第一篇：2017高中政治教案 提高效率促進公平_教案

綜合探究： 講求效率 維護公平

三、探究活動目標

1、知識與能力

引導學生通過自主探究，進一步懂得效率、公平及其二者的辯證關系，懂得提高效率與促進公平的重要性。通過探究活動，讓學生加深對“效率與公平”這一問題的理解，并在合作探究的基礎上，對微觀分配提出合理的建議。

2、過程與方法

通過自主探究，培養學生一切從實際出發、實事求是的思想方法和用辯證的觀點看問題的能力。

3、情感、態度、價值觀目標：

（1）通過自主探究，樹立走中國特色社會主義道路的信念，提高貫徹黨的路線、方針、政策的自覺性。

（2）通過自主探究，培養學生的效率意識和公平意識，在今后學習和工作中努力做到效率與公平的最佳統一。提高學生的競爭與合作意識。

四、教學重點、難點

1、教學重點：效率與公平的辯證關系

2、教學難點：對微觀分配提出合理的建議

五、教學方法和學習方法

主要教法：案例教學法、情境教學法、討論歸納法

主要學法：自主探究法、小組合作學習法、總結反思法、課外調查法

六、探究活動步驟

（一）漫畫導入

教師講授《和尚分饅頭》的故事：

從前有座山，山上有座廟，廟里住著好多老和尚和小和尚，他們當然是做一天和尚撞一天鐘了。平時，廟里和尚們吃的東西都是每天從山下運過來的，可是有一天，天公不作美，刮起了臺風，下起了暴雨，山路堵了，糧食運不上來了，和尚們可愁死了，念經都沒力氣了。這時廟里的方丈出來說話了：“和尚們，莫慌張，大家打起精神來，現在廟里還有２０個饅頭，我們這里有２０個人，本來可以一個人分一個的，但是為了照顧老和尚，就讓老和尚一個人分３個，小和尚三個人分１個，這樣剛好分完。”方丈剛說完，下面就議論開了，當然，小和尚也有不高興的。大家在心里數著、算著，這樣是剛好嗎？不久，熱氣騰騰的饅頭端上來了，大家照老方丈的指示做了，老和尚一個人分３個，小和尚三個人分１個，小和尚真可憐，可也沒辦法呀，有總比沒有好呀。

思考： 教師：你人認為這樣分配合理嗎？為什么不合理

學生：不公平，要就不能激發人們的積極性，小和尚干活就沒了勁頭。教師總結：我們凡是要講求效率，維護公平（板書）

（二）探究體驗

手工競賽：每組六人、十張紙，時間2分鐘，在規定時間內疊的紙鶴多組為勝。思考：教師：現在同學們手工做完了，假如現在有四家公司擬收購這些手工藝品，哪么你會選擇與那家簽訂長期的訂購合同？說明理由 【收購方案】

方式一：不論數量和質量，平均每組給5元。方式二：計數給錢，每只紙鶴給2元。

方式三：數量質量相結合，疊的好的每只紙鶴給4元，其它2元。方式四：疊的好的每只紙鶴給100元，其他2元。教師：請同學們評價選擇收購方案

學生：分組討論收購方案并闡明自己的理由。

教師總結：方式一：平均主義；方式二：雖然一定程度上克服了平均主義，可是沒有考慮到質量，不能激發人們的積極性，實質也是一種平均主義；方式三：即注重了效率，有體現了公平；方式四：收入差距拉得太大，不公平。【問題探討】

1、公平與效率的含義

2、公平與效率的關系 學生：閱讀課文，歸納問題

效率：指經濟活動中產出與投入的比率,它表示資源有效利用的程度

公平：在經濟學中，主要是指收入分配的公平，它主要表現為分配的相對平等。公平與效率的相互關系：

二者既有一致性，有存在著矛盾；

效率是公平的物質前提；公平是提高經濟效率的保證。

（三）探究運用

（一）討論：兩則招聘啟事

招聘啟事1.A公司現要招聘一批推銷員，推銷某學習軟件。要求：會普通話，掌握一定的電腦知識。工資待遇：30元/天

招聘啟事2.B公司現要招聘一批推銷員，推銷某學習軟件。要求：會普通話，掌握一定的電腦知識。工資待遇：底薪15元/天，每推銷出一套學習軟件可抽取20元傭金 思考：（1）如果你是老板，你會采取那種分配方式。為什么？（2）如果你是應聘者，你更愿意到哪家公司工作？為什么？

（3）假如你選擇在B公司工作了一段時間后了解了以下情況：一套學習軟件市場價是600元，而包括各方面的成本總共才200元，而從200元轉化為600元的過程絕大部分是通過推銷員的努力才得以實現的。但是B公司的老板卻輕而易舉就獲取凈利潤400元，你辛辛苦苦推銷一套軟件才獲得20元的傭金，老板的收益是你的20倍。你愿意干下去嗎？說說你的理由。

（4）請你從“效率與公平”關系的角度，談談這一案例給我們的啟示。維護公平”的原則。

（四）探究感悟

1．辯題：“在當代中國，收入分配中講求效率與維護公平何者更為重要？”

正方：在當代中國，收入分配中講求效率比維護公平更重要 反方：在當代中國，收入分配中維護公平比講求效率更重要

2．辯論過程：

（1）把全班同學分成兩組自由發言（2）正方和反方四辯分別總結陳詞。（4分鐘）

3．辯論總結：由觀眾同學評判勝負，教師總結發言，點評辯論會的總體情況。（2分鐘）【感知歷史】 感知我國在效率與公平認識上的變化

改革開放前：民謠 上工敲破鐘，干活磨洋工，一地一窩蜂，收工打沖鋒，分糧興沖沖。勞動多了你別喜，東西分配不由你，勞動少了不用愁，分配多少按人頭 改革開放后：

1992年鄧小平南方談話和黨的十四大確立了社會主義市場經濟的理念。1993年黨的十四屆三中全會明確提出“效率優先，兼顧公平”的原則。十七大：更加注重公平【問題總結】

