第一篇：《克和千克(第1課時)》參考教案

克和千克

教學內容：教科書第100---102頁的例

1、例2及相關內容。教學目標

1．在具體生活情境中，認識質量單位克與千克，知道1千克＝1000克。2．通過掂一掂、估一估、稱一稱等活動，初步建立1克和1千克的質量觀念，并學會以此為標準去估量物體的質量。

3．了解克和千克在生活中的作用，體會到質量單位與生活的密切聯系，體會數學的價值。

教學重難點：認識質量單位克與千克，知道1千克＝1000克；初步建立1克和1千克的質量觀念。

教學過程

一、創設情境，激發興趣

教師：同學們，你們和爸爸媽媽或爺爺奶奶一起買過東西嗎？

教師：瞧！小明、小美和媽媽正在超市里面買水果呢！（課件播放主題圖中超市水果區域的情境，特別呈現價簽上的錢數和500克、lkg等）。

教師：誰來說說你在圖中發現了什么數學信息？ 教師：它們表示什么意思呢？

教師：對，我們在生活中買東西時，經常要稱一稱物品的重量，在數學上我們稱為物品的質量。要表示物品到底有多重，就需要用到這里出現的質量單位克和千克。你還知道生活中所使用的其他質量單位嗎？

學生可能會回答斤、公斤、兩等。

教師：對，生活中我們也會用到斤、兩和公斤。為了便于國際交流，一般情況下采用國際上通用的質量單位克和千克，今天咱們就一起來認識它們。

教師板書課題：克和千克。

二、探究討論，獲得方法 1．認識克

(1)借助生活物品認識克及其作用。

教師出示一片口香糖、一包菊花茶、一袋瓜子的圖片。

教師：請大家認真觀察這三樣物品，看看你能了解到關于它們輕重的信息

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嗎？

教師：老師給每個小組都準備了這些物品，現在請你們拿在手中掂一掂。教師：你有什么感覺？輕還是重？

教師：對，它們都很輕。計量比較輕的物品，常用克作單位，克也可以用符號“g，表示。

教師板書：克(g)。

教師：除了老師給大家準備的這些物品以外，你們還知道在生活中還有哪些以克作單位的物品？

教師：這是一枚2分的硬幣，老師告訴你們，它約重1克。板書：一枚2分硬幣重1克。(2)掂一掂，感知1克。

教師：請大家取出老師為大家準備的那枚2分硬幣，先放在手中掂一掂，再閉上眼睛靜靜地感受它的輕重，并把這種感覺記在心里。

(3)找一找，鞏固1克的質量觀念。

教師：下面請大家在老師給你們準備的小盤子里面找一找，掂一掂，看看還有哪些物品大約也重1克。

讓學生進行充分地活動，借此加強學生對1克的體驗和感受，之后通過交流匯報，提煉出找的方法：用一枚2分硬幣作為1克的標準，對比著來掂一掂就找到了。為后面的估量作鋪墊。

教師：剛才我們知道了一枚2分硬幣重1克，你能從裝了黃豆的袋子中取出重1克的黃豆嗎？

教師：你取出的黃豆有幾顆？你是怎么知道它重1克的？ 教師：那到底多少粒黃豆重1克？你有什么好辦法嗎？ 2．認識天平

教師：對，我們就要來稱一稱。稱比較輕的物品我們常用天平。

教師（出示天平）：這就是一架天平，它有兩個托盤，通常我們把要稱的物品放在左盤，右盤放砝碼。

教師（出示砝碼）：瞧，這些就是砝碼。（舉起1克的砝碼）這是這盒砝碼里最輕的，只有1克。這盒砝碼里最重的有1 00克呢！你們聽出砝碼是用什么作

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單位的了嗎？

教師（邊說邊用課件演示）：在天平正中有一個刻度盤，當指針指著“O”的時候，表示天平平衡，這時候所稱的物品就和所放的砝碼一樣重。

教師演示利用天平稱1克重的黃豆的過程。

教師：瞧，7粒黃豆的質量是1克。下面請大家都取出1克重的黃豆，掂一掂。

教師：很好！看來大家都已經充分感受過1克到底有多重了，下面老師就來考驗考驗大家，有信心嗎？

教師呈現第101頁“做一做”，讓學生進行判斷，并說明判斷的方法。3．認識千克(1)認識千克。

教師出示大桶洗衣液、一箱蘋果的實物。

教師：請大家觀察這兩樣物品，你又能了解到哪些信息？ 教師：誰到黑板前來拿拿這兩樣物品？ 教師：說說你們有什么感覺？輕還是重？

教師：計量比較重的物品，常用千克作單位，千克也可以用符號kg來表示。教師板書：千克(kg)。

教師：有誰知道多少克和千克的關系嗎？1千克等于多少克？ 教師：對，1千克等于1000克。教師板書：1千克＝1000克。(2)掂一掂，感受1千克。

教師：老師這里有2袋鹽，每袋都重500克，那2袋加在一起是多重？ 學生1：1000克。學生2：1千克。

教師：很正確！現在，同學們的桌上也有這樣的2袋鹽，請大家先拿起其中一袋，掂一掂。

教師：再將這2袋鹽都放在同一個手上掂一掂，說說有什么感覺。教師：很好！再閉上眼睛，掂一掂2袋鹽，在心里記住它有多重。教師：好！下面請大家憑借剛才的感覺，在老師給大家準備的物品中找出3 / 5

