第一篇：《我的家鄉日喀則》教學設計

《我的家鄉日喀則》教學設計

一、課題：歌曲《我的家鄉日喀則》

二、年級: 湖北科學技術出版社小學音樂三年級上冊。

三、課型：唱歌綜合課。

四、教學目標

1、了解藏族歌舞的風格特點，培養對藏族歌舞的興趣。

2、能夠用歡快、熱烈的聲音演唱《我的家鄉日喀則》。

3、能夠運用藏族基本舞步初步表現歌曲《我的家鄉日喀則》。

五、教學重點難點

1、用歡快、熱烈、奔放的情緒表現歌曲。

2、藏族基本舞步的掌握及運用。

六、教具

鋼琴、錄放機、多媒體課件等。

七、設計理念：

在教學設計過程中，力求在每個環節中突出音樂課的趣味性、生動性，讓學生在寬松的氛圍中輕松地學習音樂、接受音樂、創造性地表現音樂。以培養學生音樂情趣為出發點，突出審美深化歌曲為主題，合理運用多媒體教學課件,引導學生感知——體驗——理解——創造”貫穿教學始終，樹立以學生為主體,師生互動的教學理念, 在探究中激發求知欲，培養敢于發現、大膽質疑、合作交流、勇于創新的精神。

八、教學過程

（一）、復習導入

1、復習印度尼西亞民歌《恰利利，恰利》

2、感受藏族題材歌曲的風格特點

師：同學們，老師播放一首歌曲，（《走進西藏》）大家聽一聽是什么民族的歌曲？生：藏族師：我國是一個多民族的國家。那么今天呢，老師要帶著大家到西藏去旅游，看一看那里的美麗風光，聽一聽他們藏族歌曲，大家說好嗎？（下面請學生聽一首歌曲）（設計意圖：調動學生的學習興趣，從中進一步導入課題）

2、師： 剛才我們聽到的這首歌曲中唱到了西藏的哪個地方？生：日喀則

3、教師介紹日喀則

師：對，剛才我們聽到歌曲中唱到了日喀則，日喀則市已有600多年歷史、是西藏第二大城市、也是歷代**大師的駐錫地，具有悠久歷史和深厚民族文化底蘊，是一個歷史文化名城。

其實“日喀則”是一句藏語，翻譯為漢語的意思是“如意莊園” 那么今天我們要來學習一首藏族民歌《我的家在日喀則》（設計意圖：充分讓學生對歌曲感興趣，讓學生進一步了解藏族歌曲）

3、學生復聽范唱

4、教師范唱：教師自彈自唱，讓學生熟悉歌曲。（設計意圖：目的讓學生感受歌曲，并進一步熟練歌曲的旋律。）

5、節奏練習：在學習歌曲以前，我們進行節奏練習。目的增強學生的節奏感。（設計意圖：通過節奏練習，增強學生的節奏感，目的為學生演唱歌曲做鋪墊）

（二）、自主學習（主動學習）

1、學唱曲譜

（1）隨伴奏輕聲視唱，要求劃拍；

（2）用母音Lu模唱歌曲旋律。（設計意圖：增強學生的識譜能力，使學生對歌曲進一步了解）

2、突出重點

3、朗讀歌詞（吐字、正音）

4、學唱歌曲：隨伴奏輕聲唱詞。（設計意圖：通過這一環節目的讓學生熟練地演唱歌曲）

（三）、情感體驗

師：同學們已經熟悉了這首歌曲，下面我們一起來討論一下

這首歌曲的風格特點怎樣？（熱情、奔放）

師小結：這首歌曲表現藏族人民熱情、奔放的性格。（教師伴奏，引導學生用熱情、奔放的情緒來演唱這首歌曲。）（設計意圖：通過處理歌曲，使學生能有感情的演唱歌曲，從而帶動歌曲的情緒）

（四）、情感表達（創造表現）

1、復習《大海啊，故鄉》，由此歌曲調動學生的感情。

2、比較這兩首歌曲，然后讓學生用熱情、奔放的情緒唱《我的家鄉日喀則》。

（五）、課堂總結、綜合表演

師：這節課我們學習了歌曲《我的家在日喀則》，了解了藏族民俗文化，通過音樂實踐活動（對藏族舞蹈的學習及運用）獲得了愉悅的感受與美的體驗。下節課我們將用舞蹈進一步表現這首歌曲，好，同學們讓我們在一首歡快的藏族歌曲中結束本課！

