第一篇：【河南特崗考試真題】2014年河南省特崗教師招聘考試真題及解析[大全]

【河南特崗考試真題】2014年河南省特崗教師招聘考試真題

及解析

一、單項選擇題(本大題有20小題，每小題2分，共40分)請在每小題的四個選項中選出一個正確答案，并將正確選項的字母寫在題后的括號內。不選、錯選或多選者，該題無分。

1.總書記指出，實現中國夢必須(A)A.走中國道路，弘揚中國精神，凝聚中國力量 B.走中國道路，弘揚中國精神，凝聚世界力量 C.走中國道路，弘揚航天精神，凝聚中國力量 D.走中國道路，弘揚國際精神，凝聚中國力量

2.黨的十八屆三中全會《決定》提出的關于教育改革的總體部署是(A)A.深化教育領域綜合改革 B.推進基礎教育課程改革 C.推進考試招生制度改革 D.推進管辦評分離

3.社會主義核心價值觀之社會層面的價值要求是(B)A.富強，民主，文明，和諧 B.自由，平等，公正，法制 C.愛國，敬業，誠信，友善 D.自由，民主，誠信，法制 4.良好班集體形成的基礎是(A)A.明確的共同目標 B.一定的組織結構 C.共同生活的準則

D.成員間平等、心理相容的氣氛

5.按學科制定的、體現國家對基礎教育課程基本規范和質量要求的指導性文件是(C)

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A.課程計劃 B.教學計劃 C.課程標準 D.課時計劃

6.小學生有錯誤行為時，家長便限制她看動畫片，不讓其從事有趣的活動，屬于(C)A.正強化 B.負強化 C.懲罰 D.消退

7.教育的基本著眼點是(C)A.傳授知識 B.發展智力 C.人的發展 D.社會發展

8.“中小學教師專業標準(試行)”對老師的基本專業要求涵蓋三個維度，它們是(C)A.專業理念與師德、專業知識、專業技能 B.專業理念與師德、專業技能

C.專業理念與師德、專業知識、專業能力 D.專業理念與師德、專業知識

9.根據自己的生物鐘安排學習活動屬于學習策略中的(B)A.認知策略 B.資源管理策略 C.組織策略 D.元認知策略

10.皮亞杰認知發展理論認為，7-11歲兒童的認知發展處于(C)A.感知運動階段

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B.前運算階段 C.具體運算階段 D.形式運算階段

11.直接制約教育的性質和發展方向的是(C)A.生產力 B.科學技術 C.政治經濟制度 D.文化

12.奠定班級授課制理論基礎的代表性著作是(B)A.赫爾巴特的《普通教育學》 B.夸美紐斯的《大教學論》 C.巴班斯基的《教學過程最優化》 D.杜威的《民主主義與教育》

13.通過集體討論，是思維相互撞擊迸發火花，達到集思廣益效果的創造性訓練方法是(B)A.發散思維訓練 B.頭腦風暴訓練 C.推測與假設訓練 D.自我設計訓練

14.循循善誘、以理服人，從提高學生認識入手以調動學生主動性的德育原則是(A)A.疏導原則 B.因材施教原則 C.導向性原則

D.教育一致性與連貫性原則

15.動作技能練習到一定階段時，會出現進步暫時停止或下降難以有所提高的現象是(D)A.定勢現象

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B.遷移現象 C.退步現象 D.高原現象

16.教師不顧學生年齡特點和實際水平，采取揠苗助長的做法，違背了兒童身心發展的(A)A.順序性 B.不均衡性 C.差異性 D.統一性

17.基礎教育課程改革中“建立促進學生全面發展的評價體系”的理論依據是(D)A.二因素理論 B.三維結構理論 C.三元智力理論 D.多元智能理論

18.知識不是通過教師傳授獲得，而是學習者在一定情境下，利用學習資料生成意義的過程，這符合(D)A.行為主義學習觀 B.人本主義學習觀 C.新行為主義學習觀 D.建構主義學習觀

19.采用問卷、訪談等方式搜集有關資料，進行分析研究的科研方法是(A)A.調查法 B.行動研究法 C.觀察法 D.實驗法

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20.指導學生使用“我能應付這個考試”“成績并不重要，學會才是重要的”等正向的自我對話以緩解考試焦慮的方法是(D)A.全身松弛訓練法 B.系統脫敏法 C.肯定性訓練法 D.改善認知法

二、判斷題(本大題共20小題，每小題1分，共20分)判斷下列命題正誤，正確的請在題后的括號內打“√”，錯誤的打“×”。

1.黨的十八屆三中全會提出的全面深化改革的總目標是完善和發展中國特色社會主義制度，推進國家治理體系和治理能力現代化。(√)2.2014年河南省政府工作報告提出要打造富強河南、文明河南、平安河南、美麗河南。(√)3.教師職業道德的主要范疇包括教師義務、教師良心、教師榮譽。(√)4.基礎教育課程改革要為學生的終身學習奠定基礎。(√)5.能否自覺關注學生是衡量一個教師是否成熟的重要標志之一。(√)6.新手教師備課就是把教學內容寫成詳細的文字教案。(×)7.以農村教師為重點，加強教師隊伍建設時促進我國教育公平的措施之一。(√)8.基礎教育課程改革提倡自主、合作、探究的學習方式。(√)9.對學生進行思想品德教育是班主任工作的首要任務。(×)10.學生為了得到老師或父母的獎勵而努力學習的動機是內部動機。(×)11.態度與品德也可以通過觀察模仿榜樣的行為而習得。(√)12.當前的教學設計越來越傾向于從關注“學”向關注“教”轉變。(×)13.教學中用不同形式的直觀材料或事例來說明事物的本質屬性稱為比較。(×)14.判斷一個人心理健康狀況應兼顧內部協調與對外良好適應兩個方面。(√)15.通過教師、學生、文本之間的交流和溝通實現教學目標的行為方式是課堂導入。(×)16.信息技術與學科教學整合的最終目標是幫助教師減輕教學工作量。(×)

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17.中學階段同輩群體對人格發展的影響在某種程度上甚至超過父母。(√)18.維果斯基認為，好的教學應當先于發展，引導發展，其實質在于創造最近發展區。(√)19.舉一反

三、聞一知十是典型的學習遷移。(√)20.學生參加課外活動要體現自愿原則，活動應以小型為主。(×)

三、案例分析題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)1.城市學生杜某，大學畢業通過招教考試成為一名鄉村教師。在認真備課、反復試講后，他心情忐忑地走上講臺，剛做完自我介紹，一男生突然站起來說道：“老師，我們條件不好，學習基礎又差，你會喜歡我們嗎？”杜老師沒有回答，微笑地看著他問：“你會不會嫌棄自己的家人？”男生馬上回答：“當然不會，一家人怎么會嫌棄呢。”老師轉向全班同學鄭重地說：“我既然成了同學們的老師，大家就成為了一家人，我當然不會嫌棄你們了。同學們只看到了自己的不足，卻沒有看到自己的長處，我們農村孩子樸實、能吃苦，只要我們共同努力，都會成為優秀學生的。老師喜歡你們，看好你們！”這一開場很快抓住了孩子們的心。

請從教師職業道德規范的角度對該教師的做法進行分析評價。【答案要點】

杜老師的做法體現了教師職業道德規范中愛崗敬業、關愛學生、教書育人的要求，值得贊揚。

(1)教師職業道德規范要求教師要愛崗敬業，這是教師職業的本質要求。要做到這一點，教師必須對工作高度負責，認真備課上課，不得敷衍塞責。案例中的杜老師“認真備課、反復試講后”，才“心情忐忑地走上講臺”，說明他對待工作的態度十分認真，對自己要求嚴格；并且從他回答學生的話中，可以看出他真心熱愛自己的工作，做到了愛崗敬業。

(2)教師職業道德規范要求教師要關愛學生，這是師德的靈魂。這要求教師關心愛護全體學生，尊重學生人格，對學生嚴慈相濟，做學生的良師益友。案例中杜老師面對學生的問題，他鄭重的態度和他真誠的回答都表現出了他對學生的尊重和愛護；“我既然成了同學們的老師，大家就成為了一家人，只要我們共同努力，都會成為優秀學生的。

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第二篇：2011河南特崗教師招聘考試真題答案解析

2011河南特崗教師招聘考試真題答案解析

一、選擇題 1.C [解析]中國共產黨于1921年正式建黨，所以2011年正好是90周年。2.B [解析]（1）教育是一種有目的的活動，它規定著人的發展方向；（2）教育，特別是學校教育對人的影響比較全面、系統和深刻；（3）學校有專門負責教育工作的老師。影響人發展的后天因素中，環境對人的發展起著一定的制約作用。而教育，從邏輯上講也是社會環境的一部分，但它是影響人的發展的自覺因素，是可以控制的特殊因素，與那些產生自發影響的環境因素相比，教育在人的發展中起主導作用。3.A [解析]現代社會要求人們必須不斷學習，終身學習。4.D [解析]教師職業道德評價的原則：（1）方向性原則；（2）客觀性原則；（3）科學性原則；（4）教育性原則；（5）民主性原則。5.B [解析]創造力是以已有的經驗和知識為基礎,以非智力因素為動力,以創造性思維為核心的各種能力的一種綜合力。6.C [解析]注意的穩定性是個體在較長時間內將注意集中在某一活動或對象上的特性。與之相反的注意品質是注意的分散。個體的需要和興趣是注意穩定性的內部條件；活動內容的豐富性和形式的多樣性，是注意穩定的外部條件。

注意的廣度也叫注意的范圍，是指一個人在同一時間里能清楚地把握對象的數量。一般成人能同時把握4-6（3-7）個沒有意義聯系的對象。注意的廣度隨著個體經驗的積累而擴大。同時，個體的情緒對注意的廣度也有影響，情緒越緊張，注意廣度越小。注意的分配也就是通常所說的“一心二用”，是指個體的心理活動同時指向不同的對象的特點。如一邊看電視，一邊打毛衣。注意分配的條件是，同時進行的活動只有一種是不熟悉的，其余活動都達到了自動化的程度。