千克的物品。

教師：看看藏在物品里的標簽，誰找得最準？ 教師：你能說說自己是怎么找的嗎？

教師：現在請大家一只手拿1千克重的物品，另一只手拿1克重的物品，每個同學都來掂一掂、比一比，看看你又有什么新的感受？

4．認識用千克作單位的幾種常見秤

教師：測量比較重的物品，你們知道用什么秤嗎？ 教師用課件出示盤秤的刻度盤。

教師：這是我們生活中的盤秤。誰來說說這臺盤秤是用什么作單位的？ 學生：盤秤用千克作單位。

教師：千克也就是我們常說的公斤。

教師（用課件演示放人1千克裝的洗衣粉后，指針指著1）現在表示洗衣粉有多重？如果指針指著5呢？

教師：很好，仔細觀察盤秤的刻度，說說你有什么發現。

學生可能有多種表述，只要合理即可，重在使學生體會測量的本質，以1千克為標準去量。

教師用課件出示彈簧秤。

教師：這是彈簧秤，看看彈簧秤是用什么作單位的。

教師用課件演示，彈簧秤掛上5個一袋的西紅柿后，指針指著1 0 教師：誰能說出現在稱的西紅柿有多重？有幾個？

教師：這個彈簧秤最多可以稱量多少千克的物品？你是怎么想的？ 教師用課件出示體重秤。

教師：看看這臺體重秤是用什么作單位的？

教師用課件演示一個學生站上之后，指針指向20和2 5之間的2 3的刻度處。

教師：這名學生有多重？當指針指在20和2 5這兩個數之間時，就要從20開始往后數。指著30呢？

教師：通過對這三種秤的觀察，你能發現它們在測量時有什么共同的地方嗎？

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學生可能回答，都以千克作單位，看看有多少個這樣的1千克等，重在引導學生體會測量的本質。

三、實踐運用，鞏固拓展 1．口答

在()里填上合適的單位。

一個梨重150()一個西瓜重6()一個雞蛋重50()一只公雞重2()一個漢堡重280()一桶油重5()一支鉛筆約重180()2．完成第106頁第6題

在○里填上“＞”“＜”或“＝”。2千克○2000克 5千克○4900克 800克○1千克 2500克○3千克 3．一抓準

(1)介紹全國勞模——張秉貴。

教師：在我們的生活中有許多非常能干的人，他們在平凡的工作中練就了一身過硬的本領。比如全國勞模張秉貴，他是北京市百貨大樓的一名售貨員。大家都叫他“一抓準”，無論顧客要多重的糖，他用手就能夠抓出來，他的手就像一臺秤！

(2)明確要求：我們每組都有一籃橘子，一會兒請大家從這個塑料袋里往外抓橘子，不用秤，看看哪組同學取出的橘子最接近1千克。

四、回憶交流，總結反思

教師：同學們，今天這節課我們一起學習了什么知識？ 教師：通過學習你有些什么收獲？

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第二篇：第1課時 克和千克的認識(教案)

第1課時認識質量單位克和千克（1）

【教學內容】

認識質量單位克和千克（教材第101~103頁例

1、例2及“做一做”）。【教學目標】

1.在具體的生活情境中，使學生感受并認識質量單位克和千克，初步建立1克和1千克的概念，知道1000克=1千克。

2.使學生知道用秤稱物體的方法。

3.在建立質量概念的基礎上，培養學生估量物體質量的意識。【重點難點】

建立克和千克的概念，知道它們的關系。【教學準備】

教師：一架天平、一個雞蛋、一個蘋果、幾粒黃豆

學生：四人小組一袋食物（10克胡椒粉、100克方便面、50克薯條）四人小組一個信封（一粒黃豆、1枚1角硬幣、1顆牛肉糖、1個果凍）每人一枚2分的硬幣和質量為1千克的實物 教學過程：

【情景導入】 介紹工具，引入課題

先讓體重、身高有明顯差距的兩名同學在黑板前站一站。師：看著他倆你們想說什么？

生：（小明比小剛高。）（小明比小剛重。）師：小明比小剛高多少呢？ 生：20厘米、15厘米、22厘米…… 師：有什么辦法知道誰估計得最準呢？

生：用尺子量。（請學生來量，并出示結果為15厘米）

師：是呀，要知道小明比小剛高多少，我們可以用工具——尺子去量，要用到長度單位厘米，那要知道小明比小剛重多少，該怎么辦？要用到什么單位呢？

生：用秤來稱，要用到重量單位。

（學生說出了盤秤、電子秤、彈簧秤、磅秤、天平等，教師有的就出示實物，沒有的就出示圖片，學生還說秤上有像尺子上一樣的刻度和單位。）

師：關于質量單位你又知道什么？（千克、克、噸、斤、公斤、兩）師：公斤、斤、兩是我們中華民族特有的表示物體輕重的單位。克、千克、噸都是國際上通用的質量單位，今天我們一起先來研究質量單位：克和千克，噸就留到今后去學習。板書出示：克和千克