問題；怎樣縮小貧富差距實現社會公平

（一）從法律上、制度上努力營造一個維護公平的制度環境。

（二）完善分配制度，高度重視解決收入分配差距過大問題。

（三）完善稅收制度和社會保障制度等配套制度。

（四）關心困難群體的生產生

（六）布置作業

課后探究：.我國的貧富差距現狀調查（1、寫出調查提綱；

2、側重某一群體；.3、寫出報告字數1500左右；.4、要有事例；...七、教學反思

單元綜合探究課的設置，是新教材的一大特點。對它的正確處理關系到能否培養學生合作、探究學習的能力、分析總結歸納能力和社會實踐能力以及是否能樹立正確的情感與價值。因此本教學設計嘗試著通過學生的參與、合作、探究、辯論，提高學生分析問題、參與經濟生活的實踐能力，在教學實踐中達到了預期的效果。但是此類課型教師要組織得當，否則就無法順利進行。

第二篇：提高效率促進公平教案

第三單元收入與分配

綜合探究：講求效率維護公平

一、基本說明

1、教學內容所屬模塊：思想政治必修模塊一《經濟生活》

2、年級：高一年級

3、所用教材出版單位：人民教育出版社

4、所屬的章節：第三單元綜合探究

5、學時數：40分鐘

二、教材與學情分析

提高效率，促進公平，是經濟學家和社會學家討論的永恒話題，是當前我國社會經濟生活中的熱點問題，是收入分配中的教學重點，也是學生理解的一個難點。

三、探究活動目標

1、知識與能力

引導學生通過自主探究，進一步懂得效率、公平及其二者的辯證關系，懂得提高效率與促進公平的重要性。通過探究活動，讓學生加深對“效率與公平”這一問題的理解，并在合作探究的基礎上，對微觀分配提出合理的建議。

2、過程與方法 通過自主探究，培養學生一切從實際出發、實事求是的思想方法和用辯證的觀點看問題的能力。

3、情感、態度、價值觀目標：

（1）通過自主探究，樹立走中國特色社會主義道路的信念，提高貫徹黨的路線、方針、政策的自覺性。

（2）通過自主探究，培養學生的效率意識和公平意識，在今后學習和工作中努力做到效率與公平的最佳統一。提高學生的競爭與合作意識。

四、教學重點、難點

1、教學重點：效率與公平的辯證關系

2、教學難點：對微觀分配提出合理的建議

五、教學方法和學習方法

主要教法：案例教學法、情境教學法、討論歸納法

主要學法：自主探究法、小組合作學習法、總結反思法、課外調查法

六、探究活動步驟

（一）漫畫導入

教師講授《和尚分饅頭》的故事：

從前有座山，山上有座廟，廟里住著好多老和尚和小和尚，他們當然是做一天和尚撞一天鐘了。平時，廟里和尚們吃的東西都是每天從山下運過來的，可是有一天，天公不作美，刮起了臺風，下起了暴雨，山路堵了，糧食運不上來了，和尚們可愁死了，念經都沒力氣了。這時廟里的方丈出來說話了：“和尚們，莫慌張，大家打起精神來，現在廟里還有２０個饅頭，我們這里有２０個人，本來可以一個人分一個的，但是為了照顧老和尚，就讓老和尚一個人分３個，小和尚三個人分１個，這樣剛好分完。”方丈剛說完，下面就議論開了，當然，小和尚也有不高興的。大家在心里數著、算著，這樣是剛好嗎？不久，熱氣騰騰的饅頭端上來了，大家照老方丈的指示做了，老和尚一個人分３個，小和尚三個人分１個，小和尚真可憐，可也沒辦法呀，有總比沒有好呀。

思考：教師：你人認為這樣分配合理嗎？為什么不合理

學生：不公平，要就不能激發人們的積極性，小和尚干活就沒了勁頭。教師總結：我們凡是要講求效率，維護公平（板書）

（二）探究體驗

手工競賽：每組六人、十張紙，時間2分鐘，在規定時間內疊的紙鶴多組為勝。

思考：教師：現在同學們手工做完了，假如現在有四家公司擬收購這些手工藝品，哪么你會選擇與那家簽訂長期的訂購合同？說明理由 【收購方案】

方式一：不論數量和質量，平均每組給5元。方式二：計數給錢，每只紙鶴給2元。

方式三：數量質量相結合，疊的好的每只紙鶴給4元，其它2元。方式四：疊的好的每只紙鶴給100元，其他2元。教師：請同學們評價選擇收購方案

學生：分組討論收購方案并闡明自己的理由。

教師總結：方式一：平均主義；方式二：雖然一定程度上克服了平均主義，可是沒有考慮到質量，不能激發人們的積極性，實質也是一種平均主義；方式三：即注重了效率，有體現了公平；方式四：收入差距拉得太大，不公平。【問題探討】

1、公平與效率的含義

2、公平與效率的關系

學生：閱讀課文，歸納問題

效率：指經濟活動中產出與投入的比率,它表示資源有效利用的程度

公平：在經濟學中，主要是指收入分配的公平，它主要表現為分配的相對平等。公平與效率的相互關系：

二者既有一致性，有存在著矛盾；

效率是公平的物質前提；公平是提高經濟效率的保證。

（三）探究運用

（一）討論：兩則招聘啟事 招聘啟事1 A公司現要招聘一批推銷員，推銷某學習軟件。要求：會普通話，掌握一定的電腦知識。工資待遇：30元/天 招聘啟事2 B公司現要招聘一批推銷員，推銷某學習軟件。要求：會普通話，掌握一定的電腦知識。工資待遇：底薪15元/天，每推銷出一套學習軟件可抽取20元傭金 思考：（1）如果你是老板，你會采取那種分配方式。為什么？（2）如果你是應聘者，你更愿意到哪家公司工作？為什么？

