第一篇：《剪雪花》教學設計及反思

《剪雪花》教學設計

一． 導入（謎語激趣）

1.出示謎語：

小小白花天上載，一夜北風花盛開。千變萬化六個瓣，飄呀飄呀落下來。——（打一自然事物）

2.師：你見過雪花嗎，雪花給你的感受是怎么樣的？（生自由答）

師：雪花漂亮嗎？ 生：漂亮！3.揭題

師：這節課我們就一起學學剪一朵漂亮的雪花。（貼課題：剪雪花）

二． 新授

1.欣賞雪景，感受雪花的美.師：什么時候可以看到雪花？ 生: 冬天、下雪天

師：下雪了，你最想做什么？ 生：堆雪人，打雪仗 2．出示雪景圖（圖片播放）

師：這些雪景美嗎？你們有仔細觀察過雪花嗎？ 3．展示雪花，了解雪花的特征

師：今天老師帶來顯微鏡下的雪花（播放雪花圖片）師：顯微鏡下的的雪花千姿百態，各具美感，但是老師告訴你，它們是有共同點的，你能找出來嗎？

生：大部分都是六角形的,說的真好（小結：雪花是由冰晶組合成的，冰晶的結構是六角形，所以雪花也是六角形）師：還有什么嗎？左右上下是一樣的還是不一樣的？ 生：一樣

師：那我們總結出來一個什么方法？ 生：對稱

（板書特征：六角形，對稱）4.學習折剪雪花的步驟與方法

師：今天老師也給大家帶來了許多雪花，它們不僅漂亮而且還不會融化，不信就一起來看一看吧！（出示教師范作）師：想和老師一樣剪出這么漂亮的雪花嗎？那就跟著老師一起來看看這雪花最初的模樣。

5.師示范《分成三步驟，板書：（1）折（2）畫（3）剪》 第一步：先折

A:拿出你喜歡的紙，對邊折，變成三角形，剪去多余的部分 B:橫的那條邊對準自己，在對折找出中點，按壓折點，再打開

C:兩只手分別拿著三角形的兩個角，沿著中間的折點作交叉折疊，上面的這層紙與下面的邊緣對齊，另一邊也對齊 D:最后剪去多余沒用的部分，要完全剪掉，避免參差不齊。第二步：開始畫

師：設計雪花時，上面的這部分時靠近雪花的邊緣，下面的部分靠近雪花的中心部分。那我們從連接的那條邊畫還是分開的那邊畫？（連接的）

師：既然是對稱的，我們是畫一個還是半個？（半個）

師：我用簡單的直線來畫，這些線可以是直線，弧線，折線，方向大小長短可以變化，各種造型都可以自己體驗，越靠近連接的地方越細，離得越遠的越粗（記住畫的時候不能斷開，要有連接，也可以某個部分與分開的那邊連接）

第三步：剪（開始剪：拿出畫好陰影面積的折紙，為了便于看的更清楚，我把不要的部分畫上陰影，我們要把陰影的部分剪掉，留下空白的部分，剪得時候注意安全，用紙去旋轉不是剪刀旋轉）

師：看老師成功了，我把他黏在不同顏色的折紙上，貼的時候注意邊緣要全部貼好，（與之前的作對比，把它遮住一半就是剛才畫的圖案）

師小結：但是雪花都長的像老師這樣子嗎？剛才老師說了除了用直線還可以用曲線，折線，只要在設計的時候設計一些不同圖案，剪出來的雪花就不一樣。（比如：展示畫好的各個圖案跟剪好的圖案）三． 學生練習

師：同學們，你們想不想再嘗試著剪一朵更漂亮的雪花？在剪之前我們先來欣賞一下其他小朋友剪的雪花作品 四． 作品展示

現在我們來動手，以小組為單位，把你自己剪得最漂亮的那朵雪花貼在各自的小組，比一比，哪組的雪花更吸引你？（學生互評）

師總結：雖然我們看不到雪景，但是同學們用你們靈巧的雙手向我們展示雪花美麗的形狀，老師希望你們不僅可以欣賞它的外在美，還要學習它那種內在的潔白無瑕的品質。

《剪雪花》教學反思

《剪雪花》是浙美版新教材三年級上冊的第十五課，屬于設計?應用學習領域。雪花是自然界天然形成的一種晶體，形狀長得像花，加上晶瑩剔透的質感，所以任何人看見雪花都會覺得很漂亮，三年級的學生更是如此而對本課有著濃厚的興趣。整節