【新課講授】 動手操作，實際感知 1.建立1克的概念

（1）設疑：請小朋友拿出2分硬幣，在手中掂一掂，感覺怎么樣？想知道它有多重嗎？用什么秤比較好呢？

（2）簡單介紹天平的使用方法。

我們將2分硬幣放在左邊的托盤里，右邊的托盤里放上1克重的砝碼，天平的左右兩邊基本平衡了就說明2分硬幣的重量約是1克。

（3）鞏固概念。

每名同學拿一個2分的硬幣掂一掂，試一試，感受一下1克有多重。你能從信封里摸出大約重1克的實物嗎？你能摸出比1克輕一些的實物嗎？比1克重一些的呢？比1克重得多的呢？

根據學生的回答，教師用天平驗證得出：1枚2分的硬幣大約是1克，1粒黃豆比1克輕一些（1克黃豆大約有5粒），牛軋糖比1克重一些，果凍比1克要重得多。

2.感知幾克

師：一枚2分的硬幣重1克，兩枚重多少？（同學合作掂一掂）10克需要幾枚2分硬幣？

師：這兒有三樣東西（胡椒粉、方便面、薯條），分別重10克，100克，50克，猜猜看什么東西是100克？什么東西是10克？

（先讓學生猜，老師不要急于宣布結果。然后，讓學生從四人小組的食品袋里拿出物品，每個小朋友先掂一掂，再猜猜，這時大部分學生都能猜對了。）

師：通過剛才的兩次猜想你想說點什么？

生：我們要知道物體的重量，不能光看它們的形狀、顏色和大小，而是要用手去掂一掂。師：我這里有一個雞蛋和一個梨，你能猜出它們有多重嗎？

（請幾個小朋友掂一掂，看看它們分別和什么食物的重量差不多，然后用秤稱一稱，得到雞蛋大約重60克，和薯條差不多，梨大約重100克，和方便面差不多）

3.感知“1千克”

師：能把你們重1000克的東西借老師用一用嗎？

（師生合作，一邊數一邊放，100克，200克，300克，……900克，1000克）

師：1000克可以寫成1千克。（邊說邊寫板書。）師：那么，3千克與3000克哪個重？哪個輕？為什么？ 師：誰愿意來介紹自己帶來的1千克物品？

（生帶來的有一袋白糖1千克，2袋500克洗衣粉，4袋250克鹽，還有的帶了1千克的蘋果，但蘋果個數不等……）

師：奇怪了，同樣都是1千克蘋果，怎么有的是6個，有的是8個，有的只有4個啊？

生：老師，我的蘋果和他們的蘋果大小是不一樣的，我的大，只有4個，他們的很小，有10個呢。

師：是嗎？那我們一起來看一看。

生：怪不得白糖、鹽、洗衣粉它們雖然都是1千克，但數量也都不同，1千克白糖只有1袋，1千克洗衣粉有2包，1千克鹽卻有4包，原來也是它們每一包的重量不一樣的緣故。

4.感知幾千克

師：2千克有多重呢？3千克呢？4千克呢？如果把我們每個人帶來的都合起來有多重？

師：你的體重是多少？猜猜老師的體重是多少？ 【課堂作業】

1.在○里填上“<”、“>”或“=”。1千克○1000克 3000克○2千克 5千克200克○2500克

8千克○7900克 2.趣味題

昨天，聰聰也學習了“克與千克”的知識，回家后他根據所學知識寫下了這么一篇數學日記：

5月18日

晴

放學了，我背起3克重的書包高高興興地回家了。走進家門就看到媽媽已經給我放好了大約250千克重的大蘋果，放下書包我就狼吞虎咽地把蘋果吃了下去。然后，我拿出重100克的作業本和重10千克的鉛筆開始認真地做作業了，剛做完作業，體重100克的胖爸爸回來了，他手中還拎了個6千克重的西瓜呢，我興奮地叫著：“哇，我愛吃的西瓜來了，我又可以吃西瓜了！”爸爸說：“你不能再吃了，再吃下半個西瓜你的體重就要接近30千克了。”

小朋友，讀了聰聰的日記后你有什么想說的嗎？

3.自己在班內分別找自己喜歡的實物5個，通過“掂一掂、猜一猜、比一比、填一填、評一評”等活動，完成下表：

【課堂小結】

提問：這節課你有什么收獲？

小結：克和千克在我們的生活中有著廣泛的應用，我們要多留心觀察。【課后作業】

完成本課時對應練習。板書設計

第1課時 克和千克的認識

1000克=1千克

教學反思

在以上的教學設計中，充分體現了教師主導作用和學生主體作用的有機結合，教師在課堂上激發學生參與的主動性，引導學生參與整個知識的形成過程，使學生在主動探索的過程中，獲得知識，發展思維，培養能力。針對教學內容的特點，教師改變了傳統的班級授課模式，大膽使用分組實踐操作的教學方法，學生在教師的合理安排下分組就座，每組均擁有獨立的學習活動用具，學生可以根據學習的需要，在教師的組織引領中不斷獲得新的知識，掌握新的學習方法。在整個學習過程中，通過小組為單位進行的稱、掂、數、比、看、算這些操作活動，調動學生多種感官參與學習活動，使每名學生都能較為深刻地認識重量單位，建立明確的重量概念。

