第一篇：保護我們的聽力教學設計

篇一：保護我們的聽力教學設計

《保護我們的聽力》教學設計

硯山縣第三小學 林生龍

一、科學概念

學生知道過高或過強的聲音會對我們的聽力產(chǎn)生傷害，保護聽力就是要避免我們的耳朵聽到過高或過強的聲音并控制噪聲。

二、過程與方法

學生能通過閱讀保護聽力的資料，了解我們的聽力經(jīng)常受到哪些傷害，知道保護聽力的做法。

三、情感、態(tài)度、價值觀

學生認識到保護聽力的重要性，養(yǎng)成良好的用耳習慣和在公共場所保持肅靜的習慣。

四、教學重點、難點

1、提出減小噪聲的方法，制定探究增大或減小物體發(fā)聲的實驗計劃并進行實驗研究。

2、體驗生活中的噪聲污染，并能提出自己在控制噪聲方面的想法。

五、教學課時：一課時

六、教學準備

分組材料：學生收集的各種消除噪聲的方法，科學探究記錄卡、易拉罐（鐵罐）、玻璃珠、鋼珠、黃豆、毛巾、廢報紙、消毒衛(wèi)生紙等。

七、教學活動過程

（一）創(chuàng)設情景，使全體學生卷入到科學探究之中。

1、學生猜謎語 1 “左一片，右一片，隔座山頭不見面，要是你還猜不著，你再聽我說一遍?！?----耳朵

2、說說耳朵的作用（學生匯報）

師：耳朵是我們的聽覺器官，需要精心呵護。那么，怎樣才能避免聽力受到傷害呢？ 板書課題：保護我們的聽力

（二）探究新知識

1、活動：聽兩段聲音，談談自己的感受。

（讓學生聽一段噪聲，一段樂音，感受生活中的聲音的不同，給出樂音和噪音的概念，并以此引導學生觀察、感知生活中的現(xiàn)象，引發(fā)思考。）

2、學生談談自己對以上兩段聲音的感受。

（1）第一種聲音嘈雜、刺耳，令人不舒服、使人心煩意亂，我們就把這種類型的聲音稱為噪聲。

（2）第二種聲音聽起來悅耳動聽，使人心曠神怡，我們把這種聲音稱之為樂音。

3、認識生活中的噪音、噪音的危害及防護措施。

師：同學們說一說，在你們的身邊有哪些噪音？噪音對我們身體有什么傷害？在遇到噪音的時候我們應該怎么辦？

學生匯報，教師給予評價。

（1）飛機轟鳴聲、電鋸聲、玻璃摔碎聲、學生吵鬧聲等屬于噪音。

（2）噪音會使我們的聽力下降，甚至耳聾，還會影響我們的學習和生活。2（3）捂住耳朵，緊閉嘴巴，減少鼓膜的壓力；可以離開噪音源，在安靜的地方學習或生活，或者自己在噪音大的地方戴耳塞、耳罩或頭盔等保護裝置。

4、教師小結，引出新問題

師：同學們真聰明，不愧是未來的科學能手。除了以上防護噪音措施之外，還有其他的方法嗎？

學生思考、匯報。教師小結：控制物體發(fā)聲（板書）

教師演示：教師搖一搖發(fā)聲罐，發(fā)出盡量大的聲音。同學們聽到這樣的聲音覺得舒服嗎？你們有什么辦法能使發(fā)聲罐發(fā)出 的聲音變?。?/p>

學生思考，小組交流，匯報。

教師作補充，完善學生的一些實驗設計。

5、探究如何讓發(fā)聲罐的聲音變小。

學生利用桌面上的實驗材料進行實驗探究。教師讓學生明確實驗器材、目的、方法由各小組自己定，越多越好。

（1）學生討論明確讓發(fā)聲罐聲音變小的辦法。

（2）分組設計實驗方法。

（3）交流自己的想法。

（4）學生實驗。

（5）匯報、反思、評價實驗方法及過程。

6、活動小結

教師根據(jù)學生的匯報總結出使聲音變小的方法有：

（1）控制發(fā)聲源（2）阻礙傳播途徑 3（目的：引導學生自主設計實驗，并通過實驗驗證自己的設想，讓學生在實驗中反思，在反思中實驗。）(三)鞏固提高

1、說一說我們在醫(yī)院、電影院、圖書館、課堂上該如何控制自己說話的聲音呢？

2、搜集保護聽力的其他方法。

（四）延伸拓展

1、（1）我們周圍有哪些噪聲？（2）人們是怎樣解決生活中的噪聲污染問題？(讓學生研究身邊的科學，然后把學習到的科學應用在生活實際中。)

