第一篇：《雪花》教學設計

二年級音樂展示課

《雪花》教學設計

教材分析

這是一首歡快、活潑的兒童歌曲。歌詞描寫兒童對晶瑩的雪花感到好奇，數“花瓣”的情景，表現了兒童對大自然奧秘的初步探究。

從歌詞上分析，前面是描寫兒童對雪花“花瓣”感到好奇，后面是對雪花的組成的探究。雖然歌詞似乎沒有給出答案，但從“只見一個圓圓亮亮的小水點”來看，實際上答案已經不言而喻了。

歌曲為F大調，2/4拍，是多樂句的不規整結構。第一二樂句的節奏與第三、四樂句基本一樣，“一二三四五六”雖然是念白，沒有旋律，類似一個經過句，但從歌曲的整體結構來看，伴奏卻是歌曲不可分割的一部分。因此，念白部分應為第五樂句；第六樂句音域從高到低，節奏也與前面產生對比，給出肯定的答案。第七、八樂句不論是從節奏還是旋律的走向來看，都與前面幾個樂句有較強的對比性。的節奏，與兒童急切的疑問結合緊密“雪花哪去了？雪花不見了！”最后用肯定的切分節奏、重音起句：特別在“水”上，標記了保持音記號，已經找到了答案。《雪花》這首歌曲雖然短小，但歌詞具有兒童特點、音樂形象

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生動，是一首比較優秀的兒童歌曲。學習目標

1.知識目標：了解認識頓音記號、重音記號、保持音記號在歌曲中的作用及演唱方法，更好的完成教學內容。

2.能力目標:通過聆聽歌曲《雪花》，指導學生用歡快的聲音演唱歌曲，用打擊樂器為歌曲伴奏，感受音樂表現雪花帶來的樂趣。

3.情感目標：通過歌曲表達對雪花的喜愛之情，體現兒童對大自然奧秘的初步探究。

教學重、難點

1.指導學生熟練運用頓音記號，練習清晰的咬字吐字，用輕巧愉快的聲音演唱歌曲《雪花》。

2.指導學生能用恰當的韻律有節奏地表現獨白部分。教具準備： 多媒體課件、電子琴、打擊樂器等 教學過程

一．導入部分

1.師生問好律動奧爾夫音樂《身體音階歌》 2.節奏游戲：

a.出示皮球，用一個字“砰”模仿皮球的聲音。b.老師按x0x0的節奏拍皮球，請同學們數數。

學生：按節奏數一、二、三、四、五、六，滲透歌曲難點樂句。

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引導：同學們玩的很開心，今天這節課老師要給大家展示一個新的玩法，我要隨著音樂的節奏拍皮球，大家仔細看、認真聽。3.播放歌曲第一部分音樂，教師演示并模唱。

要求：看到熟悉的動作可以參與模唱。

引導:老師做了哪倆個拍球動作？請你和我一起隨音樂模仿。4.聆聽第一部分音樂，師生配合模仿動作并模唱“砰”和“啦”

引導:拍皮球這段音樂情緒怎么樣?這首歌曲歌唱的就是“雪花”。

二、新課學習《雪花》 1.出示課題“雪花”，師生朗讀

引導:什么季節可以看到雪花？喜歡下雪嗎？你們知道它有幾個花瓣嗎？”讓我們完整來欣賞歌曲。

要求：聽到熟悉的旋律用動作表示。

（一）聆聽歌曲

1.初次聆聽歌曲范唱，拍皮球動作演示熟悉的旋律。2.復聽歌曲《雪花》，跟音樂模仿老師動作感受節奏的變化。

提問：歌曲講述了一個怎樣的小故事？ 3.再次感受歌曲，隨老師畫歌曲旋律線

要求：對比觀察旋律線找出相似的樂句。4.隨琴聽唱法模唱前四句曲譜。

要求:用輕巧的、跳躍的、短促的聲音模唱。

引導：“其實有一個音樂記號就是表現了這種短促、輕巧的聲

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音，讓我們一起來認識一下。”

5.出示“頓音記號”認識并學習，并試唱歌詞。

6.師生配合：學生隨音樂完整演唱第一部分歌詞，教師接唱第二部分歌詞加動作引導。

過渡語：“小朋友剛數出小雪花有六個瓣，雪花就不見了，雪花哪去了？歌詞用一個字描述這種驚訝，疑問？”

7.請學生用驚訝、急切的語氣模仿“咦”并隨琴學唱這一句，強調休止符。

8.引導學生用肯定的語氣、驚喜的情緒隨琴演唱最后一句。

引導：“什么樣的小水點？”

節奏處理:圓0 圓0 亮0 亮的 小 水 點。

9..教師講解“重音記號、保持音記號，引導學生準確演唱。

問：“重音記號”還在哪部分出現了，找一找?

