第一篇：第三節(jié)青春期教案及教學(xué)反思

第三節(jié) 青春期 教學(xué)目標(biāo)： 知識與能力：

1、描述青春期的發(fā)育特點（包括身體形態(tài)及生理結(jié)構(gòu)、功能變化和青春期心理變化）

2、正確對待青春期生理及心理變化特點，對自身變化進(jìn)行適時合理調(diào)整，健康度過青春期。過程與方法：

通過課前小組內(nèi)資料的收集與整理，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，合作與交流的能力。情感、態(tài)度和價值觀：

體驗人體發(fā)育過程中，發(fā)生在青春期的重要變化，形成健康度過青春期的意識，樹立遠(yuǎn)大的人生理想。教學(xué)重點：

組織好學(xué)生對調(diào)查資料進(jìn)行分析與整理，通過主動參與的方式使學(xué)生了解和認(rèn)識青春期的發(fā)育特點，形成健康的性意識。

教學(xué)難點：正確處理青春期的自身變化，健康度過青春期。教具準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)方法：歸納法、討論法 教學(xué)過程：

引入：青春期是人生關(guān)鍵時期，是人生過渡時期，走好青春期，是未來成功的基石。在座的同學(xué)們有的已經(jīng)步入了青春期，有的即將步入青春期。有人說，青春期是花季、是雨季。把握好這個黃金時期是你一生的成功。你進(jìn)入了青春期嗎？ 展示問卷調(diào)查： ♀ 問 卷 調(diào) 查

1、你是（）歲時身高開始突增的？

2、你的乳房開始發(fā)育了？（回答“是”或“不是”）

3、你有沒有出現(xiàn)月經(jīng)？月經(jīng)期間你知道如何保護(hù)自己嗎？

4、你覺得你是不是進(jìn)入青春期了？

5、你有沒有突然感到很煩躁的時候？你是怎么調(diào)節(jié)自己的情緒的？

6、你有沒有喜歡過哪個男生？你為什么會喜歡他呢？

7、你對自身的發(fā)育有沒有產(chǎn)生困惑？是否希望得到老師的幫助？ ♂ 問 卷 調(diào) 查

1、你是（）歲時身高開始突增的？

2、你出現(xiàn)喉結(jié)了嗎？

3、你有沒有出現(xiàn)遺精（回答“有”或“沒有”）

4、你覺得你是不是進(jìn)入青春期了？

5、你有沒有突然感到很煩躁的時候？你是怎么調(diào)節(jié)自己的情緒的？

6、你有沒有喜歡過哪個女生？你為什么會喜歡她呢？

7、你對自身的發(fā)育有沒有產(chǎn)生困惑？是否希望得到老師的幫助？

師：七年級下學(xué)期的學(xué)生中，有部分已經(jīng)進(jìn)入青春期了，但可能他們自己還沒意識到。因此，我在講新課時先做一次簡單的問卷調(diào)查，以便引起學(xué)生對青春期的關(guān)注，為上好本節(jié)課做好鋪墊。教師再用充滿激情的語言，將師生共同帶入青春的浪漫之中，打開了師生感情的閘門，在師生之間形成共鳴。這種以情激情的引課方式，為本課打開了良好的開端。師：青春期的身體變化有那些？ 學(xué)習(xí)活動：資料分析

多媒體展示：學(xué)生身高變化曲線圖，與課本的或同學(xué)的身高變化曲線進(jìn)行對比 討論：

男孩和女孩身高突增的年齡有沒有差別?你和本組身高的變化與圖中數(shù)據(jù)完全一樣嗎？如果有出入，請分析原因。男孩和女孩體形的變化與睪丸和卵巢的發(fā)育有關(guān)嗎？你是怎樣得出結(jié)論的？男孩和女孩在青春期的變化還有哪些？ 學(xué)生討論： 總結(jié)：青春期發(fā)育特點：身高、體重突增，卵巢、睪丸迅速發(fā)育；男孩開始出現(xiàn)遺精，女孩開始出現(xiàn)月經(jīng)，神經(jīng)系統(tǒng)、心臟和肺功能明顯增強(qiáng)。小品表演：體育課上

上課鈴打響了，全班大部分同學(xué)跑到操場上集合，只有兩名女生還在慢慢騰騰、磨磨蹭蹭地走出教室，來到操場的邊上。這時，一位調(diào)皮的男生指這她倆喊：“老師，她倆又在偷懶”。他這一喊，引起了全班同學(xué)的哄堂大笑，那兩位女生頓時變得臉色通紅??聽完這個小故事，我想每位同學(xué)的心理都會產(chǎn)生一些想法，你有沒有勇氣把你的想法說給大家聽聽。

小結(jié)：月經(jīng)是女生正常的生理現(xiàn)象，男生不應(yīng)該取笑她們，而應(yīng)以健康、平和的心態(tài)對待女生來月經(jīng)這一正常的生理現(xiàn)象。不應(yīng)嘲笑因月經(jīng)來潮而不能參加體育鍛煉或重體力勞動的女生，應(yīng)當(dāng)熱心幫助她們完成勞動任務(wù)。

設(shè)計意圖：教師給學(xué)生充分的時間和空間，注重培養(yǎng)學(xué)生通過文字描述、數(shù)字表格示意圖、曲線統(tǒng)計圖等方式完成報告。這一過程實現(xiàn)了學(xué)生由被動者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃诱?，成為學(xué)習(xí)的主人，教師由知識的傳授者變?yōu)轳雎犝?、指?dǎo)者。學(xué)生在交流中能得到學(xué)習(xí)的樂趣和成功的體驗。同時，教師還不失時機(jī)地滲透。心理健康教育，使學(xué)生在獲得知識的同時，自然地獲得了情感態(tài)度與價值觀方面的教育和熏陶。

師：青春期的心理變化及其衛(wèi)生 學(xué)習(xí)活動：

小品表演：小麗的交往觀

旁白：小麗是班級的學(xué)習(xí)尖子，彈得一手好鋼琴，而且芭蕾也跳得漂亮，但她幾乎不和男生講話。（小麗和一名女同學(xué)走進(jìn)教室，男生甲拿著作業(yè)本走向她們）男生甲：小麗，這道題目怎么做？

