突破這些難點時，主要采取了以下的幾種方法：

1）、示范、模仿法。

在運用這一方法時，改變以往單一說教的形式，以及“不準這樣”、“不準那樣”的戒律，采用有趣的教育方法，讓幼兒在看看做做中主動、自覺地學習。比如，在進行點名這一常規上和晨間入園時，請能力比較強的幼兒做示范，其他幼兒模仿他的做法，既增強了幼兒的自信，又培養了幼兒互相幫助的精神。這樣，幼兒在感性經驗的基礎上，就很容易掌握一些生活常規。

2）、妙用兒歌。

兒歌是兒童文學作品中的一種體裁，極其短小精悍，而且讀起來朗朗上口，易記，在對兒童進行生活常規時，我經常使用兒歌來引起幼兒的興趣和幫助幼兒掌握生活常規的要領。在洗手的時候，我邊教幼兒一邊洗一邊念兒歌：“小朋友，來洗手，洗手先要挽袖口，洗手心，洗手背，洗手縫，洗手腕，看誰洗得最干凈。”洗臉時念兒歌：“小毛巾，對著揪，扯平放在手里頭。洗眼睛，洗嘴巴，洗洗臉，最后洗臭鼻子，看誰洗得最干凈。”這樣幼兒在不知不覺之中根據兒歌引導的步驟完成了洗手、洗臉的任務。教師可根據幼兒的情況和各環節的情況，隨機地編念一些兒歌，來幫助幼兒掌握常規環節。