第一篇：作文教學設計 認識自我

作文教學設計：

認 識 自 我

【訓練目標】

1、正確認識自我，展現自我風采，樹立信心。

2、反思自己成長過程，發現、體悟生命的價值，珍重生命。

3、增進同學們之間的相互了解，融入集體的大家庭。【文題要求】

1、集中、明了、簡潔地表現出自己的個性，力求寫出一點新意。

2、選擇合適的角度來表現自己，或突出個人某一方面特點，或多角度介紹自己。

3、文體不限，以記敘為主，輔以抒情和議論等多種表達方式。

4、用真實的生活經歷和和獨到的思想認識表現自我。【作文指導】

文題1： 圍繞我寫一篇文章，介紹自己，要求突出“我”的特征。③不少于600字。

提示一：這是一篇自我介紹的文章，以寫人為主。人的個性千差萬別，如何向別人展示自己、介紹自己，就必須抓住自己性格中的主要特點，通過幾件具體的、典型的事例，突出自己某一或某幾方面的性格特點，力求寫出個立體的、充滿個性化的自我。寫作重點應放在不同階段自己的生活經歷和所取得的成就上，寫出自我的風采，但不可面面俱到。

可以寫我的長相：漂亮的我，丑八怪的我，胖胖的我，瘦瘦的我??可以寫我的性格和特點：淘氣的我，嬌氣的我，嘴饞的我，熱情的我，倔強的我，憨厚的我，實在的我，驕傲的我，愛哭的我，愛笑的我，愛出洋相的我，愛睡懶覺的我，馬大哈的我，好動的我?? 可以寫我的內心：我的夢想，我的渴望，我的追求，我的喜悅，我的煩惱，我的悔恨，我的眼淚，我的委屈，我的哭訴，我的自責??可以寫我的愛好：愛讀書的我，愛畫畫的我，愛聽音樂的我，愛唱歌的我，愛踢足球的我，愛作文的我，愛寫詩的我，愛種花的我??可以寫我的故事：我惹了禍，我出了丑，我挨了打，我做了一件荒唐事，我的一次冒險經歷等等。

可以從自己的生活中直接取材，從日常生活入手，如在校生活、家庭生活或是朋友交往的其他場合，要選取那些最能展現你性格特征的典型事例，反映你的性格特征。要仔細地審視我，無情地剖析我，逼真地描寫我，客觀地評價我。

提示二：寫作方式應是多種多樣的，可以以時間為序組織材料，突出自己的成長歷程；可以采用片斷組合的方式，截取不同年齡段的典型事件，凸現自己在思想、知識、認識等各方面的進步；還可以采用反向構思的方式，寫自己是一個矛盾的集合體，如“我不是我”，這樣不僅構思新穎，也有創新的意識。

提示三：要寫好這類作文，可以從以下幾方面入手

1．精選素材。選材是作文的首要環節，只有選取了優秀的素材，才能成功地展現自我。精選素材，首先要打開思路。我們可以細心回憶生活中的點點滴滴，仔細分析生活中的方方面面。如：我們可以寫自己的綽號，也可以寫自己的愛好；可以寫自己對學習的態度，也可以寫自己處世的風格；可以寫自己的歡樂、苦惱，也可以寫自己的追求、秘密；可以寫“我”的成長經歷，也可以剖析“我”的優缺點；可以寫家中的“我”，也可以寫老師眼中的“我”；可以寫現實中的“我”，也可以寫理想中的“我”??有了素材，還需要精心篩選。篩選時，要反復比較各種材料的優缺點，要選那些內容詳實、新鮮感人、生動有趣且能突出“我”的個性特點的素材。經過認真思考、細心比較，我們就會找到最優秀的寫作素材。

2．創新構思。有了好的素材，作文還只是成功了一半。作文要引人注目，還得創新構思。我們可以從“切入的角度、行文的思路、寫作的方法”等方面來創新構思。從角度而言，可以從單一角度出發，抓住自己某一主要特征來展示自己的形象，也可以從整體角度入手，畫出自己的自畫像；可以從正面的角度展現自己的個性，也可以從側面的角度展示自己的優點；可以靜態地描述自己的方方面面，也可以動態地寫出自己的發展變化??從思路而言，我們可以用分鏡頭展示“我”在不同場合的形象，也可以用“一線串珠”串起“我”生活的點點滴滴；可以“散點鋪排”，將自己的特點一一形象地羅列出來，也可以縱向展示，敘寫“我”不同時期的故事；可以用日記體記錄“我”的言行；也可以借自白書、檔案等形式表現“我”的本質??從寫作方法而言，我們可以用一詞經緯法來展示“我”；也可以用二人稱或三人稱來介紹“我”；可以借夢境來表白“我”；也可以借他人、他物來展現“我”；可以用寓褒于貶的方法贊揚“我”，也可以用寓莊于諧的方法調侃“我”??角度、思路和寫作方法林林總總、異彩紛呈，我們只有根據自我的特點和特長，選取最佳的角度、思路和寫作方法，才能最恰當地展現自我。