2、電子助聽器的了解。

3、學生對本節(jié)課的學習進行自主評價。

教師小結：今天我們想辦法控制物體發(fā)出的聲音，生活中還有許多噪音，需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和控制。今天的科學課完了，希望我們的科學探究活動繼續(xù)下去。同學們把學具收拾好，把教室收拾干凈，下課！

八、板書設計

7、保護我們的聽力

1、遠 離 噪 聲

2、控制物體發(fā)聲：控制發(fā)聲源、阻礙傳播途徑 4 篇二：保護我們的聽力教學設計

保護我們的聽力

一、謎語導入：

左一片、又一片、隔座山頭看不見。要是你還猜不著、再聽我說一遍---耳朵

師：耳朵是我們的聽覺器官，需要精心呵護。那么，我們怎么才能避免聽力受到傷害呢？---板書課題 保護我們的聽力

讓學生聽兩段音樂 一段噪音一段悅耳的音樂 第一種聲音吵雜、刺耳令人不舒服、使人心煩意亂，我們把這種聲音稱為噪音。第二種聲音聽起來悅耳動聽、使人心曠神怡。我們把這種聲音稱為樂音

那么給同學們一點時間探討一下、在你們身邊有哪些噪音？噪音對我們身體有什么傷害？ 遇到噪音的時候我們應該怎么辦？

學生匯報、教師給予評價

同學們真聰明，除了以上防護噪音的措施外，還有沒有其他的辦法呢

其實啊 我們還可以控制物體的發(fā)聲

同學們請看 教師演示—搖罐發(fā)出聲音。同學們聽到這樣的聲音舒服嗎？你們有什么辦法能使這個聲音減小嗎？

下面同學們在個人思考的基礎上進行小組討論。開始吧

學生匯報使聲音變小的方法有—

（1）控制發(fā)聲源（2）阻礙傳播途徑

師總結：今天我們想辦法控制物體發(fā)出聲音，但生活中還有很多噪音需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和控制。希望同學們的探究會繼續(xù)下去。好的本節(jié)課我們就上到這。下課

保護我們的聽力

噪音遠離

控制物體發(fā)聲：控制發(fā)聲源 阻礙傳播途

徑

篇三：保護我們的聽力教學設計

《保護我們的聽力》教學設計

一、導入

同學們，大家好。通過前面的學習我們知道了耳朵對我們很重要，上一節(jié)課我們也了解了耳朵的結構（ppt),那么耳朵有什么作用呢？......同學們都說出了自己的答案，認為耳朵有各種各樣的作用。（ppt)耳朵可以接聽電話，可以聽悄悄話，聽老師上課，聽音樂等等。聲音對我們太重要了，無聲的世界使我們感受不到任何信息，優(yōu)美的音樂令我們曠神怡，吵鬧聲音令人心情煩悶。從聲音里，你熟悉了身邊的世界；在聲音中，你逐漸成長。那么，我們用來聽聲音的耳朵對我們來說就十分重要了。

