第一篇：模塊七 活動(dòng)2 對(duì)課例《找春天》的評(píng)價(jià)和想法

對(duì)課例《找春天》的評(píng)價(jià)和想法

通過學(xué)習(xí)安老師的教學(xué)設(shè)計(jì)和觀看實(shí)施過程錄像后，讓我受益匪淺，具體說來有以下幾點(diǎn)值得學(xué)習(xí)：

1、課題概述：安老師對(duì)教材、學(xué)科、年級(jí)、課題及其文本語言、課文插圖等作了清晰的說明，同時(shí)對(duì)文本也作了簡要的說明。

2、教學(xué)思想：體現(xiàn)了教師主導(dǎo)——學(xué)生主體的教學(xué)思想。

3、教學(xué)目標(biāo)分析：體現(xiàn)知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)，能體現(xiàn)學(xué)生綜合能力尤其是問題解決能力的培養(yǎng)，目標(biāo)闡述比較清楚、具體。

4、學(xué)習(xí)者特征分析：詳細(xì)列出了學(xué)生所具備的認(rèn)知能力、情感態(tài)度與學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

5、教學(xué)過程設(shè)計(jì)：教學(xué)策略內(nèi)容和形式豐富、多樣，教學(xué)活動(dòng)具有很強(qiáng)的層次性，引導(dǎo)學(xué)生從找春天、說春天、抓重點(diǎn)詞讀課文、拓展閱讀、寫春天、條理清晰，環(huán)環(huán)相扣，一步步實(shí)現(xiàn)了自己在教學(xué)設(shè)計(jì)中的目標(biāo)。

6、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)：運(yùn)用簡單多媒體展示，表現(xiàn)形式合理，符合學(xué)生的年齡特征和學(xué)科特點(diǎn)。

7、整個(gè)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)具有層次性?！敖處熖崆安贾脤W(xué)生找春天，目的是讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際；課堂上學(xué)生回答“春天在小草里，春天在迎春花上，春天在柳枝上”，使學(xué)生緊密結(jié)合實(shí)踐中的體會(huì)去感悟文本，感受春天，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維能力。

意見和建議：

1、教學(xué)思想：沒有體現(xiàn)學(xué)生差異性。

2、教學(xué)評(píng)價(jià)：本節(jié)課沒有提供可操作的教學(xué)評(píng)價(jià)。

3、教學(xué)資源：在本課例中，針對(duì)教學(xué)現(xiàn)狀和學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇了合適的教學(xué)媒體PPT，表現(xiàn)形式合理，基本符合學(xué)習(xí)者的年齡特征和學(xué)科特點(diǎn)。這是值得肯定的，但是此課件只是幾張圖片與文字，不能支持學(xué)生的探究，更不要說讓學(xué)生自主操作了。4.教學(xué)過程設(shè)計(jì)：課堂時(shí)間安排不太合理，也沒有很好的體現(xiàn)小組合作、探究性學(xué)習(xí)。

5、教學(xué)評(píng)價(jià)：在本課例中，沒有提供教學(xué)評(píng)價(jià)，所以建議加以補(bǔ)充。在課文處理一塊的設(shè)計(jì)上過于簡單，畢竟這才是本課的教學(xué)重點(diǎn)，如生字的教學(xué)，朗讀方面應(yīng)該再細(xì)化一些。

6、主題升華教育不夠，在課程結(jié)束時(shí)，我認(rèn)為教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓住春天這一大好時(shí)光，珍惜光陰，努力學(xué)習(xí)。

第二篇：對(duì)課例《找春天》的評(píng)價(jià)和想法

對(duì)課例《找春天》的評(píng)價(jià)和想法

答：通過學(xué)習(xí)安老師關(guān)于小學(xué)二年級(jí)語文下冊(cè)課文《找春天》的教學(xué)設(shè)計(jì)和觀看實(shí)施過程錄像后，我受益匪淺。我覺得這節(jié)課有以下幾點(diǎn)值得學(xué)習(xí)：

1、課題概述：說明了教材版本、學(xué)科、年級(jí)，以及課題、插圖、課文語言等作了簡要說明，但是對(duì)課文主要內(nèi)容和學(xué)習(xí)本課的意義介紹不夠明確。

2、教學(xué)目標(biāo)分析：體現(xiàn)了知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)，目標(biāo)闡述比較清楚、具體。能體現(xiàn)學(xué)生綜合能力尤其是觀察、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

3、對(duì)學(xué)生特征分析比較到位。對(duì)他們的認(rèn)知能力，情感態(tài)度和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等都進(jìn)行了比較細(xì)致的分析。

4、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)方面，運(yùn)用簡單多媒體展示，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生通過生動(dòng)直觀的展示身臨其境地“看”到了春天，加深了對(duì)課文的理解。并且通過一些閱讀材料能加深學(xué)生印象，輔助學(xué)生學(xué)習(xí)，讓他們深入地理解課文，體會(huì)春天的美麗與活力。

