第一篇：2016蘇教版語文一年級上冊《小雪花》教學設計

10、小雪花(第二課時)授課班級：一（3）班 授課教師：陳娟

授課時間：2016年12月16日 教學目標：

1、理解重要語句的涵義，理解怎樣有感情地朗讀文章。

2、感受雪景之美，了解瑞雪兆豐年，體會小雪花的特點。

3、學習積累運用“……呀……”，“……越……越”形式的詞語。教學重難點：

通過想象畫面和老師的引導讓學生感受怎樣有感情地朗讀課文;用多媒體圖片讓學生自己看圖說話，在對比分析中感知“飄呀飄”“梨花開放”“棉被”等詞語的形象可感，并模仿，規范自己的語言,進一步體會小雪花的品質特點。教具準備：PPT 課件 音頻資料

教法方法：情境感悟 對比分析 想象補白 教師講授

教學過程

第二課時

一·猜謎語，導入課題

1、“小白花，飛滿天，落到地上像白面，落到水里看不見”，同學們猜猜這是什么?

2、解釋謎底，書寫課題。

3、出示生字，指名讀，開火車讀。雪 頭 好 放 到 多 樂

4、強調“好”“放”中重要的筆順和易出錯的筆順。

二、探究課文，披文入情

1· 學習第一自然段，感受每句話怎樣理解，怎樣朗讀，感受語言特點：(1)看到雪花飄落的雪景圖，用你的語言描述這一幅圖像？(2)感受語句：小雪花飄。小雪花飄呀飄。

小船兒搖。小船兒搖呀搖。

教師明確：相同動詞的重復把事物的動態過程展現出來，更形象

(3)“飄呀飄“是雪花在空中慢慢飄落，我們在讀時，應展現這樣的情景，那應該怎樣朗讀? 教師明確：輕盈

學生：指名朗讀。

（4）出示“雪落滿枝頭”和“梨花開放”的圖片，讓學生理解“飄落枝頭，好像梨花開放了” 你看到“梨花盛開”心情怎樣？那我們應怎樣朗讀？

教師明確：喜悅，高興

學生：指名朗讀

教師明確：這是比喻句，體會作者語言的形象，可感。

（5）多媒體出示雪花飄落的美景圖，讓學生仿照“飄落在____________，好像________________________”看圖說話。

(6)學生聯系冬天蓋棉被的感覺，談談應如何朗讀？

教師明確：溫暖的感覺。學生：指名朗讀。

2、學習第二自然段

(1)、圖片展示“小雪花飄呀飄呀”體會雪下得時間長從而理解“越開越多”，“越蓋越厚“應重讀 “多”、“厚”。

教師明確：在朗讀中為了強調某一內容我們應把中心詞音讀重.學生：指名朗讀。

(2)、“睡著了”頭腦中想象著怎樣的畫面?應怎樣朗讀？

教師明確：輕柔

學生：指明朗讀

(3)“學生示范 “快樂的夢”，讓學生體會畫面，從而明確怎樣朗讀？

教師明確：愉悅，高興。

學生：指名朗讀。

拓展延伸：

（1）引導學生想象小麥和樹苗做著 “快樂的夢”，會夢到什么內容? 通過“快樂”來引入 “瑞雪兆豐年” “冬天麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡”的相關諺語，從而理解小樹和麥苗的夢為什么是“快樂”的？

（2）、“外形像梨花一樣美麗”，“棉被”讓麥苗“做著快樂的夢”談談談小雪花的特點？

教師明確：潔白 無私

三、朗讀課文:（1）學生教師互動讀課文。

(2)聽范讀。

(3)全班齊讀課文。

四、學習積累詞語

（1）、仿說詞語，擴展句子。

示例：越開越多，越蓋越厚。

越___越____

越___越___（2）例：小雪花飄。小雪花飄呀飄呀。

小燕子飛。

小燕子_______。

小孩子跳。

小孩子_________。

五、布置作業

一、背誦課文。

小雪花還會飄到哪里？還會留下怎樣的美景呢？用你可愛的小眼睛眼觀察觀察，寫三句話？

六、板書設計（略）

第二篇：一年級語文上冊《小雪花》教學反思

身為一位優秀的教師，我們的任務之一就是課堂教學，教學反思能很好的記錄下我們的課堂經驗，怎樣寫教學反思才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的一年級語文上冊《小雪花》教學反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