（設計意圖：教師通過總結，讓學生對本節課所學的內容進一步鞏固，以達到較好的教學效果。）

九、板書設計

歌曲《我的家鄉日喀則》

節奏訓練 模唱練習

十、教學反思：

學生能有感情地演唱本課歌曲。學生能感受樂曲的美感，融于歌曲中自我創造力也得到了進一步的提高合作意識較強較好的完成了本課任務。

第二篇：我的家鄉 教學設計

《我的家鄉》寫話教學設計

設計理念

1.創設交際情境，讓學生在情境中交際；

2.引導學生學會用不同的觀察順序去描述自己的家鄉； 3.引導學生通過定向閱讀，讓學生領悟寫話的策略； 4.采用扶放結合的策略，進一步培養學生的寫話能力； 5.培養學生獨立構思和認真修改習作的良好習慣。

教學目標

1.能用自己的話介紹家鄉，試圖做到把話說完整；

2.正確使用普通話，態度自然大方，樂于與人交談。養成在交談中認真傾聽的良好習慣，學習恰當評價別人的話；

3.通過交際活動，感受家鄉的美，激發學生熱愛的情感。

教學重點

學會口述自己家鄉的特點

教學難點

用生動具體的語言表達家鄉的美

教學過程

一、創設情境，導入課題

1.觀看家鄉風光，播放《家鄉美》的MP3音樂，學生欣賞。師：同學們，這首歌是怎么樣贊美自己的家鄉的？

師：你的家鄉在哪里？你熱愛自己的家鄉嗎？愿不愿意把你的家鄉介紹給大家？

師：是啊，我相信每個人都熱愛自己的家鄉，熱愛家鄉的心情是一樣的，但每個人的家鄉卻是各不相同的。今天就讓我們一起走進家鄉，介紹自己的家鄉，讓其他同學了解自己的家鄉。（板書課題：我的家鄉）

（設計意圖：充滿家鄉特色的圖片加上富有節奏感的歌曲，營造了一種輕松愉快的學習氣氛，讓學生感受到親臨家鄉的感覺，并激發學生想把自己的家鄉介紹給其他同學的欲望。）

二、指導寫作方法，范文引路

1、明確寫作的順序有幾種（1）、按時間順序（春、夏、秋、冬，早晨、中午、傍晚、晚上）（2）、按空間順序（從遠到近或從近到遠，地點變換、游覽順序）（3）、按從整體到局部或從局部到整體的順序

2、范文引路

師：同學們，現在讓老師來介紹一下我的家鄉。家鄉的四季

我的家鄉可美麗、可漂亮了。

春天，一棵棵桂花樹開花了，一陣陣清香飄蕩在家旁，只要一走出家門就能聞到桂花的清香。桂花還可以做茶葉，在樹上，把它一朵又一朵的摘下來，在炎熱的天氣里曬上幾天再把它放在瓶子里放上五六個月，就可以泡茶了。

夏天，烈日當空，驕陽似火，知了在樹上叫著：“熱死了！熱死了！”這時，到湖邊走走，散散步是你的最佳選擇。一陣陣清涼的風迎面吹來，使人感到心情舒暢。

秋天，一棵一棵的果樹結果子了，有橘子、橙子……那橙子又大又黃，而且還很甜。最美的就是冬天了，雪花空中飄蕩，到了中午，伙伴們在地上堆雪人、打雪仗等。

你們看，這就是我美麗的家鄉！我愛我的家鄉！（1）、說說老師是圍繞哪一句話來介紹家鄉的？（2）、老師是按照什么順序來介紹的？（3）、從哪一句話可以看出老師很喜歡我的家鄉？

（設計意圖：先指導學生用什么樣的順序方法去介紹自己的的家鄉，為后一環節學生自己介紹自己的家鄉做鋪墊。）

三、展示資料，自由資料。

1． 同學們今天也帶來了自己家鄉的照片，現在就把你家鄉的照片介紹給大家，和大家一起介紹吧！

2． 指名學生說。引導學生進行觀察自己的照片，能用不同的觀察順序介紹自己的家鄉。3． 用“我的家鄉真（）”的句式開頭。

4．指名介紹自己的家鄉。同桌互說，指名上臺說。5．指名評價其他人介紹的家鄉具體從哪些方面講的？

（設計意圖：運用句式訓練學生說話的條理性，引導學生觀察的順序，發揮學生的主體作用，實現口語交際的雙向互動。）

四．指導寫話，表達真情

1、同學們都介紹了自己的家鄉。現在能不能寫下來呢？

2、在寫話時，老師要送給大家一些好詞，看你能不能用上。春：山清水秀，郁郁蔥蔥，青山綠水，繁華似水，鳥語花香 夏：牛羊滿山，驕陽似火，辛勤農作，揮汗如雨，炊煙繚繞 秋：金風送爽，碩果累累，忙忙碌碌，豐收滿顏，五谷豐登 冬：松柏交翠，皚皚白雪，銀裝素裹，冰天雪地，天寒地凍

