第一篇：最大的書教學設計

《最大的“書” 》教學設計

一、談話導入，課題質疑。

1、同學們，書籍是人類進步的階梯。我們在書中能學知識，長才干。今天，老師將帶大家讀一本與眾不同的書——（指課題：最大的“書”）。齊讀課題。

2、讀了課題，你心里有什么問題嗎？你來說！（板書：最大的書是什么呀？為什么書要加引號呢？這本書上有什么？這書有什么用？為什么叫最大的書？這書是什么樣子的呢？）同學們一下子就閃現出了這么多問題，真會動腦筋。下面就讓我們打開書，到課文中去問個明白、探個究竟吧。

二、初讀感知，學習字詞。

1、大家在課下已經讀了課文，你能告訴我這篇課文有多少個自然段嗎？（13個）

是呀，這篇課文的自然段可真多，這可是我第一次看到這樣的寫作形式，你發現其中的秘密了嗎？（每個問句或者回答句就是一個新的段落）那這篇課文中有幾個人物在對話呢？（2個）分別是誰？（叔叔和川川）下面我就找同學們來分角色朗讀課文。

2、先來讀1—4自然段。你來讀川川，你來讀叔叔，你來讀旁白。

孩子們，通過朗讀你知道了叔叔是做什么工作的？（叔叔是一名地質勘探隊員）什么是地質勘探隊員呢？（地質勘探隊員就是通過對地質的勘探和研究，就能知道哪里有煤炭，哪里有寶藏，哪些是有價值的礦物……）你說得很對，他們為了研究而跋山涉水，不辭辛勞。讓我們一起記住這么一群人吧。齊讀——地質勘探隊員

這個詞里有兩個生字，你有什么好辦法記住嗎？ 質：（人）（貝，錢財）

（斤，斧，代表武力），以刀斧劫持人員作抵押，以求贖金。比如說詞語人質就是這個意思。所以它是一個會意字。

勘：加一加的方法（熟字加偏旁）

3、繼續找同學讀課文，讀課文的5—10自然段。你來讀旁白，你來讀川川，你來讀叔叔。4、11—13自然段誰來讀？

（1）這兒有個詞—刨根問底。你能根據課文內容說說什么叫“刨根問底”呢？你來回答。

從課文中可以看出川川問了很多個問題，所以說川川是個愛問的孩于，總愛把問題問清楚，問明白。這就叫——刨根問底。

（2）這里面藏著本課的一個多音字，你知道是哪個字嗎？Zang 寶藏（名詞）cang 躲藏、捉迷藏、埋藏（動詞）

5、課文讀完了，我來相信文中的生字詞語也一定認識了，下面請看這些詞語，你會讀嗎？

出示詞語：巖石、一冊、趴在、厚厚的、腳印、雨痕、刨根問底、埋著、煤炭、鐵礦、寶藏

（1）自己試著讀一讀，開火車檢驗一下大家是否會讀了呢？從你開始。小老師們聲音洪亮、字正腔圓讀得真不錯。大家一起來讀一讀。詞語都認識了，我把生字單獨拿出來你還會讀嗎？

冊 巖 寶

印 趴 刨 埋 煤 鐵 痕 厚 底

（2）誰來試著讀讀。我指哪個你來讀哪個？讀得這么好，看來同學們都記住了。你是用什么好辦法記住這些字的呢？

（3）認字我們就可以用熟字加減法的方法（熟字加減識字法）

趴：這是一個形聲字，左形右聲，聲旁表音，形旁表意，左邊一個足字旁，右邊一個八，我就記住趴了。（肚子向下臥倒）（形聲字識字法）

巖：大家來看巖這個字，它是一個會意字，它表示高峻的山崖。（高山上的石壁）

在古代它是這樣寫的： 下面是山 上面是石頭

表明布滿石頭的山。慢慢演變，后來變成了上山下石

巖

就是現在這個樣子了。

印：甲骨文像一只手（爪）抓住一個跪著的人的頭部，造字本義：古代官府強制性在發配邊疆的罪犯額上烙戳發配記號。給印組個詞：腳印、印記、冊：來看冊這個字，這是它原來的樣子，古代人們用竹片寫字，叫“簡”，用繩子把竹片編綴在一起叫“冊”，大家記住了冊了嗎？認識“巖、冊”我們就可以用（象形會意識字法）

“”

古代可移動的文件中，用竹片書寫的叫*，用木片書寫的叫“札”* 或“牘”；若干“簡”或“札”編綴在一起

厚：廠子里有好日子。（自編謎語識字法）老師跟大家做個小游戲，大家猜一猜這是哪個字？

包旁一把刀。（刨）

它是一種金屬。（鐵）

冬天火爐要燒（煤）

種子種子土里（埋）家里有塊玉。（寶）有人低頭退出府中。（底）

小結：大家看，識字還以運用小游戲的方式進行識字。（貼板書：游戲識字法）

識字小結：看，同學們，我們的識字方法可真多。

（4）大家仔細觀察這三個生字，出示質、厚、底，仔細觀察他們有什么共同點？都有豎撇，那不同點呢？但是質的第一筆是撇，厚的第一筆是橫，而底的上下都有點，怎樣才能記住呢？老師有個小口訣： 質：質字首筆短平撇 厚：厚字起筆橫略短 底：底字上下都有點

