第一篇：古詩誦讀《所見》教案[小編推薦]

古詩誦讀《所見》教學(xué)設(shè)計(jì)

新洲區(qū)陽邏街第四小學(xué) 楊成林

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入課文，讀通詩句

1、.師:同學(xué)們，如果說中國悠悠五千年的文化是一串珍珠，那么古詩就是其中的一顆明珠。今天呀，我們要再來學(xué)習(xí)一首描寫兒童生活的古詩。這首古詩里又描寫了怎樣有趣的事呢？讓我們一起去看看吧！

(出示詩題在黑板上）

2、齊讀詩題。

3、理解詩題。能說說這個詩題的意思嗎？

4、再次齊讀詩題。

5、.袁枚到底見到了什么呢？（課件出示古詩畫面及課題）讓我們?nèi)ピ娎锟纯窗伞?/p>

6、自由讀古詩，要求把字音讀準(zhǔn)，詩句讀順。

（全班自由讀古詩，老師檢查，相機(jī)指導(dǎo)，評價自學(xué)與互學(xué)方法。）

7、檢查、反饋?zhàn)x。

二、整體感知，提出疑惑。

1、再次自由讀古詩，看看能讀明白些什么，有什么想說的？

2、反饋

3、質(zhì)疑：還有沒有想提的問題？

三、引導(dǎo)學(xué)習(xí)一、二行

1、學(xué)習(xí)一二兩行。看看在這一部分作者都看到些什么，聽到了什么？

2、生反饋，相機(jī)根據(jù)學(xué)生的回答靈活安排教學(xué)。

3、理解、體會“振林樾”。

4、想象騎黃牛時牧童的見聞和他的心情。

5、學(xué)生反饋。

6、帶著學(xué)生自由練讀，同桌間相互欣賞讀一二兩行。

7、反饋?zhàn)x，師生評價。

8、男、女生比賽讀。

9、全班齊讀一二行。

四、體會、感悟三四行

1、生繼續(xù)反饋、交流三四行收獲。

2、相機(jī)根據(jù)學(xué)生的回答靈活安排教學(xué)。

3、理解、想象“意欲”的意思和樣子。

4、理解、體會、想象“閉口立”的動作、神態(tài)、甚至是心理活動。

5、師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀出小牧童那種迫不及待想要捉蟬的心情。

6、通過引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，去體會那種小心翼翼的樣子。

{如可問：你們捉過什么小昆蟲？你要怎樣才能捉過住它？）

7、在讀中指導(dǎo)、體會“忽然閉口立”歌聲的戛然而止的感覺

（課件播放牧童歌聲，在正唱得高興時，出現(xiàn)了蟬的鳴叫，歌聲戛然而止，蟬聲繼續(xù)。）

8、再齊讀三四行。

五、拓展思維，合理想象

1、師：學(xué)到這讓我們再把整首詩再讀一讀，待會兒讀給大家聽。（學(xué)生自由讀全詩

2、師：今天大家學(xué)習(xí)得很不錯，不僅舉手積極，而且勤于思考，這可是一種好的方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。老師想送給你們一個禮物，有一個小短片，請你們邊看邊想剛才所學(xué)的。看看它是不是和詩里寫的一樣。有沒有什么問題。待會兒老師可要請教你們啦！邊欣賞邊仔細(xì)看。（放與古詩內(nèi)容相關(guān)的短片）

3、生反饋、在發(fā)言與質(zhì)疑、討論中再次理解全詩。想象、補(bǔ)充詩文的留白處。

六、朗讀、背誦

1、師：看來同學(xué)們很會欣賞，善于讀書。學(xué)到這兒，你們能說說，在你的眼里他是一個怎樣的牧童？

2、生反饋發(fā)言

3、師：那就帶著你們對小牧童的情感，美美地把整首詩再讀讀。（學(xué)生在小組內(nèi)練習(xí)有感情地誦讀、背誦）

4、師：這么這么可愛的小牧童當(dāng)然要把他深深地留在腦海里，很多同學(xué)都會背了。那就邀請你的組員或好朋友來背一背吧。

5、師：同學(xué)們，其實(shí)像這樣描寫兒童生活的古詩還有很多，大家可以在課下去找一找，相互交流。（拿出印有該詩圖畫的紙）這個呀送給大家，你們可以把詩美美地抄在上面，貼在你的床頭，慢慢欣賞。【板書設(shè)計(jì)】