夢里水鄉，人杰地靈，英才倍出，山肥水瘦，古木參天，楊柳依依，花團錦簇，綠草茵茵

（設計意圖：寫話時提供寫話素材，讓學生有話可說，有話可寫）

五、習作評價，分享心得體會

1、同學們，誰愿意把你寫好的話和大家分享一下呢？

2、指名說自己的習作，投影。

3、總結：這節課我們寫了自己喜愛的玩具，請同學們課后再次修改自己的習作。

（設計意圖：讓學生學會分享，并且養成修改自己的作文的習慣。）

六、布置作業

修改自己的習作，把作文抄寫到作文本上；并把我的家鄉畫下來。

（設計意圖：讓學生養成修改作文的習慣，并把自己的感受形象化，用自己的筆畫下來，增強對自己作文的印象。）

板書設計：

我的家鄉

寫作順序：（1）、按時間順序（春、夏、秋、冬，早晨、中午、傍晚、晚上）（2）、按空間順序（從遠到近或從近到遠，地點變換、游覽順序）（3）、按從整體到局部或從局部到整體的順序

第三篇：《家鄉哺育著我》教學設計

四年級上思品 教案 第二單元 家鄉哺育著我 第一課《我在地圖上找到了家》

一、歌曲導入：播放《在那桃花盛開的地方》，問：聽聽這首歌描寫了什么？

二、談話引導，***導入。

是啊，家鄉是生我們養我們的地方，家鄉在你的眼里是怎樣一個地方？

在同學們的眼里，家鄉是美麗的，也是可愛的。每個人都對自己的家鄉都懷著一種深深的眷戀之情，每個人都熱愛著自己的家鄉。

今天，就讓我們先認識自己家鄉的地理位置。

二、看地圖，找家鄉。

指名學生，問：你的家鄉在哪里？

用“我的家鄉在 省 市 縣”填空說話。

2、出示中國地圖，“讓我們一起來找找自己的家鄉”。

以一人為例，教師帶領學生一起找找家鄉所在的省和省會城市。說一說在地圖上的大概位置。

3、小組合作，找一找家鄉。

4、游戲：“12345，你的家鄉在哪里？”“在這里，在這里，我的家鄉在這里。”

5、老師這里有幾位小朋友一下子找不到自己的家鄉，請大家幫幫他們。

6、競賽：老師縮小地圖的范圍，請大家自己找找家鄉，比一比，看誰找得快找得準。

三、找家鄉，畫家鄉。

1、每個學生拿出自己帶來的小地圖，在地圖上把自己的家鄉所在省份剪下來，然后貼在彩色紙上。

2、說說你對家鄉的了解。

3、用手中的筆在貼畫的四周畫上一些美麗的圖案，把自己的家鄉打扮得更美麗。

4、學生上臺展示。

四、遐想：二十年后的我。

一轉眼，你長大成人了。你會為家鄉做點什么？ 你對家鄉會有一種怎樣的感情？

五、小結

第二課：《我愛家鄉的山和水》 教學目標：

1.了解自己家鄉的自然環境和人文環境，激發熱愛家鄉的情感。2.能用畫筆記錄下自己眼中家鄉的美景和自己對家鄉的感受。

3.能運用觀察、訪問、調查資料等方式，了解家鄉的故事和家鄉的文化生活。

4.家鄉的美麗和家鄉人對家鄉的熱愛和家鄉人的努力分不開的。鼓勵學生為家鄉做貢獻。教學重點：

1.了解自己家鄉的自然環境和人文環境，激發熱愛家鄉的情感。

2.能運用觀察、訪問、調查資料等方式，了解家鄉的故事和家鄉的文化生活。教學難點：

能用畫筆記錄下自己眼中家鄉的美景和自己對家鄉的感受，從而建立為家鄉的發展作貢獻的思想感情，明確現在應該做些什么。教學準備： 1.多媒體課件：《我的家鄉》錄象及相關的自然景觀圖片。2.學生準備圖畫紙和彩筆。