下面我們來重點寫好“底”，怎么才能寫好呢？你來說。底：首點要飽滿，豎撇要舒展。

展示評價：書寫正確一顆星，站位準確一顆星，美觀整潔一顆星。同桌交換。

三、全班交流、探究文本。

1、同學們，通過讀課文，你知道什么是最大的書呢？（巖石）你從哪里知道的？（出示：巖石就是書啊！你看，這巖石一層一層的，不就像一冊厚厚的書嗎？）你看，這就是巖石（出示巖石的圖片），它是一層一層的，而書呢？是一頁一頁的，所以說著巖石一層一層的真就像一冊厚厚的書。大家現在知道了為什么題目中的“書”要加引號了吧？對因為不是真正的書，這里是指的巖石書。（板書：巖石）大家一起來讀讀這個句子。

2、這巖石書上有什么呢？

（1）第六自然。（板書：雨痕、波痕、礦物）你從哪里找到的？你來讀一讀。（我找的是第六自然段。出示朗讀：你來看，這是雨點留下的腳印，叫雨痕；這是波浪的足跡，叫波痕；還有這些閃光的、透明的、是礦物。它們都是字呀！）

你找到了巖石與書的共同點，上面都有字。（板書：字）大家一起來讀這段話，巖石上的字是什么？

（板書：雨痕、波痕、礦物）大家想不想來看看這些石頭書上的“字”？（出示圖片）你來看：這是雨點留下的腳印，叫雨痕；這是波浪的足跡，叫波痕；還有這些閃光的、透明的，是礦物。

同學們，“痕”就是痕跡，事物留下的印跡。這雨點留下的印跡叫（？）波浪留下的印跡叫（？），水滴留下的印跡叫（水痕），那淚痕是（眼淚留下的印跡），傷痕是（傷口留下的印跡）。同學們真聰明。大家再來讀讀這句話。

（2）巖石上不僅有字，還有什么呢？（板書：圖畫。）讀出句子。（出示朗讀：你看，這兒有樹葉，有貝殼，那兒還有小魚哩！）叔叔都發現了什么？（板書：樹葉、貝殼、小魚）這可是叔叔仔細觀察才找到的，發現這些叔叔可高興，可自豪了。誰能帶著高興自豪的語氣來讀一讀呢？嗯，我聽出叔叔的高興，我聽出了叔叔的自豪。大家一起讀。

大家看，這就是巖石里的樹葉、小魚、貝殼，它們本來也有美麗的顏色，可能還是是活的，可（出示：由于特殊的地殼運動，他們死后沒有腐爛，而是被包了起來，埋在地底下，經過漫長的時間之后，就變成這個樣子，像石頭一樣），這些叫什么呢？（出示：化石。）化石還有很多種呢！你知道什么化石？指名交流。

每一塊化石的形成都經歷了漫長的過程，它見證了地球滄海桑田的變化。我們來讀一讀地質勘探隊員叔叔的話就知道這個地方曾經發生過什么，經歷了什么嗎？誰來讀第10段？這就是地殼運動造成。（有視頻最好）

3、這本巖石書有什么作用呢？誰來讀？

出示朗讀：用處可大哩！它能告訴我們，哪里埋著煤炭，哪里藏著鐵礦……把這本“書”讀懂，就能為祖國找到更多的寶藏。

哪里有煤炭，哪里有鐵礦，后面有一個省略號，它省略了什么？（其他的寶藏，）比如說？（石油、天然氣、金礦、玉石等等）這本巖石書能帶給我們這么多的知識呀！找到更多的寶藏對我們的祖國有什么用?為人們的生活做出貢獻。

4、同學們，通過川川與叔叔的對話，他知道了這本巖石書中有字和圖畫，它能告訴我們地球爺爺發生了巨大的變化，而且還能幫助我們為祖國找到更多的寶藏。所以說，這巖石書真是一本——（齊讀課題）

四、拓展閱讀、總結升華。

1、總結語：這巖石其實只是大自然中的一個小秘密，本單元導語部分說，大自然是一本讀不完的書，里面還有許多奧秘等著我們去發現，一個蘋果的落地，讓牛頓發現了萬有引力；門前的大石頭，圓了李四光的石油夢。讓我們從現在開始，努力學習，將來去揭開大自然更多的奧秘吧！

2、在這堂課結束之前，老師要向大家推薦幾本書來閱讀：《地球秘密探奇》和《十萬個為什么》，《大樹的故事》，《綠色情報員》。

第二篇：22.《讀不完的大書》教學設計

22.讀不完的大書

【教學目標】

1.認識“僅、麻”等8個生字,會寫“讀、昆”等10個字,會寫“遐想、愉悅”等12個詞語。

2.有感情地朗讀課文,感受大自然的樂趣。

3.找出課文中描寫大自然好玩的內容,能體會生動的語言。

4.說說在大自然這本“讀不完的大書”中,自己讀到了什么,寫下來。

【教學時數】2課時

【教學過程】

第1課時

一、導入新課,激發興趣。

1.同學們,老師想考考你們有關大自然的知識。

2.出示有關大自然中花草樹木、飛鳥蟲魚的謎語,讓學生猜。

如:有頭沒有頸,身上冷冰冰,有翅不能飛,無腳也能行。(魚)