3．傳神描寫。“我”的形象鮮明，“我”給讀者留下的印象就深刻。要塑造好自己的形象，需要對“我”進行傳神的描寫。進行傳神的描寫，首先，需要抓住自己的特征。如：可以抓住“我”的外貌、語言、動作、心理、生活習慣等特征來刻畫“我”的形象。進行傳神的描寫，其次，要根據文章表達的中心確定描寫的重點。如：寫《我的愛好》要詳寫“我”的動作，寫《我的愿望》則要詳寫“我”的心理。進行傳神的描寫，還要靈活地運用各種描寫方式來突出“我”的形象。如：寫《我的自傳》一文，可以正面描寫自己的言行來展示自己的個性特點，可以借他人對“我”的評價等側面描寫來完善自我形象；可以對自己的丑陋處作簡筆勾勒，可以對自己的“靚麗點”進行細膩刻畫??

4．個性表達。真情的流露，會拉近作者和讀者心靈的距離，個性的表達則會吸引讀者閱讀的目光。在展現自我的時候，我們可以根據自己的個性、特長選用合適的表達方式、語言來表現自我。擅長敘事的，可以講講自己的趣事；擅長描寫的，可以描摩自己精彩的生活片段；擅長抒懷的，可以訴說自己的愿望；擅長想象的，可以在對自己未來的暢想中展示自己的才華；性格幽默的，可以用風趣的語言調侃自己；生性憨厚樸實的，則可以真誠坦率的介紹自己??找到了富有個性的表達方式，也就能成功地刻畫自我了。

做好了以上幾點，我們筆下的“我”也就栩栩如生、多彩多姿了。【相關素材】

1、每個人都應認識到自身的重要性，你應當意識到對你來說世界上最重要的人就是你自己。

（馬克斯韋爾.莫爾滋）

2、人們常說這人或那人還沒有找到自我。但自我不會被誰找到，它應該被創造

（托馬斯·薩斯）

3、每個人都有一個與眾相同的自我和一個與眾不同的自我，只是所占比例不同。（勞倫斯）

4、應該相信自己是生活的強者。

（雨果）

5、個人都是自己個性的工程師（法國）

6、使人高貴的是人的品格。

（勞倫斯）

7、真正有氣血的人，既不曲意求人重視，又不怕忍受忽視。

【優秀例文】

我的自畫像

“天地間走來了大大的我，噢，大大的我??”唉!可別怪我亂改歌詞，因為我胖啊!人胖，還會是“小小的我”么? 愛美之心，人皆有之。胖胖的我當然苦惱啦，于是暗暗下定決心減肥。因而格外關注雜志上諸如“減肥秘訣”之類的文字，先背誦，然后再按照“秘訣”汗流浹背地瞎折騰，可是三天的熱度后我就提不起興趣了。

關于減肥，我還有一段“光榮史”。聽說少吃食物可使身材苗條，這使我如獲至寶。選了一個“黃道吉日”，我就開始實施偉大的“節食減肥”計劃。平時一餐能吃兩碗半飯的我，為了使自己變得苗條，強忍著只吃半碗飯，一天下來直餓得頭昏腦漲。臨睡前，實在熬不過了，沖進廚房里，見著能吃的就往嘴里塞，饑不擇食呀!不過別人都說我胖得“可愛”。每當我聽到這句話，心里就暗暗得意，但臉上的表情卻是痛苦的。回到家，自然是迫不及待地站在鏡子前，看著鏡中的我，側面、正面的自我欣賞個夠。瞧，我有著濃濃的眉毛，忽閃忽閃的大眼睛，一頭短發甩來甩去。“嗯，挺漂亮，是不錯!”我這樣評價著自己。看，我的虛榮心就是這么強!我自小在四面有山的鄉村長大，自然也就少不了東山夏天偷梨子、西山春天采花之類好玩的事。我那時很瘋、很野，直到現在我也還是“江山易改，本性難移”。

