第一篇：《習作2》教案

《習作2》教案

教學目標：

1.讀懂例文《我的朋友武建設》，了解主要內容，初步感知例文的敘述順序和重點。

2.按書上的提示，參與對例文《我的朋友武建設》的評議，初步懂得抓住人物特點來介紹。

3.明確本次作文要求，觀察人物，確定寫作順序和重點，按要求，完成習作《我的同學》。

4.懂得觀察要細心，了解同學特點，認識同學的優點，寫出自己的感受。

教學重點：按照順序，連貫講述。教學難點：抓住重點，寫出特點。教學時間：兩課時。

第一課時 教學目標：

1.讀懂例文《我的朋友武建設》，了解主要內容，初步感知例文的敘述順序和重點。

2.按書上的提示，參與對例文《我的朋友武建設》的評議，初步懂得抓住人物特點來介紹。3.明確本次作文要求，觀察同學外貌，并說一說。懂得觀察要細心，從中了解同學外貌特點。教學重點：按照順序，連貫講述。教學準備：投影 教學過程：

一、導入。

1．（出示掛圖）誰來說說圖上畫了什么。

2．是一位同學武建設（板書課題），我們看看小作者怎樣寫他的朋友武建設。

二、初讀例文。

1．學生自讀例文，思考：例文主要從哪幾個方面寫他的？重點寫了哪個方面？

2．討論交流。

3．小結：小作者主要從外貌、性格、愛好等方面寫了“武建設”，要注意抓住特點，把重點部分寫具體。

三、再讀例文，討論怎樣寫好外貌

1．過渡：我們來看看小作者是如何把我的朋友的外貌介紹具體的。

2．（1）觀察圖上人物的外貌。

（2）誰來說說這篇習作中寫朋友的外貌，小作者先寫什么，再寫什么，最后寫什么？（3）學生討論交流。

（4）總結：介紹畫像中的人可以先寫他的外貌、要抓住人物的特點。（板書）

身材、體態

外貌 相貌：眼睛、鼻子、耳朵、嘴巴

衣著

四．遷移仿作。

1．明確習作要求。

下面我們就用剛才學到的方法來說說我們的周圍的同學的外貌。

2．指導學生觀察同學：

A 說一說。B 同桌互說，指名說。C 評議。

第二課時

教學目標：

評講習作，修改完善。教學重點：

按照順序，有條理地介紹。教學難點：

抓住重點，寫出特點。

教學過程：

一、作后講評

１．講評要點。

（１）是否圍繞一個意思寫。（２）是否把他（她）在一件事中的表現寫具體。

２．講評過程。

（１）選擇一篇圍繞一個意思，內容具體的較優秀習作交流講評。

（２）選擇一篇圍繞一個意思但內容不具體的習作講評，提出修改意見。

二、自己修改。

聽了剛才的習作，你有什么想法？對自己的習作，是否有新的想法？讀讀習作，自己修改，也可以同桌體檢以后再修改。

第二篇：四下習作2教案

四下習作2 雛鷹爭章推薦

海安鎮田莊小學 吉思橙 【教材解讀】

一、教材簡析 本次習作的內容是要求學生結合“雛鷹爭章”活動，觀察身邊的同學，根據同學某方面的特點，推薦其獲得某項雛鷹獎章。要求學生通過具體事例表現同學的特點，學習寫簡單的“推薦”文章。為了寫好推薦文章，引導學生知道寫推薦稿時，要注意積累素材，除了自己進行觀察，還可以采訪有關的人獲得材料。如果事例多，要 突出主要事跡，做到有詳有略。

二、學情分析 學生在四年級上冊學習寫過展示自己的長處與本領的文章，能選擇自己最得意的一個方面通過一兩件事例寫下來，初步掌握了用事例表現人物的方法。只是學生在習作時，不能夠圍繞人物特點選取恰當事例來展現，或者選取了恰當事例，不能把事例具體生動的表述出來。因此，在積累素材階段，教師要進一步引導學生打開思 路，通過多種途徑去收集材料。同時，對于如何通過具體事例把人物出來，仍是學生完成此次習作的難點。

三、教學目標（1）學習通過具體的事例來表現人物的主要特點，并能按要求寫一篇推薦文章。（2）學習通過采訪的方式搜集相關的寫作素材，能圍繞人物的主要事跡安排詳寫與略寫，提高選材的能力。（3）在學習寫作的過程中，努力發現他人身上的閃光點，學會真誠地贊美、熱情地推薦。

四、教學重點、難點

重點：學習用具體的事例表現人物的主要特點。難點：學習用多種方式搜集資料，并提高選材能力。【教學準備】

觀察、收集自己的朋友或班級里同學有突出表現的地方，為此次習作做好準備。

【教學流程】

一、作前指導

（一）創設情境，激發興趣 同學們，今天我們四9班要開展“班級小明星”的評選活動。這次不在是進行自我推薦，而是互相推薦。大家朝夕相處，相信對同學的了解一定比對老師多，看看誰是伯樂把你發現的明星推薦出來。

（二）熱情推薦，真誠贊美

1、上學期的活動中，我們已經討論過班級小明星的評選條件，大家還記得嗎？學生交流。（說明：此環節教師要幫助學生打開思路，捕捉生活的素材，不能僅僅局限于特長上，比如：身材高大、膽量過人、口齒伶俐、聲音動聽、走路快、思維敏捷??這些都是同學的長處。）

2、教師小結：看來，每個同學都有與眾不同的地方，那就是他的長處或本領。前幾天，老師請大家觀察、采訪在某一方面有突出特長的同學，現在看看，這么多的 內容。你打算從哪一方面來推薦？自己選擇。剛才沒有說到的，你想推薦也可以，自己決定。

3、現在我們交流一下。

你準備推薦誰？準備送給他（她）一個什么雅號？為什么送給他（她）這個雅號？————給他設計一段簡明的頒獎詞。

4、頒獎詞舉例：

小書蟲——他每次考試都是常勝將軍，年年被學校評為“三好學生”，每個學期，他都 1 能制定出合理的讀書計劃，周密的安排讀書時間------小勞模——每當老師布置完勞動任務，他都能帶領同學認真完成，有些臟活、累活全往自己身上攬------

5、同學們，生活中沒有旁觀者，只要用心觀察，你就能發現很多同學身上閃光的東西——值得我們去學習，去贊美！你準備推薦誰？你的頒獎詞是什么？

6、學生結合自己的收集采訪記錄，自由說，同桌互說，小組內交流，互相補充。

7、全班交流。如果你對被推薦的同學比較熟悉了解，可以補充有關的材料。

【設計意圖：概括“班級小明星”活動開展的情況，開啟學生的選材思路，讓學生有話要說。送一個雅號，激活學生模糊的記憶，把要說的話說好。通過被推薦的同學、其他同學的發言及老師的評價，豐富被推薦人。】

二、下筆成文

1、激發興趣

這次評選活動設置的獎項很多，我們要優中選優。如果想讓你推薦的同學帶上金燦燦的獎章，你寫的推薦材料非常關鍵。如果你推薦的同學被評上了，老師專門送你一枚獎章——“伯樂獎”。

【設計意圖：在此提出“伯樂獎章”，意在激發學生的寫作熱情，順利提取出存在腦海中的記憶。】

2、學習寫法

怎樣寫好推薦材料呢？ 出示材料片段：他一拿到心愛的書，便興奮得兩眼發亮，滿臉通紅，迫不及待地翻開書，如饑似渴地讀了起來。瞧他那雙渴望知識的大眼睛，目不轉睛地盯著書，好似有一塊磁鐵把他緊緊吸引住了！一會兒，他的嘴角露出一絲微笑，一定是被什么有趣的故事感染了；一會兒，他著急地抓耳撓腮，一定是在思考故事的情節怎么如此出乎意料；一會兒，他仰頭哈哈大笑，一定是被故事里的人逗樂了，這就是讀起書來如癡如醉的徐華興！

你覺得這個片段寫得好的地方在哪里？能說一說嘛？

出示下個片段：張敏是班級管理的小能手。一天中午，調皮鬼張凱見張敏沒來，便開始講話了。同學們紛紛指責他，但他根本聽不進去。正在這時，張敏進來了，把正在講話的張凱抓了個正著，并教育了一番。從那以后，班級上再沒有張凱搗亂的身影了。