團結勞動是模范,全家住在格子間,常到花叢去上班,造出產品比糖甜。(蜜蜂)

身穿花棉襖,唱歌呱呱叫,田里捉害蟲,豐收立功勞。(青蛙)

……

多媒體展示謎底圖片。

3.同學們猜得真不錯,大自然蘊含著豐富的知識,有無窮的奧秘和無盡的樂趣。有人說它是“一本看不完的大畫冊”,是“一部永遠讀不完的大書”。讓我們讀讀課文,去看看這部“讀不完的大書”中更多好玩的東西。(板書課題)

二、初讀課文,掃清字詞障礙。

1.自由朗讀,明確要求。

(1)把課文讀通順、讀流暢,有感情地讀。

(2)批畫圈點,圈出生字、新詞,在不懂的地方做上記號。

2.指導字音、字形和詞語。

字音:盤旋(xuán)竹筍(sǔn)一副(fù)“爽”是后鼻音

字形:溫柔(“柔”上部是“矛”)

詞語:重點理解井然有序、千姿百態、超凡脫俗、奧秘等詞語的意思。

3.找出課文中寫得生動優美的詞語和短語,并抄寫在積累本上。

盤旋　展翅　滑翔　猛撲　浮云飛鳥　走獸昆蟲　花草樹木　蝦蟹游魚

嘰嘰喳喳　蹦蹦跳跳　高遠的天空　廣闊的大地　溫柔的細語　沙沙的竹葉聲

三、再讀課文,整體感知。

1.說說這本“讀不完的大書”寫得怎么樣?(“讀不完的大書”好看好玩,奧秘無窮,樂趣無盡。)

2.題目運用了什么修辭手法?作者為什么把大自然比作“讀不完的大書”?

(比喻。因為大自然里面蘊含著豐富的知識,有無窮的奧秘,有無盡的樂趣,所以作者把大自然比作“讀不完的大書”。)

3.課文哪幾個自然段具體寫大自然中“好玩的東西”?(第2~5自然段)

4.默讀第2~5自然段。找出作者具體寫了大自然中哪些“好玩的東西”。

(小麻雀、老鷹、螞蟻、花兒、草葉、果樹、竹子、棕櫚、小魚等。)

5.課文的中心句是哪一句?課文表達了作者對大自然怎樣的感情?

(大自然是一本看不完的大畫冊,是一部永遠讀不完的大書,里面有無窮的奧秘,有無盡的樂趣。表達了作者對大自然的熱愛和贊美之情。)

第2課時

一、復習故知,導入新課。

1.指名檢查字音、字形。

2.指名讀詞語:遐想　愉悅　雄健　勇猛　井然有序　忠貞　敬佩　千姿百態　雨后春筍　超凡脫俗　秋高氣爽　奧秘

3.通過上節課的學習,我們知道了大自然有許多“好玩的東西”。大自然里奧秘無窮,樂趣無盡。這節課我們來進一步品讀課文,一起去感受大自然的樂趣吧。

二、突破重點,感悟賞析。

1.課文第2~5自然段具體描寫了大自然中的“好玩的東西”。其中第2、5自然段是重點。我們先來看第2自然段。

(1)齊讀第2自然段,說說寫了哪些“好玩的東西”。(小麻雀、老鷹、螞蟻)

(2)播放小麻雀、老鷹和螞蟻的視頻,讓學生感受飛鳥和昆蟲的特點。(小麻雀淘氣可愛,老鷹雄健勇猛,螞蟻有嚴密的組織性和勇敢忠貞的精神。)

(3)感受作者生動的語言。

小麻雀嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳的,叫人愉悅。(疊詞　聲音　動作)

老鷹在高空盤旋,展翅滑翔,突然猛撲而下,給人以雄健勇猛的感覺。(“盤旋”“展翅滑翔”“猛撲而下”等動詞運用得生動形象。)

螞蟻搬家,井然有序,當兩軍對壘時,那番勇敢忠貞的精神,真叫人敬佩。(擬人)

(4)作者的描寫富有情趣,讀上述動物的情景時,分別該用怎樣的語氣讀呢?(喜愛、贊嘆、敬佩。)

指名朗讀,集體評議。

2.接下來我們來看第5自然段,這一自然段詳寫了“我”家屋后的兩叢竹子和一株棕櫚。

(1)有感情地朗讀第5自然段,邊讀邊想象畫面。

(2)出示竹子和棕櫚的圖片,幫助學生了解這些植物的特點。

(3)圍繞叢竹和棕櫚,作者具體寫了什么內容?(寫叢竹,突出了竹子生長快,以及竹葉在風中聲小而撩動人心的特點;寫棕櫚,不僅寫了棕櫚高大的外形、葉子的形狀和超凡脫俗的神韻,還描繪了棕櫚和小魚相映成趣的美好境界。)

(4)感受作者生動的語言。

微風吹來,沙沙的竹葉聲,如同溫柔的細語。(擬聲詞　比喻)

在秋高氣爽的日子里,它倒映在池塘的水中,小魚在倒影間游玩,又是另一種境界。(畫面唯美,富有情趣,畫面感很強。)

3.作者還寫了大自然中哪些“好玩的東西”?

