第一篇：習作2《我的自畫像》教案

《我的自畫像》

九村小學 李玉瓊

教材分析

這是一次非常有趣的圖文結合自畫像的訓練。教材內容包括兩個方面：第一部分《我的自畫像》的文與圖。小作者抓住特點，為自己畫了一幅圖，描述了圖畫中的自己，還有條理地寫了自己的身材、長相、表情、性格和愛好。例文語言通順，用詞準確，富有情趣，很適合學生模仿。第二部分點名了本次習作的內容和要求。

教學目標

1、讀懂例文《我的自畫像》，了解主要內容，初步感知圖文結合介紹自己的方法。

2、讀懂習作要求，初步領會介紹人物的基本要領：抓住人物的整體形象、長相、性格、興趣愛好等方面的特點，按一定順序寫并配上自己創作的自畫像。

3、按習作要求，依照例文的方法，圖文結合抓住主要特點向大家介紹自己。教學重、難點

重點：抓住外貌特征，通過神態的描寫反映一個人的性情。難點：寫出個性特征。教法學法：講解法 練習法 教學時間：一課時 教學過程

一、創景激趣，自主設疑。（5—7分鐘）

1、同學們，你們能猜猜這段話寫的是誰嗎？（出示課件）

2、為什么從這段話中你很快就能知道寫的是灰太狼呢？（指名說）今天，我們就來學習寫一寫自己。（板書：我的自畫像）

二、研讀感悟，自主探究。（10—15分鐘）

1、（出示課件）杜小虎真逗，他對著鏡子畫了張自己的自畫像，你看看哪些地方畫得特別像呀？（指名說）

2、看圖說說自己對杜小虎的印象。（1）分小組說（2）指名匯報

3、小結：同學們說得都狠準確，小虎抓住了自己主要的外貌特征來畫，瞧那笑瞇瞇的眼睛，大大的腦袋，多可愛呀！畫完了，他又寫了篇習作，你們想讀嗎？

4、例文學習。

（1）學生自由讀例文，找一找描寫小虎外貌的語句。（2）錄音例文范讀。

（3）寫一個人的外貌，可以從五官、穿著、身材等方面來寫（板書），小組說說描寫五官、穿著、身材的詞有哪些？

（4）指名說，根據學生匯報出示課件作小結。

5、學生口頭說說自己的長相（相機出示例文）

三、多元導悟，合探解疑。（10—15分鐘）

1、再讀例文，找出描寫小虎性格的語句。

2、（出示課件）寫一個人的性格，還可以從他的優點和缺點方面來寫（板書），同桌說說寫優點和缺點的詞有那些？

3、指名說，根據學生匯報出示課件作小結。

4、找出小虎的興趣愛好是什么？（板書：興趣愛好）

5、說說你自己的興趣愛好是什么？指名說

6、小結：仿照小虎的寫作方法，我們可以從“我長著（），我的優點是（）缺點是（），我的興趣愛好是（）”三方面來確定我們要寫的內容了。（出示課件）

四、鞏固深化、學用延展。（8—10分鐘）

1、欣賞和學習一些好詞好句。（出示課件）

2、觀看“三毛”的視頻，師念寫三毛的習作，供學生參考。

3、習作之前，列一列提綱。（出示課件）

4、隨堂作文（課件播放音樂）

5、自主修改習作。

5、相互修改。

五、總結評價

1、要把你自己寫得活靈活現，最重要的是寫出自己與眾不同的地方，讓別人一讀到你的作文，就知道寫的是你。

2、你能說說你學會了從哪三個方面來寫你自己了嗎？

3、朗讀習作，生生互評，師生評議。

六、謄寫作文 認真謄寫，字跡工整

板書設計

一、外貌：五官、穿著、身材

我的自畫像

二、性格：優點、缺點

三、興趣愛好

第二篇：習作2 我的自畫像

蘇教版三年級上冊

習作

2我的自畫像

【教學目標】

1、對照插圖讀懂例文《我的自畫像》了解主要內容，初步感知圖文結合介紹自己的方法。

2、讀懂習作要求，初步領會介紹人物的基本要領：抓住人物的整體形象，長相、性格、興趣愛好等方面的特點，按一定順序寫并配上自己創作的自畫像。

3、按習作要求，依照例文的方法，圖文結合抓住主要特點向大家介紹自己。

4.激發學生的寫作興趣, 培養學生的觀察能力和表達能力?！窘虒W重點】

抓住外貌特征，通過神態的描寫反映一個人的性情?！窘虒W難點】 寫出個性特征。【教學評價設計】

1.評價主體多元化：教師評價、學生評價、生生互評相結合。

2.評價策略多元化：教師首先出示例文中杜小虎的自畫像，讓學生說出對他的印象如何？然后學習例文知道抓住了自己主要的外貌特征來寫的。最后完成自畫像做一個自我介紹。對習作通過自評、互評、師生共同賞析等評價策略共同提升?！窘虒W準備】