第三篇：克與千克教案1

《克和千克》教學設計

[教學內容] 人教版《義務教育課程標準實驗教材·數學（二年級下冊）》第86—89頁及相關練習。

[教學目標]

1.在具體生活情境中，使學生感受并認識質量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。

2.通過掂一掂、估一估、稱一稱等活動，培養學生動手操作的能力和估量物體質量的意識。

3.在小組活動中，培養學生的合作意識。

[教學重點]

1.在具體的生活情境中，使學生感受并認識質量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。

2.在建立質量觀念的基礎上，培養學生估量物體質量的意識。

[教學難點]

1.用科學的方法和策略估量物體的質量。2.在教師的指導下，提高小組學習的實效。

[教學準備]

1.教師準備：電腦課件、一架天平及砝碼、約重1克的物品、6袋重1千克的物品、估計物品的表格。

2.學生準備：每人一個2分硬幣、收集一至兩樣有質量標識的物品；小組材料：一臺盤秤、一個體重計。一袋1千克的大米、兩袋500克的精鹽、一籃橘子和一個塑料袋（估計的物品：兩把掛面、一袋棗、一袋面粉、兩個果凍、一袋黃豆）

[教學過程] 課前談話：

師：同學們，桌上擺了這么多的物品，我想你們一定很好奇吧！要不先自己看一看，玩一玩，動手吧！（生自由玩）

師：（拍手，示意停止）好！請大家暫時停一下，看看哪組的小朋友能以最快的速度把物品放回原處。（大拇指表揚）

師：同學們，一會兒上課以后，咱們還能像剛才那樣自由的玩嗎？ 師：那你們認為該怎么做呢？

生：聽從老師的安排，管住自己的小手??

師：喲！真是講文明、守紀律的好孩子，相信大家一定能夠管住自己的小手。師：可以上課了嗎？

一、創設情景，引入新課

師：同學們，喜歡喜羊羊和灰太狼嗎？瞧，它們來啦！（課件播放喜羊羊和美羊羊超市購物的情境）要表示這袋蘋果到底有多重，可以用什么作單位呢？

生：克、千克、斤、公斤??

師：生活中我們也會用到斤和公斤，要表示物品有多重，在國際上通用的單位是克和千克，今天咱們就一起來認識它們。板書：克和千克。請大家齊讀課題。

二、實踐操作，探究體驗

1.引導學生認識常用的秤。

（1）出示一袋黃豆和一枚2分硬幣。師：同學們請看，這是一袋黃豆，這是一枚2分的硬幣，它們誰輕誰重？要知道它們到底有多重，可以用什么工具呢？

（2）引導學生舉例說說生活中常見的稱。師：生活中你都見過哪些秤？（電子稱、臺稱、盤稱、彈簧秤、磅秤、天平、桿秤、體重計）課件根據匯報逐一出示各種秤。歸納：這些都是生活中我們常見的秤。

2.認識“克”，感知1克、幾十克、幾百克有多重。師：如果想要知道這枚2分硬幣有多重，你們認為可以用什么稱來稱呢？ 生：天平。

（1）稱一稱：一枚2分硬幣有多重。①介紹認識天平。

師：好！一起來認識天平，它有兩個托盤，通常情況下，我們把要稱的物品放到左盤，右盤放砝碼。瞧，這些就是砝碼（取出1克的砝碼）這是這盒砝碼里最輕的，只有1克重；（取出100克的砝碼）這盒砝碼里最重的有100克呢！你們聽出砝碼是用什么作單位的？對，克還可以用字母g來表示；板書：g。天平正中有一個刻度盤，當指針指著“0”的時候，表示天平平衡，這時候所稱的物品就和所放的砝碼一樣重。