課上下來整體比較順暢，課的結構較完整。本課用謎語導入吸引學生的注意，并簡單直接的引入對雪花的觀察，之后學習折剪雪花的步驟。因為上課時長有限，學生的制作能力尚不能很快的完成作品，所以在教授折剪畫中的難點：三等分的折和畫不一樣的雪花時，只是根據自己的進度一帶而過，沒有很好的強調這些細節，以至于學生在制作時停留在折這一步上。也有些學生在畫的時候沒有自己的想法或者是畫的方法錯誤，造成作品的失敗。因為作品較少，后面的展示不能很好地體現雪花漫天的美，只能草草結束。對于本課的缺點，折的這一步，我以為可以在步驟講解中讓學生跟著視頻或本人的示范練一練，做一做；在畫的這一步，我認為還要深入的去欣賞同齡人或其他的作品，讓學生找一找作品中的特殊之處，啟發學生的思維。

第二篇：剪雪花教學反思

剪雪花教學反思

《剪雪花》是浙美版三年級級上冊第15課的內容，本課課型題材新穎，來源于生活，是一堂以折剪為主的工藝制作課，易于激發學生的學習興趣。

在新課標的理念指導下，我把這節課的教學目標定位如下：1．知識目標：了解中國的國粹——剪紙的歷史；掌握剪雪花的方法 2．能力目標：使學生在掌握雪花的剪法的同時引申出一些其他圖形的制作 3．情感態度：培養學生熱愛祖國的悠久文化和豐富學生的想象力 分組安排，學習小組。教學重點：紙雪花的制作，教學難點：學生自己創作的作品。

依據本次活動的內容，本節課我采用了放手讓學生自主合作探究的教學方法，通過研究、討論、實踐、評價等一系列的師生活動展開教學。雪花是六角形的晶體，六角花瓣的紙張折疊對我們三年級小朋友來講是有一定難度的，因此，我將本課教學分為兩個部分。

第一部分學習折六角花瓣，新課程注重學生創造性思維的培養，但基本技能與方法的訓練也是必不可少的。要想剪出雪花，必須先學會折紙，怎樣才能知道折紙的方法呢？學生自己看示意圖做，教師示范制做，學生跟著老師做，學生自己鞏固制做等方法，反復練習，以確保每個學生都能學會。

第二部分是學習設計雪花圖案和剪雪花。雪花是六個瓣的，但是千姿百態，重點是剪出富有個性、與眾不同的六瓣雪花。本課是以活動為主要形式，強調學生的親身經歷，要求學生積極參與到實踐活動中去，在“觀察”、“探究”等一系列活動當中發現和解決問題，體驗和感受生活，發展實踐能力和創新能力。

在本堂課中，我沒有太多花哨的地方，要想剪出雪花，必須真正的了解她，所以我安排了欣賞各種雪花紋飾、交流信息、形成認識、明確要求這一環節。直接了當，引起學生繼續鉆研雪花的積極性，留出大量的時間運用到剪雪花上，并播放背景音樂，讓小朋友在優美的旋律中自由創造。學生的熱情專注度都很高，在這個環節中，老師充分發揮指導者的作用，以指導者的身份參與到創作中，適時、適度的引導、點撥。及時發現問題，幫助解決問題。大概一刻鐘，大家就剪出了雪花，真是了不起！最后以評比出金剪刀和剪點子的方式展示作品，評價激勵。我讓小朋友們用自評、互評等方式評一評同伴的作品，說一說其中的亮點和不足。老師給與充分的肯定和鼓勵，正面引導為主，以欣賞的眼光觀察孩子。。只是評價這一環節中過程稍顯粗略。小朋友們都發揮了自己的聰明才智，獲得了成功的喜悅。