散文詩《小雪花》結構簡單，意境優美，易于理解，不但能激發了孩子欣賞和學習的熱情，而且把孩子帶進了一個無限遐想的天地。它通過把雪花比喻成白紗，銀瓦，棉花，梨花，棉絮，地毯，用文學特有的比喻、擬人的手法生動而優美的讓孩子們感受文學作品的韻律美、形式美和意境美。

它的想象貼近幼兒的生活，符合他們的認知水平加上句式較整齊非常適合大班幼兒學習和仿編。本次活動通過童易軟件欣賞理解散文，利用幼兒分組討論發揮幼兒想像力，鼓勵幼兒進行創編。在活動開始教師通過看下雪錄像供幼兒欣賞，把孩子帶進了一個無限遐想的天地。緊接著教師播放童易軟件《小雪花》，在欣賞散文詩的過程中教師采用提問的方式加深幼兒記憶，讓幼兒理解了散文詩的意境和內容，為進行下一個環節仿編做好鋪墊。

在散文仿編過程提問幼兒：“如果你是小雪花，你還會落到什么地方？”為幼兒創編詩歌提供了線索，使幼兒的發散思維得到了充分的發展和鍛煉。本活動在組織過程中，也存在不足之處：特別是理解詩歌環節中，問題提的不夠精確，在欣賞完后再提問，幼兒并不能能回答到點上，還需要改進。

12月23日我在園內開了一節語言課。我為本次教學活動設置的目標是：

1、感受詩歌的美好意境，練習發準卷舌音“窗、沙”。

2、通過謎語、問答以及歌唱等方式，進一步感知和理解詩歌的內容。

3、形成主動積極地參與表演的意識。

詩歌《小雪花》在小班學字寶寶時幼兒已經學過了，因此本次活動我將重點放在了根據詩歌內容進行動作的創編和表演上?；顒右婚_始，我用猜謎語的方式引起幼兒的興趣，很自然的導出了“小雪花”。接著讓幼兒欣賞詩歌，并根據詩歌內容對幼兒進行提問，引導幼兒說出詩歌里的內容。然后，我讓幼兒分男女生對練，女孩子念：“是誰敲著窗戶，沙沙沙沙沙；”男孩子念：“是我，是我，我是小雪花?！苯酉聛恚矣酶璩男问匠尸F出詩歌內容，在后面的動作創編和表演中幼兒充分發揮了主動性。大膽的編動作和表演，使教學氣氛活躍，幼兒順利的掌握了詩歌內容。結束時，幼兒隨著音樂像小雪花一樣飄出了活動室。整個教學活動到次結束。

課后我對這次活動進行反思發現：

（1）我在教學中沒有對幼兒的卷舌音進行練習和糾正。

（2）在分組對練時可以多進行幾次，讓幼兒自由的對練。

（3）在創編的過程中，幼兒形成了主動、積極地參與表演的意識。

（4）整節課，教學效果不錯，氣氛活躍。

（5）在教學中也能對幼兒的表現進行正面引導，作出反應。

本園老師評價我這次活動效果不錯，但是在新授詩歌內容和幼兒發音環節要加強。教學環節清晰，特別是后半部分充分發揮了幼兒的主體性，教師的引導性。整節活動環節流暢。

通過這次的活動反思，相信以后的語言活動我會開展的更好。

周末兩天恰好下雪，在這個時候進行這節課的教學，更能有效的使小班幼兒了解冬天的特點，因此我設計了本節課。

我針對小班幼兒年齡特點，注意力集中時間短，所以我把這節課的知識點放在了最前面進行，在幼兒短時記憶的時間里先進行目的字的教學，這樣安排教學更有利于教學活動的展開。

整個活動我用豐富的情景貫穿始終，使幼兒始終跟隨著我的引導進行活動，活動一、現在是什么季節，在幼兒園的路上你看到了什么，你看到的雪花是什么樣的?