所見

（清）袁枚

牧童騎黃牛，歌聲振林樾。

意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。

第二篇：古詩《所見》教案

所見（袁枚?清）

牧童／騎／黃牛，歌聲／振／林樾。意欲／捕／鳴蟬，忽然／閉／口立。

教學(xué)目標(biāo)

1學(xué)會詩中騎、振、蟬3個生字，正確、流利有感情地朗讀課文并背誦下來。

2用自己的話說一說振、林越、意欲、立等字詞在詩中的意思，談一談自己對整首詩意思的理解以及詩人在詩中所表達(dá)的情感。

3想象詩中所描繪的情景，然后寫下來。

教學(xué)難點(diǎn)

1正確、流利有感情地朗讀課文并背誦下來。

2用自己的話說一說振、林樾、意欲、立等字詞在詩中的意思，談一談自己對整首詩意思的理解以及詩人在詩中所表達(dá)的情感。

教學(xué)重點(diǎn)

1用自己的話說一說振、林樾、意欲、立等字詞在詩中的意思，談一談自己對整首詩意思的理解以及詩人在詩中所表達(dá)的情感。

教學(xué)課時：1課時 教學(xué)過程

一、介紹詩人，激發(fā)興趣

1展示圖片，從圖中看到了什么景色與動物?(牧童、黃牛、蟬…)2展示課件導(dǎo)出課文題目《所見》，由課題同學(xué)向老師提問（《所見》的作者是誰？所見是什么意思？所見看到了什么?）

3導(dǎo)入作者生平介紹，板書出作者名字。（袁枚（1716－1797），字子才，號簡齋，隨園先生。晚年自號蒼山居士，清代詩人、詩論家。浙江錢塘人。袁枚是乾嘉時期代表詩人之一，與趙翼、蔣士銓合稱“乾隆三大家”； 代表作品有《小倉山房詩文集》、《隨園詩話》、《隨園隨筆》等。）

二、初讀古詩，整體感知

1自由朗讀課文，通過查字典讀準(zhǔn)字音。

2同桌齊讀古詩、互評、互相正音。（注意強(qiáng)調(diào)騎<送氣音，讀第三聲，左右結(jié)構(gòu)>、振<是翹舌音，讀第四聲，左右結(jié)構(gòu)>、蟬字<是翹舌音，讀第二聲,左右結(jié)構(gòu)>）板出生字詞，點(diǎn)名領(lǐng)讀（適時點(diǎn)出讀錯的字）、小組讀。

3劃出停頓，老師范讀課文，點(diǎn)名朗讀課文，讀出詩句韻律感。教師適當(dāng)點(diǎn)撥，達(dá)到合理停頓，適時點(diǎn)出字詞讀音。

4.自由讀詩歌，讀通順，讀流利 5.小組齊讀古詩、互評、互相正音。

6小組學(xué)習(xí)課文，與大家分享學(xué)習(xí)成果或提出在學(xué)習(xí)中遇到的問題。（林越：樹林、意欲：想要、蟬是什么?振：回蕩、閉口立：忽然不出聲了）老師時板書并回答學(xué)生的質(zhì)疑。

三、再讀古詩，交流學(xué)習(xí)

1自由朗讀古詩，想一想詩中哪里是寫靜態(tài)的、哪里是寫動態(tài)的？在詩中看到了什么，聽到了什么?（動態(tài):騎、振，靜態(tài)：意欲、閉口，看到：牧童、黃牛、蟬，聽到：歌聲、蟬鳴）

2再讀古詩，利用工具書和學(xué)習(xí)資料進(jìn)行“小組學(xué)習(xí)”。小組討論各詩句的意思。（給學(xué)生充足的時間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，交流討論。）3點(diǎn)名回答，根據(jù)學(xué)生回答，教師適時小結(jié)出各詩句的意思： 牧童騎在黃牛背上，嘹亮的歌聲在林中回蕩。他想要捕捉樹上鳴叫的知了，突然停止了前行不再高聲歌唱。