（二）.歌曲處理：

（1）.前四個樂句指導學生演唱時，聲音要有彈性，領會頓音記號的唱法。力度可以從強到弱表現了雪花晶瑩剔透的形象，使歌曲顯得生動有趣。

（2）.念白部分注意重音記號的使用，要控制聲音有彈性，有韻律感，強調音色輕聲、高位置。

（3）.問句可以力度較輕，答句力度應較強，表現歌曲的層次感，用聲音表現好奇、探究、驚喜的過程。(三）鞏固復習

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1.學生隨歌曲《雪花》伴奏有感情地演唱。2.師生表演、師生接唱等分形式演唱歌曲《雪花》 三．教學延伸、拓展

1.出示打擊樂器，小組合作練習節奏為歌曲伴奏。2.創設情境：欣賞雪花圖片、演唱《雪花》的歌曲、打擊樂器的伴奏坐上馬車我們要到雪的世界、雪的海洋盡情游玩！

四、課堂小結

今天這節課老師真實感受到了同學們對雪的喜愛，希望你們度過一個愉快的有雪花的冬天！

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《雪花》說課

今天我授課的內容《雪花》，下面就教材、目標、教法、學法、環節等方面談談我的設計與構思：

一． 說教材：

歌曲《雪花》是音樂教材二年級上冊第六單元的歌曲，是一首歡快、活潑的兒童歌曲，歌詞具有兒童特點、音樂形象生動，描寫了兒童對晶瑩的雪花感到好奇，以及數“花瓣”的情景，表現了兒童對大自然奧秘的初步探究。

二、說學情：

二年級的學生好奇心強、活潑好動，善于模仿，可塑性強，理解力不是很強，并且有意注意的時間較短，同時音樂知識的積累不是很多，所以在教學方法的選擇上主要采用游戲的形式，讓學生在玩中體驗，玩中創造。在游戲中讓學生理解教材中比較抽象音樂記號的作用，從而達到教學的目的。

三、說教學目標：

根據教材的特點以及二年級學生的年齡特征和心理特點，本課的教學目標是這樣來設置的：

1、能夠用歡快的情緒、自然的聲音，準確地演唱《雪花》，并用打擊樂器為歌曲伴奏，感受音樂表現雪花帶來的樂趣。

2、初步感受重音、頓音、休止符等音樂記號的唱法并能在歌曲中較好運用。

3、通過學唱歌曲，激發探索大自然的熱情。

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根據以上幾個目標，我將教學重點放在：

1.用歡快的音樂情緒準確地演唱歌曲，并用打擊樂器為歌曲伴奏，以提高學生的歌唱能力和表演能力。

2.把“唱準歌曲并能按照頓音、重音、保持音等音樂記號運用到歌曲中，”作為教學難點。

四、說教法、學法：

為了全面準確的落實本課的教學目標，教學時我針對學生好奇、好動、思維活躍等特點，遵循直觀性、啟發性原則，利用多媒體教學手段，充分發揮學生的主體作用，讓學生在快樂中學習，重點采用演示法、聽唱法、小組合作、情境教學，互動等方法設計本課教學過程。

1.演示法:通過教師演示，引導孩子掌握頓音記號的節奏特點以及歌曲的節奏變化。

2.聽唱法:通過模唱、聽唱等過程感受歌曲的旋律變化，把握難點樂句的準確演唱。

3.通過小組合作、師生互動等方法創編表演歌曲，體驗歌曲帶來的快樂。

4.情境教學法：創設學生喜歡的情境，激發他們的學習興趣，表現欲望，更好的感受樂曲意境。

除此還有游戲法、引導法、比較法等。啟發學生積極參與表現音樂，在師生、生生的交流活動中，學習音樂，增長知識。

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五、說教學思路：

首先是游戲導入，激發興趣。

俗話說興趣是最好的老師，在課開始通過生活中拍皮球的游戲，一下子把學生的注意力轉到了帶重音記號的樂句上。然后再用“砰”模唱旋律，讓學生輕松感受到重音記號的正確演唱，避免了音樂知識講解的枯燥性，讓學生從一開始就有了學習的興趣，讓他們輕松掌握了重音記號并理解了它的作用，也為唱好歌曲打下基礎。

2、感受歌曲，體驗情緒。

在體驗歌曲這個環節中，我從隨音樂做律動,復聽歌曲，數花瓣，描述音樂小故事，隨音樂畫旋律線等體會歌曲情緒。逐漸熟悉了歌曲旋律。雖然都是聆聽歌曲，但每一遍我都讓他們帶著不同的問題或者不同的方式進行聆聽，避免了枯燥的重復性，這樣更好地激發學生的學習興趣，一步步將他們引入音樂學習中，從而為體驗歌曲情緒進行了更好的服務。