長大了，多看了幾本書，便迷上了書中那些文靜的少女，認為她們很可愛。于是我刻意在言行上模仿她們，想把瘋野的自己改造成一個“笑不露齒”的文靜少女，所以有事沒事就在鏡子前研究起來：微笑時嘴唇上彎的程度——只能露出上排牙齒兩顆半，這樣看起來比較文靜。但是，我這個研究成果在應用時，實在難以維持兩秒鐘。說到得意的地方，我就會笑得東倒西歪，嘴巴張得大大的，發出“哈哈”的怪笑聲。唉!我可真是個難以改造的瘋丫頭!你甭看我愛笑，就認為我是個快活無比的人。我愛笑，也愛哭。媽媽疼姐姐的時候，我就像受了委屈似的躲在房間里哭。若是看那些比較傷感的文學作品，那眼淚更是如大河決堤。有一回，看歌德的《少年維特之煩惱》，呀!那眼淚就像“三月里的小雨，嘩啦啦地下個不停”。

我經常雙手托腮想許多事。想多了，難免會有些惆悵和憂郁。每當這時，我就拼命甩甩自己的那頭短發，再擠出一個灑脫的微笑。有時心血來潮，還會一個人跑到山上，拾一塊小石子，嚇飛棲在樹上的小鳥，再得意地打幾個響指，或找幾個鼻尖下流著兩條“黃河”的“忘年交”來一陣熱鬧的“老鷹抓小雞”。我倒也挺有“阿Q”精神的。本來嘛，世上沒有過不去的河，我干嗎整天陰著臉? 我一天天長大，興趣也一天天變化。惟獨不變的興趣是看書。我對書不只是有興趣，而且“癡迷”。一本書拿在手里，就不管天昏地暗，直看到眼皮子下沉，才肯闔眼，我就這樣像被書灌了“迷魂湯”似的。看書的時候，我最希望有瓜子、花生之類的小吃，美其名曰：“眼福、口福一起飽。”

這就是我——一個從來不唱“小小的我”，愛哭愛笑，憂郁來得快去得也快的女孩子。

[例文評點] 說此文構思精巧，我想你應該贊同。你看，作者在輕松侃著自己“光榮減肥史”的時候，竟能巧妙地道出自己愛哭、愛笑、愛玩、愛美的性格；你再看，作者詳寫我愛美、愛讀書這些積極方面，略寫我愛玩愛嫉妒這些不太好的方面，既完整地勾勒了自我形象又突出了“我”的可愛。還有文章開頭引用的歌詞、諺語以及文中那輕松活潑、歡快詼諧的語言，這些都值得我們叫好呢！

第二篇：《認識自我》教學設計

《認識自我》

【教學時間】40分鐘 【設計理念】

全面的自我概念對培養青少年的情商而言是相當重要的課題。一個人惟有認清自己、接納自己，發展出健康的自我概念，他才有能力去認識別人、肯定別人，與他人建立良好的人際關系，建立尊重、互助、欣賞的人我概念。建立自我概念的第一步是回答“我是誰？”的問題。另外，根據埃里克森的心理社會發展期理論，初中生處于“自我同一性”的矛盾時期。在這個時期，他們被“我是誰”“我在社會上應占什么樣的地位”“我將成為什么樣的人”等這樣的問題困擾著，同時，他們自我意識增加，急切探索自我。因此，引導學生探索自我，更加全面地、多角度地認識自己，逐步形成自我概念很有必要。

【教學目的】

1．知識目標：讓學生了解自我認識不僅僅是自己對自己的認識還有他人對我的認識。2．技能目標：學會使用喬哈里窗這種方法進行自我分析。

3.情感態度目標：希望學生能夠在以后的生活中從多個角度去認識自我，從而達到發展自我的目的。【教學重點】

了解正確認識自我的意義與途徑 【教學難點】

了解正確認識自我的意義與途徑 【教學方法】活動法、講授法 【教學工具】多媒體 【教學內容及過程】

一、導入：故事《令人難以置信的自殺》 設計目的：讓學生了解認識自我的重要性。教師：親愛的同學們，今天課前老師想先和大家分享一個故事，《令人難以置信的自殺》在這個自殺事件中隱藏著一個令人難以置信的原因，下面我們就一起來看一看，到底是一個什么樣的故事。（PPT展示故事）