四、想象畫面，體會情感

1教師播放配樂朗讀，學(xué)生閉目想象。

2學(xué)生反饋，把所想象到的畫面說給大家聽。（野外林陰道上，一位小牧童騎在黃牛背上緩緩而來。也不知有什么開心事兒，他一路行一路唱，唱得好脆好響，整個樹木全給他驚動了。忽然，歌聲停下來，小牧童脊背挺直，嘴巴緊閉，兩眼凝望著高高的樹梢。“知了，知了，知了……”樹上，一只蟬兒也在扯開嗓門，自鳴得意地唱呢。正是它把小牧童吸引住了，他真想將蟬兒捉一手呢！這情景，全被詩人看在眼里，寫進(jìn)詩中。詩人先寫小牧童的動態(tài)，那高坐牛背、大聲唱歌的派頭，何等散漫、放肆；后寫小牧童的靜態(tài)，那屏住呼吸，眼望鳴蟬的神情，又是多么專注啊！這從動到靜的變化，寫得既突然又自然，把小牧童天真爛漫、好廳多事的形象，刻畫得活靈活現(xiàn)。至于下一步的動靜，小牧童怎樣捕蟬，捕到?jīng)]有，詩人沒有寫，留給讀者去想象。）

3學(xué)生配樂朗讀，邊讀邊體會詩人的思想感情。4體會到什么，迅速寫下來，與小組同學(xué)交流。

4全班交流所體會到的思想感情，教師加以引導(dǎo)：(《所見》向我們展示了一幅生動的牧童行歌捕蟬圖，抒發(fā)了詩人對田園風(fēng)光的喜愛之情。)

六、感情朗讀，背誦古詩

1自由讀詩，帶著自由自在、無拘無束的思想感情朗讀。2比賽讀詩，單個比，小組比，男女生比。（教師適當(dāng)點(diǎn)撥抑揚(yáng)頓挫）

3伴樂，全班一起背誦全詩。

六、布置作業(yè)

1想象詩中所描繪的情景，寫一篇小文章。2背誦古詩。

七、板書設(shè)計(jì)

所見（袁枚?清）動態(tài):騎、振，靜態(tài)：意欲、閉口，看到：牧童、黃牛、蟬，聽到：歌聲、蟬鳴

第三篇：滬教版語文一年級教案-古詩誦讀《所見》

滬教版語文一年級教案:古詩誦讀《所見》

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識4個生字“牧、童、騎、閉”，能在環(huán)境中正確認(rèn)讀，認(rèn)識馬字旁。2.正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

3.通過感情朗讀，體會古詩韻味和語言美，想象詩中描寫的情境，感受詩中牧童的機(jī)靈活潑、天真可愛。

教學(xué)過程

一、媒體引入，了解詩意。1.揭題，讀題，釋題。

古時候有個大詩人叫袁枚，他特別喜歡農(nóng)村的生活，有一天，他來到一片樹林邊，眼前的情景把他深深地吸引住了。于是，他把看到的這些寫成了一首詩，就是我

們今天要學(xué)習(xí)的所見。（板書課題，齊讀課題。）

你們知道“所見”是什么意思嗎？（看到的事物）

2.那么袁枚看到了什么事物呢？我們一起來看看當(dāng)時的場景。教師一邊播放課件，一邊講解。

夏季的一天，一個放牛娃悠然自得地騎在黃牛的背上，唱著山歌在山間的小路上行進(jìn)，那嘹亮的歌聲在樹林中回蕩。忽然他聽到了知了的叫聲，就馬上停止了歌唱，跳下牛背，站在那兒一動不動。

袁枚看到了這有趣的情景以后就寫下了這樣幾句詩：牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。

二、讀準(zhǔn)字音，誦讀古詩。

多有意思的一首詩呀！現(xiàn)在，我們自己讀讀這首詩，邊讀邊用自己喜歡的符號把不認(rèn)識的字劃下來，再根據(jù)拼音好好讀一讀，把音讀準(zhǔn)，好嗎？（自由讀，指名讀，隨機(jī)正音）1.生字卡片認(rèn)讀 牧童：讀詞語