耳朵是我們的聽覺器官，需要精心呵護。那么，怎樣才能避免聽力受到傷害了？我們今天一起來學習《保護我們的聽力》。

二、新授

下面我們來聽聽兩類聲音（ppt)：第一類小鳥的叫聲、風鈴聲、歌唱家的歌聲、小河流水的聲音。第二類聲音：汽車鳴笛聲、剎車聲、工地施工聲?；叵雱偛诺膬深惵曇?，你有什么樣的感受？......同學們都說出了自己的想法，第一類聲音聽起來悅耳、舒服，我們稱之為樂音。第二種聲音嘈雜、刺耳，令人不舒服、厭煩。聲音的單位是分貝，一般情況下40-60分貝屬于我們正常的交談聲音，60分貝以上就屬于吵鬧范圍了，分貝越高，噪聲就越大。什么是噪聲呢？同學們說的都很好，噪聲即噪音，是一類引起人煩躁、或音量過強而危害人體健康的聲音。通常是指那些難聽的，令人厭煩的聲音。噪音污染主要來源于交通運輸、車輛鳴笛、工業(yè)噪音、建筑施工、社會噪音如音樂廳、高音喇叭、早市和人的大聲說話等。大家判斷一下，下面兩種聲音屬不屬于噪音。夜深人靜的時候在廣場上大聲唱歌，深夜看球賽影響他人休息。大家有答案了嗎？有同學說出了都是噪音，對，這兩種聲音都是噪音。既然是噪音，它對我們的耳朵有什么傷害呢？我們一起來看一下（ppt)。過高過強的聲音可能會損傷我們的聽力，會使我們的聽力下降，甚至耳聾，影響我們正常的學習和生活。既然對我們的聽力有傷害，有減少噪音的辦法嗎？大家想一想。當然有！我們可以控制發(fā)聲，怎么控制呢？我們做一個小小的實驗。（ppt)在塑料罐里放幾粒豆子，做成一個發(fā)聲裝置——發(fā)聲罐。想一想，用什么辦法使發(fā)聲罐發(fā)出的聲音變輕呢？大家動手做一做，看哪一組的同學想出的辦法更好更實用。

同學們玩得都很盡興，也用了各種各樣的辦法使發(fā)聲罐發(fā)出的聲音變輕，有哪個小組愿意分享你們的辦法呢？有同學說用手捂住或用紙包住，這個辦法用過的同學都發(fā)現(xiàn)聲音的確是變輕了。還有的同學說在發(fā)聲裝置和我們的耳朵之間放一塊木板或一摞書，聲音不也變小了嘛。這個辦法也可行。還有的同學干脆說，什么都不用做，在自己的耳朵塞上棉花或戴上耳塞，聲音不也變輕了。同學們說的都很有道理，也很管用，下面我們就來分析一下這幾種方法是怎么減輕噪音的。用手捂住，或者用紙包住——實際上是控制了聲源，從聲源處減弱了聲音；在裝置和耳朵之間放一些木板或書——實際上是阻礙了聲音傳播途徑，讓聲音在傳播過程中遇到阻礙，從而減弱了聲音；在自己的耳朵里塞上棉花，或者帶上耳塞——這種方法是從人耳處減弱了聲音。所以，減弱噪音有三種方法：

1、控制聲源

2、阻礙聲音傳播途徑

3、在人耳處減弱。

下面大家說一說，討論一下，我們在生活中該如何控制物體發(fā)聲，減少噪音？（ppt)比如說在電影院、醫(yī)院、課堂、圖書館這些公共場所，我們有什么辦法減輕噪音呢？有同學說在公共場所我們都不認識，總不能捂住別人的嘴巴。對！當然不能，所以在公共場所減少噪音的方法（ppt)：不大聲喧嘩，不制造噪音。

既然噪音對我們的耳朵有害，可以損傷我們的聽力，那么當我們遇到噪音時該如何保護聽力呢？老師看到有的同學馬上捂住了自己的耳朵，這是其中一種辦法。（ppt)捂住耳朵，張開嘴巴，減少鼓膜的壓力；可以離開噪音源，在安靜的地方學習或生活，或者自己在噪音大的地方戴耳塞、耳罩或頭盔等保護裝置。其實 保護聽力還有其他方法，1、請不要用尖利的東西亂掏耳朵；

2、請不要讓耳朵進水；

3、請不要長時間使用耳機；

4、請勿亂用對耳朵有傷害的藥物。

既然我們了解了阻礙減少噪音的辦法，說一說，下面圖片中，人們是怎樣減少噪音的（ppt)射擊時戴耳罩——從人耳處減弱；汽車消音器——控制聲源；城市中的隔離墻、小區(qū)中的防護林——阻礙聲音的傳播途徑。

(ppt)大家看這是電子助聽器，無論小孩還是老人都會有聽力問題，一旦聽力嚴重下降，我們就得借助助聽器了。這種小的電子擴音器能夠幫助人們使聲音放大，提高助聽質(zhì)量。