3、課前搜集家鄉的相關資料：圖片、故事、歌曲或戲曲等。教學過程：

一.看一看，說一說。

1.出示課件，指導學生欣賞《我的家鄉》的錄象。2.說說從畫面上，你看到了什么？

3.思考：課本中的小朋友喜歡家鄉的什么 ？

4.交流：自己生活的家鄉在哪里？自己喜歡家鄉的什么景色？ 二..演一演，猜一猜。

1.啟發談話：你喜歡自己的家鄉嗎？想不想讓更多的小朋友了解你的家鄉？那就當當小導游，把家鄉最美的地方介紹給他們好嗎？ 2.學生扮導游介紹并贊美自己的家鄉。

3.請扮演的孩子談自己的感想，請觀看的小朋友發表自己的意見。

4.猜一猜，請同學描述他最喜歡的家鄉的某個地方，其他同學猜猜是哪里。三.畫一畫，評一評。

1.出示具有代表性的反映家鄉景觀的如：街道、公園、樹林等圖片，讓學生欣賞，并說出畫面上的景物，談談自己的感受。

2.想一想自己居住地周圍，哪里景色最美而且最熟悉，用彩筆把它畫下來。3.小組內展示交流，并推薦出比較好的作品，粘貼在黑板上。4.請被選的同學介紹自己的作品。5.師生共評最佳創作獎。四.說一說，唱一唱。

1.教師首先講一個關于家鄉的故事，你了解為家鄉做貢獻的有哪些人嗎？ 2.你還知道家鄉的哪些事？學生交流自己收集的關于家鄉的小故事。4.你還知道家鄉的哪些歌曲或戲曲，表演給同學們看好嗎？

5.展示自己收集的關于家鄉照片、文字等資料，并與同學交流是通過哪些渠道獲得的資料。五.活動：我是小導游。

第三課《家鄉的優秀人物》

一、導入新課

我們可愛的家鄉不僅景色秀麗，而且是名人輩出的地方，他們為家鄉的建設默默地奉獻這。今天我們就來學習第3課。板書課題：值得驕傲的家鄉人

二、學習名人輩出的地方 1．閱讀教材第12頁。提問：

祖沖之是哪個朝代的人？他的主要成就就是什么？他還編制了當時非常先進的什么？ 2．全班交流

師談話：家鄉的優秀人物不一定都是舉世聞名的科學家，也有一些是名不見經傳的普通人，但他們也同樣為家鄉做出了貢獻。交流收集的有關優秀人物的故事。（小組內交流）3．說一說

結合自己的實際暢談感想。4．指導學生閱讀教材13—14頁，學習李大釗先生的故事。（1）自由閱讀，并對照書上的有關圖片。（2）討論交流，學習李大釗的革命事跡。（3）寫一寫自己讀后的感受。5．學習焦裕祿的事跡。（1）閱讀教材第15頁。（2）說一說。

我們應該向焦裕祿同志學習什么？ 6．講故事。（1）《狼牙山五壯士》（2）《董存瑞的故事》

（3）談一談自己聽了故事以后的感受，我們應該向他們學習什么？

三、總結本課內容。

在社會主義現代化建設的今天，各行各業的普通勞動者，為家鄉的建設和發展默默地奉獻著，他們同樣是英雄，值得我們尊敬。

第四課：《傳統節日的文化生活》 教學目標：

1.考察和了解家鄉的文化藝術，認識具有家鄉特色的地域文化藝術，感受家鄉的可愛，激發熱愛家鄉之情。

2.探索家鄉文化藝術的形成與地理環境的關系，從而理解“一方水土養一方人”的含義。課時安排： 兩課時 活動準備：

1.教師準備電子課件（1）各地區不同民族風情的畫面（2）具有家鄉特色的地域文化。2.教師準備MTV 3.學生準備家鄉的相關資料。（文字、圖片、音像）第一課時：調查活動

1.學生分成幾個考察小組，通過各種途徑，收集了解家鄉文化中的不同方面。2.通過觀察家鄉人們的一些生活現象（文化藝術），提出思考的問題。3.根據收集的資料，按類別歸類整理并寫出調查報告。第二課時：課堂學習