（3）假如你選擇在B公司工作了一段時間后了解了以下情況：一套學習軟件市場價是600元，而包括各方面的成本總共才200元，而從200元轉化為600元的過程絕大部分是通過推銷員的努力才得以實現的。但是B公司的老板卻輕而易舉就獲取凈利潤400元，你辛辛苦苦推銷一套軟件才獲得20元的傭金，老板的收益是你的20倍。你愿意干下去嗎？說說你的理由。

（4）請你從“效率與公平”關系的角度，談談這一案例給我們的啟示。維護公平”的原則。

（四）探究感悟 1．辯題：“在當代中國，收入分配中講求效率與維護公平何者更為重要？” 正方：在當代中國，收入分配中講求效率比維護公平更重要 反方：在當代中國，收入分配中維護公平比講求效率更重要 2．辯論過程：

（1）把全班同學分成兩組自由發言（2）正方和反方四辯分別總結陳詞。（4分鐘）3．辯論總結：

由觀眾同學評判勝負，教師總結發言，點評辯論會的總體情況。（2分鐘）【感知歷史】感知我國在效率與公平認識上的變化 改革開放前：民謠

上工敲破鐘，干活磨洋工，一地一窩蜂，收工打沖鋒，分糧興沖沖。勞動多了你別喜，東西分配不由你，勞動少了不用愁，分配多少按人頭 改革開放后：

1992年鄧小平南方談話和黨的十四大確立了社會主義市場經濟的理念。1993年黨的十四屆三中全會明確提出“效率優先，兼顧公平”的原則。十七大：更加注重公平【問題總結】

問題；怎樣縮小貧富差距實現社會公平

（一）從法律上、制度上努力營造一個維護公平的制度環境。

（二）完善分配制度，高度重視解決收入分配差距過大問題。

（三）完善稅收制度和社會保障制度等配套制度。

（四）關心困難群體的生產生

（六）布置作業

課后探究：.我國的貧富差距現狀調查（1、寫出調查提綱；

2、側重某一群體；.3、寫出報告字數1500左右；.4、要有事例；...設計意圖：體現新課改的開放性、實踐性，學生真正學有所用，培養運用知識及實踐力。

七、教學反思

單元綜合探究課的設置，是新教材的一大特點。對它的正確處理關系到能否培養學生合作、探究學習的能力、分析總結歸納能力和社會實踐能力以及是否能樹立正確的情感與價值。因此本教學設計嘗試著通過學生的參與、合作、探究、辯論，提高學生分析問題、參與經濟生活的實踐能力，在教學實踐中達到了預期的效果。但是此類課型教師要組織得當，否則就無法順利進行。附：教學過程描述 探究題目

《提高效率 促進公平》

三維目標

1、知識與能力：讓學生加深對“效率與公平”這一問題的理解，尋求二者之間的統一，并對微觀分配提出合理的建議。

2、過程與方法：培養學生一切從實際出發、實事求是的思想方法，用辯證的觀點看問題的能力和比較分析問題的能力。

3、情感、態度、價值觀：通過探究，提高學生的競爭與合作意識、效率與公平意識；自覺樹立走中國特色社會主義道路的信念，提高貫徹黨的路線、方針、政策的自覺性。

教學重難點

1、教學重點：效率與公平的辯證關系

2、教學難點：對微觀分配提出合理的建議

教學過程

環節一：探究體驗——分配報酬

手工競賽：每組六人、十張紙，時間2分鐘，在規定時間內疊的紙鶴多組為勝。

思考：教師：現在同學們手工做完了，假如你是收購這些手工藝品的商人，哪么請同學們擬定自己的收購計劃。

學生：分組討論，擬定自己的收購計劃。

教師組織學生參與設計分配方案。

目標：學生在探究過程中體驗效率、公平以及二者的關系。

環節二：探究運用——招聘啟事1 A公司現要招聘一批推銷員，推銷某學習軟件。要求：會普通話，掌握一定的電腦知識。工資待遇：30元/天 招聘啟事2 B公司現要招聘一批推銷員，推銷某學習軟件。要求：會普通話，掌握一定的電腦知識。工資待遇：底薪15元/天，每推銷出一套學習軟件可抽取20元傭金 思考：（1）如果你是老板，你會采取那種分配方式。為什么？（2）如果你是應聘者，你更愿意到哪家公司工作？為什么？

（3）假如你選擇在B公司工作了一段時間后了解了以下情況：一套學習軟件市場價是600元，而包括各方面的成本總共才200元，而從200元轉化為600元的過程絕大部分是通過推銷員的努力才得以實現的。但是B公司的老板卻輕而易舉就獲取凈利潤400元，你辛辛苦苦推銷一套軟件才獲得20元的傭金，老板的收益是你的20倍。你愿意干下去嗎？說說你的理由。

（4）請你從“效率與公平”關系的角度，談談這一案例給我們的啟示。維護公平”的原則。

學生以組為單位設計方案并說明理由，教師作出點評。

目標：學生用所獲得的體驗進行微觀分配，學會處理效率與公平的辯證關系。

環節三：探究感悟——課堂辯論 辯題：“在當代中國，收入分配中提高效率與促進公平何者更為重要？” 正方：在當代中國，收入分配中提高效率比促進公平更重要 反方：在當代中國，收入分配中促進公平比提高效率更重要

