第一篇：圖形的認識復習教案（最終版）

圖形的認識復習

教學目標：

1、利于白板上的選擇功能鞏固各種圖形的辨認并能較好的區別這些圖形。

2、通過觀察、白板上的操作，使學生再次加深對所學圖形之間關系的感受。

3、利用白板上的移動解決本單元中練習題中“補墻”的難題。教學重難點：

1、利用白板上移動、旋轉等功能解決較難辨識的圖形。

2、學生在白板上動手“補墻”的過程中探索和觀察“補墻”的規律。教學過程：

一、復習鞏固

出示學生所學過的所有圖形，進行分類。

T：這些圖形小朋友們都認識嗎？我們要把這些圖形分成2組，該怎么分？ 學生先觀察然后在白板上進行操作。【初步滲透集合思想】

二、辨認、區別圖形

1、學生獨立完成

2、學生間互相糾錯。【通過白板的旋轉功能，把學生不容易辨認的圖形轉化為學生比較容易接受的位置】

三、移一移、拼一拼

1、學生觀察所給的三角形。自行完成練習題。再次感受三角形和長方形之間的關系。

2、拼一拼

學生上白板拼一拼【引導學生用相同的三角形來拼】

3、校對修改

四、畫一畫、拆一拆

1、加2條線把它拆成我們所學的圖形。學生在練習紙上獨立完成。

2、在白板上畫一畫（教師用不同的顏色把邊框畫一畫）。

五、畫一畫、補一補

1、師出示“補墻”圖片。

師：這塊墻不小心被敲壞了。我們現在的任務是把它補好。我們先來觀察一下第一層和第三層的關系。【引導學生了解1、3、5、7層的疊法是一樣的。2、4、6層的疊法是一樣的。】

2、學生到白板上來移一移。

3、學生完成練習題。

4、集體校對。

第二篇：復習認識圖形教案

三、復習認識圖形教案

陳端華

2017.3 教學目標

1．學會整理認識長方形、正方形、三角形和圓，知道這些平面圖形的名稱，能正確識別這些圖形。建構簡單知識網格圖。

2．使學生在畫一畫、圍一圍、分一分、涂一涂等操作活動中，積累數學活動的經驗，初步感受立體圖形與平面圖形、平面圖形與平面圖形之間的聯系，發展初步的空間觀念。

3．使學生在認識圖形的過程中，進一步樹立學好數學的自信心，增強主動與同伴合作交流的意識。

【教學重點】認識長方形、正方形、三角形和圓。

【教學難點】感受立體圖形與平面圖形、平面圖形與平面圖形之間的聯系，發展初步的空間觀念

【教學用具】課件

【教學過程】

一、走進生活，再現知識

1、談話引入

問：本單元我們學過了哪些圖形？教室里面有嗎？你還在哪里見過？

生：長方形、正方形、四邊形??

2、今天我們就來一起復習長方形、正方形、三角形和圓——板書課題

3、梳理知識，主體內化

同學們，回想一下，關于認識長方形、正方形、三角形和圓這個單元，我們學習了哪些知識？請同學們閉上眼睛回想。

學生先交流，后匯報?結合知識網格圖，集體完成。

二、綜合應用，整體提高

（一）基礎練習

整理完學過的知識，你們想不想做一回小法官？

1．做“想想做做”第1題。

(1)出示插圖，提出要求：你能在這些圖形中找出正方形嗎？（學生回答后，要求他們在正方形的實物圖下做上合適的標記。）進一步要求：能在這些圖形中找出長方形、三角形和圓嗎？你打算各做上怎樣的標記？

(2)說一說，生活中還有哪些物體的面是正方形的，還有哪些物體的面是長方形、三角形和圓的？

2．做“想想做做”第2題。

(1)出示釘子板，介紹：這是一塊釘子板，上面整齊排列著許多釘子，像這樣（邊講解邊演示）用橡皮筋在釘子板上能圍出各種不同的圖形。你想在自己的釘子板上圍一圍嗎？拿出自己的釘子板，試一試。

(2)提出要求：你能在釘子板上分別圍一個正方形、長方形和三角形嗎？要求學生自己圍一圍，有困難的可以互相幫助。

(3)啟發：你能在釘子板上圍出一個圓嗎？為什么圍不出來？指出：長方形、正方形和三角形的邊是直的，所以在釘子板上可以圍出來，圓和它們不一樣，它的邊是彎曲的，所以在釘子板上是圍不出圓的。3．做“想想做做”第3題。

(1)出示插圖，提問：這里有很多圖形，你知道有哪幾種圖形嗎？

(2)提出要求：請你用不同的顏色分別涂這里的正方形、長方形、三角形和圓，同一種圖形要用同一種顏色來涂。注意：涂色的時候，既要把每一個圖形涂滿，又不能把顏色涂到圖形外面。學生涂色后，要求他們完成下面的填空，并啟發：要知道每種圖形的個數對不對，可以怎樣做？（把各種圖形的個數相加，再數一數圖形的總個數，看看是不是相等。）4．做“想想做做”第4題。