(1)小組合作交流,反復朗讀品味第3、4自然段。

(2)小結,小組交流花兒、草葉和果樹的“好玩”并感受作者生動的語言。

4.指名讀第1自然段和第6自然段。

(1)思考:為什么說“大自然是一本看不完的大畫冊,是一部永遠讀不完的大書”?(聯系課文內容進行理解。大自然好看好玩,蘊含著豐富的知識,有無窮的奧秘和無盡的樂趣。)

(2)聯系課文內容和平時的生活積累,說說你在這部“讀不完的大書”中讀到了什么內容。(聯系生活,充分思考。示例:皎潔的月光灑向大地,清風吹得樹葉沙沙作響,那是清風的低吟。)

三、布置作業,拓展延伸。

1.有感情地朗讀課文,積累課文生動的語言。

2.選擇自己喜歡的段落,展開想象,將段落中描繪的情景用彩筆繪成畫,配上文字,做成小畫冊。

3.通過對本文的學習,我們感受到了大自然的樂趣。大自然有無窮的奧秘,無盡的樂趣,正如作者所言——(大自然是一本看不完的大畫冊,是一部永遠讀不完的大書),讓我們走進大自然,用心地看一看這本大畫冊,讀一讀這部大書,相信你會有很大的收獲。

【板書設計】

讀不完的大書

世間萬物好玩好玩:小麻雀、老鷹、螞蟻、花兒、草葉、果樹、竹子、棕櫚、小魚畫冊,大書奧秘無窮

樂趣無盡

【教學后記】

第三篇：部編語文三年級上冊《讀不完的大書》教學設計

部編語文三年級上冊《讀不完的大書》教學設計

第一課時

教學目標

1會讀“僅、麻”等8個字，會寫“讀、昆”等10個字，會寫“昆蟲、螞蟻”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受大自然的樂趣。

3.聯系生活實際，感悟課文內容，培養觀察能力及審美情趣。

教學重點

抓住關鍵詞句，感受課文生動的語言。

教學難點

激發熱愛大自然的情感，探究大自然的奧秘。

第一課時

教學目標

1.學會本課生字，聯系上下文理解重要詞語。

2.正確、流利地朗讀課文，整體把握課文內容。

教具準備

課件

教學設計

一、創設情境，激情導入。

1.同學們，大自然有許多好玩的東西，我們來猜一猜，分別是什么？

出示有關大自然花草樹木、飛鳥蟲魚的謎語，讓學生猜。

如：有頭沒有頸，身上冷冰冰，有翅不能飛，無腳也能行。（魚）

團結勞動是模范，全家住在格子里，常到花叢去工作，造出產品比糖甜。（蜜蜂）

身披花棉襖，唱歌呱呱叫，田里捉害蟲，豐收立功勞。（青蛙）

2.作者也寫到了許多大自然中好玩的東西，讓我們去看一看。(板書：讀不完的大書）

二、簡介作者。

朱維之(1905-1999)浙江蒼南人。中共黨員、民盟成員。1930年赴日本中央大學和早稻田大學學習、進修，回國后在福建協和大學、上海滬江大學任教，曾任滬江大學中文系教授、系主任。1952年調任南開大學教授，先后擔任南開大學中文系外國文學教研室主任、中文系主任等職，并當選為天津外國文學學會會長、天津比較文學研究會會長、中國比較文學學會顧問、中國外國文學學會顧問。朱先生是學貫中西的著名學者，他一生從教六十余年，桃李滿園，著作等身，在中國教育界、學術界享有崇高聲譽。