小麗：你問老師吧。（男生甲尷尬退下，男生乙上）男生乙：小麗，放學(xué)我們一起回家吧。小麗：（翻白眼）誰和你們一起走。旁白：小麗私下對朋友說。

小麗：男女同學(xué)之間應(yīng)“規(guī)規(guī)矩矩”、“各不相干”否則就那個。討論：在我們同學(xué)中有沒有這種現(xiàn)象發(fā)生呢？小麗這種做法對嗎？ 小結(jié)：世界是由男女兩種性別構(gòu)成的，男女各頂半邊天。青少年之間的異性交往，不僅可以，而且是正當(dāng)?shù)?，也是健康的。男女同學(xué)應(yīng)該在正常的交往中互相取長補(bǔ)短，相互學(xué)習(xí)借鑒，通過相互交往，彼此學(xué)習(xí)，相互影響，完善自我，還能消除對異性好奇心和神秘感。小品表演：母親和女兒

母：林林，今天外面太冷了，快把毛褲穿上，以防感冒。女：不，我不穿，我不冷。

母：（生氣，訓(xùn)斥）不冷！你到外面試一試，就知道了。我告訴你啊，你不穿，感冒了可別找我。

女：（看了一眼，嘴嘟囔起來）誰用你管?。ㄞD(zhuǎn)身就跑）母：哎，吃早飯呀！這死丫頭，越大越不聽話。

女：要遲到了。（急忙走出去）呀！冷死我了?。ɡ涞弥倍哙拢ɑ丶遥┡簨?，我感冒了，我頭痛呀！（做出難受的樣兒）母：哎，這孩子，有病又得找媽媽吧。

討論：你有類似的情況嗎？應(yīng)當(dāng)怎樣正確處理？

小結(jié)：這些現(xiàn)象體現(xiàn)了我們的心理特點：既有獨立性，又有一定的依賴性，內(nèi)心世界開始閉鎖。建議同學(xué)們要與家長、老師、好朋友及時溝通。

案例分析：金凱活潑好動，樂于助人，他很喜歡他的同桌、紀(jì)律委員林靜，他努力討好林靜，為此，上課坐得端端正正，不打擾林靜，有誰破壞課堂紀(jì)律，他都幫林靜說話。直到有一天，他給林靜寫了一封信，表示自己的愛慕。討論：在我們同學(xué)中有沒有這種現(xiàn)象發(fā)生呢？面對金凱，林靜應(yīng)該采取什么措施？ 小結(jié)：青春期異性的交往把握不住合適的度，很容易出現(xiàn)問題，早戀問題一直困擾著青少年之間的交往，很容易造成誤解。老師送同學(xué)們幾句“心語”——請不要過早地放飛心中的白鴿，尤其是在那情感朦朧的年齡。找錯了目標(biāo)再重新飛起，就失去了那珍貴而美好的“初戀感覺”。

設(shè)計意圖：通過兩個小品的表演和一個案例分析引入，引導(dǎo)學(xué)生邊聽、邊看、邊思考、邊討論。由于這些故事就發(fā)生在他們身邊，所以學(xué)生會真切地感受到“這一節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，真正是我們自己的事情”，從而更積極地投入到學(xué)習(xí)中來。而小品的表演還可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加課堂的氣氛，使學(xué)生有了親切感，再引導(dǎo)學(xué)生對這些心理變化及行為表現(xiàn)進(jìn)行分析，共同探討應(yīng)對種種心理變化的辦法，一起找到健康度過青春期的方法和途徑。

3、教學(xué)反思：

經(jīng)過上述的一系列活動，學(xué)生不僅學(xué)會了有關(guān)青春期的生理以及心理發(fā)育的一些基本特點，更重要的是通過這節(jié)課的前期準(zhǔn)備，加強(qiáng)了學(xué)生之間的相互合作與交流（包括組內(nèi)和組間交流）。通過這種交流與合作，使學(xué)生的交往能力得到了一定的提高，同時通過這種交流的過程，也能夠使學(xué)生從中領(lǐng)會到男女學(xué)生之間正常交往的一些方式方法。通過課前的調(diào)查并結(jié)合本課所學(xué)，使學(xué)生領(lǐng)會了自己與家長之間的“矛盾”產(chǎn)生的一般性與特殊性的存在，使尋求解決問題的途徑成為學(xué)生的自身需要。在這種尋求之中使學(xué)生養(yǎng)成尊重師長的良好品質(zhì)。通過這節(jié)課，更讓我堅信學(xué)生的潛力是無限的，教師應(yīng)該給他們創(chuàng)造合適發(fā)展的廣闊空間，為學(xué)生服務(wù)，使他們充分展示出自己的個性，鼓勵他們創(chuàng)新，提高他們的思維能力、表達(dá)能力。不但要教會學(xué)生書本上的知識，更要培養(yǎng)學(xué)生探究知識的興趣和方法，將生物學(xué)課堂變成一個開放式的課堂，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，真正把學(xué)習(xí)和生活實踐結(jié)合起來，增加學(xué)生的生活體驗，做生活的主宰者，積極健康地成長，成為新世紀(jì)的棟梁之材。

在我反思自己的教育教學(xué)過程中，有以下幾點不容忽視： 第一：教師的知識面對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響。

隨著教學(xué)的深入，學(xué)生社會閱歷的增加，教師的知識面要不斷地擴(kuò)充，知識也要不斷的更新。在教學(xué)中，有時覺得自己真得很慚愧，有些課外的知識還沒有學(xué)生了解那么多，對于當(dāng)今日新月異的生物科研成果，偶爾我會成為學(xué)生的學(xué)生。過去人們常說：教師要教給學(xué)生一杯水，自己要有一桶水，現(xiàn)在，教師光有一桶水還不夠，學(xué)要常流水，不斷更新自身的知識結(jié)構(gòu)，才能適應(yīng)課程的發(fā)展，避免課堂出現(xiàn)尷尬的現(xiàn)象。

