第一篇：六年級(jí)修改病句復(fù)習(xí)教案

復(fù)習(xí)內(nèi)容：修改病句

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生了解常見(jiàn)病句的類型。2 讓學(xué)生掌握修改的方法。

3、讓學(xué)生會(huì)使用常用的修改符號(hào)。

4、讓學(xué)生懂得修改病句的原則。復(fù)習(xí)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生按正確的方法修改病句。復(fù)習(xí)難點(diǎn)：分析病句的病因。

復(fù)習(xí)方法：引導(dǎo)法 演示法 練習(xí)法 競(jìng)賽法 復(fù)習(xí)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，引起興趣：

二、熟悉病句類型，掌握病句修改方法：

（一）、了解病句類型：

1、用小黑板出示一組病句：（1）公園里盛開(kāi)著五顏六色的紅花。

（2）老師在教師門口一出現(xiàn)，同學(xué)們立刻馬上安靜了下來(lái)。（3）通過(guò)復(fù)習(xí)，同學(xué)們普遍地提高了水平。

（4）慶“六一”的聯(lián)歡會(huì)上，我們唱了許多好聽(tīng)的歌曲和舞蹈。（5）學(xué)習(xí)了《野草》這篇課文，受到了很大的鼓舞。（6）運(yùn)動(dòng)會(huì)因?yàn)橥七t到明天，所以今天下雨了。

2、讓學(xué)生討論者幾個(gè)句子錯(cuò)誤的類型。

3、歸納總結(jié)常見(jiàn)的六種病句類型：前后矛盾、意思重復(fù)、語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺、關(guān)聯(lián)詞運(yùn)用不當(dāng)。

（二）掌握修改方法：

1、常見(jiàn)的有四種修改符號(hào)分別是：①刪：②調(diào)：③換④補(bǔ)

2、運(yùn)用修改符號(hào)對(duì)第一組病句進(jìn)行修改（采用小黑板的形式呈現(xiàn)，并且一、二兩組由老師示范，剩下的請(qǐng)學(xué)生上來(lái)改。

3、總結(jié)病句修改方法：通過(guò)以上的聯(lián)系，帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)病句修改的基本方法：①讀：讀懂句子表達(dá)的意思。②查：查出病因。③改：對(duì)表達(dá)不清楚的地方進(jìn)行修改。④檢查：檢查修改后的句子是否完全正確。

4、根據(jù)總結(jié)的病句修改方法以及修改符號(hào)，讓學(xué)生做第二組病句練習(xí)，要求學(xué)生首先能夠判斷病句的類型，然后上臺(tái)改。

四、老師出示小黑板已經(jīng)修改好的病句，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這樣修改好不好，為什么？

①星期天，我穿上潔凈的衣服，把臟衣服脫下來(lái)。

（修改為：星期天，我穿上潔凈的衣服。）

②大家的眼睛都集中到主席臺(tái)上。

（修改為：大家都集中到主席臺(tái)上。）

學(xué)生討論之后，老師進(jìn)行總結(jié)：修改病句的原則是不改變?cè)猓瑫r(shí)以最簡(jiǎn)潔的方法修改。

五、鞏固練習(xí)

畢業(yè)復(fù)習(xí)指導(dǎo)P 練習(xí)題。

六、學(xué)后總結(jié)，談?wù)勈斋@： 板書設(shè)計(jì)：

病句類型 修改方法 前后矛盾 意思重復(fù) 語(yǔ)序不當(dāng) 搭配不當(dāng) 成分殘缺 關(guān)聯(lián)詞應(yīng)用不當(dāng)

刪除其中一個(gè) 刪除其中一個(gè) 調(diào)換位置 重新搭配 添加成分 重新選用

第二篇：復(fù)習(xí)修改病句教案

復(fù)習(xí)內(nèi)容：修改病句 課 型：復(fù)習(xí)課 復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生了解常見(jiàn)病句的類型。2 讓學(xué)生掌握修改的方法。

3、讓學(xué)生會(huì)使用常用的修改符號(hào)。

4、讓學(xué)生懂得修改病句的原則。復(fù)習(xí)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生按正確的方法修改病句。復(fù)習(xí)難點(diǎn)：分析病句的病因。

復(fù)習(xí)方法：引導(dǎo)法 演示法 練習(xí)法 競(jìng)賽法 復(fù)習(xí)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，引起興趣：

1、同學(xué)們，我們都知道，我們?nèi)诵枰幸粋€(gè)健康的身體，即使有一點(diǎn)點(diǎn)的不舒服，看起來(lái)也會(huì)少去很多活力。而我們的句子也是一樣的，只有正確的句子才會(huì)讓人讀懂，看著也舒服，而錯(cuò)誤的句子不僅會(huì)影響我們的閱讀，而且還會(huì)鬧出很多笑話。下面我們一起來(lái)看一下這幾個(gè)句子（用PPt展示出病句鬧出的笑話）

2、剛才同學(xué)們讀著這些句子開(kāi)懷大笑了，那肯定能找出這些句子錯(cuò)誤的原因了，請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)。

3、同學(xué)們能夠準(zhǔn)確地找出這些錯(cuò)誤，看來(lái)你們都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，今天這節(jié)課就帶著你們這雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛來(lái)當(dāng)一回病句醫(yī)生。

二、熟悉病句類型，掌握病句修改方法：

（一）、了解病句類型：

1、用ppt出示以下一組病句： ◆我有一次看見(jiàn)小軍經(jīng)常到網(wǎng)吧上網(wǎng)。◆我喝了一杯牛奶和一塊蛋糕。◆現(xiàn)代信息技術(shù)這門課對(duì)我很感興趣。◆同學(xué)們都響應(yīng)“人人動(dòng)手，綠化祖國(guó)”。◆考試結(jié)束了，他首先第一個(gè)走出教室。

2、讓學(xué)生討論者幾個(gè)句子錯(cuò)誤的類型。

3、歸納總結(jié)常見(jiàn)的六種病句類型：前后矛盾、重復(fù)啰嗦、語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺、關(guān)聯(lián)詞運(yùn)用不當(dāng)。（用ppt呈現(xiàn)）