(1)出示場景圖，提問：圖中的這位同學在做什么？

(2)啟發：你也能像這樣，用一個長方體畫出長方形嗎？能用一個長方體畫出不同的長方形嗎？用一個長方體最多能畫出幾種不同的長方形？學生討論后，要求他們動手畫一畫，并追問：你是用這個長方體哪幾個面畫的，一共畫出了幾種不同的長方形？

5．做“想想做做”第5題。出示一個正方體，提問：用這個正方體你能畫出什么圖形，用一個正方體能畫出不同的正方形嗎？學生討論后，要求他們動手畫一畫，并追問：你是用這個正方體的哪個面畫的，能畫出不同的正方形嗎？你是怎樣比較的？（提示學生用正方體任意一個面去比較畫出的正方形）

四、回顧總結

小朋友們，這節課你學得開心嗎？你又認識了哪些圖形，是用什么方法認識這些圖形的？

第三篇：認識圖形整理復習教案

4.認識圖形整理和復習

教學目標：

使學生認識常見的四種立體圖形和平面圖形，進一步加深對所學的幾何圖形的認識。

教學重點：認識圖形，并能夠形成對這些圖形的表象。教學過程：

一、認識圖形

（一）出示長方體、正方體、圓柱、球

1、學生回答有哪幾種圖形，教師板書：長方體、正方體、圓柱、球

（1）問：長方體、正方體、圓柱、球各有幾個？學生再書上完成，集體訂正。

（2）教師分別指出每種圖形的名稱，學生舉起對應的幾何圖形。（3）教師出示實物，讓學生說出每種物品是什么形狀？

（4）指名說一說日常生活中見過哪些物體是長方體、正方體、圓柱、球？

（二）出示長方形、正方形、三角形、圓新課 標 第一 網

1、學生回答有哪幾種圖形，教師板書：長方形、正方形、三角形、圓

2、問：長方形、正方形、三角形、圓各有幾個？學生再書上完成，集體訂正。

（三）對比

1、教師拿出一個正方體的盒子，和盒子一個面大小的正方形，指名說出名稱。

2、問：誰能說一說他們有哪些相同的地方和不同的地方？ 引導學生觀察：正方體的每一個面各是什么形狀的？

3、用同樣的方法觀察長方體、圓柱的面各是什么形狀？

二、游戲：

在盒子里摸圖形，學生摸出來后，告訴大家這是什么？

三、全課小結：這節課你復習了哪些知識？

第四篇：認識圖形(復習教案)