3、學習歌曲環節。首先對比隨琴學唱前四句歌譜，認識理解重音記號，并運用到試唱歌詞中。引導學生自主的發現問題、解決問題，每解決一處，就會從頭連貫演唱，既解決了難點樂句，也鞏固了前面的樂句。

在前兩樂句的學唱中，利用旋律線吸引學生興趣，把抽象的音高概念變得直觀、形象，有利于學生對音高的掌握。引導學生

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一遍一遍的在學唱中探究問題，然后再帶著問題進行解決，使整個學習過程中，都緊緊以學生為主體。

本節課通過以上幾個環節，激發了學生強烈的興趣，讓他們在主動參與的過程中逐步達到所設定的教學目標。整個過程思路清晰，結構嚴謹，環環相扣，明暗兩線相互交融。無論是情境的創設還是內容的呈現，無論是問題的引導，還是游戲的設計都充分考慮學生的年齡特點，既注重趣味性，又具有時效性，寓教育于生活、游戲之中，應該可以達到預定的教學目標。

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第二篇：《雪花》教學設計

一、教學目標

1、學習課文，感受雪景的美麗和下雪帶給我們的好處，產生對大自然的喜愛之情。

2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的自然段。

3、會認6個生字，會寫6個字。

二、教學難點

感受雪景的美麗和下雪帶給我們的好處，產生對大自然的喜愛之情。

三、教學重點

1、認識6個生字，寫好6個字。

2、指導學生有感情地朗讀課文。

四、教學準備

1、雪景圖片、錄像。

2、生字、詞語卡片。

五、教學時數

2課時。

第一課時

教學過程：

（一）激發興趣，導入新課。

1、同學們，你們喜歡下雪嗎？為什么？

2、播放下雪的錄像帶。

導語：同學們你們看，潔白的雪花從天上飄落下來。它們飄呀飄呀，落到樹上、房上、地上，給大地披上了銀裝，看著這漂亮的雪花，你想說些什么？

3、有一個小作者和你們一樣也非常喜歡雪花，快讓我們來讀讀課文。

（二）自讀課文，自學生字。

1、請同學們自由讀課文，然后把生字圈出來，再多讀幾遍。

2、同桌同學互相指讀生字，如果讀不準，請你幫助你的小伙伴。

3、反饋生字的讀音。請學生采用多種多樣的方法認讀生字，如指名讀，開火車讀，同桌指讀，小組長帶讀等。

如：紛紛揚揚———揚

小仙女———仙

裁剪———剪

4、把生字詞語放回到課文中你還認識嗎？請同學們再讀讀課文，要把語句讀通順，遇到不好讀的句子，多讀幾遍。

（三）讀中感悟，品味語言，指導朗讀。

1、指名學生讀課文。邊讀邊想一想，這是一場什么樣的雪？作者喜歡這場雪嗎？你能從哪兒體會出來？

2、根據學生的匯報，重點指導學生有感情地朗讀。在匯報中防止學生不按順序匯報，教師可根據某一個學生發言，讓其它學生對這一部分的內容進行補充。重點指導如下語句。

（1）紛紛揚揚的雪花，像柳絮在空中飛舞，像鵝毛飄落人間。你覺得這場雪下得怎么樣？

（2）想不想看看大雪紛飛的景像？（播放大雪紛飛錄像片），請學生說說有什么樣的感受。

（3）帶著你的感受讀讀這句話。教師可進行示范性朗讀，請學生評一評哪里讀得好，然后再請學生練習。

我伸出小手接了一片雪花。瞧，它多漂亮啊！那六角形的花瓣不知是哪位仙女特意裁剪的。

你們知道雪花什么樣嗎？想不想看一看？

3、出示不同形狀的雪花照片。請學生說說看到的雪花什么樣，并完成填空練習。

（）的雪花

4、帶著你的體會再讀讀這句話。

第二課時

教學過程：

（一）復習課文，檢查背誦。

1、請學生說一說課文寫了什么內容。

2、老師用引讀的辦法，引導學生讀課文。

如：雪花是什么樣子的？下雪了，小朋友都在干什么？下雪了，農民伯伯為什么喜上眉梢？

3、請學生背誦你喜歡的段落，先讓背的同學說一說，為什么背誦這一段．讓聽的同學評一評，是否背誦正確、流利、有感情。

