第一篇：作文指導——如何介紹自己

習作

在進行口語交際的時候，同學們都作了自我介紹，這次習作，根據自己說的和同學的評價，寫一寫自己，向別人展示一個真實的你。寫完以后再加個題目，如《我給自己畫張像》《這就是我》《愛哭鼻子的女孩》。還可以把習作讀給了解你的人，聽聽他們的意見，并認真改一改。

題目是自己擬定，可以這樣取題：

一、可以根據自己的性格確定題目

1、愛哭的我，?

2、膽小的我，?

3、開朗的我等等；

二、可以根據自己的優點確定題目

1、聰明的我，?

2、虛心的我，?

3、上進的我等等；

三、可以根據自己的愛好確定題目

1、愛畫畫的我，?

2、愛看書的我，?

3、愛踢球的我等等。

? 寫作時要根據自己的題目重點寫這一部分。

寫作思路示例：

?題目：我的自畫像、我、這就是我? 開頭：

? 可概括地介紹自己，如叫什么名字、幾歲、在哪個學校上幾年級

等？

? 也可以用幽默的語言講出自己與眾不同的外表特點；

? 或直接介紹自己，如我是一個喜歡玩游戲的人。

猜一猜

? 有這樣一個人，黑臉短毛，長嘴大耳，圓身肥肚，穿一領青不青、藍不藍的梭布直裰，提一柄九齒釘耙------你知道他又是誰？開頭例子：

? 1.每天早上對著鏡子梳頭時，鏡子里的那個女孩，長著一頭烏黑 1的頭發，一張圓圓的小臉蛋，在兩道月亮般的眉毛下嵌著一雙明亮的眼睛。每當不高興時，那張小嘴吧就撅起來！這文靜的小女孩是誰？她就是我。下面來聽聽我的故事吧！

?平平常常，梳著兩條羊角辮，一雙單純透明的眼睛，兩彎淡淡的眉毛。我同所有的女孩子一樣，擁有春天的柔情，夏日的開朗，秋露的剔透，冬雪的純潔。活潑時，如云一般自由漂浮；安靜時，似水一般端莊恬靜……

? 我的個子不高，一雙不大不小的眼睛炯炯有神，水靈靈的，永遠

閃著光。眼下，有一個小小的鼻子，十分可愛。我的那張小嘴好像永遠止不住，總是不停地說。下面來聽聽我的故事吧！

? 我，小眼睛，低鼻梁，櫻桃似的小嘴巴，一頭烏黑發亮的秀發被

扎成一個馬尾，高興時便甩來甩去。

寫作思路示例：中間詳寫段落

? 中間：

?（1）你的性格有什么特點，抓住某個方面來寫。先改進、概括

個性特點，再選取一個事例具體介紹，要把人物語言、動作、神態、心里活動寫清楚。

?（2）你的興趣愛好是什么？選擇自己的某個特長來介紹，先總

寫自己擅長什么，再舉例說明。要突出細節，寫出情趣。

通過一件事來突出性格特點

中間：

（1）你的性格有什么特點，抓住某個方面來寫。先改進、概括個性特點，再選取一個事例具體介紹，要把人物語言、動作、神態、心里活動寫清楚。

（2）你的興趣愛好是什么？選擇自己的某個特長來介紹，先總寫自己擅長什么，再舉例說明。要突出細節，寫出情趣。

我是一個感情豐富的人。有時調皮得像個假小子，有時溫馴得像只小貓咪，有時發怒像只兇猛的小獅子，有時哭泣起來又像只嗷嗷待哺的小羊。

膽小的我什么都怕。怕一個人上學，怕一個人睡覺，連小小的蝸牛都會把我嚇得抱頭逃竄。記得一次上科學課，老師讓同學們每人捉一只蝸牛到課堂上來觀察。放學回家，我就到我們小區里去找蝸牛。

我小心翼翼在草地尋找著。那時，我既想馬上找到蝸牛，又怕見到蝸牛。好容易找到一只蝸牛，卻嚇得我兩腿直打顫，更不用說用手去捉了。我只好回家去央求爸爸給我幫忙。爸爸幫我將蝸牛放到一個盒子里后，讓我過去觀察觀察。我膽戰心驚地走過去，剛想伸手去摸一下，蝸牛卻伸出了腦袋，嚇得我大叫一聲逃跑了。爸爸哈哈大笑，說：“真是個膽小如鼠的孩子！”