注意的轉移是個體根據新的任務，主動地把注意由一個對象轉移到另一個對象上。注意的轉移要求新的活動符合引起注意的條件。同時，注意的轉移與原先注意的強度有關。原先的注意越集中，轉移就越困難。7.B [解析]模像即事物的模擬性形象，它是實際事物的模擬品，而非實際事物本身。所謂模像直觀即在對事物的模像直接感知基礎上進行的一種直覺的能動反映。例如，各種圖片、圖表、模型、幻燈片和教學電影電視等的觀察和演示，均屬于模像直觀。8.C [解析]研究證明，過度學習能提高保持的效果，減少遺忘。所謂過度學習是指在學習進行到剛剛能回憶起來的基礎上進一步地學習。一般來說，過度學習所用時間以150%為效果最佳。這樣既不浪費學習時間，也能取得好的保持效果。9.C [解析]《中華人民共和國教育法》于1995年3月18日經第八屆全國人民代表大會第三次會議通過，并由中華人民共和國主席令第45號公布，自1995年9月1日起施行。這是新中國成立以來我國制定的第一部教育基本法，這是我國教育史上具有里程碑意義的大事。它的頒行，標志著我國開始進入全面依法治教的新時期。10.A [解析]教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。11.A [解析]意志的自制力就是指能夠完全自覺、靈活地控制自己的情緒，約束自己的意志品質。與自制性相反的意志品質是任性和怯懦。任性的人自我約束力差，不能有效調節自己的言論和行動，不能控制自己的情緒，行為常常為情緒所支配。怯懦的人膽小怕事，遇到困難或情況突變時驚慌失措，畏縮不前。12.B [解析] 對學生是引導而不是牽拉;是鼓勵而不是壓抑;是啟發而不是灌輸。引導而不牽拉, 師生關系就融洽;鼓勵而不壓抑, 學習就輕快;啟發而不灌輸, 學生就會思考。師生關系融洽, 學生就會對學習產生興趣, 這樣的教師可以說是善于啟發誘導的了。《學記》要求教師既要善于向學生提出問題, 又要善于對待學生提出的問題。13.D [解析] H?加德納（1943-）美國心理學家，學習理論家，教育學教授。加德納在心理學領域最有影響的是他的多重智力理論，它對傳統的智力理論提出了批評。他認為人的智力至少包括七種類型：語言智力（即學習和使用語言文字的能力）、數理-邏輯智力（即數學運算和邏輯推理的能力）、視覺空間智力（即憑知覺識別距離、判定方向的能力）、音樂智力（即對音律感受、欣賞、表達能力）、身體-運動智力（即支配肢體以完成精密作業的能力）、人際交往智力（即與人交往且能和睦相處的能力）以及自我認識智力（認識自己并選擇自己生活方向的能力）。”加德納的思想對美國進步教育家產生了極大的影響，《智能的結構》出版后的15年里，多重智力理論被廣泛地運用于美國的課堂教學中。在 C [解析]小組活動是學校課外活動的基本組織形式。課外活動小組以自愿結合為主，根據學生的興趣、愛好和學校的具體條件而組成，進行有目的、有計劃的經常性活動。小組活動主要包括：①學科小組。②技術小組。③藝術小組。④體育小組等。15.C [解析]在有幾種可能解答的問題情境中，有些兒童傾向于深思熟慮且錯誤較少，這種認知方式被稱為沉思型認知方式。題干所指的是沖動型認知方式。16.A [解析]本題的解答屬于典型的題支和題干有相符內容的題目。大家看，題目中的“探究態度”和題支A項中的“研究型”一詞意思相關，所以選項選A。這是最常見的出題方法。出題人當然不能讓選項和題干有完全相同的詞語，于是這樣“含蓄型”的便是大多數。17.B [解析]定勢是一種就有的習慣對新行為獲得的影響，英語知識不是習慣，因此不是定勢。記憶是一種能力與這道題目無關。在心里學里，遷移一次的意思就是指一種學習對另一種學習的影響，符合本題所述的意思。18.B [解析]活動性是指讓學生參與某種親身的體驗。目的性的培養屬于舊課程思想方法，新課程不再提倡目的性，因此該題不能選該項。交通性適合正確答案相關的迷惑選項。本題所述是培養學生獨創能力的方法，因此選B。19.D [解析]該題四個選項是四種德育方法。說理是講道理培養道德觀念。榜樣法是引導學生像某個榜樣人物學習，而陶冶法是使學生在某種情感體驗中不知不覺的接受某種道德觀念。鍛煉法是使學生參與實際的活動，蒼耳學會到的實踐，本題所述是學生參與社區活動，因此選D。20.A [解析]全身松弛訓練主要是用在學生壓力較大需要放松時，系統脫秘法是心理學常用的方法，但是主要是幫助人去掉某種不好的習慣，表達想法和感情需要鼓勵，因此是需要對學生進行肯定性訓練即可，所以選A。

二、判斷題 1.√ 2.√ 3.×

[解析]義務教育，是根據法律規定，適齡兒童和青少年都必須接受，國家、社會、家庭必須予以保證的國民教育。其實質是國家依照法律的規定對適齡兒童和青少年實施的一定年限的強迫教育的制度。義務教育又稱強迫教育和免費義務教育。義務教育具有強制性、免費性、普及性的特點。4.√ 5.√ 6.×

[解析]教育法規與教育政策的區別：執行方式不同：教育法規的執行是以國家的強制力為后盾的，任何組織和個人都必須遵守，不得違反。而教育政策的執行方式主要是依靠行政力量或黨的紀律，運用號召、宣傳、教育、解釋、動員等方式貫徹實施，其強制力是有限的 7.×

[解析]素質教育是培養學生的創新能力和實踐能力，教師不可能什么都會，學生也不可能什么都要學，什么都學好。√

[解析]17世紀捷克教育家夸美紐斯是“班級授課制”的真正奠基者。他在1632年發表的《大教學論》一書中，對班級教學的實踐作了總結和歸納，并對班級教學的特點、功能、應用等問題，第一次從理論上作了概括性的闡述和論證，從而奠定了班級教學的理論基礎。9.√ 10.×

[解析]激情：一種強烈的情感表現形式。往往發生在強烈刺激或突如其來的變化之后。具有迅猛、激烈、難以抑制等特點。人在激情的支配下,常能調動身心的巨大潛力。11.×

[解析]教學中學生獲得的知識既有直接經驗，又有間接經驗。就學生的認識任務而言，學生認識的主要任務是大量地接受間接經驗。12.√

[解析]講授法是教師運用語言系統向學生傳授知識的方法，能充分發揮教師的主導作用。但有一定的局限性，即以教師活動為主，不易發揮學生的積極和主動性，容易形成注入式教學。談話法又叫問答法。是教師根據教學目的要求和學生已有的知識經驗，通過師生間的問答對話而使學生獲得知識、發展智力的方法，是一種啟發式的教學方法。13.√

[解析]學校心理輔導的目標有兩個：第一是學會調適。學會適應就是要矯治錯誤的行為，養成正確的適應行為，使行為符合社會規范；就是要消除人際交往障礙，提高人際交往的質量。第二是尋求發展。就要引導學生認清自己的潛力與特長，確立有價值的生活目標，負起生活責任，擴展生活方式，發展建設性人際關系，發揮主動性、創造性以及作為社會一員的良好的社會功能，過積極而有效率的生活。這兩個目標中，學會調適是基礎目標，以此為主要目標的心理輔導可稱為調適性輔導；尋求發展是高級目標。14.√

[解析]我國的《義務教育法》為了使兒童受教育權利落到實處，作了切實的規定。要求：國家、社會、學校和家庭依法保障適齡兒童、少年接受義務教育的權利。凡年滿6周歲的兒童，不分性別、民族、種族，應當入學接受規定年限的義務教育。地方各級人民政府應當合理設置小學、初級中等學校，使兒童、少年就近入學。要求家長或者其他監護人必須使適齡的子女或者被監護人按時入學，接受規定年限的義務教育。15.×

[解析]定勢是長時間解決相仿問題形成的思維及行動習慣，所以定勢在解決新問題時，可能會因遇到相仿的問題而快速解決，也可能會遇到不同類型的問題，采用老辦法而遇到更大的困難。因此定勢有積極作用，也有消極作用。16.√

[解析]在各種實踐領域中，氣質雖不起決定作用，但它對人的工作方式有影響，并在一定程度上影響人的工作效率，因此在職業的選擇上，考慮氣質因素是十分重要的。17.×

[解析]從抑制不良行為的角度來看，懲罰還是有必要的，也是有助于良好的態度與品德形成的。當不良行為出現時，可以用兩種懲罰方式：一是給予某種厭惡刺激；二是取消個體喜愛的刺激或剝奪某種特權等。18.×

[解析]新一輪的基礎教育課程改革中強調教育回歸“生活世界”的涵義是由過于注重“科學世界”轉向更多地關照“生活世界”，并不是不要求“科學世界” 19.√

[解析]誘因可分為正誘因和負誘因。當個體因趨向或接受它而得到滿足的誘因稱為正誘因；如果個體因逃離或躲避它而得到滿足，這種誘因稱為負誘因。誘因可以是物質的，也可以是精神的。例如，對學生而言，教師的表揚是正誘因，斥責是負誘因。20.× [解析]《基礎教育課程改革綱要（試行）》中要求：改變課程評價過分強調甄別與選拔的功能，發揮評價促進學生發展、教師提高和改進教學實踐的功能。教育評價的功能有：導向功能、鑒定功能、監督功能、調節功能、診斷功能、激勵功能。

三、論述題

1.請結合實際談談如何建立良好的師生關系

答：良好的師生關系是教育教學活動順利進行的重要條件，在學習教育教學活動中，應從以下幾方面建立良好的師生關系：

（一）建立新型的師生觀

教育者持有不同的教育觀、不同的師生觀，會培養出不同的學生。

傳統的“師道尊嚴”的師生關系，在管理上表現為“以教師為中心”的專制型師生關系，具有等級主義，必然導致學生的被動性和消極態度，造成師生關系緊張，學生的人格得不到尊重，學生的自有意見與自主思想得不到重視。

進入現代社會，信息來源多元化，信息技術被廣泛應用到教育領域，教師要由原來的知識擁有者和傳授者，轉變為學生學習能力的培養者，引導學生全面健康的發展。樹立新型師生觀是建立新型師生關系的前提和基礎。

（二）樹立教師威信

教師的威信包括威望和信譽兩部分。教師通過自身高尚的品德、淵博的知識、高超的教學水平等方面所表現出來的能使人心悅誠服的力量或敬畏的影響力才算是教師的威信。教師要在學生中樹立威信，要注意以下方面：