（二）復習生字，自主識記。

1、認讀生字、詞語卡片，讀準字音，讀準&“我的詞語庫”中的詞語的讀音。

2、同桌同學互相指讀，互相幫助。

3、說一說怎么記住這些字。（讓學生能夠自主記憶，學生可用多種的方法，如以舊字代新字，組詞語記憶，編兒歌，順口溜記憶等等，教師都要給予肯定。）

（三）指導書寫，細致到位。

1、請學生認真觀察(個范字，說一說，這幾個字在結構上有什么特點？

2、認真觀察漢字每一筆在田格中的位置。個別字指導學生先整體觀察，然后再說重點筆畫在田格中的位置。

3、請學生提出較難寫的字，教師范寫。

（1）請學生書寫。

（2）反饋糾正、評議。

（3）學生再次練習書寫。

（4）再選擇其他漢字練習書寫。

板書設計

雪花

美麗 快樂 豐收 忙年

第三篇：雪花教學設計

雪花教學設計

教學內容 雪花 教學目標：

知識技能：初步了解歌曲節奏，能獨自朗誦歌詞，了解“雪能融化成水”的這一自然現象。

情感態度：學生能通過學習《雪花》這首歌，激發對雪花的喜愛之情以及對大自然的熱愛之情，并在活動中培養活潑、開朗、樂觀的性格。

缺陷補償： 通過學習歌詞提高學生的語言表達能力。2 通過練習拍打節奏提高學生的肢體協調能力。A類學生：

學生能獨自朗誦歌詞，了解“雪能融化成水”這種自然現象，并能跟隨節奏讀歌詞。

B類學生：

學生能跟隨同學讀出歌詞，并能在教師帶領下打出歌曲節奏。C類學生：

初步了解歌曲旋律，能在教師帶領下讀歌詞，感受音樂的樂趣。

教學重點：初步了解歌曲節奏，學習歌詞，從內容上了解“雪能融化成水”這種自然現象。

教學難點：能夠獨自朗誦歌詞，并跟隨節奏讀歌詞。教法設計：情景教學法，講授法，示范法，游戲教學法。教具準備 課件，剪好的雪花若干個 教學過程

教學步驟及教學意圖 組織教學：（將學生帶入音樂課堂）播放課件音樂《鈴兒響叮當》。2 師生問好。拍手走進教室，按順序坐好。

拍手進教室可以提高孩子的肢體協調能力。引入情境

（將學生帶入冬天的情景，引發學生對自然的喜愛之情，及學習歌曲的興趣。）

1、播放課件（冬天）為背景。引入冬天情景。師：現在是什么季節？

師：誰能說一說冬天的樣子？

師：同學們都知道冬天的樣子，那我說一個謎語，謎底是冬天的一種東西。你們猜一猜。“像花不是花，夏天不見它，寒風吹來時，飄落千萬家。”

師：來看看你們猜的對不對。（播放課件“下雪”，解說謎語。）天氣怎么樣？雪花落到哪了？ 師：跟我們說的謎語是不是一樣啊！你們猜的太正確了！

2、認識雪花，激發對雪花的喜愛之情。師：（播放課件“雪花”）看看，這就是你們猜出來的小雪花。誰能說一說它長什么樣子？

師：雪花這么漂亮，想不想知道有關雪花更多的事情？ 師：我們今天就學一首有關雪花的歌！讓我們聽聽歌里面都唱了有關雪花的什么事情。

生：冬天。生：（自由發言，說一說自己看到的冬天。）生：(猜謎語)雪花。

生：是冬天，冷，落得到處都是。生：是。生：（觀看圖片）雪花是白色的，像花一樣。生：想

通過提問回答的形式發展學生的語言表達能力。初聽歌曲學習歌詞

（以問答的形式學習歌詞，讓學生自己總結出歌詞，加強他們的成就感，激發學習歌曲的興趣。）

1、初聽歌曲，感知旋律。師：（播放動畫歌曲《雪花》邊隨音樂唱，邊拍手。）在聽的時候，請跟老師拍拍手。

師：這首歌好不好聽？想不想學？

2、聽歌曲，學習歌詞。

師：好，讓我們先學一下歌詞！剛才都聽到了什么？

師：聽到了一點點，有的同學說沒聽清。沒關系，我們再聽一遍！這次聽的時候，想兩個問題：雪花怎么落下來的？小姑娘問什么了？（播放音樂，教師隨音樂邊唱邊做動作。）

師：誰來說一說，雪花怎么落下來的？

師：小姑娘看見漫天的雪花，接著問什么了？你有...(可做手勢提示，如果說不出來，可重復聽音樂。)師：（出示第一條歌詞）哦，歌里唱到：雪花，雪花滿天飄，你有幾個小花瓣。