1、課本插圖投影片。

2、例文錄音。

3、用來畫自畫像的卡紙和小鏡子。

4、好詞語表?！窘虒W課時】兩棵時 【教學過程】

第一課時 環節

一、作前指導——觀察體驗，激活愿望

一、談話激趣，導入課題

小朋友，你知道自己是什么樣兒嗎？拿出你的小鏡子，欣賞一下鏡子中的自己吧！杜小虎真逗，他對著鏡子給自己畫了張像呢！畫好了，還寫了篇作文，題目就是“我的自畫像”，想讀嗎？（我國教育家陶行知先生說：“學生有了興趣，就會用全副精神去做事，學與樂不可分。老師通過創設豐富多彩的教學情境，誘發學生學習熱情。）

二、讀懂例文

1、指導看圖。

（1）小朋友，你看杜小虎給自己畫的自畫像，哪些地方畫得特別像啊？指名說。

（2）你能看圖說說自己對杜小虎的印象嗎？說給小組的同學聽。2.總結學生的發言。（身材、長相、年齡、表情、性格、愛好。）小朋友說得都很準確，他抓住了自己主要的外貌特征來畫的，瞧那笑瞇瞇的眼睛，大大的腦袋，多可愛啊。

3、過渡：你們也有自己的特征，請你也試著把自己介紹給小虎認識一下。(以親切的語氣給同學們介紹新朋友，學生的精神一下子集中起來。然后引導學生看圖，感知杜小虎同學的外貌形象。接著帶領學生從介紹人物的角度研讀例文，明了例文是由圖入手，從整體形象、外貌、性格、興趣等方面按順序介紹自己的。最后將圖文結合起來結合起來把握，讓學生了解到圖的描繪與文的描述緊密融為一體，兩者完美統一。)

4、學習例文。

（！）學生自由讀例文。

請小朋友自由地朗讀杜小虎寫的《我的自畫像》，想想他是從哪些方面介紹自己的。

（2）對照插圖，再讀例文。

小朋友，我們再來看看杜小虎的自畫像，從這張自畫像上，你能看出杜小虎是個怎樣的孩子？

我們再來讀讀杜小虎的習作，他把自己的特點寫出來了嗎？（學生初步領會習作要求的重要環節。在研讀例文的基礎上，引導學生討論，啟發學生自己小結，使學生明確本次習作的要求，達到預期的目的。）

三、指導習作

1、學生給自己畫像

2、同桌互相欣賞，提出修改意見。

3、自由地把畫張貼在黑板上，學生做“猜猜看”的游戲。

（1）愿意展示自己的小朋友請把自畫像貼在黑板上，其他小朋友把眼睛閉起來。

（2）睜開眼睛，讓我們來“對號入座”猜猜看，他們都是誰，把名字寫在相應的畫像旁，并說說你猜出的理由。

（3）學生互相提出修改意見，并說出理由。（同學互相交流。）

4、學生練說。

（1）請小朋友拿著自己的畫像，就像杜小虎一樣給同學們做一個自我介紹，如果小朋友覺得你說得不像，那就要請你唱歌兒啦。（學生通過口頭作文，對自己的特點進行了描述。學生樂于表達，敢于表達。使學生更好地從“讀”中學“寫”，有利于學生寫作水平,不斷提高。）

（2）出示“好詞語花籃”，供學生寫作時選用。（語言能力的培養是和觀察能力、思維能力的培養熔為一爐的。把觀察作為作文教學的基礎，觀察作文能夠使學生產生“鮮明的思想”、“活生生的語言”和“創造精神”，這三者是作文教學的“支柱”。）

活潑開朗 天真爛漫 美麗大方 帥小伙

愣頭愣腦 憨厚 環節

二、下筆成文——文筆互動，習作實踐

（一）完成自畫像

師：這幾天同學們沒少在鏡子前觀察自己，請你把自己的形象畫在老師發給你的紙上。畫完后讓你左右的同學看看，征求一下他們的意見，看哪些地方畫的最像，不像的地方修改一下。

（二）下筆成文

師：請同學們把自己的畫像作品擺在桌面上，自己審視一下，確定沒問題了，然后拿出作文本，以《我的自畫像》為題把自己介紹下來，語句要通順，用詞要準確，注意不寫錯別字、正確地用上標點符號。板書（語句通順