②演示利用天平稱一枚2分硬幣有多重。

師：看看這枚2分硬幣有多重。（右盤放一枚2分硬幣）咱們先加入一個1克重的砝碼（用鑷子加入1克的砝碼）耐心等待，仔細觀察，你發現了什么？

生1：它們一會兒上一會兒下。

師：是不是像在玩蹺蹺板？再看看，這個時候你又發現了什么？ 生2：天平平衡了！師：說明了什么？

生：說明了砝碼就和這枚2分硬幣一樣重。師：那你認為這枚2分硬幣有多重？ 生：1克。

師：你是怎么知道的？

生：砝碼重1克，天平平衡了，那這枚2分硬幣就和砝碼一樣重了！

師：你們同意他的觀點嗎？老師太佩服你分析問題的能力了！（鼓掌）這枚2分 硬幣的確重1克。其實，一枚2分硬幣都約重1克，板書：一枚2分硬幣約重1克。

（2）掂一掂：感知一克。

師：那1克重的物品放在手上是什么感覺呢？請大家取出一枚2分硬幣，放在手中掂一掂，再閉上你的眼睛靜靜地感受，把這種感覺記在心里。

師：你有什么感覺？ 生1：很輕！

生2：太輕了，幾乎沒有感覺！

師：同學們的感受都是對的，1克的確很輕！生3：開始很輕，慢慢就覺得重了！

師：雖然1克很輕微，但你用心去感受也能感覺到！生4：很重！

師：1克對你來說真的很重嗎？你們覺得呢？看來，我們多數同學都感覺它很輕。（3）找一找：哪些物品約重1克。

師：記住這種感覺了嗎？好！每組都有兩個盤子，里面裝有一些物品，一會兒就請大家找一找盤子里面還有哪些物品也約重1克。有信心找到嗎？

生：活動（找1克重的物品）師：都找到了嗎？你找到的是什么？ 生：我找到的是一個圖釘。

師：怎么找到的？多有創意的想法啊，請你大聲地再給大家介紹介紹！生：我是一只手拿這個2分的硬幣，這樣掂一掂，感覺和它差不多。

師：哦！你是用一枚2分的硬幣作為1克的標準，像這樣對比著來掂一掂，就找到了和它差不多重的物品，這個方法真是太妙了！

師：哪些同學也是像他這樣找到的？你找到的是什么？你呢？

師：同學們找出的一顆紐扣、一個圖釘、兩枚回形針以及4、5粒黃豆，老師已經稱過了，它們的確都約重1克。

（4）感知幾十克、幾百克。

師：每個小朋友都帶來了一樣物品，誰來給大家介紹一下，你帶來的是什么？重多少克？ 生：我帶來的是什么，有 重。師：你怎么知道它重 克（千克）？ 生：這上面寫著它重 克（千克）。

師：真會觀察！其實生活中很多物品的包裝袋上都有這樣的標識。你們找到了嗎？你帶來的是什么？你呢？同學們帶來的這些物品，有的重幾十克，有的重幾百克，這些物品放在手上又是怎樣的感覺呢？請小朋友們先掂一掂自己帶來的物品，再和組內的同學交換著來掂一掂。

生：組內掂物品。師：掂過以后，你想說點兒什么？ 生1：我覺得50克也很輕。

生2：我覺得60克比200克要輕一些。師：看來你一邊在感受一邊還在比較。

生3：我覺得這些幾十克，幾百克的物品都很輕！師：那請你上來掂一掂這袋黃豆，估計一下它有多重？ 生：比我們帶來的物品重多了，可能有8、9百克吧？ 師：請你再來掂一掂，你估計它有多重？ 生：我覺得可能1千克左右吧！

師：如果再用這架天平來稱這袋黃豆，你們覺得合適嗎？為什么？ 生：因為天平太小了，這袋米太重了！師：那你們認為用什么秤才合適呢？ 生：臺稱、電子秤（可以！）盤秤 3.認識千克，感知1千克有多重。（1）認識盤秤。

師：生活中我們經常都會用到盤秤，你們會認盤秤嗎？

課件出示盤秤，指針指著“0”：一起來看看！這臺盤秤是用什么作單位的？（千克）千克也就是我們常說的公斤，還可以用字母kg來表示。板書：公斤、kg。

課件出示指針指著“1”，問：如果放入物品后，指針指著1，表示有多重？（1千克）課件出示指針指著“5”，問：指著5呢？（5千克）（2）稱一稱，掂一掂。

師：看來大家都會認盤秤了！我們就一起來稱一稱！請聽要求：每組都有這樣的一袋黃豆，一會兒請組長帶領大家先稱出這袋黃豆有多重，再輪流來掂一掂，互相說說你的感受。行動吧！