活動二、老師給小朋友帶來一幅冬天的畫，活動三聽好聽的兒歌，進行欣賞、跟讀兒歌的活動?；顒铀?、我們帶著小雪花一-起去旅行吧～創編動作。

活動中我運用了生動形象的動畫及美麗的圖片，以引發幼兒的注意力，直觀的小雪人、小雪花更是幼兒所喜歡，能夠有效的激發幼兒活動的欲望。讓幼兒的小手指跟著小紅花一起走，所有的教具都起到了有效的教學作用。

本節課我選擇的是二年級《雪花》一課，整堂課學生的表演相對更積極，但比預想的要沉靜些。

開始我是用謎語做的導入，但因為教案有改動加上有些緊張，所以導入時語言有些生硬有說錯的地方。之后，我通過聆聽排球的聲音讓大家分辨音樂記號區分它們的不同和特點，從而突破重難點，孩子在演唱時也能準確的'演唱歌曲情緒。在學習歌曲時，學生也比預想的學得快，通過之前聽了兩遍歌曲，學生就能把第一部分完整的唱下來但情緒并沒有加入，通過后面的指導，學生可以準確的演唱歌曲掌握頓音記號的演唱方法。但隨伴奏演唱歌曲時，快到結束的地方節奏不是很穩，經常搶拍，所以每到結尾處我都跟著大家一起來唱。

在為歌曲加入伴奏聯系時，做了兩遍，有些浪費時間，并且只是單單讓學生用拍手的動作，應該讓大家用更多的動作，比如：跺腳、拍腿、拍肩等等，可以用多樣化的方式來表現。在表現歌曲時，學生非常積極，踴躍參與活動，我盡量讓每個學生都能表現自己。

這節課的教學設計我參考了教師用書中的教案并在網上尋找各種不同的教學創意，但在上課中還是會有一些不足，并且大家能夠給與我各種意見，非常高興能有這樣的活動，讓我們在教學中汲取更多經驗和方法，從而不斷提高自己，讓學生能有一個更好學習方式和學習氛圍。

《剪雪花》是浙美版三年級級上冊第15課的內容，本課課型題材新穎，來源于生活，是一堂以折剪為主的工藝制作課，易于激發學生的學習興趣。

在新課標的理念指導下，我把這節課的教學目標定位如下：

1．知識目標：了解中國的國粹——剪紙的歷史；掌握剪雪花的方法

2．能力目標：使學生在掌握雪花的剪法的同時引申出一些其他圖形的制作

3．情感態度：培養學生熱愛祖國的悠久文化和豐富學生的想象力 分組安排，學習小組。教學重點：紙雪花的制作，教學難點：學生自己創作的作品。

依據本次活動的內容，本節課我采用了放手讓學生自主合作探究的教學方法，通過研究、討論、實踐、評價等一系列的師生活動展開教學。雪花是六角形的晶體，六角花瓣的紙張折疊對我們三年級小朋友來講是有一定難度的，因此，我將本課教學分為兩個部分。

第一部分學習折六角花瓣，新課程注重學生創造性思維的培養，但基本技能與方法的訓練也是必不可少的。要想剪出雪花，必須先學會折紙，怎樣才能知道折紙的方法呢？學生自己看示意圖做，教師示范制做，學生跟著老師做，學生自己鞏固制做等方法，反復練習，以確保每個學生都能學會。

第二部分是學習設計雪花圖案和剪雪花。雪花是六個瓣的，但是千姿百態，重點是剪出富有個性、與眾不同的六瓣雪花。本課是以活動為主要形式，強調學生的親身經歷，要求學生積極參與到實踐活動中去，在“觀察”、“探究”等一系列活動當中發現和解決問題，體驗和感受生活，發展實踐能力和創新能力。在本堂課中，我沒有太多花哨的地方，要想剪出雪花，必須真正的了解她，所以我安排了欣賞各種雪花紋飾、交流信息、形成認識、明確要求這一環節。直接了當，引起學生繼續鉆研雪花的積極性，留出大量的時間運用到剪雪花上，并播放背景音樂，讓小朋友在優美的旋律中自由創造。學生的熱情專注度都很高，在這個環節中，老師充分發揮指導者的作用，以指導者的身份參與到創作中，適時、適度的引導、點撥。及時發現問題，幫助解決問題。大概一刻鐘，大家就剪出了雪花，真是了不起！最后以評比出金剪刀和剪點子的方式展示作品，評價激勵。我讓小朋友們用自評、互評等方式評一評同伴的作品，說一說其中的亮點和不足。老師給與充分的肯定和鼓勵，正面引導為主，以欣賞的眼光觀察孩子。只是評價這一環節中過程稍顯粗略。小朋友們都發揮了自己的聰明才智，獲得了成功的喜悅。

在以后的教學中，我還要繼續了解學生，尊重學生，鼓勵學生，給他們更多的自信，多給學生以鼓勵和支持，多給學生一些溫柔的目光，就多一份溫暖，學生的創造性思維會更加地活躍。才能在晴朗的天空下茁壯成長！