（二）掌握修改方法：

1、（師：一位好的醫(yī)生不僅能夠準(zhǔn)確地判斷病因，而且還要能對(duì)癥下藥。我們修改病句也要求能夠運(yùn)用正確的修改符號(hào)進(jìn)行修改。）常見(jiàn)的有四種修改符號(hào)分別是：①刪：②調(diào)：③換④補(bǔ)

2、運(yùn)用修改符號(hào)對(duì)第一組病句進(jìn)行修改（采用小黑板的形式呈現(xiàn)，并且一、二兩組由老師示范，剩下的請(qǐng)學(xué)生上來(lái)改。

3、總結(jié)病句修改方法：通過(guò)以上的聯(lián)系，帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)病句修改的基本方法：①讀：讀懂句子表達(dá)的意思。②查：查出病因。③改：對(duì)表達(dá)不清楚的地方進(jìn)行修改。④檢查：檢查修改后的句子是否完全正確。

4、根據(jù)總結(jié)的病句修改方法以及修改符號(hào)，讓學(xué)生做第二組病句練習(xí)，要求學(xué)生首先能夠判斷病句的類型，然后上臺(tái)改。

（三）、實(shí)踐題：“最佳病句修改小組”爭(zhēng)霸賽： 規(guī)則：進(jìn)行三輪比賽，全班分為三大組。

第一輪：請(qǐng)學(xué)生做競(jìng)賽題1-2題，看哪一小組做對(duì)一題或者兩題的人數(shù)最多。（對(duì)于答案主要是教師通過(guò)展臺(tái)展示出來(lái)）

第二輪：請(qǐng)學(xué)生做競(jìng)賽3-6題，看哪組同學(xué)做對(duì)三題或者四題的人數(shù)最多。

第三輪：請(qǐng)學(xué)生做競(jìng)賽7-10題，看哪組同學(xué)做對(duì)三體或者四題的人數(shù)最多。（這兩個(gè)環(huán)節(jié)后答案展示不能同于第一環(huán)節(jié)只是單純的靠老師在展臺(tái)上進(jìn)行展示，而要挑幾位學(xué)生的練習(xí)上臺(tái)展示，這樣不僅能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在修改病句中可能出現(xiàn)的問(wèn)題，而且還能形成教師與學(xué)生的積極互動(dòng)性。）

三、學(xué)后總結(jié)，談?wù)勈斋@：

請(qǐng)學(xué)生談?wù)勗趯W(xué)習(xí)了病句修改這堂復(fù)習(xí)課后有什么收獲，主要可以從掌握了病句修改方法、病句類型、病句修改符號(hào)這幾方面進(jìn)行討論，以達(dá)到回顧課堂的效果。板書設(shè)計(jì)：

病句類型 修改方法 前后矛盾 刪除其中一個(gè) 重復(fù)啰嗦 刪除其中一個(gè) 語(yǔ)序不當(dāng) 顛倒位置 搭配不當(dāng) 搭配恰當(dāng) 成分殘缺 添加

教學(xué)反思：

當(dāng)學(xué)校要求我上一堂復(fù)習(xí)隨堂課時(shí)，我選擇了上病句修改，因?yàn)槲矣X(jué)得病句修改比較好上。但是當(dāng)著手寫教案時(shí)，卻感覺(jué)無(wú)所適從，總感覺(jué)無(wú)論怎么設(shè)計(jì)都找不到那種感覺(jué)。終于，在同課頭老師的幫助導(dǎo)下，找到了寫教案的思路。從這次寫教案中我感覺(jué)自己離成熟還有一段很長(zhǎng)的距離，因?yàn)閷?duì)于現(xiàn)在的我還不能單獨(dú)設(shè)計(jì)出一份好的教案，更關(guān)鍵的是在發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題后卻找不出方法去改正。她們?cè)谥笇?dǎo)我修改教案時(shí)，老練的從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，教學(xué)環(huán)節(jié)緊扣教學(xué)目標(biāo)層層深入。并且對(duì)于教學(xué)環(huán)節(jié)的把握做出了很多預(yù)設(shè)，以便找出最好的方法。所以，從這次面對(duì)面的教案修改中我學(xué)到了很多。

在上課過(guò)程中雖然有一點(diǎn)的緊張，但是教學(xué)環(huán)節(jié)比較清晰地呈現(xiàn)出來(lái)了。但是在上完課后我自己感覺(jué)不太滿意，因?yàn)槲铱偢杏X(jué)在這堂課中我還沒(méi)有放開(kāi)上，上得也不夠投入，也許是怕忘記教學(xué)環(huán)節(jié)、亂了陣腳，心里時(shí)刻想著下面該上什么環(huán)節(jié)，致使在課堂中沒(méi)有進(jìn)行有效生成，對(duì)于學(xué)生的表現(xiàn)引導(dǎo)的還不夠深入。真正有水平的老師往往有一種“看似無(wú)教案，實(shí)則有教案”的境界。所以想要達(dá)到這種境界還要經(jīng)過(guò)更多的努力。

在這堂課后，我們學(xué)校的語(yǔ)文老師進(jìn)行了評(píng)課。在聽(tīng)了他們的評(píng)課后，我突然感覺(jué)自己還有很多需要改進(jìn)的地方。尤其是表現(xiàn)在以下幾方面：

1、在課堂中對(duì)于病句修改過(guò)程中讀句子的環(huán)節(jié)還未得到加強(qiáng)，此外在修改完病句后未能引導(dǎo)學(xué)生再讀句子，以便養(yǎng)成良好的病句修改習(xí)慣。

2、在教學(xué)過(guò)程中很多環(huán)節(jié)是教師的講解代替了學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我探究、發(fā)現(xiàn)。

3、學(xué)生的自主意識(shí)還不夠強(qiáng)，同桌之間還沒(méi)有形成很好的討論意識(shí)，這跟平時(shí)課堂中學(xué)生合作習(xí)慣的培養(yǎng)還不夠重視是有很大關(guān)系的。但是我相信：經(jīng)過(guò)持之以恒的努力，成長(zhǎng)的足跡將會(huì)越來(lái)越深。