大家一定聽過《掩耳盜鈴》的故事吧，結局大家都知道，小偷能偷到鈴鐺嗎？對，不能。從圖中看，他捂住了自己的耳朵，從人耳處減弱了聲音，所以當他拿起鈴鐺時，主人就聽到了鈴鐺的聲音。

三、小結

好，同學們這一節(jié)課我們學習了什么？（ppt)

1、認識噪音及其對我們耳朵的傷害；

2、減少噪音的方法：在人耳處減弱、阻礙聲音傳播的途徑、控制發(fā)聲聲源。

第二篇：保護我們的聽力教學設計

《保護我們的聽力》教學設計

硯山縣第三小學 林生龍

一、科學概念

學生知道過高或過強的聲音會對我們的聽力產(chǎn)生傷害，保護聽力就是要避免我們的耳朵聽到過高或過強的聲音并控制噪聲。

二、過程與方法

學生能通過閱讀保護聽力的資料，了解我們的聽力經(jīng)常受到哪些傷害，知道保護聽力的做法。

三、情感、態(tài)度、價值觀

學生認識到保護聽力的重要性，養(yǎng)成良好的用耳習慣和在公共場所保持肅靜的習慣。

四、教學重點、難點

1、提出減小噪聲的方法，制定探究增大或減小物體發(fā)聲的實驗計劃并進行實驗研究。

2、體驗生活中的噪聲污染，并能提出自己在控制噪聲方面的想法。

五、教學課時：一課時

六、教學準備

分組材料：學生收集的各種消除噪聲的方法，科學探究記錄卡、易拉罐（鐵罐）、玻璃珠、鋼珠、黃豆、毛巾、廢報紙、消毒衛(wèi)生紙等。

七、教學活動過程

（一）創(chuàng)設情景，使全體學生卷入到科學探究之中。

1、學生猜謎語 “左一片，右一片，隔座山頭不見面，要是你還猜不著，你再聽我說一遍?！?----耳朵

2、說說耳朵的作用（學生匯報）

師：耳朵是我們的聽覺器官，需要精心呵護。那么，怎樣才能避免聽力受到傷害呢？

板書課題：保護我們的聽力

（二）探究新知識

1、活動：聽兩段聲音，談談自己的感受。

（讓學生聽一段噪聲，一段樂音，感受生活中的聲音的不同，給出樂音和噪音的概念，并以此引導學生觀察、感知生活中的現(xiàn)象，引發(fā)思考。）

2、學生談談自己對以上兩段聲音的感受。

（1）第一種聲音嘈雜、刺耳，令人不舒服、使人心煩意亂，我們就把這種類型的聲音稱為噪聲。

（2）第二種聲音聽起來悅耳動聽，使人心曠神怡，我們把這種聲音稱之為樂音。

3、認識生活中的噪音、噪音的危害及防護措施。

師：同學們說一說，在你們的身邊有哪些噪音？噪音對我們身體有什么傷害？在遇到噪音的時候我們應該怎么辦？

學生匯報，教師給予評價。

（1）飛機轟鳴聲、電鋸聲、玻璃摔碎聲、學生吵鬧聲等屬于噪音。（2）噪音會使我們的聽力下降，甚至耳聾，還會影響我們的學習和生活。

2（3）捂住耳朵，緊閉嘴巴，減少鼓膜的壓力；可以離開噪音源，在安靜的地方學習或生活，或者自己在噪音大的地方戴耳塞、耳罩或頭盔等保護裝置。

4、教師小結，引出新問題

師：同學們真聰明，不愧是未來的科學能手。除了以上防護噪音措施之外，還有其他的方法嗎？

學生思考、匯報。

教師小結：控制物體發(fā)聲（板書）

教師演示：教師搖一搖發(fā)聲罐，發(fā)出盡量大的聲音。同學們聽到這樣的聲音覺得舒服嗎？你們有什么辦法能使發(fā)聲罐發(fā)出的聲音變??？

學生思考，小組交流，匯報。

教師作補充，完善學生的一些實驗設計。

5、探究如何讓發(fā)聲罐的聲音變小。

學生利用桌面上的實驗材料進行實驗探究。教師讓學生明確實驗器材、目的、方法由各小組自己定，越多越好。

（1）學生討論明確讓發(fā)聲罐聲音變小的辦法。（2）分組設計實驗方法。（3）交流自己的想法。（4）學生實驗。

（5）匯報、反思、評價實驗方法及過程。

6、活動小結

