第一篇：通用技術教學設計(第八章第一節)

鳳凰高中通用技術教學參考書配套教學軟件_教學設計

產品說明書及其編寫

教

材：（鳳凰國標課本）普通高中課程標準實驗教科書 通用技術（必修1）文檔內容：產品說明書及其編寫

章

節：第八章 技術產品的使用和保養 第一節 產品說明書及其編寫 課 時：共１課時

作 者：黎永生（海南華僑中學）

一、教學目標

1.知識與技能目標

(1)理解產品說明書的定義及其作用。(2)了解產品說明書的一般結構。(3)懂得產品說明書的寫作要求。

(4)能編寫簡單的產品說明書或用戶手冊。2.過程與方法目標

(1)在使用一個新產品的過程中體會產品說明書的作用。

(2)通過閱讀、使用產品說明書切身理解說明書的結構與形式。(3)以設計、編寫某一產品的簡單說明書為實練學以致用。3.情感態度和價值觀目標

(1)重視產品說明書在使用過程中的指導作用。(2)形成規范使用各類產品的安全意識。

(3)養成參考產品說明書來正確選擇產品的意識。

二、教學重點

1.理解產品說明書的作用。

2.產品說明書的結構與寫作要求。3.編寫簡單的產品使用說明書。4.提高規范使用產品的安全意識。

三、教學難點

產品說明書的編寫。

四、教學方法

講授、演示、討論、練習、小組合作。

五、設計思想

1.課本分析

“技術產品的使用與保養”是全書的最后一章，也是設計過程中設計方案制定后的最后一個設計環節。寫出使用說明書，完成設計報告，一項設計才算是完成了。產品是為人服務的，產品說明書就要讓使用者明白怎樣使用，用得放心，用得安全。也只有做到這一點，使用者才會購買相應的產品。這也與技術的經濟性有關。因而寫好產品說明書十分必要，也是設計者的責任。我們大多數人都是產品的消費者，需要購買、使用各種各樣的產品。會識讀產品說明書，才能正確、安全地選擇產品、使用產品。因而本章的教學內容是有較大價值的、十分必要的。而本節課是“技術產品的使用與保養”這一章的第一節“技術產品的使用和保養”。這節內容主要介紹什么是產品說明書及產品說明書的作用、編寫產品說明書時的一般要求。課本一開始就指出，產品說明書是指導用戶選擇產品、使用產品的“路標”和“向導”，十分明確地說明了產品說明書的功能。產品說明書是為用戶服務的，也是為產品銷售服務的，接著課本，課本以指出產品說明書說明不準確的危害。在產品說明書的寫作要求這部分主要介紹產品說明書要寫什么，怎樣寫。課本鳳凰高中通用技術教學參考書配套教學軟件_教學設計

逐次給出了產品說明書的結構，由標題、正文及標記組成。接著課本又給出了產品說明書的書寫形式，并給出了相應案例。如用電冰箱的產品說明書目錄作為條款直述式書寫范例，用手機的使用指南作為自問自答式書寫范例，相應的還配圖逐一說明。在學生接觸、回憶了一些具體寫法與案例后，之后才給出“產品說明書的寫作要求”，考慮用戶需求、體現設計特點、有所側重、語言通俗簡潔準確等，最后再通過讓學生“嘗試寫一種日常用品的一份產品說明書”來讓學生鞏固加深對產品說明書的認識，這也符合學生的一般認知規律。

2.設計理念

“產品說明書及其編寫”的教學重點在于理解產品說明書的作用、編寫簡單的產品說明書、提高規范使用產品的安全意識。難點在于如何編寫產品說明書。在這節課上主要通過一個產品組裝競賽活動來理解產品說明書的作用。然后再以比對觀察各種產品說明書與列舉相關實例的方式來明確產品說明書的一般結構與寫作要求。學生必需在理解了產品說明書的結構與要求的基礎上才有可能設計編寫產品說明書。學生在相關案例的激發下形成初期的規范使用各種產品的安全意識。最后再給出設計編寫一份簡單產品說明書的驅動任務以期達成預設目標。

3.學情分析

學生在日常生活中早已接觸過各種各類的產品說明書，對產品說明書其實并不陌生。相對的學生對本課的內容會覺得簡單易懂，但對產品說明書的編寫就會有一定難度。所以要想辦法通過多種形式讓課變活起來使學生樂于探究，突破難點。