三、初讀課文，解決字詞。

1.學生自讀課文，要求：

（1）讀準字音，正確流利地朗讀課文；

（2）了解課文主要內容。

2.自學課文生字詞，可以用筆在文中圈出來，然后用合適的方法來解決生字詞。

3.檢查學習效果，隨機指導。

（1）學生試讀課文。

（2）指名分自然段朗讀。

教師相機出示每自然段中帶生字的新詞，正音、鞏固。學生感到陌生的詞語也出示讓學生認讀。

（3）

本課生字組成的詞語。

（第一行含有會認字的，第二行含有會寫字的新詞）：

不僅

麻雀

盤旋

敬佩

春筍

幾寸

秋高氣爽

一副

讀不完

昆蟲

螞蟻

梨樹

溫柔

池塘

畫冊

認讀形式靈活多樣。

師生參與評價，重點強調生字“筍、寸、冊”為平舌音，“爽、柔”為翹舌音；

前鼻音“僅、旋、昆”，后鼻音“爽、塘”等。

你認為哪些詞語易讀錯或難讀，再反復讀。學生練讀。

（4）詞語我理解

溫馨提示：

理解詞語的方法：

查字典或詞典、聯系上下文、從理解重點字入手。

有的詞語應該理解在文中指什么？

有的詞語不僅要弄清它的意思，還要想一想這個詞用在什么場合？

小組交流自己理解的詞語。

猜猜我是誰。根據意思說出對應詞語。

①

沿著螺旋軌道運動，或旋繞飛行。（）

②整整齊齊，次序分明，條理清楚。

（）

③超出常人，脫離凡俗。

（）

④

悠遠地想象，無拘無束的聯想;指超越現實境界的想法。

（）

⑤形容秋天晴空萬里，天氣涼爽。（）

（5）生字我會寫

（11、12

：生字田字格課件）

讀

昆

麻

螞

蟻

梨

寸

柔

塘

冊

①記字形

你有什么好辦法記住這些字？

形聲字構字規律識記“副、螞、蟻、梨、塘”。

加一加：“讠+賣=讀”“日+比=昆”“廣+林=麻”。

②說說本單元每個字提醒大家寫時要注意什么？

寫好生字四步走：1.說一說。2.看一看。3.寫一寫。4.對一對。

說一說：整體結構上要注意什么。上下結構，寫時要上寬下窄。左右結構，應寫得左右等寬。

看一看：關鍵筆畫的寫法。

“讀、螞、蟻、塘”——左右結構，應寫得左窄右寬。

寫一寫：老師范寫,重點指導“柔、冊”，學生練寫。

“柔”上面是“矛”，不要少寫一撇。

“冊”注意筆順，最后一筆是橫，長，橫穿整個字，左右露頭。

對一對：再和課本對照一遍，寫不好看的地方，下一遍及時改正。③學生練寫,教師巡視指導。

④投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。

師小結：漢字是世界上最美麗，最神奇的文字，是我們中國傳統文化中的瑰寶，具有集形象、聲音和意思三者于一體的特性，掌握了漢字這一特點去學習，能幫助我們更輕松的認讀、識寫。

⑤同桌相互聽讀課文，在讀中鞏固識字。

四、再讀感知，理清內容。

1.學生大聲朗讀課文，想想：

課文描寫了大自然中哪些“好玩的東西”？

學生閱讀后討論完成預設：

(飛鳥、花草、鮮花、螞蟻、果樹、竹林、棕櫚樹)

2.指名說一說段落意思。

第一自然段：寫從小就喜歡到大自然去尋找好玩的東西。

第二自然段：大自然中的飛鳥非常好玩。

第三自然段：大自然中花、草非常美。

第四自然段：我家院子里的果樹結的果子味道鮮美。

第五自然段：介紹“我”家屋后的竹子和棕櫚樹。

第六自然段：總說大自然是一本讀不完的大書。

五、課堂總結，再讀課文

師：同學們，這節課我們解決了課本的生字生詞，初步了解了課文內容。

1.現在讓我們一起來回憶一下課文主要講了什么。

2.再讀課文。

第二課時

教學目標

1.聯系上下文理解重點句子的意思，感受本文語言的生動、有趣。

2.理解作者為什么把大自然稱為一本讀不完的大書。

教具準備

課件

教學設計

一、復習檢查，導入新課。

1.檢查朗讀情況。

2.談話導入新課：同學們，上一節課，我們學會了本課的生詞，解決了不理解的詞語，也初步了解課文的主要內容。本文寫了大自然哪些好玩的東西？

(板書：飛鳥、花草、鮮花、螞蟻、果樹、竹林、棕櫚樹)

3.同學們，讀了課題，你最想知道什么?那么就讓我們快到書中去看看吧。

二、讀中感悟，體驗新知

1.初讀課文，用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準字音，讀通課文。

2.默讀課文:

(1)這本書指的是什么?

(2)你是從哪知道的?(第一自然段)

誰來讀一下第一自然段?

大自然對五六歲的孩子來說，最感興趣的是什么?(好玩的、好看的)

思考后指名回答，集體評議。

（一）學習課文2-5自然段

1.作者又覺得大自然哪好看，哪好玩呢?快速瀏覽一下課文找一找。

(1)課文哪幾個自然段具體寫大自然中好玩的東西?(第2～5自然段)

(2)第2～5自然段】

默讀第2～5自然段。找出作者具體寫了大自然中哪些好玩的東西。

(飛鳥、花草、鮮花、螞蟻、果樹、竹林、棕櫚樹)

2.選擇一處或幾處你喜歡的景物，小組內學。說說作者最喜歡什么，你從哪個自然段看出來的。

預設：

(課文第3自然段具體描述了螞蟻搬家時井然有序、盡心盡力以及兩軍對壘時你死我活的勇敢忠誠——令人不可思議)

3.選小組代表展示交流

A.“螞蟻搬家，井然有序，當兩軍對壘時，那番勇敢忠貞的精神，真叫人敬佩。”

(1)大自然中寫昆蟲雖然很小，但它們的行為卻往往讓人不可思議，讀螞蟻搬家的情景，該用怎樣的語氣讀呢?(驚訝。指名朗讀，集體評議)

