第一篇：介紹我自己習作指導教案

人教版課標實驗語文教科書三年級下冊

《介紹我自己》教學設計

教材教學簡析

《介紹我自己》人教版小學語文三年級下冊《語文園地三》的一篇習作。這次習作，讓我們來向別人介紹自己。可以說說自己的性格、愛好，也可以說說自己的優點和缺點。總之，要抓住自己的特點來說，要說真話，向別人展示一個真實的你。寫完以后再加個題目，如《我給自己畫張像》《這就是我》《愛哭鼻子的女孩》。還可以把習作讀給了解你的人，聽聽他們的意見，并認真改一改。

小學三年級習作既是低年級看圖說話、寫話訓練的自然延伸，又是高年級作文訓練的準備。《課標》指出：“在寫作教學中，應注重培養觀察、思考、表達、評價的能力。要求學生說真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話。”三年級學生習作處于起步階段，因此要求不能太高。在教學中著眼于學生的實際，創設氛圍使學生敢說，鼓勵學生發現自己，說真話，在習作中嘗試運用平時積累的語言，特別是有新鮮感的詞句等。愿意將自己的習作讀給別人聽，與他人分享習作的快樂。同時 將口語交際與寫作有機地整合在一起，重視“說”的練習，讓學生先充分地說，在說的基礎上讓學生寫，學生寫作時就不會感到困難了。做到“我口說我心，我手寫我口”。體現課程整合的思想。而學生作文時，遇到的困難便是寫什么和怎樣寫的問題，因此，此次作文指導，應從內容入手，與口語交際緊密結合，在訓練學生的聽、說、評的一系列活動的基礎上，引導學生看一些有關寫自己的文章，啟發思路。所以，本教學設計做了兩件事：一是明確內容、范圍，讓學生知道自己應該寫什么；二是拓寬思路，使每個學生都有內容可寫。

教學目標

1、通過說寫活動使學生能抓住自己一兩個特點，寫寫自己。在交流中比較客觀地認識自己的優點和不足，學會正確評價自己和別人。

2、培養寫話興趣，使學生能把自己想說的話比較清楚、有條理地寫下來，在寫話中樂于運用從閱讀和生活中學到的詞語。

3、學會評價和修改自己或別人寫的文章。教學重難點

教學重點:１、通過介紹自己，歸納出介紹自己的一些方法，如，抓住人物的外貌、穿著、性格、愛好、優缺點等，還可以通過

一、兩件事例來說明。

２、在具體介紹自己時，注意突出一兩方面的特點。

教學難點：１、如何為學生創設出一種口語交際的對話情景和交流平臺。２、介紹自己的同學如何把話說完整、說通順、說具體、說生動，聽同學發言時如何聽清楚、抓要點、找問題，并提出恰當的改進和補充意見。

通過創設課堂情景為學生的口語交際提供幫助。教學準備

教師:課件資料（包括關于人物外貌和性格特點的詞語，自我介紹的有關習作范文）

學生：小鏡子，習作練習本。課時安排:二課時 教學過程:

第一課時

一、創設情境，啟發寫作熱情

1.教師出示兩例自我介紹的例子，學生說一說哪一個介紹得好，為什么？

2.同學們在一起相處已經有很長一段時間了。我相信，細心的人一定會發現我們每個人都是不一樣的，哪怕是雙胞胎，都有區別的，比如我們班的兩對雙胞胎，也不是完全一樣。想一想：一個人有哪些地方和別人不一樣呢？（學生自由發言，并上臺板書：外貌 性格 愛好??）你打算用什么方法介紹自己，讓別人一下子就能記住呢？