曾經，一位非常幽默爽朗的同學突然死了，死因不明。看情形像是自殺，但無論是老師還是同學，都說這樣一位同學是絕不會自殺的，說不定是謀殺。事件驚動了公安局，展開了周密的調查，找到了這個男生藏起來的日記，才知道他因為個矮體胖，經常遭到大家調侃，非常難過和自卑。為了少被嘲笑，他學會了自嘲，經常是同學們還沒有提到他的胖，他就搶先發話，拿自己的缺點調侃開涮，大家都以為他很想得開，也樂得打趣，他就成了大伙的開心果。他在日記里寫到：我之所以把自己的傷疤揭開，就是乞求大家不要再拿我逗樂了。我自己都把自己貶成了這樣，你們就不要說了！但是，大家還是不放過我，把快樂建筑在我的痛苦之上。看來要最終擺脫這痛苦，我只有結束自己的生命了…… 提問：

1、為什么同學和老師不相信他是自殺？ 學生：同學老師都覺得他是個很樂觀開朗的人

2、他為什么要自殺？如果他知道同學、老師眼中的自己是一個什么樣的人他還會選擇自殺嗎？

學生：因為他覺得別人調侃他是在侮辱他，實際上同學們只是和他開玩笑，鬧著玩把他當成開心果。但是他不知道同學們是這樣想他的。如果他知道的話他不會選擇自殺

教師小結：看來這位學生之所以會自殺，主要原因在于他沒有真正的了解到同學和老師眼中是怎樣看待自己的，也就是說他的死是由于對自己客觀自我認識不夠，所以說對自己有一個較為深刻的自我認識對我們每一個人來說都是很重要的，今天這節課，讓我們一起來認識自我！

提問：你們平時是通過哪些方法認識自己的呢？

一、認識自我的途徑

學生活動一：按照老師指令將自己眼中的我寫在書上指定的區域內。然后踴躍舉手和老師同學進行分享。

師問：通過活動一，大家在對自我的認識過程中寫道：我是一個個子高挑、雙眼皮…..這是通過什么途徑來認識自我的呢？（生答：生理、心理、社會等方面）

（課件展示認識自我的第一二個途徑）

學生活動二：請同學們前后4人一小組，互換書本（紙張），在指定的區域內如實寫出你對他人的客觀評價。然后在全班分享。

師問：活動二又體現了認識自我的哪種途徑呢？（生答：他人評價）

（課件展示認識自己的第三個途徑）

師問：不同的人對我們會有不同的評價，那么我們該如何對待他人對我們的評價呢？接下來請同學們帶著這個問題認真聆聽《父子倆牽驢進城》的故事。.師小結：通過以上的活動我們了解了正確認識自我的途徑，他們分別是：通過生理、心理、社會等來認識自己；通過自我評價和他人評價來認識自己（學生復述）

過渡：當我們通過這些途徑對自己有了相對全面、正確的認識，這些認識便會對我們產生幫助，接下來，我們一起來解決這節課的第二個問題：正確認識自己的意義。

二、正確認識自己的意義

1、正確認識自己，可以促進自我發展。

課件展示“我”的性格特征

2、正確認識自己，可以促進與他人的交往。

課件展示課本第27頁探究與分享的案例，請同學們認真閱讀，并通過回答課后的問題概括出正確認識自己的第二個意義。

三、教師課堂小結：認識自我是一個長期過程，大家要保持耐心，不要著急，相信隨著大家年齡和閱歷的成長，我們一定會對自己有一個全面的認識。那么，通過本節課，你學到了哪些內容？收獲了哪些感悟？

第三篇：認識自我-教學設計

《職業生涯規劃》——認識自我教學設計

一、教學目標

1、知識目標

了解興趣與職業興趣、性格與職業性格、能力與職業能力、價值觀與職業價值觀的內涵；明白興趣、性格、能力、價值觀對未來生活和職業的影響。

2、能力目標

運用正確的方法探索自己的職業興趣、性格、能力和價值觀；能結合專業特點制定提升和樹立興趣、性格、能力和價值觀的行動方案；培養學生能用全面的、發展的觀點認識自我，評價自我的能力。

3、情感、態度與價值觀目標

培養自己的職業興趣、性格、能力；樹立正確的職業價值觀；能夠全面、客觀的認識自己。

二、教學重/難點

1、教學重點：從性格、興趣、能力、價值觀等角度以及現實條件等方面進行自我認識。

2、教學難點：學會分析自己性格，興趣、能力、價值觀的方法；培養并完善自己的職業興趣、性格、能力及樹立正確的職業價值觀。

三、教學方法

1、情境創設法：利用案例、小故事導入新課，激發學生學習興趣，調動學生學習積極性。

2、游戲導入法：以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發揮，有利于提高學生的綜合素質，發揮學生的主體作用。