第二：深入挖掘教材資源的必要性。

教學(xué)中，對于教材提供的資源，我都比較在意，但在探究實驗方面下的功夫不夠，尤其對于相似探究題目的討論上不夠深入。生物學(xué)科的價值不只體現(xiàn)在它的結(jié)論中，更在于它的發(fā)現(xiàn)和發(fā)展過程之中。知識永遠(yuǎn)是一條河流，它在不斷地演變、充實和發(fā)展。在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和繼承人類優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的同時，更要幫助其學(xué)習(xí)和獲得鐫刻在其中的情意、態(tài)度和認(rèn)知能力。這些僅靠接受和記憶學(xué)習(xí)都是不能獲得的，只有通過對科學(xué)發(fā)現(xiàn)過程的親身直接體驗才能獲得。而學(xué)生只有在實踐中才能真正體驗學(xué)習(xí)的過程、學(xué)習(xí)的價值，才能養(yǎng)成探索，追求真理的頑強(qiáng)精神，才能使學(xué)習(xí)成為人的生活有機(jī)的一部分。

第三：營造平等愉悅的課堂。課堂教學(xué)要充分運(yùn)用合作、探究的學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生互相交流、互相溝通，學(xué)生思維活躍，充滿熱情，有時教師也作為學(xué)習(xí)的伙伴投入討論中，積極思考的主動權(quán)完全掌握在學(xué)生手中、師生、生生之間的信息交流和活動交往，促進(jìn)互補(bǔ)互聯(lián)，使學(xué)生學(xué)會傾聽，學(xué)會異位思考，最大限度地發(fā)揮了他們的聰明才智，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探索問題、解決問題的能力得到提高。

不管是教育專家獨到的見解，還是每一位發(fā)言教師的親身經(jīng)驗，我都深深地感受到一個鮮明的共同點，那就是如果要想勝任現(xiàn)代的教育教學(xué)工作，就要熱愛學(xué)生、熱愛自己神圣的職責(zé)。用自己最誠摯的愛融入到教育教學(xué)中。

第二篇：第三節(jié) 青春期(教案 人教版)

人教版義務(wù)教育教科書◎數(shù)學(xué)一年級下冊

第三節(jié)

青春期

教學(xué)目標(biāo)

1.知道青春期的特點。

2.能正確描述青春期的生理.心理變化。

3.通過活動，鍛煉觀察、思考、分析、語言表達(dá)等能力；展示表演能力。教學(xué)重點

青春期身體和心理變化。

教學(xué)難點

如何指導(dǎo)學(xué)生健康地度過青春期。課時安排 1課時。

一、新課引入

青春期是人生關(guān)鍵時期，是人生過渡時期，走好青春期，是未來成功的基石。在座的同學(xué)們有的已經(jīng)步入了青春期，有的即將步入青春期。有人說，青春期是花季、是雨季。所有關(guān)心你的人們會說，你們不要被鮮花陶醉，不要被暴雨打濕，你們要用理智迎接這花季雨季。理智思考之時是你長大之時。人來到世界上，要走過嬰兒期、幼兒期、童年期、青春期、成年期、老年期。把握好每個時期是你一生的成功。怎樣才能健康地度過青春期呢？

二、新課講授

1.青春期的身體變化

教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第14頁的“資料分析”，然后讓學(xué)生討論：

男孩和女孩身高突增的年齡有沒有差別？

你和本組身高的變化與圖中數(shù)據(jù)完全一樣嗎？如果有出入，請分析原因。男孩和女孩體形的變化與睪丸和卵巢的發(fā)育有關(guān)嗎？你是怎樣得出結(jié)論的？ 男孩和女孩在青春期的變化還有哪些？

學(xué)生討論后總結(jié)：身高、體重突增，卵巢、睪丸迅速發(fā)育；男孩開始出現(xiàn)遺精，女孩開始出現(xiàn)月經(jīng)，神經(jīng)系統(tǒng)、心臟和肺功能明顯增強(qiáng)。

小品表演：體育課上

上課鈴響了，全班大部分同學(xué)跑到操場上集合，只有兩名女生還在慢慢騰騰、磨磨蹭蹭地走出教室，來到操場的邊上。這時，一位調(diào)皮的男生指這她倆喊：“教師，她倆又在偷懶”。他這一喊，引起了全班同學(xué)的哄堂大笑，那兩位女生頓時變得臉色通紅??聽完這個小故事，我想每位同學(xué)的心理都會產(chǎn)生一些想法，你有沒有勇氣把你的想法說

教師備課系統(tǒng)──多媒體教案

給大家聽聽。

小結(jié)：月經(jīng)是女生正常的生理現(xiàn)象，男生不應(yīng)該取笑她們，而應(yīng)以健康、平和的心態(tài)對待女生來月經(jīng)這一正常的生理現(xiàn)象。不應(yīng)嘲笑因月經(jīng)來潮而不能參加體育鍛煉或重體力勞動的女生，應(yīng)當(dāng)熱心幫助她們完成勞動任務(wù)。

設(shè)計意圖：教師給學(xué)生充分的時間和空間，注重培養(yǎng)學(xué)生通過文字描述、數(shù)字表格示意圖、曲線統(tǒng)計圖等方式完成報告。這一過程實現(xiàn)了學(xué)生由被動者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃诱?，成為學(xué)習(xí)的主人，教師由知識的傳授者變?yōu)轳雎犝?、指?dǎo)者。學(xué)生在交流中能得到學(xué)習(xí)的樂趣和成功的體驗。同時，教師還不失時機(jī)地滲透。心理健康教育，使學(xué)生在獲得知識的同時，自然地獲得了情感態(tài)度與價值觀方面的教育和熏陶。

2.青春期的心理變化及其衛(wèi)生

青春期的男孩和女孩，心理上也發(fā)生著明顯的變化，生活中常常會有較多的心理矛盾。我們應(yīng)當(dāng)怎樣正確處理呢？

小品表演：小麗的交往觀

旁白：小麗是班級的學(xué)習(xí)尖子，彈得一手好鋼琴，而且芭蕾也跳得漂亮，但她幾乎不和男生講話。（小麗和一名女同學(xué)走進(jìn)教室，男生甲拿著作業(yè)本走向她們）

男生甲：小麗，這道題目怎么做？

小麗：你問教師吧。（男生甲尷尬退下，男生乙上）男生乙：小麗，放學(xué)我們一起回家吧。小麗：（翻白眼）誰和你們一起走！旁白：小麗私下對朋友說。

小麗：男女同學(xué)之間應(yīng)“規(guī)規(guī)矩矩”、“各不相干”，否則就那個。討論：在我們同學(xué)中有沒有這種現(xiàn)象發(fā)生呢？小麗這種做法對嗎？