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第三篇：小雪花教學設計

《小雪花》教學設計 知識與技能

1、根據拼音，認識生字，熟練地朗讀、背誦課文。

2、學會寫雪、頭、好、放、到、多、樂8個生字；熟練認讀枝、像、梨等8個漢字；能夠用生字組詞、說簡單的完整的話。

3、理解課文，了解小雪花的作用，體會小雪花的潔白無私，啟發學生想象力。

4、培養學生熱愛大自然的感情和留心觀察生活現象的好習慣。重難點突破 重點

1、根據拼音，認識生字，熟練地朗讀課文。

2、學會寫雪、頭、好、放、到、多、樂8個生字；熟練認讀枝、像、梨等8個漢字；能夠用生字組詞、說簡單的完整的話。突破方法

借助拼音，結合插圖，通讀課文，理解內容。利用課件展示情景視頻，認識小雪花的活潑可愛，有感情地朗讀課文。通過描紅和自主練寫掌握田字格中漢字的寫法。難點

1、背誦課文，了解小雪花的作用，體會小雪花的潔白無私。

2、培養學生熱愛大自然的感情和留心觀察生活現象的好習慣。突破方法

組織多種形式(如：指名讀、小組讀、賽讀、開火車讀等)的活動背誦課文。讓學生聯系生活，展開想像，大膽練說，認識小雪花。教法和學法推薦 教法

指導學生借助拼音閱讀課文，利用情景視頻認識小雪花及營造的意境。通過教學文章，認識常用漢字，學會雪、頭、好、放、到、多、樂8個生字的寫法。學法

借助拼音閱讀課文，觀看情景視頻感受小雪花的可愛。根據老師的示范學習基本筆畫，按照正確筆順書寫雪、頭、好、放、到、多、樂8個漢字。利用小組合作，多形式熟練認讀綠線內生字。師生齊準備 課時巧安排 2課時 教學過程 第一課時 課時目標