3、小組合作法：運用集體力量，探究教學重難點，增強學生合作探究意識和集體感。

4、問題啟發法：教師要尊重學生的主體地位，但也要發揮自己的主導作用，在一些學生難以理解的時候，教師可以利用問題模式積極引導學生進行思考。

四、學情分析

16-17歲的中職學生，從所處的年齡來分析，這個時候他們正是在青春期的尾巴上，他們有時也會思考“我是誰”“我是什么樣的人”“為什么我不能再長

帥/長美一點”“我將來要做什么”等等，這些都屬于對自我認識的思考，雖然他們的有些想法，在我們看來比較天真或不正確，但是我們要在課堂上充分利用好學生對自我認識的好奇心，積極引導學生客觀、全面、正確的認識自我。

同時，由于少部分學生所處的客觀環境和之前的經歷，他們身上流露出了對未來的迷茫和對自我的迷失情緒，這樣會對他們的自我認識造成一定的消極影響。作為老師，我有義務和責任通過課堂教學，引導學生正確的認識自己并接納自己。

五、課時安排 4課時

六、教學過程 第一課時

（一））課堂導入——我眼中的我

1、現場完成“10個我是誰”的思維導圖。

2、隨機點幾名學生在全班分享自己的思維導圖。

（二）新知講解——認識自我

1、興趣——“發動機”

（1）利用游戲導入，布置任務“我的島嶼計劃”。每個島嶼代表一種興趣類型。

（2）選擇相同的同學分為一組，分別選派一名代表分享自己的興趣特點。（3）利用霍蘭德職業興趣測評量表對學生進行測評，進一步確定自己的職業興趣。

（4）小組討論，探究培養職業興趣的途徑，將感性認識上升到理論高度。第二課時

2、性格——“穩壓器’

（1）從李逵、燕青、林沖、林黛玉四個典型人物的分析導入該知識，引發學生思考。

（2）現場進行MBTI性格性格量表測評，讓學生清楚自己的性格特征，看清自己的性格與職業的相符程度，看清薄弱項目。

（3）小組合作，根據自己所學專業，教師指導學生擬定塑造性格計劃，建立互幫互監小組，增強學生團結合作意識，增進學生間友誼。

第三課時

3、能力——“持續的燃料”

（1）導入游戲“夸夸我自己”，請學生在3分鐘內在紙上盡可能多地寫下自己所擁有的能力。該游戲引導學生看到自己和別人的閃光點，增強學生的自尊感和自強感。

（2）小組活動，參考《專業知識技能詞匯表》，并列出你所掌握的至少五樣重要的專業知識技能，每人輪流說出一樣自己具備而別人還沒有說過的專業知識技能。

第四課時

4、價值觀——“方向盤”

（1）將社會主義核心價值觀公民層面的“愛國、敬業、誠信、友善”和電子商務專業從業人員核心職業素養進行比較分析，使學生對本專業的正確職業價值觀有初步的了解。

（2）分組開展游戲“價值觀拍賣”。把一生全部的時間、精力和財富折合成1000萬美元，競標22件標的物。通過游戲，讓學生對自己的職業價值觀有更清晰的認識。

（3）分享“漁夫與商人”、“舞蹈演員的選擇”兩個小故事。學生聽完故事后開展課堂討論，探討哪些是正確的價值取向，增強學生的社會責任意識，樹立正確的價值觀，突破重難點。

（三）總結評價——確定自我

首先教師使用“學習通”小組討論功能，組建以班級為單位的小群組，生成了小組二維碼，學生們通過掃碼進組，同時教師發布小組任務“通過對自我興趣、性格、能力、職業價值觀的探索，你對自己有了更全面、客觀的認識，請結合本章節所學知識修改完善“自我認識報告書”的小論文。”