（1）要有良好的人格魅力和高尚的品德修養（2）要對學生嚴格要求

（3）要擁有淵博的知識和高超的教學技能。

（三）善于和學生交往

傳統的應試教育忽視了師生交往中以育人為目的的真正學習，造成師生交往意義的失落。師生之間的矛盾，很大一部分是由于互相不理解造成的，其根本原因是彼此溝通太多。作為教師，要深入學生的精神世界，真正做到理解學生，欣賞學生，善待學生。新型的師生關系中教師和學生在人格上應該是平等的，在交往活動中是民主的。

（四）發揚教育民主，傾聽學生的意見

民主與平等的師生關系是提高教育教學質量的需要，也是縮小師生間的心理差距，構建和諧師生關系的需要。要民主并不是拋棄權威，而是要在民主和權威之間選擇一個比較好的平衡點，這樣可以收到很好的教育效果。每位教師在自己的教育教學實踐中，都要有充分的民主意識，虛心聽取他們的意見，積極采納他們的合理化建議。2.請結合實際談談教學中如何激發學生的學習動機

答：教師在教學過程中要善于激發學生的學習動機，以便達到更好的教學效果。激發學生的學習動機可從以下方面進行：

(一)創設問題情境，實施啟發式教學

教師在教學過程中可以創設一定的問題情境，引發學生思考，采用啟發式的教學來激發學生的學習動機。

(二)根據作業難度，恰當控制動機水平

美國心理學家耶克斯和多德森認為，中等程度的動機激起水平與作業難度密切相關：任務較容易，最佳激起水平較高；任務難度中等，最佳動機激起水平也適中；任務越困難，最佳激起水平越低。這便是有名的耶克斯-多德森定律（簡稱倒“U”曲線）。教師可以設置適當的作業難度，激發學生的動機水平。

(三)充分利用反饋信息，妥善進行獎懲

心理學研究表明，表揚與獎勵比批評與指責能更有效地激發學生的學習動機，因為前者能使學生獲得成就感，增強自信心。因此，教師在教學中要對學生的進步與努力即使給予表揚和獎勵，以激發更多的學習動機。

(四)正確指導結果歸因，促使學生繼續努力

在學生完成某一學習任務后，教師應指導學生進行成敗歸因。一方面，要引導學生找出成功或失敗的真正原因；另一方面，教師也應根據每個學生過去一貫的成績的優劣差異，從有利于今后學習的角度進行歸因，一般而言，歸因于主觀努力的方面均是有利的。

四、案例分析題

（一）答案要點（1）小劉老師的做法符合教師道德規范中的愛崗敬業。愛崗敬業的職業道德要求教師忠誠于人民的教育事業，志存高遠，樂于奉獻。對工作高度認真負責，認真備課上課，認真輔導學生。案例中的小劉老師能夠認真備課，認真講課，獲得學生歡迎。符合愛崗敬業的職業道德。（2）小劉老師的做法符合教師職業道德中的終身學習。終身學習要求老師不斷拓展業務知識，更新知識結構，不斷提高專業水平和教學水平。小劉老師入教后一直努力積極提高自己的教學水平，不斷創新和發展自己的教學。符合終身學習的職業道德要求。（3）小劉老師的做法不符合教師職業道德規范中的愛國守法。愛國守法的道德規范要求教師自覺遵守教育法律法規，依法履行教師的職責權利。而小劉老師讓不認真聽課的學生罰站，這是體罰，侵犯了學生的人身尊嚴權，另外，她甚至不允許不守紀律的學生聽課，這侵犯了學生的受教育權。違反了《教育法》和《未成年人保護法》的要求。（4）小劉老師的做法不符合教師職業道德規范中的關愛學生。關愛學生要求教師尊重學生人格，愛護學生，平等公正對待學生，對學生要有耐心，不諷刺，挖苦，不體罰或者變相體罰學生。而小劉老師他讓學生罰站，并且不讓學生聽課都違背了這一職業道德的要求。

（二）答案要點

教師職業作為專門性的職業，不僅僅需要學科專業素養，更重要的是需要具有先進的教育理念，與學生構建良好的師生關系。教育者持有不同的教育觀、不同的師生觀，會培養出不同的學生。

傳統的“師道尊嚴”的師生關系，在管理上表現為“以教師為中心”的專制型師生關系，具有等級主義，必然導致學生的被動性和消極態度，造成師生關系緊張，學生的人格得不到尊重，學生的自有意見與自主思想得不到重視。本案例中小明的小學班主任老師沒能理解小明的行為而一味的進行批評和懲罰，使得小明的行為得不到強化，從而影響了小明學習的興趣和動機。

進入現代社會，信息來源多元化，信息技術被廣泛應用到教育領域，教師要由原來的知識擁有者和傳授者，轉變為學生學習能力的培養者，引導學生全面健康的發展。樹立新型師生觀是建立新型師生關系的前提和基礎。能夠根據學生的興趣和特點因材施教的教師才能更好的激發學生的學習興趣和動機。所以現代教師要深入學生的精神世界，真正做到理解學生，欣賞學生，善待學生。本案例中小明初中班主任在課外活動中以學生的學習興趣為出發點，引導學生對所感興趣的科目進行探究式學習，進而遷移到各門功課中，發現學習的重要性，使得學習有了很大提高。

同樣的學生，不同的教師，會培養出不同的學生。所以，現代教師要懂得科學先進的教育理念，能夠根據學生的需求，以學生為本，注重學生素質和潛能的挖掘。

五、作文指導

第一，從立意的角度來看，關于“幸福”的理解，一定要是健康和積極的價值觀，一種正面的引導方式，比如：為別人服務是幸福的；逆境也是一種幸福。這樣的話，文章的整體立意和深度就有了。

第二，切入點問題，關于幸福，不同的人有不同的理解，可以從不同的角度切入，比如：父母健康，社會穩定，家庭和睦，既可以是生活中的瑣事讓你感到幸福，也可以是驚天動地的大事讓你覺得幸福。

第三，作為教師招聘考試的作文題目，如果能結合教師這個職業談幸福，談自己選擇這個職業的感受，可能更為貼切，但是這個主題忌千篇一律，寫這個主題時一定要有創新點。結合自身的真實情況和感受去寫，會更真摯和感人。

補充說明：

今年的作文要求考生圍繞幸福這個話題自選角度，自擬題目。從所給材料的表述來看，與前兩年特崗作文相比，這個題目關注的是近年的一個社會熱點，而非單獨的教育問題。

因此，作文可選角度比較寬泛，也并未強調一定要與教育相關聯，考生只要是圍繞幸福這個話題來作文，都是可以的。信陽考試網認為從文體的選擇上來說，幸福這個話題適應性也比較廣，議論文、記敘文、散文都可以。

雖然可選角度比較寬泛，但考生若能將其與教育聯系起來，當然是更好的選擇。如議論文：《教師幸福的源泉在學生》、《讓學生在幸福中學習》、《用愛心澆灌幸福之花》;記敘文或散文：《教師的幸福》、《幸福就在身邊》、《心若陽光，幸福自來》等。

考生想拿高分，必須在文章的題目、立意、構思、語言等方面有突出表現，卷面整潔美觀也非常重要。

第三篇：2011年河南特崗教師招聘考試真題及解析

.2011年河南特崗教師招聘考試真題及解析

一、單項選擇題(在下列每小題列出的四個選項中只有一個是最符合題意的．請將其代碼填在括號內。錯選、多選或未選均不得分。本大題共20小題。每小題1分．共20分)1.2011年是中國共產黨建黨（）

A.70周年 B.80周年 C.90周年 D.100周年 2.學校教育在人的身心發展中的作用是(b)A.物質前提 B.主導作用 C.發展動力 D.決定作用 3.“活到老學到老”反映了現代教育特征是（）A.終身性 B.公平性 C.大眾性 D.未來性 4.教師職業道德評價的原則是（）

A.及時性原則 B.前瞻性原則 C.預見性原則 D.科學性原則 5.創造力的核心成分是（b）

A.創造性人格 B.創造性思維 C.創造性技能 D.創新意識

6．教師上課時一邊授課，一邊板書，一邊觀察學生，這是利用了（）

A．注意的廣度

B．注意的穩定性

C．注意的分配

D．注意的轉移

7．利用圖片、圖標、模型、幻燈片、電影電視等手段進行教學的直觀類型是（A．實物直觀

B．模像直觀

C．語言直觀

D．抽象直觀

8．記憶效果最好，精力耗費上最經濟的學習程度為（）

A．50％

B．100％

C．1．50％D．200％ 9．《中華人民共和國教育法》的制定機關是（）

A．國務院

B．國家教育部

C．全國人民代表大會

D．全國人民代表大會常務委員會 10．教學設計最先考慮的問題是（）

A．教學目標

B．教學內容

C．教學方法

D．教學環境

11．對于任性的學生應著重培養其意志品質的（）

A．自制性

B．自覺性

C．果斷性

D．啟發性 12．“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”所體現的教學原則是（）

A．直觀性原則

B．啟發性原則

C．因施教原則D．鞏固性原則

13．美國心理學家加德納提出的智力理論是（）

．

A．智力的二因素論

B．智力的三維結構論

C．智力的三元理論

D．多元智力理論

14．課外教育活動的基本組織形式是（）

·

A．群眾性活動

B．自發活動

C．小組活動

D．個人活動

15．面對問題情境時，學生傾向于很快地檢驗假設卻常常出錯的認知方式是（A．沉思型

B．場獨立型

C．沖動型

D．場依存型))

.16．注重學生探究態度和能力培養的課程類型是（）

A．研究型課程

B．拓展型課程

C．基礎型課程

D．實踐型課程

17．具有英語基礎的人比其他人更容易學習德語的現象屬于學習中的（）

A．定勢

B．正遷移

C．記憶D．負遷移

18．對同一問題尋找更多不同類型的答案可以培養學生思維的（）

A．流暢性

B．獨創性

C．目的性

D．變通性

19．組織學生參社區服務，培養良好品質的方法是（）

A．說理法

B．榜樣法

C．陶冶法D．鍛煉法

20．對于不能夠真實地表達自己意見和情感的學生，有效行為改變的方法是（）

A．肯定性訓練

B．全身松弛訓練

C．系統脫敏法D．改變認知法

二、判斷題(判斷下列各題的正誤，并在題后括號內打“×”或“√”。本大題共20小題。每小題l分，共20分)1．《國家中長期教育改革和發腱規劃綱要(2010～2020年)》確立的工作方針是優先發展、育人為本、改革創新、促進發展、提高質量