3.教師總結：聲音、外貌、年齡、個性、愛好、經歷的事??其實，與別人不同的地方，還有很多很多，這也就是指一個人的特點。（板書：特點）

二、說寫結合，嘗試寫作

（一）指導外貌描寫

1.過渡：每個人都有自己的特點，讓我們對著小鏡子照照自己，找找自己外貌中最具特點的地方，運用我們學過的描寫人物外貌的方法，表現一個與眾不同的“我”哦！

2.學生觀察，指名說。

（生說，師評價，引導學生用幽默風趣的語言講出自己與眾不同的外表特點，還可以告訴學生在講述自己外表的同時還可以加插議論。）

3.（鋪橋引路）出示：有關人物外貌特點的片段，讓學生讀一讀并了解怎樣進行外貌描寫。

4.動筆寫一寫：描寫自己的外貌，表現一個與眾不同的“我”。（別寫名字，為后面“猜一猜”游戲做準備。）

（二）指導個性描寫

1.過渡：畫好了外形，還得展示自己的個性！你是一個什么性格的孩子？興趣愛好是什么？用一兩件具體的事例來說一說，注意寫好動作，語言，表現自己的個性，讓大家記住你！

2.課件出示人物性格描寫的片段。

3.你對小作者留下什么印象？為什么會有這樣的印象？你受到了什么啟發？（總起句——敘事——議論）

4.同學們也迫不及待地想要把自己的性格特點，愛好特點寫下來了吧？學生寫片段，教師巡視。

（三）游戲點評，提升寫法

1.“猜一猜”游戲。老師把學生剛才描寫的外貌特點、性格特點、愛好特點的段落放在一起，隨機抽出讀一讀，讓同學們猜一猜他是誰？老師有意識地抽出兩對雙胞胎的，讓學生猜一猜究竟是其中哪一個？ 2．學生說一說哪個同學的寫得準確，為什么？

三．布局謀篇，整理成文。

1.孩子們，通過我們的交流，是不是清楚怎樣介紹自己了？有信心寫好嗎？ 2.出示開頭結尾

3.最后老師還要提醒你：給你的文章加一個精彩的題目。四.學生作文

第二課時

習作講評

一、展示部分學生的習作，進一步明確習作要求。

1.挑選4－－5名學生讀習作，學生評議：你覺得有哪些寫得好，值得你借鑒，還有哪些不足，你想幫他怎樣修改。

2.找出這些作文中用到的好詞佳句，讓學生積累語言。

3.師生共同討論交流一篇作文，發現閃光點，指出不足，共同幫助修改。4.佳作展覽，評選最佳：最佳開頭、結尾、句子、想象等等，越多越好。

二、按老師教給的方法修改作文。

1．朗讀自己的習作，把不通順的地方修改一下。2．劃出自己的習作中的精彩句子，供大家欣賞。3．同桌交流，互相學習別人的寫作長處。

三、根據剛才的修改，進行第二次作文。

第二篇：13.3.31習作指導-介紹自己

習作指導——自我介紹2013.3.31

題目自擬，可以這樣取題：

一、可以根據自己的性格確定題目：

1、愛哭的我，2、膽小的我，3、開朗的我等等；

二、可以根據自己的優點確定題目：

1、聰明的我，2、虛心的我，3、上進的我等等；

三、可以根據自己的愛好確定題目：

1、愛畫畫的我，2、愛看書的我，3、愛踢球的我等等。

寫作時要根據自己的題目重點寫這一部分。

寫作思路示例：

開頭： 可概括地介紹自己，如叫什么名字、幾歲、在哪個學校上幾年級等；也可以用幽默的語言講出自己與眾不同的外表特點；或直接介紹自己，如我是一個喜歡玩游戲的人。

開頭的方法：

1．概括介紹法。如：嘿，你猜我叫什么名字？幾歲了？上幾年級了？哪個學校的？猜不出了吧？告訴你吧，我叫甘文文，9歲了，在化隆縣第二小學上學．2．描述外貌特點法。如：我有一個白白的臉蛋，一雙水汪汪的小眼睛和一張愛吃零食的嘴巴．

3．直接介紹法。如：我的愛好是上網、看書、畫畫。

開頭例子：

1、我的個子不高，一雙不大不小的眼睛炯炯有神，水靈靈的，永遠閃著光。眼下，有一個小小的鼻子，十分可愛。我的那張小嘴好像永遠止不住，總是不停地說。下面來聽聽我的故事吧！

