第一篇：一年級教研記錄[定稿]

一年級語文教研活動記錄之三

拿到新教材才施教二個星期，就已經想說聲“想說愛你不容易”了。以前足有三、四天的時間進行入學教育，讓學生來適應這個新的學習環境，但是現在，三課時后就直接轉入了正軌，學拼音、識字、寫字，讓在幼兒園只顧蹦蹦跳跳、玩玩樂樂的孩子一下子要接觸這么多學習內容真的有些吃不消。對于我們老師來說，一方面不斷地強調日常的行為習慣，一方面又得趕進度，另一方面又得給家里不輔導的學生進行補課，真是恨不得多長幾個腦袋出來，一天多上幾節課才夠用。因此我們想到，了解課改前行者教學中遇到的難題，盡力使自己在教學中少走彎路，如何提高自己的工作效率，是我們目前首要進行的工作。人教論壇是個好去處，我們在這里一起學習了“與責編面對面——人教版小學語文實驗教材問題專帖”“低年級拼音教學、識字寫字及低年級寫話教學專貼”以及“一年級的實驗老師，我們的問題何在？”等和我們目前教學相關的精華貼子，通過學習，我們對“新教材識字量是不是太大了？課文是不是太多了？課時不夠用怎么辦”等問題有了充分的認識。

在理念上我們需要做到三個轉變：

1、對于教學目標：變“微觀控制”為“宏觀把握”。應該將學段目標、學期目標放在自己教學視野的前面，然后才是單元目標、課時目標。

2、對于課堂形態，變“一味細膩”為“適當粗糙”。新課程的語文課堂應該輕輕松松，簡簡單單，隨隨便便，實實在在的。對于以往細膩的課堂而言，應該再粗放一點，甚至粗放到讓學生讀一節課，說一節課，討論一節課，寫一節課……例如：一個單元作為一個整體來進行教學，在教學時，我們相應地將三堂課、一星期的課作為一個整體來加以設計。

3、對于具體課文的教學思路：變“條分縷析”為“整體把握”。新教材中的課文，一定程度上說已經漸漸趨同于優秀的課外讀物，學生所要做的，是在大量類“生活化”的閱讀的過程中自主建構語文素養。老師引導學生整體、模糊地領略、積累教材中的大部分課文。

在目前的情況下,我們要從這幾個思路來提高教學效率1)閱讀是鞏固識字的最好手段,要強調復現,不要怕遺忘,不要花太多時間分析字形結構.(2)有感情的朗讀不作為低年級教學的普遍目標,老師在指導讀上要適當.(3)對課文的人文內涵不要花太多時間分析,學生能體會到什么程度就體會到什么程度.說起來容易做起來難，一下子要改變這么多還真的很困難，但是我們的老師一定會及時更新教學理念，想方設法地來適應新教材的教學特點。

第二篇：一年級教研記錄1

主持人：尹老師

時間：3月23日

參加人員：王老師、尹老師、張老師、陳老師

內容：參加區一年級語文教研后校組內研討

過程記錄：

一、張老師介紹參加區教研活動情況。

聽了兩節識字課。西山路《識字四》；70號《荷葉圓圓》。

二、研討主要內容：

1、集中識字，掃清障礙。這兩節課都是先用了多半節課的時間集中識字，先出現帶圖帶音的生字詞，集中認讀，去掉圖、去掉音反復讀，用多種形式的讀達到全班學生都會認。

2、指導朗讀。在集中識字之后再來學文。在教師的范讀和指導讀中，學生從讀中領悟課文的意思，淡化文章內容的理解和思想的挖掘。

3、二類字抓典型，重方法。對于二類字的教學不逐字分析，只對典型的字進行學法的指導，比如：昆蟲大多有蟲子旁，依此規律猜字：“蜈蚣”讀什么？教給學生識字的方法，起到事半功倍的效果。逐漸培養學生在生活中獨立識字的能力，激發他們的識字熱情。

4、拓展延伸。在學生反復讀課文后，給學生創作的時間和機會，嘗試讓學生仿說，做到學以致用。學生能夠把學到的表達方法在自己的語言中加以運用和再創造，對于學生的語言表達能力的提高大有益處。