1、根據拼音，認識生字，熟練地朗讀課文。

2、學會寫雪、頭、好3個生字；熟練認讀枝、像、梨等8個漢字；能夠用生字組詞、說簡單的完整的話。

3、初步感知小雪花的活潑可愛、潔白無私。教學過程

一、謎語導入，激趣引思

師：小朋友，你們喜歡猜謎嗎？老師這兒有個謎語請你們來猜一猜。課件出示謎語：叫花不是花，夏天不見它。寒風吹來時，飄落千萬家。謎底：雪花。

學習兒歌：風兒把窗開，雪花飛進來，輕輕落在我身上，多呀多可愛，小雪花呀小雪花，你從哪里來，雪花不回答，要我看窗外。板書揭題：小雪花 教師領讀二遍。

設計意圖：通過謎語導入，激發學生學習興趣，營造快樂氛圍。

二、朗讀課文，披文入情

（一）認讀生字

1、師：讀課文之前，我們要先認識一下課文中的新朋友——我們的生字詞寶寶。出示本課生字詞：

雪花 飄 枝頭 好像 梨花 開放 麥苗 蓋 棉被 落到 快樂 夢 教師領讀。

指導學生借助拼音讀準字音，再去掉拼音讀一讀。指名讀，小老師領讀，開火車讀。抽讀，比一比，誰最棒。

（二）通讀課文，感知內容

1、教師配音配畫范讀，領讀。

2、指導學生自讀課文，讀通文章。

3、指導讀第一段。

師：通過讀課文，你知道小雪花落到哪兒了？分別是什么樣子？ 學生回答，教師歸納。

（1）飄落在枝頭，好像梨花開放了。課件展示：枝頭雪景和梨花開放圖景。

指導學生觀察比較，理解形似處，體會優美的句子。（2）落到田野，好像給麥田蓋上了棉被。課件出示：麥田雪景圖。

師：為什么說“好像給麥田蓋上了棉被”？ 學生回答，教師評議。（3）指名讀第一段。

設計意圖：通過觀察圖景，培養學生想象力和說話水平。

4、指導讀第二段。播放下雪視頻。

師：同學們現在再看看枝頭和麥田是什么樣子？ 生：枝頭的雪更多了，麥田的雪更厚了。師：為什么說小樹和麥苗睡著了？ 學生聯想，想象回答，教師鼓勵肯定。指名讀第二段。

5、齊讀課文，指名讀。

（三）寫字指導

1、出示：---撇點---女 好

指導學生認讀，練寫。提示要領：下筆寫撇，撇要稍直，不出尖頓筆后折向右下寫長點，收筆較重。注意上部撇和下部長點的角度要恰當。

2、出示“雪、頭、好”的筆畫筆順及在田字格中的位置。

3、指導學生觀察，說筆畫筆順。

老師范寫生字，學生描紅、臨寫，老師巡視指導。

提示：“雪”是上下結構，要上緊下松，上寬下窄，“好”左右結構，左緊右松。頭：寫好關鍵筆畫橫撇，注意最后一點稍長。多：書寫時注意下面的“夕”字的撇畫比上面的“夕”字 撇畫略長，上下兩點對齊。樂：書寫時注意第一筆是平撇。

三、梳理鞏固，拓展應用

1、指導學生朗讀課文。

2、抽讀生字卡片。

3、在田字格中書寫“雪”“頭”“好”，評比書寫情況

4、仿句練習

小雪花落到___________，好像_______________。

設計意圖：通過仿句練習，培養小學生的口語表達能力，也是培養觀察能力。

四、課堂小結

今天我們學習了課文《小雪花》，看到了小雪花漫天飛舞，活潑可愛的樣子，看到了她裝扮事物的樣子。同學們結合自己的見聞，課下再想一想小雪花落在其他地方是什么樣子？

第二課時

課時目標

1、朗讀、背誦課文，體會小雪花的潔白無私。

2、學會寫：放、到、多、樂并練習組詞說話。

3、培養學生熱愛大自然的感情和留心觀察生活現象的好習慣。

一、復習導入，激趣引思

1、指名朗讀課文。

2、抽讀課后生字卡片。

3、書寫“雪、頭、好”并組詞。

4、師：上節課，我們認識了小雪花的潔白可愛，今天我們繼續學習《小雪花》，看看還給其他事物帶來什么變化。

設計意圖：通過生字組詞，鞏固對生字的識記和理解情況，培養學生的積累和運用習慣。

二、探究課文，披文入情

1、指導朗讀課文。

2、背誦第一段。

（1）指導自讀第一段。（2）比一比，誰先背過。（3）仿句練習。

師：小雪花真是個活潑可愛的小精靈，她到處飛舞，想一想她還落到什么地方？ 學生回答，教師啟發說出事物被雪覆蓋的樣子。

填空引導：小雪花落在____________，好像________________。引導學生回答，教師評價。

示例：小雪花落在小山上，好像給小山穿上了銀白的外衣。

3、背誦第二自然段。（1）指導自讀第二段。（2）齊讀，開火車讀。

（3）小組讀，互相提問式背誦。（4）指名背誦。

師：想一想，小樹和麥苗會做什么夢呢？ 學生回答，如：和小雪花一起捉迷藏等。生：從太空回到地球為什么很累？

4、仿說詞語，擴展句子。示例：越開越多，越蓋越厚。越___越____ 越___越___ 例：小雪花飄。小雪花飄呀飄呀。小燕子飛。小燕子_______。小清河流。_________。

5、師：冬天到了，小雪花漫天飛舞，給麥苗蓋上了棉被，從中看出小雪花是個怎樣的人？ 學生回答，教師歸納：活潑可愛、熱心助人等。

6、指導書寫

出示“放、到、多、樂”的筆畫、筆順及在田字格中的位置。指導學生觀察，說筆畫、筆順。教師示范。

描紅，仿影，在田字格中練寫。展示優秀作品。練習組詞或說話。

設計意圖：結合課本知識和生活體驗，讓學生仿句練習說話，培養了學生的語文實踐能力。

三、梳理鞏固，拓展應用

1、朗讀、背誦課文。

2、抽讀生字卡片。

3、書寫“雪、頭、好、放、到、多、樂“8個生字并組詞或說話練習。

4、口頭練習

小雪花落在_________，好像____________。

設計意圖：讓學生模仿說話，增強學生的表達技能，提高語文實踐能力。

四、課堂小結

這節課我們進一步了解了小雪花，不僅能夠有熟練地背誦課文，還能夠仿照課文中的語句練習了說話，表現得很棒。板書設計 小雪花

雪（雪花）頭（大頭）好（好人）樹枝-------梨花 麥苗-------棉被 山坡-------花衣 拓展閱讀 xiǎo xuě huā 小 雪 花 shì sh?i 是 誰？

qiāo zhe chuāng hu shā shā shā

敲 著 窗 戶 沙 沙 沙。shì wǒ wǒ shì xiǎo xuě huā 是 我，我 是 小 雪 花。

wǒ còng tiān kōng qīng qing fēi xia lai 我 從 天 空 輕 輕 飛 下 來，gào sù nǐ men dōng tiān lǎi dào le 告 訴 你 們：“冬 天 來 到 了！”