學生在辯論的過程中進一步感悟效率與公平關系，提高處理二者關系的能力。

附：辯論賽主持詞

“當今中國，個人收入分配中效率與公平何者更為重要”辯論主持詞

各位請安靜下來，我們的比賽馬上就要開始了。

今天參加本場比賽的兩支隊伍是：正方：女生代表隊反方：男生代表隊

參加今天決賽的八名選手是：正方一辯同學，正方二辯同學，正方三辯同學，正方四辯同學。反方一辯同學，反方二辯同學，反方三辯同學，反方四辯同學。擔任本場比賽裁判的是：除了辯手之外的各位同學！

本場比賽的辯題是“在當今中國，個人收入分配中講求效率與維護公平何者更為重要”，正方的觀點是：在當今中國，個人收入分配中講求效率比維護公平更重要 反方的觀點是：在當今中國，個人收入分配中維護公平比講求效率更重要

本場比賽分為陳述觀點、自由辯論、觀眾參與辯論、總結陳詞四個階段。觀眾參與辯論階段為5分鐘，觀眾可以向支持的一方補充闡述觀點，也可以向反對的一方反駁觀點或質問對方。

各位觀眾,現在雙方辯手已經嚴陣以待，信心十足。今天，究竟誰將是最后的贏家，還要看每一位辯手的智慧和團隊的合作。為使我們雙方的隊伍都能以一個最佳狀態開始比賽，讓我們用最熱烈的掌聲給他們以鼓勵。

首先請正方一辯闡述正方觀點，時間是2分鐘，請。

謝謝正方一辯的精彩發言，下面請反方一辯闡述反方觀點，時間也是2分鐘，請。感謝反方一辯的發言，下面進入最精彩的自由辯論，雙方各有5分鐘時間，首先由正方發言。謝謝，經過八名辯手精彩的自由辯論后，現在進入觀眾參與辯論階段。請觀眾同學向所支持一方補充論證，或者向所反對的一方提出反駁觀點或質疑。請觀眾繼續陳述或提問。

現在進入總結陳詞階段，首先請反方四辯總結陳詞，時間2分鐘，請。

感謝反方四辯的精彩陳詞，下面請正方四辯總結陳詞，時間也是2分鐘，請。

感謝正方四辯的精彩陳詞。到這里，本場比賽就告一段落了。現在，請全體觀眾同學評判本場比賽的冠軍。贊同正方獲勝的請舉手??贊同反方獲勝的請舉手??，通過大家的民主評判，本場比賽正/反方獲勝！請大家用最熱烈的掌聲向他們表示祝賀。本場比賽到此結束，感謝各位參賽選手的精彩表現！

怎樣認識和處理效率與公平問題，是我國市場化改革中亟待破解的難題。胡錦濤同志在十七大報告中，將我們在改革開放中形成的這方面寶貴經驗提煉為：“把提高效率同促進社會公平結合起來”。

改革開放以來，黨在效率與公平關系問題上，經歷了一個認識演進及政策調整的艱辛探索過程。

1.早在1978年12月，十一屆三中全會就提出要克服平均主義，“提高工作效率”。十三大提出“在促進效率提高的前提下體現社會公平”。2.十四大提出在分配制度上，“兼顧效率與公平”。

3.十四屆三中全會提出個人收入分配“體現效率優先、兼顧公平的原則”。4.十六大提出“初次分配注重效率，再分配注重公平”。5.自十六屆四中全會起，“效率優先、兼顧公平”的提法在黨的文件中淡出，社會公平作為重要關注點不斷加以強調。黨逐步形成并明確提出：在構建社會主義和諧社會中，要“在經濟發展的基礎上，更加注重社會公平”，使全體人民共享改革發展成果。6.十七大報告提出“把提高效率同促進社會公平結合起來”，表明我們黨對社會主義市場經濟中的效率與公平關系問題，認識上有新高度，經驗上有新提煉，理論上有新探索。十七大報告進一步提出：“初次分配和再分配都要處理好效率和公平的關系，再分配更加注重公平。”這是又一創新亮點，其一：突出在初次分配和再分配兩個層面，都要構建效率與公平相統一的實現機制。其二，要求處理效率與公平關系的“關口”前移初次分配環節，形成公平要素在分配和再分配領域的“全覆蓋”。在分配系統中，初次分配占絕大部分比重，再分配比重占10%左右，歷史經驗表明，如果初次分配發生大問題，再分配不論怎樣努力也無濟于事。十七大報告首次強調初次分配中體現公平，這對理順整個收入分配關系具有全局意義。其三，強調正確地組合使用財政、稅收和社會保障等再分配手段，全面解決分配不公。從現在起，貫徹十七大精神，體現處理好效率和公平關系的新要求，增加城鄉居民收入的主要途徑和舉措是“六個提高”：

（1）提高居民收入在國民收入分配中的比重。我國從2000年以來各年城鎮居民可支配收入與農村居民純收入總額占當年國民總收入的比重在45%-48%之間，低于世界上大多數國家的比重。隨著我國經濟社會的發展，國民總收入中用于分配的部分也要相應增加，這是從分配的根源上提高全體人民收入水平的重大舉措。但提高居民收入在國民收入分配中的比例，只能逐步到位。

（2）提高勞動報酬在初次分配中的比重。我們要改變目前企業分配中不同程度存在的收入分配“砝碼”過度地向企業領導層和資方傾斜以及職工的勞動報酬偏低，以至工資受到資方侵蝕的情況；要形成與國內生產總值增長速度相適應的工資增長機制，形成與企業生產經營績效相適應的勞動工資關系，政府發布企業工資增長平均指導線要制度化；要增強職工在企業內部收入分配方面的話語權，在企業中推進工資集體協商。