七、教學反思

1、收獲

運用測評量表，能使學生客觀地認識自己；游戲互動過程較為多樣，能夠比較大地調動學生學習積極性；借助案例和小故事，能引起學生共鳴，達到教學目的。

2、存在問題

教學內容信息量大、知識面廣且比較晦澀難懂，難以引起所有學生興趣；學生參與度不夠，對部分學生的關注度欠缺。

3、采取措施

增強師生互動合作力度，使學生從被動學習為主動學習；賞識教育，學會發現學生的閃光點；豐富教學內容和方式，激發學生學習積極性

我的說課完畢，謝謝大家！

第四篇：新自我新認識教學設計

《新自我，新認識》教學設計

一．課程目標：

（一）內容標準：通過學習本節課的內容使自己對自我有一個正確的認識。

（二）教學目標：

1．知識與技能：知道認識和評價自己的重要性和必要性；學習、掌握正確認識自己的方法和途徑。

2．應用能力：從了解他人對自己的態度，比較自己和他人的行為，比較自己的“昨天”和“今天”等方面，來正確認識自己。

（三）教學重點：正確評價自己的方法和途徑。

教學難點：用全面、發展的觀點評價自己。

二．教學方式：《基礎教育課程改革綱要》指出：“改變課程實施過于強調接受學習，死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流和合作的能力”。可見，新課程要求以學生的“學”為中心，通過多種形式的自主探究、合作學習，讓學生動腦、動口、動手去獲取知識，變被動為主動，有聽、有說、有議。比較適于目前新課程 1

課堂教學的模式是“探究合作學習”，因此本節課的教學的方式是：學生之間探究合作學習，教師在此基礎上進行點、啟、評。

三．教學準備：

（一）教師準備：對全班學生的基本情況進行了解，特別是了解幾位個性鮮明的學生的性格特點、優點、缺點。制作多媒體課件，課件內容中，一是課內學習的知識點；二是課外材料，如一些小故事等。

（二）學生準備：①查找資料，說明世界上沒有完美的人。②說一說，小學的你是怎樣的，中學的你發生了哪些變化？展望未來的你又會是怎樣的？③講一講你的優點是什么，缺點是什么；你是怎樣知道自己的優點和缺點的？

四．教學步驟：導入新課；講授新課；知識再現；實踐演練。

五．教學過程

（一）導入新課：通過青蛙比大的故事引入課題。

（二）講授新課：

1．世界上沒有完美的人。課本上喬丹的例子和老子的名言說明，“金無足赤，人無完人”。

2．正確認識自己的必要性和重要性。（板書）（1）學生閱讀課文第35頁的“讀一讀”。（2）討論：李小雙對自己的正確認識對他的事業有何作用？你正確認識了自己了嗎？（3）正反對比：正確認識自己和沒有正確認識自己對人的不同影響。（舉例說明）

3．正確評價自己的方法。

（1）展現孔 雀 和 朱 娜和橄欖樹和無花果的例子及問題先讓學生回答后總結：一個人不能只看到自己的優點或自己的缺點，而應該全面地評價自己。再讓學生對照自己進行認識。（想一想：自己有沒有片面地看待自己？如果有，對你造成哪些危害？你身邊有哪些人犯了這一錯誤？）投影：《羊與長頸鹿》的漫畫。讓學生在視覺感官上再次體會到要全面地看待自己。

（2）說一說，“小學”、“中學”、“以后”的你們是怎樣的一個人。教師啟發：從中可以看到隨著時間的推移，他們都發生了變化，這說明了應用什么觀點看待自己？學生回答：應用發展的觀點。判斷‘三歲看大，七歲看老’的觀點。講訴《傷仲永》的故事，教育學生不能驕傲自滿而應奮發前進。

4．正確評價自己的途徑。閱讀課本內容尋找認識自己的途徑有哪幾種？學生討論后，教師總結：我們在平時要善于觀察自己，在與他人的比較中認識自己，認真虛心地聽取他人的評價。

(三)說一說：(出示本課知識的結構圖進行小結)。新

自

我人貴有自知之明,新

認

識描繪清晰完整的我正確評價自己的方法： 正確評價自己的途徑： 正確認識自己的重要性： 人無完人

（四）實踐演練：（對所學知識能學有所用）

第五篇：新自我 新認識 教學設計

新自我 新認識 教學設計

【課程標準】

一1.6 了解自我評價的重要性，客觀地認識、評價自己的優缺點，形成比較清晰的自我整體形象。

【教學目標】

（一）情感、態度、價值觀：能夠客觀地認識、評價自己的優缺點，形成比較清晰完整的自我形象。

（二）能力：初步掌握自我評價的方法，提高自我認識、自我評價能力。

（三）知識：了解自我評價的重要性，掌握認識和評價自己的方法和途徑。

【教學內容分析】

本課時所要解決的問題是引導學生全面認識與評價自己，以良好的狀態投入新的學習生活。

新的學習生活、新的起點、新的目標，要求學生對自己有一個正確的認識。正確認識自己是發展的前提和基礎。剛進入初一的學生，雖然在生理、心理等方面開始發生一些新的變化，但受年齡、閱歷、知識等方面的制約，他們看問題的視角較為單一，方式較為簡單，往往不能用全面、發展的觀點看問題。他們既不能辯證地看待他人，也不能辯證地看待自己，沒有形成較為完整的自我形象。這種狀況會影響正確地自我評價，影響有效地自我調適，影響自我完善和發展。因此，必須讓學生了解自我評價的重要性，客觀地認識、評價自己。1