教師根據(jù)學生的匯報總結出使聲音變小的方法有：（1）控制發(fā)聲源（2）阻礙傳播途徑（目的：引導學生自主設計實驗，并通過實驗驗證自己的設想，讓學生在實驗中反思，在反思中實驗。）(三)鞏固提高

1、說一說我們在醫(yī)院、電影院、圖書館、課堂上該如何控制自己說話的聲音呢？

2、搜集保護聽力的其他方法。

（四）延伸拓展

1、（1）我們周圍有哪些噪聲？（2）人們是怎樣解決生活中的噪聲污染問題？

(讓學生研究身邊的科學，然后把學習到的科學應用在生活實際中。)

2、電子助聽器的了解。

3、學生對本節(jié)課的學習進行自主評價。

教師小結：今天我們想辦法控制物體發(fā)出的聲音，生活中還有許多噪音，需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和控制。今天的科學課完了，希望我們的科學探究活動繼續(xù)下去。同學們把學具收拾好，把教室收拾干凈，下課！

八、板書設計

7、保護我們的聽力

1、遠 離 噪 聲

2、控制物體發(fā)聲：控制發(fā)聲源、阻礙傳播途徑

第三篇：《保護我們的聽力》教學設計

《保護我們的聽力》教學設計

南崗小學 劉靜

一、教學目標：

科學概念：

過高或過強的聲音會對我們的聽力產(chǎn)生傷害，保護聽力就是要避免我們的耳朵聽到過高或過強的聲音并控制噪聲。

過程與方法：

通過閱讀保護聽力的資料，了解我們的聽力經(jīng)常受到哪些傷害，知道保護聽力的做法。

情感、態(tài)度、價值觀：

認識到保護聽力的重要性，養(yǎng)成良好的用耳習慣和在公共場所保持肅靜的習慣。

二、教學重點：認識到保護聽力的重要性

教學難點：知道各種控制噪音的方法

三、教學準備：錄音準備（噪音和輕音樂）、發(fā)音罐、報紙、毛巾、棉花等

四、教學過程：

（一）課前任務、鋪墊助學 課前選好小組里記錄員。

（二）創(chuàng)設情境、誘趣激學

耳朵是我們的聽覺器官，需要精心呵護，那么我們該怎樣避免我們的聽力受到傷害呢？——課題：保護我們的聽力

（三）抓住時機、順思導學

1.遠離噪聲

（1）兩段錄音：課間10分鐘吵雜的聲音和一段優(yōu)美的輕音樂，聽了之后你有什么感受？

（2）討論：生活中有哪些聲音屬于噪音？噪音給你帶來怎樣的感受？

2.如何控制噪聲

（1）過高過強的聲音都會影響我們的聽力，那么如何控制噪音呢？----小組討論。

活動：做一個發(fā)聲罐，使發(fā)聲罐發(fā)出聲音。（2）一個發(fā)聲罐，使發(fā)聲罐發(fā)出聲音。

能利用桌上的材料（報紙、毛巾、棉花等）能想辦法使發(fā)聲罐的聲音變輕呢？

3.我們的生活中有哪些減少噪音的方法？小組討論

4.我們的生活中，哪些場合需要我們控制音量？為什么？

(四)、課外延伸，實踐延學

1.經(jīng)常使用耳塞聽音樂好嗎？為什么？

2.閱讀P42“呵護自己的聽覺器官”，從哪些地方需要我們注意保護聽力，如何保護聽力？

教學設計：

7.保護我們的聽力

怎樣才能避免聽力受到傷害

1.遠離噪聲 2.控制物體發(fā)聲

第四篇：保護我們的聽力教學設計

《保護我們的聽力》教學設計

一、導入

同學們，大家好。通過前面的學習我們知道了耳朵對我們很重要，上一節(jié)課我們也了解了耳朵的結構（ppt),那么耳朵有什么作用呢？......同學們都說出了自己的答案，認為耳朵有各種各樣的作用。（ppt)耳朵可以接聽電話，可以聽悄悄話，聽老師上課，聽音樂等等。聲音對我們太重要了，無聲的世界使我們感受不到任何信息，優(yōu)美的音樂令我們曠神怡，吵鬧聲音令人心情煩悶。從聲音里，你熟悉了身邊的世界；在聲音中，你逐漸成長。那么，我們用來聽聲音的耳朵對我們來說就十分重要了。