5、教學(xué)設(shè)計(jì)突出了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，重視學(xué)生綜合能力的發(fā)展，讓學(xué)生先在下面找春天，然后用完整與充滿感情的語句回答在哪里找到了春天，并反復(fù)閱讀課文與重點(diǎn)語句，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，加深對(duì)課文的理解，培養(yǎng)熱愛春天的感情。

對(duì)該課例的意見和建議：

1、可以把多媒體展示弄得更具體鮮活，用色彩豐富的動(dòng)畫，展示一些充滿生機(jī)的動(dòng)、植物等，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)，引導(dǎo)觀察，聯(lián)系生活實(shí)際培養(yǎng)熱愛春天的感情。

2、在運(yùn)用多媒體展示時(shí)，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)還可以展示一些實(shí)物，比如嫩綠的樹枝、美麗的花朵或者蝴蝶蜜蜂的標(biāo)本等等。用美麗的照片呀、圖片這些也可以。最好是由學(xué)生自己搜集來的。這樣能讓課堂展示更直觀，更活躍，更有吸引力。

3、在課件的制作以及對(duì)時(shí)間的安排上，要注重突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，要詳略得當(dāng)，主次分明，而且在課堂提問方面，也可以多提一些，多啟發(fā)學(xué)生思考，特別是對(duì)字詞的把握上，必須讓學(xué)生會(huì)寫且理解，這些方面可以加強(qiáng)。

總體來講，這是一堂優(yōu)質(zhì)高效的語文課，很值得我學(xué)習(xí)。在以后的教學(xué)中，我要向安老師那樣，充分運(yùn)用多媒體資源整合所教的課程，不斷地探索與改進(jìn)課堂教學(xué)，注重突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，爭取取得更好的教育教學(xué)效果。

第三篇：對(duì)課例《找春天》的評(píng)價(jià)和想法

對(duì)課例《找春天》的評(píng)價(jià)和想法

答：通過學(xué)習(xí)安老師關(guān)于小學(xué)二年級(jí)語文下冊(cè)課文《找春天》的教學(xué)設(shè)計(jì)和觀看實(shí)施過程錄像后，我受益匪淺。這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)，學(xué)生主體的教學(xué)思想，也非常符合新課程的“三維目標(biāo)”。教學(xué)環(huán)節(jié)安排層層深入，環(huán)環(huán)相扣。在視頻中，課堂教學(xué)效果很好，多媒體展示極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，學(xué)生非常專注投入，積極思考和參與。我覺得這節(jié)課有以下幾點(diǎn)值得學(xué)習(xí)：

1、課題概述：說明了教材版本、學(xué)科、年級(jí)，以及課題、插圖、課文語言等作了簡要說明，但是對(duì)課文主要內(nèi)容和學(xué)習(xí)本課的意義介紹不夠明確。

2、教學(xué)目標(biāo)分析：體現(xiàn)了知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)，目標(biāo)闡述比較清楚、具體。能體現(xiàn)學(xué)生綜合能力尤其是觀察、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

3、對(duì)學(xué)生特征分析比較到位。對(duì)他們的認(rèn)知能力，情感態(tài)度和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等都進(jìn)行了比較細(xì)致的分析。

4、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)方面，運(yùn)用簡單多媒體展示，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生通過生動(dòng)直觀的展示身臨其境地“看”到了春天，加深了對(duì)課文的理解。并且通過一些閱讀材料能加深學(xué)生印象，輔助學(xué)生學(xué)習(xí)，讓他們深入地理解課文，體會(huì)春天的美麗與活力。

5、教學(xué)設(shè)計(jì)突出了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，重視學(xué)生綜合能力的發(fā)展，讓學(xué)生先在下面找春天，然后用完整與充滿感情的語句回答在哪里找到了春天，并反復(fù)閱讀課文與重點(diǎn)語句，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，加深對(duì)課文的理解，培養(yǎng)熱愛春天的感情。

對(duì)該課例的意見和建議：

1、可以把多媒體展示弄得更具體鮮活，用色彩豐富的動(dòng)畫，展示一些充滿生機(jī)的動(dòng)、植物等，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)，引導(dǎo)觀察，聯(lián)系生活實(shí)際培養(yǎng)熱愛春天的感情。

2、在運(yùn)用多媒體展示時(shí)，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)還可以展示一些實(shí)物，比如嫩綠的樹枝、美麗的花朵或者蝴蝶蜜蜂的標(biāo)本等等。用美麗的照片呀、圖片這些也可以。最好是由學(xué)生自己搜集來的。這樣能讓課堂展示更直觀，更活躍，更有吸引力。