本項目內容包括引導學生了解正確認識自己的重要性和必要性，學習、掌握正確認識自己的方法和途徑，從而在新的環境中找到正確、合適的自我定位，以更快適應新的環境。共設兩個層次：第一個層次，“人貴有自知之明”，主要講述為什么要正確認識和評價自己。包括兩個方面內容，一是“金無足赤，人無完人”。二是正確認識和評價自己的重要性和必要性。第二個層次“描繪清晰完整的‘我’”，主要講述怎樣認識和評價自己，即認識和評價自己的方法和途徑。

“描繪清晰完整的我”，即正確評價自己的方法和途徑，是本課時的教學重點。因為，掌握有效的方法和途徑，是正確評價自己的必不可少的的重要條件。許多學生不能正確看待自己，往往是不得要領，不得其法，要么以偏概全，要么靜止看問題。作為剛升入初中的學生，掌握正確評價自己的基本方法和途徑，就顯得尤為重要。

“人貴有自知之明”是本課時的教學難點。因為只有明確了正確認識和評價自己的重要性和必要性，解決認識問題，才能導之以行。而對學生而言，解決這一問題有一定的難度。

【教學過程】

環節

一、情景導入 初步感悟

我們先走進“百家講壇”猜一個謎語，請看視頻

《斯芬克斯之謎》

有這樣一個傳說，傳說中眾神居住的地方叫做奧林匹斯山，眾神的主神是宙斯，奧林匹斯山上有一塊石碑，碑上刻著一句箴言。宙斯想把這句箴言告訴給人類，于是他派了斯芬克斯來到人間。斯芬克斯把這句箴言化作了一道謎語讓人類猜。斯芬克斯來到了古希臘著名的城堡拜森克，守候在這座城堡唯一的井口旁，要求每一位前來打水的人猜這句謎語，凡是沒有猜中的，斯芬克斯馬上把他吃掉。這句謎語給當時的拜森克城民帶來了前所未有的災難。謎語是：“什么東西早上4條腿走路，中午2條腿走路，晚上3條腿走路？”

誰知道最終答案？

箴言：人，認識自己

師：人為什么要認識自己，如何才能認識自己呢？這就是這一節課我們一塊兒來探討的話題：

新自我，新認識

環節

二、合作探究 全面理解

一、人貴有自知之明

有些人能認識自己，有些人不能認識自己，這也包括一些偉人、名人，比如喬丹，一提到喬丹很容易使我們想到“飛人”，一些球迷認為他很完美，你認為呢？喬丹他本人是如何看待這個為題的呢？

“我永遠也不可能達到自己所想象的那種完美，并且沒有人會因為我不是完人而責備我。我是個普通人，我從前有過錯，今后也會出錯，這就是我。”

引出“金無足赤，人無完人；尺有所短，寸有所長；駿馬能歷險，耕田不如牛；堅車能載重，渡河不如舟”進而引出“人貴有自知之明”。

從剛才喬丹的話中讓我們看到喬丹有沒有自知之明，成名后的他有自知之名，他上中學時有沒有自知之明呢？請看：

“不自量力”的人

一位中學生從小就把打籃球當作一生的夢想，但剛上高中時，教練認為他個頭不高，拒絕他加入球隊。癡迷于籃球的他并沒有因此而放棄，他堅信自己彈跳力，耐力都好，這是打籃球的絕對優勢，于是刻苦訓練。經過勤奮與努力，他以精湛的球藝征服了教練，如愿意以償地成為球隊的一員。這位中學生就是后來成為美國籃球“飛人”的邁克爾·喬丹。

思考：當喬丹被拒絕加入球隊時，他是如何做的？他之所以這么做是因為他認識到了什么？是什么使喬丹敲開了成功的大門？

引出正確認識自己很重要，請同學們自學教材35頁中間正文，思考：

正確認識自己有何重要性？

(1)、有助于明己之長,知己之短；

(2)、有助于確定符合自身實際的目標；

(3)、有助于發掘自身潛能；

(4)、不斷提高自身素質;