2、我，小眼睛，低鼻梁，櫻桃似的小嘴巴，一頭烏黑發亮的秀發被扎成一個馬尾，高興時便甩來甩去。

好詞平臺：

臉部：白凈紅潤清瘦胖乎乎粉嘟嘟黑黝黝瓜子臉蘋果臉臉色紅潤臉龐清秀平頭正臉頭發：卷發劉海 辮子烏黑油亮整齊披肩發眉毛：細長修長柳葉眉烏黑有神美如新月眼睛：丹鳳眼水汪汪的圓溜溜的滴溜溜的目光炯炯濃眉大眼鼻子：鼻孔飽滿鼻尖扁平挺直耳朵：肥大耳廓招風耳肥頭大耳嘴巴：紅唇櫻桃小嘴嘴大唇厚牙齒：整齊 整潔 雪白齒如白玉寫作思路示例：中間詳寫段落：

中間：

（1）你的性格有什么特點，抓住某個方面來寫。先改進、概括個性特點，再選取一個事例具體介紹，要把人物語言、動作、神態、心里活動寫清楚。

（2）你的興趣愛好是什么？選擇自己的某個特長來介紹，先總寫自己擅長什么，再舉例說明。要突出細節，寫出情趣。中間例子：

每個人有自己與眾不同的地方，尤其是興趣，愛好特長，性格，想想自己，抓住自己的特點寫，才有個性，而且要按一定的順序寫出真的我。“我是一個（）的孩子。”作為每一段的開頭。

也可以這樣開頭：

1、老師說我是一個（）的孩子。

2、爸爸說我是一個（）的孩子。

3、媽媽說我是一個（）的孩子。

中間范文1：

1、老師說我是個馬虎的學生。因為我有一個毛毛糙糙、馬馬虎虎的毛病。平時在學校時，有時候很簡單的作業就會做錯，最不應該出錯的地方有時候偏偏全班就只有我一個人犯錯。為這，我們全家人和老師不知給我念了多少緊箍咒。不過，現在我已經改掉了這個毛病，成為一個人見人愛的好學生了。

2、媽媽說我是個“吃書”的好孩子。一旦看到書，就抓住不放。當那一段段文字跳入我的腦海中時，我就會忘記時間，忘記周圍的一切，完全沉浸于書上的故事情節中。星期天，我早上起來，捧著一本《伊索寓言》，晚上睡覺抱著一冊《睡前故事》，中午吃飯時，又拿著本《百科全書》。有一回，爸爸媽媽不在家，我獨自靠在床上，想美美地看一會書，誰知，這一看，就看了好幾個小時，把月亮都看出來了。

3、爸爸說我是個小作家。說到寫作文，我就更起勁了。對于我來說，寫作文就是最好的游戲。構思時，我可以盡情地想象，可以是在放學的路上，可以是在散步的途中。草稿打好后，一旦下筆就不停地寫，一口氣寫成。每當看到自己的一篇篇好文章時，我的心里真是無比的快樂。記得寫“環保調查報告”那一篇作文時，媽媽直說我厲害，媽媽指著大母指對我說，就算是我也未必能寫的這么詳細，媽媽真是佩服你，真是好開心。

結尾的方法：

1．反問結束法。如：a.朋友，你愿不愿意和我做朋友？B.怎么樣？我算是一個全面發展的小才女吧？

2．概括總結法。如：a.聽了我的自我介紹，你們應該對我有所了解了吧！b.我就是這么一個普普通通但又與眾不同的小女孩。c.我就是這樣一個活潑可愛的小姑娘。你喜歡我嗎？

3．情趣總結法。如：a.哈哈，因為我的生肖屬兔，我很有趣吧？b.平時，我總愛粘住媽媽，她常說我是她的小尾巴。寫作提綱：題目：_________ 1:概括介紹自己的姓名和特點。2:用具體的事例來說明自己的性格特點。

3:用具體的事例來說明自己的愛好。4:總結贊美一下自己，或表達自己愿意交朋友的心情。

愛好、性格的事例順序可以調整，也可以只寫性格或者愛好。

第三篇：三年級《介紹我自己》習作指導教學設計

《介紹我自己》教學設計

三年級語文下冊第三單元《介紹我自己》

教學目標： 1.在教師引導下，學生學會抓住自己的特點，把自己的特點描寫清楚。

2.根據習作要求，調動學生生活積累、范文引路，拓寬思路，選取合適的角度來表現真實的自己，使每個學生都有的寫，樂于表達。3.在習作過程中讓學生明白介紹自己也是交朋友的一種方法。教學重點：在規定時間內，使大部分學生都樂于動筆，有的寫；指導學生如何向別人來介紹自己。

