第一篇：我可愛的家鄉教學設計

《我可愛的家鄉》

教學目標：

一、完整有感情的演唱《我可愛的家鄉》這首歌曲

二、通過演唱激發學生對自己家鄉的熱愛 教學重難點：有感情的演唱歌曲

教學過程：

一、激情導入，情境創設

1、歌曲欣賞，說說這些歌曲都表達了什么？

2、賞圖——介紹獨龍族家鄉

3、揭示課題

二、引導感知

1、初聽《我可愛的家鄉》 感受樂曲的情緒、旋律、節拍的特點

2、說一說

師：獨龍族人民的家鄉非常美麗，人民真熱情，那么他們的家鄉美在什么地方。請讀一讀歌詞，然后說一說？ 生：學生說一說

3、畫一畫

畫一畫音樂旋律，看看這首歌曲的旋律有什么特點，聽一聽這首歌曲由幾個樂句組成。

4、再聽《我可愛的家鄉》，隨樂腳點拍子，跟唱，感受變換拍子的特點

5、講解變換拍子，即四二拍子變換成四三拍子然后又回到四二拍子，唱法以節拍為主

5、歌詞朗誦——理解體驗歌詞，充滿熱愛

三、重點講解，演唱歌曲

1、跟琴學唱

師：用我們純真的聲音去表達對家鄉的熱愛之情

2、質疑問難

3、重點教唱

4、完整唱《我可愛的家鄉》

5、分組完整唱 分角色完整唱

6、歌曲處理，你感受到歌曲分成幾部分？

7、伴奏融合演唱（領唱與齊唱 小合唱）

四、實踐練習

1、歌曲中通過哪些方面認識了家鄉？（回憶歌詞）

2、大膽創編

3、交流展示

五、評價延伸

1、談話：我們應該怎樣報答自己的家鄉呢？

2、及時鼓勵

六、課堂小結

第二篇：《我可愛的家鄉》教學設計

《我可愛的家鄉》教學設計

教授學科：音 樂 教材版本：湖南文藝版 教材冊別：五年級上冊

授課內容：第二課 歌曲教學《可愛的家鄉》 授課教師：李 虎 教學目標：

1.因為“故鄉”是“家”的擴大，是大的家。讓我們從音樂作品中領悟愛家，愛故鄉的基本素質。并通過聆聽表演、畫畫、寫寫、講講等多種藝術形式，表達自己對故鄉的愛。

2.了解獨龍江。教學重點、難點：

1.認識獨龍江。

2.演唱并創編自己家鄉的歌曲。教學過程：

一、組織教學。師生問好。

二、由欣賞《誰不說俺家鄉好》導入。

1.師：每個人都有自己的家鄉，同學們你的家鄉在哪里？生：思索并舉手回答。

2.師：下面我們先來欣賞一首歌曲《我可愛的家鄉》，仔細聽聽，這首歌曲反映了什么內容？

3.展示《我可愛的家鄉》的多媒體課件（MTV）。讓學生變抽象為直觀地欣賞《我可愛的家鄉》。允許同學輕聲跟著哼唱。

4.師生議論歌曲給自己的感受。

三、引入要學唱的歌曲《我可愛的家鄉》。今天啊，老師帶你們參加音樂聚會去！

1.師：既然來參加音樂聚會，那么肯定要表演節目的，下面我們也來表演一下自己對故鄉的喜愛吧。

2.初聽范唱，把握歌曲節奏、情緒、旋律的特點。

師：在今天的音樂聚會上，我們還有一個任務，那就是我們要共同學唱一首愛家鄉的歌。（媒體播放《我可愛的家鄉》范唱）

3.提出兩個問題：

①歌曲內容是什么？②歌曲由幾個聲部組成？

4.學唱歌曲。（1）跟師唱簡譜。

（2）大家唱譜子時遇到什么困難？或者你發現哪些地方比較特別，需要提醒大家注意？（生視唱并交流。）

設問：旋律每小節的拍數是否一樣？除第一小節外，每小節的拍數有幾種類型？

歸納：歌曲由兩種拍子組成，這就是變拍子。

（3）討論以上問題，不清楚的可再聽范唱。（4）跟師唱歌詞。

四、小結：

1.師總結：今天，我們參加了音樂聚會，還學習了歌曲《我可愛的家鄉》，更深深地體會到了家鄉的美，同學們，以后不論你走到哪里，都不要忘了?；丶铱纯?。我們的故鄉音樂聚會下次課繼續。