4.教學策略設計

針對本節內容難度不大的情況，主要設計讓學生通過實物或實物圖片來增加感性信息，再通過案例來增強購買或使用產品時對產品說明書的使用意識。如新課導入時用到了“充電式LED小臺燈”實物，介紹產品說明書的結構時又用到該臺燈的說明書。這是學生比較熟悉比較常用的一種小產品，正是因為是很常用很熟悉的產品，如能從中找出一些平時使用的誤點，就更具有實際意義，也更能引起學生的共鳴。而另一個圖片實例是引用無線寬帶路由器的包裝盒上的產品說明書來分析產品說明書結構的。同樣，對“路由器”這個詞，學生并不陌生，但對實物就是少見了，所以授課時還帶上無線寬帶路由器的實物及全套使用說明書，以拓展學生的視野。這套說明書中包含了條款直述式說明書、自問自答式說明書，并配有插圖說明形式，可以說是幾乎包括了產品說明書的所有形式。在學生實練部分，還安排識讀西褲產品說明書、膠袋封裝夾使用說明書、眼藥水產品說明書的訓練，這都是生活身邊的產品。之后還請學生針對卷筆刀的使用來設計編寫一份簡單的說明書，如果每個人都能設計編寫出一份簡單的卷筆刀使用說明書，也就基本達到了本課時的要求。

六、教學準備

1.教學資源的準備

多媒體教學設備、普通教室、教學課件PPT、充電式LED小臺燈和無線寬帶路由器及說明書、光驅包裝盒等。

2.教學課件的準備

以直觀的實物和圖片再配合相關文字來說明，使理論更直觀化，難點更簡單化。

七、教學過程

1.導入：

教師：我們生活中時常都與各種形形色色的產品在打交道，如轉筆刀、文具盒、小臺燈、手表、手機、收音機、電視機、MP5等等，對于這些一般的產品我們憑著經驗就“懂”得怎樣使用了，但是不是“懂”用了就意味著能正確使用和保養這些產品了呢？

（拿出小臺燈讓一位同學介紹他平時使用小臺燈的一般做法，針對他的使用方法的合理性其他同學做評判，有不足之處同時指出。）

教師：別小看小小的一盞臺燈，想要能做到正確使用還不是非常簡單的事！那有什么辦法可以正確使用它呢？ 鳳凰高中通用技術教學參考書配套教學軟件_教學設計

學生：查閱說明書、??

２.新課：<板書：產品說明書及其編寫>（投影課本的“卡式爐爆炸”案例，學生閱讀。）教師：什么是產品說明書？它有什么作用？（請兩位同學試回答）

（投影：產品說明書是一種介紹產品的性質、結構、使用方法、操作方法及保養、維修等方面知識的文書。它的作用是幫助用戶了解產品特性、指導用戶選擇產品、確保用戶正確、安全地使用產品。）

<板書：產品說明書的作用：幫助用戶了解產品、選擇產品、使用產品>（教師展示并投影幾種產品說明書的樣本圖片，學生觀察。）

教師：產品說明書一般包括哪些內容？（學生討論、小結）

<板書：產品說明書的結構：標題、正文、標記>（投影：產品說明書的一般結構的圖片說明。）

標題由產品的商標、型號、貨名及“說明書”或“使用說明書”字樣構成，要力求簡潔、鮮明、醒目； 鳳凰高中通用技術教學參考書配套教學軟件_教學設計

正文是說明書的主體，它包括產品構造、性能、適用范圍、技術參數、安裝、使用方法、注意事項等，要根據產品的不同種類和特點，考慮消費者在選購和使用產品時可能遇到的問題，有選擇地確定該部分內容；

標記包括產品商標、廠家名稱、地址、電話、郵編、代號或批準文號等。產品標記一般置于文末或封面的標題之下，往往配有實物照片。要求內容要寫清楚明白，特別是廠家名稱、地址要用全稱，以便于使用者查找和聯系。

（投影：幾種樣式的產品說明書圖片）

教師：剛才也看了好幾種產品說明書的樣本圖片，從產品說明書的內容表達方式上看有哪幾形式？ 學生：目錄式、標題式、問答式、圖形式、??

（投影及板書：產品說明書的形式：1.條款直述式；2.自問自答式）

教師：條款直述式的說明書把要說明的內容分成若干類別，然后按照一定順序逐項書寫。如果內容較多，用數字標上序號，將每類的要點用小標題的方法標出。請問這種標寫方法有什么好處？

（條理清楚、內容醒目）

自問自答式產品說明書將要說明的內容歸納成問題，按一定的順序提出并逐一作答。這種標寫方法又有什么好處呢？

（貼切用戶、能讓用戶自行處理簡單問題）（學生閱讀課本P161和“該吃幾片藥呢”案例。）

教師：李梅媽媽為何對退燒藥的服用方法不知所措？藥品說明書應怎樣才能滿足用戶的閱讀需要？ 學生：??