(2)螞蟻兩軍對壘時表現怎樣?表達了作者怎樣的感情?(齊讀，看誰能讀出對螞蟻的敬佩之情)

B.“微風吹來，沙沙的竹葉聲，如同溫柔的細語。池塘邊的棕櫚樹高大挺拔，大蒲扇似的葉子在風中搖擺，一副超凡脫俗的樣子。在秋高氣爽的日子里，它倒映在池塘的水中，小魚在倒影間游玩，又是另一種境界。”

（1）師：現在請同學們閉上眼睛想象一下，在你眼前浮現怎樣的美好的景象？

預設：遼闊的天空，浮云朵朵飛鳥翱翔，五顏六色的鮮花散發出沁人的芳香，滿山的果樹，竹林生機勃勃，高大的棕櫚樹……

（2）作者會有什么感受呢?

預設：大自然太美了如詩如畫。

（3）你是怎樣理解這句話的?

預設1：“微風吹來，沙沙的竹葉聲，如同溫柔的細語。”運用了擬人是手法，展現了竹林的美麗溫柔。

預設2：我從“池塘邊的棕櫚樹高大挺拔，大蒲扇似的葉子在風中搖擺，一副超凡脫俗的樣子。”這句話中，“挺拔、超凡脫俗”讀出棕櫚樹的高大威武，這里運用擬人的手法，非常生動。

4.小結，齊讀第2～5自然段，邊讀邊想像所描述的畫面。

（小朋友讀得真不錯，讀出了對大自然的喜愛和贊美之情。我們在朗讀時，根據內容想像畫面，會讀得更美）

（二）總結全文，品讀內化

37:最后一自然段】

1.齊讀第1自然段和第6自然段。

2.為什么說大自然是一本讀不完的大書，看不完的大畫冊？（聯系課文內容）

3.為什么說大自然里有無窮的奧秘，無盡的樂趣？（聯系自己生活）

四、課堂總結，布置作業

1.小結：說一說本節課你的收獲。

2.拓展延伸

聯系課文內容和平時的生活積累，說說大自然中還有哪些奧秘，你能提出哪些問題?你能回答哪些問題?

板書內容

讀不完的大書

動物：飛鳥、螞蟻

花：花草、鮮花、樹：果樹、竹林、棕櫚樹

教學反思

《讀不完的大書》這篇文章是部編版小學語文第五冊第七單元中的一篇精讀課文。

課文體現了大自然的奧秘和樂趣，從而培養學生的觀察能力，激發學生熱愛大自然的情感，探究大自然的奧秘。課文的重點是“聯系上下文理解重點句子的意思，感受本文語言的生動、有趣；理解作者為什么把大自然稱為一本讀不完的大書。”