小結(jié)：世界是由男女兩種性別構(gòu)成的，男女各頂半邊天。青少年之間的異性交往，不僅可以，而且是正當(dāng)?shù)模彩墙】档?。男女同學(xué)應(yīng)該在正常的交往中互相取長補(bǔ)短，相互學(xué)習(xí)借鑒，通過相互交往，彼此學(xué)習(xí)，相互影響，完善自我，還能消除對異性的好奇心和神秘感。

小品表演：母親和女兒

母：林林，今天外面太冷了，快把毛褲穿上，以防感冒。

女：不，我不穿，我不冷。母：（生氣，訓(xùn)斥）不冷？你到外面試一試，就知道了。我告訴你啊，你不穿，感冒了可別找我。

女：（看了一眼，嘴嘟囔起來）誰用你管！（轉(zhuǎn)身就跑）母：哎，吃早飯呀！這死丫頭，越大越不聽話。

女：要遲到了。（急忙走出去）呀！冷死我了?。ɡ涞弥倍哙拢ɑ丶遥┡簨?，我感冒了，我頭痛呀！（做出難受的樣兒）母：哎，這孩子，有病又得找媽媽吧。

討論：你有類似的情況嗎？應(yīng)當(dāng)怎樣正確處理？

小結(jié)：這些現(xiàn)象體現(xiàn)了我們的心理特點：既有獨立性，又有一定的依賴性，內(nèi)心世界開始閉鎖。建議同學(xué)們要與家長、教師、好朋友及時溝通。2 人教版義務(wù)教育教科書◎數(shù)學(xué)一年級下冊

案例分析：金凱活潑好動，樂于助人，他很喜歡他的同桌、紀(jì)律委員林靜，他努力討好林靜，為此，上課坐得端端正正，不打擾林靜，有誰破壞課堂紀(jì)律，他都幫林靜說話。直到有一天，他給林靜寫了一封信，表示自己的愛慕。討論：在我們同學(xué)中有沒有這種現(xiàn)象發(fā)生呢？面對金凱，林靜應(yīng)該采取什么措施？

三、課堂小結(jié)

青春期異性的交往把握不住合適的度，很容易出現(xiàn)問題，早戀問題一直困擾著青少年之間的交往，很容易造成誤解。教師送同學(xué)們幾句“心語”——請不要過早地放飛心中的白鴿，尤其是在那情感朦朧的年齡。找錯了目標(biāo)再重新飛起，就失去了那珍貴而美好的“初戀感覺”。

設(shè)計意圖：通過兩個小品的表演和一個案例分析引入，引導(dǎo)學(xué)生邊聽、邊看、邊思考、邊討論。由于這些故事就發(fā)生在他們身邊，所以學(xué)生會真切地感受到“這一節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，真正是我們自己的事情”，從而更積極地投入到學(xué)習(xí)中來。而小品的表演還可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加課堂的氣氛，使學(xué)生有了親切感，再引導(dǎo)學(xué)生對這些心理變化及行為表現(xiàn)進(jìn)行分析，共同探討應(yīng)對種種心理變化的辦法，一起找到健康度過青春期的方法和途徑。

四、課后作業(yè)

教材第17頁“練習(xí)”第1、2、3題。

第三篇：青春期教學(xué)反思（通用）

青春期教學(xué)反思（通用7篇）

在發(fā)展不斷提速的社會中，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，反思是思考過去的事情，從中總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。反思應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編整理的青春期教學(xué)反思（通用7篇），歡迎閱讀與收藏。

初一學(xué)生剛走進(jìn)青春，因為身心發(fā)展的不成熟，涌現(xiàn)一些心理迷惑，在認(rèn)識和舉動上涌現(xiàn)了一些誤區(qū)，如：隨意給同窗起外號，男女同窗之間互不交往，早戀，尤其很多家長反映這段時間以來，自己孩子比較重視自己的外表，在裝扮上穿戴奇特，與父母相處時涌現(xiàn)矛盾等很突出，這些現(xiàn)象伴隨著青春發(fā)育期生理和心理的變更而發(fā)生，是一種成長現(xiàn)象，這些誤區(qū)嚴(yán)重影響了中學(xué)生的健康成長，所以輔助學(xué)生認(rèn)識青春期存在的一些觀念和行動誤區(qū)，輔助學(xué)生矯正誤區(qū)，給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，把他們的這種朝氣蓬勃的力量煥發(fā)出來，他們將會更快樂地迎接青春期的到來，奏響歡樂的青春節(jié)拍是本節(jié)課的目的所在。同時也給家長下了一場及時雨，我利用教材提前上了第四課。

這節(jié)課從整體設(shè)計上體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和理念，教師是課堂的組織者、引導(dǎo)者，學(xué)生是參與者，是主體，關(guān)注每一位學(xué)生，面向全體，課堂教學(xué)是師生互動的過程。心理學(xué)研討表明：學(xué)生進(jìn)入初中階段后，他們的自我意識會逐步增強(qiáng)，盼望老師多給他們一些表現(xiàn)的機(jī)遇?？梢詾樗麄兲峁┱故咀约旱牟鸥?，證明自己“能行”的大舞臺。在這里，他們感到我能行，我是最棒的。為此結(jié)合我的省級心理課題《政治課教學(xué)中對學(xué)生自信念的培育》器重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，建立協(xié)調(diào)的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)良好的集體氣氛，充分施展學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和積極性，在教學(xué)過程中對于學(xué)生的閃光點給予及時評價，以小組競賽、男女同窗競賽的情勢，激勵學(xué)生積極參與課堂，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷自我確定，感到自己能學(xué)好，從而端正學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信念。在學(xué)法領(lǐng)導(dǎo)上重要采用自主探究法和小組合作探究的教學(xué)方法，輔以情境教學(xué)，讓學(xué)生在親身體驗的過程中“撥開迷霧，感悟青春”讓學(xué)生自己為自己的青春點亮一盞明燈。