第四篇：蘇教牌語文六年級上冊《錢學森》教學設計

蘇教牌語文六年級上冊《錢學森》教學設計

教學要求：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.會寫本課5個生字，理解由生字組成的詞語。

3.從人物語言體會人物思想感情，培養學生熱愛祖國的思想感情。4.學習并領悟本文的寫作手法和記敘順序。重點、難點：

試從寫法角度指導閱讀，走近人物精神世界。教學準備：

課前搜集有關錢學森的資料。課件 教學過程：

一、(出示)頒獎詞

“在他心里，國為重，家為輕，科學最重，名利最輕。

五年歸國路，十年兩彈成。他是知識的寶藏，是科學的旗幟，是中華民族知識分子的典范?！?/p>

1.讀這段文字，猜“他”是誰？ 2.“錢學森”(板書)。3.生談談對他了解，師小結。4.齊讀課題。

二、檢查生字新詞。1.聽寫含生字的詞語。額頭赴美留學富裕誠懇貢獻 重點指導“?！?巧記字形、字意)2.對照屏幕同桌互相批改聽寫的詞語。

三、初讀課文。

1.自讀課文，讀出你最想讀的一段或最有把握的一節。2.簡要說說本文主要寫了一件什么事？

四、探究語言，體會情感。

1.回顧寫人文章的共同點(如語言描寫、動作描寫，寫人的經歷等)。

2.畫出文中錢學森的語言，在最打動你的地方寫下批注。3.交流。

預想：(出示)：他說：“我是中國人。我現在所做的一切，都是在作準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事?！?/p>

①你從這句話中讀出了什么？(補充)想想現在錢學森他在哪？生活怎么樣？他想回到那兒？

②齊讀這一節，最讓你心頭一顫的字眼是什么？(出示：第4節)錢學森誠懇地說：“我們日夜盼望的，就是祖國能夠從黑暗走向光明，這一天終于來到了。祖國現在是很窮，但需要我們大家──祖國的兒女們共同創造?！?/p>

①比較兩段話，扣住“我”“我們”細小差別言外深意。②假如你也是一名留學生，聽了錢學森誠懇的話，你會怎么想？ ③男女生分別讀這兩節。4.小結讀書法。

5.找出其他人物的語言描寫，有何用意？(對比呈現，襯托寫法)。

五、記敘順序──例敘又妙用。

1.畫出文中表示時間的詞語，再讀第1節，想想時間的順序，課文的第1自然段應放在哪里？為什么要放在文章的開頭？

(倒敘又可以設置懸念，激起讀者的閱讀興趣)。

2.再讀第1節，(出示第1節)“想到前方……而是火箭的艙壁！”

六、回讀頒獎詞。

七、學后談談你對錢學森這個人怎么看？

八、作業。

借鑒本文寫法，寫一個自己熟悉的人。教學設想

金秋九月，我有幸來到淠河之濱，大別山下，目睹新秀風采，聆聽名家點評。小語專家高林生老師回望當前閱讀教育誤區，細說閱讀教學目標體系。南湖一小潘校長執教精品課例《錢學森》則是對我在震驚之余，重新認識閱讀教學，并在實踐操作力求做到以下幾點：

首先夯實基礎，扎實閱讀。

小語專家崔巒說過：小學語文姓小，干什么事？讀好書，寫好字，聽得清楚，說得明白，寫得通順，這叫“基礎”。我組織學生當堂聽寫，反饋學生字詞掌握情況，設計不同形式朗讀，能根據語境寫一段話。聽、說、讀、寫，每一環節落在實處，扎扎實實地學習語文。這是語文的必修課，也是形成語文素養重要途徑。這在秀“新”出“奇”年代里永不過時的舊招，雖老套但實在有效。

其次要明確閱讀的年段目標，從寫法角度讀文章。

《錢學森》一文是六年級上冊的一篇課文，高年級閱讀教學目標：“抓結構揣摩文章的表達順序，注意不同文體的寫法，更要有篇章意識。”我在設計《錢學森》一文時，這篇寫人的文章有它的獨特性。它在敘述中采用倒敘手法，讓人印象深刻，文中主要采用語言描寫人物形象，使用襯托表現手法，我沒有從零點開始，試以習作角度，根據以往寫作經驗進行閱讀，讓習作指導閱讀，而在閱讀后鞏固習作方法，讓閱讀與習作進行長線結合。