教師：產品說明書應便于用戶閱讀，充分考慮到用戶的閱讀需要。

教師：假設A、B兩人分別是一個電視機廠家和一個空調廠家的策劃部經理，都分別推出了新產品，請問他們最需要在產品說明書上介紹什么？

學生：A經理介紹電視機的色彩、圖像清晰度、聲音內容。B經理主要介紹空調機的制冷效果、靜噪效果、能耗指標等??

教師：所以產品說明書的內容要體現產品的設計特點，抓住設計特點進行介紹。這樣不僅可以讓用戶更好地了解產品還便于用戶更好地使用產品。鳳凰高中通用技術教學參考書配套教學軟件_教學設計

（請學生們閱讀課本P162頁的“沒有側重點的說明書”案例，思考“微波爐說明書應該側重說明什么？”）

（學生回答）

教師：說明書的內容應根據產品的特點、功能及經濟價值而有所側重。有的產品的用法比較復雜，其說明書在內容上主要側重于使用方法的介紹；有的產品應注意保養，其說明書的內容就要側重于保養和維護方法的介紹等。對于關系到生命財產安全、操作安裝使用復雜、有特殊要求的產品，更應具備詳細而齊全的說明書。

（請學生閱讀課本P162頁的“連續使用2次，間隔期為20天”案例，思考“這個案例提醒我們在寫說明書時應注意什么？”）

（學生回答：寫說明書時語言表達要準確無誤，避免使用生僻難懂的專業術語，且要簡潔明了。說明書的內容應鮮明醒目，條理清楚，使用戶一目了然。）

3.小結

教師：請大家試著把產品說明書的寫作要求用概括性的話做個小結。

學生：編寫產品說明書時應充分考慮用戶的閱讀需要；體現產品的設計特點；根據產品的特點、功能及經濟價值而有所側重；語言要準確、通俗、簡潔，條理清楚。

教師：除了大家剛剛小結的幾點外，我們還可以用課本的閱讀材料來做補充：編寫產品說明書時，①不能說空話；②不說過時話；③不說含糊話；④說好中國話；⑤說清楚提醒話；⑥說好關鍵話。

4.實練

⑴指出下列實物說明書中的標題、正文、標記。

⑵指出下列說明書要點的問題并做改進。a.（吹風機）：“睡眠時請勿使用”； b.（燈泡）：“限室內或室外使用”； c.（點心）：<印在盒子底部>“請勿倒置”； ⑶針對卷筆刀來編寫一份簡單的產品說明書。

⑷假設你要幫家里買一臺電視機，你怎樣購買？應注意些什么？

八、教學反思。

1.本教學設計講授模式為主，實踐模式為輔。在教學內容及方法上創新成分不多，都是按課本的編排順序進行。

2.使用實物圖片及實物的形式補充教學，貼切生活實際，也更直觀，所以有較好的效果。

3.對于“使學生形成規范使用各類產品的安全意識。”的目標沒能很好的完成。

第二篇：第一節 漢語拼音教學設計（范文）

第一節 漢語拼音教學設計

一、漢語拼音教學在語文教學中的地位

《語文課程標準》對漢語拼音的要求是:“學會漢語拼音。能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節。能準確地拼讀音節,正確書寫聲母、韻母和音節。認識大寫字母,熟記《漢語拼音字母表》。” 《語文課程標準》對漢語拼音的難度降低了,時間減少了,但是漢語拼音的功能并沒有削弱。

1、漢語拼音幫助學生識字

學生學會了漢語拼音,借助這個工具,自己讀準字音,認識生字,從而獲得識字的主動權,加快識字的速度,使學生在聽、說、讀、寫實踐中識字,提高識字的質量。

2、漢語拼音幫助學生說好普通話

只要是漢語拼音學得好的學生,他的普通話就說得好。這是因為他們掌握了漢語拼音這個工具,能準確地掌握普通話的語調。

3、漢語拼音幫助學生閱讀

《語文課程標準》有意隱去了“幫助閱讀”的功能,但在客觀的教學中,由于識字量增加了,又掌握了漢語拼音這個工具,學生已自覺或不自覺地開始閱讀。首先是閱讀注音的課文,進而閱讀淺近的注音童話、寓言、故事,誦讀兒歌、童謠,展開豐富的想像,感受語言的優美,感受學習語文的樂趣。這一切都離不開帶他們走上閱讀之路的工具——漢語拼音。