用詞準確

標點正確）

學生習作，師巡視輔導。

第二課時

環節

二、下筆成文——文筆互動，習作實踐

（二）下筆成文

師：請同學們繼續寫作。學生繼續寫作，師巡視輔導。（師輔導時，要從語句通順，用詞準確，不寫錯別字，正確地用上標點和黑板上的幾個習作要點加以輔導。）

（三）作后評改

1、自己評改

把自己的習作大聲地讀給自己聽聽，看自己的介紹是否讓自己滿意？有不合適的地方自己修改一下，用上老師教給的一些符號修改。

2、同位互評

自己滿意還不行，讀給同位聽聽，讓他聽聽你的自我介紹哪些方面符合你的特點？有不符合的地方再改一下。

3、師生交流

全班同學參與評改，老師選兩位同學的習作，讀給大家聽，請同學們猜猜作者是誰？如果大家一聽就猜出作者，那就說明這位同學抓住了自己的特點，寫出了個性，應給以表揚與肯定，鼓勵其他學生參與學生評議。

4、再次修改自己的習作

聽了老師和同學們的評議是不是又看出自己習作的問題了，現在請同學們再讀自己的習作，繼續修改。修改后覺得自己哪些方面寫的不錯給自己的習作寫上一些評語。

（四）完成習作

通過兩節課的努力，我們成功的完成了習作，現在把你的自畫像貼在習作后面。

板書設計：

我的自畫像

年齡 性別 身材 長相

抓住特點 按一定順序

語句通順

用詞準確

標點正確

使用建議

成功之處：

1、從全體學生的繪畫作品上看，孩子在繪畫的過程中都能夠盡力的通過繪畫來表現自己的外部特征，說明活動過程的設計對于目標的實現起到了一定的指導作用。

2、另外從孩子們作品的構圖、背景的表現形式也較以往有了進步，這說明欣賞環節對于幼兒來說起到了開拓視野、提升繪畫技能的作用。不足之處：

1、活動開始的談話時間過長，分析原因主要是由于欣賞環節有些不太適宜。這個環節對于學生來說又是不可或缺的，因此我考慮這個環節可以放在活動之前，開展一個欣賞活動，來達到提升學生繪畫表現經驗、理解自畫像的作用。

2、由于欣賞時間的拖拉，因此我感覺引導學生觀察自己的五官特點、幫助學生梳理自己外貌特點的環節有些不充分，因此在繪畫過程中有的孩子還需要老師的提醒才會留意自己的特點，也有的孩子有偏離主題的想象。使用建議：

讓學生了解自己，發現自己，注意自己，對于小學生來說，他們并沒有這種意識，他們往往更喜歡去注意別人。其實讓他們正確地了解自己，發現自己優點，對增強其自信心有很大幫助，當然在發現優點同時，也能發現自己不足，也有利于他們通過學習和努力去改正。相信通過這節課學習，學生已經正確認識了自己。

第三篇：習作《我的自畫像》教案

習作《我的自畫像》教案

教學要求：

1、讀懂例文《我的自畫像》，了解主要內容，初步感受圖文介紹自己的方法。

2、讀懂習作要求，初步領會介紹人物的基本要領：抓住人物的整體形象、長相、性格、興 趣愛好等方面的特點，按一定順序寫并配上自己創作的自畫像。

3、按習作要求，依照例文的寫法，圖文結合抓住主要特點向大家介紹自己。

教學課時：兩課時

課前準備：

1、學生人手一份自畫像；

2、教師選擇一份典型的自畫像，小虎自畫像的錄音；

3、適當指導被選畫像的學生介紹自己的方法。

教學過程：

一、出示圖像，激發興趣。

1、師：今天老師帶來一位你們認識的朋友，猜猜看，他是誰？

教師出示事先準備好的自畫像，引導學生觀察。

2、組織學生交流：畫像是誰？學生說出一個答案，教師讓被猜到的學生站到講臺 來。

教師引導：為什么猜的是他？圖畫與真人之間有共同之處嗎？學生各抒己見。

如果猜出是誰，給予表揚，并讓猜到的同學說說是怎么猜到的；如果沒有猜到，組織討論，找出被選同學的特點。進行圖像點評時，有針對性地幫助學生解決實際問題問題。教師課堂點撥時，可適當滲透抓住人物的特點有順序地寫作。