你能把這段話修改修改嗎？讓它變得更加生動具體。小結：選好最能反映他特點的方面，再加上生動的事例，你的文章就實現了兩個字——具體，內容就不空洞了。如果事例多，就要詳略分明。

【設計意圖：此處引導學生對收集到的材料進行篩選和思考，讓學生自己從中體會并理解寫作方法與基本要求，不顯教的痕跡。】

3、練寫頒獎詞

請你飽含情感，真摯贊美你推薦的人。溫馨小提示

（1）抓住被推薦人的特點送“雅號”，能選取一兩件事例來寫，讓“雅號”名副其實，即為一篇合格的作文。

（2）如果事例多，可以突出主要事跡，做到有詳有略，即為優秀作文。

4、學生習作，教師巡視

先想想你要推薦的同學最得意的地方是什么，然后再想想要通過什么事情來表現，想好后把它寫下來。要一氣呵成，不會的字加上拼音。

（說明：教師在巡視中，對于極少數在作文方面存在困難的學生要適當降低要求，只要 2 抓住能寫出被推薦人相關的事例就行。）

【設計意圖：要想讓學生樂于作文，必須尊重他們的主人地位。寫什么事，怎么寫這個事，必須讓學生做主，而不應讓老師的情感來決定。學生習作時，正是個別化教學最佳的時機。教師應該提高巡視效率，進行及時有效的個別指導。】

三、作后評改

1、讀自己的習作

大聲朗讀自己的習作，做到不出現錯別字和語句不通順的句子，正確使用標點符號。想一想，哪些地方最能突出“雅號”。

2、評一篇習作

請一名學生讀自己的習作，共同指出優缺點，提出修改建議。

（說明：此次評議的重點是看該生是否將同學的特點寫清楚，事情的經過寫具體，是否詳略分明。）

四、習作交流

可以將學生的習作集結成冊，取名“班級小明星”，在班內傳閱；

還可以將優秀習作或習作的精彩片段設計成圖文兼美的“班級明星榜”，張貼在展示欄里；

也可以 采用學生自薦、小組推薦、教師選拔等多種形式，評選最佳開頭、最佳結尾、最佳句子、最佳書寫等。

【設計意圖：給學生一個展示自我的平臺，既能激發他們寫作的熱情，讓他們品嘗到成功的喜悅，又能夠讓他們在欣賞別人作品的同時有更多的收獲，達到資源共享、共同進步的目的。】

【習作評改】

批改建議：本次習作的重點是落實習作要求：學生在用具體的事例表現被推薦人時，所選事例是否合適，內容是否真實具體。教師在對學生習作批改的同時，重點關注這兩點。對于較好的孩子，教師可適當提高要求，比如遣詞造句，布局謀篇，動作、心里活動的描寫??對寫作有困難的學生，只要把事情的起因、經過、結果寫清楚即可。

批改結束后，教師可進一步點評，鼓勵學生張揚寫作個性，表揚有獨特體驗的亮點。同時，組織評選“班級小明星”，把優秀習作貼上照片，做成墻報展示出來。

【板書設計】

推薦“班級小明星”

事例具體 詳略分明

第三篇：讀后感習作教案2

一、談話導入，明確讀后感的重要性

1、師：小朋友，我已經認識了你們中的很多人，你們相不相信啊？……

師：不相信啊？那就讓我來說一說我是怎么認識你們的。有的同學在位子上悄悄地打量著我，悄悄地想，這是一個怎么樣的老師呢？和我們以前的老師有什么不一樣呢？這樣的小朋友，我就叫他小好奇。剛才有這種想法的同學，沖我眨眨眼睛吧。（師觀察學生。）

師：還有一些同學，坐得很端正，眼睛睜得大大地看著我，好像在說，我是個聰明的孩子，這樣的同學啊，我就叫他聰明豆。覺得自己是聰明豆的同學給老師一個微笑吧。

師：這么多聰明豆啊！那我覺得你們不光叫聰明豆，還可以叫自信豆。下面我要送給小好奇、聰明豆、自信豆一個故事。

2、在早些時候，同時有三位年輕人為圖書館抄書。其中有一個人，抄書時非常認真，一切按照原樣來抄寫，后來他成為一名記錄員；還有一位年輕人一邊抄寫，一邊將不通順的句子進行修改，后來這個人成為了作家。最后一個年輕人，一邊抄寫，一邊寫筆記，將自己的觀點、自己讀書的體會、心得都記錄了下來，不僅如此，遇到錯誤的觀點，還進行大膽的批判，寫出讀后感。這個年輕人就是毛澤東。聽完這個故事，你想說什么？

3、看來寫讀后感真的很重要，它能讓一個人讀書時，在別人思想的幫助下，建立自己的思想。

二、了解什么是讀后感。

1、什么是讀后感呢？請看這篇范文。指四名同學朗讀比賽。其他同學思考：老師為什么要這樣安排四位同學讀書。

2、指名回答，并小結：(出示課件)

三、閱讀范文，感悟寫法

1．請繼續自由閱讀范文《憤怒和惋惜——讀〈圓明園的毀滅〉有感》。思考：關于寫讀后感，你有什么啟發？

2、交流討論，習得寫法。

引導學生發現讀后感的寫法。（將一般寫法標在大屏幕讀后感范文的一邊）開頭:交代篇名或書名，概括文章的大意或中心思想。作為優秀的讀后感，引述原文部分一定要精煉、概括，千萬不能寫成“懶婆娘的裹腳——又臭又長”，更不能改變原文的意思。

主干:利用聯想或議論，聯系社會實際和自己的生活、思想實際，寫出自己深刻的感受；不要面面俱到，集中到自己感受最深的一點或幾點上來發表議論，聯系實際一定要實事求是，寫出自己的真實感想，不說假話、空話、套話。文章的“感”一定要比“文”多。恰當運用一些平時積累的名言警句、古詩文名句和諺語名人成功的經歷等，這樣會使你的文章內容更豐富，并且更有說服力。

結尾:簡潔明快，再次重申自己的觀點。可以照應開頭，強調自己的觀點，前后連貫。力求做到真摯自然，恰如其分。

起題：讀后感最好不要直接以“×××讀后感”、“讀×××有感”等形式命題，應根據自己所感的主題來命題，為了點明文章體裁，可加以“×××讀后感”、“讀×××有感”等副標題。出示課件。欣賞正題。

四、獨立選材、激情寫作

1、這個學期一開學，我給我班上的孩子們講了這么一個故事，出示《時光老人和流浪漢》分角色朗讀，想想故事想告訴我們什么。

2、聽了這個故事，心中有哪些想法?能將你的感受概括一下，起個讀后感的標題吧。

隨機指導表達自己的讀后感：生活中有沒有這樣的流浪漢？你會送什么名言警句給他，讓他警醒也好好珍惜時間呢？……你能舉些抓緊時間的名人故事或生活中的人給他聽，進一步感動他么？……你有什么抓緊時間的好辦法要告訴他？將同學引的材料概括成小標題的形式，工整地板演在黑板上，標上序號。

3、我們讀了這個故事有這么多的感觸想起了這么多資料，不能都寫，怎么辦呢？（只有抓住一點才能寫深刻，否則泛泛而談，就變成了空喊口號了。根據自己的主要感受選擇材料吧。）誰來說說你的正題和所選的材料？

4、你覺得他們選的材料合適么？

五、直抒胸臆，真情習作。

1、同學們，一本好書，一個好的故事，讀后會有很多感受。讓我們就《時光老人與流浪漢》或讀過的其他文章，寫一篇讀后感。寫好后和同學交換看一看，怎樣才能寫好讀后感。

2、老師巡視，評選最佳標題、最佳開頭、最佳結尾、最佳感想、最佳文面、最佳……越多越好，以備賞析。

六、自改互評，定稿謄抄

1．選擇典型作文，示范如何評價、修改。

鼓勵學生根據自己的經驗參與評價；注意對語言的評價，抓住學生用的準確的語句進行積極評價；抓住學生獨特的感受進行積極評價；對于習作中出現的問題，以協商的形式達成共識。評選最佳，激發興趣。采用學生自薦、小組推薦、教師挑選等多種形式。