一、師生互動，引入話題

師：同學們，今天我很高興和大家一起學習。教師用不同的方言向大家問好。問：請同學們說一說，剛才老師講話中，你感覺哪一種話聽起來最熟悉？ 師：是啊，聽著家鄉話我們倍感親切！“少小離家老大還，鄉音無改鬢毛衰”這一詩句道出了每一個人對家鄉深深的眷戀之情，一股濃濃的鄉土情，尤其那是身在異鄉的人，聽到家鄉話，更會感到格外的親切與溫暖。

師：同學們，我們同是家鄉人，今天，我們就一起來了解家鄉的文化藝術。

二、了解家鄉文化淵源

師：那你們知道家鄉文化藝術是怎么形成的嗎？

課前老師請同學們進行了了解，誰能給我們介紹一下。（個別學生介紹，教師詢問他是怎樣了解到的，對于他的學習態度、精神給予肯定和鼓勵）現在就讓我們一起沿著歷史的長河去追溯家鄉文化的淵源。（播放課件：家鄉文化史）

師：從剛才的這一段資料片中，你了解到什么，有什么感受？（學生自由發言）

師：勤勞智慧的家鄉人在這塊富饒的土地上生活、勞動，創造出了豐富多彩的文化藝術，并一代一代地繼承發揚下來。到了二十一世紀的今天，又是什么樣呢？課前，老師請同學們根據自己的興趣愛好組成了活動小組，分別對我們家鄉的音樂語言、舞蹈、戲曲及手工藝品等藝術進行了考查，要求大家制作一份《我眼中的家鄉文化藝術》宣傳冊，大家都準備好了嗎？好，現在我宣布，家鄉文化藝術節現在開始。

三、家鄉文化節活動

師：下面，我們舉辦一個家鄉文化節活動，各小組準備一下，分別展示具有家鄉特色的文化藝術。

1.家鄉語言藝術展示。（以說、唱的形式展示）2.家鄉音樂藝術。

師：我們家鄉的語言說起來干脆有勁，我們家鄉的歌曲唱起來也是嘹亮動聽。課前老師進行了認真的搜集，找到了一首歌曲，就是根據家鄉音樂中的一種加工創作的，老師今天把它帶到課上來和大家一起分享，感受它的魅力，好嗎？（播放：有特點的家鄉歌曲）師：大家聽后有什么感受？（學生自由發言）

師小結：我們家鄉還有哪些音樂藝術呢？誰能給我們再展示一段？（學生展示活動）3.家鄉戲曲。A、學生先介紹。

B、教師播放家鄉劇片段。學生談感想。4.家鄉的手工藝品。

A、生展示照片、圖片，并配以解說以及學生自制的手工藝品。

B、師：感謝這些同學，給我們帶來了這么多精美的手工藝品，看得我眼花繚亂。今天，我也給大家帶來了一件我自己做的手工藝品，（教師根據實際情況而定）我做得當然比較的簡單，現在就讓我們隨著攝像機的鏡頭一起去瞧一瞧民間藝人的杰作吧！（出示手工制作的錄像）

C、師：這么多的工藝品，你喜歡嗎？家里有嗎？（體會，人們在生活中創造了美，這美又裝點了人們的生活。）5.家鄉舞蹈。

師：我們的家鄉人不僅心靈手巧，還能歌善舞。現在誰來給我們展示家鄉的舞蹈藝術。A、學生介紹家鄉的舞蹈種類。B、播放擺手舞的場面。

C、師生共同感受愉快的擺手舞。

師：我發現，好多同學都被這熱烈的場面所吸引，被這歡快的舞蹈所感染，家鄉的孩子們，來，讓我們一起溶入家鄉的音樂，一起跳起家鄉的舞蹈吧！

四、交流體會，升華情感。

師：今天，通過學習交流，我們看到了勤勞樸實的家鄉人，他們樂觀向上，辛勤耕耘，創造出了豐富多彩的家鄉文化藝術，讓我們贊嘆，讓我們佩服。我想，你們一定有許多的想法，有許多的問題，有許多的感受。現在，我們一起來聊一聊吧！（學生交流，談感受）

五、全課總結。師：誰不眷戀生我養我的家鄉土地，踏一方土，飲一江水，一方水土養一方人，家鄉的山山水水給予了我們每一個人智慧和力量。你們瞧，在我國，生活在不同地區的人們，他們在自己的土地上勞動創造，創造出了美好的生活、燦爛的文化，每個人綻放的笑臉，每個人唱出的歌聲，都表達出了濃濃的鄉土情。