針對課堂教學(xué)現(xiàn)在我從幾個方面來小結(jié)：

1、教學(xué)目的達(dá)到了預(yù)期效果，特殊是情緒、態(tài)度和價值觀目的成效明顯，學(xué)生能根據(jù)自己對知識的理解，結(jié)合自己的察看、體驗的實際發(fā)表自己的見解。教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計合理、學(xué)生活動、討論充分，答復(fù)問題積極，具有針對性和時效性，教學(xué)的重、難點也根本能突出，學(xué)生在輕松的氣氛中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2、學(xué)生在問答問題時，特殊是第三個誤區(qū)時，讓學(xué)生直面這一敏感的話題，學(xué)生熱鬧討論、發(fā)表不贊成見，更能精確看待男女同窗之間的交往。

我以為本節(jié)課講解中還存在一些需要調(diào)整和改良的地方：

1、對于誤區(qū)的導(dǎo)入，我采用直接用情景來討論，我以為如果先讓學(xué)生回憶平時的行動，列出身活中存在的過錯認(rèn)識，然后在結(jié)合情景展開，可能效果更好，學(xué)生更容易進(jìn)入情景。

2、在課堂中，學(xué)生討論較投入，較強(qiáng)烈，為了完成本課內(nèi)容，有一些細(xì)節(jié)上冷落學(xué)生，跳過學(xué)生的話題進(jìn)入我的下一步教學(xué)，未能做到根據(jù)課堂實際調(diào)整教案。

我會在教學(xué)中摸索，在摸索中提高。

在上《感悟青春》這一框題內(nèi)容的過程中。經(jīng)過備課、上課、評課，自己對初一的教材如何把握有了更深的認(rèn)識，可謂受益匪淺。

1、在使用教材上，基本能符合新課標(biāo)的要求，特別是根據(jù)學(xué)生來信探討青春話題，體現(xiàn)以生為本。

2、這節(jié)課的三維目標(biāo)中，知識目標(biāo)中“把握青春的內(nèi)涵”這點上還不夠清晰，建議用投影打出來加以強(qiáng)調(diào)，這個知識目標(biāo)會落實得更好。

3、這節(jié)課的教學(xué)行為比較有利于學(xué)生的發(fā)展。如：

（1）課前的學(xué)生來信來分析課本的知識點，有利于學(xué)生養(yǎng)成理論與實際相結(jié)合。

（2）小組討論問題、小組合作繪畫，有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神。

4、這節(jié)課學(xué)生的積極性和興趣調(diào)動得較好。如課前導(dǎo)入“中學(xué)生搞笑版的廣播操”在輕松中切入青春話題。“解讀青春的意義”用繪畫描繪出來也讓學(xué)生非常興奮。

5、這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計需要改進(jìn)的地方：

（1）活動三“尋找異性的優(yōu)缺點”這個環(huán)節(jié)，采用“穿針線”和“瓣手腕”兩個游戲，在活動中出現(xiàn)了和預(yù)期相反的結(jié)果：男生穿針線比女生還快！所以該環(huán)節(jié)要改進(jìn)。

（2）活動五“青春續(xù)寫”，讓學(xué)生自由發(fā)揮，會出現(xiàn)既難控制時間，又出現(xiàn)學(xué)生內(nèi)容重復(fù)的現(xiàn)象。相比之下，采用“每個小組根據(jù)抽中的圖片和要求為青春解碼”的方式，既讓學(xué)生能在活動中把握青春的內(nèi)涵，又讓老師能較好地控制課堂。

《感悟青春》是思想品德人教版七年級（上）冊的一節(jié)課。新課標(biāo)為教師施展才能和個性化教學(xué)提供了更大的發(fā)展空間，我本人也進(jìn)行了大膽的創(chuàng)新和嘗試，收到了較好的效果。教學(xué)中充分體現(xiàn)了新課標(biāo)的人文性和生活化的特點。注重對學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀的把握和提升，始終貫穿著“以人為本”“一切為了學(xué)生”的理念。充分發(fā)揮本課吸引學(xué)生的獨特條件，把思品課置于廣闊的社會現(xiàn)實中，探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，以參與求體驗，以創(chuàng)新求發(fā)展。

大膽處理教材、精心設(shè)計教學(xué)。變“用教材教”為“教教材”。我在把握好教材的基礎(chǔ)上，對其內(nèi)容、知識進(jìn)行了梳理、整合、發(fā)掘、拓展，設(shè)計了三個教學(xué)環(huán)節(jié)：青春密碼、青春論壇、青春悟語。清晰明了又豐富了教材內(nèi)容，也使之更貼近學(xué)生的生活實際和心理發(fā)展特點。教師充當(dāng)?shù)氖钦n堂教學(xué)的對話者、商談?wù)吆痛龠M(jìn)者，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，發(fā)揮出學(xué)生最大的潛能。

教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式新穎、多樣，充分利用了多媒體的優(yōu)勢。給學(xué)生以聽覺、視覺、感覺，多維度、立體的刺激，激發(fā)學(xué)生的興趣、求知欲，從而讓學(xué)生在對事物的感知、體驗上有更深入的、自覺的思考。如：導(dǎo)入新課時選取的《童年》flash歌曲中選取的歌曲和欣賞性很強(qiáng)的圖片等等。創(chuàng)造性地使用、利用各種課程資源，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

注重寓教于樂、創(chuàng)新思維的訓(xùn)練。如：“青春論壇”中讓學(xué)生任意選取圖標(biāo)，根據(jù)提示作即興的小演講。這個創(chuàng)新思維的訓(xùn)練有一定的難度和趣味性，因為這要求學(xué)生把完全沒有任何關(guān)聯(lián)的一個詞、歌曲或圖片巧妙、有機(jī)的結(jié)合起來，還要在有限的時間內(nèi)賦予它新的內(nèi)涵。應(yīng)該說學(xué)生的表現(xiàn)很精彩，他們的即興演講令我很感動。

建構(gòu)新型的課堂師生關(guān)系，努力營造一種活潑、輕松、民主的課堂氣氛。師生通過交流分享彼此的思考、經(jīng)驗、情感和體驗。教師要尊重每個學(xué)生，欣賞、信任他們，并給予及時的肯定和鼓勵，讓學(xué)生在課堂上有自信、幸福、滿足的體驗。整個課堂教學(xué)變成了一個關(guān)注學(xué)生的成長的樂園，學(xué)生在探索中成長，教學(xué)真正達(dá)到“教是為了不需要教”的境界。