生：先稱再掂。

師：你們稱出這袋黃豆有多重？（1千克）你們呢？你們呢？ 師：我們每組的這袋黃豆都重1千克，掂過以后你有什么感受？ 生1：我覺得很重。（你感覺它有點兒重）

生2：我覺得有點兒沉，比1克重多了，我的手腕都酸了！生3：我覺得很輕！（看來你的手勁兒挺大！）生4：我覺得它一般，不清也不重！

師：看來，1千克比較重；同樣的物品，每個人的感受是不一樣的！

4（3）估一估、稱一稱

師：每組的紅色籃子里面都裝有不同的物品，一會兒每個同學都來掂一掂，估計一下它有多重，估完后再一起用稱來稱一稱，看看誰估計的最接近。

生：活動（先估再稱）

師：你們估計的是什么？稱出來有多重？（1千克的鐵）哪個同學估得最接近？ 師：你們呢？稱出來有多重？（1千克的餅干）

師：同學們看，這塊兒小小的鐵重1千克，這一大袋餅干也重1千克，看來呀！我們不能只根據物品的大小來估計它們的輕重，還必須用手來??（掂一掂）

（4）掂一掂，比一比：感知1克和1千克的區別。

師：好！一會兒請大家一只手拿1千克重的物品，另一只手拿1克重的物品，每個同學都來掂一掂，比一比，看看你又有什么新的感受？開始！

生：對比著來掂。師：你有什么感受？

生1：1克太輕了，1千克重死了，1千克很重！（1千克比較重）生2：1克很輕，1千克比1克重得多！

師：看來，1克和1千克確實差別很大。那到底多少個1克才和1千克一樣重呢？請你大膽的猜一猜！你猜多少個？你覺得呢？你呢？

4．建立“克”和“千克”的關系。（1）研究“克”和“千克”的關系

師：那到底誰的猜測是對的呢？一會兒就請各小組想辦法，用黃色籃子里面的物品去驗證驗證，準備好了嗎？好，開始！

生：小組合作研究。

師：驗證結果出來了嗎？哪組的代表來說一說？

生1：一袋鹽重500克，兩袋鹽就重1000克。放到盤秤上稱出來是1千克，所以1000個1克就是1千克。

師：哦！你的意思是說都是這兩袋鹽，算出來是1000克（板書：1000克）稱出來是1千克，（板書：1千克）所以你們認為多少個1克就和1千克一樣重？（1000個）

師：哪組還想再來說一說？

生2：一個果凍重200克，一把面重800克，加起來就重1000克，把它們放到盤秤上稱出來是1千克，都是這兩樣東西，所以1千克就等于1000克。

師：還有想說的嗎？

生3：一袋味精重100克，10袋這樣的味精就重1000克，稱出來是1千克，所以1千克等于1000克。

師：哦！老師明白了，你們都認為多少個1克才和1千克一樣重？（1000個）也就是說1千克和1000克怎么樣？（一樣重）一樣重，中間應該用??（等號）板書：=來連接。

5（2）讀一讀：

師：剛才我們用不同的物品來進行驗證，得出了1千克=1000克的結論，一起來讀一讀！再倒過來讀一讀。

（3）口答：我們知道1千克等于1000克，2千克等于多少克呢？那生活中哪些物品應該用克作單位，哪些物品又應該選擇千克呢？請大家一起來看一看！

（4）（課件出示）口答：在（）里填上合適的單位。

一個梨重150（）一個西瓜重6（）一個雞蛋重50（）一只公雞重2（）一個漢堡重280（）一枝鉛筆約重15（）一本數學書約重180（）

找一個問：請問，這里為什么要選擇“克”？看來，在選擇單位的時候既要看這個物品是什么，還要看告訴的數據是多少？也就是說找一個熟悉的物品來進行比較，就能夠找到合適的單位。請大家打開數學書翻到第89頁，完成書上第5題。

（5）（課件出示）練習：在○里填上“＞”、“＜ ”或“=”。2千克 ○ 2000克 5千克 ○ 4900克

800克 ○ 1千克 2500克 ○ 3千克（問：你是怎樣想的？你是把千克換成了克，再來進行比較。）答案跟他一樣的小朋友請舉手。你錯在哪里？現在改過來了嗎？

三、實踐運用，鞏固拓展

1．一抓準。

師：同學們都填對了，真能干！生活中有許多技藝超群的能人，他們在工作中練就了一身過硬的本領，比如：一刀準、一抓準！北京百貨大樓張秉貴就是這樣的一位能人，他在平凡的售貨員崗位上練就了令人稱奇的“一抓準”技藝，也就是說顧客想要多少，他就能用手抓出多少，他的手就像一臺稱！同學們，你們想不想也來練一練“一抓準”的本領？好！今天我們就來試一試！聽清要求：一會兒請大家從果籃里取出1千克重的橘子裝到這個塑料袋里，看看哪組同學取出的橘子最近接1千克。記住：在取的過程中，不能用稱！能做到嗎？請組長端出位置旁邊的果籃，開始行動！

生：抓橘子。

師：激動人心的時候到了，到底哪一組取的橘子最接近1千克呢？請組長把你們取的橘子拿上來，按從1到6組的順序排好隊，我們一起來稱一稱。師邊看結果邊板書。

師：你們取得太準了，老師送你們一個“一抓準小組”的稱號！你們的手也可以當稱來用了！其它小組也不錯，取出的橘子也都大約重1千克，你們離“一抓準”的目標也不遠了！

師：看看，哪組取出的橘子最接近1千克，你們離“一抓準”的目標已經不遠了，其它小組也不錯，取出的橘子也都大約重1千克。

2.稱體重

師：同學們都參加過體檢，要知道自己有多重，應該用什么稱？體重計也是用千克作單位的。想不想知道自己有多重？好！一會兒請組長安排一名同學看秤，組織同學們依次到體重計上去稱一稱，把稱出來的結果填到自己的這張表上。老師還想提醒大家，稱的時候請你站直！能做到嗎？去稱一稱吧！

生：小組合作稱體重。

師：都知道自己有多重了嗎？你有多重？你呢？其實小朋友的正常體重有一個標準范圍，（課件出示身高標準體重）比如：男生的身高在120厘米到125厘米之間，正常的體重應該是25到30千克，如果大于這個體重范圍，說明偏重；小于這個范圍，說明偏輕。課前我們已經知道了自己的身高，現在又知道了自己的體重，請你對照這個標準來看一看自己的體重是否正常，在相應的地方打一個勾。

生：根據標準進行判斷。

師：體重正常的小朋友請舉手，偏輕的小朋友請舉手，同學們想對她們說點兒什么？孩子，你的體重怎么樣？（偏重）今天知道了這個結果，你有什么想法或是打算？

四、自我評價，自我展示

通過這節課的學習，你又增長了哪些見識？組內自己評價一下，今天你們小組表現得怎樣？老師也認為你們表現得很出色，今天我們不僅認識了克和千克，知道了它們的關系，還會根據物品的輕重選擇合適的單位，老師最欣賞大家的是會用比較的方法來估計出物品有多重。

