第一篇：《我最喜歡的一堂 課2》習作指導教案

【習作指導教案】

我喜歡的一堂--------課

【習作目標】：

1、選擇自己喜歡的一堂課，把這堂課中最難忘的事寫清楚，寫具體。

2、條理清楚，表達真情實感。

3、重點突出，詳略得當。【教學重點、難點】：圍繞中心，把一件具體的事情寫清楚，寫具體，表達真情實感，說明喜歡這堂課的原因。【教學準備】：1學生課前積累有關課堂的真實事例，2制作課件。【教學過程】：

一、導入課題，審清題意

1、同學們，當我們拿到作文題目時，首先要干什么？（審題）

2、揭示作文題目;我最喜歡的一堂-------課（齊讀）。

3、審清題意

師：讀了題目，你知道了什么（半命題補充完整。板;重點、范圍）交流：喜歡：要說明喜歡的原因。

我：說明是寫自己親身經(jīng)歷的

一堂課：作文中必須是喜歡(趣味橫生、感人、快樂，有感悟、對自己有幫助??)的一堂課

師：寫作之前，我們在審清題意的同時，還要明確寫作的要求。

1、出示導語：自己讀讀想一想，本次寫作有哪些要求？。

1、選擇自己喜歡的一堂課，把這堂課中最難忘的事寫清楚，寫具體。

2、條理清楚，表達真情實感。

3、重點突出，詳略得當

2、學生自由讀，思考：

3、交流：（1）選擇自己喜歡的一堂課。

（2）把這堂課中最難忘的事寫清楚，寫具體。

（3）條理清楚，重點突出，詳略得當，表達真情實感。

三、回歸生活，指導選材。

師：從這里我們明確了寫作的要求，老師考考大家選材本領，想一想

讓你喜歡的是哪一堂課呢？你是通過哪件事情感受到了這堂課對你的幫助很大呢？課前老師讓大家去準備了，四人小組交流交流。

1、出示句式

我喜歡的一堂 課。是通過（事例），從中感受（明白）（中心）

2、學生獨立選材填空。

3、交流時針對題目要求講評

小結過渡：剛才我們在選材上做了充分地交流，知道了所選的這件事情必須要緊扣中心（板），這樣才使文章不偏題。但僅此還不夠，關鍵要把這件事情寫清楚寫具體了，寫出喜歡的原因，才能寫出好文章。怎樣才能把事情寫清楚寫具體呢？我們來看一篇學生的作文，一起來學習一下。（板書：清楚具體）

四、例文引路，領悟寫法

1、出示例文，學生快速讀文章，完成上面填空出示句式。想想是否圍繞“喜歡” 來寫

小作者喜歡的一堂------課。通過-----------------（事例），感受-------（中心）

2、交流：

3再讀讀作文是怎樣寫清楚的 交流：（開頭點題；結尾與開頭呼應，點題；中間按事情的發(fā)展順序，寫一件具體事例，突出主題。）

4、讀事例，思考：具體事例中小作者寫了哪些內容，重點寫了什么，為什么這樣安排？ 交流：（1安裝2放飛 板重點突出，詳略得當）5寫放飛重點抓住什么寫具體的？ 交流：（興奮、沮喪、喜悅）全班交流

5、找找“我”興奮的句子，看看他是怎樣把他興奮情緒寫具體的。

6、交流：示原句子，在示句子比較

小結：通過板語言、動作、神態(tài)，及相關事物的變化加上自己的想像描寫寫出我興奮的樣子，突出了“喜歡”這一主題。

7、再找找描寫我沮喪的句子，讀讀。

通過這一情節(jié)的描寫，更能突出成功的喜悅

4、小結：小作者通過語言、動作、神態(tài)、想象、心情等方面的描寫，把自己的興奮、沮喪、喜悅寫具體了，寫出了自己喜歡這堂課的的原因，詳略得當，突出了文章的重點，現(xiàn)在我們學習他的寫法，來寫好自己喜歡的一堂課。