第四篇：《我的家鄉真美》教學設計

《我的家鄉真美》教學設計

一、教材分析

“家鄉面貌新”這一主題以活動的形式來呈現，整個活動的過程層次清晰、明白。其主旨主要在于：一方面，讓學生在實踐活動過程中，切身體驗家鄉面貌的變化，感受家鄉的美麗，激起學生熱愛家鄉、贊美家鄉的情感；另一方面，引導學生用眼看，用嘴問，動手寫，動腦想，全身心參與實踐活動，經歷探究學習的過程，鍛煉自己的才敢于能力。

二、教學活動目標

知識與能力：培養學生對家鄉的自豪感。過程與方法：用多種方法了解家鄉的變化。

情感態度與價值觀：通過調查、訪問等形式，培養學生的探究實踐能力。

三、教學活動重點

以教科書所提供的素材為范例，引導學生采用個人調查、小組合作等形式進行參觀、調查、訪問等活動，以點帶面的形式，指導學生結合實際，選擇自己感性的內容去展開探究實踐活動，激發學生熱愛家鄉、贊美家鄉的情感，引發家鄉的自豪感。

四、教學活動準備

1、多媒體課件：《我的家鄉》錄像及相關的自然景觀圖片。

2、學生課前向家長了解家鄉有哪些變化，搜集家鄉新舊變化資料（圖片、故事、歌曲等）。

3、教學課時安排：2課時。

五、教學組織過程

（一）、創設情境，呈現活動主題

1.、出示課件，指導學生欣賞《我的家鄉》的錄象。

2.、說說從畫面上，你看到了什么？

3、.讀讀文中的小詩，思考：課本中的小朋友喜歡家鄉的什么 ？

4、.交流：自己生活的家鄉在哪里？自己喜歡家鄉的什么景色？

（二）、實踐導行

1.、啟發談話：你喜歡自己的家鄉嗎？想不想讓更多的小朋友了解你的家鄉？那就當當小導游，把家鄉最美的地方介紹給他們好嗎？

2.、學生扮演導游介紹并贊美自己的家鄉。

3.、請扮演的孩子談自己的感想，請觀看的小朋友發表自己的意見。

4.、猜一猜，請同學描述他最喜歡的家鄉的某個地方，其他同學猜猜是哪里。

（三）、畫一畫，評一評

1.、出示具有代表性的反映家鄉景觀的如：街道、廣場、河水小溪，讓學生欣賞，并說出畫面上的景物，談談自己的感受。

2.、想一想自己居住地周圍，哪里景色最美而且最熟悉，用彩筆把它畫下來。

3.、小組內展示交流，并推薦出比較好的作品，粘貼在黑板上。4.、請被選的同學介紹自己的作品。

5.、出示相關彩圖，讓學生讀讀畫中描寫家鄉的小詩，然后觀察自己畫的家鄉，把觀察的結果編成小詩填寫在畫面中。

6.、師生共評最佳創作獎。

（四）、課外延伸

1.、教師首先講一個關于家鄉的故事。

2.、你還知道家鄉的哪些事？學生交流自己收集的關于家鄉的小故事。

3.、你還知道家鄉的哪些歌曲或戲曲，表演給同學們看好嗎？

4.、展示自己收集的關于家鄉照片、文字等資料，并與同學交流是通過哪些渠道獲得的資料。

（五）、暢談感受活動

引導學生暢所欲言，交流各自的感受。

六、課堂總結

時代在發展，社會在進步，我們的家鄉也在日新月異的變化之中。昔日低矮的茅草房已被如今寬敞明亮的高樓別墅所取代；泥濘的鄉間小路已變成寬闊的柏油或水泥路。同時，家鄉人的思想觀念也發生了翻天覆地的變化。這些變化，反映了家鄉正向著文明大踏步邁進；這些變化，使家鄉迸發出新的更大的活力，散發出更加迷人的氣息。將這些變化如實地記錄下來，讓人們感受到家鄉的可喜變化，不僅是我們義不容辭的責任，更是我們熱愛家鄉建設家鄉的強大動力和具體行動。我們一定要努力學習，掌握真正的本領，用我們手中的筆，描繪家鄉更加美好的明天。