青春，是一個古老永恒的話題，有的人回憶青春，有的人享受青春，有的人憧憬青春。它的內(nèi)涵和外延都很豐富，怎樣巧妙引入，展開、探究、乃至升華這一話題，就是教師要思考的問題。在新的教學(xué)理念指引下，我對教材進(jìn)行了整合處理，把教材的內(nèi)容充實到我的構(gòu)思框架之中。在情境中設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生在疑難情境中解決問題，基本達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。下面談?wù)勎以谡n程實施后的一點想法：

青春，既可以是一個時期，又可以是一種狀態(tài)，還可以是一種精神境界。這三種理解成為我構(gòu)思本課教學(xué)的關(guān)鍵。在青春的豐富內(nèi)涵中，我主要把握了青春的短暫與美好，旨在引導(dǎo)學(xué)生珍惜青春時光。

青春是一個時期。單純考慮“青春”，二字，是比較抽象的。而青春的顏色、氣息與春天給人的感覺有共同之處，所以運(yùn)用動畫表現(xiàn)春天，就能夠把“青春”的氣息直觀地傳遞給學(xué)生，利用春的象征意義，進(jìn)一步再問：如果把人生比作四季，那么哪個時期可以稱作“人生的春天”呢？學(xué)生的回答就水到渠成引出本課的話題。這樣就比平鋪直敘要生動形象的多。

我們的青春又是怎樣的呢？春天的象征和內(nèi)容顯而易見，在此，幾個討論題目幫助我把話題展開，既聯(lián)系“走進(jìn)青春”內(nèi)容，又為探究青春的內(nèi)涵作了鋪墊。在青春內(nèi)涵的探究中，學(xué)生通過討論得出對青春的理解--包括錯誤的、正確的理解，此時要根據(jù)他們的回答，引領(lǐng)他們走出誤區(qū)，恰當(dāng)引導(dǎo)他們正確解讀青春的涵義。

我們的青春要如何度過？學(xué)生們一時無從說起。在這里，我的初衷是讓學(xué)生去感受不同年代的人對于青春的理解和認(rèn)識，體會他們的青春意義和價值。因為課堂容量有限，所以很難讓學(xué)生逐一領(lǐng)略到。這里借助多媒體展現(xiàn)他們熟悉的同齡人的生活情景，來引發(fā)他們對于自身的青春價值的思考。事實證明，雖然引例不多，但是鮮活的情境看來更貼近他們的生活，更具現(xiàn)實意義。

至此，學(xué)生對自己的青春價值已有了思考。那是否就意味著本課的結(jié)束呢？在人生數(shù)十年中，青春還體現(xiàn)了一個人的精神境界。這就是青春這一話題的升華，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到青春和年邁的區(qū)別在于心境，從思考青春的價值，到感悟人生。

對于每個人來說，青春內(nèi)涵都不盡相同，因此，在本課教學(xué)構(gòu)思方面也有很大的發(fā)揮空間。只要透析了本課的主題，無論是立足于內(nèi)涵的哪一方面，都能從各自的角度揭示青春的意義所在。

在課程實施后反思本課的教學(xué)情況，目的是為了達(dá)到更好的教學(xué)效果。相信在今后的教學(xué)與反思相結(jié)合的工作中，我將會因此而有所裨益。

本課設(shè)計注重針對初中生的成長特點和思維水平，這一時期的學(xué)生開始與青春親密接觸，青春期的熱情、朝氣、連同青春的沖動一起叩響少年的心扉，容易出現(xiàn)對青春的一些錯誤認(rèn)識。同時，這一時期的學(xué)生已不滿足于簡單的答案，喜歡思考人生與意義等重大問題。因此，在教學(xué)中充分利用和發(fā)揮學(xué)生的主動性。在整節(jié)課中，按照“四步12法”教學(xué)模式組織教學(xué)，其中引領(lǐng)探究環(huán)節(jié)，教師共設(shè)計層次性探究問題4個，用時三十分鐘左右，全班54位同學(xué)發(fā)言58次，具體九個小組發(fā)言人數(shù)分配：第一小組共6次，第二小組共4次，第三小組共6次，第四小組共5次，第五小組共10次，第六小組共2次，第七小組共7次，第八小組共7次，第九小組共11次。

在設(shè)計的四個探究問題中，各小組以小組匯報的形式與全班共同分享2次，小組每個成員運(yùn)用所學(xué)的語言知識陳述個人觀點2次，最后評出第九小組為優(yōu)秀小組。整個課堂氣氛熱烈、活躍，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，較好地完成了三維目標(biāo)。但同時也存在不足。小組中第二小組和第六小組發(fā)言次數(shù)明顯較少，學(xué)生中也有個別同學(xué)未積極參與，從未進(jìn)行發(fā)言。這也反映了教師對小組的指導(dǎo)和監(jiān)督不夠，小組長沒有管理好小組活動，開小差的'學(xué)生缺乏個人責(zé)任感。

對于走進(jìn)青春的一課內(nèi)容，是課程標(biāo)準(zhǔn)中新設(shè)置的，是以前初中思想品德課中沒有涉及的新內(nèi)容。為此，在教學(xué)中應(yīng)該注意一下幾點。

1、把握教學(xué)時間

由于本課涉及的內(nèi)容和教育點較多，有些部分根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)生的知識儲備，適當(dāng)充實和拓展，但拓展的內(nèi)容不要太多，否則的話，會完成不了教學(xué)任務(wù)。

2、積極重視課前的教學(xué)準(zhǔn)備

對于走進(jìn)青春的一課內(nèi)容，是課程標(biāo)準(zhǔn)中新設(shè)置的，是以前初中思想品德課中沒有涉及的新內(nèi)容。為此，我在課前做了一些相關(guān)的準(zhǔn)備工作：查閱有關(guān)青春期的生理知識；了解、熟悉青春期身體發(fā)育需要注意哪些心理問題，容易出現(xiàn)哪些心理問題等；還收集很多一些贊美青春期的詩歌或散文，用來指導(dǎo)本課的教學(xué)實際活動。收到了很好的教學(xué)效果。