教學(xué)內(nèi)容：講評(píng)第一單元試卷 課 型：講評(píng)課 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)講評(píng)試卷，檢查出學(xué)生不理解或沒(méi)掌握的知識(shí)點(diǎn)，做好查漏補(bǔ)缺工作。

2、能力目標(biāo)：（1）培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

（2）培養(yǎng)學(xué)生答題規(guī)范和答題技巧的原則。

3、德育目標(biāo)：教育學(xué)生在答卷時(shí)要認(rèn)真審題，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的運(yùn)用；修改病句；閱讀。教學(xué)難點(diǎn)：修改病句；改寫句子。教學(xué)方法：講解法、練習(xí)法、討論法。教 具：投影 教學(xué)過(guò)程：

一、試卷分析：

本份試卷共有十道題，其中字詞占23分，句子占30分，段的訓(xùn)練占5分，閱讀占16分，作文占25分。總體來(lái)看，題量適中，但題目難度較大，不少同學(xué)考得不夠好，九十分以上的同學(xué)較少。

二、題型存在問(wèn)題及試題分析：

1、字詞：

（1）第一題看拼音寫字詞大部分學(xué)生能較好地完成，全對(duì)的占三分之二。其中錯(cuò)得比較多的是“書塾”的“塾”（下面寫成“灬”），“毽子”的“毽”（寫成“毯”），“瘦小”的“瘦”（寫成“廣”字旁）。（2）第二題組詞學(xué)生完成不夠理想，主要是“詞語(yǔ)接龍”出現(xiàn)很多錯(cuò)誤，有不少寫錯(cuò)別字。

（3）第三題詞語(yǔ)邊線，絕大部分學(xué)生能做對(duì)，個(gè)別學(xué)生 “清澈的泉水”和“清晰的字跡” 連錯(cuò)。

2、句子：

（1）第四題給句子填上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，學(xué)生做錯(cuò)的比較多，主要是沒(méi)有弄清題意，按要求寫關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，不少同學(xué)把這道題當(dāng)作一般的補(bǔ)充句子來(lái)做，填上去的不是關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。

（2）第五題補(bǔ)充完整句子，大部分學(xué)生能正確完成，但比較粗心，有不少寫錯(cuò)別字，還有一些同學(xué)沒(méi)有加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

（3）第六題改寫句子，學(xué)生能較好地完成前兩題（“把”字句和“被”字句），后兩題改反問(wèn)句為陳述句較多學(xué)生答錯(cuò)。可以看出不少學(xué)生還沒(méi)有掌握好改寫反問(wèn)句的方法。這題應(yīng)作為重點(diǎn)講解。

（4）第七題修改病句，學(xué)生做錯(cuò)的比較多，主要是第3小題做錯(cuò)。答案有兩種：①周總理的精神值得我們學(xué)習(xí)。②周總理是我們學(xué)習(xí)的榜樣。

3、段的練習(xí)：

第八題排列文段，大部分學(xué)生能做對(duì)，個(gè)別學(xué)生由于邏輯思維較差，幾乎全部排列錯(cuò)誤。

4、閱讀：

第九題閱讀文段，學(xué)生做得不夠理想，扣分較多。原因有①不認(rèn)真審題，沒(méi)有按要求做，或者漏做；②沒(méi)有掌握分段的方法，還有些學(xué)生分段分在句子中間；③閱讀能力較差，未能理解短文內(nèi)容，正確回答問(wèn)題。

5、作文：

作文由于是單元練習(xí)寫過(guò)的作文題目，大部分學(xué)生能按要求寫，但總體來(lái)看，內(nèi)容較平淡，篇幅也較短，有些學(xué)生書寫潦草。

三、總結(jié)以后復(fù)習(xí)和答題中應(yīng)注意的問(wèn)題：

1、繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，特別是生字詞語(yǔ)的掌握。

2、要加強(qiáng)句子的訓(xùn)練，特別是關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的運(yùn)用和修改病句的訓(xùn)練。

3、加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練。

4、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題，細(xì)心檢查的習(xí)慣。

四、作業(yè)：

改正試卷中的錯(cuò)處，重做第4、6、7題。教學(xué)反思：

1、通過(guò)講評(píng)試卷，學(xué)生能改正并正確掌握相關(guān)知識(shí)，并認(rèn)識(shí)到自己的不足之處。但反問(wèn)句的改寫還有些同學(xué)做得不夠好，還要多加練習(xí)。

2、通過(guò)講評(píng)試卷，學(xué)生能改正并正確掌握相關(guān)知識(shí)，并認(rèn)識(shí)到自己的不足之處。懂得做得不夠好，要在今后加強(qiáng)練習(xí)。

3、通過(guò)試卷分析，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了自己考試中存在的一些問(wèn)題，并能進(jìn)行改正，不過(guò)閱讀方面學(xué)生還存在較大困難，主要是分段和概括段意不夠準(zhǔn)確。有些學(xué)生對(duì)待考試不認(rèn)真。

4、通過(guò)試卷講評(píng)，大部分學(xué)生能把自己答錯(cuò)的習(xí)題改正過(guò)來(lái)，并積累到了不少的答題方法，但有一部分學(xué)生由于閱讀面不廣，詞匯積累少，所以做閱讀題時(shí)障礙多。

第三篇：修改病句專題復(fù)習(xí)教案

中考語(yǔ)文修改病句專題復(fù)習(xí)教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能準(zhǔn)確判定句子有無(wú)語(yǔ)病。

2、掌握常見(jiàn)的病句類型。

3、能對(duì)病句進(jìn)行恰當(dāng)?shù)男薷摹！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