2、怎樣才能寫好讀后感？出示課件： 容易犯的三大毛病:（出示投影片）

3、結合板書總結寫讀后感的一般寫法：

亮出觀點 介紹作品 表達感受 引用資料 總結體會 開門見山 不宜過多 情感真實 恰當相關 照應開頭

4、自我挑戰：（出示課件）

七、總結習作成果，鼓勵勤寫讀后感

祖國文字浩淼而深厚，很多文章讓我們讀了都感覺余音繞梁，深受啟發。請同學們在今后讀書時，時常拿起自己的筆，寫一寫自己的感受，讓我們的感想之花處處綻放，讓我們在別人思想的幫助下，建立自己的思想，成為像毛主席那樣有思想的人吧！

好讀書

——讀《竊讀記》有感

月亮從東方悄悄露出笑臉，她像一個文靜含羞的姑娘，一會兒躲進云間，一會兒又撩開面紗，露出嬌容，整個世界都被月色浸成了夢幻般的銀灰色。我坐在書桌旁，隨手翻開語文書中的第1課《竊讀記》，不禁細細地品味起來。

《竊讀記》一文主要講了林海音童年時代因無錢買書，所以只好在書店里竊讀，竊讀的滋味讓林海音感到快樂、懼怕。其中使我感動、深有體會的句子很多，下面就由我來和你們分享分享吧！

課文中有這樣一段話，“急忙打開書，一頁、兩頁，我像一只餓狼，貪婪地讀著……”林海音將滿懷讀書渴望的自己比作一只餓狼，一頁頁貪婪地閱讀，猶如餓狼撲食，寫出了林海音強烈的求知欲和對讀書的渴望。

看看作者，再想想自己，覺得十分慚愧。有哪位同學能說，你要買對學習有幫助的書而家長不同意呢？沒有。家長一聽，就會立刻去買，一分鐘也不會耽誤。可我們有林海音那樣熱愛書籍、渴望讀書嗎？看書，不是走馬觀花，簡簡單單看一看，就是只看頭、不讀尾，還有的是書買回來后，連翻也不翻；甚至有時候是家長逼著看書。看看吧！我們與林海音的差別多大啊！

記得有一次，我回到家，早早地做完作業，以飛快的速度跑到電腦前，將電腦打開，進入4399小游戲這個網站，玩起了電腦游戲。一玩就是一兩個小時，絲毫不管書架上的那些書，白白浪費了時光，現在想起來，真是后悔莫及呀！

朋友們，讓我們記住課文中國文老師的一句話吧：“記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的。”是啊！吃飯能提供我們物質營養，而讀書是給我們提供精神營養。這兩種營養都不能少，只有這樣我們才能更加健康地成長的！

竊讀記

林海音

轉過街角，看見三陽春的沖天招牌，聞見炒菜的香味，聽見鍋勺敲打的聲音，我松了一口氣，放慢了腳步。下課從學校急急趕到這里，身上已經汗涔涔的，總算到達目的地——目的地可不是三陽春，而是緊鄰它的一家書店。

我趁著漫步給腦子一個思索的機會：“昨天讀到什么地方了？那本書放在哪里？左角第三排，不錯……”走到三陽春的門口，便可以看見書店里仍像往日一樣地擠滿了顧客，我可以安心了。但是我又擔憂那本書會不會賣光了，因為一連幾天都看見有人買，昨天好像只剩下一兩本了。

我跨進書店門，暗喜沒人注意。我踮起腳尖，使矮小的身體挨蹭過別的顧客和書柜的夾縫，從大人的腋下鉆過去。喲，把短發弄亂了，沒關系，我到底擠到里邊來了。在一片花綠封面的排列隊里，我的眼睛過于急切地尋找，反而看不到那本書的所在。從頭來，再數一遍，啊！它在這里，原來不是在昨天那位置上。

我慶幸它居然沒有被賣出去，仍四平八穩地躺在書架上，專候我的光臨。我多么高興，又多么渴望地伸手去拿，但和我的手同時抵達的，還有一雙巨掌，10個手指大大地分開來，壓住了整本書：“你到底買不買？”

聲音不算小，驚動了其他顧客，全部回過頭來，面向著我。我像一個被捉到的小偷，羞愧而尷尬，漲紅了臉。我抬起頭，難堪地望著他——那書店的老板，他威風凜凜地俯視著我。店是他的，他有全部的理由用這種聲氣對待我。我用幾乎要哭出來的聲音，悲憤地反抗了一句:“看看都不行嗎？”其實我的聲音是多么軟弱無力！

在眾目睽睽下，我幾乎是狼狽地跨出了店門，腳跟后面緊跟著的是老板的冷笑：“不是一回了！”不是一回了？那口氣對我還算是寬容的，仿佛我是一個不可以再原諒的慣賊。但我是偷竊了什么嗎？我不過是一個無力購買而又渴望讀到那本書的窮學生！

在這次屈辱之后，我的心靈確實受了創傷，我的因貧苦而引起的自卑感再次地發作，而且產生了對大人的仇恨。

我不再去書店，許多次我經過文化街都狠心咬牙地走過去。但一次，兩次，我下意識地走向那熟悉的街，終于有一天，求知的欲望迫使我再度停下來，我仍愿一試，因為一本新書的出版廣告，我從報上知道好多天了。

我再施慣技，又把自己藏在書店的一角。當我翻開第一頁時，心中不禁輕輕呼道：“啊！終于和你相見！”這是一本暢銷的書，那么厚厚的一冊，拿在手里，看在眼里，多夠分量！受了前次的教訓，我更小心地不敢貪婪，多去幾家書店更妥當些，免得再遭遇到前次的難堪。

每次從書店出來，我都像喝醉了酒似的，腦子被書中的人物所擾，踉踉蹌蹌，走路失去控制的能力。“明天早些來，可以全部看完了。”我告訴自己。想到明天仍可能占有書店的一角時，被快樂激動的忘形之軀，便險些撞到樹干上去。

可是第二天走過幾家書店都沒看見那本書，像在手中正看得起勁的書被人搶去一樣，我暗暗焦急，并且詛咒地想：皆因沒有錢，我不能占有讀書的全部快樂，世上有錢的人那么多，他們把書買光了。

我慘淡無神地提著書包，抱著絕望的心情走進最末一家書店。昨天在這里看書時，已經剩下最后一冊，可不是，看見書架上那本書的位置換了另外的書，心整個沉了下去。

正在這時，一個耳朵架著鉛筆的店員走過來了，看那樣子是來招呼我（我多么怕受人招待），我慌忙把眼光送上了書架，裝作沒看見。但是一本書觸著我的胳膊，輕輕地送到我的面前：“請看吧，我多留了一天沒有賣。”

啊，我接過書羞得不知應當如何對他表示我的感激，他卻若無其事地走開了。被沖動的情感，使我的眼光久久不能集中在書本上。

當書店的日光燈忽地亮了起來，我才覺出站在這里讀了兩個鐘點了。我合上了最后一頁——咽了一口唾沫，好像所有的智慧都被我吞食下去了。然后抬頭找尋那耳朵上架著鉛筆的人，好交還他這本書。在遠遠的柜臺旁，他向我輕輕地點點頭，表示他已經知道我看完了，我默默地把書放回書架上。

我低著頭走出去，黑色多皺的布裙被風吹開來，像一把支不開的破傘，可是我渾身都松快了。忽然想起有一次國文先生鼓勵我們用功的話：

“記住，你是吃飯長大，也是讀書長大的！”

但是今天我發現這句話不夠用，它應當這么說：

“記住，你是吃飯長大，讀書長大，也是在愛里長大的！”