牧：什么旁？誰能給它找找朋友？（牧羊、牧牛、、、、、、）

童：你在哪里看到過這個字？你有什么好辦法記住它？“童”有哪些朋友？ 閉：做動作理解，反義詞理解

騎：認(rèn)識馬字旁，看到馬字旁你們會想到什么？馬作為部首的時候，橫要變提。小朋友是不是都想騎一騎黃牛啊？那我們一起做上動作讀讀詩句吧！2.出示不帶拼音的古詩 學(xué)生自己試著讀一讀。3.出示帶有節(jié)奏符號的古詩 你們能讀準(zhǔn)古詩的節(jié)奏嗎？

三、品讀詩文，背誦古詩

1.你們讀得非常好，在這首詩里，詩人看到了哪些畫面？ 2.出示牧童歌唱圖

在這幅圖中，你看到了什么？ 背誦詩文： 3.出示牧童捕蟬圖：

在這幅圖中，你又看到了什么？ 背誦古詩

4.多美的詩啊，讓我們把這首詩連起來背一背

四、想象說話

1.牧童是否捉到了蟬了呢？邊聽音樂邊想象 2.全班交流，同桌試編故事。

五、課后作業(yè) 1.有感情地背誦古詩

2.把你喜歡的句子用自己的話寫下來，或者畫下來。

第四篇：古詩誦讀教案

《誦讀古詩詞游藝會》教學(xué)案例 執(zhí)教者：水落坡鎮(zhèn)中心學(xué)校 張桂鳳 教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力目標(biāo)：通過誦讀古詩詞，幫助學(xué)生積累古詩詞，充分感受古詩詞語言美、意境美和韻律美，提高學(xué)生的誦讀水平。

過程與方法：在形式多樣的活動中學(xué)習(xí)語文、學(xué)會合作。

情感、態(tài)度、價值觀：通過參與活動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的興趣，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神及熱愛祖國語言的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在形式多樣的活動中學(xué)習(xí)語文、學(xué)會合作。

教學(xué)難點(diǎn)：活動中感受古詩的美，提高學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)和積累古詩詞的興趣。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)引目標(biāo) 激發(fā)興趣

師：同學(xué)們，我國是一個詩的國度，古詩就像一顆璀璨的明珠，閃耀著光輝。你們喜歡古詩嗎？那么，今天老師就帶你們走進(jìn)古詩詞的世界中，去感受古詩的美。師：“《誦讀古詩詞游藝會》現(xiàn)在開始。”

師：今天，我們之所以能夠坐在這里吟古誦今，正是由于古代有那么多杰出的詩人，那么你們對他們的了解又有多少呢？下面就請同學(xué)們和老師走進(jìn)本次活動的第一環(huán)節(jié)——猜猜看。（板書“猜”）

二、創(chuàng)設(shè)條件 自主參與（課件顯示）猜猜他是誰？

1.唐代詩人，他的作品富有浪漫主義色彩。有詩仙之稱。（李白）2.唐代詩人，他的詩濃郁頓挫。

他的詩記載了，開元盛世到安史之亂這一時期的現(xiàn)實(shí)生活，被人稱為詩史。（杜甫）

3.唐代詩人，詩畫皆佳，被譽(yù)為“詩中有畫、畫中有詩。” 被稱為文人畫的開山祖。（王維）（生根據(jù)簡介猜詩人，并吟誦其詩。）三.自主實(shí)踐 互動感知

師：同學(xué)們對這些詩人和他們的詩作知道的還真不少，老師看出來，同學(xué)們都意猶未盡，那么 我們就來進(jìn)行一次比賽。（板書“賽”）

（屏幕出現(xiàn)比賽規(guī)則）（1、3、5小組做第一組，2、4、6組做第二組，那一組做得快就是優(yōu)勝小組。）

第一輪：必答題

A組：填上表示顏色的詞。

1、日出江花（紅）勝火，春來江水（綠）如（藍(lán)）。

2、（黑）云翻墨未遮山，（白）雨跳珠亂入船。

3、千里（黃）云（白）日曛，北風(fēng)吹燕雪紛紛。

4、一水護(hù)田將（綠）繞，兩山排闥送（青）來。B組題：填上表示數(shù)字的詞。

故人西辭黃鶴樓，煙花（三）月下?lián)P州。

畢竟西湖（六）月中，風(fēng)光不與（四）時同。可憐（九）月初（三）夜，露似珍珠月似弓。不知細(xì)葉誰裁出，（二）月春風(fēng)似剪刀。第二輪：搶答題。