師：他問完了，是怎么找到答案的？他接著做什么了？ 師：（出示第二條歌詞）哦，我用手心接住你，讓我快來數數看。誰來學一學，她是怎么數的？

師：數完了，她高興嗎？怎么笑的？ 師：（出示第三、四、五條歌詞）你們說的真好。一、二、三、四、五、六。哈哈，哈哈。雪花共有六個瓣。

師：我們已經說了一半的歌詞，這里說了雪花的形狀，接著發生的事情更有趣！我們再聽一遍，回憶一下！聽的時候想想，接下來發生什么事了？（播放音樂，教師邊聽音樂，邊朗誦歌詞，邊做動作。）

師：小姑娘數完雪花特別開心，可是接著發生什么事了？ 師：（出示第六條歌詞）咦？雪花哪去了？雪花不見了？變成什么了？ 師：（出示第七條歌詞）哦，只見一個圓圓亮亮的小水點。為什么會變成水點啊？

師：為什么？

師：說的好！雪花是很小的一片，掉到手上，手很熱，他就化了，變成小水滴了！就像雪人一樣，太陽一出來就化成水了！那你們說雪在遇到熱的時候，會怎么樣啊？ 師：哎呀，你們太棒了，把歌詞都總結出來啦！（給予鼓勵）讓我們一塊讀一讀吧！聽一聽誰讀得特別有感情啊！

（教師帶學生一起讀歌詞，并將剪好的雪花作為獎勵送給學生。）

學生跟隨教師邊觀看邊拍手。生：好聽，想學。學生自由發言。

學生跟隨教師做做動作。生：漫天飄。生：你有幾個瓣。

生：用手接住。數一數。

學生學著數一數：一、二、三、四、五、六。生：哈哈，哈哈。雪花有六個瓣。學生跟隨教師說說歌詞，做做動作。生：雪花不見了。生：小水點。生：化了。學生自由發言。生：化成水。

學生跟隨教師一起讀歌詞，做動作。

通過問答的形式來鍛煉學生的記憶問題能力。在回答問題的時候鍛煉學生的語言表達能力。

學生回答完問題，給予肯定是的鼓勵，培養學生的自信心。在歌曲中學習到自然想象，能加深學生對自然常識的記憶。熟悉歌詞

1、游戲“大小聲”練習歌詞。

教師與學生分別以一方大聲另一方小聲的方法讀歌詞。

2、請學生表演朗誦歌詞。

教師請個別學生到臺前表演朗誦歌詞。（邊讀邊做動作，教師可以給予提醒。）

3、隨音樂哼唱。

師：學得怎么樣？都記下來了？讓我們再聽一遍歌曲，這次請同學們閉上眼睛，邊聽音樂，邊加深記憶。

（播放音樂）

學生跟隨教師以大小聲來讀歌詞。學生自由到前面表演。

學生隨音樂閉上眼，認真聽。

學生到臺前表演，可以增強學生的自信心。跟隨節奏讀歌詞

（讓學生初步了解歌曲節奏，為后面的學習演唱奠定基礎。）

1、復習2/4拍節奏。

師：在聽的時候？有沒有想到這首歌是什么節奏？ 師：那我們看一下，這首歌是什么節奏！（出示課件“節奏”）我們看看，這是什么？（指小節線）這是幾分音符？（指四分音符）

師：4分音符唱多長時間？ 師：我們數數每小節有幾拍。（帶學生數一數）師：每小節有兩拍，以四分音符為一拍是什么歌曲啊？ 師：那四二拍的節奏怎么拍來著？（教師帶學生練習四二拍強弱節奏。）

2、邊打節奏邊練習讀歌詞。

師：我們把歌詞和節奏和在一起，慢慢試一試啊！我先示范一遍。（教師示范帶節奏打歌詞）

教師帶領學生，逐句邊打節奏邊讀歌詞。注意節拍特別長的字，要多練習幾遍。

生：沒有。

生：小節線、四分音符。生：一拍。

生：四二拍歌曲。

學生試一試拍打四二拍節奏。學生跟隨教師練習。

學生通過拍手拍腿的動作，可以增強其肢體的協調性。教師小結 師：今天我們學習了《雪花》這首歌的歌詞，也從歌詞里知道了雪花的形狀，有幾個瓣啊？掉到手心上會化成什么啊？