掌握病句的常見(jiàn)類型及修改病句的方法，提高修改病句的能力。【教學(xué)難點(diǎn)】

常見(jiàn)病句類型的辨析及修改。

一、導(dǎo)入新課

直接導(dǎo)入：

1、出示復(fù)習(xí)提示，教師簡(jiǎn)介。

復(fù)習(xí)提示病句是指不符合語(yǔ)言規(guī)范的句子。辨析和修改病句是衡量語(yǔ)言表達(dá)能力的重要標(biāo)志，也是初中生備考的基本能力之一，因而，無(wú)論是縱觀近幾年中考，還是通覽各地區(qū)中考試卷，修改病句已成為必考考點(diǎn)。對(duì)我們考生來(lái)說(shuō)，一方面要能掌握病句的常見(jiàn)類型及辨識(shí)病句的方法，另一方面需要提高修改病句的語(yǔ)感能力。

2、復(fù)習(xí)目標(biāo)

（1）、能準(zhǔn)確判定句子有無(wú)語(yǔ)病。（2）、掌握常見(jiàn)的病句類型。（3）、能對(duì)病句進(jìn)行恰當(dāng)?shù)男薷摹?/p>

二、學(xué)習(xí)新課

1、歸納中考常見(jiàn)病句類型（多媒體展示）

（一）搭配不當(dāng)；

（二）成分殘缺；

（三）語(yǔ)序不當(dāng)；

（四）表意不明；

（五）不合邏輯；

（六）結(jié)構(gòu)混亂。

結(jié)合實(shí)例理解常見(jiàn)病句的六種類型。

（一）搭配不當(dāng)

1、他的革命精神時(shí)刻浮現(xiàn)在我的眼前。

2、他參加了這屆運(yùn)動(dòng)會(huì)后，正式退出了運(yùn)動(dòng)員生涯。

（二）成分殘缺

1、聽(tīng)了校長(zhǎng)的報(bào)告，使我受到極大的鼓舞。

2、他出生在農(nóng)民家庭里，從小就養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)。

（三）語(yǔ)序不當(dāng)

1、全校學(xué)生認(rèn)真討論和學(xué)習(xí)了《中學(xué)生守則》的內(nèi)容。

2、你們不怕困難，勇往直前，今后希望你們要繼續(xù)努力，不斷前進(jìn)。

（四）表意不明

1、王明發(fā)現(xiàn)張華正在和他的同學(xué)探討問(wèn)題。（指代不明）

2、我要炒肉絲。（有歧義）

修改：我要自己炒肉絲吃。（我要一碟炒肉絲。）

（五）不合邏輯

1、一些家長(zhǎng)沒(méi)有意識(shí)到這是一種病，而采用簡(jiǎn)單粗暴的方式阻止孩子不上網(wǎng)。

2、考試能否取得優(yōu)良成績(jī)，決定于平時(shí)的努力學(xué)習(xí)。

3、在假期里，我讀了小說(shuō)、文學(xué)作品和詩(shī)歌等。

4、今年過(guò)年不收禮，收禮只收腦白金。

5、她那紅潤(rùn)的臉蛋猶如盛開(kāi)的梨花。

（六）結(jié)構(gòu)混亂

1、反動(dòng)派宣揚(yáng)唯心論，是出于他們的反動(dòng)本性所決定的。

2、這本書的作者是一位蟄居海外二十多年的華裔作者之手。

2、修改病句要遵守的原則

病句修改以改通順、改準(zhǔn)確，不作語(yǔ)言潤(rùn)色，不改變句子原意為原則。

3、辨別修改病句的方法、步驟

一讀、二提、三改、四查

一讀：借助語(yǔ)感找出病句，往往別扭的地方就是有語(yǔ)病的。

二提：提取主干，從而辨析句子是否有錯(cuò)誤（抓主要?jiǎng)釉~）。

三改：增（即增加缺少的成分）、刪（刪去多余的部分）、調(diào)（調(diào)整字詞順序）、換（更換字詞）。

四查：進(jìn)行復(fù)查（是否通順、有無(wú)新語(yǔ)病）。

4、特別注意

1、“有無(wú)”“能否”“優(yōu)劣”“好壞”“成敗”含有兩方面，不能呼應(yīng)就出錯(cuò)。

2、容易的重復(fù)詞語(yǔ)

“目的是為了”“約……左右”“更加變本加厲” “讓它任其自然”“忍俊不禁地笑起來(lái)” “從心里發(fā)自肺腑”“顯得相形見(jiàn)絀” “一氣呵成地寫就”“渾身被打得遍體鱗傷” “一個(gè)刻骨銘心的難忘的教訓(xùn)”

5、聚焦中考

近年來(lái)，我市的中考試題大都涉及病句（語(yǔ)段）的辨析和修改。一般以直接給出病句修改、選擇題或語(yǔ)言運(yùn)用題的形式進(jìn)行考查。實(shí) 戰(zhàn) 演 練

（一）修改下列病句：

1、缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃，缺乏創(chuàng)新精神，都會(huì)障礙企業(yè)的健康發(fā)展。

2、為了防止失竊事件不再發(fā)生,保安部門采取了切實(shí)有效的措施。

3、聽(tīng)了校長(zhǎng)的報(bào)告，使我受到極大的鼓舞。

4、老師耐心地糾正并指出了我這次作業(yè)中存在的問(wèn)題。

5、近視眼發(fā)生的幾率很高，我們應(yīng)該在平時(shí)養(yǎng)成用眼衛(wèi)生。

6、能否具備良好的心理素質(zhì)，是考試取得好成績(jī)的關(guān)鍵。實(shí) 戰(zhàn) 演 練

（二）1、選出沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)（）A．全班同學(xué)和團(tuán)員在課堂上都能積極發(fā)言。B．一只狗在一只麻雀看來(lái)該是多么大的怪物啊！

C．通過(guò)這次豐富多彩的活動(dòng)，使我們明白了許多做人的道理。D．我國(guó)的人口占世界的五分之一是世界上人口最多的國(guó)家。

2、選出沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)（）

A、揚(yáng)州市歌《茉莉花》具有鮮艷的地方色彩。B、英法帝國(guó)主義聯(lián)軍燒毀并洗劫了舉世聞名的圓明園。C、人非圣賢，就是圣賢，也難免犯錯(cuò)誤。