在以后的教學中，我還要繼續了解學生，尊重學生，鼓勵學生，給他們更多的自信，多給學生以鼓勵和支持，多給學生一些溫柔的目光，就多一份溫暖，學生的創造性思維會更加地活躍。才能在晴朗的天空下茁壯成長！

第三篇：美術教學反思—— 剪雪花

《剪雪花》教學反思

美術新課程改革要求在美術學科中，讓學生真正理解“生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。” 《剪雪花》是浙美版小學三年級上學期的一節設計應用課，它可以很好的表現這一目的。

這節課的教學目標是：

1、欣賞下雪天的美麗景色，了解雪花的有關知識。

2、學習用折、剪、貼的方法創作雪花圖案，和同伴一起表現“下雪天”的美麗畫面。

3、培養熱愛大自然，保護大自然的美好情感。

在《剪雪花》教學過程中，我從教學實際與學生的興趣愛好出發，以“體驗，快樂”為目標，多元解讀文本，將人文性融入到美術課程當中，打破單調的講做的教學模式，以提高學生熱愛生活，善于發現身邊的美。

在這堂課的教學中以解決用“角”的概念折紙，剪雪花這一難題為重難點。同時調動學生的興趣，通過教給學生怎么畫，怎么折來學做雪花。但我發現手段太為單一，學生只是在那不停地剪，畫，沒有一個學習研究的過程。所以我轉換了方式，讓學會剪雪花的學生幫助遇到難題的學生一起討論，研究，總結出基本雪花造型的制作方法，并讓他做小老師來教授其他學生制作基本結構的雪花，實踐表現出學生的探索積極性高了，同時體驗到了自我的成功，讓他們逐漸有了自我探趣的意識。

另一方面我發現學生在變幻雪花造型的過程中，部分學生完全臨摹老師的畫法，而沒有去自我思考的痕跡。老師就要給他們大膽的鼓勵，鼓勵他們把自己的想法在畫紙上表現出來，要對自己的想法予以肯定，這是一種自信的表現。相信在這一句句的鼓勵聲中，學生會放手去做，思維也會擴展開來。

教育不僅把知識傳授給學生，而是帶給他們自由的空間，啟動自我學習、自我探究的精神，讓他們明白知識的探究不只局限于課堂和學校。

通過這個課例，我有更深的感悟，要讓學生學好一門課程，就要讓他們喜愛這門課。要讓他們喜愛這門課，就要不斷地用豐富的營養去培育滋潤他們。在我們美術教學實踐中，應重視整個過程的點點滴滴，讓他們每節課都浸潤在美的感受中，學到知識，提高能力，茁壯成長。

第四篇：剪雪花教案

小學美術第七冊《剪雪花》教案

教學目標： 1．欣賞下雪天的美麗景色，了解雪花的有關知識。

2．學習用折、剪、貼的方法創作雪花圖案，和同伴一起表現“下雪天”的美麗畫面。

3．培養熱愛大自然、保護大自然的美好情感。

教學重點：學習雪花圖案的設計和制作方法。教學難點：設計制作出不同美感的雪花圖案。

一：猜謎導入

1． 課件出示謎語。

小小白花天上栽，一夜北風花盛開，千變萬化六個瓣，飄呀飄呀落下來。學生單個回答或一起回答。（雪花）2． 謎底雪花背景圖片

3． 今天老師帶大家一起走進美麗的雪花世界。

設計意圖：從謎語導入更易激發學生學習興趣

二：欣賞雪景

1.出示美麗的雪景圖片（雪鄉、西湖、湘湖和湖邊梅花）在冬天里我們看到了什么樣的景色？它美嗎？ 學生回答（白茫茫的一片、銀裝素裹等等）

那么美麗的雪景都是由雪花一朵朵累積起來的，我們的大自然真是魅力無窮 設計意圖：學生感受美就在身邊，感受大自然的鬼斧神工。

2.同學們是否有仔細認真的觀察過美麗的雪花呢？（從顏色、形狀、大小、疏密等角度考慮）

學生回答（白色的，大小不同的，輕輕飄下的，有快速掉落的等等）教師小結：同學們觀察的非常仔細，我們看到的雪花有的如柳絮，有的如鵝毛，有的如白鹽等等。但這都不是雪花的真面目。下面我們一起來欣賞雪花的真面目。