（）2．中原經濟區被正式納入全國主體功能區規劃．標志著中原經濟區建設已正式上升到國家發展戰略層面。（）3．義務教育是為高一級學校輸送優質生源的教育。（）4．中華人民共和國國民民經濟和社會發展十二五規劃的主線是加快轉變經濟發展方式。（）5．生產力發展水平決定教育發展的規模和速度。（）6．教育法規和教育政策的規范效力及執行方式都是相同的，（）7．素質教育就是學生什么都學，什么都學好。（）8．最早從理淪上闡述班級授課制的教育家是夸美紐斯。（）9．能力的發腱與知識的掌握、技能的形成是不同步的。（）10．人在激情狀態下認識和自控能力會減弱，所以總是做錯事。（）11．學生的學習是以獲取直接經驗為主要任務的。（）12．講授法是注入式的方法，問答法是啟發式的方法。（）13．學會調適是學校心理輔導的基本目標。（）14．受教育權利是兒童享有的一項基本權利，是一項憲法權利。（）15．定勢是一種消極的心理活動準備狀態。（）16．氣質影響人的活動方式與效率，是一個人選擇職業的依據之一。（）17．從抑制不良行為的角度看，懲罰不利于良好的態度與品德的形成。（）18．教育剛歸生活世界的含義是只要求生活世界不要求科學世界。（）19．教師對學生的表揚是一種激發學生學習的正誘因。（）20．新課改進一步強化了教育評價的甄別與選拔功能。（）

三、論述題（本大題共2個小題，每小題5分，共10分）

1、請結合實際談談如何建立良好的師生關系。

2、請結合實際談談教學中如何激發學生的學習動機

四、案例分析(本大題共2小題．每小題l0分．共20分).1小劉以優異的成績被聘為某中學特崗教師．她一到崗就認真備課．努力提高自己的教學技能，她還用多媒體教學和網絡教學手段進一步提升課堂教學水平．她的課很受學生歡迎。但是，她不能容忍學生不認真聽課。對個別不認真聽課的學生經常采取罰站、甚至不許進教室聽課等方式來懲罰他們。

請運用教師職業道德規范的知識對小劉的做法進行分析評價。

2小明上小學時因經常把麻雀、青蛙、蚯蚓等待到教室而被老師批評和懲罰，上初中后他仍然經常把小動物帶進教室，班主任發現后沒有批評他，還在班里成立了動物興趣小組。他非常激動，向班主任表示了決心，半年后，小明在班主任的引導下，通過對動物的探索活動，懂得了學好各門功課的重要性，并對學習產生了濃厚的興趣，也逐漸改掉了散漫的習慣，學習有了很大進步，他完成并發表了《蚯蚓在農業生產中的作用》的小論文，還在全市昆蟲標本制作比賽中獲得了一等獎。

請運用教育學的有關理論對班主任老師的做法進行分析評價。

五、作文題

“今天你感到幸福了嗎？” “幸福”一直是社會關注的熱點，它不僅體現了個人的人生追求，更成為各級政府的施政目標。幸福在哪里？究竟拿什么來衡量？請圍繞“幸福”這個話題，自選題目，自擬題目寫一篇文章。

要求：中心明確，立意正確。不少于800字，詩歌除外，文體不限。參考答案及解析

一、單項選擇題

1.C [解析]中國共產黨于1921年正式建黨，所以2011年正好是90周年。

2.B [解析](1)教育是一種有目的的活動，它規定著人的發展方向;(2)教育，特別是學校教育對人的影響比較全面、系統和深刻;(3)學校有專門負責教育工作的老師。影響人發展的后天因素中，環境對人的發展起著一定的制約作用。而教育，從邏輯上講也是社會環境的一部分，但它是影響人的發展的自覺因素，是可以控制的特殊因素，與那些產生自發影響的環境因素相比，教育在人的發展中起主導作用。3.A[解析]現代社會要求人們必須不斷學習，終身學習。

4.D[解析]教師職業道德評價的原則：(1)方向性原則;(2)客觀性原則;(3)科學性原則;(4)教育性原則;(5)民主性原則

5.B[解析]創造力是以已有的經驗和知識為基礎,以非智力因素為動力,以創造性思維為核心的各種能力的一種綜合力。

6．C【解析】注意的廣度，也稱注意的范圍，是指在同一時間內，人們能夠清楚地知覺出的對象的數目。注意的穩定性，是指注意保持在某一對象或某一活動上的時間長短特性。注意的分配是指人在進行兩種或多種活動時能把注意指向不同對象的現象。注意的轉移是根據新的任務，主動地把注意從一個對象轉移到

另一個對象或由一種活動轉移到另一種活動的現象。

【命題立意】考查的是注意的品質。★★★★

【錯因分析】對注意的品質理解不透徹。

7．B【解析】實物直觀指在感知實際事物的基礎上提供感性材料的直觀教學方式。例如，觀察標本、演示實驗等。模像直觀指觀察與教材相關的模型與圖像(如圖片、圖表、幻燈、電影、錄像、電視等)，形成感知表象。言語直觀指在生動形象的言語作用下喚起學生頭腦中的表象，以提供感性材料的直觀方式。抽象直觀是個迷惑選項。因此，本題描述的直觀教學的基本形式是模像直觀。

【命題立意】考查的是直觀教學的基本形式。★★★

【錯因分析】基礎知識掌握不牢固。.8．C【解析】一般來說，材料越多，越容易遺忘；學習程度太小或太大，都不利于學習(即能夠背誦之后再進行的學習)達到50％。記憶效果最好。也就效果最好、精力上耗費最經濟。

【命題立意】考查的是過度學習。★★★★

【錯因分析】對過度學習的理解不透徹。9．C【解析】《中華人民共和國教育法》于1995年3月18日經第八屆全國人民代表大會第三次會議通過，并由中華人民共和國主席令第45號公布，自1995年9月1日起施行。這是新中國成立以來我國制定的第一部教育基本法，這是我國教育史上具有里程碑意義的大事。它的頒行，標志著我國開始進入全面依法治教的新時期。

【命題立意】考查的是教育法律法規知識。★★

【錯因分析】略。

10．A【解析】教學設計是指在實施教學之前由教師對教學目標、教學方怯、教學評價等進行規劃和組織并形成設計方案的過程。教學目標是整個教學設計中最重要的部分，也是應最先考慮的問題。

【命題立意】考查考生對教學設計的理解。★★

【錯因分析】略。

11．A【解析】意志的自制性是一個人善于控制和支配自己的情緒，約束自己言行的品質。具有良好自制性的人，一方面善于控制自己去執行所采取的決定，具有較強的組織性和紀律性；另一方面又善于控制自己的情緒和沖動，表現出較強的忍耐性。與自制性相反的意志品質是任性和怯懦。前者不能約束自己的行

動；后者在行動中畏縮不前．驚慌失措．這是意志薄弱的表現。

【命題立意】考查的是意志的品質。★★★★

【錯因分析】基本知識掌握不牢固。

12．B【解析】啟發性原則是指在教學活動中，教師要調動學生的主動性和積極性，引導他們通過獨立思考、積極探索，生動活潑地學習，自覺地掌握科學知識，提高分析問題和解決問題的能力。蘇格拉底的“產婆術”，孔子提出的“不憤不啟，不悱不發”的教學要求以及《學記》中“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”的教學思想。都是這一教學原則的體現。

【命題立意】考查考生對啟發性原則的把握。★★★★

【錯因分析】對教學原則把握不牢固。

13．D【解析】H·加德納是美國心理學家、學習理論家、教育學教授。加德納在心理學領域最有影響的是他的多元智力理論，它對傳統的智力理論提出了批評。他認為人的智力至少包括七種類型：言語智力(即說話、閱讀、書寫的能力)、邏輯一數學智力(即數字運算與邏輯思考的能力以及科學分析的能力)、視覺一空間智力(即認識環境、辨別方向的能力)、音樂智力(即對聲音的辨識與韻律表達的能力)、運動智力(即支配肢體以完成精密作業的能力)、人際智力(即與人交往且和睦相處的能力)、自知智力(即認識

自己并選擇自己生活方向的能力)。

．

【命題立意】考查的是加德納的多元智力理論。★★★★

‘

【錯因分析】基礎知識掌握不牢固。

14．C【解析】小組活動是學校課外活動的基本組織形式。課外活動小組以自愿結合為主，根據學生的興趣、愛好和學校的具體條件而組成，進行有目的、有計劃的經常性活動。小組活動主要包括：(1)學科小組；

(2)技術小組；(3)藝術小組；(4)體育小組等。

【命題立意】考查的是考生對課外活動組織形式的認識。★★

【錯因分析l對學校課外活動的基本組織形式掌握不牢固。

15．C【解析】沖動型的學生在解決認知任務時，總是急于給出問題的答案，而不習慣對解.決問題的各種可能性進行全面思考，有時問題還未弄清楚就開始解答。這種類型的學生解決問題的速度雖然很快，但錯誤率高，在運用低層次事實性信息的問題解決中占優勢。

【命題立意l考查的是認知方式的種類。★★★

【錯因分析】對認知方式的種類記憶不清。

16．A【解析】基礎型課程是一種注重培養學生基礎的課程；拓展型課程則注重拓展學生的知識和能力；研究型課程是一種培養學生探究態度和能力的課程形態：

【命題立意】考查的是課程類型的知識。★★

【錯因分析】略。

17．B【解析】定勢是一種舊有的習慣對新行為獲得的影響，英語知識不是習慣，因此不是定勢。記憶是一種能力，與這道題目無關。正遷移也叫“助長性遷移”，是指一種學習對另一種學習的促進作用。負遷移也叫“抑制性遷移”，是指一種學習對另一種學習的阻礙作用。因此，正遷移符合本題所述的意思。

【命題立意】考查的是考生對正遷移概念的理解。★★★

【錯因分析】對正遷移的概念理解不透徹。

18．B【解析】流暢性是指在限定時間內產生觀念數量的多少。目的性的培養屬于舊課程思想方法，新課程不再提倡目的性，因此該題不能選該項。變通性是和正確答案相關的迷惑選項。本題所述是培養學生獨創能力的方法，因此選B。