D、有關(guān)部門最近發(fā)出通知，要求各地在中考期間嚴(yán)防安全不出問(wèn)題。

實(shí) 戰(zhàn) 演 練

（三）2、下面語(yǔ)段中有兩個(gè)病句，請(qǐng)把它們找出來(lái)，并加以改正。

①書籍對(duì)人的影響，是潛移默化的。②小而言之，讀書不但可以提升自我，而且能夠增長(zhǎng)知識(shí)。③大而言之，讀書可以提高中華民族的素質(zhì)。④讓書香溢滿社會(huì)的每一個(gè)角落和生活，做一個(gè)快樂(lè)的讀書人吧!第 句，修改意見(jiàn)：。第 句，修改意見(jiàn)：。

② 將“提升自我“與“增長(zhǎng)知識(shí)”位置對(duì)調(diào) ④刪去“和生活”

三、課堂小結(jié)

1、常見(jiàn)病句類型

2、病句的修改原則

3、修改病句的方法、步驟

四、布置作業(yè) 【板書設(shè)計(jì)】 【課后反思】

第四篇：復(fù)習(xí)修改病句教案

復(fù)習(xí)修改病句教學(xué)設(shè)計(jì)

六年級(jí) 劉翠玲 2011.12.21

復(fù)習(xí)內(nèi)容：修改病句 課 型：復(fù)習(xí)課 復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生了解常見(jiàn)病句的類型。2 讓學(xué)生掌握修改的方法。

3、讓學(xué)生會(huì)使用常用的修改符號(hào)。

4、讓學(xué)生懂得修改病句的原則。復(fù)習(xí)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生按正確的方法修改病句。復(fù)習(xí)難點(diǎn)：分析病句的病因。

復(fù)習(xí)方法：引導(dǎo)法 演示法 練習(xí)法 競(jìng)賽法 復(fù)習(xí)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，引起興趣：

二、熟悉病句類型，掌握病句修改方法：

（一）、了解病句類型：

1、用小黑板出示一組病句：

2、讓學(xué)生討論者幾個(gè)句子錯(cuò)誤的類型。

3、歸納總結(jié)常見(jiàn)的六種病句類型：前后矛盾、重復(fù)啰嗦、語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺、關(guān)聯(lián)詞運(yùn)用不當(dāng)。）

（二）掌握修改方法：

1、常見(jiàn)的有四種修改符號(hào)分別是：①刪：②調(diào)：③換④補(bǔ)

2、運(yùn)用修改符號(hào)對(duì)第一組病句進(jìn)行修改（采用小黑板的形式呈現(xiàn)，并

且一、二兩組由老師示范，剩下的請(qǐng)學(xué)生上來(lái)改。

3、總結(jié)病句修改方法：通過(guò)以上的聯(lián)系，帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)病句修改的基本方法：①讀：讀懂句子表達(dá)的意思。②查：查出病因。③改：對(duì)表達(dá)不清楚的地方進(jìn)行修改。④檢查：檢查修改后的句子是否完全正確。

4、根據(jù)總結(jié)的病句修改方法以及修改符號(hào)，讓學(xué)生做第二組病句練習(xí)，要求學(xué)生首先能夠判斷病句的類型，然后上臺(tái)改。

三、學(xué)后總結(jié)，談?wù)勈斋@： 板書設(shè)計(jì)：

病句類型 修改方法 前后矛盾 刪除其中一個(gè) 重復(fù)啰嗦 刪除其中一個(gè) 語(yǔ)序不當(dāng) 顛倒位置 搭配不當(dāng) 搭配恰當(dāng) 成分殘缺 添加

教學(xué)反思：

修改病句是學(xué)生綜合能力的一種體現(xiàn)，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較困難的。因此，我有意識(shí)地進(jìn)行專項(xiàng)復(fù)習(xí)。在教學(xué)的時(shí)候，我先讓學(xué)生回憶病句的類型，再出示幾個(gè)簡(jiǎn)單的練習(xí)題讓他們修改，討論總結(jié)出修改步驟，最后出示判斷、綜合練習(xí)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，收到了較好的效果。

《春雨的色彩》說(shuō)課稿

一、教材內(nèi)容分析：

春天里萬(wàn)物復(fù)蘇，百花爭(zhēng)艷、綠草如蔭、一派迷人的景色。《春雨的色彩》意境優(yōu)美，散文詩(shī)中綿綿的春雨，屋檐下嘰嘰喳喳的小鳥(niǎo)，萬(wàn)紫千紅的大地，給人以美的陶冶和享受，與此同時(shí)啟發(fā)幼兒通過(guò)簡(jiǎn)潔優(yōu)美的語(yǔ)言以及相應(yīng)的情景對(duì)話練習(xí)感受春天的勃勃生機(jī)。激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的情感，啟發(fā)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)自然界的變化，感知春的意韻，并嘗試運(yùn)用多種方法把春雨的色彩表現(xiàn)出來(lái)，以此來(lái)表達(dá)自己的情感體驗(yàn)。

二、幼兒情況分析：

中班下學(xué)期的幼兒探究、分析、觀察能力有了一定的發(fā)展，并且孩子們充滿了好奇心和強(qiáng)烈的探究欲，能主動(dòng)地去探究周圍和環(huán)境的變化，并且能根據(jù)變化運(yùn)用自己的表達(dá)方式將感知到的變化加以表現(xiàn)。同時(shí)這個(gè)時(shí)期的幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力及審美能力有一定的發(fā)展，孩子們?cè)谄綍r(shí)的活動(dòng)中也積累了許多有關(guān)繪畫方面的經(jīng)驗(yàn)在活動(dòng)展示出來(lái)。

三、活動(dòng)目標(biāo)：

教育活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)教育活動(dòng)起著主導(dǎo)作用，我根據(jù)中班幼兒的實(shí)際情況制定了一下活動(dòng)目標(biāo)：

1、情感態(tài)度目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒感受散文詩(shī)的意境美。