但是我們的節奏打得還不太好，我們下節課練練節奏，學習唱一唱，好不好！生：六個。水點。生：好。

結束本課

1、師生再見。

2、聽音樂《小雪花》走出教室。

第四篇：小雪花教學設計

《小雪花》教學設計 知識與技能

1、根據拼音，認識生字，熟練地朗讀、背誦課文。

2、學會寫雪、頭、好、放、到、多、樂8個生字；熟練認讀枝、像、梨等8個漢字；能夠用生字組詞、說簡單的完整的話。

3、理解課文，了解小雪花的作用，體會小雪花的潔白無私，啟發學生想象力。

4、培養學生熱愛大自然的感情和留心觀察生活現象的好習慣。重難點突破 重點

1、根據拼音，認識生字，熟練地朗讀課文。

2、學會寫雪、頭、好、放、到、多、樂8個生字；熟練認讀枝、像、梨等8個漢字；能夠用生字組詞、說簡單的完整的話。突破方法

借助拼音，結合插圖，通讀課文，理解內容。利用課件展示情景視頻，認識小雪花的活潑可愛，有感情地朗讀課文。通過描紅和自主練寫掌握田字格中漢字的寫法。難點

1、背誦課文，了解小雪花的作用，體會小雪花的潔白無私。

2、培養學生熱愛大自然的感情和留心觀察生活現象的好習慣。突破方法

組織多種形式(如：指名讀、小組讀、賽讀、開火車讀等)的活動背誦課文。讓學生聯系生活，展開想像，大膽練說，認識小雪花。教法和學法推薦 教法

指導學生借助拼音閱讀課文，利用情景視頻認識小雪花及營造的意境。通過教學文章，認識常用漢字，學會雪、頭、好、放、到、多、樂8個生字的寫法。學法

借助拼音閱讀課文，觀看情景視頻感受小雪花的可愛。根據老師的示范學習基本筆畫，按照正確筆順書寫雪、頭、好、放、到、多、樂8個漢字。利用小組合作，多形式熟練認讀綠線內生字。師生齊準備 課時巧安排 2課時 教學過程 第一課時 課時目標

1、根據拼音，認識生字，熟練地朗讀課文。

2、學會寫雪、頭、好3個生字；熟練認讀枝、像、梨等8個漢字；能夠用生字組詞、說簡單的完整的話。

3、初步感知小雪花的活潑可愛、潔白無私。教學過程

一、謎語導入，激趣引思

師：小朋友，你們喜歡猜謎嗎？老師這兒有個謎語請你們來猜一猜。課件出示謎語：叫花不是花，夏天不見它。寒風吹來時，飄落千萬家。謎底：雪花。

學習兒歌：風兒把窗開，雪花飛進來，輕輕落在我身上，多呀多可愛，小雪花呀小雪花，你從哪里來，雪花不回答，要我看窗外。板書揭題：小雪花 教師領讀二遍。

設計意圖：通過謎語導入，激發學生學習興趣，營造快樂氛圍。

二、朗讀課文，披文入情

（一）認讀生字

1、師：讀課文之前，我們要先認識一下課文中的新朋友——我們的生字詞寶寶。出示本課生字詞：

雪花 飄 枝頭 好像 梨花 開放 麥苗 蓋 棉被 落到 快樂 夢 教師領讀。

指導學生借助拼音讀準字音，再去掉拼音讀一讀。指名讀，小老師領讀，開火車讀。抽讀，比一比，誰最棒。

（二）通讀課文，感知內容

1、教師配音配畫范讀，領讀。

2、指導學生自讀課文，讀通文章。

3、指導讀第一段。

師：通過讀課文，你知道小雪花落到哪兒了？分別是什么樣子？ 學生回答，教師歸納。

（1）飄落在枝頭，好像梨花開放了。課件展示：枝頭雪景和梨花開放圖景。

指導學生觀察比較，理解形似處，體會優美的句子。（2）落到田野，好像給麥田蓋上了棉被。課件出示：麥田雪景圖。

師：為什么說“好像給麥田蓋上了棉被”？ 學生回答，教師評議。（3）指名讀第一段。

設計意圖：通過觀察圖景，培養學生想象力和說話水平。

4、指導讀第二段。播放下雪視頻。

師：同學們現在再看看枝頭和麥田是什么樣子？ 生：枝頭的雪更多了，麥田的雪更厚了。師：為什么說小樹和麥苗睡著了？ 學生聯想，想象回答，教師鼓勵肯定。指名讀第二段。

5、齊讀課文，指名讀。

（三）寫字指導

1、出示：---撇點---女 好

指導學生認讀，練寫。提示要領：下筆寫撇，撇要稍直，不出尖頓筆后折向右下寫長點，收筆較重。注意上部撇和下部長點的角度要恰當。

2、出示“雪、頭、好”的筆畫筆順及在田字格中的位置。

3、指導學生觀察，說筆畫筆順。

老師范寫生字，學生描紅、臨寫，老師巡視指導。

提示：“雪”是上下結構，要上緊下松，上寬下窄，“好”左右結構，左緊右松。頭：寫好關鍵筆畫橫撇，注意最后一點稍長。多：書寫時注意下面的“夕”字的撇畫比上面的“夕”字 撇畫略長，上下兩點對齊。樂：書寫時注意第一筆是平撇。