耳朵是我們的聽覺器官，需要精心呵護。那么，怎樣才能避免聽力受到傷害了？我們今天一起來學習《保護我們的聽力》。

二、新授

下面我們來聽聽兩類聲音（ppt)：第一類小鳥的叫聲、風鈴聲、歌唱家的歌聲、小河流水的聲音。第二類聲音：汽車鳴笛聲、剎車聲、工地施工聲?；叵雱偛诺膬深惵曇?，你有什么樣的感受？......同學們都說出了自己的想法，第一類聲音聽起來悅耳、舒服，我們稱之為樂音。第二種聲音嘈雜、刺耳，令人不舒服、厭煩。聲音的單位是分貝，一般情況下40-60分貝屬于我們正常的交談聲音，60分貝以上就屬于吵鬧范圍了，分貝越高，噪聲就越大。

什么是噪聲呢？同學們說的都很好，噪聲即噪音，是一類引起人煩躁、或音量過強而危害人體健康的聲音。通常是指那些難聽的，令人厭煩的聲音。噪音污染主要來源于交通運輸、車輛鳴笛、工業(yè)噪音、建筑施工、社會噪音如音樂廳、高音喇叭、早市和人的大聲說話等。

大家判斷一下，下面兩種聲音屬不屬于噪音。夜深人靜的時候在廣場上大聲唱歌，深夜看球賽影響他人休息。大家有答案了嗎？有同學說出了都是噪音，對，這兩種聲音都是噪音。既然是噪音，它對我們的耳朵有什么傷害呢？我們一起來看一下（ppt)。過高過強的聲音可能會損傷我們的聽力，會使我們的聽力下降，甚至耳聾，影響我們正常的學習和生活。

既然對我們的聽力有傷害，有減少噪音的辦法嗎？大家想一想。當然有！我們可以控制發(fā)聲，怎么控制呢？我們做一個小小的實驗。（ppt)在塑料罐里放幾粒豆子，做成一個發(fā)聲裝置——發(fā)聲罐。想一想，用什么辦法使發(fā)聲罐發(fā)出的聲音變輕呢？大家動手做一做，看哪一組的同學想出的辦法更好更實用。

同學們玩得都很盡興，也用了各種各樣的辦法使發(fā)聲罐發(fā)出的聲音變輕，有哪個小組愿意分享你們的辦法呢？有同學說用手捂住或用紙包住，這個辦法用過的同學都發(fā)現(xiàn)聲音的確是變輕了。還有的同學說在發(fā)聲裝置和我們的耳朵之間放一塊木板或一摞書，聲音不也變小了嘛。這個辦法也可行。還有的同學干脆說，什么都不用做，在自己的耳朵塞上棉花或戴上耳塞，聲音不也變輕了。同學們說的都很有道理，也很管用，下面我們就來分析一下這幾種方法是怎么減輕噪音的。用手捂住，或者用紙包住——實際上是控制了聲源，從聲源處減弱了聲音；在裝置和耳朵之間放一些木板或書——實際上是阻礙了聲音傳播途徑，讓聲音在傳播過程中遇到阻礙，從而減弱了聲音；在自己的耳朵里塞上棉花，或者帶上耳塞——這種方法是從人耳處減弱了聲音。所以，減弱噪音有三種方法：

1、控制聲源

2、阻礙聲音傳播途徑

3、在人耳處減弱。

下面大家說一說，討論一下，我們在生活中該如何控制物體發(fā)聲，減少噪音？（ppt)比如說在電影院、醫(yī)院、課堂、圖書館這些公共場所，我們有什么辦法減輕噪音呢？有同學說在公共場所我們都不認識，總不能捂住別人的嘴巴。對！當然不能，所以在公共場所減少噪音的方法（ppt)：不大聲喧嘩，不制造噪音。