2、能力目標(biāo)：發(fā)展幼兒的審美能力和想象力。

3、認(rèn)知目標(biāo)：幫助幼兒在理解散文的基礎(chǔ)上感受春天的生機(jī)，知道春雨對(duì)萬(wàn)物生長(zhǎng)的作用。

四、活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)是：引導(dǎo)幼兒份角色朗誦小動(dòng)物的對(duì)話，感受散文詩(shī)的優(yōu)美，進(jìn)而豐富詞匯、發(fā)展幼兒的觀察能力、思維和語(yǔ)言表達(dá)能力。

難點(diǎn)是：學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“淋、滴、灑、落”、學(xué)習(xí)春雨的對(duì)話、詩(shī)句“親愛(ài)的小鳥(niǎo)們，你們說(shuō)得都對(duì)，但都沒(méi)說(shuō)全面，我本身是無(wú)色的，但我能給春天的大地帶來(lái)萬(wàn)紫千紅”。

五、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：課前學(xué)會(huì)朗誦詩(shī)《春天》，并組織幼兒春游，根據(jù)天氣情況實(shí)地觀察春雨，讓幼兒感受了解春天的有關(guān)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：小動(dòng)物頭飾、教學(xué)課件、幼兒繪畫用紙筆

六、教法：陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)：“解放兒童的雙手，讓他們?nèi)プ鋈ジ伞彼栽诒敬位顒?dòng)中，我力求對(duì)幼兒充分放手，對(duì)大限度的激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓他們自己去探究、去發(fā)現(xiàn)、去感受，我主要采取了以下教學(xué)法：

1、談話法：在活動(dòng)得導(dǎo)入環(huán)節(jié)我運(yùn)用與幼兒進(jìn)行有關(guān)春天主題的談話，幫助幼兒積累整理自己積累的有關(guān)春天的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

2、演示法：在活動(dòng)中我通過(guò)多媒體課件向 幼兒展示春天的勃勃生機(jī)，《春雨的色彩》散文詩(shī)的情景，也是通過(guò)課件中輕柔的配樂(lè)詩(shī)朗誦體現(xiàn)出來(lái)的。現(xiàn)代教學(xué)輔助手段的運(yùn)用進(jìn)一步強(qiáng)化了他的作用，使幼兒對(duì)春天、春雨更加了解和熟悉。

3、情景演示法：將幼兒置身于《春雨的色彩》散文情景中，通過(guò)角色表演，強(qiáng)化幼兒對(duì)春雨的色彩的感受。

此外我還適時(shí)采用了交流討論法、激勵(lì)法、審美熏陶法和動(dòng)靜交替法加以整合，使幼兒從多方面獲得探索過(guò)程的愉悅。

七、學(xué)法：

1、多種感官參與法：《新綱要》中明確指出：幼兒能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦、探究問(wèn)題，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)交流探索的過(guò)程和結(jié)果，本次活動(dòng)中，幼兒通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)自然界的變化，感知春天的意韻，并嘗試引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種方法把春雨的色彩表現(xiàn)出來(lái)，以此來(lái)表達(dá)自己的情感體驗(yàn)。

2、體驗(yàn)法：心理學(xué)指出：凡是人們積極參與體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)明顯提高。在活動(dòng)中，讓幼兒自己進(jìn)行角色表演，說(shuō)出小動(dòng)物們之間的對(duì)話，一定會(huì)留下深刻的印象，同伴之間合作表演的快樂(lè)，也將成為他們永遠(yuǎn)的回憶。

八、教學(xué)過(guò)程

活動(dòng)流程我采用環(huán)環(huán)相扣來(lái)組織活動(dòng)程序，活動(dòng)流程為激發(fā)興趣談春天-----看春雨-------欣賞散文詩(shī)------情景表演-------經(jīng)驗(yàn)總結(jié)-------審美延（繪畫形式）

1、激發(fā)興趣談春天

“興趣是最好的老師”。活動(dòng)開(kāi)始我利用談話形式引導(dǎo)幼兒將自己已有的關(guān)于春天的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整理，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。

2、看春雨

觀看課件《春雨的色彩》前半部分，到春雨姐姐歡迎的最熱烈老師說(shuō)：一天，一群小鳥(niǎo)在屋檐下躲雨，他們?cè)跔?zhēng)論一個(gè)有趣的話題，你們知道他們?cè)跔?zhēng)論什么問(wèn)題嗎？（幼兒回答）對(duì)他們?cè)跔?zhēng)論：春雨到底是什么顏色的？

這樣的設(shè)計(jì)自然合理，進(jìn)而引出散文詩(shī)《春雨的色彩》

3、欣賞散文詩(shī)

（1）完整欣賞后請(qǐng)幼兒把不懂得地方提出來(lái)，由幼兒提出來(lái)，教師引導(dǎo)討論，幫助幼兒理解散文詩(shī)的內(nèi)容。

（2）尋找句子、加深印象

給幼兒提出要求，請(qǐng)幼兒找一找詩(shī)里描寫春雨下到草地上、柳樹(shù)上、桃樹(shù)上、杏樹(shù)上、有菜地里、蒲公英上各用那些詞語(yǔ)，通過(guò)找，讓幼兒學(xué)會(huì)“淋、滴、灑、落”并學(xué)會(huì)用小動(dòng)物的話來(lái)朗誦、來(lái)回答，促進(jìn)幼兒積極思維，鍛煉幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力，強(qiáng)調(diào)了重點(diǎn)，理解了難點(diǎn)。

4、情景表演：分角色進(jìn)行朗誦表演。

5、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)：

將本家活動(dòng)內(nèi)容的前半部分進(jìn)行總結(jié)，給幼兒一個(gè)春天的完整印象。

6、擴(kuò)展延伸、升華主題

引導(dǎo)幼兒運(yùn)用手工工具，用繪畫的方式將幼兒感受到的《春雨的色彩》散文詩(shī)的意境描繪出來(lái)，鞏固和加深幼兒對(duì)春天及春雨的任認(rèn)知。

第五篇：六年級(jí)修改病句復(fù)習(xí)指導(dǎo)