四、認識圖形（復習教案）

第二課時

教學內容：認識圖形

（一）復習教案, 教學目標：

1、使學生認識常見的四種立體圖形和平面圖形，進一步加深對所學的幾何圖形的認識。

2、一方面鞏固鐘表中整時和半時的認識，另一方面通過看接近整時的鐘面，使學生進一步說出大約是幾時。

教學重點：鞏固長方體、正方體、圓柱和球的實物和圖形的認識。教學難點：進一步建立空間觀念。

教學用具：長方體盒、正方體盒、圓球、圓柱體、主題掛圖 教學方法：演示 實際操作 教學過程：

一、認識圖形

二、出示長方體、正方體、圓柱、球

1、學生回答有哪幾種圖形，教師板書：長方體、正方體、圓柱、球（1）問：長方體、正方體、圓柱、球各有幾個？學生再書上完成，集體訂正。

（2）教師分別指出每種圖形的名稱，學生舉起對應的幾何圖形。（3）教師出示實物，讓學生說出每種物品是什么形狀？

（4）指名說一說日常生活中見過哪些物體是長方體、正方體、圓柱、球？ 2.出示長方體、正方體、圓柱體、球

（1）學生回答有哪幾種圖形，教師板書：長方體、正方體、圓柱體、球（2）讓學生看37頁練習八第一題

問：上邊一排實物長方形、正方形、三角形、圓各有幾個？用線和下邊一排連起來。學生在書上完成，集體訂正。3.對比

(1)教師拿出一個正方體的盒子，和盒子一個面大小的正方形，指名說出名稱。

(2)問：誰能說一說他們有哪些相同的地方和不同的地方？ 引導學生觀察：正方體的每一個面各是什么形狀的？(3)用同樣的方法觀察長方體、圓柱的面各是什么形狀？

(4)完成第5題，集體訂正。（1）問：你們認識電子表上的時間嗎？請學生說一說怎么認的？如果我們要把鐘上的時間跟電子表一樣表示，你會嗎？

（2）第6題，學生完成，點四人板演，集體訂正。

三、游戲：

在盒子里摸圖形，學生摸出來后，告訴大家這是什么？

四、全課小結：這節課你復習了哪些知識？

五、作業做一下37頁2題

第五篇：認識圖形教案

文 章來

源蓮山 課件 w w w.5 Y k J.Co m

教學目標: 知識目標:通過觀察、操作等活動,初步認識并辨認長方形、正方形、三角形和圓,體會“面”在“體”上。

能力目標:在動手操作的過程中形成空間觀念和創新意識。

情感目標:通過圖形在生活中的廣泛運用,感受到數學知識與生活息息相關,激發學生對數學學習的興趣。

學情分析 本課教學是在學生學習了正方體、長方體、圓柱、球等立體圖形之后進行教學的,一年級孩子注意的特點是無意注意占主要,注意時間不長,教學時以活動為主,注重讓學生體驗“從立體到平面”的探究、建模過程。通過“摸一摸、看一看、描一描”等活動,讓學生在獲得直觀感受的基礎上,辨別三角形、圓、長方形和正方形,體會“面在體上”,讓學生在愉快的活動中學習。重點難點

認識長方形、正方形、三角形和圓初步感知其特點,正確辨認這幾種圖形。教學難點

體會“面”在“體”上。教學過程

一、創設情境,導入新課

師:孩子們,還記得上學期我們認識的雪地里的那些小畫家嗎?它們都是誰呢?(小雞、小鴨、小馬等)師:它們是怎樣作畫的?(用腳印出來的)師:動物界的小畫家很厲害,幾步就印出了一幅畫,但是大家知不知道,我們數學的圖形王國里也有幾位厲害的小畫家,今天老師就和大家一起來參觀這些畫家的作品。

二、操作交流,探究新知(自主探究)(一)認一認——引入新知 師:大家還認識他們嗎?(師依次展示長方體、正方體、圓柱和三棱柱)師:誰來介紹一下它們。

生介紹這些立體圖形。學生如果不認識三棱柱,教師直接介紹。

師:對于上學期學過的這些立體圖形,大家認的很準。我們是不是曾用它們玩過“搭一搭”,大家一起來思考一個問題,搭汽車的時候為什么要用長方體做車身,圓柱做車輪呢?為什么不用長方體做車輪呢? 生:圓柱容易滾動,做車輪比較合適,長方體做車輪不行,下面太平了,不會滾動。

師:剛剛那位同學說的長方體“下面”太平了,你們聽懂了嗎?他說的是哪里呢?請大家來摸一摸,看看其他的物體有“平平”的地方嗎?拿出你們袋子里的實物,找一找,用手摸一摸它們“平平”的地方,感覺一下。

(學生動手,摸長方體、正方體、圓柱體實物上的平面,感知面在體上)(平平的,滑滑的)師:大家摸到的平平的地方就是立體圖形的面,圓柱上容易滾動的那個面是平平的面嗎? 生:不是,是彎曲的,圓柱體的平面在兩頭,圓圓的。師:是的,圓柱體上容易滾動的摸起來彎曲的面叫曲面,還有球的表面也是曲面,對于曲面,以后我們再研究,今天我們只研究平面,今天這節課,我們就來認識立體圖形上的這些平平的面,這是一種新的圖形——平面圖形(板書:認識圖形)(二)玩一玩——把面“請”下來

1、說一說

師:你能想辦法把立體圖形上的這些平平的面移下來嗎?你準備用什么辦法得到它們? 生1:把長方體的盒子放在紙上,用筆描出它的邊線。生2:剪一剪,從紙上剪下來一個面。生3:用印泥把面印到紙上。

2、搬一搬

師:小朋友真了不起,想出了這么多的好辦法,老師給大家準備了一張紙,請你用你喜歡的方法把手中物體其中的一個面搬到紙上, 生動手操作。(師巡視,巡視時注意觀察學生的作品。)全班交流:你是用什么方法從什么體上取下了一個面? 師根據學生的回答分別把圓,正方形,長方形,三角形貼到黑板上。

3、認一認

師:我們一起來觀察這些平面圖形,你知道他們是叫什么名字嗎? 師根據學生回答板書名稱(1)、認識長方形

師:我們先來認識第一位朋友——長方形,請小朋友們取出長方形,像老師這樣用手摸一摸。(生用自己的語言描述:摸到一個平平的面)師:老師也摸到了一個平平的面,請大家再和老師一起像這樣摸一摸,你摸到了什么?(生用自己的語言描述一下:有四條邊,四個尖尖的角)師:橫平豎直的角叫直角。今天我們就不具體學習直角了,大家只需要知道在長方形中這樣橫平豎直的角就是直角