3、我特別愛打籃球。因此，籃球成了我形影不離的好朋友。早上來到學校，我一定會帶著籃球先到籃球場去轉轉；晚上放學，我便和我心愛的籃球一起跳躍；課間休息，我也要抱著心愛的籃球飛奔到籃球場上投投籃。可自從升上三年級后，我們的樓層高了，跑到操場上也便沒有以前那么方便了。但一下課我就抱著籃球在走廊飛跑。為了這個，沒少挨老師批評！同學們也笑話我，說我長得也越來越像籃球了！可無論怎樣我都不會放棄籃球的，籃球就是我的最愛！

4、我愛哭。被教師批評了哭，沒考出好成績哭，跟同學吵架了哭，遇到了不順心的事情哭，有時做錯了事，爸爸說我幾句，看他那可怕的眼神，我就控制不住了，金豆豆又滾落下來了。反正是遇到芝麻大的小事，只有哭了才舒服。

5、我很馬虎。做數學題，難題錯得少，可是簡單的題卻經常錯。寫字也經常出錯，“己”會寫成“已”，“太”會寫成“大”。最可笑的一次，我把自己的名字都寫錯了。媽媽為我著急，我也想認真，可是難啊！

老師說我是個馬虎的學生。因為我有一個毛毛糙糙、馬馬虎虎的毛病。平時在學校時，有時候很簡單的作業就會做錯，最不應該出錯的地方有時候偏偏全班就只有我一個人犯錯。為這，我們全家人和老師不知給我念了多少緊箍咒。不過，現在我已經改掉了這個毛病，成為一個人見人愛的好學生了。

媽媽說我是個“吃書”的好孩子。一旦看到書，就抓住不放。當那一段段文字跳入我的腦海中時，我就會忘記時間，忘記周圍的一切，完全沉浸于書上的故事情節中。星期天，我早上起來，捧著一本《伊索寓言》，晚上睡覺抱著一冊《睡前故事》，中午吃飯時，又拿著本《百

科全書》。有一回，爸爸媽媽不在家，我獨自靠在床上，想美美地看一會書，誰知，這一看，就看了好幾個小時，把月亮都看出來了。

爸爸說我是個小作家。說到寫作文，我就更起勁了。對于我來說，寫作文就是最好的游戲。構思時，我可以盡情地想象，可以是在放學的路上，可以是在散步的途中。草稿打好后，一旦下筆就不停地寫，一口氣寫成。每當看到自己的一篇篇好文章時，我的心里真是無比的快樂。記得寫“環保調查報告”那一篇作文時，媽媽直說我厲害，媽媽指著大母指對我說，就算是我也未必能寫的這么詳細，媽媽真是佩服你，真是好開心。

我是一個感情豐富的人。有時調皮得像個假小子，有時溫馴得像只小貓咪，有時發怒像只兇猛的小獅子，有時哭泣起來又像只嗷嗷待哺的小羊。

膽小的我什么都怕。怕一個人上學，怕一個人睡覺，連小小的蝸牛都會把我嚇得抱頭逃竄。記得一次上科學課，老師讓同學們每人捉一只蝸牛到課堂上來觀察。放學回家，我就到我們小區里去找蝸牛。我小心翼翼在草地尋找著。那時，我既想馬上找到蝸牛，又怕見到蝸牛。好容易找到一只蝸牛，卻嚇得我兩腿直打顫，更不用說用手去捉了。我只好回家去央求爸爸給我幫忙。爸爸幫我將蝸牛放到一個盒子里后，讓我過去觀察觀察。我膽戰心驚地走過去，剛想伸手去摸一下，蝸牛卻伸出了腦袋，嚇得我大叫一聲逃跑了。爸爸哈哈大笑，說：“真是個膽小如鼠的孩子！”

“愛好”中間范文：

我有一個愛好——彈鋼琴。我非常喜歡彈鋼琴，每天吃完晚飯，我都會雷打不動地坐到鋼琴前，認認真真地彈上一個小時。今年暑假，我順利地通過了五級考試，這讓班上的許多同學羨慕不已。老師也經常鼓勵我要好好練鋼琴，不要半途而廢。