設計意圖：引導學生回憶，通過回憶讓學生進一步感受雪花的美 三：探究雪花 1.課件出示顯微鏡下的雪花。學生仔細欣賞。找找規律和特點。

學生回答（透明的、六個角、角的形狀都不一樣、對稱的、有中心點等）師小結：雪花是由冰晶結合而成的，盡管雪花的形狀各不相同，但都是由六根主軸形成的六角形。每一朵雪花都是一個精致的藝術品。

2.今天就一起來嘗試剪一剪雪花，體驗感受雪花的另一種動人的美感。引出課題《剪雪花》。

設計意圖：通過欣賞顯微鏡下的雪花，讓學生深入了解雪花的構造，進一步感受大自然的鬼斧神工。

四：制作與欣賞

1.出示剪紙雪花圖片，思考這些雪花都是怎么做出來的呢？打開教材尋找答案。

學生回答（對折，找出中點，折成三等分，再對折，畫，剪）教師根據學生講述出示步驟圖。

設計意圖：自主探究，了解剪雪花的制作過程。

2.欣賞微視頻，直觀學習雪花制作過程。教師跟隨視頻解讀制作過程中的重難點。

設計意圖：視頻的聯系性、直觀性，更能清楚的呈現創作方法，解決重難點，加深印象。

3.出示圖片，如何創作出特別的雪花圖片。改變哪些部分可以創作出不同效果？

學生回答（改變角的形狀，可以添畫一個小角，主軸可以裝飾鏤空等）教師播放課件，學生學習創意小竅門。4.欣賞同齡人作品。

設計意圖：通過對同齡人作品的欣賞，引導學生設計出更加優美的作品

五：學生創作，教師巡視

1.出示要點提示。

2.音樂起（15分鐘），學生開始創作，教師巡視指導 3.全班共同完成《下雪天》作品。（教師調整構圖）設計意圖：進一步明確作業任務，視頻音樂可以控制學生制作時間，激發學生創意。

六：展示評價

1.學生點評。（可以是單個雪花的創意、做工精細、大作品整體感受等方面）

2.教師總結。肯定學生的作品，感受集體力量的強大，每個學生如小雪花一樣，努力合作共同完成精美巨作。

設計意圖：通過展示欣賞，讓學生體驗成功的樂趣，體驗集體的力量。感受大自然的美。

七：課后拓展

1.除了用剪、貼雪花的方式完成《下雪天》外，我們還可以用繪畫的方式來表現《下雪天》。出示繪畫作品圖片。2.在音樂聲中，結束本節課。

設計意圖：倡導用不同方式表現《下雪天》，通過音樂表現大自然的美好。

第五篇：《剪對稱魚形》教學設計及反思

《剪對稱魚形》教學設計及反思

課型：造型與表現 設計與應用

教學目標：

1．認識、了解魚的基本形狀和特征。

2．了解對稱形的特征，掌握基本的剪紙方法。

3．體驗熱愛自然、保護自然的情感。

教學重點：對折剪紙的方法。

教學難點：魚形能抓住形態特征，紋樣清晰細致。

學具：卡紙或白紙、彩筆或油畫棒、剪刀等。

教具：課件、兔子卡片、螃蟹卡片、撕紙畫畫的工具等。

教學程序：

一、欣賞導入

1、激趣：欣賞各種形態魚的圖片，老師要給小朋友們變個魔術，看變成了什么？課件呈現魚兒變成剪紙魚。

2、認知對稱魚形：演示將剪紙魚“對折—展開”，設問：你發現了這條剪紙魚的什么特點？（剪紙，對稱）

3、小結：對稱剪紙是將紙對折剪制的。（對折、對稱）

4、導出課題：剪對稱魚形。

二、方法探討

1、學習剪對稱魚形的基本方法

觀察教材上步驟圖，哪位小朋友說一說剪對稱魚形的過程是什么？小結：先將紙反折，在反面畫出魚形后再剪。（折—畫—剪）

2、引導學生設計畫出獨特的魚形（1）設問解疑：請小朋友們給老師幫幫忙，一是對折后是把整條魚都畫下來呢，還是只畫半條魚？二是畫在對折紙的什么位置好？小結：我們應該把魚形的一半畫在靠折痕一邊，而不是靠開口那邊。