【命題立意】考查的是考生對思維的特點的認識。★★★

【錯因分析】對思維的特點理解不透徹。

19．D【解析】該題四個選項是四種德育方法。說理法是講道理培養道德觀念。榜樣法是引導學生向某個榜樣人物學習。陶冶法是使學生在某種情感體驗中不知不覺地接受某種道德觀念。鍛煉法是讓學生參加各種實際活動，在活動中鍛煉思想，增長才干，培養優良思想和行為習慣的方法。本題所述是學生參與社

區活動，因此選D。

【命題立意】考查的是考生對德育方法的認識。★★

【錯因分析】略。

20．A【解析】全身松弛訓練主要是用在學生壓力較大需要放松時。系統脫敏法是心理學常用的方法．主要是幫助人去掉某種不好的習慣。表達想法和感情需要鼓勵，需要對學生進行肯定性訓練，所以選A。

【命題立意】考查的是心理咨詢中常用的治療方法與技術。★★★

【錯因分析】對各種治療方法理解不透徹。

二、判斷題

1．√【解析】略。2．√【解析】略。

3．×【解析】義務教育是根據法律規定，適齡兒童和青少年都必須接受的，國家、社會、家庭必須予以保證的國民教育。其實質是國家依照法律的規定對適齡兒童和青少年實施的一定年限的強迫教育。義務教育又稱強迫教育和免費義務教育。義務教育具有強制性、免費性、普及性的特點。4．√【解析】略。

5．√【解析】生產力水平是教育的物質水平，決定了教育發展的規模和速度。

6．×【解析】教育法規與教育政策的區別在于執行方式不同：教育法規的執行是以國家的強制力為后盾的，任何組織和個人都必須遵守，不得違反；教育政策的執行方式主要是依靠行政力量或黨的紀律，運用號召、宣傳、教育、解釋、動員等方式貫徹實施，其強制力是有限的。.7．×【解析】素質教育是依據人的發展和社會發展的實際需要，以全面提高全體學生的基本素質為根本目的，以尊重學生主體性和主動精神，注重開發人的智慧潛能，形成人的健全個性為根本特征的教育。但這并不意味著學生什么都學，什么都學好。

8．√【解析】l7世紀捷克教育家夸美紐斯是“班級授課制”的奠基者。他在1632年發表的《大教學論》一書中，對班級教學的實踐作了總結和歸納，并對班級教學的特點、功能、應用等問題，第一次從理論上作了概括性的闡述和論證，從而奠定了班級教學的理論基礎。9．√【解析】掌握知識和發展能力是相互依存的關系，但不是同步發展的。

10．×【解析】激情是一種強烈的情感表現形式，往往發生在強烈刺激或突如其來的變化之后，具有迅猛、激

烈、難以抑制等特點。人在激情的支配下，常能調動身心的巨大潛力。

11．×【解析】教學中學生獲得的知識既有直接經驗，又有間接經驗。就學生的認識任務而言，學生認識的主要任務是大量地接受間接經驗。

12．×【解析】注入式是指教師從主觀出發，把學生看成單純接受知識的容器，向學生灌輸知識，無視學生在學習上的主觀能動性。啟發式是指教師從學生實際出發，采取各種有效的形式去調動學生學習的積極性，指導他們自己去學習的方法。講授法和問答法是教學方法，是注入式和啟發式都可以采用的方法。

13．√【解析】學校心理輔導的一般目標可歸納為兩個方面：學會調適和尋求發展。學會調適是基本目標，以此為主要目標的心理輔導可稱為調適性輔導；尋求發展是高級目標，以此為主要目標的心理輔導可稱為發展性輔導。簡言之，這兩個目標分別是要引導學生達到基礎層次的心理健康和高層次的心理健康。14．√【解析】略。

15．×【解析】定勢(即心向)是指重復先前的操作所引起的一種心理準備狀態。在定勢的影響下，人們會以某種習慣的方式對刺激情境作出反應。因此定勢對解決問題既有積極作用，也有消極作用。

16．√【解析】在各種實踐領域中．氣質雖不起決定作用，但它對人的工作方式有影響，并在一定程度上影響人的丁作效率。因此在職業的選擇上．考慮氣質因素是十分重要的。17．×【解析】從抑制不良行為的角度來看，懲罰還是有必要的。當不良行為出現時，可以用兩種懲罰方式：一是給予某種厭惡刺激；二是取消個體喜愛的刺激或剝奪某種特權等，18．×【解析】新一輪的基礎教育課程改革中強調教育回歸”生活世界”的涵義是由過于注重“科學世界”轉向更多地關照“生活世界”，并不是不要求“科學世界”。

19．√【解析】誘因可分為正誘因和負誘因。當個體兇趨向或接受它而僻刮滿足的誘因稱為正誘因；如果個體因逃離或躲避它而得到滿足，這種誘兇稱為負誘因。誘因可以是物質的．也可以是精神的。例如，對學

生而言，教師的表揚是正誘因，斥責是負誘因。20．×【解析】《基礎教育課程改革綱要(試行)》中要求改變課程評價過分強調甄別與選拔的功能．發揮評價促進學生發展、教師提高和改進教學實踐的功能，三、論述題(答案要點)1．良好的師生關系主要是在課堂教學活動中建立起來的，也是在課外活動中建立豐富起來的，同時，校外活動是師生關系形成的另一個不容忽視的途徑。因此，師生獎系建立的多種途徑要求教師不僅在課內外，而且要在校外意識到自己的職業角色和社會地位．增強教育的立體效果教師是教育過程的組織者，在全部教育活動中起主導作用。從根本上說，良好的師生關系首先取決于教師。

為此，教師要從以下幾個方面努力：

(I)了解和研究學生；.(2)樹立正確的學生觀：

(3)熱愛、尊重學生，公平對待學生；

(4)提高教師自身的素質：

(5)發揚教育民主；

(6)主動與學生溝通，善于與學生交往：

(7)正確處理師生矛盾：

(8)提高法制意識，保護學生的合法權利。

其次，學生也應做出相應的努力，學生應做的努力主要包括以下兩點：

(1)正確認識自己；

(2)正確認識老師。

最后，還應從其他方面做出努力，具體如F：

加強校園文化建設，確保校園文化的相對獨立性、完整性和純潔性，加強學風教育，促進良好學風養成．

使學生在一個良好的學風氛圍下健康地學習。

2．請結合實際談談教學中如何激發學生的學習動機

答：教師在教學過程中要善于激發學生的學習動機，以便達到更好的教學效果。激發學生的學習動機可從以下方面進行：

(一)創設問題情境，實施啟發式教學

教師在教學過程中可以創設一定的問題情境，引發學生思考，采用啟發式的教學來激發學生的學習動機。

(二)根據作業難度，恰當控制動機水平

美國心理學家耶克斯和多德森認為，中等程度的動機激起水平與作業難度密切相關：任務較容易，最佳激起水平較高;任務難度中等，最佳動機激起水平也適中;任務越困難，最佳激起水平越低。這便是有名的耶克斯-多德森定律(簡稱倒“U”曲線)。教師可以設置適當的作業難度，激發學生的動機水平。

(三)充分利用反饋信息，妥善進行獎懲

心理學研究表明，表揚與獎勵比批評與指責能更有效地激發學生的學習動機，因為前者能使學生獲得成就感，增強自信心。因此，教師在教學中要對學生的進步與努力即使給予表揚和獎勵，以激發更多的學習動機。

(四)正確指導結果歸因，促使學生繼續努力

在學生完成某一學習任務后，教師應指導學生進行成敗歸因。一方面，要引導學生找出成功或失敗的真正原因;另一方面，教師也應根據每個學生過去一貫的成績的優劣差異，從有利于今后學習的角度進行歸因，一般而言，歸因于主觀努力的方面均是有利的。

四、案例分析題(答案要點)1．(1)小劉老師的做法符合教師職業道德規范中的愛崗敬業。愛崗敬業的職業道德規范要求教師忠誠于人民的教育事業，志存高遠，樂于奉獻，對工作高度認真負責，認真備課上課，認真輔導學生。案例中的小劉老師能夠認真備課，認真講課，獲得學生歡迎，符合愛崗敬業的職業道德。

(2)小劉老師的做法符合教師職業道德規范中的終身學習。終身學習的職業道德規范要求老師不斷拓展業務知識，更新知識結構，不斷提高專業水平和教學水平。小劉老師入教后一直努力積極提高自己的教學水平，不斷創新和發展自己的教學，符合終身學習的職業道德要.求。

(3)小劉老師的做法不符合教師職業道德規范中的愛國守法。愛國守法的職業道德規范要求教師自覺遵守教育法律法規，依法履行教師的職責權利。而小劉老師讓不認真聽課的學生罰站，這是體罰，侵犯了學生的人身權。另外，她甚至不允許不守紀律的學生聽課，這侵犯了學生的受教育權．違反了《中華人民共和國教育法》和《中華人民共和國未成年人保護法》的相關規定。

(4)小劉老師的做法不符合教師職業道德規范中的關愛學生。關愛學生的職業道德規范要求教師尊重學生人格，愛護學生，平等公正對待學生，對學生要有耐心，不諷刺、挖苦．不體罰或者變相體罰學生。而小劉老師讓學生罰站，并且不讓學生聽課都違背了這一職業道德規范的要求。2.答案要點

教師職業作為專門性的職業，不僅僅需要學科專業素養，更重要的是需要具有先進的教育理念，與學生構建良好的師生關系。教育者持有不同的教育觀、不同的師生觀，會培養出不同的學生。

傳統的“師道尊嚴”的師生關系，在管理上表現為“以教師為中心”的****型師生關系，具有等級主義，必然導致學生的被動性和消極態度，造成師生關系緊張，學生的人格得不到尊重，學生的自有意見與自主思想得不到重視。本案例中小明的小學班主任老師沒能理解小明的行為而一味的進行批評和懲罰，使得小明的行為得不到強化，從而影響了小明學習的興趣和動機。