1、沉舟側(cè)畔千帆過，（）。

2、醉臥沙場君莫笑，（古來征戰(zhàn)幾人回？）。

3、晴川歷歷漢陽樹，（芳草萋萋鸚鵡洲。）。

4、正是江南好風(fēng)景，(落花時節(jié)又逢君）。

5、南朝四百八十寺，（）。第三輪：選答題（賞畫吟詩）

（播放花、鳥、山、水的畫面，每組選擇其中一幅吟誦相關(guān)詩句。在規(guī)定的時間內(nèi)，看看哪組背的多，并評出優(yōu)勝組。）這一環(huán)節(jié)看時間定，如果時間不夠就去掉。

四、組織研究 體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)

師：一篇篇膾炙人口的佳作，內(nèi)容極其豐富，有的寫景、有的寫物、有的抒情、有的敘事、有的情意綿綿、有的豪邁奔放，下面 請同學(xué)們小組合作，可任選其一，搜集相關(guān)的詩題和詩句（板書：“集”）。（學(xué)生小組活動）

生：匯報搜集的類別及詩題和詩句并說明搜集此類的原因。（背景音樂）

五、合作交流 共同體驗(yàn)

在古詩詞中，有許多詩句到現(xiàn)在還廣為流傳，被譽(yù)為“千古絕唱”！值得我們品讀、賞析。（板書：“品”）

在這里老師也給大家?guī)砹藥讋t經(jīng)典名句，看看你們更喜歡哪一句？ 1.生當(dāng)做人杰，死亦為鬼雄。2.欲窮千里目，更上一層樓。3.海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。

4.忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。??（生說出喜歡的原因）

六、感悟升華

師：古詩裝點(diǎn)我們的生活，古詩凈化我們的心靈，我們生活在詩的國度，從小就對唐詩宋詞耳濡目染。

春節(jié)時；我們吟：爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。中秋時；我們吟：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。思鄉(xiāng)時；我們吟：舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

送別時；我們吟：莫愁前路無知己，天下誰人不識君。有多少古詩名詞，激勵我們奮發(fā)向上。有多少古詩名言，促使我們勇往直前。（屏幕出示）花有重開日，人無再少年。世上無難事，只要肯登攀。

七、教師總結(jié)：今天，我們還只是漫游了古詩園中的一角。學(xué)無止境，詩海無崖。最后我們用屈原的詩結(jié)束今天的課吧！路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！

第五篇：古詩誦讀教案

十一月四日風(fēng)雨大作? 陸游 教學(xué)目標(biāo)：

1．反復(fù)朗誦詩歌，領(lǐng)略詩人深沉的愛國情懷。

2．深入理解名句，培養(yǎng)學(xué)生品味語言鑒賞詩歌的能力。教學(xué)重點(diǎn)： 1．理解詩歌內(nèi)涵，準(zhǔn)確把握詩中情感，真正有感情地朗誦詩歌。2．深入理解名句，培養(yǎng)學(xué)生品味語言鑒賞詩歌的能力 教學(xué)難點(diǎn)：

1．真正有感情地朗誦詩歌。2．對名句的深入理解。

教學(xué)方法和手段：討論交流為主，多媒體教學(xué)，配以幻燈片，背景音樂等。教學(xué)重點(diǎn)：

1．反復(fù)誦讀這首詩，結(jié)合對詩人身世、寫作背景的了解，準(zhǔn)確理解詩中深沉的愛國情感。2．有感情地朗誦詩歌。小學(xué)生詩歌朗誦教案 教學(xué)難點(diǎn)：真正有感情地朗誦詩歌。

一、導(dǎo)入新課，檢查課前積累。1．導(dǎo)入語。2．學(xué)生活動：

舉手發(fā)言，列舉中國愛國名人名言或他們的愛國事跡1例。

3．切入本課，明確目標(biāo)：學(xué)會有感情地誦讀詩歌，深入理解詩歌的思想主題，并學(xué)會對名句進(jìn)行賞析。?幻燈片出示本堂課學(xué)習(xí)目標(biāo)?