2.最后我們來唱一唱《我可愛的家鄉》，在歌聲中結束本節課。

第三篇：《可愛的家鄉》教學設計

一、設計理念

《可愛的家鄉》分兩課時進行，第一課時認識了家鄉的地理位置，認識家鄉的變化和發展，第二課時了解家鄉發展過程中存在的不足，積極地為家鄉獻計出力。其中培養對家鄉的認同感和歸屬感很重要的一個方面是對家鄉變化的認同。9歲的兒童尚未形成對自己所屬群體的批判意識，正處在對自己所屬群體所要求的價值和規范的感知與體察階段，這正是引導的良好時機。

課程通過以“趣味體驗中感知——‘家鄉變化’”、“調查交流中感悟——‘家鄉發展’”、“情景聚焦中感動——‘家鄉的驕傲’”、“實際生活中延伸——‘為家鄉出謀劃策’”四大版塊活動為載體，在“家鄉的發展”中得到情感的融合碰撞，從而建立對家鄉認同感，激發對家鄉的熱愛，并積極構建自身的行動認知。

二、學習目標

1、學習用各種方法搜集資料，并進行簡單的整理和應用。

2、通過調查、訪問、參觀和辯論等，認識到家鄉的變化和發展，積極的為家鄉現積出力。

3、激發學生熱愛家鄉、建設家鄉的情感，認識到家鄉在發展過程中的美中不足，堅信家鄉的未來更美好，樹立初步的教學發展觀。

三、教學重點

通過調查，訪問和參觀，匯報家鄉的變化和發展，萌發對家鄉的熱愛之情。

四、教學難點

如何辨證地看待家鄉的發展變化如何為家鄉建設獻計出力。

五、教學時間 2課時 第一課時

一、教學目標

學生自主組成研究小組，有計劃地參觀、調查、訪問。教師了解學生搜集到的資料，認識到家鄉的變化和發展。激發學生熱愛家鄉、建設家鄉的情感。

二、教學過程

（一）創設情景，深入導入

同學們，看看這些城市、鄉村的照片，美嗎？ 大屏幕出示，書上46頁，四幅照片。

你知道這下圖片呈現的什么地方的景色嗎？ 學生討論，教師講解。揭題（可愛的家鄉）

（設計說明：這一環節是進行“趣味體驗并感知”通過對家鄉景色照片的觀察，感受家鄉的巨變，激發學生熱愛家鄉之情。）

（二）家鄉的變化

1、住房的變化

（1）同學們，想知道老師家住房是什么樣嗎？（多媒體出示自家現在住房的圖片）老師家原來的住房可不是這樣的（出示自家老房子照片），將兩張照片放在一起對比。你發現了什莫？（2）你們家的住房有變化嗎？是怎摸變的？講課前搜集的照片拿到攝影儀上展示。（3）是啊，許多同學家的住房都變的高大，寬敞，美觀了。我們的家鄉不僅是住房發生變話，其他地方也在變化呢！你發現沒有？

2、出行的變化

（1）交通工具的變化

老師小時候上學，大多數時間是不行，家離學校又遠，每一次到學校要1小時左右，所以為了不遲到，我每天得5點就早早地到小。如果遇下雨天，那老師還得更早地起床，因為泥路不好走。

課前讓同學們調查爸媽小時侯上學使用交通工具的情況，誰來匯報調查情 況？學生講述父母小時候上學使用交通工具的情況。

小結：以前我們能用的交通工具少，自行車算是不錯的交通工具，多數步行。

現在我們是怎么到學校上課的？是家長用電瓶車、摩托車、甚至小轎車接送，或者坐校車來的。

（2）道路的變化

上學的道路有沒有發生變化？

（以前是泥路，好天一身灰，雨天一身泥。后來有了沙石路、柏油路，平坦、寬闊，走在上面很舒服雨天上學也很快。）

（設計說明，這是“調查交流中感悟——‘家鄉發展’”的環節，學生通過對家鄉住房、交通等方面的調查，匯報家鄉的變化，層次分明，讓學生清晰地看到家鄉的變化，從而感受家鄉的發展。）