（3）提高低收入者收入。我們應當更加關注低收入者，把最大可能提高低收入者收入水平，作為統籌效率與公平關系的著力點。要通過擴大就業，促進農民增收減負，實行企業職工工資正常增長機制，提高社會保障標準，加強社會保障體系建設和加快公共服務體系建設等措施，著力提高低收入者的收入水平，并注重提高他們的技能和素質，使他們都有機會成為中等收入者群體的擴充來源。

（4）提高最低工資標準。我國的現有工資水平偏低。要繼續嚴格執行最低工資制度，逐步提高最低工資標準和適用于非全日制就業勞動者的小時最低工資標準，以確保低收入群體的收入不斷增長。

（5）提高扶貧標準。截止2006年底，全國農村還有絕對貧困人口2148萬人，農村土地被征用后，形成的失地、失業和失保農民有4000萬，其中因征地而致貧的不在少數。在城市，居民收入在最低生活保障線以下的還有2000多萬。加強對貧困地區的扶貧力度，提高對貧困人口的扶貧標準，是堅持社會主義公平正義的“底線”，同時，又是一個逐步脫貧致富的長期的推進工程。

（6）提高人民群眾中擁有財產性收入的比重。發展社會主義市場經濟，我國城鄉居民勞動性收入有較大增加，財產性收入也不斷增長。十七大報告適時提出：要“創造條件讓更多群眾擁有財產性收入”。這一新提法表明，黨和政府創造條件，鼓勵老百姓依法從事實業投資、金融投資和不動產投資，以獲取資本要素的增值收益；人們以效率取向，在自主從事勞動獲得收入同時可以發展財產收入；在社會總人口中，不斷提高擁有財產性收入這部分人的比重，能較快地培育和擴大中等收入者群體，是讓“中等收入者占多數”的和諧社會結構成為現實的一個新的動力。

第三篇：高一政治提高效率 促進公平復習題

第三單元 收入與分配

綜合探究：講求效率 維護公平

明確目標

1、社會是效率、什么是公平？

2、公平與效率的關系

3、如何做到講求效率維護公平立足基礎

一、兼顧效率與公平

1、效率，指經濟活動中投入與產出的比率，它表示＿＿＿＿＿＿的程度。效率提高就是指＿＿＿＿＿＿的＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿的增加。

2、廣義的公平涉及＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿等各個領域，我們這里所學的公平主要是指＿＿＿＿＿＿公平。

3、收入分配的公平，主要表現為收入分配的＿＿＿＿＿＿，即要求社會成員之間收入分配不能過于懸殊，要求保證人們的＿＿＿＿＿＿。

二、正確處理效率與公平的關系

4、在社會主義市場經濟條件下，效率與公平具有一致性。一方面，效率是公平的＿＿＿＿，另一方面，公平是提高效率的＿＿＿＿＿＿。

5、社會主義市場經濟要體現“＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿”的原則。

6、堅持“效率優先、兼顧公平”，要允許和鼓勵一部分人和個人通過誠實勞動和合法經營＿＿＿＿＿＿，帶動其他地區和個人致富，最終達到＿＿＿＿＿。

7、堅持效率優先，兼顧公平，既要反對＿＿＿＿＿＿，又要防止＿＿＿＿＿＿；既要落實分配政策，又要提倡＿＿＿＿＿＿；在鼓勵人們創業致富的同時，倡導＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿。

8、堅持效率優先，兼顧公平，必須正確處理＿＿＿＿＿＿注重效率與＿＿＿＿＿＿注重公平的關系。

9、國家在再分配過程中，要提高＿＿＿＿＿＿的收入水平，調節＿＿＿＿＿＿，取締＿＿＿＿＿＿。

解疑釋疑

1、重難點分析

①、效率與公平的含義：

本課所講的效率是指經濟活動中投入與產出的比率，它表示資源有效利用的程度。公平指的是收入分配的相對平等，即要求社會成員之間的收入差距不能過于懸殊，要求保證人們的基本生活需要。公平不是絕對的平均。②、正確處理效率與公平的關系：

在收入分配中，效率與公平是一對矛盾，二者既對立，又統一。首先,效率是市場經濟的必然要求,公平要求社會成員中的收入差距不能過于懸殊,兩者是對立的.其次,兩者又有一致性.一方面,效率是公平的物質基礎..另一方面,公平是提高經濟效率的保證.[感悟經典]

“個人收入分配要堅持以按勞分配為主體、多種分配方式并存的制度，體現效率優先、兼顧公平的原則。”這意味著在我國（）①每一企業都要貫徹按勞分配為主體的分配原則

②個人收入分配要引入競爭機制，合理拉開收入差距，又要防止兩極分化 ③個人收入分配要貫徹公平原則，但應服從效率的需要，要有利于提高效率 ④不同國有企業的職工收入不同是正常的

A、①② B、②③ C、②③④ D、①③④

解法探究：按勞分配是我國分配制度的主體，但是按勞分配只能存在于公有制經濟中，所以①項錯誤。我國的分配制度要堅持效率優先、兼顧公平的原則，收入要有差距，但是要防止兩極分化，所以②正確。公平是效率的保障，效率是公平的物質前提，所以③正確。在國有企業中由于各企業的經營管理不同，收益也不相同，所以，各企業的職工收入不相同是正常的，所以④正確。答案：C。