3、教師揭示謎底，請這位同學說說自己畫自畫像的感受。

二、合作探究，修改畫像。

1、師：剛才我們共同針對某某同學的自畫像談了自己的意見，下面請小組的同學互相看看各人的自畫像，提提建議有什么地方畫得不像的，修改修改。

2、學生討論，教師巡視，就一組進行指導。

三、研讀例文，探求方法。

1、老師還給大家帶來了一位新朋友，想認識嗎？教師出示掛圖

2、引導學生觀察：認真觀察我們這位新朋友，說說他長得什么樣？較多注重對學生回答的評價。教師預設評價：看得準；看得細；連這個你都發現了，真會觀察……

3、簡介小虎：這位新朋友叫杜小虎，是我的表弟，他特別愛交朋友，為了能和大家交上朋友，他不但要我帶來了他的自畫像，還特意寫了一篇介紹自己的文章，叫《我的自畫像》。教師板書：我的自畫像。

4、放小虎的錄音。想和小虎交朋友的同學注意了！你了解小虎的那些內容？

5、組織學生交流，教師相機板書：身材、年齡、穿著、性格、愛好。

四、小組練說，促進寫作。

1、師：一個是活潑的小虎，一個是可愛的某某，喜歡他們的介紹嗎？讓別人喜歡是一種本領。你們能讓小虎喜歡嗎？趕緊把自己介紹自己的話說給小組的同學聽，請他們給你提提意見。開始吧，小虎可等急了。

2、學生練習說，教師參與一小組的交流討論，并適時指導。

3、指名一人交流。教師預設評價：你是第一個上臺來介紹自己的人，老師為你的勇氣感到自豪。

五、學生動筆，綻放激情。

1、師激發情趣：你們這么多人要和小虎交朋友，這一下他可為難了，選擇誰作他的朋友呢？你們還是把介紹自己的話寫下來交給我帶回去，有小虎自己選擇吧！快，小虎他們可等及了。

2、學生作文，教師巡視指導。關注學生的寫字姿勢、執筆姿勢、良好寫作習慣的養成、學生表達程度。

3、助寫：如發現學生詞匯貧乏，難以表達，可適當提供一些描寫外貌的詞語。

六、交流作文，共同提高。

1、寫好后讀給同學聽，讓同學猜猜看。

2、師生共同評議，以肯定、表揚為主，指出明顯錯誤，尊重學生的個性體驗。

第四篇：習作我的自畫像

蘇教版小學語文三年級習作二《我的自畫像》

學習目標

知識目標：初步領會介紹人物的基本要領：抓住人物的整體形象、長相、性格、興趣愛好等方面的特點。

能力目標：在自我觀察和相互提示下，寫一段介紹自己的話，注意抓住特點，按一定順序寫下來，并配上自己創作的自畫像。

情感目標：培養寫作的興趣和自信，讓孩子愿意寫作、熱愛寫作。重點與難點

重點：抓住外貌特征，通過神態描寫反映一個人的性情。

難點：按照一定的順序，寫出個性特征。

教學準備：

1、多媒體課件課件課件課件

2、小鏡子

3、彩筆、畫紙 教學過程

一、激趣導入

同學們，老師跟大家來一起玩猜人物的游戲，看看哪位同學猜得又快又準。

二、拿出鏡子“看一看”

1、觀察“鏡子中的我”，抓住特征。

那么，你了解你自己嗎？知道自己長得什么樣兒嗎？請拿出小鏡子，仔細欣賞鏡子里的自己吧。

2、學生自我欣賞、觀察，小聲描述自己的外貌。

三、拿起彩筆畫一畫

1、激發興趣：看了這些自畫像，同學們難道不想嘗試著給自己畫一幅自畫像嗎？（給學生出示一些收集到的自畫像）

2、出示“畫一畫”要求：（1）對著鏡子，把自己的外貌畫出來。（2）要抓住外貌特點，突出五官特征。

四、自由展示“猜一猜”

1、教師把畫好的自畫像張貼在黑板上，請“對號入座”，猜一猜他（她）是誰？

2、學生說猜的結果和理由。對不像的地方，也可以提出意見。

（同學們畫的都不錯，基本上抓住了自己外貌、衣著上的特點，真不愧是“小畫家”！）

五、學習例文“讀一讀”

1、杜小虎小朋友不僅給自己畫了像，還寫了篇作文，題目就叫《我的自畫像》。請打開課本，讀一讀例文，想一想杜小虎是怎么介紹自己的。

2、小組合作學習，討論：（1）讀了例文，你知道杜小虎是個怎樣的小朋友了嗎？他是怎樣來介紹自己的？（2）你認為可以從哪些方面來介紹自己？要注意些什么？

3、小組討論后，推薦同學參加全班交流。

4、歸納本次習作要點： ⑴可以介紹自己年齡、身材、長相、性格、愛好、穿著等。⑵要抓住特點——與別人不同的地方。⑶要按一定的順序。：頭發——臉——眼睛——鼻子——上身——下身——腳，可以從整體到局部，也可以從局部到整體，這樣，人物外貌就清晰、有序。（5）學會抓住自己的外貌特征，有重點地觀察，有重點地描寫.六、寫一寫