（2）根據魚的結構特點，引導畫出獨特魚形的思路

老師這里畫了熱帶魚、劍魚、飛魚魚形的一半的示意圖，請小朋友們根據魚的頭、身、尾、鰭各組成部分比一比，說一說，有什么不同？

小結：大自然中的魚多種多樣，有的魚瘦瘦的長長的、有的魚胖胖的圓圓的、有的魚像三角形。魚鰭有的大有的小、有的像半圓形、有的像齒輪、有的像長了翅膀一樣??魚尾有長有短、有的像剪刀、有的像水滴??如果想剪出一條獨特的魚，畫的時候可以突出和夸張它一個有趣的特征。

3、學習與指導剪魚外形

老師將其中一示意圖快速剪出外形。強調沿魚形邊緣來剪，兩手配合，轉動紙張配合剪刀魚形。并慢速剪魚嘴和魚眼。展開后指出對稱魚形就剪出來了。

4、學習與指導剪內外花紋。

（1）互動：A.比較剛剪的外形與相似的魚形剪紙范作，你發現了什么秘密？在魚形哪些地方剪了花紋？B.觀察這4幅作品，你能找出打扮魚兒時運用了哪些花紋嗎？

小結：剪條紋、波浪紋、牙牙紋、月牙紋、花瓣紋??進行裝飾。

（2）師生合作嘗試剪內外花紋。（提示：有把握的同學就直接剪花紋，可以不用畫花紋）。

（3）及時發現學生嘗試的問題并指導。

小結：花紋要剪得窄小一點，不要過于寬大，留下來的要相連，不能剪斷。

5、回顧總結剪紙步驟：折——畫——剪外形——剪內外花紋，補充板書并貼出每個步驟的示意圖。

三、自由創作

1、提出活動要求：剪一件外形獨特、花紋與眾不同的魚形剪紙作品，全班集體組拼成魚的海洋。學生作業，教師行間巡視與個別輔導。

2、集體組拼海洋魚群圖。

四、作業展評

1、自評：誰愿意來介紹你邀請來的魚兒？（從外形和花紋兩方面引導學生回答）

2、他評：你認為誰是被邀請來的魚兒中最美的？

3、教師總評與課堂小結。

五、拓展延伸

欣賞魚的民間剪紙作品，認知“魚”與“余”的諧音，了解民間剪紙作品的象征寓意的表達方式。

教學反思：

過程：在美術活動《剪對稱魚形》中，我采用了“組合式”范畫，用剪紙和樹葉組合拼貼出各種各樣的魚和水草等。但當學生展示作業時，我發現學生呈現的“剪對稱魚形”中除了教師示范的魚形外幾乎沒有學生創新。問他們為什么畫面只有一種魚形時，他們的回答使我知道原來時“組合式”范畫存在的問題。“老師！你不是也只畫了一種嗎？”

根據他們的反饋，我設計了“留白式“范畫，在一張紙上，我用了剪出的魚形和樹葉，放在同一個畫面里。讓他們欣賞一些海底世界的圖片，了解魚有很多種類，鼓勵學生大膽創作。這樣范畫有了適當的“留白”和有目的的“留白”。從而使范畫形成獨有的作用，并用導的方式，讓學生自己去聯想，去想象，去補充。再次展示時，學生作業中反映出來的多了不同種類的魚形，能抓住魚的特征去剪，通過適當的布局，畫面呈現出繽紛多彩的海底世界場景。

思考與分析：在活動中，教師采用照搬“組合式”范畫，可是效果并不佳。我們也不難發現，“組合式”范畫可以誘導學生進行組合，活動的內容很好表現。但是學生的靈感和小火花為此抹滅了。教師后來采用“留白式”范畫，一年級學生的形象思維已經發展得比較成熟，而他們的所見所聞無形中給他們建立了一定的經驗基礎。為此適當的留白可以給學生提供一些想象空間。