3、把學(xué)生的課題學(xué)習(xí)和課外學(xué)習(xí)結(jié)合起來

進(jìn)入青春期，學(xué)生往往會產(chǎn)生逆反心理，與父母、老師相抵觸，更不愿意聽從父母的批評和勸導(dǎo)。因此，對于本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，要想取得良好的教學(xué)效果，課前我讓學(xué)生自己查閱相關(guān)的知識，鼓勵他們積極與父母溝通，化解青春期的困惑與煩惱，共同消除他們與家長的隔閡。

4、關(guān)于教學(xué)評價

本課的主要的目的是讓學(xué)生能夠從容面對青春期生理和心理的變化，對青春的內(nèi)涵有較為深入的認(rèn)識，保持一種向上的心態(tài)迎接青春的到來。因此，備課的評價可以通過觀察的方法來了解學(xué)生的思想的變化，可以將學(xué)生在課堂上的活動成果作為教學(xué)評價的參考。

開學(xué)已經(jīng)三個星期了，教學(xué)主要以廣播體操為主。由于學(xué)生廣播操的質(zhì)量，從側(cè)面反映出了學(xué)生的精神面貌，所以老師在教學(xué)生廣播體操的時候，必須認(rèn)真對待，不得有半點馬上。但是問題是體育老師教的很認(rèn)真，學(xué)生看起來也學(xué)的很認(rèn)真，為什么連起來做的時候怎么也做不整齊了，更不用說動作的規(guī)范性了，于是自己對問題較的地方再進(jìn)行講解，再示范，再練習(xí)。但是效果仍然不明顯，可以說微乎其微。所以我就可是思考出現(xiàn)這種情況的原因和解決辦法。經(jīng)過本周課的試行，感覺學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高了，動作也規(guī)范了。經(jīng)過總結(jié)，取得這樣的效果，主要有以下幾點：

1、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，比如注意力集中的小游戲，來活躍課堂氣氛。

2、進(jìn)行多方位的示范，保證每一位學(xué)生都能看到教師的示范動作，學(xué)生從各個角度看清楚動作姿勢，給學(xué)生留下正確的動作表象。

3、授課時以集體教學(xué)為主，分組教學(xué)為輔，讓學(xué)生在互相幫助合作下自行練習(xí)，老師依次對各個小組進(jìn)行糾正。

4．等整節(jié)操都學(xué)完后，教師可以挑兩位典型的同學(xué)（一位動作規(guī)范，一位動作不規(guī)范）到前面進(jìn)行示范，這樣對學(xué)習(xí)不認(rèn)真，動作差的同學(xué)增加點壓力，同時給動作規(guī)范的同學(xué)增添信心。

5、對個別動作實在不規(guī)范的同學(xué)，教師要有耐心，要相信“只有更好，沒有最好”的學(xué)生。

第四篇：青春期教學(xué)反思

《青春期》一節(jié)教學(xué)反思

青春期是一個比較敏感的話題，一提到青春期，學(xué)生自然而然的想到早戀，寫情書等問題，有些學(xué)生也不好意思談到有關(guān)青春期的內(nèi)容。本節(jié)課我采用了ＰＰＴ課件展示一些學(xué)生比較敏感的話題，來引導(dǎo)學(xué)生快樂的進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。成功之處：

１、生動活潑的導(dǎo)入，是一堂成功的生物課的關(guān)鍵。本節(jié)課開始用了ＰＰＴ展示一名學(xué)生早戀時心理萌動的日記，引起學(xué)生思考，激發(fā)了學(xué)生的興趣。

２、用ＰＰＴ,通過引導(dǎo)學(xué)生分析資料，從心里感受進(jìn)入青春期的生理及心理變化，這樣為下面的討論做下鋪墊，讓他們在討論時有話可說。也更進(jìn)一步體現(xiàn)課堂交流的有效性。３、通過引導(dǎo)學(xué)生同學(xué)間應(yīng)怎么樣健康相處，來引導(dǎo)同學(xué)之間共同健康的度過青春期。不足之處：

1、生物課的講授不要離開七年級學(xué)生的生活，讓他們在生物課上學(xué)到生活常識，滿足他們的好奇心，同時可以擴(kuò)展他們的知識面，培養(yǎng)他們的生活主人翁意識。

2、七年級生物課教學(xué)一定要突出強(qiáng)調(diào)重點。由于年齡的原因，七年級學(xué)生學(xué)習(xí)主動性尚未完全建立，作為老師一定要幫助他們找到學(xué)習(xí)重點難點并督促他們理解把握。

3、對學(xué)生的評價不夠恰當(dāng)。對于學(xué)生的回答，我基本都是簡單地用“好”、“很好”之類的詞，這種平淡的評價無法抵達(dá)學(xué)生內(nèi)心深處，所以不能更好地調(diào)動學(xué)生的積極性。比如在“讓我來幫你”環(huán)節(jié)中，有位同學(xué)說的很全面，我應(yīng)該用“你的回答真精彩”或其他更好的語言來評價，這樣更能激發(fā)他們發(fā)言的欲望。

4、時間安排不太合理。教材中的《青春期》這節(jié)課有兩個內(nèi)容：青春期的身體變化及衛(wèi)生、青春期的心理變化及衛(wèi)生。而我在上課時把時間過多的浪費(fèi)在身體變化上，導(dǎo)致最后有點拖課。所以以后設(shè)計討論環(huán)節(jié)時，一定要根據(jù)問題的難易程度設(shè)計討論時間，這樣使得教學(xué)環(huán)節(jié)更加緊湊。

總之，通過這次的教學(xué)實踐，我發(fā)現(xiàn)教學(xué)不是簡單的“教”和“學(xué)”而是師生情感相互溝通和交流的過程。所以在以后的教學(xué)中，我要多動腦筋創(chuàng)設(shè)學(xué)生親身體驗的情境，調(diào)動學(xué)生參與的積極性，以期達(dá)到師生之間最佳合作的效果，創(chuàng)造出最佳教學(xué)氣氛來實現(xiàn)教學(xué)的真正目的。

第五篇：第三節(jié) 森林資源-教學(xué)教案[推薦]

1.使學(xué)生明確森林作為物質(zhì)資源與環(huán)境資源的重要作用，認(rèn)清森林資源的利用與保護(hù)之間的關(guān)系。

2.通過引導(dǎo)學(xué)生討論森林的作用、利用與保護(hù)，培養(yǎng)學(xué)生的分析問題和解決問題的能力。

3.通過森林資源有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生樹立起要珍惜愛護(hù)森林資源的觀念，并且積極自覺地參加每年的植樹活動。課型 講授新課。