檢測反饋

（一）、單項選擇題

社會主義市場經濟要體現“效率優先、兼顧公平”的原則。據此回答1——3題

1、效率優先，實質是（）A.發展生產力優先

B.以“共同富裕”為根本目標

C.經濟活動中投入與產出的比較，它表示資源有效利用

D.資源的提高和社會財富的增加

2、分配中必須堅持效率優先，是因為

⑴、發展生產力是社會主義初級階段的根本任務

⑵、我國人口多、自然資源相對缺乏

⑶、是調動各方面積極性，促進經濟發展的需要

⑷、效率是公平的物質前提 A.⑴⑵⑶

B.⑵⑶

C.⑴⑶⑷

D.⑴⑵⑶⑷

3、兼顧公平，是指（）

A．社會要消除收入差距

B．實行平均主義，消除差別

C．社會要將收入差距控制在合理的范圍內，使分配的結果能促使人們奮進，社會具有生機和活力

D．社會收入能保證人們的基本生活需要

4、對“效率優先，兼顧公平”的正確理解是：①效率是公平的物質基礎，沒有效率的公平只能是普遍貧困 ②公平是效率的保證，沒有公平的效率只能導致貧富分化 ③既要反對平均主義，又要防止收入差距懸殊 ④既要實現“部分先富”，又要最終走向“共富” ⑤在社會主義條件下，二者既是一對矛盾，又具有一致性 A、①②③ B、②③④ C、①③⑤ D、①②③④⑤

孔子說：“有國有家者，不患寡而患不均，不患貧而患不安。蓋均無貧，和無寡，安無傾。”據此回答5-6題

5、我們現在來看孔子的話，錯誤主要在于（）A、違背了社會公平原則

B、違背了平等互利原則 C、違背了效率優先原則

D、違背了等價交換原則

6、今天看來，這一觀點中的合理成分對發展社會主義市場經濟有益的啟示是（）①、要高度重視個人消費品的分配問題

②、要確立生產要素按貢獻參與分配的原則 ③、要防止收入分配差距過分擴大

④、要建立健全社會保障體系 A、①②③

B、②③④

C、①③④

D、①②④

關注和幫扶弱勢群體是近年來的社會熱點之一，2003年８月１日國務院《城市流浪乞討人員救助管理辦法》正式實施。據此回答7～8題。

7．關注和幫扶弱勢群體，救助城市流浪乞討人員，體現了

A．按勞分配原則

B．效率優先原則 C．兼顧公平原則

D．城市美化原則 ８．關注和幫扶弱勢群體，救助城市流浪乞討人員，必須做到 ①健全社會公共服務體系

②健全社會保障體系

③完善個人收入分配體系

④完善財政分配體系

A．①②

B．③④

C．①②③

D．②③④

（二）、非選擇題

9、中共十七大指出：要完善按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度，堅持效率優先，兼顧公平，各種生產要素按貢獻參與分配。

⑴、應怎樣理解效率與公平的關系？

⑵、如何貫徹“效率優先，兼顧公平”的原則？

10、辨析題：有人說：“調節個人收入分配可以防止兩極分化，有利于社會分配公平，但不利于提高勞動生產率；在市場經濟條件下，堅持按勞分配為主體、多種分配方式并存的原則，有利于提高勞動生產率，但不可避免形成兩極分化。”請你就此觀點發表評論。

檢測反饋答案

（一）、單選

1、A

2、D

3、C

4、D

5、C

6、C

7、C

8、A

（二）、非選擇題

9、答：⑴、效率與公平是一對矛盾，在市場經濟條件下，二者又有一致性。一方面，效率是公平的物質前提。只有在發展生產力、提高經濟效率、增加社會財富的基礎上才有可能實現公平。另一方面，公平是提高經濟效率的保證。只有實現權利和利益分配的公平，才能激發勞動者積極性，促進效率的提高。⑵.①、堅持效率優先、兼顧公平，要允許和鼓勵一部分人和地區先富起來。②、既要反對平均主義，又要防止收入差距過分懸殊；既要落實分配政策，又要提倡奉獻精神；在鼓勵人們創業致富的同時，倡導回報社會和先富幫后富。③、要正確處理初次分配注重效率與再分配注重公平的關系，國家要對收入差距進行調節，保障低收入者的基本生活。

10、辨析

答：（1）題中認為“調節個人收入分配可以防止兩極分化，有利于社會分配公平”是對的，但認為“不利于提高勞動生產率”是錯誤的。在社會主義社會，調節個人收入的原則是效率優先、兼顧公平。所謂兼顧公平，就是說要將收入差距控制在合理的范圍內，意在使分配的結果促使人們奮進，使社會具有生機和活力。所以，調節個人收入分配并不是否定個人能力和效率的差異以及貢獻的大小而搞平均主義。相反，我們認為，公平是提高經濟效率的保證。就是說，只有給勞動者提供充分的利益和權利分配的公平，才能激發勞動者發展生產力、提高經濟效率的積極性。

（2）題中認為“在市場經濟條件下，堅持按勞分配為主體、多種分配方式并存的原則，有利于提高勞動生產率”是正確的，但認為這樣做“不可避免形成兩極分化”則是不科學的。新形勢下，效率優先原則的提出使得分配制度和分配政策以促進生產力發展和經濟效益的提高為首要目標，但我們堅持效率與公平的統一，既反平均主義，又防止收入差距懸殊，鼓勵先富幫后富，所以不會形成兩極分化，而是最終走向共同富裕。

第四篇：提高效率 促進公平探究教學設計

《綜合探究----提高效率 促進公平》教學設計

陽山中學 羅倩婷

【探究活動目標】

1．知識目標：通過學生收集資料、討論、辯論、提出合理化建議等形式，既反思自我，又反思他人的觀點和看法，讓學生加深對“效率與公平”這一問題的理解，并在合作探究的基礎上，對微觀分配提出合理的建議。