進入現代社會，信息來源多元化，信息技術被廣泛應用到教育領域，教師要由原來的知識擁有者和傳授者，轉變為學生學習能力的培養者，引導學生全面健康的發展。樹立新型師生觀是建立新型師生關系的前提和基礎。能夠根據學生的興趣和特點因材施教的教師才能更好的激發學生的學習興趣和動機。所以現代教師要深入學生的精神世界，真正做到理解學生，欣賞學生，善待學生。本案例中小明初中班主任在課外活動中以學生的學習興趣為出發點，引導學生對所感興趣的科目進行探究式學習，進而遷移到各門功課中，發現學習的重要性，使得學習有了很大提高。

同樣的學生，不同的教師，會培養出不同的學生。所以，現代教師要懂得科學先進的教育理念，能夠根據學生的需求，以學生為本，注重學生素質和潛能的挖掘。

五、作文

第一，從立意的角度來看，關于“幸福”的理解，一定要是健康和秘檄的價值觀，一種正面的引導方式。比如：為別人服務是幸福的；逆境也是一種幸福。這樣的話．文章的整體立意和深度就有了。

第二，切人點問題。關于幸福，不同的人有不同的理解，可以從不同的角度切入。比如：父母健康、社會。

第四篇：2010年河南特崗教師招聘考試真題及解析

2010年河南特崗教師招聘考試真題及解析

一．選擇題

1.下列理論體系中那個不屬于中國特色的神會主義理論（）A.毛澤東思想 B.鄧小平理論 C.三個代表 D.科學發展觀 2.中國的基本政治體制是（）

A.人民代表大會制度 B.多黨 C.群主立憲 3.．三農是指（）

A.農業、農村、農民工問題 B.農業、農民、農村教育問題 C.農業、農村、農民

11.個體對自己的心理特點，人格特征，能力及自身社會社會價值的自我了解與自我評價是（）

19.20.二．判斷題

1、上海世博會的主題是“城市，讓生活更美好。”（）

2、《中國教育改革和發展綱要》做出了到2020年教育的具體目標和要求。（）

3．情緒智力即情商，是影響人體成功的重要因素。（）

4、教學是一種傳授知識的活動。（）

5、創造力并不是少數人才有的，是每個人都有的潛能。（）

6、不會進行教學反思的老師，就不能成為一名優秀的教師。（）

7、學校心理健康教育是面向全體學生。（）

8、素質教育是促進個體全面發展，面向全體學生的教育。（）

9、認知方式認知風格是指個人所偏愛使用的信息加工方式，認知方式有好壞之分。（）

10。德育必須從提高道德認識開始。（）11．…的均衡性體現了教育的公平性。（）

12．學校或教育機構對學生具有教育和管理權，學生有被管理和接受教育的義務。（）

13.智力影響學習的發生，影響學習的速度、數量和質量。（）14.15.16.17.18.19.20.三．案例分析

1．李老師對學生的成績進行排名，并張貼。對一個學生說“這次你又是倒數第一，總是影響班級成績。你真是沒救了！” 請用教師職業道德來評價李老師的行為。

2、王老師在講《土地》這篇課文時“我騎著思想的野馬奔馳到很遠很遠的地方，然后，才又收住韁繩，緩步回到眼前燦爛的現實中來。”一個學生說“野馬怎么會有韁繩”王老師沒有備課，就對學生說“難道秦牧還會錯嗎”學生的臉漲得通紅，班級的氣氛頓時凝固了。請用教育原理分析。

四、論述題。

1、論述兒童身心發展的規律，教育應該怎樣適應這些規律。

2、簡述影響能力形成和發展的因素，并說出你以后的工作中需要怎樣培養學生的能力？

五、作文

河南省委書記盧展工對河南人具有的精神總結為“三平”：平凡之中的偉大追求、平靜之中的滿腔熱血、平常之中的極強烈的責任感。通過對三平精神的理解，結合教師的職業，寫篇文章。800字左右。

一、選擇題 >>

1、A

2、A

3、C

4、B[解析] “一把鑰匙開一把鎖”所說的意思是鑰匙和鎖是一一對應的，正如每個學生一樣，都有自己的個性特點，都有自己的特長和缺點，教師在施教的過程中要針對每個學生的情況，不同學生區別對待，故本題所說的意識的因材施教。所以，本題正確答案為B。

5、A

6、D[解析]新課程改革將綜合實踐活動課程列為必修課程。綜合實踐活動的指導思想是通過學生親身實踐，提出問題、發現問題、解決問題，從而獲得知識，拓展能力，培養情感。綜合實踐活動的學習方式主要有調查研究、訪談、上網搜集材料和討論等等，這種學習方式不同于傳統的“灌輸式”學習方式，它體現了突出學生的主體地位，讓學生在探索中獲得學習方法和生活體驗，適應未來的社會生活，成為生活的主人。所以，本題的正確答案為D。

7、D

8、C[解析] 布魯納的發現學習是指學習者通過自己的發現活動而獲得知識和態度的學習方式。在發現學習中，教師鼓勵學生通過自己發現概念與原理來學習，新信息的學習主要是學生自身努力的結果。布魯納認為，教育工作者的任務是，把知識轉化成一種適應正在發展的形

式，以表征系統發展順序，作為教學設計的模式，讓學生進行發現學習。所以，本題的正確答案為C。

9、A

10、A

11、C

12、B[解析]教育學和心理學作為教師必備的知識，是教師走上講臺更好教學的依據和支持，但是他不是教師教授學科的本體知識即學科專業知識，所以，教育學和心理學是教師的條件知識。所以，本體的正確答案為B。

13、B

15、A

16、B

17、A[解析] 實施素質教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質為根本宗旨，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，造就“有理想、有道德、有文化、有紀律”的德、智、體、美等全面發展的社會主義事業建設者和接班人。教學正是可以通過對學生的教育，發展學生的德智體美勞，同時教學也是學生獲得知識的最主要的形式。所以，實施素質教育的主要方式是教學，其他的方式都不是最主要的途徑。所以，本題正確答案為A

18、A

二、判斷題

1、對[解析] 中國2010年上海世界博覽會（Expo 2010），是第41屆世界博覽會。于2010年5月1日至10月31日期間，在中國上海市舉行。此次世博會也是由中國舉辦的首屆世界博覽會。上海世博會以“城市，讓生活更美好”（Better City, Better Life）為主題，總投資達450億人民幣，創造了世界博覽會史上最大規模記錄。

2、錯[解析]《中國教育改革和發展綱要》中國共產黨第十四次全國代表大會在建設有中國特色社會主義理論的指導下，確定了90年代我國改革和建設的主要任務，提出了2000年的教育發展目標和任務。

4、錯

5、對

6、對

7、對

8、對

9、錯[解析] 認知方式又稱認知風格，是個體在知、覺、思維、記憶和理解問題等認知活動中加工和組織信息時所顯示出來的獨特而穩定的風格。認知方式表現為一個人習慣于采取什么方式對外界事物進行認知，它并沒有好壞的區分。

10、錯[解析] 德育有一般順序是從認識開始，但德育又具有多種開端，知情意行都可以作為開端。

12、對

三、案例分析

1、答題參考要點：

本題可從教師職業道德素養包括關愛學生、教書育人的覺得來切入回答。《中小學職業道德規范》中對關愛學生的具體表述是關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。不諷刺、挖苦、歧視學生。規范中對教書育人的表述為遵循教育規律，實施素質教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養學生良好品行，激發學生創新精神，促進學生全面發展。不以分數作為評價學生的唯一標準。考生可從這兩個方面去答題。

2、答題參考要點

本題可從兩個方面對案例進行分析：

（1）從課上學生主導性的發揮上去解答。教師在這個案例中沒有保護學生的好奇心，并且沒有發揮學生的主動性，挫傷了學生對學習的好奇心和求知欲。從新課程改革中師生的關系以及對新課程下的教師觀和學生觀中提取相關內容進行回答。

（2）教師沒有注意到學生的身心發展階段特征。案例中的學生可能還不能抽象出思維的野馬的具體比喻。教師應趁時機先向學生解析這個難點，之后學生就不會難于理解了。

（3）教師授課前的備課的重要性。教師在備課時應該對課文的內容及學生的思想水平有所了解。在備課的時候教師要設想到這個是學生會有疑問的地方，也是這篇文章的一個理解的難點。教師應該提前準備對學生進行適當的講解。

四、論述題

1、論述兒童身心發展的規律，教育應該怎樣適應這些規律。參考答案要點：

順序性和階段性 不平衡性 穩定性與可變性 個別差異性 互補性

2、簡述影響能力形成和發展的因素，并說出你以后的工作中需要怎樣培養學生的能力？ 參考答案要點：

遺傳與營養 早期經驗 教育與教學 社會實踐 主觀努力

五、作文 參考思路：

本作文可劃分為對特崗教師思想層面和實踐層面相結合的文章類型。文章開篇可說明教師崗位崇高的地位和理想，中間部分可按題目中的三平精神進行感想和實踐的闡述，最后上升到教師事業的使命和自豪感上。首尾呼應即可。本文章的考核點在于對考生如何認知教師崗位而提出的。尤其是特崗教師的特殊崗位形式，更要求特崗教師有一種對職業的熱愛和心理的認同感。

第五篇：2016年河南特崗教師招聘考試真題

2016特崗真題及詳細解析

一、單選（本大題共25小題，每小題2分，共50分）1.黨的十八屆五中全會強調，黨執政興國的第一要務是（）A.改革 B.發展 C.穩定 D.創新

2.習近平在建黨 95 周年講話中強調的，到 2020 年實現的第一個百年奮斗目標是（）A.全面建成小康社會 B.全面建成富強社會C.全面建成和諧社會 D.全面建成文明社會

3.《國家中長期教育改革和發展規劃綱要2010-2020年》強調國家基本教育政策是（）A.育人為本 B.改革創新 C.促進公平D.提高質量

4.《中華人民共和國教師法》規定，教師是履行教育教學職責的（）A.技術人員 B.管理人員 C.科研人員 D.專業人員

5.教師職業道德的核心是（）

A.熱愛教育事業 B.熱愛學生 C.為人師表 D.團結協作

6.滲透在學校的自然環境、物質環境、人際環境及觀念環境中的課程是（）A.必修課程 B.顯性課程 C.隱性課程 D.選修課程

7.直接制約著教育的性質和發展方向的社會因素是（）A.生產力 B.政治經濟制度 C.文化 D.科學技術

8.通過問答的形式來引導學生獲取或鞏固知識的方法是（）A.討論法 B.講授法 C.談話法 D.練習法

9.師生關系在教學層面上的特點是（）

A.授受關系 B.相互促進 C.民主平等 D.長善救失

10.“不陵節而施”體現的教學原則是（）

A.鞏固性原則 B.循序漸進原則 C.啟發性原則 D.直觀性原則

11.“苦其心智，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身”所體現的教育方法是（）A.鍛煉法 B.陶冶法 C.說服法D.榜樣法