今天，我讀了《讀者》雜志上一篇叫《竊讀記》的文章。讓我難以相信的是人世間還有小孩渴望讀書，卻因為家庭生活困難沒有錢買書，只好到書店“竊讀”。

當我一口氣把它讀完時，我被竊讀者的行為深深地震撼了！書中的小孩喜愛讀書達到了入魔的程度，可就因為家境貧寒沒錢買書，迫不得已，每天下課后急忙趕到“文化街”，那里書店林立，那樣她就可以混進買書的人群中，有更多的機會去讀一些自己喜愛的書。一頁，兩頁……她如饑餓的瘦狼，貪婪地讀著。她很快樂，也很懼怕。快樂的是讀到了自己喜愛的書，恐懼的是怕被店主發現，可擔心的事還是發生了。一次，在一家書店讀一本書，因為文章太長，每天都要去讀，終于被店主發現，“有錢就買書看，沒錢在這里混什么。”她遭了羞辱，被趕出了書店。我實在想不通，面對一個無錢買書又渴望讀書的窮學生，店主怎能這樣對待她？

不過，世上的愛還是很多的。當這個小女孩抑制不住書的誘惑，膽顫地走進另一家書店，提心吊膽地讀那沒有讀完的書時，好心的店主叔叔滿足了這個窮學生的愿望。

書讀到這兒，看到家里滿屋的書，我內心一陣愧疚。我們這一代吃得好穿得好睡得香，是在濃濃的愛里長大的，為什么不緊緊抓住這寶貴的時間好好讀書呢？

《竊讀記》講的是作者喜歡閱讀，時刻都想著閱讀的感人事跡。因為當時作者家里很窮，買不起書，就想了一個好辦法---竊讀。每當走過書店的店門，他都會從大人的腋下鉆過去，發現一本好書，他就會如饑似渴的讀下去、忘了吃飯、忘了回家。簡直象一個饑餓的嬰兒，貪婪地吸食著營養。他喜愛閱讀，甚至有時盼望著雨天的到來，因為雨天他可以在書店里多停留一會……他很快樂卻也很懼怕！懼怕這竊讀的滋味！……

讀完這篇文章，我深深地被作者的精神所打動！為他的求學精神和他那持之以恒的學習態度。今天，我們的學習條件是當年的作者無法相比的，可我們的行為有時會讓人汗顏！坐在明亮的教室中，大腦中想著捕魚！沒有用過的本子拿來疊紙飛機，甚至有的同學不但自己不學還在課堂上搗亂，影響其他同學……真是古人讀書要竊，我們有書卻不讀！多么鮮明的對比啊

高爾基說，書籍是人類進步的階梯，知識是燭光，能照亮一個人，也能照亮無數人的人生！一本好書，蘊藏著豐富的知識和美好的情感，閱讀一本好書就是跨越時間和空間，就是和賢人對話，這是多么美妙的事情啊！從書中汲取營養，會幫我們更好地到達成功的彼岸！朋友們，讓我們向作者學習，養成良好地閱讀習慣，在知識的海洋中遨游，與書籍相伴吧！

《竊讀記》中“竊”總有一絲不光彩的含義，“竊讀”？懷著好奇，我仔細地品味這篇文章。

“放學后急匆匆地從學校趕到這里”這多少有點逆向思維，回家去美美地往嘴里塞著零食，還欣賞著電視機奉獻的精彩卡通，多帶勁呀！干嘛跑去書店站酸了腿呢？讀到這里，我忽然對作者有了第一印象：傻里傻氣——因為書！

“從大人的腋下逃票”為進書店門口，小作者首闖第一關；“逢上顧客滿盈”，學會把自己隱藏起來，貼在大人身邊，至少可以光明正大讀上幾本書；逢上下雨，以避雨為由，在書店“磨蹭”時光……這一切“花招”，給了我第二個印象；聰明絕頂——因為書！

在書海中暢游，忘記了一切概念。“當飯店飄來一陣陣菜香，當書店的日光燈忽然地亮了起來”這時的“我”才也猛然發現自己處于現實這個空間。空著肚子看書可不是一件舒服事，我在如此惡劣的環境下，竟能熬過兩個多鐘頭，看著作者的身影，我的第三感也油然而生；執著——因為書！

百思不得其解，小女孩的動力從何而生？回答是：書的魅力！書，我素不知道竟能擁有如此強效的魔力。作者結尾處作了精辟地回答：“你們是吃飯長大的，也是讀書長大的！”每逢讀書，難道沒有一種汲取智慧的愉悅嗎？難怪她“腳站得有些麻木，卻渾身有輕松之感。”

仔細地品嘗完《竊讀記》，腦中浮現出了寫自古勤讀書的程度的詞兒：“手不釋卷，如饑似渴，孜孜不倦……”這些詞兒，仿佛在鼓勵我，嗯，我想，從今以后，我一定要勤讀書，積累更多的詞匯，讓我的“優勢”如虎添翼，“足不出門能知天下事”從書中了解世界，我正陶醉其中，又有一種沖動勁涌上心頭，我甚至還想寫一本書呢！

在

品讀《竊讀記》中我發現我正在一點點長大…… 《竊讀記》讀后感

今天我看到這樣一則故事，題目是《竊讀記》。這則故事寫了一個人把讀書看成吃飯一樣。其實讀書不僅沒有壞處，而且對人有益的。

這個人，一有時間就跨進書店急忙打開書，躲在一角邊，一頁，兩頁，像一匹餓狼，貪婪地讀著。她很快樂，也很懼怕——

這種讀書的滋味！她害怕被書店的老板發現，所以進來看書時，把自己藏起來。每當書店的日光燈忽地亮了起來，才合上書，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把書放回書架

現實生活中，只要一打開書，我們每一個人都會面臨一個非常現實的問題——書的征服；是你征服了書，還是書征服了你，還是書與你之間正在互相征服之中？

這是一個非常有意思的問題。答案是多種多樣的。但是，不管答案是什么，都包含著一個意思——成長。

或許書征服了你，那就意味著你被書迷住了。這時的你，沉迷在書里，忘了吃飯；忘了睡覺……祖宗的遺訓，先哲的思想，人類幾千年的文明，都通過書向你灌輸，默默地影響著你，教育著你，陶冶著你……在這樣的氛圍里，你長大了。

或許你和書之間在互相征服，那就更有意思了。你的腦海中會有各種各樣的問題。一個問題解決了，又出現了新的問題，問題層出不窮，征服永無止境，你每時每刻都處于成長之中。

我們小學生正處成長階段，讀書與我們的學習生活息息相關。讓我們記住《竅讀記》這個故事，在平時學習、生活中多讀書，靈活運用大腦，讓它在我們將來學習和生活中，發揮其作用，發揮其威力。

《竊讀記》讀后感

“讀好書，好讀書，讀書好！”我就讀過這么一些好文章，有感人至深的《藏羚羊的跪拜》，有妙趣橫生的《巨人的花園》??其中，我印象最深的是這學期學過的課文《竊讀記》，剛讀完，我的心就像平靜的湖面有風拂過一樣，激起了一圈圈彩色的漣漪。

《竊讀記》這篇文章主要講了：作者每天放學后急匆匆趕到書店偷偷讀書的情景，描繪了“竊讀”的獨特感受與復雜滋味，表現了“我”對讀書的熱愛和對知識的渴望。

作者這種對讀書的熱愛和對知識的渴望，是那么強烈呀！當我讀到文章最后一個自然段——這時，我總會想起國文老師鼓勵我們的話：“記住你們是吃飯長大的，也是讀書長大的！”的時候，我浮想聯翩，為什么說我們是讀書長大的呢？后來，我翻看了資料，終于知道了這句話的意思：吃飯是為了長身體，讀書是為了長見識，我們不但需要吃飯，更需要讀書，這樣才能成為一個身心健康的人。

許多名人也曾經用一些警句提醒我們，像列寧的“書籍是巨大的力量”；歌德的“讀一本好書，就是和許多高尚的人談話??”這些名言激勵著我們不斷前進。記得一個星期六，我把所有的作業都做完了，心想：這下，我可以輕輕松松地玩了。就當我剛要走出家門的時候，爸爸問：“采奕，作業做完了嗎？”我得意揚揚地說：“早就做好了，我現在要出去玩了！”爸爸嚴肅地說：“你現在看書去。”“老師沒有布置看書這個作業呀！”我反駁道，這時，爸爸溫和地說：“孩子，書籍是人類進步的階梯，多讀點書，你就會有很多的收獲！”聽了爸爸的話后，我突然想起《竊讀記》中的那個小女孩林海音，她多么愛學習呀！我便回到書房，專心致志地看起書來。啊！書中真的有很多的樂趣呀！我不禁笑了起來，沉浸在讀書的樂趣里。