一、教學效果

本節課圍繞著教學目標，我取得了以下效果：

1.初讀課文掌握大致內容，其次再讀課文，理清課文教學結構，最后朗讀課文完美結束。

2.利用多媒體吸引同學們對大自然的興趣，使之讓他們對課文內容感興趣，老師放手讓學生自讀自悟。

3.抓住了含義深刻的句子，研詞析句，領悟語意。

二、成功之處

這節課的成功之處是從初讀課文，了解注意內容，到精讀課文，感悟課文所表達的“情”，都在引導學生自讀自學，小組合作，以匯報交流的形式參與學習實踐活動，效果不錯。

三、不足之處

由于擔心教學內容沒法按時完成，有些鍛煉學生動口、動腦的能力的活動，完成得不夠到位。

四、改進措施

1.教學中，在整體把握文章內容后，應重點引導學生帶著問題自由朗讀后，談感受，再把感受讀出來，感情朗讀就自然而然形成了。

2.要引導學生反復品味想象，然后再學會領悟語言，細細品味語言，生發感情，讓學生入情入境，走進作者內心世界，與作者、與文本產生共鳴。

第四篇：《勞動最光榮》教學設計

《勞動最光榮》教學設計

教學內容： 欣賞《勞動最光榮》 教學目標：

1、認知目標：通過不同的形式來欣賞歌曲《勞動最光榮》，了解歌曲的內容，熟悉歌曲的旋律。

2、行為目標：通過聆聽、模仿、哼唱、表演等音樂時間活動，綱手歌曲活潑、歡快的情緒，從中體會勞動的快樂。

3、情感目標：在欣賞中激發學生熱愛來動，熱愛生活的思想情感，感知勞動的光榮，懂得勞動使生活幸福的道理。

教學重點：

通過聆聽《勞動最光榮》感受音樂的歡快情緒和音樂所描繪的人物形象，體會本次活動主題－愛勞動，教育學生養成愛勞動、愛觀察的習慣。

教學難點：

通過聆聽《勞動最光榮》，讓學生想象其歡快的音樂情緒，結合模仿滿足低年級兒童的好動性，使學生從小建立起熱愛勞動的樂觀態度。

教具準備：

多媒體、遠程教育資源網、動物頭飾、電子琴 教學過程：

一、組織教學

二、欣賞

（一）、音樂知識——音的強弱

1.師“同學們看，老師手里的這個打擊樂器的名稱是什么？” 生：鈴鼓。

師：現在老師分別用鈴鼓敲出兩個聲音，你來對比一下，這兩個音有什么不同。

生：a.聲音一個大一個小 B、聲音一個重一個輕 C、聲音一個強一個弱

（設計意圖：通過實際觀察，了解認識音的強弱，采取對比的方法來學習.）

2、引導學生采取不同的方式的來感受音的強弱

師：其實，生活中聲音的大小，就是音樂中所指的強弱，那請同學們想一想，在我們的生活中，還有那些事物發出的聲音在對比下能體現出強與弱呢？

（鼓勵學生多說）（設計意圖：發散學生的思維，鼓勵學生大膽創新）

3、師：同學們說得太棒了，看，老師這里有兩個老朋友，他們也忍不住參與到我們的學習中來了，看看他們是誰啊？（老虎和貓）（課件演示）他們兩個的叫聲對比來說誰的聲音強，誰的聲音弱呢？

（老虎 ——

強 小貓 ——

弱）

4：師：同學們真棒，每一個問題回答的都那么準確，為了獎勵你們，老師給你們帶來了一首好聽的 歌曲，讓我們一起來為歌曲伴奏吧，這是一首四二拍的歌曲，每個小節都是由一個強拍，一個弱拍組成的，所以，請同學們注意聽好老師的要求，當強拍的時候我們擊掌，當弱拍的時候我們拍腿，聽明白了嗎？現在跟著老師一起來為這首歌曲伴奏吧。（播放音樂）

（設計意圖：利用強弱的學習，為歌曲伴奏，鞏固所學的知識，同時初聽歌曲《勞動最光榮》由知識學習自然過渡到新課教學中）

（二）欣賞歌曲

1、導入新課：

師：同學做得非常好，剛才我們聽到的歌曲是電影美術片《小貓釣魚》的主題歌，也正是我們這節課所要欣賞的歌曲，歌的名字就叫《勞動最光榮》。這首歌曾在第一次少年兒童文藝創作評獎活動中獲得音樂作品獎。歌曲生動活潑，形象鮮明，今天老師還給同學們帶來了一段這個美術片的片段，讓我們共同來欣賞一下吧

（多媒體播放錄像）

2、師：等課后老師會把完整的 美術片放給大家看的，通過簡短的影片我們又對歌曲加深了印象，下面老師給同學們提出了一個問題，請你帶著這個問題再來聽一遍這首歌曲。問題是：歌曲中都出現了那些小動物，他們都在做什么？（播放音頻）

3、學生回答(多媒體演示)小鳥———梳妝 公雞———唱歌 小喜鵲————造新房 小蜜蜂———采蜜糖小蝴蝶——貪玩耍

4、教師提問：大公雞、小鳥，小蜜蜂、小喜鵲他們的表現與小蝴蝶有什么不同啊？（小蝴蝶貪玩耍，不愛學習不勞動，其他的小動物都很勤勞，愛勞動）

（設計意圖：引到本課的主題，“勞動最光榮”）

5、同學們回答 的太棒了，作為獎勵，老師再給你們放一段精美的小舞蹈，看看視頻里小朋友是這樣用舞蹈來表現歌曲的（播放多媒體視頻）

6、這些小朋友跳的好不好啊？那你們能自己為歌曲來創編一個小表演嗎？我相信我們班的同學一定比他們跳得還要好！前后座的同學可以互相的商量一下，看看怎樣來表現歌曲的內容。

7、學生進行展示，教師進行評價

8、同學們表演的實在是太棒了！

（設計意圖：培養學生的合作意識和模仿能力，滿足學生的表現欲，給每一個學生展現自我的機會。）

三、活動延伸

1、師：在學習生活中，你還見過那些勤勞的小動物，他們都是怎樣勞動的？

（設計意圖：培養學生的觀察能力）

2、師：在學校和家里你都參加過哪些勞動？感受是怎樣的？

3、游戲：下課了，同學們都走了，可是教室里還有一些沒有打掃好的地方，你能幫忙找一找，看看哪些地方沒有打掃好。

（遠程教育資源）都找到了，為你的勞動付出獎勵一枚小紅花。

四、小結：同學們太棒了，你們不僅表演得好，而且做得也很好，老師相信你們人人都會成為勞動的小能手，用你們親來的雙手把我們的教師，我們的校園，我們的生活打扮的更加美麗，因為勞動是一件光榮的事，也是一件快樂的事，讓我們大聲的說“勞動最光榮，”請同學們隨老師的琴聲共同演唱一遍這首歌曲，讓我們到歌聲中再一次體驗勞動的快樂。

五、作業設計：

最后老師給同學們留一個作業，那就是以“我勞動，我快樂，我光榮”為題，以小組為單位設計一個音樂活動，在下次課中展示給大家看，比一比那個小組的設計最棒！（多媒體演示作業內容）

第五篇：《最父母》教學設計

2、尊父母

谷城縣實驗小學

楊琴

教材分析：《弟子規》語句簡短、節奏感強，讀起來朗朗上口，是初學者的好教材，其中還蘊含著一些有趣的、有意義的故事。“尊父母”是《弟子規》其中的一則，從古至今，尊老愛幼就是中華民族的傳統美德。孝敬父母，友愛兄弟，是做人的基本品德。弘揚祖國優秀的傳統文化，加強優秀文化熏陶，提高學生的文化素養和道德素質，促進學生健康和諧可持續發展。