（三）譜寫贊歌，展示才華

1、家鄉的變化給我們的生活帶來了快樂、幸福，我們的心中充滿著對家鄉的贊美之情。請聽一聽一位小朋友發自內心的贊歌。（配樂朗誦：〈〈森林公園〉〉）

2、你從他的心聲中感受到了什么？

3、那么，現在就讓我們也來盡情地抒發對家鄉的美好感受吧。請同學們以小組為單位，商量商量，或者寫一首小詩，或者寫一段美文，也可以畫一畫你認為最美的一角，還可以用一首歌來盡情地抒發對家鄉的熱愛之情。

4、學生聯系，教師巡視。

5、以小組為單位，派代表匯報

6、小結：透過同學們豐富多彩的匯報，老師也真切感受到了家鄉巨大的變化，讓我們真切地說一聲：“可愛的家鄉，我愛你！”（課件出示這句話）

（設計說明：家鄉的變化給我們的生活帶來了快樂、幸福，這一步是“情景聚焦中感動——‘家鄉的驕傲’”，學生通過朗誦、繪畫等形式，展現家鄉的發展變化，抒發熱愛家鄉之情。）

（四）提出問題，課外延伸

家鄉巨大的變化，讓我們每個人都感受到了自豪與驕傲。然而，這些變化有時是不是也給我們帶來了一些煩惱呢？這個問題，我們課后收集一下資料，并想一想解決的方法，我們下節課再繼續討論。

（設計說明：這是“實際生活中延伸——‘為家鄉出謀劃策’”環節，讓學生自己去尋找，激發學生主動性和求知欲，并調動學生為家鄉做貢獻的積極性，達到了課堂知識的延伸。

第四篇：《可愛的家鄉》教學設計

教學內容:可愛的家鄉 教學目標: [德育目標]：通過介紹、交流家鄉的風景名勝和豐富的物產，激發學生熱愛家鄉的情感。[智育目標]：通過學習，熱愛自己的家鄉。[素質發展目標]：知道家鄉的風景名勝和資源。教學重點難點

[教學重點]： 知道家鄉的風景名勝和資源。[教學難點]：激發學生熱愛家鄉的情感。[教學準備] 多媒體、投影儀。[學生活動] 1．通過網絡或其他途徑，搜集我省一些風景名勝和物產資料。2．讓學生搜集自己家鄉的景色照片或圖片，以及一些物產實物。[教學過程]