《竊讀記》讓我知道了：好書會像營養品一樣滋潤我們的心田，像朋友一樣陪伴我的人生，像鑰匙一樣為我們打開知識的寶庫，給我們力量，勇氣和智慧，我們有什么理由不和好書相伴呢？讓我們一生都與好書相伴吧！

我在書中成長——讀《竊讀記》有感

讀萬卷書，行萬里路

《竊讀記》？“竊”總有一絲不光彩的含義，“竊讀”？懷著好奇，我仔細地品味這篇文章。

“放學后急匆匆地從學校趕到這里”這多少有點逆向思維，回家去美美地往嘴里塞著零食，還欣賞著電視機奉獻的精彩卡通，多帶勁呀！干嘛跑去書店站酸了腿呢？讀到這里，我忽然對作者有了第一印象：傻里傻氣——因為書！

“從大人的腋下逃票”為進書店門口，小作者首闖第一關；“逢上顧客滿盈”，學會把自己隱藏起來，貼在大人身邊，至少可以光明正大讀上幾本書；逢上下雨，以避雨為由，在書店“磨蹭”時光……這一切“花招”，給了我第二個印象；聰明絕頂——因為書！

在書海中暢游，忘記了一切概念。“當飯店飄來一陣陣菜香，當書店的日光燈忽然地亮了起來”這時的“我”才也猛然發現自己處于現實這個空間。空著肚子看書可不是一件舒服事，我在如此惡劣的環境下，竟能熬過兩個多鐘頭，看著作者的身影，我的第三感也油然而生；執著——因為書！

百思不得其解，小女孩的動力從何而生？回答是：書的魅力！書，我素不知道竟能擁有如此強效的魔力。作者結尾處作了精辟地回答：“你們是吃飯長大的，也是讀書長大的！”每逢讀書，難道沒有一種汲取智慧的愉悅嗎？難怪她“腳站得有些麻木，卻渾身有輕松之感。”

仔細地品嘗完《竊讀記》，腦中浮現出了寫自古勤讀書的程度的詞兒：“手不釋卷，如饑似渴，孜孜不倦……”這些詞兒，仿佛在鼓勵我，嗯，我想，從今以后，我一定要勤讀書，積累更多的詞匯，讓我的“優勢”如虎添翼，“足不出門能知天下事”從書中了解世界，我正陶醉其中，又有一種沖動勁涌上心頭，我甚至還想寫一本書呢！

在品讀《竊讀記》中我發現我正在一點點長大……

《竊讀記》原文

轉過街角，看見三陽春的沖天招牌，聞見炒菜的香味，聽見鍋勺敲打的聲音，我松了一口氣，放慢了腳步。下課從學校急急趕到這里，身上已經汗涔涔的，總算到達目的地——目的地可不是三陽春，而是緊鄰它的一家書店。

我趁著漫步給腦子一個思索的機會：“昨天讀到什么地方了？那女孩不知以后嫁給誰？那本書放在哪里？左角第三排，不錯。……”走到三陽春的門口，便可以看見書店里仍像往日樣地擠滿了顧客，我可以安心了。但是我又擔憂那本書會不會賣光了，因為一連幾天都看見有人買，昨天好像只剩下一兩本了。

我跨進書店門，暗喜沒人注意。我踮起腳尖，使矮小的身體挨蹭過別的顧客和書柜的夾縫，從大人的腋下鉆過去，喲，把頭發弄亂了，沒關系，我到底擠到里邊來了。在一片花綠封面的排列隊里，我的眼睛過于急忙地尋找，反而看不到那本書的所在。從頭來，再數一遍，啊！它在這里，原來不是在昨天那位置了。

我慶幸它居然沒有被賣出去，仍四平八穩地躺在書架上，專候我的光臨。我多么高興，又多么渴望地伸手去拿，但和我的同時抵達的，還有一雙巨掌，十個手指大大地分開來，壓住了那本書的整個：“你到底買不買？”

聲音不算小，驚動了其他顧客，他們全部回過頭來，面向著我。我像一個被捉到的小偷，羞慚而尷尬，漲紅了臉。我抬起頭，難堪地望著他——那書店的老板，他威風凜凜地俯視著我。店是他的，他有全部的理由用這種聲氣對待我。我用幾乎要哭出來的聲音，悲憤地反抗了一句:“看看都不行嗎？”其實我的聲音是多么軟弱無力！

在眾目睽睽下，我幾乎是狼狽地跨出了店門，腳跟后面緊跟著的是老板的冷笑:“不是一回了！”不是一回了？那口氣對我還算是寬容的，仿佛我是一個不可以再原諒的慣賊。但我是偷竊了什么嗎？我不過是一個無力購買而又渴望讀到那本書的窮學生！

曾經有一天，我偶然走過書店的窗前，窗前剛好擺了幾本慕名很久而無緣一讀的名著，欲望推動著我，不由得走進書店，想打聽一下它的價錢。也許是我太矮小了，不引人注意，竟沒有人過來招呼，我就隨便翻開一本擺在長桌上的書，慢慢讀下去，讀了一會兒仍沒有人理會，而書中的故事已使我全神貫注，舍不得放下了。直到好大工夫，才過來一位店員，我趕忙合起書來遞給他看，煞有其事似的問他價錢，我明知道，任何便宜價錢對于我都是枉然的，我絕沒有多余的錢去買。

但是自此以后，我得了一條不費一文錢讀書的門徑。下課后急忙趕到這條“文化街”，這里書店林立，使我有更多的機會。

一頁，兩頁，我如饑餓的瘦狼，貪婪地吞讀下去，我很快樂，也很懼怕，這種竊讀的滋味！有時一本書我要分別到幾家書店去讀完，比如當我覺得當時的環境已不適宜我再在這家書店站下去的話，我便要知趣地放下書，若無其事地走出去，然后再走入另一家。

我希望到顧客正多著的書店，就是因為那樣可以把矮小的我擠進去，而不致被人注意。偶然進來看書的人雖然很多，但是像我這樣常常光顧而從不買一本的，實在沒有。因此我要把自己隱藏起來，真是像個小偷似的。有時我貼在一個大人的身邊，仿佛我是與他同來的小妹妹或者女兒。

最令人開心的是下雨天，感謝雨水的灌溉，越是傾盆大雨我越高興，因為那時我便有充足的理由在書店待下去。好像躲雨人偶然避雨到人家的屋檐下，你總不好意思趕走吧？我有時還要裝著皺著眉頭不時望著街心，好像說:“這雨，害得我回不去了。”其實，我的心里是怎樣高興地喊著：“再大些！再大些！”

但我也不是讀書能夠廢寢忘食的人，當三陽春正上座，飄來一陣陣炒菜香時，我也餓得饑腸轆轆，那時我也不免要做個白日夢：如果袋中有錢該多么好？到三陽春吃碗熱熱的排骨大面，回來這里已經有人給擺上一張彈簧沙發，坐上去舒舒服服地接著看。我的腿真夠酸了，交替著用一條腿支持另一條，有時忘形地撅著屁股依賴在書柜旁，以求暫時的休息。明明知道回家還有一段路程要走，可是求知的欲望這么迫切，使我舍不得放棄任何捉住的竊讀機會。

為了解決肚子的饑餓，我又想出了一個好辦法：臨時買上兩個銅板（兩個銅板或許有）的花生米放在制服口袋里，當智慧之田豐收，而胃袋求救的時候，我便從口袋里掏出花生米來救急。要注意的是花生皮必須留在口袋里，回到家把口袋翻過來，細碎的花生皮便像雪花樣地飛落下來。

但在這次屈辱之后，我的小心靈確受了創傷，我的因貧苦而引起的自卑感再次地犯發，而且產生了對人類的仇恨。有一次剛好讀到一首真像為我寫照的小詩時，更增加了我的悲憤。那小詩是一個外國女詩人的手筆，我曾抄錄下來，貼在床前，傷心地一遍遍讀著。小詩說：