總之,漢語拼音為學生的終身學習奠定了基礎,它也必將陪伴學生不斷地學習、生活。

二、漢語拼音教學設計

1、優化教學環境

一年級小學生剛踏入學校,對周圍的一切都感到新鮮、陌生。如果老師注意隨教材內容的變化不斷更換教室內的拼音樂園(如板報、墻報、拼音角等)內容,讓孩子一步入教室就像進入拼音王國,他們將會在這樣的學習環境中不知不覺地增強對字母與音節的學習與記憶。例2.1.1開學初,教師為每個孩子做一塊姓名牌,給漢字注上拼音（略）。

貼滿拼音的教室既使孩子們學得有趣,又不增加課業負擔,在不知不覺中鞏固了所學的知識。

2、借助故事、兒歌（1）借助故事

美國心理學家布魯納指出:“學習的最后剌激乃是對所學材料的興趣。要給學生上好課,就得千方百計點燃學生心靈的興趣之火。”聽故事是一年級孩子最樂于做,最感興趣的事。在拼音教學中編故事必須去思考如何激發學生的學習興趣,圍繞知識點,把知識形象化、趣味化,使其便于記憶。

例2．1．2 j、q、x與u相拼時,u上兩點應省略的書寫規律的教學（略）。

這個小故事緊緊扣住了拼音省寫規律的知識要點,學生弄清道即言,在津津有味聽故事的同時,也把省寫規律記住了。這就有效地突破了聲、韻母相結合時,其書寫規則較抽象、難掌握的問題。這種符合兒童認知規律的教學設計比教師直接灌輸要深刻得多。而故事則可以根據本班學生的口味由老師自由創編。（2）借助兒歌

根據教學“個性化”的原則,教學中要讓學生按照自己的個性和興趣,有自由選擇的余地,以發自揮自己在某一方面的優勢、特長,以利于獨立個性的發展。例2.1.3學生對拼音字母的形狀、發音,都有自己的理解（略）。

引導學生自編順口溜,為學生創設了表現自身創造才能的機會,把學生學習語言的潛能激發出來,把他們想像、創造等多方面的智能開發出來。

3、借助游戲活動

陳鶴群先生曾深有感觸地說過這樣一段話:“游戲是人生不可缺少的活動,不管年齡性別,人們總是喜歡游戲的,假如在讀書時代,孩子們能化讀書的活動為游戲。那么,讀書不是會變得更有趣、更快樂、更能有進步了嗎?”漢語拼音教學中把游戲引人教學實踐,寓教于樂,可以起到事半功倍的效果。

例2.1.4“找寶寶”游戲——鞏固6個單韻母（略）。例2.1.5“回房子”游戲——總復習（略）。

游戲的玩法還有很多,通過游戲,讓學生感到引人入勝,欲罷不能,使他們在得到樂趣的同時鞏固了所學知識。

4、借助圖畫等媒體

漢語拼音教材的字母都配有一幅彩色的插圖,這些插圖直觀形象,接近生活,富有童趣。可以引導學生仔細看圖,看圖上畫了什么內容,讓學生借助圖弄明白字母的音和形。例2.1.6教學聲母“p”（略）。

在看圖中,學生不僅掌握了聲母“p”的音和形,而且悟出了仔細觀察后獲得知識的喜悅,同時還增強了語言表達能力。

畫面鮮艷的彩圖對小學生具有很強的吸引力,它不僅能幫助小學生讀準音節,而且提供了圍繞音節訓練說話的具體材料。

5、在動手實踐中鞏固

剛入學的孩子尤其好動、好玩,根據這一特點,在教學過程設計動手擺一擺、捏一捏等實踐活動,不僅可以釋放他們的能量,吸引他們的注意力,而且能起到鞏固音與形的效果。

例2.1.7 “b”和“p”的教學（略）。

漢語拼音教學應拓展教學時空,針對本地方言的特點,明確教學內容的重點,在兒童言語交際的實踐過程中,有計劃地進行正面教育。真正發展漢語拼音的作用,說好普通話,讓漢語拼音教學從課內走向課外,從學校走向社會。

思考與練習

1、《語文課程標準》對漢語拼音教學有哪些要求?

2、語拼音教學在語文教學中具有什么地位?

3、你認為在拼音教學中還有哪些需要注意的方面?

4、“漢語拼音是識字的拐棍,只要會認、會拼讀就行了,沒有必要抄寫、默寫。”你是怎樣看待這個問題的?