二、配樂朗誦，總體感受并進(jìn)一步理解四首古詩所表達(dá)的愛國情懷。1．范讀：

1)多媒體畫面、詩文、配樂朗誦。

2)學(xué)生活動：靜靜地欣賞，并正音正字，正確把握詩句的朗讀節(jié)奏，思考老師提出的問題。2．小組討論交流：

1)四首詩分別表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？你是怎么知道的？[投影] 2)學(xué)生活動：4人一組，各抒己見，并努力使對方接受。3．組織班級交流。

1)學(xué)生活動：每小組推薦一名代表在班級發(fā)言。

2)教師適時點(diǎn)評，加以引導(dǎo)。[在交流中穿插幻燈投影，介紹背景材料，幫助學(xué)生了解寫作背景、詩人身世，正確理解詩歌內(nèi)涵。]

三、重放配樂朗誦，學(xué)生比照自己，有感情地跟讀。1)跟讀。2)教師小結(jié)：詩歌是激情的產(chǎn)物，不是帶著強(qiáng)烈感情的人是朗讀不好詩歌的。要有感情地朗讀好詩歌，我們必須做到以下兩點(diǎn)：正確理解詩歌主題，深入體會詩人情感；采取多種朗讀手段，充分調(diào)動自身激情。

四、課堂總結(jié)：

本節(jié)課通過討論交流我們理解了四首詩的思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)了有感情地朗讀這四首詩。希望同學(xué)們今后多加練習(xí)，養(yǎng)成良好的朗讀詩歌的習(xí)慣。

2、送杜少府之任蜀州

王勃

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)詩歌朗讀的節(jié)奏，朗讀與背誦前這首詩。

2、體味分析這首詩的意蘊(yùn)，體會其中流露出的作者感情。

3、學(xué)習(xí)詩人豁達(dá)的心胸和對友情的珍惜。教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)詩歌朗讀的節(jié)奏，朗讀與背誦這首詩。

2、體味分析這首詩的意蘊(yùn)，體會其中流露出的作者感情。教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)習(xí)詩人豁達(dá)的心胸和對友情的珍惜。教學(xué)方法：導(dǎo)讀討論 教學(xué)手段：錄音 教學(xué)過程

三分鐘演講：內(nèi)容以心里話為主

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

由學(xué)生自由說出學(xué)過的描寫朋友之間友情的詩，教師做簡要總結(jié)：我國古代描寫很多寫朋友之間親密友情的詩歌，而且非常優(yōu)秀，至今仍然是人們交友的一筆寶貴財富。今天先來學(xué)習(xí)一首：?送杜少府之任蜀州?。

二、學(xué)習(xí)?送杜少府之任蜀州?

1、簡要介紹王勃，側(cè)重于其年少有才和英年早逝。

2、教師范讀，學(xué)生齊讀，抽三個學(xué)生試讀，教師糾正（注意節(jié)奏）后學(xué)生自讀三分鐘準(zhǔn)備背誦。

3．抽查背誦三人后齊背。小學(xué)生詩歌朗誦教案

4、理解詩意：（學(xué)生思考后交流，教師抽樣回答：）A、根據(jù)注釋試描述一二句的景象。B、作者是什么方式安慰自己的朋友的？（豁達(dá)）

C、談?wù)勀銓Α昂?nèi)存知巳，天涯若比鄰”兩句的體會。（友情）

5、自由發(fā)言：學(xué)過本詩后你有何感受？（根據(jù)學(xué)生情況，有話則長，無話則短，進(jìn)行一下說話訓(xùn)練。）6．小結(jié)節(jié)奏和押韻。7．齊背一次結(jié)束本詩。