我看見一個眼睛充滿熱烈希望的小孩，在書攤上翻開一本書來，讀時好似想一口氣念完。

擺書攤的人看見這樣，我看見他很快地向小孩招呼：

“你從來沒有買過書，所以請你不要在這里看書。”

小孩慢慢地踱著嘆口氣，他真希望自己從來沒有認過字母，他就不會看這老東西的書了。

窮人有好多苦痛，富的永遠沒有嘗過。

我不久又看見一個小孩，他臉上老是有菜色，那天最少是沒有吃過東西——

他對酒店的凍肉用眼睛去享受。

我想著這個小孩情形必定更苦，這么餓著，想著，這樣一個便士也沒有。

對著烹得精美的好肉空望，他免不了希望他生來沒有學會吃東西。

我不再去書店，許多次我經過文化街都狠心咬牙地走過去。但一次，兩次，我下意識地走向那熟悉的街，終于有一天，求知的欲望迫使我再度停下來，我仍愿一試，因為一本新書的出版廣告，我從報上知道好多天了。

我再施慣技，又把自己藏在書店的一角。當我翻開第一頁時，心中不禁輕輕呼道：“啊！終于和你相見！”這是一本暢銷書，那么厚厚的一冊，拿在手里，看在眼里，多夠分量！受了前次的教訓，我更小心地不敢貪婪，多串幾家書店更妥當些，免得再遭遇到前次的難堪。

每次從書店出來，我都像喝醉了酒似的，腦子被書中的人物所擾，踉踉蹌蹌，走路失去控制的能力。“明天早些來，可以全部看完了。”我告訴自己。想到明天仍可以占有書店的一角時，被快樂激動的忘形之軀，便險些撞到樹干上去。

可是第二天走過幾家書店都看不見那本書時，像在手中正看得起勁的書被人搶去一樣，我暗暗焦急，并且詛咒地想：皆因沒有錢，我不能占有讀書的全部快樂，世上有錢的人這樣多，他們把書買光了。

我慘淡無神地提著書包，抱著絕望的心情走進最末一家書店。昨天在這里看書時，已經剩下最后一冊了，可不是，看見書架上那本書的位置換了另外的書，心整個沉下了。

正在這時，一個耳朵架著鉛筆的店員走過來了，看那樣子是來招呼我的（我多么怕受人招待），我慌忙把眼睛送上了書架，裝作沒看見。但是一本書觸著我的胳膊，輕輕地送到我的面前：“請看吧，我多留了一天沒有賣。”

啊，我接過書害羞得不知應當如何對他表示我的感激，他卻若無其事地走開了。被沖動的情感，使我的眼光久久不能集中在書本上。

當書店的日光燈忽地亮了起來，我才覺出站在這里讀了兩個鐘點了。我合上最后一頁——咽了一口唾沫，好像所有的智慧都被我吞食下去了。然后抬頭找尋那耳朵上架著鉛筆的人，好交還他這本書。在遠遠的柜臺旁，他向我輕輕地點點頭，表示他已經知道我看完了，我默默地把書放回書架上。

我低著頭走出去，黑色多皺的布裙被風吹開來，像一把支不開的破傘，可是我渾身都松快了。摸摸口袋里是一包忘記吃的花生米，我拿一粒花生米送進嘴里，忽然想起有一次國文先生鼓勵我們用功的話：

“記住，你是吃飯長大，也是讀書長大的！”

但是今天我發現這句話還不夠用，它應當這么說：

“記住，你是吃飯長大，讀書長大，也是在愛里長大的！”

心靈也得到了成長。

學習作者這種愛書的精神，用無窮的知識來豐富我的課外活動 我以后也要養成好讀書、讀好書的習慣。文章里令我感受最深的句子是

仔細想想，這句話有著很深的含義。老師告訴我們，糧食哺育的是身體，而書籍哺育的是靈魂。對我們來說，書籍和糧食同樣重要，因為書籍就是我們的精神糧食，它可以使我們增長知識，豐富我們的精神世界。可見，讀書是多么重要啊！

讓我們養成愛好閱讀的習慣，一生都與好書相伴吧！

好書會像營養品一樣滋潤我們的心田，像朋友一樣陪伴我的人生，像鑰匙一樣為我們打開知識的寶庫，給我們力量，勇氣和智慧，我們有什么理由不和好書相伴呢？讓我們一生都與好書相伴吧！剛讀完，我的心就像平靜的湖面有風拂過一樣，激起了一圈圈彩色的漣漪。老師沒有布置看書這個作業呀

當我一口氣把它讀完時，我被竊讀者的行為深深地震撼了

我內心一陣愧疚

我們這一代吃得好穿得好睡得香，是在濃濃的愛里長大的，為什么不緊緊抓住這寶貴的時間好好讀書呢？

讓我難以相信的是人世間還有小孩渴望讀書，卻因為家庭生活困難沒有錢買書，只好到書店“竊讀”。

沉迷在書里，忘了吃飯；忘了睡覺……祖宗的遺訓，先哲的思想，人類幾千年的文明，都通過書向你灌輸，默默地影響著你，教育著你，陶冶著你……在這樣的氛圍里，你長大了。

同學們，讓我們一起愛上讀書吧，它是你飛翔的翅膀！我也深深地反省著自己

我們多么需要這種如饑似渴,學無止境的讀書精神啊！

作者讀書已經讀到了忘我的境界，似乎整個人融進了書里，一時半會兒還醒不過來！

這句話我會銘記在心，永遠不會忘記！

童年時代的竊讀使她長大后變成了一名作家，竊讀的時候很懼怕，可是得到知識時很快樂，她就是女作家林海音。她小時侯，家境貧寒，沒有多少錢買書，可是她覺得自己在課堂上學到的知識并不多因此她在放學后就到書店去竊讀。

童年時代她竊讀讓她作文寫得很好，才會出此成績，長大以后當了作家，現在的孩子們根本不需要竊讀，因為現在不管在哪個書店都可以免費看書，買不買都沒關系，給大家提供了良好的閱讀環境，這是現代社會與林海音童年時代的不同之處，現在比原來先進多了，有好的環境讀書，所以，我們應該認真讀書，合上書本，我暗暗對自己說：我們要

珍惜眼前的時光，不浪費一分一秒，好好讀書，將來成為一名……，那是一件多么美妙的一件事啊！

讀完這篇文章后，我感到臉上發熱。它使我想起了一件事。

一天上午，媽媽帶我去書店買書，我挑了很多，如《智慧背囊》、《假如給我三天光明》、《昆蟲記》、《愛的教育》........媽媽都一一給我買下了，可是買回家后，我就不愿意看了。下午，作業做完后，我閑極無聊的擺弄起一支筆來，媽媽看見了當時有點生氣，但還是耐著性子對我說：“乖，休息一會兒后看點書。”“不想看”我頭也不抬的說，“這些書可都是你自己挑的！”媽媽有些生氣，我沖她瞥瞥嘴，不情不愿的拿起書看了起來。可我看書時一點也不專心，一會兒喊肚子餓了，一會兒又說渴了，一會兒又要上廁所。表面上看我在讀書，其實我的心早就飛到九霄云外去了。

《竊讀記》？“竊”總有一絲不光彩的含義，“竊讀”？懷著好奇，我仔細地品味這篇文章。

讀萬卷書，行萬里路 仔細地品嘗完《竊讀記》，腦中浮現出了寫自古勤讀書的程度的詞兒 談談讀書——讀《竊讀記》有感

我在書中成長——讀《竊讀記》有感、讀萬卷書，行萬里路

雖然我們時時刻刻都可以讀書，但我卻不怎么愛讀書。想一想從前，作者要讀一本書有多困難啊，我們應該珍惜現在來之不易的讀書機會。

不過，世上的愛還是很多的。

我也要像作者一樣對讀書如饑似渴，成為一個知識與智慧不斷增長的人。我以后一定要像作者一樣多看一些有意義的課外書，看些雜志，新聞，作文。如果家里的書都看完了也可以到書店看，書店什么書都有，不怕沒得看。