教學(xué)方法 講述與問答相結(jié)合的方法。

教學(xué)重點和難點 重點是森林的作用、利用與保護(hù)，難點是森林的環(huán)境資源作用。

教學(xué)用具 自制投影片：①有關(guān)森林作用的數(shù)據(jù)；②護(hù)田林帶防風(fēng)示意圖；③水土保持坡林帶的作用示意圖；④漫畫“小鳥的悲哀”；⑤世界森林變化資料。教學(xué)提綱

第三節(jié) 森林資源

一、森林的作用

1.重要的物質(zhì)資源

2.重要的環(huán)境資源——大自然的總調(diào)度室

二、森林的利用與保護(hù)

1.世界森林的變化

2.森林的合理利用

3.森林的保護(hù) 教學(xué)過程

引入新課 我國的植樹節(jié)是幾月幾日？

3月12日。每年在這一天，全國各地都宣傳植樹造林的好處。那么，森林資源究竟有什么用途呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)森林資源。第三節(jié) 森林資源（板書）

一、森林資源的作用（板書）

[提問] 森林是不可缺少的物質(zhì)資源，主要有哪些用途？（引導(dǎo)學(xué)生從生產(chǎn)、生活中歸納。）1.重要的物質(zhì)資源（板書）

[教師總結(jié)] 森林作為物質(zhì)資源主要的作用是：能夠提供大量木材，用于建筑、家俱、造紙造船等等，能提供大量果實作為食品、飼料等等，所以說是一種重要的物質(zhì)資源。

[提問] 森林除了是一種重要的物質(zhì)資源外，它還是一種重要的環(huán)境資源，現(xiàn)在請大家根據(jù)投影片說明森林對環(huán)境都有哪些作用？ [展示投影片] 森林的作用：

a.每天每公頃闊葉林可吸收1000千克二氧化碳。放出730千克氧氣。

b.每年每公頃松林能滯留粉塵34噸。

c.5萬公頃森林所含蓄的水量相當(dāng)于一座容量為100萬立方米的小水庫。

d.夏季每天每公頃森林，可以從地下汲取70—100噸水，化為水蒸汽。[提問] 該投影片反映的森林的作用是什么？（a是森林能調(diào)節(jié)大氣成分。b是森林能凈化空氣。c是森林能含蓄水源。d是森林能增加空氣濕度。）[展示投影片] 護(hù)田林帶防風(fēng)示意圖。

[提問] 該投影片反映的森林的作用是什么？（該圖說明由于護(hù)田林帶使有害的大風(fēng)減弱，因而沙塵也隨之減少，甚至消失。）

[展示投影片] 水土保持護(hù)坡林作用示意圖。[提問] 該圖反映的森林的作用是什么？（該圖說明水土保持護(hù)坡林使土不下坡，清水長流）[教師總結(jié)] 歸納上面同學(xué)的回答，我們看到森林有調(diào)節(jié)大氣成分、凈化空氣、含蓄水源、增加空氣濕度、防風(fēng)護(hù)田、保持水土等多方面的作用。難怪人們把森林叫做“大自然的總調(diào)度室”。因此，森林不僅是一種重要的物質(zhì)資源，而且更重要的是一種環(huán)境資源。2.重要的環(huán)境資源——大自然的總調(diào)度室。（板書）

過渡既然森林有如此重要的作用，那就要求我們對森林合理利用和保護(hù)。

二、森林的利用與保護(hù)（板書）1.世界森林的變化

[展示投影片] 世界森林的變化資料：

a.在歷史上，世界陸地曾有三分之二為森林覆蓋，面積為76億公頃，現(xiàn)在世界森林面積只有28億公頃，森林覆蓋率為22％。

b.目前森林面積仍在迅速減少，世界上每年約毀林1800萬公頃。

[提問] 根據(jù)世界森林的變化資料，你能說明世界森林不斷減少都帶來哪些后果嗎？（人均木材量減少，滿足不了需要；森林覆蓋率減小，破壞了地球上的環(huán)境。）

[提問] 世界森林面積不斷減少的原因是什么？（農(nóng)牧業(yè)的發(fā)展，工業(yè)的發(fā)展以及戰(zhàn)爭和自然災(zāi)害等原因，都使森林遭到破壞。因而森林面積不斷減少。）[展示投影片] 漫畫“小鳥的悲哀”

[提問] 漫畫“小鳥的悲哀”的含義是什么？（此圖表示由于亂砍濫伐森林，造成了環(huán)境嚴(yán)重惡化，使生活在森林中的野生動植物，喪失了理想的棲息場所，再加上人類的亂捕濫殺，現(xiàn)在地球上每天至少有一種生物滅絕。）

過渡 怎樣才能保護(hù)森林資源，又能滿足人們生產(chǎn)和生活對木材的需要呢？這就是森林的合理利用問題。

2.森林的合理利用（板書）

[閱讀課文] 讀教科書第80頁第三段，并回答課文中所提出的問題。

合理的是第三種。因為，第一種辦法保護(hù)了森林，但不能滿足人們的需要；第二種辦法滿足了人們生產(chǎn)和生活需要，但不能保護(hù)森林。第三種辦法是合理采伐森林的方法。這樣做既能給人類提供木材，又可以保護(hù)森林。

[提問] 根據(jù)上面的事例，說明怎樣才是合理利用森林？（在不破壞環(huán)境，使森林面積不斷增加的基礎(chǔ)上，合理采伐森林，以滿足人們生產(chǎn)和生活的需要。）[指導(dǎo)學(xué)生閱讀] 讀教科書第80頁“讀一讀”，并且思考，課文中強(qiáng)調(diào)的保護(hù)森林的辦法是什么？（人工造林）

[提問] 請你歸納一下，為了更好地保護(hù)森林，應(yīng)該采取哪些措施？（引導(dǎo)學(xué)生廣泛討論）[教師總結(jié)] 3.森林的保護(hù)

①以法規(guī)的形式保證對森林的合理采伐；

②人工造林是保護(hù)森林的重要方法；

③大力宣傳教育，使民眾樹立正確的森林資源觀。

布置作業(yè) 設(shè)計一個在本地植樹造林，發(fā)展森林資源的計劃。