三、配樂朗誦。

1、2、配樂師范讀。指生配樂朗誦。小學(xué)生詩歌朗誦教案

3、集體配樂朗誦。

四、本課總結(jié)：

《詩歌誦讀》教案 活動一： 童真童趣 活動目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。

2、能感受詩句中營造的充滿童趣的意境，能從中感受到詩人對生活的熱愛。

3、充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，并在課堂中培養(yǎng)學(xué)生的表演才能合作精神。活動方式：朗誦詩歌、說詩意、談感受、明道理 課時安排：2課時 活動過程

第一課時

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，喜歡古詩嗎？（出示古詩）《小兒垂釣》。今天我們再一起來學(xué)習(xí)一首新的唐詩，好嗎？

二、出示畫面：小兒垂釣

1、指名讀讀詩題。

2、看了詩題，猜猜詩里可能描寫了怎樣的畫面？ 過渡：是不是同學(xué)們所想象的呢？我們就來讀讀詩句。

三、初讀詩句，要求讀正確，讀出節(jié)奏。

1、首先同學(xué)們自己讀兩遍，要求字音讀正確，節(jié)奏讀鮮明。

2、指名讀。

3、集體讀。

四、理解詩句，進(jìn)入意境。

1、讀了那么多遍，誰來告訴老師，這首詩中寫到幾個人？

2、詩中怎樣稱小孩的？（稚子）這個稚還是什么稚？（幼稚 稚嫩 幼稚愿）總之都是指小孩那獨(dú)特的單純天真的感覺。

3、你能根據(jù)詩句內(nèi)容想象一下，猜猜這個小孩的外貌嗎？ 結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，理解“蓬頭”； 再猜猜他的衣著啊。

4、感受詩句中營造的充滿童趣的意境，能從中感受到詩人對生活的熱愛。

五、熟讀成誦，強(qiáng)化記憶

1、自己背誦。

2、同桌比賽背。

3、帶有動作表演背誦

第二課時

一、導(dǎo)入新課

《小兒垂釣》這首詩，主要體現(xiàn)了兒童的童貞稚氣，讓我們感受到了詩人對生活的熱愛。除了這首詩，你還知道哪些充滿童趣的古詩呢？

二、拓展眼界，增長知識

1、出示《所見》 牧童/騎黃牛，歌聲/振林樾。意欲/捕鳴蟬，忽然/閉口立。

2、出示《村居》

草長/鶯飛/二月天，拂堤/楊柳/醉春煙。兒童/散學(xué)/歸來早，忙趁/東風(fēng)/放紙鳶。

三、初讀古詩，整體感知

1、自由讀，教師巡回指導(dǎo)。

2、指名讀，教師隨時訂正錯字。

3、集體讀。

四、細(xì)讀古詩，體會意境 小學(xué)生詩歌朗誦教案

1、細(xì)細(xì)品讀，自己感受詩中意境。

2、小組交流，教師巡回指導(dǎo)。

3、集體交流。

五、誦讀古詩，感悟升華

1、自己在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。

2、帶有感情地誦讀古詩，體現(xiàn)詩中的意境。

3、評選優(yōu)秀的誦讀者。

六、課堂小結(jié)： 其實(shí)，生活中充滿情趣的事有很多，春天撲蝶、捉蝸牛；夏天捉蟬、游泳；秋日賞菊、采集標(biāo)本；冬日玩雪、溜冰??只要我們有心，就能時時處處感受到生活的美，老師今天的作業(yè)就是到大自然中去，找一個你認(rèn)為好玩的事做做，并寫下自己真實(shí)的體驗(yàn)，好嗎？ 活動二：感受親情 活動目標(biāo)：

1、學(xué)生通過學(xué)習(xí)能理解古詩內(nèi)容，會用自己的語言表達(dá)詩句所描述的情境，感受詩人的孤獨(dú)、對親人的思念之情。

2、有感情地朗讀、背誦詩句。

3、能學(xué)懂一組思念親友類古詩，提高閱讀、理解古詩的能力。

教前準(zhǔn)備：學(xué)生預(yù)習(xí)并了解相關(guān)知識，收集相關(guān)資料。

課時安排： 2課時

活動過程：

第一課時

一、導(dǎo)入新課小學(xué)生詩歌朗誦教案

同學(xué)們，上次活動課上我們感受了表現(xiàn)兒童天真活潑的古代詩文。今天我們再一起來學(xué)習(xí)一首新的唐詩，好嗎？板書古詩：《九月九日憶山東兄弟》