教學難點： 學生能用用通順的語言，具體的事例來說明自己的特點。教學過程：

一、兩羊對比，知特點（課前熱身）

1.出示動畫片《喜羊羊和灰太狼》中喜羊羊和美羊羊的圖片，讓學生觀察。

2.說出二者的區別——引出特點。（讓學生知道什么是特點？）3.教師語言描述尋人啟事介紹自己，引入本課——抓住特點介紹自己。(板書課題)

二、情境引入，寫自己 1.范文引路，知結構

（1）下水作文引出要點，激發學生寫作興趣。

（2）分析概括，總體把握作文結構。2.多管齊下，抓特點。

（1）簡單引導寫開頭。（萬事開頭難，所以從頭做起）

（2）指導觀察寫外貌。

a 指導哪些內容可以寫進外貌描寫？

b 找到自己的特點，同桌做鏡子，說說彼此外貌的特點是什么？（互相補充）

c 兩人臺前做示范，教師引導學生要按順序、抓特點來說。d 例文對比，指導寫法。

e 詞語超市來幫忙，學生動筆寫作。f 展示寫作，集體評改。（3）具體事例寫特點。a 出示范文，引出方法。b 模式引路，動手寫作。

1.中心句+具體事例

2.選擇最能表現自己特點的寫一寫

c 同桌互評，修改習作。（4）添尾加題寫完整。

三、首尾呼應，做拓展

1.完成的習作課堂修改，沒有完成的課后繼續修改。2.將老師的自我介紹留下讓學生課外閱讀，拓寬思路。

四、兒歌作尾，結寫法。附上兒歌一首，總結寫作方法。板書設計：

介紹我自己 抓 寫 特 清 點 楚

外貌 愛好 教學反思：

《說說我自己》是小學語文人教版第六冊語文園地三的習作課。本次習作指導的重難點是讓學生學會如何抓特點，寫個性，真實地介紹自己。

通過本節課的教學，我總結出了小學中段習作教學的一般流程：準備階段---習作指導---第一次作文---習作講評---第二次習作---定稿，在本次習作我重點關注了以下兩點：

一、激發學生習作的興趣。

我以游戲《猜猜猜》展開教學。抓住了孩子的好勝心理，大大激發了學生的參與興趣。消除了學生害怕寫作的心理。從游戲結果中讓學生自己總結出取勝的妙招。巧妙的突破了介紹自己要抓特點，寫個性的教學重難點。

二、教給學生習作的方法。

吳忠豪教授在評析薛法根老師《貼近事物本來的樣子》素描作文課時說到：“作文教學要從基礎抓起，作文教學重在方法的指導。”整個小學階段的作文教學其實都是起步作文教學，而三年級更是作文教學的基礎。所以本節課我的教學重點就是教給學生寫作的技能。

第一、教給學生列提綱的方法。如果單純讓學生把想寫的內容用簡潔的話寫一個提綱，學生會不知道怎么動筆，但我用樹的形狀讓孩子們一目了然。樹干是文章的題目，樹枝是文章每一層次的內容，而樹葉則細化到每一層次的具體方面。這樣又使學生明確了文章的條理，又使課堂教學生動有趣。

第二、教給學生“抓住特點寫外貌、通過寫具體事表現人物性格和愛好”的方法。從學生介紹自己的外貌、說自己經歷的事和最后的“猜猜他是誰”等環節我們可以看出學生已經領悟了這類寫人的文章的基本寫法。我想這種習得對學生的今后的寫作是很有好處的。

整節課基本上達到了我的預想效果，但由于個人的能力有限，所以在有些方面還有不足：

1.有些總結性的語言說得不夠明確和及時。比如在開始時做完“猜猜猜”的游戲后，我可以追問一句，你們怎么一下子就猜出我說的是誰？（因為老師是抓住學生的特點描述的），這樣一來學生就知道了要抓住人物的特點才能把自己介紹清楚。