五、根據(jù)例文，指導列提綱

師：要寫好作文，先要有個清晰整體思路，列好寫作提綱，那么寫起作文來就不覺得很難，就會得心應手。和老師一起來列列提綱吧。示提綱

六、學生獨立習作。

板書設計：

我喜歡的一堂 課

1審題 重點、范圍、明要求 2選材 圍繞中心

3寫清楚 按事情的發(fā)展順序，分層、分節(jié)寫

4寫具體 語言、動作、神態(tài)、心里活動 等

突出重點 詳略得當

第二篇：習作指導我最喜歡的小動物教案

《我最喜歡的動物》教案

一、激趣導入

1、師說：今天，老師帶來了幾則謎語，請同學們猜猜它們的謎底是什么？

2、過渡：孩子們，你們怎么判斷出這些謎底的呢？

3、師小結：同學們真是關于觀察，勤于動腦的孩子。通過猜謎，我們知道了觀察小動物首先要抓住動物的外形特點，其次還要記住它們獨特的生活習性特點。

二、明確要求

1過渡：上節(jié)課，同學們一起交流了自己喜歡的動物的特點這節(jié)課，我們在口語交際的基礎上，寫一寫自己喜歡的動物。

2、請同學們一起讀一讀習作要求。

3、教師出示習作要求：（1）寫一寫自己喜歡的動物。（可以寫外形特點，也可以寫生活習性特點，還可以把生活習性特點和自己與動物之間發(fā)生的趣事寫在一起。）

（2）要具體地寫出動物的特點，表達自己的真情實感。（3）交流、修改自己的習作。

三、指導寫法

1、過渡：習作之前，我們要給自己的習作擬定一個題目。接下來，我們的腦海里也要有一個清晰的寫作思路。出示課件。

2、同學們，寫動物的時候也可以像寫人那樣，描寫它的外形、語言、動作、神態(tài)、心理活動等。當然，要想把一種動物寫得活靈活現(xiàn)，今天，我們主要從外形特點和習性特點兩方面來寫。現(xiàn)在，我們來仔細地學習寫作方法。

3、學習寫作方法：

（一）寫外形：動物的外形就是它的外貌。

寫外形要有順序，先觀察它的頭部，再觀察它的四肢，最后觀察它的尾部；或者先整體觀察再分部觀察。

（1）出示課件

（2）小結：這是描寫鸚鵡外形的片段。作者按照從頭到尾的順

序，準確地使用形容詞，再現(xiàn)出鸚鵡的外形特點；采用比喻的修辭方法，把鸚鵡活靈活現(xiàn)的可愛形象展現(xiàn)在我們面前。

（二）寫生活習性特點

主要從動物的神態(tài)、心理活動、動作、語言去描寫。

寫神態(tài)：只要細心觀察，小動物臉上的表情也像人一樣豐富。寫心理活動：我們寫人的心理活動時，大多是通過人物的表情來體現(xiàn)。寫動物也是如此，得通過描寫動物的表情來表現(xiàn)它的內心活動。

（1）出示課件

（2）小結：作者通過描寫小白兔惶恐不安的眼神和它的想法，表現(xiàn)了小白兔膽小的性格特點。

寫動作：寫動物的動作，需要細心觀察。

（1）出示課件

（2）小結：這段話準確地使用一系列的動詞，形象地寫出了小花貓準備撲乒乓球時的情景，一氣呵成，就像電影一樣展現(xiàn)在我們的面前。

寫語言：動物的叫聲就是它的語言。在不同情況下，發(fā)出的叫聲具有不同的意義。就像人一樣，在不同的場合，說著不同的話。寫動物時，我們必須學會破譯它的語言。

（1）出示課件

（2）小結：在這里，母雞運用叫聲來夸耀自己下的蛋大，向主人邀功領賞。

4、水到渠成來表達

（1）過渡：同學們，剛才我們感受了作者筆下的動物是如此栩栩如生，生動有趣，下面我們也來寫寫自己喜歡的動物。相信，我們筆下的動物也一定活潑可愛、妙趣橫生。（2）思路點撥：