1、指名讀讀詩題。

2、看了詩題，猜猜詩里可能表達(dá)了怎樣的思想感情？

3、過渡：是不是同學(xué)們所想象的呢？我們就來讀讀詩句。

二、初讀詩句，要求讀正確，讀出節(jié)奏。

1、同學(xué)們自己讀兩遍，要求字音讀正確，節(jié)奏讀鮮明。

2、指名讀，師生評議。

3、集體朗讀。

三、理解詩句，進(jìn)入意境。

1、讀了那么多遍，誰來告訴老師，你讀懂了什么？

2、小組討論，教師巡回指導(dǎo)。

3、集體交流：詩人在佳節(jié)里思念自己的家鄉(xiāng)及親人；詩人在外地；九月九日是重陽節(jié)??

4、感受詩人的孤獨(dú)、對家鄉(xiāng)親人的思念之情。

四、熟讀成誦，感悟升華

1、自己背誦。

2、同桌比賽背。

3、開火車背誦。

4、五、拓展延伸

課后搜集有關(guān)思念親友類的古詩。

第二課時

一、導(dǎo)入新課

1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一首思念家鄉(xiāng)親人的古詩，誰來背一背？

2、檢查課前搜集的資料。（有關(guān)思念家鄉(xiāng)親人的古詩）

二、拓展眼界，增長知識

1、孟郊《游子吟》 慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。

2、曹植《七步詩》 煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急。

三、初讀古詩，整體感知

1、自由讀，教師巡回指導(dǎo)。

2、指名讀，教師隨時訂正錯字。

3、集體讀。

四、細(xì)讀古詩，體會意境

1、細(xì)細(xì)品讀，自己感受詩中意境。

2、小組交流，教師巡回指導(dǎo)。

3、集體交流。

五、誦讀古詩，感悟升華

1、自己在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。

2、帶有感情地誦讀古詩，體現(xiàn)詩中的意境。

3、評選優(yōu)秀的誦讀者。

六、課堂小結(jié)：

我們都是在親情的呵護(hù)中長大的，讓我們學(xué)會感受親情，回報親情。讓我們帶有感情地誦讀這幾首詩！

活動三：秋意濃濃 活動目標(biāo)

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會詩中的真情實(shí)感，背誦課文。

2、感受詩中秋天的景色。

課前準(zhǔn)備

課文插圖；學(xué)生搜集描寫秋景的古詩。

活動過程

一、導(dǎo)入新課

教師引述：我國宋代有個詩人叫葉紹翁。有一年秋天，他離開家鄉(xiāng)，獨(dú)自在外。一個傍晚，他外出散步，觸景生情，便提筆寫下了一首詩，大家想知道寫了什么嗎？ 今天我們來學(xué)習(xí)他寫的這首詩《夜書所見》。

二、自主學(xué)習(xí)，初步感知

1．自由朗讀：放聲朗讀古詩，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通、讀正確這首詩。

2．同桌互讀：要求學(xué)生把這首詩讀給同桌聽、互相評議、互相指點(diǎn)。

3．自學(xué)古詩：借助課后注釋或結(jié)合插圖理解字詞意思，劃出不理解的詞語。

4．小組合作學(xué)習(xí)：交流已讀懂的字詞、解決不理解的問題，老師巡回指導(dǎo)。

5．課堂交流：小組指派代表交流，一起解決疑難問題。

三、再讀感悟，體會情感

1．自由讀詩，邊讀邊在腦海中浮現(xiàn)畫面：詩歌描繪了一幅怎樣的情景？

2．小組交流，組內(nèi)成員互相補(bǔ)充。

3．指名描述畫面，教師可相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生把想象的畫面說具體、說生動。

4．感情朗讀：帶著這樣的情感朗讀古詩。通過賽讀、評讀等多種形式讓學(xué)生讀好這首詩。

四、圖文結(jié)合，熟讀成誦

根據(jù)詩意，參照插圖，熟讀課文，練習(xí)背誦。

五、拓展延伸 搜集描寫秋天的詩句。