5、課時比例。集中識字大約占了20多分鐘的時間，指導朗讀課文大約10分鐘左右，拓展延伸大約6、7分鐘。從時間的分配上也可以看出一年級語文課堂的側重點。指導課文朗讀要面向全體，精導多讀，才能讓學生形成良好的語感，才能從多讀中感悟課文的內容。

第三篇：一年級數學教研活動記錄

一年級數學教研活動記錄

作課教師：徐楠

作課時間：2015.5.6

地點：一年級教室

參加人：校長、全體數學教師

評課記錄：

李國富：

1.重點計算方法可讓學生互說，加強記憶，后鞏固練習；

2.提問要面向全體學生，調動全體學生的積極性；

3.練習改正過，對于錯點要統計。

任西京：

1.整十數的組成開新課前先訓練，為后面作鋪墊；

2.訓練要全面，可把全部算式列出；

3.算理：幾個十加減幾個十得幾個十的算理要加強。

宋肖磊：

算法可減少，挑重點講

馬紫滿：

統計對錯要清晰

冷海霞：

加強計數器認識

楊向陽：

1.訓練題少

2.重點統計錯誤學生

3.糾錯要在課堂上完成張佩武：

1.應用題可讓學生自提問題；

2.突出重點算理

3.訓練容量小，可加大訓練力度；

張利軍：

突出重點算理，加大練習力度

第四篇：一年級語文組第7周教研記錄

一年級語文組第7周教研記錄--拼音教學復習總結

一、時間：第7周星期三下午第一節課

二、參加人員：一年級語文教師（張淑華、李春燕、扈少華、康靜）

三、主講人：李春燕

四、教研內容：拼音教學復習總結

五、教研紀錄：

張淑華：拼音是小學教學的第一道難關，也是小學教學中最枯燥乏味的內容之一。再加上教學對象是剛入學的一年級新生，這就使得本就不吸引人的拼音教學難上加難。經過一個半月的學習，拼音教學終于結束了，但如何把枯燥的拼音鞏固，通過適當的教學方法和教學手段來為下一階段的生字教學服務，使拼音的應用變得生動有趣，從而最大限度地激發學生生字學習興趣，是我們教學的重點。

扈少華：從兒童的心理上看,一年級新生正處于從幼兒向兒童的時期過渡。處于這一時期的兒童理解能力差，記憶全靠死記硬背，他們擅長于記憶形象、具體的材料。所以，在拼音教學的鞏固中不要脫離了具體的語言環境，最好能讓孩子們在后面的課文文本中帶著拼音練習拼讀，從而達到學以致用的目的。

李春燕：在拼音全部教授完之后，可以試著用拼音來練習組詞、造句的練習。一開始可先用拼音來試著寫詞語，待熟練之后，讓學生用口頭說一句完整的話，再用拼音寫下來。這樣的練習可以布置在周末做，用對老師說的語氣來寫。題為“每周一句話”。這一練習不必過于嚴格要求，帶有一定的隨意性。可以鞏固、運用拼音、也可以訓練學生說一句完整的話。如果開展得好，今后還可以成為老師與學生互相勾通的重要渠道。

康靜：這種方法不錯，在練習之前，只需要讓學生準備好23個聲母和6個單韻母，再讓學生自制四個聲調。外加一個小圓點（擺整體認讀音節和輕聲時用）。拼音教學是一個基礎內容，拼音學習的質量直接影響到學生今后的學習生活。雖然其內容枯燥乏味，但書是死的，人是活的，只要能積極合理地用教學方法和教學手段來彌補內容的缺陷，同樣能讓枯燥乏味的拼音成為孩子們通向漢字之門的鑰匙。

第五篇：教研活動記錄

教研活動記錄

教研主題：期中考試

參加人員：高一語文組全體老師 教研時間：2016.10.10下午第八節課 教研地點：高一語文辦公室

教研過程：

1、統一進度全體語文組本周主要在于試卷即字音、字形試卷的講解，同時個別班級可以適當增加對于作文的訓練

2、統一期中考試題型 ①字音、字形各一道 ②課下文言文的注釋

③課外文言文 文言實詞、斷句、文言文大意理解、文言翻譯 ④文本類文本閱讀 ⑤記述文的作文

3、心態調整，鼓勵全體老師克服困難，打好攻堅戰。

教研啟示：

各位老師認真負責，同時對于考試進度把我十分精準，服從學校統一安排，為學生著想。