我愛看書。平時沒事我就抱著一本書，這可是我每天的“必修課”。如果哪天遇上了一本好讀的書，就恨不得一口氣把它讀完。有一次，我看書太入迷，媽媽叫我去吃飯，叫了七遍，我都沒聽見。后來，還是肚了餓得咕咕叫，我才站起來去吃飯。我身邊的人都知道我愛讀書，常常喊我“小書迷”，媽媽更是憐愛地說我是一個“小書蟲”。

我從七歲開始就對車子著迷，現在我的書柜里收藏了大量的汽車書籍。馬路上的每一輛車，我不僅能說出它的品牌，屬于什么系列，還能說出它大量的專業數據。只要哪里有車展，我從來都不錯過。那里的好車太多了，看得我連家都不想回。有一回，一位叔叔想和我比一比誰對汽車了解得更多，他出了幾道題，我對答如流。我出了三道題，考得他張口結舌，最后對我佩服得五體投體，甘拜下風。我常幻想著自己長大了，開著心愛的小車在公路上飛奔的美妙情景。

結尾的方法

1．反問結束法。如：

朋友，你愿不愿意和我做朋友？

怎么樣？我算是一個全面發展的小才女吧？

2．概括總結法。如：

聽了我的自我介紹，你們應該對我有所了解了吧！

我就是這么一個普普通通但又與眾不同的小女孩。

我就是這樣一個活潑可愛的小姑娘。你喜歡我嗎？

3．情趣總結法。如：

哈哈，因為我的生肖屬兔，我很有趣吧？

平時，我總愛粘住媽媽，她笑說我是她的小尾巴。

范文：這就是我看前方的大樹下坐著一個少年，他正捧著一本《海底兩萬里》，津津有味的讀著呢，他有一頭烏黑發亮的頭發，臥蠶眉下有一雙炯炯有神的大眼睛。他是誰呢？走近點瞧瞧，咦！這不是我嗎？

說到我，我是一頑皮的孩子，我最愛惡作劇。有一次，我和小伙伴去按別人的門鈴，然后馬上跑，別人開門卻空無一人。

我很愛看書，由其是一些中外名著更吸我的眼球，我常常捧著書到很晚，媽媽叫我才睡覺。我的一個理想，要寫本好的小說，讓別人也嘗到讀書的滋味，書的味道是甜的。我的夢想還不是很穩定，我想做生物學家，去研究奇妙的大自然，我想做一個醫學家，為與病魔搏斗的人們解除痛苦；我想做一個天文學家，去探索神密莫測的宇宙；也想做一個企業家，讓父母和兒子過上舒適的生活。但已經明確了一個目標，我要先考上美國哈佛大學。

這就是我，一個頑皮，愛看書，而又理想遠大的孩子。

第二篇：13.3.31習作指導-介紹自己

習作指導——自我介紹2013.3.31

題目自擬，可以這樣取題：

一、可以根據自己的性格確定題目：

1、愛哭的我，2、膽小的我，3、開朗的我等等；

二、可以根據自己的優點確定題目：

1、聰明的我，2、虛心的我，3、上進的我等等；

三、可以根據自己的愛好確定題目：

1、愛畫畫的我，2、愛看書的我，3、愛踢球的我等等。

寫作時要根據自己的題目重點寫這一部分。

寫作思路示例：

開頭： 可概括地介紹自己，如叫什么名字、幾歲、在哪個學校上幾年級等；也可以用幽默的語言講出自己與眾不同的外表特點；或直接介紹自己，如我是一個喜歡玩游戲的人。

開頭的方法：

1．概括介紹法。如：嘿，你猜我叫什么名字？幾歲了？上幾年級了？哪個學校的？猜不出了吧？告訴你吧，我叫甘文文，9歲了，在化隆縣第二小學上學．2．描述外貌特點法。如：我有一個白白的臉蛋，一雙水汪汪的小眼睛和一張愛吃零食的嘴巴．

3．直接介紹法。如：我的愛好是上網、看書、畫畫。

開頭例子：

1、我的個子不高，一雙不大不小的眼睛炯炯有神，水靈靈的，永遠閃著光。眼下，有一個小小的鼻子，十分可愛。我的那張小嘴好像永遠止不住，總是不停地說。下面來聽聽我的故事吧！