3、在課件的制作以及對(duì)時(shí)間的安排上，要注重突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，要詳略得當(dāng)，主次分明，而且在課堂提問方面，也可以多提一些，多啟發(fā)學(xué)生思考，特別是對(duì)字詞的把握上，必須讓學(xué)生會(huì)寫且理解，這些方面可以加強(qiáng)。

總體來講，這是一堂優(yōu)質(zhì)高效的語文課，很值得我學(xué)習(xí)。在以后的教學(xué)中，我要向安老師那樣，充分運(yùn)用多媒體資源整合所教的課程，不斷地探索與改進(jìn)課堂教學(xué)，注重突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)他們的綜合能力，爭取取得更好的教育教學(xué)效果。

第四篇：對(duì)課例《找春天》的評(píng)價(jià)和想法

在閱讀豐寧三小安瑞潔的教學(xué)設(shè)計(jì)和觀看實(shí)施過程錄像后，安老師的教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)際的教學(xué)中有很多都值得我借鑒與學(xué)習(xí)。

一、老師教學(xué)設(shè)計(jì)很全面。

概述部分對(duì)教材版本、學(xué)科、年級(jí)、課時(shí)安排、學(xué)習(xí)內(nèi)容以及本節(jié)課的價(jià)值和重要性都做了較為詳細(xì)、清晰地介紹。

教學(xué)目標(biāo)與學(xué)習(xí)課題相關(guān)，與課程整體學(xué)習(xí)目標(biāo)一致，分析體現(xiàn)了新課程知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)，符合學(xué)生的年齡特征，能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，分析問題、解決問題的能力。

學(xué)習(xí)者特征分析列出了學(xué)生所具備的認(rèn)知能力、情感態(tài)度和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等，對(duì)學(xué)習(xí)者的興趣、動(dòng)機(jī)等有適當(dāng)?shù)慕榻B。突出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)探索，有清晰的設(shè)計(jì)意圖說明。

另外，安老師的教學(xué)設(shè)計(jì)中安排的教學(xué)內(nèi)容也較為豐富，活動(dòng)設(shè)計(jì)也較有層次性，從找春天入手，讓給學(xué)生讀課文說春天再到寫春天。

二、教學(xué)過程較為有效。

老師能根據(jù)學(xué)生的年齡特征緊扣“找”字，讓學(xué)生投入到大自然中去找春天并且把找到的春天帶到課堂上，設(shè)計(jì)精練合理。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主體作用能很明顯地發(fā)揮出來。學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手又動(dòng)情，開動(dòng)學(xué)生的各種感官，運(yùn)用自身的情感體驗(yàn)投入到學(xué)習(xí)中。

接著，安老師給予學(xué)生一定的時(shí)間自讀課文“說春天”。教師要求學(xué)生邊讀課文畫出喜歡的詞句和有相同感受的詞句。學(xué)生交流找到的詞句，教師抓住重點(diǎn)詞句指導(dǎo)朗讀?！缎抡n標(biāo)》指出：要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。如詩如畫的語言給予了學(xué)生豐富的聯(lián)想，也啟動(dòng)了學(xué)生豐富的課外積累，或聯(lián)系有關(guān)春天的詞句，或比較印象中的春天，課內(nèi)外閱讀在此匯合、碰撞，提升了學(xué)生的認(rèn)知、感知與表達(dá)。

最后，在充分感知的基礎(chǔ)之上，安老師安排了“寫春天”的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生仿寫創(chuàng)編，使同學(xué)們將課外豐富的知識(shí)積累和課文內(nèi)容有機(jī)交融在一起，活學(xué)活用。經(jīng)歷了由讀到寫，由積累到運(yùn)用的全過程。使實(shí)踐體會(huì)和課堂學(xué)習(xí)緊密地結(jié)合起來，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

三、選用教學(xué)媒體適度。

通過多媒體播放了幾張幻燈片，展示了本課學(xué)生需要回答的問題，教學(xué)資源與主題相關(guān)，表現(xiàn)形式合理，基本符合學(xué)習(xí)者的年齡特征和學(xué)科特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。導(dǎo)航清晰，鏈接清楚，圖文比較簡單、清晰。

四、安老師教態(tài)自然、大方，和藹可親，課堂氣氛活躍。

雖然安老師的設(shè)計(jì)、實(shí)際教學(xué)都很不錯(cuò)，但我認(rèn)為有幾點(diǎn)還是值得商榷的： 第一，雖然安老師對(duì)于多媒體的運(yùn)用比較恰當(dāng)，但過于簡單，適當(dāng)增加些學(xué)生喜歡的、動(dòng)畫方面的內(nèi)容，教學(xué)效果可能會(huì)更好。比如，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，如果安老師采用PPT播放春天的圖片來導(dǎo)入，讓學(xué)生通過圖片感性地認(rèn)識(shí)春天的美，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的回憶，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，這樣的教學(xué)效果會(huì)更好。