四、學生習作

五、習作展示

讓我們來展示一下自己的作品吧，比比誰筆下的動物最可愛

六、師生點評

1、請學生點評

2、教師小結；我們在描寫自己喜歡的動物時候，要把自己對它的喜愛之情融入在作文的字里行間。讓讀者讀了以后，就能感受到

我們的喜愛之情。要寫好小動物，一定要熟悉它們，仔細地觀察它們。只有觀察得仔細，才能描寫得具體。

七、課后延伸

給自己寫的片段加上開頭、另外再加一兩個習性特點和結尾，完成一篇完整的習作。到下節(jié)語文課，我們繼續(xù)評改同學們的習作。

第三篇：習作指導我最喜歡的小動物教案

《我最喜歡的小動物》教案

一、激趣導入

1、師說：同學們，在今天的習作課上，老師邀請了許多淘氣的朋友和我們一起學習，你們愿意嗎？（播放圖片 音樂）

2、過渡：孩子們，從你們的眼神中，老師看出了你們特別喜歡小動物。那么，就讓我們和這些淘氣、可愛的小動物們做個游戲吧

二、猜猜我是誰

1、聽聲音，猜猜我是誰

2、過渡：同學們聽得真仔細！如果只讓你看到小動物身體的一部分，你還能猜出它是誰嗎？

3、你是怎么判斷出來的呢？

師小結：同學們真是關于觀察，勤于動腦的孩子。通過這個小游戲，使我們知道了觀察小動首先要抓住動物的外形特征，其次還要記住它們獨特的聲音。

三、交流互動，引導體驗

1、下來就請同學們懷著對小動物的喜愛之情，四人一小組互相說一說喜歡的小動物。

2、出示交流要求（1）抓住特征（2）有一定的順序（3）用上平時積累的好詞、好句，說得生動一點

（可以說外形，可以說脾氣，還可以說怎樣進食、怎樣嬉戲，怎樣休息）

3、請每小組推選擇一個代表與大家

4、學生匯報

5、學生評價（可以按照交流要求去評價）

四、范文引路悟寫法

1、過渡：同學們，你們這么喜歡小動物，說明你們很善良、有愛心！老師也和你們一樣也有自己喜歡的小動物呢！你們想知道嗎？猜一猜吧！

綠衣小英雄，忙時捉害蟲，冬天它休息，夏天勤勞動。

2、你們真聰明！想知道老師為什么最喜歡青蛙嗎？讓我們一起走進《青蛙捕食》來尋找答案吧！

3、出示例文

4、自由讀，選擇你喜歡的部分讀給大家聽，說說喜歡的理由

5、學生匯報交流（1）寫外形——按順序（從整體到局部，或從部分到整體，從上到下）（2）寫習性——抓特點（3）表感情——舉事例

6、過渡：孩子們，現(xiàn)在明白老師為什么喜歡青蛙了嗎？誰來說說？

7、總結：正如同學們所說，青蛙是保護莊稼的能手，所以我們不僅要保護它，還要保護所有有益的小動物。

五、水到渠成來表達

1、過渡：同學們，剛才我們感受了作者筆下的小青蛙是如此栩栩如生，生動有趣，下面我們也來寫寫自己喜歡的動物。相信，我們筆下的動物也一定活潑可愛、妙趣橫生

2、出示習作要求（1）抓住動物特征，按照一定的順序來寫（2）寫出你對小動物的喜愛之情（3）可以寫外形、也可以寫習性、還可以寫事例，只寫一個精彩片斷

3、學生習作

六、習作展示

1、讓我們來展示一下自己的作品吧，比比誰筆下的小動物最可愛

2、請學生點評

3、小結；我們喜愛小動物，在描寫它們的時候，要把自己喜愛的感情，用筆融合在字里行間。讓讀者一讀文字，就能感受到我們的喜愛之情。

要寫好小動物，一定要熟悉它們，仔細地觀察它們。只有觀察得仔細，才能描寫得具體。

第四篇：我最喜歡的一堂課[范文]

我最喜歡的一堂課

我一向討厭英語課，因為很缺乏趣味，而且每天都要抄寫單詞，背課文，面對都是一大串英文單詞。何況老師講課也缺乏激情，同學們聽著聽著睡著了。這種英語課，真折磨人！

“叮鈴鈴……”上課鈴聲響了。同學們看了看課表，又不約而同地搖了搖頭：“唉，又是英語課！”今天，英語老師自信地走上講臺，用洪亮的聲音說：“這節(jié)英語課，我們請來了一位外教老師，同學們，讓我們用熱烈的掌聲歡迎Jim老師！”

隨著陣陣掌聲，Jim老師走進了教室。首先，他讓我們作自我介紹，大家都用簡易的英語單詞作了一下介紹。介紹完后，老師給我們糾正發(fā)音，原以為自己發(fā)音很標準，沒想到卻漏洞百出。他還讓我們區(qū)分了美式和英式發(fā)音，那必須掌握“有r翹舌，沒r平舌”這個原則。

最有趣的莫屬于Jim老師教我們單詞了。當屏幕上出現(xiàn)“槍戰(zhàn)”兩個字時，有的同學擺出了射擊的動作，隨后，老師又問了：“槍戰(zhàn)用英語怎么說？”頓時，臺下一片鴉雀無聲，老師看到這僵持的情景，緊接著又問：“那打槍的聲音呢？”“砰、砰、砰！”我們異口同聲。“對啦！那槍戰(zhàn)就叫……”“Pang pang movie！”我脫口而出。“Good！You are good！”聽到老師不停地表揚我，心里不禁甜滋滋兒的。