以上兩點是我在參加華東三省六市小語協作交流活動中最大的感觸。由于本人能力有限，在實際操作中漏洞百出，但我希望傳遞給大家的是對閱讀課一個新認識，一個新的閱讀視角，讓閱讀手段化更清晰，每個階段的語文學習應該找準自己的定位，有的放矢。

第五篇：一年級上冊語文教學設計

４、d t n l 第一課時

教學目標： 知識與能力

1學會d t n l四個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。

2、學會d t n l與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節。

3、初步學會朗讀音節句，懂得詞語連讀，能有感情地朗讀兒歌

過程與方法:復習舊知識，進行新舊知識的比較，找出本課知識與前課知識的異同點，指導學生利用已掌握的學習方法，自主學習漢語拼音。情感態度與價值觀

通過指導學生有感情的朗讀兒歌，讓學生在具體的語言環境中掌握拼音。教學重點：聲母d t n l的發音及d t n l與韻母拼讀音節。教學難點：n l的發音及n l與韻母的拼讀。

教學準備：一根筷子、投影片、聲母卡片、一把雨傘、磁帶

教學時間： 教學過程：

（一）復習檢查。

1、卡片認讀聲母：b p m f，這些字母我們稱它們什么？（聲母）聲 一般都站在音節的最前面。

2、認讀韻母卡片，這些字母我們稱它們為什么？（單韻母）再人帶 韻母，教師講解：聲調都標在韻母上面。

3、復習帶調音節bá pá bà mā mù bù mǒ等。

4、認讀生字和詞語：爸、媽、我、爸爸、媽媽

（二）導入新課。

這節課，我們要學習兩個聲母和它們的拼音。比一比，看哪個小朋 最認真，最聰明，學得最好，讀得最準。

（三）教學聲母d。

1、看投影說話引出d：圖上畫了什么？它會發出什么聲音？說話： 棒敲鼓，咚咚咚。

師引出：鼓聲“咚”的聲母就是d，板書：d。

2、教學d的發音，記清形。

（1）聽：教師示范發音，舌尖頂住上顎，堵住氣流，然后舌尖突然離開，讓氣流沖出來。

（2）看：教師范讀時的口形，發音部位。（3）讀：領讀，齊讀，正音。

（4）記：馬蹄聲響d d d 像個反6 d d d 左下半圓d d d

3、教學d的書寫。

（1）范寫：兩筆寫成，半圓也在2樓。（2）書空：作業本上寫三個。

4、教學d與單韻母組成的音節。

（1）板書d，聲母是→d。板書ì，韻母是→ì。聲音不中斷，緊接著帶出ì，直呼→dì。板書：dì。

（2）開火車讀di的四聲，組詞讀。

（四）做課中操。

（五）教學聲母t。

1、出示雨傘，引出t：請同學看彎彎的傘柄，今天我們要學的第二個聲母“t”的樣子就像一把彎彎的傘柄。板書：t，將雨傘打開，傘面張開后，在傘柄上加一橫，就是t了。

2、教學t的發音，記清形。

（1）看、聽：用薄紙放在嘴前，示范d t的區別。（發t時，嘴里有一股氣送出。）p、t一樣。

（2）讀、記：領讀、輪讀、正音。順口溜記：傘柄朝下t t t。

3、指導t的書寫。

4、拼讀t與單韻母組成的音節。（1）t---ī---tī誰會讀？t---ū---tū？（2）拼讀ta te ti tu及四聲連讀。

（六）鞏固復習。

1、卡片讀d t。

2、對比讀：b---p---d f---t（念順口溜，做動作強化記憶。）

3、看實物猜字母。

拿一把小花傘，傘柄朝上，（f），傘柄朝下，（t），學生讀字母。

第二課時

教學目標： 知識與能力

1、學會n、l兩個聲母，能記清形，讀準音。

2、學會n、l與單韻母的拼音。

3、能看圖說一句完整的話。過程與方法

教師相機抓住重點給以點撥，突破難點。情感態度與價值觀

培養學生學習興趣，讓其體驗童趣。教學重點：d t n l的發音及拼讀。教學難點：n l的發音及與韻母的拼讀。教學準備：字母卡片

教學時間： 教學過程：

（一）復習檢查。

1、復習字母：b p d t m f a