一本好書，就是一位好的領路人，從黑暗，通向階梯，帶我一步步走向光明。我的書架里有許許多多的書，都非常好看。可我一回家就寫作業，還要復習，沒有時間去看這些書，就這樣一天兩天的擱在那里。

第一課就讓我受益匪淺。

我讀書都是依著自己的愛好，什么讀起來好玩就讀什么；課本嘛，當然是誰便應付，除非是特別好看的文章；并且讀一會就會玩一會，或者翻箱倒柜找東西吃，有時媽媽催促我，我還會振振有詞的說“這叫勞逸結合，你不懂就不要亂說嘛！”現在想想，真是無地自容。!這篇叫《竊讀記》的文章，我愛不釋手，讀了一一遍又一遍，回味無窮。想看書的時候可以躺在床上看，買書只用好父母說一聲就可以捧著一大摞書回家。

第四篇：蘇教版三年級上冊習作2(教案)

第二講 這就是我

教學目標：

1.能夠讓學生明白從哪幾個方面介紹自己。2.引導學生畫好自己的畫像，突出主要的外貌特征。3.指導學生結合自己的主要外貌特征、性格和愛好寫一段話。教學重點：

能夠讓學生明白從哪幾個方面介紹自己。教學難點：

抓住主要的外貌。性格和愛好寫一段話。

A課

◆猜猜我是誰

1.我，全身灰色，臉上有一條長長的傷疤,眼睛時常滴溜溜地轉,左耳缺了一塊,大嘴巴里也缺了一顆牙齒。我是新一任狼族族長,是草原最聰明卻又是最倒霉的一只狼。抓羊失敗的時候，我總會安慰自己：“我一定會回來的！”（灰太狼）2.我，圓圓的腦袋，火紅的鼻子，六條胡須，嘴巴寬。我的身子圓鼓鼓、胖嘟嘟，脖子戴著鈴鐺，還有一個萬能口袋。我的手掌是圓的，腳是橢圓形的。我也有尾巴，圓圓的，是紅色的。我可愛而惹人喜歡。我還有另外一個名字——小叮當。（哆啦A夢）

3.身穿金甲亮堂堂，頭戴金冠光映映。手舉金箍棒一根，足踏云鞋皆相稱。一雙怪眼似明星，兩耳過肩查又硬。挺挺身才變化多，聲音響亮如鐘磬。尖嘴齜牙弼馬溫，心高要做齊天圣。（哪吒）

4.我，貪吃貪睡不怎么愛動，身上長了些許肥肉，因此又被灰太狼稱為小胖子，同時也是最懶的小羊。我有可愛的外表，尤其是我那獨特的“糞糞”發型，再加上惹人憐愛的表情，一旦有事，一定會有人來救我的。（懶洋洋）

5.我,個子不高也不矮,身體不胖也不瘦,眼睛不大也不小,鼻子不高也不低,嘴巴不寬也不窄，耳朵不圓也不長，皮膚不黑也不白。請你猜猜我是誰？

◆寫作引路

通過自我介紹，把自己的長相、性格、愛好、特長說清楚，讓別人更深入地了解自己。我的名字：趙龍

我的長相：濃眉大眼、虎頭虎腦、胖嘟嘟 我的性格：愛表現自己的小聰明 我的愛好：和媽媽一起散步 我的特長：唱歌

一、介紹我的外貌 1.什么是外貌描寫？

外貌描寫也叫肖像描寫，指把人的容貌（臉型、五官）、神情、身體形態、衣飾、姿勢、風度等方面的某一部分或幾個部分，用生動具體的語言描述出來。它重在表現人物的性格，突出文章的中心思想。2.技巧點撥 例1：

我有一張長臉，還一對濃眉大眼，可惜近視了。

我呀，小頭長臉像母親，濃眉大眼像父親。不夠白凈的臉上有許多褐色的雀斑。由于讀書寫字的姿勢不正確，我成了近視眼，這不，最近我的鼻梁上又多了一副眼鏡。別看我不漂亮，我可從來沒為我的容貌煩惱過。特征：雀斑近視。

寫作鏈接：外貌描寫要“準”。“準”就是準確地描寫人物外貌，人物形象才會真實可信。

例2：

我的眼神中充滿了讀書的欲望。

我左手緊握鉛筆，右手按在作業本上。臉色略顯蒼白，兩只滾圓的大眼睛注視著前方，閃爍著被求知的渴望燃燒著的異彩，分明是在呼喊：“我要讀書！” 特征：渴望的眼神；內心情感：我要讀書。

寫作鏈接：外貌描寫要“精”。“精”就是精心選擇人物外貌特征，集中筆墨描寫，使人物形象精確鮮明。

例3：

我的臉上滿是笑容。

我臉上的笑容像孔雀開屏一樣燦爛絢麗。（比喻）寫作鏈接：運用比喻、夸張、對比等修辭手法描寫外貌。

好詞點睛：

? 頭發：鳥黑、濃密、毛茸茸、油亮亮 ? 臉：圓乎乎、白嫩嫩、黑黝黝、白里透紅 ? 眼睛：圓溜溜、骨碌碌、濃眉大眼、炯炯有神 ? 鼻子：小巧、扁平、筆挺、獅子鼻、朝天鼻 ? 嘴巴：紅潤、蒼白、巧嘴、笨嘴、嘴角微翹 ? 牙齒：潔白、整齊、參差不齊、伶牙俐齒

小練筆：寫寫我的外貌。

我今年7歲，個人不算高，比較瘦，但看起來卻很有精神。我留著很短的頭發，俊俏的臉上長著一雙又黑又亮的眼睛，鼻梁高高的，像個小紅蘿卜似的。到過他家的人都說我五官端正，是個好看的男孩子。

二、介紹我的性格

我呀,是個急性子。有時早上起床起遲了,急乎乎趕著去上學,連鉛筆盒也忘記帶。更好笑的是那一次,我們全家要出門旅游,可是由于時間緊,急著去趕火車,我一著急,竟然忘記換鞋,稀里糊涂地穿著拖鞋就出門,把爸爸媽媽給笑壞了。性格特征：急性子

寫作鏈接：聯系生活典型事例，可以更加生動形象地突出性格。

好詞點睛：

優點：活潑開朗、勇敢堅強、有同情心、熱心腸、有孝心、愛勞動、愛學習、有耐心、虛心、正直、誠實、善良、大方、寬容……

缺點：貪吃、貪玩、貪睡、馬虎、驕做、沒記性、急性子、懶惰、膽小、丟三落四……

小練筆：我是一個大方的人。

我是一個大方的人。有一次，我借給同桌一支鋼筆，他不小心摔壞了筆尖。同桌害怕我生氣，膽怯地說：“對不起，我……摔壞了你的鋼筆。”

三、介紹我的愛好 介紹自己的愛好

我有一個喜好，就是愛做科學小實驗。比如說，我準備一杯水、一小碟磨得很細的胡椒粉。我把胡椒粉灑進一杯水里，讓胡椒粉平靜下來，把手指放進水里，再把手指拔出來時，手指竟然一滴水都沒有！不過有時候，我的科學小實驗也會失敗呢！唉！真可惜！愛好：愛做科學小實驗

寫作鏈接：選擇自己的某個特長來介紹，要突出細節，寫出情趣。

愛好特長

繪畫、跳繩、唱歌、跳舞、彈琴、溜冰、下棋、打球…… 小練筆：我的愛好是跳繩。

我有跳繩的習慣。每天寫完作業后，我最喜歡跳繩運動了。我周末的時候，每天要完成300次的目標，跳得我滿頭大汗。平時，我一般會達到150次。瞧，因為愛上了跳繩，我的身體可是棒棒的！

◆佳作賞析

我的自畫像

嗨！大家好，我叫湯洛琦，現在，我就拿起筆，畫張“自畫像”讓你們認識認識我吧！

瞧！一雙水靈靈的大眼睛，可有神了；一張能說會道的小嘴；一個扁扁的鼻子；還有一雙小小的耳朵，你們說我可愛嗎？（抓住特點。抓住一個“小”字來介紹自己的外貌，突出自己的小巧可愛。）