2.用樹的形狀教給學生列提綱的方法中，如果給每個學生發一張圖片，讓學生親自動手在樹枝和樹葉上寫內容，我想效果會更好。

3.有學生在介紹自己的性格和愛好時，我的點評和指導還不夠及時和恰當。還有很多不當之處，請大家直言不諱。

另外，我還有個疑惑，那就是對于三年級的習作教學是該注重指導還是注重講評，我也一直很困惑，也想跟大家共同研究。

第四篇：三年級《介紹我自己》習作指導教學設計

《介紹我自己》教學設計

習作設計思路：

1、中年級習作教學，首要的任務是拓寬學生的思路，調動生活的積累，激發學生的習作欲望。這節課是基于對小學三年級學生的發展特點而設計的。

2、本堂課本著“激發學習動機→交流、愉快的參與→有話可說、有話可寫”的教學過程，要求學生積極思考，大膽發言，結合自己的特點，選擇出合適的內容，更加突出學生的主體性、能力的綜合性習作目標：

1、仿照例文，學會向別人介紹自己

2、抓住自己的特點來寫。

3、能根據修改提示修改習作。習作重難點：

1、激發學生的興趣，打開學生的思路，使學生主動寫作文。

2、能比較清楚地把自己的特點寫出來。

教學資源：課件 圖片 教學時間：一課時 教學過程： 師生課前交流。

一、談話導入

1、通過剛才我的介紹，大家對我有所了解了。可見在很多場合下都會用到自我介紹。

2、出示課題：介紹我自己（齊讀）

二、出示課件，激趣導入，1、出示課件：喜羊羊圖片。

2、聽喜羊羊自我介紹的錄音

三、仔細觀察，例文指導

1、出示課件：喜羊羊自我介紹的內容。

我叫喜羊羊，今年8歲了。雖然長得不太英俊，但很討人喜歡。滿頭的卷發遠遠看去就像天邊的一朵白云。一對短而尖的角給我增添了幾分神氣。

我最愛跑步啦！羊村邊有一個大湖，我每天早晚都要圍著湖邊跑上幾十圈。即使刮風下雨也從不間斷。因此我跑得特別快。每當灰太狼入侵時，我便拉著村長和小伙伴們一起逃生。你們看，我的這個愛好，在關鍵的時候，還能幫助大家哩。

2、喜羊羊向我們介紹了什么？（指名說,師隨機板書：外貌、愛好）

3、喜羊羊怎樣介紹它的外貌的呢？（出示課件）

我叫喜羊羊，今年8歲了。雖然長得不太英俊，但很討人喜歡。滿頭的卷發遠遠看去就像天邊的一朵白云。一對短而尖的角給我增添了幾分神氣。

分析并板書：抓特點

4、喜羊羊向我們介紹它的什么愛好呢？（出示課件）

我最愛跑步啦！羊村邊有一個大湖，我每天早晚都要繞著湖邊跑上幾十圈。即使刮風下雨也從不間斷。因此我跑得特別快。每次灰太狼入侵時，我就拉著村長和小伙伴們一起逃生。你們看，我的這個愛好，在關鍵的時候，還能幫助大家哩。

怎樣介紹的？（指名說）這是它通過生動的事例來向我們介紹的。分析并板書：寫清楚

四、啟發思維，自由表達。

師：喜羊羊向我們介紹了它自己，使我們對它有了更深的了解，現在孫老師和喜羊羊也非常想了解你們，你們愿意介紹一下自己嗎？

1、你愿意從哪方面向我們介紹自己呀？（學生自由表達）

2、小組內交流，向別人介紹自己。

3、抽學生在全班交流，師隨機指導。

五、明確要求，指導寫作。

1、課件出示習作要求。

2、學生自由寫作，師巡視指導。

3、課件出示習作修改提示。

4、學生按提示修改習作。

六、指名匯報，師生評議。

七、課堂小結 板書設計：

介紹我自己 抓 寫 特 清 點 楚

外貌 愛好 ??