教學目標：

1、正確、流利地朗讀、背誦韻文，初步理解意思。

2、通過《尊父母》這這則韻文的學習，讓學生明白尊老愛幼就是中華民族的傳統美德。孝敬父母，友愛兄弟，是做人的基本品德。教育學生要做好孩子，尊敬長輩，關愛他人，友善待人。

3、把積累的韻文在學習、生活中得以運用。教學重點：背誦這則韻文。

教學難點：把積累的詩句在學習、生活中得以運用。教學準備：多媒體課件 教學過程：

一、故事導入：

1、今天，同學們坐的可真端正啊，看來都是認真聽講的好孩子。作為獎勵，老師在上課之前給同學們講個故事，想聽嗎？我就知道你們喜歡。（故事：黃香小時候，家里很窮，在他九歲的時候，媽媽就去世了。黃香是個非常有孝心的孩子。在媽媽生病期間，他一直守護在媽媽的病床前，不離左右。媽媽去世后，他對父親更加關心照顧，盡量讓父親少操心。冬天的夜晚，天氣特別的寒冷，屋里面又沒有火烤，在讀書的黃香一會手腳就凍得冰涼涼的。他想：這么冷的天氣，爸爸一定也很冷，白天干了一天的活，晚上還不能好好地睡覺。他的心很難受，于是他來到父親的房里，鋪好床，然后脫了衣服，鉆進了被窩，用自己的體溫暖了父親冰冷的被窩，才喊父親來睡。

夏天，天氣悶熱，蚊蟲很多，為了讓辛苦了一天的父親睡個好覺，他總是拿著扇子，把蚊蠅扇跑，還要扇涼父親睡覺的床和枕頭，使勞累了一天的父親早些入睡。九歲的黃香就是這樣孝敬父母的。他孝敬父母的故事，也千古流傳。）

2、你們聽了這個故事，心中有什么感受啊？這節課我們就來積累一則孝敬父母，尊敬父母的韻文。請同學們把手拿起來和我一起來寫（板書課題：尊父母，齊讀）。

二、初讀，糾正讀音

1、請同學們先借助拼音，自己讀一讀這則韻文。（生自讀）

2、剛才你們在讀的過程中有哪些需要提醒同學們注意到的地方？ 行（xing）??

師：還有那些后鼻音呢？咱們一起來找一找。應（ying）敬(jing)承（cheng）??

3、咱們讀準了這些字音，誰想來試一試？（指生讀，適時糾正讀音）師：看同學們讀的這么好，老師的心也癢癢了。同學們想和老師一起來讀嗎？那老師讀前半句，你們來接，怎么樣？（師生合作讀）

過渡：讀的形式可是多種多樣的，那接下來就請同學們以小組為單位，討論一下用什么形式來誦讀這則韻文，待會要展示給同學們看哦。（生分小組練習）

三、趣味誦讀我能行。

師：現在我們就來比比看，哪一組讀得最有韻味。第*組坐得最好，我先請這一組來。

1、第一組：男女合誦。生：請大家欣賞第一小組的男女合誦

師小結：這一小組的同學男女合作誦讀，讀出《弟子規》的韻味。還有哪一組能超過他們！

2、第二組：打節拍朗誦。

師：你們小組準備用什么方式來誦讀呢？

生：我們小組想一邊擊掌一邊誦讀。

師：讓我們一起欣賞。（生邊拍掌邊誦讀。）

師小結：你們用擊掌誦讀的方式體現了《尊父母》的節奏美。真是個不錯的方法。

3、第三組：樂器伴奏。師：其他小組還有沒有新招？

生：今天還帶來了一種手掌，我們組想用手掌伴奏誦讀。師：行，快給大家露一手吧！（生表演）

師小結：他們這一組做了精心的準備，連道具都搬上了我們的課堂。讓我們為他們的創意鼓掌。

4、第四組：律動誦讀。

師：我們第四小組的同學急不可待了，請他們來表演。（生表演）

師小結：原來《弟子規》還可以這樣演繹。

5、第五組：配樂唱《尊父母》

師：有請我們第五小組的同學。

生：請欣賞第五小組的表演唱：《尊父母》

師小結：太動聽了！我們全班同學一起來！（全班唱。）總結：余音裊裊，猶在耳畔，你們今天的表演真讓老師大開眼界。

四、辨別對錯看我的。

今天，也有幾位小朋友來到我們的課堂，讓我們也一起去看一看，他們在尊敬父母方面做的對不對？

五、背誦經典我最棒

師：同學們都說得很好，相信在生活中也能做到。就讓〈弟子規〉成為我們生活的典范，行為的準則，牢牢在謹記在心吧！那接下來，就請同學們來背一背，看誰最先會背。

1、指生背。（1-2名）

2、小組背。（1-2組）

3、齊背。

六、小結：這節課你有什么收獲？