并適時解釋。

師：正確認識自己很重要，不正確認識自己呢，請看

森林中舉辦比“大”比賽，老牛走上擂臺，動物們高喊：“大！”大象登場表演，動物們也歡呼：“大！”這時，臺下腳落里一只青蛙氣壞了：“難道我不大嗎？”青蛙“嗖”的跳上一塊巨石，拼命鼓起肚皮，并神采飛揚的高喊：“我大嗎？”

“不大。”傳來一陣嘲諷之聲。

青蛙不服氣，繼續鼓肚皮。隨著“嘭”的一聲，肚皮鼓破了。可憐的青蛙，至死也不知道它到底有多大。

讓學生自主感悟不正確認識自己的危害。

二、描繪清晰完整的我以上正反兩方面的實例使我們受到什么啟發？要正確認識自己

我們先看一下小剛、小華是如何認識自己的？感悟要全面、客觀看待自己；

接著用這一觀點看待自己，由看待昨天、今天、明天的我，感悟用發展的觀點看待自己；由成語“刮目相看”幫助學生理解發展，進而引出巴爾扎克的故事，進一步啟發學生理解發展。

巴爾扎克成名后，在一所大學作“早期教育與成才”的演說。他說：“從小看一個孩子有沒有出息，一看他的作業本就知道。如果作業認真細心，書寫工整，那么這個孩子就有出息，否則就沒有出息。” 巴爾扎克的演說博得了熱烈的掌聲。當他走下講臺時，一位白發蒼蒼的老太太迎上去，遞給他一個皺巴巴的作業本，并慢慢打開道：“偉大的作家，請您看看，這個孩子的字寫得如何？他將來有沒有出息？” 大作家翻看了一下作業本不假思索地說：“老人家，恕我直言，這孩子書寫潦草，錯別字太多，將來恐怕很難有出息。” 老太太不緊不慢合上作業本：“偉大的作家，請您仔細看看這是誰的作業本？”巴爾扎克接過來仔細一看，不由大吃一驚，作業本上分明寫著自己的名字，這不正是自己小時候的作業本嗎？他仔細端詳眼前這位老人，突然激動地顫聲喊道：“老師，您??”老人家平靜地說：“沒什么，我為你保留三十多年了。”

讀了這則材料，討論“三歲看大，七歲看老”的觀點是否正確？

正確認識自己還要掌握認識和評價的途徑：自我觀察、反省自己；與他人接觸、交流、比較；他人對自己的態度、和評價。這一部分內容讓學生自主學習，適時補充對他人的態度、評價要冷靜客觀地分析。

回顧小結師生共同回顧本屆課所學的內容，形成知識樹。

收獲平臺說說本節課的收獲：

【活動檢測】

活動一：填充句子

1、我的優點是______________，2、我的不足是_____________，我要這樣改正不足

3、我希望將來能成為_______________為此我會

活動二：猜猜他（她）是誰？教師將紙張收齊疊好，放在紙箱內，請學生從中抽出一張紙，并念出紙中的句子，讓大家猜猜這張紙是誰寫的。然后，教師請猜中的同學說出猜他的理由，也請沒猜中的同學說出理由。這個環節充分利用初一學生好奇心的特點，結合活動的趣味性和娛樂性，充分調動學生的積極性，從體驗中完成對自我形象的清醒認識。

活動三：總結交流。通過以上活動，結合學習內容，交流正確認識自己的方法和途徑，鞏固新知。在本次活動中，教師要讓學生體會到每個人都有自己的長處和不足，都有各自的需求，所以我們既要喜歡和欣賞自己的長處，又要敢于正視、接納自己的某些無法改變的不足，啟發學生如何取長補短，不斷完善自己。

【欣賞配樂詩】

欣賞自己

也許你想成為太陽，可你卻只是一顆星辰；也許你想成為大樹，可你卻只是一株小草；于是你很自卑。

很自卑的你總以為命運在捉弄你，其實你不必這樣做不了太陽，就做星辰，在自己的星座里發光發熱；

做不了大樹，就做小草，以自己的綠色裝點希望；

做不了偉人，就做實在的自己，平凡并不可卑，關鍵是必須做好自己。

不必總是欣賞別人，也欣賞一下自己吧！你會發現，天空一樣高遠，大地一樣寬廣，自己有比別人更美好的地方。

走向超越，只有靠你自己。