由于Jim老師是外國人，中文發(fā)音不標準，說起來十分滑稽。本來這節(jié)是英語課，現(xiàn)在一下子變成了雙語課。同學們都自告奮勇地爭當Jim老師的中文老師。在大家的共同努力下，Jim老師終于也學會了好幾句中文。

下課了，Jim老師要走了，我們彼此都依依不舍，仍在回味著這節(jié)課帶來的快樂，這節(jié)課令我們受益匪淺。Jim老師的形象已深深印在同學們心底，那詼諧的語言，那生動活潑的教學形式使我們難忘。希望我們的老師也能讓乏味的英語課變得有趣，更讓同學們歡喜！

第五篇：我最喜歡的一堂課

我最喜歡的一堂課

編輯導語

作為一個學生，我們上過的課數(shù)不勝數(shù)，有時上課我們心無所屬，也有時躍躍欲試。但總有那么一位出色的教師，能用最強的人性魅力，調動起你全身的“學習細胞”，將你的心，牢牢地綁在他的課堂上……

幾個朋友在一起聊自己最喜歡的一堂課，我的思緒又回到了那節(jié)讓我記憶深刻的語文課上――

那天第一節(jié)課下課鈴雖已打過了，但卻沒有同學出去玩，大家都在緊張地默背昨天學過的課文。我一邊背一邊緊張地看著門口，祈禱著老師晚點來到。就在這時，語文老師踏進教室，我心里緊張到極點：完了，今天早上背的全忘光了……要是一會兒提問就慘了……

老師環(huán)顧了一下教室，大家背誦的聲音停了下來。果不其然，老師說：“下面檢查課文背誦。”他銳利的眼神夾雜著些許鼓勵掃視全班，教室里鴉雀無聲，比上自習時還要靜。我偷偷瞅了瞅周圍，大家的頭都快低到桌子上了，緊張地看著書本。老師又突然來了句：“今天背誦，由同學們提問我。”我們的頭在一瞬間都抬了起來，眼睛齊刷刷地投向老師，都丈二和尚――摸不著頭腦。我把疑問的眼神投向同位，她小聲說：“老師葫蘆里賣的什么藥呀？”

這時老師慢條斯理地接著說：“背誦一直是同學們的一個難關，今天晨讀時有個同學問我，老師總是要求同學們背誦，自己會不會背？我突然意識到，要讓同學們背會，首先老師要做出表率，所以，我決定這節(jié)課由我背誦。”我們頓時興奮起來，認真看著課本，檢查老師背誦時有沒有錯誤。

“假如我是一只鳥/我也應該用嘶啞的喉嚨歌唱：這被暴風雨所打擊著的土地，這永遠洶涌著我們的悲憤的河流……”老師富有韻律的聲音回蕩于教室，我們被帶入一個嶄新的詩歌世界中。這個世界里有詩人對祖國深沉的愛，有對侵略者切齒的恨，有對處于日本鐵蹄蹂躪下祖國深沉的愛，有為國獻身的熱情……

這首詩老師很快就背完了，但我們卻還沉浸在聲情并茂的背誦中，稍后，教室響起了雷鳴般的掌聲。老師臉上綻放開愜意的微笑。此時，室外，風兒沙沙，鳥兒啾啾。

雖然我上過的語文課數(shù)不勝數(shù)，但這堂課我怎么也忘不了。

教師點評

語文課，可以說是學生求學生涯中上的最多的課之一，語文課上發(fā)生的故事可以說是作者最熟悉不過的了，作者選材由此入手，寫作文時確也得心應手。另外本文在寫作上也表現(xiàn)出如下三方面的特點：開頭自然。由現(xiàn)實情景引入對最喜歡的一堂語文課的回憶，倒敘自然。結尾“雖然我上過的語文課數(shù)不勝數(shù)，但這堂課我怎么也忘不了”與開頭照應，并點題。

描寫生動。倒數(shù)第三段對詩歌意境的解讀，全面深刻，暗示出“我最喜歡”的原因。另外，句子“他銳利的眼神夾雜著些許鼓勵掃視全班”生動地描寫出老師眼神的特點，語言表達高超；景物烘托。倒數(shù)第二段“風兒沙沙，鳥兒啾啾”的景物描寫，很好地烘托出同學們的喜愛。

（指導教師：牛銳）