一、導入新課

（讓大家欣賞圖片“河北”。）

1.同學們，大家知道圖片上展示的是什么嗎？

2.這幅圖片展示的是我們河北省的地圖，河北是我們的家鄉?？赡懔私馑龁?？ 3.我們這節課就來讓大家簡單認識一下我們的家鄉，先來看家鄉的風景名勝。

二、講授新課

一、家鄉的風景名勝

（一）我省的風景名勝

1.大家打開課本第三十頁，認真看一看，這些地方的風景美嗎？它們都在哪里？然后給同學們說一說。

2.這里主要展示了五幅圖片，它們都是我省的名勝風景區：秦皇島的北戴河海濱；承德、張家口的壩上草原；承德的避暑山莊；石家莊趙縣的趙州橋；還有保定的白洋淀。

（讓學生欣賞視頻“河北風光”、“避暑山莊”、“承德避暑山莊”、“趙州橋

（一）”、“趙州橋

（二）”、“石家莊旅游”，加深對這些名勝的了解。）

3.大家都去過這些地方嗎？有什么感受呢？給同學們講一講。4.大家還知道哪些我省的名勝景區呢？

（讓大家欣賞圖片“白云古洞”、“保定直隸總督署”、“滄州鐵獅子”、“定州清真寺”、“定州文廟”、“山海關”、“西柏坡”、“清東陵”等。）

5.這些是我?。ù蠹亦l）的一些風景名勝，下面大家一起來夸一下，自己的村、鎮、縣（小家鄉）等的風景名勝，好嗎？

（二）夸夸自己家鄉的美麗風光

1.我們打開課本第三十一頁，大家看一看圖中的小朋友是怎樣夸自己的家鄉的。

2.我們的家鄉可能沒有什么名勝古跡，但只要是我們喜歡的，受當地人喜愛的景色就可以給大家分享一下。

（讓大家展示自己收集的自己家鄉的照片或圖片，并做簡單的介紹。）老師：大家這回知道了我們家鄉的一些名勝，下面我們來了解一下我們家鄉的物產資源。

二、家鄉的物產

1.大家打開課本第三十二頁，看一看圖上畫的都是什么？

2.這些都是我省著名的特產，有滄州的金絲小棗；遷西板栗；趙縣雪梨；還有張家口口蘑，大家都吃過這些嗎？

3.下面大家把自己知道的其它的我省的著名特產，介紹給大家聽。

（讓大家欣賞圖片“大名杏”、“河北鴨梨”、“京東板栗”、“巨鹿?01?血杞”、“深洲蜜桃”。）4.下面大家把自己搜集的自己家鄉的物產拿出來展示給大家看，并作簡要的介紹。（同學們展示介紹自己的物產。）

5.我們的家鄉是多么的美麗、富饒，我們是不是該熱愛自己的家鄉呢？（最后，帶領同學們一齊讀一讀，課本第三十二頁的兒歌。）6.課堂小結

通過這節課的學習，介紹、交流了家鄉的風景名勝和豐富的物產，使大家知道了家鄉的風景名勝和資源，培養學生熱愛家鄉的情感。

第五篇：《可愛的家鄉》教學設計

《可愛的家鄉》教學設計

神木六中 郭瑞

教材分析：

《可愛的家鄉》是蘇教版《道德與法治》二年級下冊第四單元《我的家鄉》中的第一課。教材內容是介紹家鄉美景、物產資源及發展變化。目的是通過對家鄉的了解，讓同學們產生對家鄉的熱愛，增強對家鄉的自豪感，提升自信心。

教學目標：

【知識與能力目標】

（1）知道自己家鄉的名稱，能描述家鄉的大致方位；（2）知道家鄉的風景名勝、主要物產以及人文歷史?！具^程與方法目標】

通過收集圖片及文字資料，介紹、交流家鄉的風景名勝、主要物產，感受家鄉的美好、可愛。

【情感態度價值觀目標】

在了解家鄉美麗的風景、豐富的物產、傳奇的人物的基礎上，體會做家鄉人的自豪，激發學生熱愛家鄉的情感。重點難點：

【教學重點】了解自己家鄉美麗的風景、豐富的物產、傳奇的人物，激發學生對家鄉的熱愛之情。

【教學難點】在了解家鄉的基礎上感受做家鄉人的自豪，激發學生熱愛家鄉的情感。教學準備：

學生準備

1、通過多種途徑搜集、整理資料，了解家鄉的資源及歷史。

2、搜集家鄉風景名勝、人文歷史等的圖片及家鄉的特有物產。

教師準備

1.圖片、視頻及文字資料； 2.制作多媒體課件。

教學過程

一、齊讀小詩，導入新課

（課件出示教材第50頁交流會小詩），配樂師生齊讀。同學們，你們知道詩中描述的是什么地方？（家鄉）你們的家鄉在哪里？（神木）今天讓我們一起走進我們可愛的家鄉，神木?。ㄕn件出示家鄉的地圖，簡單介紹神木的地理位置。）(板書課題：可愛的家鄉)

[設計意圖: 通過師生合作齊讀教材小詩，出示地圖，介紹神木的地理位置，激發學生的興趣，導入新課。]

二、夸夸家鄉的風景名勝

1.課件圖片展示二郎山、杏花灘、高家堡。

同學們，你們知道圖片上這些地方是哪里嗎？（指名回答）2.風景名勝我知道

（1）二郎山（出示二郎山風景圖片）（請課前搜集資料的同學介紹二郎山的故事）

傳說天神楊戩從陜西擔了兩座山，準備給神木城西和城北各放一座，作為屏障，以遮擋風沙。過了黃河，太陽快要落山了，碰上一位老大娘，原指望接個好口氣，便問：“你老說我趕太陽落山前能到了神木城嗎？”老大娘說：“唉！遠著哩，到不了啦！”二郎神一氣之下便說：“人到不了，我的頭也要去！”于是便使了神威，其頭飛來神木城西北為二郎山，身軀化天臺山。