2、拼讀音節：dì di、mā ma、bà ba

（二）導入新課。

今天我們又要認識兩位新朋友，出示課題。看誰學得又好又正確。

（三）教學聲母n。

1、猜謎引入：兩個門洞是什么字母？齊復習，兩個門洞m m m。

今天我們要學一個門洞的n，板書n。

2、教學n的發音，認清形。

（1）誰能看圖，自己編一個順口溜？（一個門洞n n n，一扇小門n n n 像只小凳n n n，倒放茶杯n n n。）

（2）教師范讀、領讀、齊讀、輕讀、正音。

3、教學n和á的拼音。

板書：n---á---ná，請同學自己試著拼讀。（指名讀）聲母n，韻母á 直呼ná。進行na的四聲練習。

4、指導書寫。

（四）做課中操。

（五）教學聲母l。

1、看圖，說話引出l：圖上畫著誰，他在干什么？（一個小朋友拿 小棒在趕豬，樂得哈哈笑。）“樂”的聲母就是“l”。板書：l2、讀準音，認清形。

（1）范讀，講解讀n時，鼻翼兩側微微振動，而發l時，沒有這種感覺。（開火車練習）

（2）記憶字形：一根小棒l l l。（3）教學l和í的拼音。

板書：l---lí---lí（指名拼讀，集體拼讀，開火車練習四聲。）

（4）指導書寫：在四線格的三樓的四分之三處起筆，往下寫到第三條線為止。

（六）復習鞏固。

1、猜字母游戲：小馬蹄印是什么聲母？傘柄朝下是什么聲母？一個門洞是什么聲母？一根小棒是什么聲母？

2、找朋友游戲。

教師：我請x x找朋友。（全體學生有節奏地拍手）

學生：我來找個好朋友。（邊說邊上臺）教師：聲母d，d d d。

一學生：d是我的好朋友。（取出d的卡片）

眾學生：對對對！d是我們的好朋友。（如錯）錯錯錯！請你仔細找朋友。

第三課時

教學目標： 知識與能力

1、鞏固學過的聲母，使學生能牢固掌握。

2、繼續練習拼音讀音節。

3、初步學會朗讀音節句，懂得詞語連讀，能有感情地朗讀兒歌。

4、認識“大、米、土、地、馬”5個生字，并能在一定的語境中使用。過程與方法

指導學生自主的學習漢語拼音。情感態度與價值觀

讓學生在具體的情境中掌握拼音，體驗學習的樂趣。教學重點：熟練拼讀的目的。教學難點：掌握本課所學的字母。

教學準備：生字卡片 教學時間： 教學過程：

（一）復習檢查。

1、猜字母游戲。

2、卡片認讀聲母。

（二）鞏固d t n l的字形。

1、比較區分：b—d、f—t、m—n、b—p（1）請同學看看b和d有什么不同？

（2）編故事猜謎語區別。（傘柄朝下t t t，傘柄朝上f f f）（3）區別m—n，想想這兩個聲母的兒歌，n和m有什么不同？

2、做找朋友的游戲。

（三）拼音練習。

1、開火車拼讀音節。

2、出示卡片：dà mǐ、tǔ dì、mǎ、tù 注意這就是詞語，詞語單獨

一個意思。讀詞語要連讀。（范讀、領讀、開火車。）四）看圖拼音節，認生字。

1、看圖說話，圖上畫了什么？你能看圖說幾句話嗎？

2、出示帶拼音的詞語：大米、土地、馬、兔，根據拼音讀一讀。

3、這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦

法能把它們記??？

4、擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？

5、誰能用上這些詞語來說一句話？

（五）拼讀兒歌。

1、出示兒歌《輕輕地》，請學生自己拼讀，你讀懂了什么？

2、你會拼讀哪些音節，做做小老師帶著大家讀一讀。

3、教師帶讀紅色的音節。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）

4、在老師的指導下試讀兒歌，說說兒歌講了什么？

（六）鞏固練習。

1、拼讀音節。

2、跟錄音讀課文。

（七）總結課文。

這幾節課，我們學會了聲母d t n l和它們的拼音。并能拼讀詞語和

兒歌，還認識了幾個生字。小朋友們學得很認真。課后，小朋友們要多用拼音卡片來練習聲母和單韻母的拼