第二，對(duì)二年級(jí)學(xué)生，字詞的把握這是重點(diǎn)。再按老師的教學(xué)中，這方面還是有所還欠缺的。

第三，“仿寫創(chuàng)編”環(huán)節(jié)形式單一，學(xué)生對(duì)春天的感受可以通過多種途徑表達(dá)出來，比如畫畫、唱歌、寫話、寫詩歌等等。這一環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式來表達(dá)自己的感受，充分讓學(xué)生展示自己的才華，發(fā)展學(xué)生的各種能力。這樣的教學(xué)效果可能會(huì)好，更容易出彩。

第五篇：活動(dòng)2 對(duì)課例《找春天》的評(píng)價(jià)和想法

在認(rèn)真閱讀了安老師的《找春天》的教學(xué)設(shè)計(jì)之后，又觀摩了課堂教學(xué)的視頻，感覺安老師的設(shè)計(jì)和教學(xué)過程有自己的獨(dú)到之處，其優(yōu)點(diǎn)可圈可點(diǎn)，我從教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施兩個(gè)方面進(jìn)行分析：

一、對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)

安老師的教學(xué)設(shè)計(jì)從整體上看各項(xiàng)內(nèi)容完備，有條理，各個(gè)維度設(shè)計(jì)科學(xué)富有層次，充分體現(xiàn)了新課程對(duì)語文教學(xué)的要求，并且將教學(xué)目標(biāo)落到實(shí)處。其一，在課題概述上，安老師能貴對(duì)教材版本、學(xué)科、年級(jí)、課時(shí)安排有清晰的說明，也能說明課的基本情況，分析的比較到位。其二，安老師對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)分析能結(jié)合從知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度進(jìn)行闡述，闡述清楚，符合學(xué)生的年段特征，并與學(xué)習(xí)課題相關(guān)。其三，安老師還對(duì)學(xué)習(xí)者特征進(jìn)行了分析，對(duì)學(xué)生具備的認(rèn)知能力、信息技術(shù)能力、情感態(tài)度和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)做了分析，同時(shí)對(duì)學(xué)生對(duì)語文學(xué)科和對(duì)春天的興趣進(jìn)行了適當(dāng)?shù)慕榻B，為后續(xù)有的放矢的進(jìn)行教學(xué)過程的設(shè)計(jì)做好準(zhǔn)備。其

四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)中層次性非常明顯，充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體參與的地位，利用情境導(dǎo)入，輔以ppt輔助教學(xué)，讓學(xué)生在讀、看、說、寫中尋找春天、感悟春天，并在閱讀中融入習(xí)作的訓(xùn)練，讓學(xué)生有感情朗讀、背誦，到仿寫，體現(xiàn)出語文教學(xué)中對(duì)語言文字的運(yùn)算為重點(diǎn)，學(xué)生多種感官參與課堂學(xué)習(xí)過程，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。

二、對(duì)教學(xué)實(shí)施過程的評(píng)價(jià)

在安老師的教學(xué)實(shí)施過程中體現(xiàn)出不少自己的優(yōu)勢，我認(rèn)為比較突出的地方在于：其一，教師對(duì)開課的導(dǎo)入，清晰明了，以學(xué)生課前的準(zhǔn)備情況的反饋入手，將學(xué)生的學(xué)習(xí)從課前延續(xù)到課上，帶著對(duì)春天的感性認(rèn)識(shí)進(jìn)入對(duì)文本的學(xué)習(xí)感悟，自然貼切，符合學(xué)生的年齡和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。其二，教師在教學(xué)過程中能夠緊緊圍繞“找”做文章，讓學(xué)生多種形式的讀文，教師指導(dǎo)有感情地讀文、背誦，在適當(dāng)出示ppt課件，讓學(xué)生始終充滿興趣的去學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)課文的過程中感悟春來了，感悟大自然的美和文本的精當(dāng)描寫之妙，學(xué)習(xí)方法與情感體驗(yàn)并重。

三、對(duì)案例的建議

在安老師的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我認(rèn)為在課堂概述方面應(yīng)當(dāng)增加對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容和本節(jié)課的價(jià)值及重要性的介紹，這樣對(duì)后續(xù)教學(xué)目標(biāo)的制定指導(dǎo)性更強(qiáng)。同時(shí)，我認(rèn)為教學(xué)目標(biāo)對(duì)過程與方法的層面確定時(shí)，對(duì)學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程表述還不能明確，方法提煉概括不清晰。

在教師實(shí)施過程中，我建議安老師在仿照課文進(jìn)行創(chuàng)編時(shí)適當(dāng)分層要求，便于每個(gè)學(xué)生都能達(dá)到一定的目標(biāo)，體會(huì)學(xué)習(xí)的成功。