2．能力目標：培養學生一切從實際出發、實事求是的思想方法和用辯證的觀點看問題的能力。

3．情感、態度、價值觀目標：（1）樹立走中國特色社會主義道路的信念，提高貫徹黨的路線、方針、政策的自覺性。（2）培養學生的效率意識和公平意識，在今后學習和工作中努力做到效率與公平的最佳統一。提高學生的競爭與合作意識。【教學重點】 理解公平與效率的關系 【課時安排】 1課時

【探究活動形式】 獎金方案討論（激趣、設疑）-----自由辯論賽（發現和分析問題）----提供合理化建議（解決問題）【課前任務】：

學生準備：（分組進行）(1)理論知識準備

復習第七課第二框題,理解效率和公平的關系。

（2）小組一：搜集分配中提高效率的表現并說明提高效率的意義；小

組二：搜集分配促進公平的表現和促進公平的意義（3）探究體驗——獎金的分配

校運會結束后，為了表揚我們班同學取得優異的成績，學校獎勵本班一筆獎金1000元，請同學們以組為單位，依據“效率與公平”原則，為班主任設計一個合理的分配方案。教師準備：

指導學生有效開展搜集和查閱活動，整理學生搜集的典型材料和查閱的主要內容。【探究活動步驟】

上節課我們已經學習了效率與公平問題，那在現實生活中我們如何來處理效率與公平的關系呢？今天我們通過這節課來探究一下。

探究活動一：獎金的分配方案（課前已經布置小組討論，現在請學生代表展示本組方案，其他同學聽后自由發表評論）

有些組的方案考慮公平多些，有的組考慮效率多些，有的組嘗試把二者兼顧起來，各有特點。看來合理分配，處理好效率與公平的關系是一個相當復雜的問題，同學們還可以就這一問題繼續討論。

探究活動二：自由辯論賽

喜羊羊隊：收入分配中應該更注重效率 灰太狼隊：收入分配中應該更注重公平

探究感悟：如何縮小貧富差距，實現社會效率與公平的統一？

一、實行再次分配注重公平。對收入再分配，彌補初次分配不公平缺陷，這就需要政府采取如對高收入者征收各種調節稅，對低收入者和

貧困地區實行轉移支付，建立健全社會保險、社會救助機制等措施，保護弱勢群體。這是從微觀層面上維護效率與公平的統一。

二、擴大就業實現分配公平。我國是以按勞分配為主體的收入分配模式，最根本的和最有效的縮小差距的方式是通過擴大就業，增大勞動報酬在分配格局中的份額。

三、進一步完善社會調節機制。當前，我國政府在做好發展經濟的同時，也要做好社會公共服務事業，因為公共服務的受益者多半是低收入者，包括教育、醫療等在內的社會福利措施。通過這些措施，來提高人們的素質，使人們盡可能多的進入多種就業和社會生活的平等機會。

第五篇：公平教案

課題： 我們向往公平教學目標

情感：樹立公平意識，積極參與良好的合作。

能力：在社會生活中，與人進行良好的合作，提高自己與別人公平合作的能力。知識：懂得公平的含義，知道維護社會公平對于社會穩定的重要性

一、教材分析

支撐本課時問題解決的主要相關知識是公平的基本含義，社會公平與社會穩定的關系等，涉及到心理、道德和法律方面的相關知識。本課時教學內容涉及到社會合作的各個領域，其核心是正確處理利益與負擔的關系。因此，引導學生在現實社會生活中自覺維護社會公平，承擔起自己應承擔的責任，則是本課時教學內容的目的和歸宿。【教學重點與難點】

本課時的教學重點是讓學生懂得公平的含義，知道維護社會公平對于社會穩定的重要性。因為：培養學生的公平意識，首先應幫助他們理解公平的基本內涵，以及社會公平對社會穩定的重要性，然后才能激發學生自覺樹立公平意識，明確自己為維護社會公平應盡的責任。

讓學生懂得良好的合作需要公平，樹立公平意識，積極參與良好的合作是本課時的教學難點。原因是：從學生的認知水平和能力狀況來看，九年級的學生處于形象思維向抽象思維過渡的階段，對問題的認識仍處在感性認識階段，辯證看待問題的能力不強。公平問題是現實生活中的一個熱點問題。隨著年齡的增長，中學生參與社會生活的機會逐漸增多，關于“公平”的話題也必然引起他們的關注和向往。尤其是怎樣維護社會公平？合作與公平的關系是怎樣的？這種生活上的追求和思想上的困惑，是本課時教學內容展開的生活基礎，也是學生學習這部分內容的內在動力。如何讓學生懂得良好的合作需要公平，樹立公平意識，積極參與合作，不是單純說教能夠做到的，因此在教學中有一定的難度。學習難點：良好的合作需要公平學習重點：公平有利于社會穩定

二、教學方法

教學過程中本著以“互動、交流、合作、探究”為特點的“新授課教學策略”理念，通過課堂內外豐富多彩的教學活動，讓學生參與學習活動，增強學生情感體驗，提高學生的自我教育和行為實踐能力。可以采用的教學方法有：情景教學法、集體討論法、活動探究法等。教學過程

總的設計理念：注重活動，淡化說教；關注認知，強化體驗；表層切入，深層領悟。

一、創設情境、切入主題：“眾說紛紜話公平”