別看我個頭矮小，小巧玲瓏。但我的成績在班上可是名列前茅，我不但作文寫得好，而且我腦子好用，思維敏捷，常常受到老師的表揚，我還要“更上一層樓”！我參加過市、省的故事比賽，都拿下了高分。我還愛看書，我的房間都是書，書是我最好的朋友，過生日時，媽媽問我要什么，我一口咬定，書！書是我的小老師。（事例典型。通過具體事例來反映自己的優點。）

我很膽小。就上次呀，我看見了一只小蟲，嚇了一跳，趕緊叫爸爸過來，捉了蟲子，我才放下心來。還有一次，天又打雷、又下雨，我躲進被窩里，連大氣都不敢出，結果，我蒙得全身是汗。

我不僅膽小，而且很粗心。因此，媽媽總說我是：五月的芭蕉——粗枝大葉。我有時會抄錯數字；有時會把加法看成減法；有時會丟字、添字；還有時會丟了標點……就因為粗心大意，結果考了個九十一分。唉！真是曹操殺呂布——悔之莫及呀！我決定改掉粗心的毛病，考個一百分給大家看看，你相信我嗎？（語言風趣，富有個性化的色彩。）

這就是我，一個活潑開朗、愛學習的我。你們喜歡我嗎？和我交個朋友吧！要是愿意和我交朋友嗎？

點評：

這篇文章通過了一系列的典型事例刻畫出一個活潑開朗、愛學習、小巧可愛的女生的形象。文章語言流暢，條理清晰，過渡自然。全文結構完整，多處運用總分總的構段方式，使得文章內容、人物性格特征一目了然。

◆表情達意

抓住自己的外貌、性格特點和愛好特長，舉一個事例向別人介紹自己。要求：①內容表達情真意切；②不少于200字。

◆詩歌小天地

我想變成

我想變成一只小小的鳥兒，在天空中自由飛翔，為人們帶去歌聲，帶去歡暢。

我想變成一朵小小的花兒，點評：

詩歌中的小作者想要變成會唱歌的小鳥和芳香花兒，真是天真可愛，樂于奉獻啊！

在花園中盡情開放，為人們帶來花香，帶來夢想。

雖然我很小，但我可以做的事不小。

◆作文小專家

書迷

我們班同學都叫我“書迷”,說起我來無人不知,無人不曉!我個子不高,戴著一副大眼鏡。我戴著的副眼鏡幾乎把我那小臉兒遮住了!我家的書堆起來足有我爸爸那樣高。瞧,我今天又買來了一本《鋼鐵是怎樣煉成的》。早晨一到學校,我便津津有味地讀了起來。想起我那副模樣可真逗人。

現在,我們班的“書迷”還在不斷地增加呢!1.第一自然段重復的語言該怎么修改? 我個子不高,戴著一副大眼鏡，這副眼鏡幾乎把我那小臉兒遮住了!說起我來無人不知,無人不曉!我們班同學都叫我“書迷”。2.第二段寫書堆起來很高,到底有些什么書? 這些都是我看過的好書，比如爺爺送我的《淘氣包馬小跳》，我前幾天纏著媽媽買的《魯濱遜漂流記》，還有我看了兩遍的《紅樓夢》…… 3.第三段寫“那副模樣”,那副模樣是怎樣的? 我坐在書架旁，目不轉睛地看著課外書，有人叫也舍不得抬起頭來。

◆輕松閱讀

我的自畫像

大家好，我叫葛昊軒，今年9歲了，是實驗小學三（5）班的學生。我長著一張帥氣的小圓臉，一雙圓溜溜的眼睛，雖然不算大，但像兩顆黑珍珠，炯炯有神。不過由于多方面因素，我近視了，已經“被迫”戴上了眼鏡。眼 鏡壓得我的鼻子已經有點塌啦！鼻子下面是一張能說會道的嘴巴。

我很熱情好客，我經常邀請同學來家里玩，只要有朋友來玩，我就會拿出我的書啊、玩具啊、零食啊等一些東西來招待他們。

我非常熱愛運動，跑步、跳繩等等我都非常喜歡。每次開運動會我都是主力隊員。現在每晚只要有時間，我就會陪老爸跑一會兒步。他是胖了要減肥，我呢，強身健體唄！我最喜歡的游戲是“一二三木頭人”和“紅綠燈”。當然，我也有缺點啦，那就是有點粗心大意。比如說數學有一類題目是要圈一圈再填一填，而我總是忘了圈，這樣的錯誤我犯了好幾次了！我決定一定要改掉這個毛病。

如果你想和我做朋友，那就來實驗小學三（5）班找我吧，我等著你哦！1.我長著一張帥氣的小圓臉，一雙圓溜溜的眼睛，像兩顆黑珍珠。我近視了，眼鏡壓得我的鼻子已經有點塌啦！我還有一張能說會道的嘴。2.“我”的性格特點是什么？哪些語句可以看出來？請用“_______”畫出來。我很熱情好客，我經常邀請同學來家里玩，只要有朋友來玩，我就會拿出我的書啊、玩具啊、零食啊等一些東西來招待他們。3.“我”有哪些愛好？

我非常熱愛運動，跑步、跳繩等等我都非常喜歡。我最喜歡的游戲是一二三木頭人和紅綠燈。

4.你喜歡文中的“我”嗎？請你也來動動筆，聯系生活，分享你的愛好或性格吧！我很喜歡小作者。我也非常愛運動，我喜歡打羽毛球。

◆輕松一刻

經驗之談

父親正在安慰剛被“教訓”過的兒子：“行了行了，別哭了！淘淘，其實爸爸也不想打你,但你為什么老是這么不聽話呢?你看看鄰居家的露露,別人和你一樣年紀,可是從來沒有惹她爸爸生過氣,她爸爸也從來不打她。”父親為兒子擦去眼角的淚水，“今后要乖！淘淘，你說，從露露身上應該學到些什么呀?”

“我要，要找，找個好爸……爸……”淘淘邊抽泣邊說。

◆老師評講作文，學生取長補短。

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第五篇：小學生習作2

從現在做起

我時常懷著深深的感激之情，思念著我的啟蒙老師——曹老師。是她，在我童稚的心靈里播下美好的種子，教導我：要愛祖國，要愛家鄉，要做一個心中有愛的中國人。兩年過去了，老師的話仿佛還在我的耳邊回響。可我卻一直懵懵懂懂，怎樣做才算我愛祖國、愛家鄉呢？直到有一件事，徹底改變了我的想法。

我們村是生態文明示范村。村里的每一個村民都很注意家門前的衛生。一次，我在放學回家的路上買了一根冰棍兒吃，把冰棍兒袋隨手一扔不管了，然后我一邊吃著冰棍兒，一邊美滋滋兒的回家。正舔著冰棍兒的我看見前面有兩位老人，一個坐著輪椅，一個推著輪椅。細一看，哦，推著輪椅的老人不是張爺爺嗎？張爺爺是解放時的老紅軍，這么多年了，革命精神還是沒有變呀！忽然，老人發現前面有一個小食品袋兒，張爺爺彎下腰，撿起食品袋兒，放入旁邊的垃圾桶里，推著輪椅走向遠方。看到這一幕，我不禁臉紅了。想到我剛才隨手扔冰棍兒袋的事情。我迅速轉身跑回去，看到我那扔掉的冰棍兒袋還靜靜的躺在地上。我走到冰棍兒袋前面，漲紅了臉，感到慚愧萬分，也彎下腰，撿起它，輕輕地放入旁邊的垃圾桶里。用心一小步，道德成長一大步。這就是我想法改變的一瞬間。很多人可能和我一樣，都不把“愛祖國、愛家鄉”這一種文明當成一回事。總覺得：“不就是打掃衛生嘛，誰不會呀！”其實，這樣想是不對的，“愛祖國、愛家鄉”這樣的文明行為是用心來做的，是從身邊的點滴小事做起的。

“愛祖國、愛家鄉”，不需要我們整天掛在嘴上，它像一粒種子在我們的心里早已生根、發芽。只不過我們不曾用心去感受。象這樣的小事每天都在上演，讓我們大家一起行動起來吧！從現在做起，用自己的行動告訴全世界：我們中國的每一個人都熱愛自己的祖國和家鄉！