第四篇：《克和千克》教學設計(第1課時)（寫寫幫推薦）

《克和千克》教學設計（第1課時）

教學內容：教材第101頁例

1、第102頁例2及相關內容。

教學目標：

1．通過調查和交流，使學生了解常用的質量單位克和千克及計量工具，知道1千克=1000克。

2．在掂一掂、估一估、稱一稱的實踐活動中，初步建立1克和1千克的質量觀念，并學會以此為標準去估量物體的質量，培養學生的動手能力和合作意識。

3．了解克和千克在生活中的作用，體會質量單位與生活的密切聯系，讓學生感受到學習數學的價值。

目標解析：

本課教學目標的定位是基于學生已有的生活經驗，幫助學生通過數學的加工整理，把感性認識上升為理性認識，達到懂得使用數學的語言描述身邊物體質量的狀態，并能根據實際情況估計出物體的質量，發展學生的數學思維，體驗學習質量單位的實際意義。

教學重點：在實踐活動中感知1克、1千克的物體有多重。

教學難點：初步建立克、千克的概念，滲透數學模型思想。

教學準備：課件、天平、盤秤、適量的生活用品，如鹽、口香糖等。學生每人準備一枚2分硬幣。

教學過程：

一、創設情境，激發興趣

（一）了解質量單位 1．課件出示主題圖中超市水果區域的情境，特別要突出標簽上的錢數和500克、1千克等。

2．結合自己買東西的經驗，說一說在圖中發現的數學信息。

3．師生交流：我們在買東西時，經常要稱一稱物品的重量，在數學上我們稱為物品的質量。像圖中的水果，都是按500克或1千克多少錢來標價的。要表示物品有多重，就需要用到質量單位克和千克。

4．教師板書課題：克和千克。

（二）介紹計量工具

1．在調查活動中，你發現哪些工具可以稱出物品有多重？

2．教師根據學生的回答，用課件出示常見的秤，并結合教材第103頁“你知道嗎？”作必要的補充。

【設計意圖：結合學生的生活實際，讓學生在熟悉的情境中，了解常見的計量單位和計量工具，激活學生的生活經驗和數學思維。】

二、動手操作，直觀感知

（一）認識克 1．借助實物感知克。

（1）課件出示以下圖片。

（2）觀察交流：引導學生認真觀察，了解關于它們輕重的信息。

（3）小組活動：每一位同學用手掂一掂老師準備好的口香糖、菊花茶、袋裝瓜子，體驗3克、12克、100克分別是多重。

（4）全班匯報：說一說掂量后的感受，輕還是重。

（5）師生小結：計量比較輕的物品，常用克作單位，克也可以用符號“g”表示。教師板書：克（g）。

（6）你們知道在生活中還有哪些以克作單位的物品？ 2．掂一掂，體驗1克有多重。

讓學生取出自己準備的2分硬幣，先放在手中掂一掂，再閉上眼睛感受它的輕重，并把這種感覺記在心里。

3．找一找，鞏固1克的質量觀念。

（1）小組活動：在老師準備的物品中找一找、掂一掂，看看還有哪些物品大約重1克。

（2）對比試驗：讓學生試著從裝黃豆的袋子里取出重1克的黃豆。（3）提煉方法：操作后交流匯報，你用什么方法提取1克黃豆？

（4）質疑交流：怎樣驗證多少粒黃豆重1克？（用稱一稱的方法來驗證）教師指出稱比較輕的物品我們常用天平。

（二）認識天平1．看一看：

（1）出示天平。通常我們把要稱的物品放在左盤，右盤放砝碼。（2）介紹砝碼。砝碼中最輕的只有1克，這盒砝碼中最重的是100克，你們知道砝碼是用什么作單位的嗎？

2．稱一稱：演示利用天平稱1克黃豆的過程。

3．掂一掂：請每個小組都取出約1克重的黃豆，感受1克有多重。4．估一估：呈現教材第101頁的“做一做”，讓學生進行判斷，并說明判斷的方法。

【設計意圖：通過掂一掂、估一估、稱一稱、找一找等實際操作活動，讓學生充分感知質量的輕重，明確“克”用于計量比較輕的物品，同時培養和提高學生的動手能力和合作學習的意識。】

（三）認識千克

1．做一做，初步感知千克。

（1）出示例2大桶洗衣液和一箱蘋果的實物。（2）引導學生認真觀察，了解關于它們輕重的信息。（3）多請一些學生來提提這兩樣物品，談談自己的感覺。

（4）師生小結：計量比較重的物品，常用千克作單位，千克也可以用符號“kg”來表示。教師板書：千克（kg）。

2．算一算，克與千克之間的關系。

（1）教師出示2袋鹽，每袋500克，學生算出一共有多重。預設1：1000克 ；預設2：1千克。

（2）教師小結：對，1千克等于1000克。板書：1千克=1000克。3．掂一掂，體驗1千克有多重。（1）小組活動：每一位同學用手掂一掂老師準備好的2袋鹽，在心里記住它的重量。在老師準備的其它物品中找出1千克的物品，看誰找得準。

（2）交流找法：說一說自己是怎樣找的。

（3）操作比較：小組內每個同學輪流一手拿著1克的物品，一手拿著1千克的物品，掂一掂、比一比，說說自己新的感受。

【設計意圖：在學生認識克的基礎上，通過做一做、算一算、掂一掂等操作活動，讓學生自主發現克與千克之間的關系，具體感知1千克的實際重量，并將它與熟悉的物品質量聯系起來，有利于學生更好地建立1千克的質量觀念。】