2、我，小眼睛，低鼻梁，櫻桃似的小嘴巴，一頭烏黑發亮的秀發被扎成一個馬尾，高興時便甩來甩去。

好詞平臺：

臉部：白凈紅潤清瘦胖乎乎粉嘟嘟黑黝黝瓜子臉蘋果臉臉色紅潤臉龐清秀平頭正臉頭發：卷發劉海 辮子烏黑油亮整齊披肩發眉毛：細長修長柳葉眉烏黑有神美如新月眼睛：丹鳳眼水汪汪的圓溜溜的滴溜溜的目光炯炯濃眉大眼鼻子：鼻孔飽滿鼻尖扁平挺直耳朵：肥大耳廓招風耳肥頭大耳嘴巴：紅唇櫻桃小嘴嘴大唇厚牙齒：整齊 整潔 雪白齒如白玉寫作思路示例：中間詳寫段落：

中間：

（1）你的性格有什么特點，抓住某個方面來寫。先改進、概括個性特點，再選取一個事例具體介紹，要把人物語言、動作、神態、心里活動寫清楚。

（2）你的興趣愛好是什么？選擇自己的某個特長來介紹，先總寫自己擅長什么，再舉例說明。要突出細節，寫出情趣。中間例子：

每個人有自己與眾不同的地方，尤其是興趣，愛好特長，性格，想想自己，抓住自己的特點寫，才有個性，而且要按一定的順序寫出真的我。“我是一個（）的孩子。”作為每一段的開頭。

也可以這樣開頭：

1、老師說我是一個（）的孩子。

2、爸爸說我是一個（）的孩子。

3、媽媽說我是一個（）的孩子。

中間范文1：

1、老師說我是個馬虎的學生。因為我有一個毛毛糙糙、馬馬虎虎的毛病。平時在學校時，有時候很簡單的作業就會做錯，最不應該出錯的地方有時候偏偏全班就只有我一個人犯錯。為這，我們全家人和老師不知給我念了多少緊箍咒。不過，現在我已經改掉了這個毛病，成為一個人見人愛的好學生了。

2、媽媽說我是個“吃書”的好孩子。一旦看到書，就抓住不放。當那一段段文字跳入我的腦海中時，我就會忘記時間，忘記周圍的一切，完全沉浸于書上的故事情節中。星期天，我早上起來，捧著一本《伊索寓言》，晚上睡覺抱著一冊《睡前故事》，中午吃飯時，又拿著本《百科全書》。有一回，爸爸媽媽不在家，我獨自靠在床上，想美美地看一會書，誰知，這一看，就看了好幾個小時，把月亮都看出來了。

3、爸爸說我是個小作家。說到寫作文，我就更起勁了。對于我來說，寫作文就是最好的游戲。構思時，我可以盡情地想象，可以是在放學的路上，可以是在散步的途中。草稿打好后，一旦下筆就不停地寫，一口氣寫成。每當看到自己的一篇篇好文章時，我的心里真是無比的快樂。記得寫“環保調查報告”那一篇作文時，媽媽直說我厲害，媽媽指著大母指對我說，就算是我也未必能寫的這么詳細，媽媽真是佩服你，真是好開心。

結尾的方法：

1．反問結束法。如：a.朋友，你愿不愿意和我做朋友？B.怎么樣？我算是一個全面發展的小才女吧？

2．概括總結法。如：a.聽了我的自我介紹，你們應該對我有所了解了吧！b.我就是這么一個普普通通但又與眾不同的小女孩。c.我就是這樣一個活潑可愛的小姑娘。你喜歡我嗎？

3．情趣總結法。如：a.哈哈，因為我的生肖屬兔，我很有趣吧？b.平時，我總愛粘住媽媽，她常說我是她的小尾巴。寫作提綱：題目：_________ 1:概括介紹自己的姓名和特點。2:用具體的事例來說明自己的性格特點。

3:用具體的事例來說明自己的愛好。4:總結贊美一下自己，或表達自己愿意交朋友的心情。

愛好、性格的事例順序可以調整，也可以只寫性格或者愛好。

第三篇：作文指導——介紹自己去過的地方

作文指導——介紹自己去過的地方

（一）佳文欣賞。

讀《游西湖》，說說作者哪里寫得好。

（二）技法指導。

技法1：抓住特點

【站在恒山腳下仰望，恒山顯得特別高，山山相連。連綿不斷，猶如一位橫臥在綠絨地毯上的睡美人。青山中間夾著兩排索道車，好像有一道天梯從天而下。站在頂端時，又好像隨手可以摘到天上的白云和光閃閃的星星，真是“危山高千尺，手可摘星辰。”】