第五篇：我的家鄉日喀則 教學設計

《我的家鄉日喀則》 教學設計

音樂學科

石家莊市橋西區大談小學

王寧

《我的家鄉日喀則》 教學設計

石家莊市橋西區大談小學 王寧

教材：人教版二年級下冊 科目：學唱與表演 課題：我的家鄉日喀則 課型：新授課 課時：一課時

一、教學內容：

1、學唱歌曲《我的家鄉日喀則》。

2、學習藏族踢踏舞基本動作。

3、表演《我的家鄉日喀則》。

二、教學目標：

1、能用輕快的聲音、富有表情的演唱藏族歌曲《我的家鄉日喀則》。初步了解藏族的風俗文化和音樂舞蹈風格。

2、引導學生學習藏族踢踏舞的基本動作，并能用形體動作表現歡快的情緒。

3、樂于與他人合作進行集體舞表演。

三、教材分析：

《我的家鄉日喀則》是一首藏族民歌，唱出了對家鄉的熱愛。日喀則在西藏的西面，日喀則在藏語中是“如意的莊園”的意思。歌曲的曲調屬于藏族踢踏舞曲。踢踏舞是藏族的一種民間舞蹈，熱烈奔放。歌曲的旋律活潑、跳躍，節奏感強，具有很強的舞蹈性。歌曲為三段體的音樂結構，豐富了音樂的表現力。

四、學生分析：

低年級學生活潑好動，喜愛表演。二年級學生已經具有初步的發現美、欣賞美的能力。大部分學生能夠積極主動的參與到音樂活動當中，并能充分的表現自己。在教學中應把調動學生學習的積極性、主動性放在首位，充分運用各種教學方法讓學生在玩中掌握音樂知識和技能。

五、教學重、難點：

1、正確掌握歌曲《我的家鄉日喀則》的節奏、情緒。

2、唱好歌曲七拍長音。

3、學習藏族踢踏舞的基本動作并進行集體舞表演。

六、設計理念：

《我的家鄉日喀則》是一首西藏民歌，由于學生沒有去過西藏，對西藏不是很了解，西藏的民間舞蹈就更不熟悉了。如何讓我們農村的孩子感受、理解和體驗藏族歌舞和藏族文化，是我們需要探索的問題。為了讓他們更好的理解想象歌曲的音樂形象，課堂上我以“到西藏旅游”為主線，通過看幻燈片、跳集體舞等手段讓學生充分了解這一民族的文化，進而產生對音樂的情感共鳴。

七、設計思路：

1、激趣導入：

通過對飾品的認識和運用巧妙的滲透相關文化，這種身臨其境的引入方式亦能更好地激發學生的興趣和求知的欲望。視聽結合，幫助學生積累對藏族音樂和歌舞的感性認識，了解藏族風俗文化，使學生對藏族歌舞產生興趣。在此環節中我主要采用了情境誘導式和興趣誘發式的教學方法。

2、學唱歌曲：

通過充分而完整聆聽歌曲的基礎上分別用“u”“lu”模唱歌曲旋律。引導學生學唱歌曲，在反復練習中把握歌曲的音準、節奏變化，體驗歌曲歡快、活潑的情緒，引導學生聲情并茂，字正腔圓地演唱歌曲。在此環節中，我主要采用了體驗感受式和自主探究式的教學方法。讓學生多聽，學生已經具備初步的自學能力，能夠隨著音樂旋律學唱歌曲。

3、學跳藏舞：

學跳踢踏舞對于學生來說很新奇，很特別，我們引導學生在旅程中積極參與學跳踢踏舞的活動，并能隨著歌曲的節奏跳集體舞。通過隊形的變化和交替表演讓學生感受到跳集體舞的樂趣和與其他舞蹈的不同之處。培養學生與他人合作的意識。將踢踏舞的教學有機地融合到音樂活動中，讓學生在豐富多樣的活動中愉快的學習和掌握音樂技能。在此環節中我主要采用了自主探究式和合作表演式的教學方法。

4、小結：

讓學生用藏語“扎西德勒”結束音樂課，跳著集體舞離開教室。使學生延續對藏族音樂和文化的興趣，對本課有一個完整的感受。

八、教具準備：

鋼琴、多媒體教學資料、響板、哈達

九、教學過程：

（一）藏舞導入，走進西藏。

1、教師舞蹈表演，請同學們觀看是哪個民族的舞蹈？

【媒體設計】：錄音：教師舞蹈時，藏族歌曲作背景音樂。

2、介紹藏族風土人情，藏飾。

哈達：是藏族人民作為禮儀用的絲織品，是社會活動中的必備品，哈達有豐富的文化內涵。（雙手捧哈達，高舉與肩平，然后再平伸向前，彎腰給對方，哈達正與頭頂平，這表示對對方尊敬和最大的祝福——吉祥如意。）