（四）認識用千克作單位的幾種秤 1．認識盤秤。

（1）課件出示盤秤，教師介紹盤秤的名稱。讓學生觀察，并找找盤秤的單位。

（2）課件演示盤秤上放入1千克洗衣粉，指針指向1，讓學生認一認有多重。還可以變換幾種重量讓學生加以辨認。

2．認識彈簧秤。

（1）課件出示彈簧秤，教師介紹彈簧秤的名稱。讓學生觀察，并找找彈簧秤的單位。

（2）課件出示彈簧秤掛上5個一袋的西紅柿，指針指向1，讓學生認一認是多重，有幾個。

（3）這個彈簧秤最多可以稱幾千克的物品？你是怎樣想的？

3．認識體重秤。（1）課件出示體重秤，教師介紹體重秤的名稱。讓學生觀察，并找找體重秤的單位。

（2）課件演示一個學生稱體重時，指針指向20和25之間的23處，教師引導學生正確讀出該生的體重。

（3）通過對三種秤的觀察，你發現在測量時有什么共同的地方嗎？ 【設計意圖：讓學生認識用千克作單位的幾種秤，了解不同的秤稱物體的方法，逐漸豐富對1千克的感知，使他們真正感受到1千克有多重，進一步加強直觀感受，深化對千克的認識。】

三、鞏固練習，深化理解

1．教材第103頁“做一做”第2題。

學生分小組合作完成，教師巡視、指導，注意幫助孩子積累估量的經驗。2．教材“練習二十”第2題。

學生獨立完成，啟發孩子從物品的輕重方面加以識別。3．教材“練習二十”第6題。

學生獨立完成，借助克與千克之間的關系進行判斷，集體講評時指生說說是怎樣判斷的。

【設計意圖：組織學生操作，進一步形成以1克或1千克的質量觀念為標準估量，培養學生的估量能力，積累估量經驗，并在練習中使學生明確克和千克的適用情況，進一步鞏固學生建立的1克和1千克的質量觀念。】

三、課堂總結，明確目標

（一）這節課我們學習了什么？

（二）本節課中，你有什么收獲？

第五篇：克和千克教案

《克和千克的認識》教學設計

教學內容：

義務教育課程標準實驗教科書數學第四冊《克和千克》 教學目的：

1、在具體的生活情境中，使學生感受并認識質量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。

2、使學生知道用秤稱物體的方法,會選擇是單的單位表示常見物體的質量。

3、在建立質量觀念的基礎上，培養學生估量物體質量的意識。

4、體驗數學與實際生活的聯系，感受數學就在身邊。在解決實際問題的過程中享受成功的喜悅。教學重點：1克和1千克觀念的建立。

教學難點：會運用建立起來的質量觀估測物體的質量。課前準備：

1、兩袋食鹽，一些紅豆

2、一臺盤稱、一個天平、教學過程：

一、創設情境，體驗輕重。

師：小朋友們，今天老師給你們帶來了禮物，想知道是什么嗎？（出示蘋果和乒乓球），請你告訴老師，誰重誰輕？請同學們一手舉起數學書，一手舉起一支筆，掂一掂有什么感覺？我們把物體的輕重叫做物體的質量。那怎樣才能準確地知道物體到底有多重呢？（可以用秤稱）秤可以知道物體的質量，在生活中，稱物體質量的時候都用哪些單位、？這節課我們就要來研究“克和千克”。（板書：克和千克）

二、明確學習目標

認識1克和1千克,知道1千克=1000克，會估測物體的質量。

三、指導學生學習標桿題，展示反思、點撥 標桿題：課本86頁內容 學習要求：

1、掂一掂：兩粒紅豆的重量，猜一猜它有多種？

2、用秤稱一稱兩粒紅豆的實際質量。

3、說一說在我們的生活中哪些物體的質量是1克。

4、拿出自己準備好的物體，看一看他的質量，在掂一掂。

5、掂一掂：一袋500克的食鹽的質量有多重？算一算如果兩袋這樣的食鹽有多重？

6、稱一稱，兩袋這樣的食鹽的質量有多重？

7、說一說：通過計算和稱你發現了什么？

8、找一找，說一說在我們的生活中哪些物體的質量大約是重1千克的。【反思】

什么情況下用千克作單位合適？什么情況下用克合適？ 【類比訓練】 課本89頁第4題 【反思】 說說你是怎樣估測出物體質量的？

四、強化訓練，拓展延伸

1、填上合適的質量單位。（1）1 個雞蛋重約 50（）。（2）媽媽的體重約 50（）（3）一個乒乓球約重3（）（4）一袋方便面重110（）

2、下面是聰聰給姥姥的一封信，請你找一找信中存在的問題。姥姥：

您好，我已經8歲了，身體長得特別健壯，體重已達45克，每天早上能吃掉60千克的雞蛋兩個，250克的牛奶一袋，中午可以吃掉100千克的饅頭3個，晚上吃的更多，和爸爸媽媽一起能把將近1克的米飯吃光。

五、反思小結

說一說在本節課中你學會了什么？

六、本書設計

克和千克的認識

表示質量的單位有克和千克 1000克=1千克