三、梳理鞏固，拓展應用

1、指導學生朗讀課文。

2、抽讀生字卡片。

3、在田字格中書寫“雪”“頭”“好”，評比書寫情況

4、仿句練習

小雪花落到___________，好像_______________。

設計意圖：通過仿句練習，培養小學生的口語表達能力，也是培養觀察能力。

四、課堂小結

今天我們學習了課文《小雪花》，看到了小雪花漫天飛舞，活潑可愛的樣子，看到了她裝扮事物的樣子。同學們結合自己的見聞，課下再想一想小雪花落在其他地方是什么樣子？

第二課時

課時目標

1、朗讀、背誦課文，體會小雪花的潔白無私。

2、學會寫：放、到、多、樂并練習組詞說話。

3、培養學生熱愛大自然的感情和留心觀察生活現象的好習慣。

一、復習導入，激趣引思

1、指名朗讀課文。

2、抽讀課后生字卡片。

3、書寫“雪、頭、好”并組詞。

4、師：上節課，我們認識了小雪花的潔白可愛，今天我們繼續學習《小雪花》，看看還給其他事物帶來什么變化。

設計意圖：通過生字組詞，鞏固對生字的識記和理解情況，培養學生的積累和運用習慣。

二、探究課文，披文入情

1、指導朗讀課文。

2、背誦第一段。

（1）指導自讀第一段。（2）比一比，誰先背過。（3）仿句練習。

師：小雪花真是個活潑可愛的小精靈，她到處飛舞，想一想她還落到什么地方？ 學生回答，教師啟發說出事物被雪覆蓋的樣子。

填空引導：小雪花落在____________，好像________________。引導學生回答，教師評價。

示例：小雪花落在小山上，好像給小山穿上了銀白的外衣。

3、背誦第二自然段。（1）指導自讀第二段。（2）齊讀，開火車讀。

（3）小組讀，互相提問式背誦。（4）指名背誦。

師：想一想，小樹和麥苗會做什么夢呢？ 學生回答，如：和小雪花一起捉迷藏等。生：從太空回到地球為什么很累？

4、仿說詞語，擴展句子。示例：越開越多，越蓋越厚。越___越____ 越___越___ 例：小雪花飄。小雪花飄呀飄呀。小燕子飛。小燕子_______。小清河流。_________。

5、師：冬天到了，小雪花漫天飛舞，給麥苗蓋上了棉被，從中看出小雪花是個怎樣的人？ 學生回答，教師歸納：活潑可愛、熱心助人等。

6、指導書寫

出示“放、到、多、樂”的筆畫、筆順及在田字格中的位置。指導學生觀察，說筆畫、筆順。教師示范。

描紅，仿影，在田字格中練寫。展示優秀作品。練習組詞或說話。

設計意圖：結合課本知識和生活體驗，讓學生仿句練習說話，培養了學生的語文實踐能力。

三、梳理鞏固，拓展應用

1、朗讀、背誦課文。

2、抽讀生字卡片。

3、書寫“雪、頭、好、放、到、多、樂“8個生字并組詞或說話練習。

4、口頭練習

小雪花落在_________，好像____________。

設計意圖：讓學生模仿說話，增強學生的表達技能，提高語文實踐能力。

四、課堂小結

這節課我們進一步了解了小雪花，不僅能夠有熟練地背誦課文，還能夠仿照課文中的語句練習了說話，表現得很棒。板書設計 小雪花

雪（雪花）頭（大頭）好（好人）樹枝-------梨花 麥苗-------棉被 山坡-------花衣 拓展閱讀 xiǎo xuě huā 小 雪 花 shì sh?i 是 誰？

qiāo zhe chuāng hu shā shā shā

敲 著 窗 戶 沙 沙 沙。shì wǒ wǒ shì xiǎo xuě huā 是 我，我 是 小 雪 花。

wǒ còng tiān kōng qīng qing fēi xia lai 我 從 天 空 輕 輕 飛 下 來，gào sù nǐ men dōng tiān lǎi dào le 告 訴 你 們：“冬 天 來 到 了！”