設計思路：教師播放一段“學生未繳納活動費受不公平待遇”情景視頻，學生觀看視頻

提出問題：我認為的公平是??？學生自由討論、各抒己見、感悟公平的含義。

二、共同探究、學習新課

結合本課實際，我設計安排了以下五個活動： 活動一：輕松一填

活動內容：教師多媒體課件展示課本第五頁表格，學生填表分析總結，教師歸納和糾正。

在學生初步感悟公平內涵的基礎上，通過這一小活動，從學生熟悉的角色做起，分析教師和學生各自分擔的責任和獲取的利益，進一步深刻全面理解公平的含義，突出了教學重點。

活動二：出謀劃策

活動內容：教師多媒體課件展示“三個和尚沒水吃”的故事，引導

學生討論：為什么人多了卻沒有水喝？然后讓學生想出解決問題的辦法。

通過這個大家都很熟悉的故事，讓學生明白：社會的生存與發展需要合作，良好的合作需要公平這個道理，從而樹立公平意識，努力維護合作公平，達到突破教學難點的目的。活動三：沉重思考

活動內容：教師多媒體課件展示“同樣的時代，不同的命運”，學生觀察圖片，分組討論：“不公平的社會現象會導致什么樣的結果”學生討論完畢，由小組推舉代表發表本組意見，小組之間互相交流學習。設計意圖：通過圖片貧富懸殊對比，讓學生透過這些不公平的社會現象進一步探討社會不公平會產生哪些負面影響，引發學生反面思考從而認識到維護社會公平的意義所在，為過渡到下一個活動做鋪墊。活動四：共同感悟

活動內容：教師多媒體課件展示三組熱點材料（材料一：2009年3月十一屆全國人大二次會議《政府工作報告》提出堅持把保障和改善民生作為經濟的出發點和落腳點，實行更加積極的就業政策，讓人民群眾共享改革發展的成果。材料二：新華網北京2009年4月6日電：《中共中央國務院關于深化醫藥衛生體制改革的意見》發布，其中從今年起，中國逐步向城鄉居民統一提供疾病預防控制、婦幼保健、健康教育等基本公共衛生服務,人均經費標準今年不低于15元，2011年不低于20元。

材料三：2009年4月10日，西藏自治區教育廳、財政廳發布了《關于西藏自治區免除城市義務教育階段學生學雜費工作實施方案的通知》，通知明確要求，對在接受政府委托、承擔義務教育任務的民辦學校就讀的學生，按照公辦學校免除學雜費標準，免除城市義務教育階段學生學雜費。確保進城務工人員子女就近入學，享受公平教育。）學生閱讀分析材料，思考：國家采取上述措施對維護社會穩定有什么意義？然后讓學生列舉我國社會公平的表現。

設計意圖：本活動設計上承接上一個活動，兩個活動一脈相承，圍繞教學重點而展開，讓學生通過這一組熱點材料來關注社會，了解國家大政方針，明確我們國家和政府不斷采取措施，努力維護社會公平，然后正面思考國家維護社會公平的重要意義。

活動五：唇槍舌劍

活動內容：教師多媒體課件展示一幅漫畫，組織學生辯論：有絕對的公平嗎？在辯論的基礎上啟發學生：面對不公平現象該如何去解決？讓學生談談自己的建議，教師總結。（展示板書）

設計意圖：組織學生辯論旨在通過辯論能夠辯證的看待問題，讓學生明白公平只是相對的，學會如何去面對不公平現象，怎樣采取積極地措施去維護社會公平才是本活動的目的所在。

三、走進生活、鞏固升華

設計思路：教師多媒體課件展示二組案例情景和三個問題：

情景

1、初二學生小紅的父親早逝，母親因操勞過度臥床不起，為了養家糊口和供弟弟上學讀書，15歲的小紅放棄了上學的機會，到一家個體餐館當了服務員。情景

2、初三(一)班王民的姐姐王玲，今年大學本科畢業，眼看已經畢業半年，至今仍然待業在家。問其原因，原來并不是她對工作條件要求太高，而是很多招聘單位根本就不招聘女性員工，偶爾有一兩個名額，也要在年齡、相貌、身高等方面嚴加限制。相貌平平的王玲一氣之下閉門不出，整日唉聲嘆氣。學生閱讀案例情景后，思考討論下列問題：

（1）你覺得這樣對她們是否公平？為什么？

（2）她們可以通過哪些途徑和方式，使自己的問題得到公平合理的解決？（3）為了能夠生活在一個更加公平的社會，我們應該這樣做： 設計意圖：學生通過對情景問題的思考討論，把所學的知識主動內化為自己的情感、態度、價值觀，并融入到現實生活中去。最后學生的總結反思，把課堂教學延伸到課外，有助于實現知、行、信地統一，從而體現回歸生活的課程理念。

四、深化總結、體驗收獲

設計思路：我想具體設計為“通過以上活動體驗，你感受最深的是什么?你有哪些收獲或感悟?今后我將這樣做

。以引發學生思考，由學生進行課堂小結，教師適當進行補充。

設計意圖：既有利于學生表達、協作等能力的提高，把課堂傳授的知識盡快的轉化為學生的素質，又有利于發展學生的理解、分析、概括、想象等創新思維能力，力求實現知識與能力并重的目標。

五、知識整合，構建網絡

眾說紛紜話公平

（是什么）我們向往公平

良好的合作和社會穩定需要公平

（為什么）

維護社會公平

（怎么做）

設計思路：教師可以先讓學生自己歸納，然后適當點撥，矯正完善，再出示知識網絡圖，讓學生對照比較，規范圖示。

設計意圖：這種設計比較直觀、系統，不僅能幫助學生構建知識網絡，而且能很好的體現教材的知識要點，以便于學生理解掌握。教學反思

總之，本節課計劃主要貫徹以上五個教學環節，關于鞏固練習和補償性訓練，我打算安排穿插在“共同探究、學習新課”這一環節當中，在活動后適時選取《同步學習》相關問題或者老師設計的一些題目讓學生進行同步練習，這樣有針對性專項訓練，我想效果會更好一些。所以沒有把補償訓練作為一個獨立的教學環節。