注意點(diǎn)： １、修改病句 是一項(xiàng)基本的 語(yǔ)文 練習(xí)。學(xué) 生書面語(yǔ)言中病句出現(xiàn)得比較多，出現(xiàn)病句的原因也是多種多樣的。因此要重視修改病句的指導(dǎo)，并對(duì)學(xué)生 作文 中出現(xiàn)的病句及時(shí)修改。２、改病句的重點(diǎn)和難點(diǎn)是尋找病因。小學(xué)生常見(jiàn)的病因一般有 成分殘缺、用詞不當(dāng)、搭配不當(dāng)、重復(fù)累贅、前后矛盾、不合事理、分類不當(dāng) 等。對(duì)具體的句子要進(jìn)行具體的分析，不要簡(jiǎn)單套用某一病因。常見(jiàn)的病句種類有：(l)詞序顛倒；(2)前后矛盾；(3)成分殘缺；(4)指代不明；(5

注意點(diǎn)：

１、修改病句是一項(xiàng)基本的語(yǔ)文練習(xí)。學(xué)生書面語(yǔ)言中病句出現(xiàn)得比較多，出現(xiàn)病句的原因也是多種多樣的。因此要重視修改病句的指導(dǎo)，并對(duì)學(xué)生作文中出現(xiàn)的病句及時(shí)修改。

２、改病句的重點(diǎn)和難點(diǎn)是尋找病因。小學(xué)生常見(jiàn)的病因一般有“成分殘缺”、“用詞不當(dāng)”、“搭配不當(dāng)”、“重復(fù)累贅”、“前后矛盾”、“不合事理”、“分類不當(dāng)”等。對(duì)具體的句子要進(jìn)行具體的分析，不要簡(jiǎn)單套用某一病因。

常見(jiàn)的病句種類有：(l)詞序顛倒；(2)前后矛盾；(3)成分殘缺；(4)指代不明；(5)標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤；(6)關(guān)聯(lián)詞用錯(cuò)；(7)重復(fù)啰嗦；(8)搭配不當(dāng)；(9)歸類有誤；(10)不符合事實(shí)。請(qǐng)按順序?qū)懗龅谝活}中10句的病句類型。

３、修改病句的原則是不改變?cè)猓瑫r(shí)以最簡(jiǎn)潔的方法修改。因此，修改前必須讀懂句子，明確句子表達(dá)的意思。然后對(duì)沒(méi)有表達(dá)清楚的部分進(jìn)行修改。修改后還要致細(xì)檢查，因?yàn)橛械牟【洳恢挂惶幱姓Z(yǔ)病，還要看有沒(méi)有將意思表達(dá)清楚。有的病句不止一種修改方法，只要表達(dá)清楚即可。

病句類型：

一、句子缺少了主要成份。

例1：正在仔細(xì)地批改學(xué)生的作業(yè)。

例2：校園里到處洋溢著歡樂(lè)。

例3：經(jīng)過(guò)這次活動(dòng)，使我受到了深刻的教育。

二、用詞不當(dāng)

這類病句主要有2種類型。

1、用錯(cuò)了近義詞。

例：紅軍長(zhǎng)征時(shí)期的生活非常艱巨。

2、用錯(cuò)了關(guān)聯(lián)詞。

例：雖然我們是為人民服務(wù)的，但是我們有缺點(diǎn)，就不怕別人批評(píng)指出。

三、搭配不當(dāng)

這類病句主要有3種類型。

1、句中主要成份不搭配。

例：他的寫作水平明顯改進(jìn)了。

2、修飾限制的詞語(yǔ)與中心詞不搭配。

例：農(nóng)民伯伯在山坡上種了許多欣欣向榮的果樹(shù)。

3、一個(gè)詞語(yǔ)和兩個(gè)詞語(yǔ)搭配，其中一個(gè)搭配，另一個(gè)不搭配。

例：星期天，我在家里寫了一篇文章和一幅圖畫。

四、詞序顛倒

這類病句主要有3種類型。

1、主動(dòng)者和被動(dòng)者顛倒。

例：集郵對(duì)我特別感興趣。

2、先后發(fā)生的幾件事顛倒。

例：氣象小組的同學(xué)記錄并收聽(tīng)了天氣預(yù)報(bào)。

3、修飾限制的詞語(yǔ)用錯(cuò)了對(duì)象。

例：在回家的路上，他唱起心情舒暢的歌。

五、重復(fù)累贅

這類病句主要有3種類型。

1、句子中用了相同意思的幾個(gè)詞語(yǔ)。

例：那個(gè)房間非常寬敞得很。

2、修飾限制的詞語(yǔ)與中心詞中的字意思重復(fù)。

例：松樹(shù)屹立在陡峭的險(xiǎn)峰上。

3、句子中用了沒(méi)有必要用的詞語(yǔ)。

例：那個(gè)三條邊的三角形畫好了。

六、指代不明

代詞分為人稱代詞［我、你、他（她、它）、我們……］，指示代詞［這、那、這里、那兒……］和疑問(wèn)代詞［誰(shuí)、哪里］三種，指代不明的病句指的是代詞使用錯(cuò)誤。這類病句主要有2種類型。

1、一個(gè)代詞同時(shí)代替幾個(gè)人或物，造成指代混亂。

例：劉明和陳慶是好朋友，他經(jīng)常約他去打球。

2、指示代詞和疑問(wèn)代詞誤用。

例：哪里有困難，他就出現(xiàn)在那里。

七、前后矛盾

這類病句主要有2種類型。

1、句子的主要意思前后矛盾。

例：這個(gè)養(yǎng)豬場(chǎng)養(yǎng)的豬不少于500頭左右。

2、修飾限制的詞語(yǔ)與中心詞相矛盾。

例：今年春天的這場(chǎng)秋雨下得真不是時(shí)候。

八、歸類不當(dāng)