既然噪音對我們的耳朵有害，可以損傷我們的聽力，那么當我們遇到噪音時該如何保護聽力呢？老師看到有的同學馬上捂住了自己的耳朵，這是其中一種辦法。（ppt)捂住耳朵，張開嘴巴，減少鼓膜的壓力；可以離開噪音源，在安靜的地方學習或生活，或者自己在噪音大的地方戴耳塞、耳罩或頭盔等保護裝置。其實 保護聽力還有其他方法，1、請不要用尖利的東西亂掏耳朵；

2、請不要讓耳朵進水；

3、請不要長時間使用耳機；

4、請勿亂用對耳朵有傷害的藥物。

既然我們了解了阻礙減少噪音的辦法，說一說，下面圖片中，人們是怎樣減少噪音的（ppt)射擊時戴耳罩——從人耳處減弱；汽車消音器——控制聲源；城市中的隔離墻、小區(qū)中的防護林——阻礙聲音的傳播途徑。

(ppt)大家看這是電子助聽器，無論小孩還是老人都會有聽力問題，一旦聽力嚴重下降，我們就得借助助聽器了。這種小的電子擴音器能夠幫助人們使聲音放大，提高助聽質(zhì)量。

大家一定聽過《掩耳盜鈴》的故事吧，結局大家都知道，小偷能偷到鈴鐺嗎？對，不能。從圖中看，他捂住了自己的耳朵，從人耳處減弱了聲音，所以當他拿起鈴鐺時，主人就聽到了鈴鐺的聲音。

三、小結

好，同學們這一節(jié)課我們學習了什么？（ppt)

1、認識噪音及其對我們耳朵的傷害；

2、減少噪音的方法：在人耳處減弱、阻礙聲音傳播的途徑、控制發(fā)聲聲源。

第五篇：保護我們的聽力教學反思

《保護我們的聽力》教學反思

執(zhí)教：范杰英

《保護我們的聽力》作為第三單元的最后一課，突出在這個社會環(huán)境內(nèi)噪音污染對人體聽力和健康的影響。在前面的學習當中，學生了解了鼓膜在幫助我們聽到聲音中的重要作用，耳朵是我們的聽覺器官，需要精心呵護。通過“鼓膜模型”的活動，認識到鼓膜是非常薄的一層膜，是很脆弱的，這對于提高學生保護聽力的意識將起到很大的作用。讓學生充分認識到保護聽力的重要性，養(yǎng)成良好的用耳習慣和在公共場所保持肅靜的習慣。

在教學中，首先讓學生體驗噪音和悅耳音樂之間的感受，隨后讓學生說說自己的親身感受，接著，通過學生們對以前聽到的噪聲的描述，來認識噪聲對聽力的危害。音樂是不是就對我們的聽力沒有危害呢？也是不能讓學生去聽過高或過強的音樂或長時間使用耳塞聽音樂來體會的。所以，通過學生以前的一些行為經(jīng)驗來說明噪音的危害，進而教育學生保護好自己的聽力，養(yǎng)成良好的用耳習慣。第二部分是活動“發(fā)聲罐”，這個活動主要是讓學生通過制作“發(fā)聲罐”，并想辦法使“發(fā)聲罐”的聲音變輕，領會“我們可以采取一些辦法控制物體發(fā)出的聲音”。在讓學生選擇不同材料和方法減輕“發(fā)聲罐”聲音的過程中，去思考聲音是怎樣被控制的，這些方法有什么聯(lián)系和區(qū)別，使學生經(jīng)歷從現(xiàn)象到本質(zhì)的思維過程。積累控制聲音的經(jīng)驗，有助于對減少噪聲方法的理解?；顒拥闹攸c在于讓學生多思考，采用多種方法展開探究，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。

這一節(jié)課主要是培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的用耳習慣和在公共場所保持肅靜的習慣，給自己也給別人創(chuàng)造一個好的環(huán)境，達到讓學生養(yǎng)成“愛護自我，維護他人”的好習慣的教育目標。