第五篇：《雪花》音樂教學設計

《雪花》音樂教學設計

嫩江農場小學

李玲 教學目標

知識目標：了解認識頓音記號“”和重音記號“>”在歌曲中的作用及演唱方法，更好地完成教學內容。

能力目標：通過聆聽歌曲<<雪花>>，指導學生用歡快的聲音演唱歌曲，并進行歌舞表演，感受音樂表現雪花帶來的歡樂。

情感目標：通過歌曲表達對雪花的喜愛之情，體現兒童對大自然奧秘的初步探究。

教學重點：有感情地唱好歌曲。

教學難點：唱準歌曲節奏并注意重音符號的演唱。教學流程：

一、組織教學：學生聽《大風車》的音樂一邊拍手一邊進入教室。

二、創設情景，導入新 1．導入：

同學們，我們大家都知道一年有四個季節（春、夏、秋、冬），那么最冷的是哪個季節呢？（冬季）我們現在生活的季節就進入冬季了，天氣也變得很冷，有誰能說一說，冬季和其他的季節有什么不同的嗎？它有那些明顯的特征呢？（下雪、衣服穿的厚了??）

今天在我們的堂上來了一位大家非常熟悉的朋友，它只有在冬天的時候才能和我們小朋友們一起玩，讓我們看看它是誰呢？（出示雪花圖片）

2．雪的形成。（屏幕出示雪花的形成）

教師先說：小雪花，一身白，請你告訴我，你從哪里來?學生接著答：我呀本是江河水，太陽一曬變云彩。冬天冷得受不了，又變雪花飄下來。師：原來呀，江、河、湖、海里的小水珠，受到太陽的照射，變成水蒸氣升到天空上去了，在天空中它們冷得受不了，就變成了小雪花，又飛回大地母親的懷抱。（展示教師搜集到的雪花的圖片）

[設計意圖：讓學生知道、了解大自然中的“雪”形成變化過程。]

三、學唱歌曲《雪花》

1．師：同學們，你們想知道小雪花有幾顆花瓣嗎?雪花會告訴你們的。

2．出示題：《雪花》教師把大小不同的雪花貼到黑板上。3．教師有感情地范唱歌曲。（屏幕出現歌譜并伴有雪花）生答：小雪花有六顆花瓣。

4．師：六顆花瓣的小雪花，給我們帶來了快樂，你們想不想唱一唱?生：想。師：別著急，我們先來認讀歌詞。．全體學生按節奏有感情地認讀歌詞。認識頓音記號“”和重音記號“>”的作用，以及在歌曲中的演唱方法。6．學生聽音模唱歌曲，分樂句教學。（聽音模唱培養學生的聽音能力，教師及時糾正學生唱錯的樂句并直接進行教唱，找出重、難點樂句反復學唱，突破難點）

7．學生隨伴奏完整的演唱歌曲，可以用學生喜歡方式來表現。

[設計意圖：首先教師有感情的范唱及用不同的方法來教學，引導學生的學習興趣，激發他們探究大自然奧秘的好奇心，讓學生體會到獲取新知的快樂，同時，體現了面向全體學生與學生的全體參與的很好結合。]

8、為歌曲創編律動，培養學生的創編能力。

師：請你們帶上小雪花，自由地表現樂曲。（注：教師事先為學生準備了藍白相間、銀色的雪花）

[設計意圖：讓學生在聽、看、演中，感受雪花漫天飛舞的情景。首先是聽：學生通過自己來聽音樂，想象雪花飛舞的樣子；其次是看：讓學生觀看大屏幕播放的帶有畫面的音樂，感受漫天的大雪、刺骨的寒風逐漸變為紛紛揚揚的雪花時，大地一片沉寂的情景；再次是表演：學生通過自己對音樂的理解，用身體動作表現雪花飛舞的情景，充分發展學生的創造力，使學生對音樂的理解進一步升華。

四、“雪”的相關內容

1．師：雪花是純潔可愛的，人們用各種的方式來贊美它，你想用什么方式來贊美它? 2．學生匯報前準備的內容。

a生：我朗誦一首唐代柳宗元的古詩《江雪》； b生：我來朗誦一首散文詩《小雪花》；

生：我想畫一畫雪花，老師立即說道：想畫雪花的同學們請到黑板來畫，話音剛落，很多學生來到了前面，一會兒，學生們畫出了形態各異的雪花，老師給予鼓勵；

[設計意圖：啟發學生用不同的方式（朗誦、古詩、繪畫）來贊美雪花，發展學生的個性，提高他們探求新知的欲望和積極性，使他們獲得成功的體驗。同時也體現了在教學中以音樂為教學主線，構建起音樂與其他藝術門類及其他學科的聯系,達到學科的整合效果。]

五、學生完整地、有感情地演唱歌曲，結束本。板書設計：

雪

花

學生作品展示：