12.促進個體發展從潛在的可能狀態轉向現實狀態的決定性因素是（）A.學校教育 B.遺傳因素 C.社會環境 D.個性主觀能動性 13.通過制定和執行規章制度去管理班級的模式是（）A.常規管理 B.平行管理 C.民主管理 D.目標管理

14.加德納的多元智力理論啟示教育學應該（）A.理論聯系實際 B.主動施教 C.循序漸進 D.個別化

15.衡量一個教師成熟的主要標志是（）

A.自覺地關注教材 B.自覺地關注學生 C.自覺地關注生存 D.自覺地關注情景

16.“心晴的時候，雨也是晴心雨的時候，晴也是雨”描寫的心理現象是（）A.情緒 B.性格 C.認識 D.思維

17.教師邊講課邊環視學生，又恰當的組織教學，體現的注意品質是（）A.注意的廣度 B.注意的分數 C.注意的分配 D.注意的深度

18.一個人情緒興奮性高，控制能力差，反應速度快，但不靈活，他的氣質類型是（）A.多血質 B.黏液質 C.抑郁質 D.膽汁質

19.受過去經驗與習慣影響而產生的心理活動準備狀態是（）A.遷移 B.定勢 C.原型啟發 D.動機

20.吃不著葡萄說葡萄酸，得不到的東西是不好的，這種心理防御機制是（）A.否認 B.文飾 C.投射 D.幻想

21.追求個人特有錢能的充分發揮和個人價值的實現是（）

A.生理與安全需要 B.尊重需要 C.歸屬感與愛得需要 D.自我實現需要

22.下列說法正確的是（）

A.接受心理輔導的人精神都有問題B.心理健康的人人格健全C.考試焦慮不是心理問題D.氣質類型有好壞之分

23.教師對學生期望的積極預言應稱為（）

A.首因效應 B.近因效應 C.羅森塔爾效應 D.馬太效應

24.學習新信息對已有舊信息回憶的抑制作用是()A.倒攝效應 B.前攝效應 C.消退抑制 D.超限抑制

25.教育要適應人的發展的個別差異性，就要做到（）A.循序漸進 B.因材施教 C.教學相長 D.防微杜漸

二、案例分析（本大題共3小題，每小題10分，共30分）

1、小李以優異的成績應聘為某中學特崗教師，她一到崗就勤奮學習，刻苦專研，不斷提高自己的教學技能，教學效果好，很受學生歡迎。但是，小李不能容忍學生不認真聽講，對個別不認真聽課的學生經常以罰站、不讓在教室聽課的方式處罰他們。請從教師法規和教師職業道德角度對李老師的做法進行分析、評價。

2、王老師教學生學習認字，當教到“天”字時，為了加深學生的印象，他開始引導學生“你頭頂上是什么？”，學生想了想：“頭發”。老師：“頭發上面是什么呢”學生：“屋頂”。老師： “屋頂上面是什么呢”，學生：“瓦片”。老師有點著急：“你們好好看看，上面到底還有什么？” 學生低語：“還有，還有小鳥在飛。” 請運用所學教學原則分析王老師的做法。

3、課堂上，胡老師在黑板上用簡練的幾筆勾畫出一只公雞，并總結畫的公雞的七個要素，接著，老師讓四位同學在黑板上畫出不同的圓形，由老師按畫公雞的要素依次體在這四個不同圖形上分部添加幾筆，畫出了四只栩栩如生的公雞。這使同學們精神為之一振，都想一試身手。于是，老師讓全體學生在紙上動手畫公雞。在觀察學生畫的過程中，老師沒有批評任何一個學生畫的不像，而是不時對學生進行指導。之后，老師要求學生剪下畫好的公雞，貼在一張畫有養雞場的鉛筆畫板上構成了一幅具有千姿百態公雞的漂亮作品。最后，老師別具匠心的鉛筆和紙筆做成了立體雞，并在雞背上開個洞，讓學生把剪下的碎紙片揉成顆粒作為飼料喂雞，教室很快干凈了。請分析案例中的胡老師在教學中體現出的教室角色。

三、論述題（15分）

舉例說明如何在教學中激發學生的學習動機。

四、教學設計（15分）

請根據所提供的教育材料和相關情況，按要求完成教學設計。材料：某版本小學四年級品德與社會教科書中《我的鄰里鄉親》一課，部分內容如下：每個家庭都有自己的鄰居，有的鄰里之間親親熱熱，如同一家人，有些則很少往來，你們那里的鄰里關系是怎樣的？實際上，我們周圍存在著各種各樣的鄰里關系（教科書中用三幅圖呈現了不同學生眼中不同的鄰里關系：第一幅圖呈現的是某同學家所在的院子里有五戶人家，大人們經常聊天，小孩則在一旁玩游戲；第二幅圖呈現的是某同學家所在的樓里，鄰居們平時見面只是點點頭，沒什么來往；第三幅圖呈現的是某同學的鄰居端著一筐桔子讓大家品嘗。）俗話說：“遠親不如近鄰”，親戚朋友一般住的相對比較遠，不常見面，但是左鄰右舍卻幾乎每天都能看到。領居間的和睦相處是安寧、愉快的生活所不可缺少的。（教科書中用三幅圖是呈現了“遠親不如近鄰”；第一副圖呈現的事某同學媽媽出差了，鄰居幫忙照顧她；第二幅圖呈現的是某同學忘記帶房門鑰匙了，鄰居張奶奶熱情的招呼該同學到她家先坐一會而；第三副圖呈現的事一位老爺爺站在樓梯里，提醒剛下班的鄰居，樓里第二天要通煤氣，家里別忘了留人。）相關情況：授課對象為某鄉村小學四年級的學生，班級人數共 45 人。設計要求：（1）確定教學目標；（2）設計教學過程并說明設計的理由。

五、作文題（40分）

閱讀下面的內容，自選角度，自擬題目，聯系實際，寫一篇不少于 600 字的文章（除詩歌外，文體不限）。一個小男孩和父親去釣魚，他釣到了一條大魚，父子倆都很喜歡，可是父親突然發現，還有幾個小時才到開放捕撈的時間，盡管沒有人看見兒子釣到了這條魚，父親還是堅決地讓孩子遵守規定，把魚放回湖里。小男孩當時非常難過，但最終按照父親的話去做了。多年之后，小男孩已長大成人了，每當他遇到道德難題，他就會想起父親的告誡，那就是：“道德實踐起來很難，一個人要是從小就常常受到類似釣魚這件事情那么具體而嚴格的教育，也許會獲得更多的道德實踐的勇氣和力量”。

2016年河南省特崗考試答案解析

一、單選題

1、B 【解析】2015 年 10 月 29 日，十八屆五中全會提出了“十三五”時期我國發展的指導思想，指出堅持發展是第一要務，以提高發展質量和效益為中心。

2、A 【解析】第十三個五年計劃指出，到 2020 年，中國共產黨成立 100 年時實現第一個百年奮斗目標：全面建成小康社會。

3、C 【解析】《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》提出了“20 字”工作方針是：優先發展、育人為本、改革創新、促進公平、提高質量。其中，把促進公平作為國家基本教育政策。

4、D 【解析】考查知識點：教師職業的性質。《中華人民共和國教師法》第一章第三條對教師概念進行了全面、科學的界定：教師是履行教育教學職責的專業人員。

5、B 【解析】考查知識點：教師的職業素養。教師職業道德的核心是熱愛學生。

6、C 【解析】考查知識點：課程的類型、隱性課程的含義。

7、B 【解析】考查知識的：教育與社會發展。政治經濟制度直接制約教育的性質和發展方向，體現在政治經濟制度決定著教育的領導權、決定著受教育的權利等。

8、C 【解析】考查知識點：教學方法。談話法也叫問答法。討論法則是全班或小組成員在教師的指導下，圍繞某一中心問題發表自己的看法和間接，進行相互學習的一種方法。談話法和討論都是講授法的類型。

9、A 【解析】考查知識點：師生關系。師生關系的內容表現在三個層面，教學上是授受關系，人格上是平等關系，社會道德上是互相促進的關系。

10、B 【解析】考查知識點：教學原則。“不陵節而施”，出自《學記》，指不能超過人的接受范圍而施教，是循序漸進性原則的體現。

11、A 【解析】考查知識點：德育的方法。孟子特別強調鍛煉和培養，主張一個人要有作為,須經歷“苦其心志,勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為”的刻苦磨煉（《孟子·告子下》）。

12、D 【解析】考查知識點：影響身心發展的因素及作用。影響身心發展的因素包括以下幾個方面：遺傳是個體發展的物質前提、環境為個體的發展提供了多種可能、學校教育在人的發展中起主導作用、個體的主觀能動性是促進個體發展從潛在的可能狀態轉向現實狀態的決定性因素。

13、A 【解析】考查知識點：班級管理模式。班級管理模式包括常規管理、班級平行管理、班級民主管理和班級目標管理。

14、D 【解析】考查知識點：新課改的理論基礎、智力理論。加德納提出了多元智力理論，在教育中，體現為四點：積極樂觀的學生觀、科學的智力觀、因材施教的教學觀、多樣化的人才觀和成才觀。

15、B 【解析】考查知識點：教師職業心理、教師專業發展。富勒和布朗將教師的成長分為三個階段：關注生存、關注情境、關注學生。其中，新手教師經常處于關注生存階段，能否自覺關注學生則是衡量一個教師成熟的主要標志。

16、A 【解析】考查知識點：情緒情感。情緒情感是人對客觀事物是否符合需要而產生的態度體驗。情緒分為激情、應激和心境。本題即為情緒中的心境。

17、C 【解析】考查知識點：注意的品質。注意的分配指人在進行兩種或多種活動時，能把注意指向不同對象的現象，如我們可以一邊騎車，一般欣賞路邊的風景。

18、D 【解析】考查知識點：巴甫洛夫高級神經活動類型、氣質類型理論。膽汁質的人，興奮性強，但不平衡，表現為外傾性明顯，情緒興奮性高，抑制力差；反應速度快，但不靈活。