師:請同學們來看,在長方形里有兩條長邊,有兩條短邊,下面我們一起來了解一下邊的特點。請大家拿出手工紙和老師一起來折一折。上下對折以后,你發現了什么?(生:我發現了長方形的上下兩條長邊一樣長。)左右對折之后,你發現了什么?(生:我發現了長方形左右兩條短邊一樣長。)(師小結:長方形有四個直角,四條直直的邊,相對的邊相等。)師出示一個梯形,讓學生判斷這個是不是長方形。

學生交流自己的判斷理由。出示各種各樣的長方形。

請大家思考:我們在認識長方形的特點時候都用到了哪些方法? 生1:看一看

生2:摸一摸

生3:折一折 ……

(2)、遷移類比,認識正方形

師:我們認識了長方形,現在我們要認識正方形,我們能不能用剛才摸,看,折的方法來認識正方形呢?(同桌合作學習,來認識正方形的特點。)學生交流自己的發現。生1:一個平平的面。生2:四個橫平豎直的角。生3:四條直直的邊。……

師:它的角是怎樣的角呀?它的邊又有什么特點呢?(生用自己的語言描述)生1:都是橫平豎直的角。生2:都是直角

生3:四條邊都相等。

師:你通過什么辦法知道他的四條邊都相等的呢? 師小結:四個直角,四條直直的邊,四條邊都相等。

總結:不管位置,大小,方向如何,只要符合正方形的特點它就是正方形。(3)、小組合作,認識三角形和圓

師:我們很快了解了長方形和正方形的特點,請小組合作,用摸一摸,折一折等方法找出圓形和三角形的特點。在小組內說一說各自發現的特點,發現特點以后請舉手表示活動結束。師:這個圖形呢?(生用自己的語言描述)生1:三角形有一個平平的面,三條個尖尖的角,三條直直的邊。生2:圓有一個平平面,沒有角。是曲線圍城的封閉圖形。師小結:三角形有三個角,三條邊。

師小結:彎彎的曲線圍成的封閉圖形就是圓。

師出示各種各樣的圓和不同的三角形,讓學生認識不是只有直角三角形(直接強化,加深認識)。

三、鞏固加深,遷移拓展

1、分一分

師:我們認識了長方形、正方形、三角形、圓形,你能不能根據自己的理解把這四種圖形分分類,從學具袋里拿出來,在桌上擺一擺、分一分,分類之前,可以好好觀察一下每一個圖形的特點,確定一個分類標準,想想為什么要這么分。生1:分三類:長方形、正方形(四條邊);三角形;圓

師:大家聽明白了嗎?這樣分可以嘛?誰和他分的一樣?舉手示意

我們再來看一個

生2:長方形、三角形、正方形(有角,邊是直的);圓(彎曲的)師:還有別的分法嗎? 生3:分四類

長方形扁一些,正方形是方方正正的,三角形三條邊,圓彎曲的

師:也就是說,它們各自都有自己的特點,所以就分了四組,有道理。現在,把這三種放在一起,你發現了什么? 生:圓總是自己一類;長方形、正方形可以放在一起,都有四條直直的邊,也可以分開,因為也有不同的地方 師:大家都是善于觀察的孩子,在分類過程中更清楚的認識了這些平面圖形,這個好習慣會非常有利于今后的學習,很好!

2、擺一擺

同桌合作用小棒擺出這些平面圖形(學生擺的同時指名兩個學生上黑板演示)匯報;你擺出的是什么圖形?你是用幾根小棒擺出來的? 生:……

師:有一個圖形大家都沒擺出來,是什么? 生:圓。師:為什么圓沒法擺出來? 生:圓沒有角,小棒是直的,所以……

3、認一認

課件出示:這些交通標志牌是什么形狀?(學生在認的同時介紹交通標志牌的作用,滲透交通安全教育)

4、找一找

生活中,你在哪里還見過這樣的圖形? 學生匯報。

四練一練,體驗應用

做“找朋友”的游戲,進一步加深認識并體會面在體上。(課本37頁練一練)

1、今天我們的老朋友淘氣、笑笑和機靈狗也來了,他們也喜歡玩積木,可是不小心弄丟了一些,想請你們幫一幫,愿意嗎?

2、淘氣說:我要得積木有兩個面是圓形;笑笑說:我要的積木的面都是長方形;機靈狗說:我要的積木所有的面都是正方形。

3、趕快想一想,是什么?和你的同桌說一說,在你的學具中找一找。

五、延伸拓展,鞏固總結

1、小朋友們能用今天認識的平面圖形拼出美麗的圖案嗎?拼出來后,和同桌交流一下你拼的是什么呢?

2、這節課,你學到了什么?覺得自己表現如何?

3、生活中,處處有數學,等待你們去發現。你們要用自己明亮的眼睛去發現,愛思考,會學到很多知識。

板書設計: 認識圖形(平面圖形)長方形 有4個直角,相對的邊相等 正方形 有4個直角,4條邊都相等 三角形 有3個角,3條邊

圓 圓是曲線