1.作者主要寫了恒山的什么特點？________

2.從哪里可以看出恒山的“高”？

__________________________________________________________ 小結：只要我們抓住景物的特點來描寫，就能把自己描寫的景物寫具體。比如花：有的艷麗多姿，有的清香四溢；比如水:有的洶涌澎湃，有的水平如鏡。這些就是“特點”，我們要仔細觀察所寫景物中最具代表性的特點。

【黃昏下，天邊那幾朵翩翩起舞的云，像奔騰的駿馬，像輕柔的棉絮，連綿不斷，冰肌玉骨。不一會兒，風起云舞，這里散聚一堆，那里孤獨一葩，東一塊，西一塊，像是五彩的蝴蝶結。云變幻莫測，無需修飾裝扮自己，便以自然而靈秀的神韻登上了大自然的舞臺。我放眼望去，只見空中萬道霞光，從一扇扇薄薄的屏障中射出，仔細一看，原來是云遮住了太陽羞澀靦腆的臉龐，我想如此大的光輝

云怎能承受得住？難道不怕灼熱的陽光照傷自己細膩而又柔軟的肌膚嗎？】

1.片段中作者抓住了云_________________________________的特點，作者把云比作_________ _________ 和_________。技法

2、發揮想象

【這院子可真漂亮啊！既有小橋又有流水，讓我不禁想起“小橋流水人家”的詩句來，好一幅詩情畫意的畫卷。湖面上盛開了成群的荷花，白里透紅，好像小娃娃的臉蛋。】

1.這一段作者運用了什么修辭手法？_______

小結：寫景的文章最重要的是把景物描寫的栩栩如生，在描寫的過程中我們要發揮想象，由眼前的事物聯想到與之特點相關的事物，這樣就更能突出事物的特點。

【我們來到幽深的樹林邊，感到這里的空氣格外新鮮。慢慢步入柳樹林，只見這里的柳樹一大片，一大片。正值柳樹發芽的時節，葉芽嬌嫩，再瞧柳樹的枝條，它好像是一位害羞的小姑娘低垂著頭，風一吹，那“小辮子”也跟著清風飄動了。】

1.把這段中作者想象的部分找出來，并說說這個想象寫出了景舞的什么特點。

小結：在寫作文的過程中，多運用比喻、擬人等修辭手法，就能使我們筆下的景物更加形象生動。

技法

3、有順序的描寫

可從遠到近，從上到下；也可先寫景物的靜態，再寫景物的動態；還可以通過風景的一年四季的描寫來展示它的美麗，如春夏秋冬的順序。

小結：只有多角度，多層次地觀察描寫景物，才能做到有順序地描寫景物。

（三）結合寫法，修改習作，寫下學習心得。

第四篇：《介紹自己》自我介紹作文指導說課稿(精)

《說說我自己》說課稿 普會寺鄉張營小學趙新社 說大綱: 課程標準中指出中年段的習作目標是:“留心周圍事物,樂于書面表達,增強習作的自信心。”小學中年級作文教學重點是片段訓練,具體到三年級習作的要求是內容比較具體,語句比較通順。在中年級習作教學中,首要的任務是拓寬學生的思路,調動生活的積累,激發學生的習作欲望。

說教法

這節課我以游戲的形式,盡可能的保證了大部分學生掌握最基本的表達方法,同時也鼓勵了能力強的孩子把話寫具體,給他們以展示的機會。讓他們先說人與人之間的不同,然后讓學生練習說說自己不被人知的一些關于個人的事件。加強學生的口語練習,學生會說才能會寫。怎么說就怎么寫,只要學生愿意寫、能夠寫出來就應該得到鼓勵。但是如果在這個階段不進行積極的引導,學生在書面表達時就會遇到困難,缺少習作的成就感。學生是學習的主體,“教”是為“學”服務的。正因為如此,我既要重視在教學中發揮學生的主體性,又要發揮教師的主導性。因此,作文教學要獲得最佳的效果,必須實現“主體”和“主導”的相互促進,協調統一。

說教學過程

教學目標:

1、提高學生寫作興趣,讓學生在快樂中寫作。

2、教給學生寫人的基本方法。

3、嘗試評價自己和別人的作文。

教學重點是抓住特點介紹自己。興趣是最好的老師,在本節課的開始,我用做游戲的形式引入新課,目的是調動孩子們習作的興趣。通過游戲“說不同”,讓學生能夠注意到選取合適的角度,抓住特點的把最真實的自己寫出來。學生在說的過程中就能抓住自己的特點,在引導學生用具體的事例來引導學生介紹自己的愛好、性格、長相等,我通過一組圖片來幫助孩子打開思維,引導學生從圖片中找到自己的影子。

這樣做不僅學習了寫作方法,還在不知不覺中明白了本次習作的重點。在教學過程中我注意給學生創造寬松的說話、習作氛圍,誘發學生積極“能抓住特點介紹自己”是這次作文教學的重點,也是難點,我在教學中抓住了這個教學重、難點,不僅進行了寫片段的教學,還滲透了構段的意識。

為了加強學生習作的方法訓練,我重點圍繞了“題目、開頭、中間和結尾”四個方面做重點介紹,引導學生加強對作文格式、各部分寫作重點的理解和掌握。

作文習作完成以后,我采用的是“作品賞析”,目的是讓同桌之間互相尋找最好的句子或作品,在這里我還讓學生說說好的原因在哪里,既鍛煉了學生的口語表達能力,還訓練了學生的分析能力。在作文修改的環節里,我先出示范文,引導學生進行修改,目的是幫助學生學會修改的方法和要點,讓孩子在不知不覺中掌握了修改作文的要領和方法。然后再要求學生修改作文,這樣就鍛煉了學生評價作文的能力,可以做到簡單的評價與修改。這樣給孩子充分的時間交流,學會簡單的評價。最后,我出示了一個自我介紹作文的口訣,幫助孩子總結這節課的收獲,同時教給學生寫作的方法和要領。

說課后反思: 在這節的作文感知課上,作為老師的我得到了充分的鍛煉,對習作的要求也進一步了解。首先,我認為,我更好地培養了孩子寫作的興趣,讓學生學會了簡單的評價及修改。其次,我更加地發揮了學生的主體地位,教會學生學習的方法。當然,在這節課上也存在這很多的問題:

1、在習作指導課上,對于習作的要求應該進一步細化,讓學生更加具體地明白習作的要求,比如對于特點這一項,學生把握的就不是很準確,不少學生能教好的說出自己的特點、愛好,但在用事例說明時,表達不夠好,不能抓住重點來表述。

2、習作練習時,時間不夠充足,不少學生沒有較好的列舉事例,還有一部分學生對自己的特點表述不夠準確,不能較好的反映自己。

3、習作修改課上,在出示范文進行修改時,應學生邊說我邊將評價寫到習作上,讓學生能更好地將評與寫相結合,這一點在課堂上沒有顯示出來。

4、批改步驟與評價標準應用具體的語言進一步幫助學生理解。

總之,這次的感知作文課,我還停留在專家講授的第一個階段,對思維的練習還涉及不多,今后我將認真研讀田玉博士和李勝利教授的相關知識,盡快將對學生思維的練習融入到我的作文教學和平時教學中。我相信這是對我的一次鍛煉,我更加有信心上好今后的每一節習作課,不斷地提升自己,爭取讓我的學生在每一節習作課上都有不菲的收獲。

第五篇：介紹自己作文

愛好廣泛的我我叫孔維娜，今年9歲，我是一個普普通通的女孩，瓜子臉，皮膚有點白，因為剪發了，頭發有點短，但還能扎起來。

我愛讀書，書是我最好的伙伴。看書時，我臉上一會兒"陰云密布”，一會兒“四季如春”，完全可以陶醉在書海里。有一次，我和媽媽去超市玩，媽媽給我買了一本新書，我安安靜靜地看起來，媽媽出來了我還在讀，媽媽又回來叫我了，她叫我“書呆子”。這應該是我愛讀書的緣故吧！

我還喜歡畫畫、打羽毛球。小時侯，媽媽教我畫畫，后來我越畫越好。三年級的上學期我還報了繪畫班，跟著美術老師學到了很多繪畫的技巧，我還在學校的美術比賽中獲得繪畫一等獎哪。有的時候我還會出去打羽毛球，現在越打越好。

這就是我，一個愛好廣泛的小女孩。