第五篇：說說我自己習作指導

《說說我自己》習作指導

經八路小學 孫瑜

教學目標：

能從性格、愛好、優缺點等方面真實地寫出自我，完成介紹自我的習作，培養說真話、寫真情的作文習慣。

教學過程：

一、回憶口語交際,，完成習作初稿

1、說說口語交際要求：

內容：介紹自己的性格、愛好、優點、缺點。

方法：自己介紹自己

要求：抓住自己的熱點，說真話。

“特點”是指一個人所具有的獨特的地方，如：貪玩、調皮、倔強、愛提問題、喜歡讀書等等。

2、學生回憶口語交際的情景，想一想是怎么抓住特點介紹自己的，再想一想自己哪些特點，按照一定的順序寫下來。

二、閱讀他人習作，學習作文方法

1、出示學習習作A。（片斷）

“倔強”已成為我的專利，這是家人給我的評價。我總為一些小事跟他們爭吵，而且堅持自己的觀點，認為別人都是錯的，自己才是正確的。這不，今天又跟老爸鬧矛盾了：爸爸幫我檢查作業時，硬說第三題的答案是B，我堅持是A。客廳里，一個叉著腰說：“是B！”一個毫不示弱：“就是A！”吵翻了天。我一口氣跑到學校問了英語老師，唉！不用說，回來時像個泄了氣的皮球，讓占了理的爸爸奚落了一頓。可我不服，脖子一梗，眼睛一瞪說：“英語老師最近糊涂了，我的答案一定是對的。”

（1）學生自讀，說說抓住了什么特點。

（2）小作者是怎樣把“倔強”這個特點表現出來的？（通過具體的例子）

（3）讀過以后有什么感受？（語言生動有趣）

2、出示學生自作B。

這就是我圓圓的腦袋，圓圓的眼睛，小小的鼻子，小小的嘴，矮矮的個子，一個小學三年級3班的男生---馮雷。

我今年9歲了，由于身體弱，三天兩頭生病，我長得和七歲的小朋友一般大小，因此老師總把我放在第一位。我人小志氣可不小，雖然經常因病耽誤課，但我的成績一直都不差，在班里算是中上游。每當我生病輸液時，我都把書包背著，一邊輸液，一邊讓媽媽給我講當天要上的內容，醫生和護士都夸我愛學習。這樣我越學越有勁，所以我的功課從未落下。到了學校，老師夸我是好孩子。

我現在有個愿望，就是把身體練得棒棒的，那樣我就不用耽誤上課，我的成績將會更好，并且能天天跟同學們在一起玩耍。

（1）你覺得這位同學抓住了自己的什么特點？

（2）你想對這位同學說些什么？（事例真實，但敘述不是很具體，語言上

還需斟酌）

（3）談談你的收獲。（寫自己要抓住特點；想別人展示一個真實的自我；語

言要生動有趣。）

三、聽聽他人意見，運用所學方法

1、個人自改。把自己的作文讀一讀，按照要求自我修改。這時寫不好的字、詞可以問同學、老師，查字典；不清楚的地方可以和同學討論。

2、集體評改。將學生的習作在屏幕上展示出來，請小作者大聲宣讀自己的作品，然后師生共同評一評、改一改。在評改的過程中要按照本次習作要求，強調說真話，既要寫自己的優點，也要寫出自己的缺點。

3、同桌互改。同桌互讀自作，幫助對方修改，可以指出不足，也可以指出寫得精彩的地方。

四、謄寫作文

教學反思：

這一篇習作的指導相對簡單些，這個話題是學生十分感興趣的。認真的觀察自己，仔細回想自己做事的風格，就可以寫出一篇較完整的習作。

本次習作的訓練依然從口語交際開始。我感覺口語交際中，對培養學生傾聽、表達能力應放于重要位置。通過較為活潑的游戲形式，比如“猜猜我是誰”的活動，實現聽與說雙方的互動。并且，學生在口語交際中不時迸發的好詞好句，在這個平臺中展示出來，一些細心的同學，會傾聽的同學能會有不小的收獲。

習作的指導注重方法的傳授。我出示了一個片段和一篇不算優秀的作文，指導學生讀、說、評，領悟寫作方法，并指導學生積極運用所學方法修改自己的習作，養成良好的作文習慣。

這樣降低的習作難度，也充分調動起學生寫作興趣。寫作中，我反復強調說真話，說心里話，并且，給予孩子充分的時間構思習作，確定自己要寫的內容。能夠真正沉下心來寫，就一定能夠寫出一篇優秀的習作！