【媒體設計】：VCD情景演示美麗、自然的青藏高原風光。【學生行為】：認真觀看。

【設計意圖】：通過對飾品的認識和運用巧妙的滲透相關文化，這種身臨

其境的引人方式亦能更好地激發學生的興趣和求知的欲望。視聽結合，幫助學生積累對藏族音樂和歌舞的感性認識，了解藏族風俗文化，使學生對藏族歌舞產生興趣。在此環節中我主要采用了情境誘導式和興趣誘發式的教學方法。

（二）學唱歌曲，體驗風格。

1、離開了大草原，我們要到下一個景點，西藏第二大城市，是哪里呢？聽！日喀則的小朋友唱著歌兒來歡迎我們了。（教師范唱。）

2、演唱歌曲。

（1）有感情的朗讀歌詞。（2）隨琴輕聲哼唱。（慢速）（3）隨音樂唱。（原速）

（4）歡快富有彈性的聲音演唱歌曲。

3、分析歌曲。

（1）歌曲的情緒。

（2）聽辨歌曲中的基本節奏。

4、難點處理。

在聽賞時，我利用響板提示難點的地方（歌曲第三行七拍長音之處）。讓學生很快能在歌中找到答案。幫助學生清晰、均勻的打出七拍。唱的時

候要求同學們聲音要非常優美、連貫，把藏族人民的豪放性格唱出來。這樣難點很快就突破了。

【媒體設計】：在大屏幕上出示此節奏。

5、運用多種形式演唱歌曲。【學生行為】：

1、學生認真聆聽，積極思考老師提出的問題。

2、學生跟隨音樂學唱歌曲。

【設計意圖】：教師提供學習資源，引起欣賞注意，喚起同學們的演唱

欲望。在此環節中，我主要采用了體驗感受式和自主探究式的教學方法。讓學生多聽，學生已經具備初步的自學能力，能夠隨著音樂旋律學唱歌曲。

（三）學跳藏舞，延伸體驗，美的旋律，美的歌詞，更需要美的舞姿。

1、介紹踢踏舞的特點：

踢踏舞，最初為宮廷舞。跳舞時，腳穿硬底皮鞋，通過踏出有變化的節奏表達內心的感情。節奏由慢而快，達到高潮時以結束步突然結束。踢踏舞的實質就是踏、點、踩。

2、在教師帶領下，學習藏族舞基本踢踏舞步：退踏步、原踏步、跳踏步。

3、小組合作、動作組合、創編舞蹈。在此過程中我注意發揮教師的指導作用。

4、各小組展示。

【媒體設計】：歌曲錄音，為學生伴奏，增強氣氛。【學生行為】：

1、學生跟老師學習踢踏舞的基本動作。

2、小組合作創編舞蹈并展示。

【設計意圖】：將踢踏舞的教學有機地融合到音樂活動中，讓學生在豐富多樣的活動中愉快的學習和掌握音樂技能。在此環節中我主要采用了合作創編式的教學方法。

結語：

今天我們領略了美麗的藏族風光，感受體驗了藏族歌舞及其風土人情，并用自己輕快的歌聲、優美的舞姿表現了自己的情感。西藏作為中國的一部

分是不能分割的。我們愿西藏在祖國的懷抱下蒸蒸日上。西藏的人們用藏語“扎西德勒”相互祝福，讓我們用藏語“扎西德勒”共同祝福，結束今天的音樂課。

十、教學反思：

為了讓孩子們在西藏之旅中享受到快樂，感受西藏音樂文化特色，我設計了“感知體驗——自主學習——合作表演”這一主線。采用“寓教于樂”的教學策略，綜合運用了情境法，探究法，表演法等教學方法來激發學生的學習興趣，運用現代信息技術的視聽結合，創設情境讓學生自主參與，自主探究，合作表現，從而培養其能力。同時充分利用生動形象的教學語言，使之貫穿于整個旅程中，以調動學生學習的積極性，使整個教學活動成為師生之間不斷進行思維交流與心靈溝通的過程，以達到培養學生的創新思維能力。

這節課的不足之處就是由于歌曲比較長，而本課也是一節集體舞課，所以對于歌曲的演唱扣的不夠精細，在集體舞表演時學生情緒還應在飽滿一些。