1、讓學生拿出草稿本獨立仿寫。提醒學生注意：語句通順寫具體，標點正確無錯字。

2、寫完后同桌之間進行交流討論。

(1)找出自己寫的最成功的地方，讀給同桌聽，讓他聽聽這些語句是不是寫出了自己的特點，并認真聽取同桌的意見。

(2)你覺得哪些句子寫得不夠合適，讀給同桌聽，兩人共同修改。

3、改好后謄寫到習作本上，做到字跡工整，格式正確，不寫錯別字。

第五篇：《我的自畫像》教案2

《我的自畫像》教案

教學目標：

1、認識自我，使學生愛自己，對自己有信心。

2、使學生欣賞自我，懂得積極表現自己，善于完善自己。

教學重難點：

了解自己的特點，知道人各有所長，要取長補短，大方、自信的表現自己。

教學過程：

第一課時

一、激趣導入

1、出示一張孩子笑的照片，認識她的高興表情。

2、出示一張孩子哭的照片，認識她的傷心表情。

3、師：認識了這兩位朋友，你想不想把自己的表情介紹給她們呢？今天就讓我們自己來畫一畫自己的表情吧！

二、體會微笑的魅力

1、課本第二頁，出示六個漫畫小朋友。

說說你最喜歡哪個漫畫小朋友，為什么？并上臺表演自己喜歡的表情。

2、同學們送微笑給在座的全體同學。

三、出示照片

P2，三張微笑照片，并請同學說說（設想）微笑故事。

四、在游戲感受微笑

師：你還會在其他什么時候微笑呢？（1）以開小火車的游戲方式說一說。

（2）討論：當你遇到小小的困難時，你還會微笑嗎？

（3）小結：當我們遇到困難時，不妨微笑一下，笑著去戰勝它，去面對它。

五、師生合唱

師生一起唱《歌聲與微笑》，再一次體會微笑的魅力。

教學內容：

一、認識自畫像

1、P3，出示書上張斌的自畫像。

2、輕聲地讀讀張斌的自畫像。

3、說說你知道了什么？

4、小結：自畫像由自己最可愛的表情和自己最可愛的一面組成。

二、畫自己的自畫像

1、學生在輕快的音樂聲中畫自己的自畫像。

2、老師邊巡視，邊指導。

三、展示自畫像

1、上講臺展示自己的自畫像。

2、把自己的自畫像送給自己最想送的人。

第二課時

制作明星卡

一、提問導入

1、你知道什么是明星嗎？你知道哪些明星呢？

2、師小結：明星可以來自文藝、體育、科學、政治等各界，他們都是各界有名的人，那么明星有自己的明星卡，這節課讓我們來為自己制作一張明星卡！

二、欣賞自我、肯定自我

1、每個人都有自己的優點與缺點，所以只要有一方面出色，我們就可以成為班級小明星、年級小明星、學校小明星等。

2、欣賞自己的容貌。

（1）鼓勵學生上臺照一照鏡子，說說自己可愛的地方，才能更好的接納自己。（2）同桌互相照一照鏡子，說說自己最討人喜歡的一面。

（3）師小結：人不可能十全十美，只有正視自己不完美的地方，才能更好地接納自己。

3、欣賞自己的長處和愛好。

（1）學生各自上臺說說各自在各方面的長處和愛好，讓每個學生對自己充滿信心。（2）討論：喜歡玩電子游戲這一愛好是否健康？

（3）小結：我們每個人都要學會愛自己，盡管這個“自己”會有缺點和不足，但都可以改正的，所以在制作明星卡時要盡量顯示自己的特點和優點。

三、認識、了解明星卡

1、卡通片里的角色也可以成為明星，學生自讀課本上藍貓的明星卡。

2、明星卡里要有哪些內容？（老師指導學生看藍貓明星卡上的項目，要有：姓名、出生地、興趣愛好、自己最滿意自己的地方、最大的優點、缺點等。）

3、指導看課文，說一說課本上的這幾個小朋友有沒有可能成為小明星，為什么？

4、說說你認為自己有信心成為同學們中的明星或未來的明星嗎？

四、做明星卡

1、請個別學生說說自己的明星卡的構思。

2、師生一起在放松的音樂聲中動手做明星卡。

五、展示明星卡

1、上臺展示自己的明星卡。

2、師生互相交換欣賞，評出佳作貼在事先準備好的“班級明星卡展覽欄里”。