（課件對二郎山進行補充介紹）（學生自由回答，教師給予鼓勵和表揚）

（2）高家堡（出示影視資料）

你還知道我們的大神木還有哪些風景名勝嗎？（課件出示紅堿淖風景區圖片，簡單介紹信息；秦長城遺址、石峁遺址等）（3）齊讀教材51頁《我的家鄉真美麗》。

[設計意圖：通過故事、學生結合自己的生活實際、影視資料，學生對家鄉神木的風景名勝有詳細了解，也認識到它有著深厚的歷史文化。從而逐漸激發學生的自豪之情及對家鄉的熱愛之情。]

三、夸夸家鄉的物產

1.同學們，相信你們一定在課前做了充分的準備，找到了好多家鄉的物產吧，今天我們就要把這些好東西展示出來。(教師根據課前對學情的了解設置展臺)

2.按小組派代表把物品放到展臺上!（如果同一個展臺上有相同的物品，可以選擇一件留在展臺上。）

3.請你來做個講解員。（介紹一下物產的名字、種類、用途、特別之處）

（物產有：土豆、玉米、豆子、小煤塊等。課件圖片補充有關資源）

小結: 同學們，在家鄉物產展示臺上，我們看到每個人的家鄉都有豐富的物產，這些都是家鄉人汗水和智慧的結晶。我們要珍惜他們的勞動成果！

[設計意圖: 通過實物或圖片的展示，讓學生形象直觀地感受到家鄉物產豐富、種類繁多，幫助學生了解家鄉的物產，增進對家鄉的了解，進一步激發學生對家鄉的熱愛之情。]

四、夸夸家鄉的人

我們的神木不僅有美麗的風景，豐富的物產，還有偉大的人物。

1、楊家將的故事講不完

講一講你知道關于楊家將的哪些故事？（課前搜集資料，教師介紹楊家將的故事 《穆桂英掛帥》、《楊宗保平定西夏》等。）

2、革命英雄的事跡道不盡

結合前幾周我們進行的掃墓活動，說一說你知道哪些革命英雄。（自由發言）（課件補充介紹神府革命紀念館）

[設計意圖：本環節的設計旨在加深學生對家鄉人文歷史的了解，通過老師的介紹和資料的補充以及學生的實踐活動，知道在神木這片神奇的土地上，從古到今都有偉大的歷史人物建功立業，體會做神木人的自豪，進而激發學生熱愛家鄉的情感。]

五、課堂小結 這節課我們走進了我們可愛的家鄉，美麗的神木。領略了優美的風景名勝，知道了豐富的物產資源，了解了偉大的傳奇人物。同學們，你們說，我們的家鄉美不美？那你們自豪嗎？（齊讀，全體起立，聲音洪亮，板書：我驕傲，我是神木人）

[設計意圖：教師小結并做適當的引導，學生對家鄉神木的自豪之情油然而生，齊讀板書：我驕傲，我是神木人，實現情感的升華。]

六、作業布置

回家問問爸爸媽媽，爺爺奶奶，這些年我們的家鄉有哪些變化，完成教材53頁家庭變化調查表。

[設計意圖：布置一次實踐作業，學生通過詢問家長來了解家鄉的變化，拓展學生的課外知識，同時也能鍛煉學生的口語交際能力。]

七、板書設計

可愛的家鄉 我驕傲，我是神木人

八、教學反思

新課程標準倡導學生主動參與、合作、交流與探究等多種學習活動，改進學習方式，促進學生互相學習、互相幫助，體驗集體榮譽感和成就感，發展合作精神。所以在教學中，我合理地使用多媒體設備，利用圖片，視頻等，學生通過這些資源能夠真正走進到情景中進行學習，了解家鄉的美景、美物、美人，環環相扣，層層遞進，在輕松愉快地氛圍中了解家鄉神木，激發學生熱愛家鄉的情感。教學是具有缺憾的藝術，在教學過程中，某些環節還有待改進，例如：在“夸夸家鄉的風景名勝”這一環節，學生表現過于積極，課堂秩序有些混亂；而在“夸夸家鄉的人”這一部分，大部分同學由于課前沒有搜集充足的資料，對老師講的故事一無所知，沒有實現預期的教學效果。在以后的教學中，我就會不斷學習，努力完善自我，爭取取得更大的進步。