這類病句主要有3種類型。

1、不是同一類的詞語(yǔ)放在一起當(dāng)作同一類的；

例：《中國(guó)少年報(bào)》和《科學(xué)畫報(bào)》這兩種報(bào)紙我都愛(ài)看。

2、范圍大小不同的詞放在一起。

例：秋天到了，地里的莊稼和稻子成熟了。

3、分類標(biāo)準(zhǔn)不一樣的詞放在一起。

例：參加這次勞動(dòng)的有工人、農(nóng)民和青年等。

九、不符事理

這類病句指的是句子的意思不符合生活實(shí)際。

例1：他異口同聲地說(shuō)：“這里的風(fēng)景真美。

例2：這明月高懸、繁星滿天的夜空真美。

練習(xí)：

１、解放軍叔叔擊落了五架敵機(jī)和三艘軍艦。

２、驕傲自滿是學(xué)習(xí)上的阻礙。

３、這些是唐朝出土的文物。

４、看了這部電視劇，都留下了深刻的印象。

５、公園新設(shè)了由兩個(gè)英國(guó)援建的游樂(lè)項(xiàng)目。

６、我估計(jì)他這道題一定做錯(cuò)了。

７、他興沖沖地跑進(jìn)教室，興高采烈地宣布了明天去春游的好消息。８、聽(tīng)了這段報(bào)告，使我們懂得了許多道理。

９、冬天，寒風(fēng)呼嘯著拂面而來(lái)，吹得人瑟瑟發(fā)抖。

10、即使你是天才，卻同樣離不開(kāi)老師的培養(yǎng)教育。

11、《窮人》的作者是列夫托爾斯泰寫的。

12、堅(jiān)持寫日記，寫作能力就會(huì)迅速提高和擴(kuò)大。

13、這種不愛(ài)惜勞動(dòng)成果，任意浪費(fèi)，是可恥的。

14、我們要增強(qiáng)克服困難的信心和方法。

15、報(bào)曉的公雞是起床的信號(hào)。

16、我們要認(rèn)真糾正自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。

17、多讀好書，可以豐富和提高我們的知識(shí)。

18、《小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)》和《中國(guó)少年報(bào)》是我最喜歡讀的報(bào)紙。

19、少先隊(duì)員要熱愛(ài)祖國(guó)和公共財(cái)物。

20、任何一切困難都不能嚇倒有堅(jiān)強(qiáng)意志的少先隊(duì)員。

21．聽(tīng)了報(bào)告，受到了教育。

22．早稻熟透了，田野里像鋪上了綠色地毯。

23．我忍不住不禁笑了出來(lái)。

24．我經(jīng)常看到小明有時(shí)在早鍛煉。

25．少先隊(duì)員要發(fā)揮革命傳統(tǒng)。

26．因?yàn)槔仙釔?ài)養(yǎng)花，而且養(yǎng)了許多花。

27．小興安嶺的夏天是個(gè)美麗的地方。

28．我昨天看了電影“閃閃的紅星”。

29．他喊他出去玩。

30．媽媽買了水果、桃、蘋果，還有巧克力。

31．“六一”聯(lián)歡會(huì)上，我們班表演了文娛節(jié)目和大合唱。

32．我們要不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，增加學(xué)習(xí)效率。

33．言行不一致的人，是一種極壞的作風(fēng)。

34．近幾年來(lái)，我國(guó)人民的生活水平又有了改善。

35．經(jīng)過(guò)普法教育，群眾普遍的覺(jué)悟提高了。

36．黃繼光不但壯烈犧牲了，而且他永遠(yuǎn)活在我們心中。

37．我們?cè)趯W(xué)習(xí)上應(yīng)當(dāng)有不怕困苦的精神。

38．我們慶祝李明評(píng)上了“三好生”

39．我把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的一種情趣。

40．他那和善的眼睛里射出慈愛(ài)的光亮。

41．從那塊琥珀，我們可以推算發(fā)生在很久以前的故事的詳細(xì)情形。

42．我們必須講衛(wèi)生的習(xí)慣。

43．戰(zhàn)斗英雄邱少云的事跡鼓舞我們。

44．戰(zhàn)場(chǎng)上短暫的安靜。

45．我們討論了并且聽(tīng)了老紅軍的報(bào)告。

46．這個(gè)深深有趣的想法印在我心里。

47．《中國(guó)少年報(bào)》和《兒童時(shí)代》這兩種報(bào)紙我都愛(ài)看。

48．我和楊小博約定一起在自己家里溫習(xí)功課。

49．燦爛的陽(yáng)光淡淡地照耀著大地。

50．他在外語(yǔ)學(xué)院工作，會(huì)說(shuō)三、四國(guó)英語(yǔ)。

51．大家都講衛(wèi)生，我們的健康和疾病就有保障了。

52．東方明珠電視塔、萬(wàn)里長(zhǎng)城、南京長(zhǎng)江大橋都是我國(guó)著名的名勝古跡。

53．王老師被光榮地評(píng)為“模范班主任”的光榮稱號(hào)。

54．他的家鄉(xiāng)是北京人。

55．閱讀課外書籍，我們可以增長(zhǎng)知識(shí)和寫作水平。

56．現(xiàn)在，國(guó)產(chǎn)電視機(jī)的質(zhì)量增加了，價(jià)格減少了。

57．我一旦認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，就堅(jiān)定地改正。

58．我要改正上課做小動(dòng)作的不正確的毛病。

59．我們要明確學(xué)習(xí)態(tài)度，端正學(xué)習(xí)目的。

60．當(dāng)老師的都是有文化的知識(shí)分子。

61．我們要養(yǎng)成上課認(rèn)真聽(tīng)講、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的好習(xí)慣。

61.護(hù)士替我量了體溫，我問(wèn)她怎么樣，她回答說(shuō)“沒(méi)有體溫”。

63.下課了，同學(xué)們很有秩序地一下子擁出了教室。

64.星期天上午，小剛戴著書包到李寧家去復(fù)習(xí)功課。他對(duì)他說(shuō)：以后做完作業(yè)我們?nèi)ヌ咦闱蚝脝幔坷顚幷f(shuō)“好。”而且他們做完作業(yè)就去踢足球了。