19、B 【解析】考查知識點：定勢的含義。

20、B 【解析】考查知識點：自我防御機制。文飾，又稱合理化，指個體通過歪曲現實達到保護自己自尊心的作用，包括酸葡萄效應、甜檸檬效應、逶過三種表現形式。

21、D 【解析】人本主義理論。人本主義的馬斯洛認為，人的需要成層次分布，共有七層，最高層的就是自我實現需要。

22、B 【解析】A 選項心理輔導是面對全體學生；C 選項考試焦慮程度嚴重的才能稱為心理問題； D 氣質類型無好壞之分。

23、C 【解析】教師期望效應也叫羅森塔爾效應或皮革馬利翁效應，即教師的期望或明或暗地傳送給學生，會使學生按照教師所期望的方向來塑造自己的行為。

24、A 【解析】考查知識點：遺忘理論。遺忘的干擾說理論認為，遺忘是因為在學習和回憶之間受到其他刺激的干擾所致，干擾主要有前攝抑制和倒攝抑制兩種形式。倒攝干擾是指后學習與記憶的材料對先前學習與記憶材料的保持與回憶產生了干擾。

25、B 【解析】考查知識點：教學原則、身心發展的一般規律。學生在興趣、愛好、意志、性格等方面存在個別差異，這叫要求教育應該“因材施教”，使每個學生都能切實得到提高。

二、案例分析 1【參考答案】

（1）小李老師的做法符合教師道德規范中的愛崗敬業。愛崗敬業的職業道德要求教師忠誠于人民的教育事業，志存高遠，樂于奉獻。對工作高度認真負責，認真備課上課，認真輔導學生。案例中的小劉老師能夠認真備課，認真講課，獲得學生歡迎。符合愛崗敬業的職業道德。

（2）小李老師的做法符合教師職業道德中的終身學習。終身學習要求老師不斷拓展業務知識，更新知識結構，不斷提高專業水平和教學水平。小劉老師入教后一直努力積極提高自己的教學水平，不斷創新和發展自己的教學。符合終身學習的職業道德要求。

（3）小李老師的做法不符合教師職業道德規范中的愛國守法。愛國守法的道德規范要求教師自覺遵守教育法律法規，依法履行教師的職責權利。而小劉老師讓不認真聽課的學生罰站，這是體罰，侵犯了學生的人身尊嚴權，另外，她甚至不允許不守紀律的學生聽課，這侵犯了學生的受教育權。違反了《教育法》和《未成年人保護法》的要求。（4）小李老師的做法不符合教師職業道德規范中的關愛學生。關愛學生要求教師尊重學生人格，愛護學生，平等公正對待學生，對學生要有耐心，不諷刺，挖苦，不體罰或者變相體罰學生。而小劉老師他讓學生罰站，并且不讓學生聽課都違背了這一職業道德的要求。

【參考答案】我們應該辯證的看待王老師的做法，王老師的做法有可取之處，在于在教學中能夠運用了啟發性和理論聯系實際的教學原則，目的在于調動學生的學習積極性，凸顯學生的主體地位。但是教學原則的應用要得法，要注重發揮教師的主導作用，結合學生實際進行合理引導和總結。

2【參考答案】

（1）教學原則是根據一定的教學目的，反映教學過程規律而制定的對教學工作的基本準則和要求。教學原則貫穿于各項教學活動之中，它的正確和靈活運用，是提高教學質量的重要保證。教師在實際教學中要做到知行統一，靈活地運用教學原則，加強教學實踐，做到學以致用，避免出現案例中王老師的尷尬。

（2）啟發性原則的應用要求要調動學生學習的主動性，啟發學生獨立思考，發揚教學民主。雖然該老師能夠擯棄傳統灌輸式的教學方式，采用啟發誘導的方式。但是過分夸大了學生的主體作用，沒有考慮到學生的年齡特征和實際，沒有充分發揮教師的主導作用。

（3）理論聯系實際原則要求教學要以學習基礎知識為主導，從理論與實際的聯系上去理解知識，注意運用知識去分析問題和解決問題。該教師在教學中考慮到了學生的實際生活經驗，利用了課堂中可利用的現實資源“頭發”、“瓦片”等。但是在實際應用中脫離了書本知識，脫離了教學任務本身，沒有收到應有的教學效果。

3【參考答案】

案例中的胡老師在課堂中的教學體現了新型教師觀中教師角色的轉變，一般說來，教師的職業角色主要有以下幾個方面：1．學者和學習者；2．知識傳授者；3．示范者；4．管理者；5．朋友；6．研究者。在新課改中的要求教師角色進行如下轉變：

（1）教師是學生學習的促進者。當前學生的學習方式正由傳統的接受學習向探究式、研究式學習轉變，這就要求教師必須從傳授知識的角色向教育促進者的角色轉變。案例中胡老師認識到學生是學習的主體，尊重學生“自主、合作、探究”的新型學習方式，在教學生畫公雞的過程中，由單純地知識傳授者轉變為學生學習的促進者，胡老師先講解要素，接著讓四位學生上黑板演示，再讓全體學生動手，并進行指導，真正做到了學生學習的促進者。（2）教師應該是教育教學的研究者。教師不僅是教學者還應該是研究者，要精通教學理論和分析教學理論，并可以獨立完成教育行動研究。案例中的胡老師具有先進的教育理念，善于應用應用啟發性的教學原則和探究式的教學方法，不斷進行研究。

（3）教師是課程的開發者和研究者。教師要根據實際情況調整課程進度和結構；教師還要有設計教學活動的能力；在本課的教學過程中，胡老師并沒有僅僅根據教材的安排單純傳授畫公雞的方法，而是根據自己學生及課堂的實際情況調整課程的安排，以學生自己動手為主，設計出了最適宜的畫公雞的教學活動。

（4）教師應是社區型的開放教師。隨著社會的發展學校教育與社會的聯系更加密切，教師的教育不僅局限于學校、課堂。所以教師不僅是學校的教師而且是社會的一員，所以教師應是開放型教師。案例中的胡老師最后通過制作立體雞的方式，變廢為寶，教室也干凈了，教會學生除了學習也要為環境保護作出貢獻。

（5）教師應該是終身學習的踐行者。終身教育理念貫穿于整個社會，教師也應該將終身教育理念落到實處，時時刻刻注意對于自身的反思，促進自身的不斷發展。胡老師在授課之余不斷學習反思，將最好的教育帶給學生，促進每一位學生的發展，在終身學習的路上努力奮進。

三、論述

【參考要點】學習動機是指激發個體進行學習活動、維持已引起的學習活動，并致使行為朝向一定的學習目標的一種內在過程或內部心理狀態。學習動機指的是推動、引導和維持個體進行學習活動的一種內部力量或內部機制。學習動機一旦形成，不僅使個體對所學的東西有一定的指向性，而且也可以使學習過程的注意狀態、興趣水平得以維持下去。因此，教育學生樹立正確的學習動機，既是教育目標，也是達到學習目標與成就的手段。根據動機的理論和有關的研究結果，對學習動機的激發提出以下措施：

1.創設問題情境，實施啟發式教學，激發學生學習興趣，維持好奇心 2.根據作業難度，恰當控制動機水平3.充分利用反饋信息，妥善進行獎懲

4.正確指導結果歸因，促使學生繼續努力舉例結合具體學科教學即可。

四、教學設計 我的鄰里鄉親 【教學目標】

情感、態度與價值觀目標：通過學習，學生能夠體驗到鄰里關系對于生活的重要性，體驗和諧的鄰里關系所帶來的愉快感，并樹立積極處理鄰里關系的態度。過程與方法目標：通過學習，學生能夠正確處理鄰里關系。知識與技能目標：通過學習，學生能夠了解各種鄰里關系，認識到鄰里間的和睦相處是安寧、愉快的生活所必不可少的。【教學過程】

一、傾聽音樂、導入新課

創設情境：播放 2016 年央視春晚歌曲《六尺巷》，并介紹歌曲背后的故事。師：是歌曲好聽還是個故事好？師：對，歌曲很好聽，但歌曲背后的故事更發人深省。相信大家都聽過一句俗話“遠親不如近鄰，近鄰不如對門”。那這句話到底要表達什么意思呢？今天我們就一起來學習《我的鄰里鄉親》，共同探究一下該俗語背后蘊藏的生活哲理。

二、學生發言、探究新知

活動一：各種各樣的鄰里關系師：同學們，你們那里的鄰里關系是怎樣的呢？歡迎大家自主發言，和我們分享一下你的鄰里故事（可以是好的，也可以是不好的）！通過談話法，教師鼓勵學生自主發言，并引導學生認識到：在我們的生活中，存在著不一樣的鄰里關系。

活動二：遠親不如近鄰教師運用多媒體，播放動畫視頻：遠親不如近鄰。并鼓勵學生結合自己生活中的具體事 例，回憶鄰居對于自己的幫助，感受其中的快樂。發言完畢，教師鼓勵學生分小組討論，探討《六尺巷》的故事、遠親不如近鄰的動畫視頻以及同學們分享的真實事例向大家傳達了什么生活哲理。討論結束，小組推選代表發言，并作總結：鄰里間的和睦相處是安寧、愉快的生活所必不可少的。

三、鞏固練習

學生分小組進行比賽，列舉鄰里關系相關的諺語和俗語，對于表現優異的小組予以表揚獎勵。通過此環節，進一步加深學生對于和諧鄰里關系的重要性的認識。

四、歸納小結

教師通過提問“學了這篇課文，你學會了什么？”，引導學生對本節課的內容對于進行總結，并作補充。同時，鼓勵大家爭做一個家庭的小天使，使每個家庭鄰里鄉親關系處理得更好。

五、布置作業：小小調查員請同學們調查鄰里關系，將鄰里沖突矛盾記下來，并思考如果遇到這樣的問題，該如何調解？ 【設計意圖】

小學四年級的學生，思維和語言表達能力有一定提高，好奇心強。

①教學過程中談話法、談論法的使用，能夠調動學生學習的積極性，培養其獨立思考分析問題的能力。②通過鼓勵學生列舉生活實例，與現實情景結合，引導學生在生活中正確處理鄰里關系。③作業的布置，為下一節課的學習做好準備。