5、請為拼音“z c s”教學寫一個教學設計片斷。

第三篇：第一節壓強教學設計（范文）

第一節壓強

主備教師：段春芬

一、內容及分析

本節課的主要內容包括認識壓力、會用控制變量法通過探究知道壓力作用效果跟什么因素有關，會運用壓強公式和相關影響因素進行運用實際、解決生活中的問題和計算。壓強是生產、生活中應用非常廣泛的一個概念。它又是貫穿本章的核心概念，是本節的知識重點，又是后面學習液體壓強、大氣壓強、浮力知識的基礎，在本章有重要的作用。本節課內容較多，要知道壓力的產生及方向，理解壓力和重力的區別，還要知道什么是壓強以及它的計算單位，最后還要能靈活應用公式分析并計算有關問題，能分析真大和減小壓強的方法及其在實際中的應用。壓力概念的建立和壓強概念的引入是本節學習的難點，這會運用壓強公式進行簡單的計算和解釋生產、生活中增大，減小壓強的實例是節課的重點，如何做好實驗、培育學生的觀察能力是解決重點和難點的關鍵。

二、目標及分析

1、教學目標：

（1）知道什么是壓力，了解壓力與重力的區別。（2）了解壓力的作用效果（即壓強）跟哪些因素有關。

（3）了解壓強的概念，了解壓強公式中各物理量的名稱、單位及符號，知道壓強單位的物理意義和由來，（4）會運用壓強公式進行簡單的計算。（5）了解壓強的增大和減小的主要方法。

2、目標分析：

這一節內容著重學習的是固體的壓強。本節共有四個段標，分別是“探究壓力”、“探究壓力的作用效果”、“什么叫壓強”、“怎樣增大和減小壓強”。“探究壓力的作用效果”作為一個較為完整的探究過程，讓學生在經歷科學探究的過程中學習科學研究方法，獲取相關的知識。在探究活動中允許學生另選器材，給學生的探究活動留有較大的空間，以期達到培養學生創新意識，提高學生探究能力的目的，同時為壓強概念的形成做了很好的鋪墊。“什么叫壓強”是本節的主要知識點，教材根據九年級學生已有的知識水平和計算能力，編寫了應用壓強的變形公式進行計算的例題，這樣簡化了學生的學習過程，可以提高學生的學習效率。“怎樣增大和減小壓強”則是為了幫助學生進一步理解壓強的概念，了解壓強的應用，以“情景活動”的形式呈現，引導學生根據壓強公式、相關影響因素去討論實例、進行歸納，得出結論，知道增大或減小壓強的方法。

三、問題診斷及分析

在本節課的學習中，學生遇到的主要問題是對壓強概念的理解和應用，產生這一問題的原因是由于九年級的學生雖有一定的生活積累，他們對壓力有一定的認識，但只停留在感性認識的階段，對于學生來說壓強是一個全新概念。如果直接讓他們說出壓強的不同和影響因

素，未免難度過高。因此，為解決問題，本節設計重點營造了濃郁的物理問題情景，采用了對比的方法，讓學生在強烈的對比效果下，激發學生進行探究活動的興致，同時采取設計最簡單、最方便、最切合生活實驗的方法激勵學生找到生活中的物理。

四、教學支持條件

利用壓力小桌、砝碼、沙、塑料盒、釘子、泡沫塑料、鉛筆等實驗器材完成對影響壓力作用效果因素的探究。

五、教學過程設計

（一）動手探究 進行新課

1．創設問題情景，探究生活中的壓力

問題一：將一木塊放在講桌上，分析木塊對講桌是否有力的作用？力的三要素如何？ 設計意圖：分析物體受到的壓力以及它與重力的區別。師生活動：

教師圖示物體受到壓力的四種情況，總結出壓力就是垂直作用在物體表面上的力，方向：垂直并指向受力面，大小：當壓在水平面上時，壓力的大小等于重力。壓力和重力的三要素都不同。

問題二：壓力作用效果與什么因素有關？ 設計意圖：引出壓力作用效果，建立壓強的概念。

師生活動：①：請學生用兩個食指按住一支鉛筆的兩端，學生交流兩個手指感覺有什么不同。如果兩指再用點力呢？

小問題1：請大膽猜想壓力的作用效果與哪些因素有關？

針對問題，引導學生提出猜想：壓力的作用效果與壓力的大小、受力面積的大小都有關系，小問題2：如果兩個因素都在改變，能看出壓力的作用效果是誰在影響嗎？那為了研究方便，怎樣去進行研究呢？ 討論得出：控制變量。

小問題3：研究物理問題最好的方法就是實驗，同學們的猜想是否正確，大家可以通過實驗來驗證。請選擇桌上合適的的實驗器材或者自已身邊的物品來設計一個實驗來證明自己的一個猜想（分組實驗），想想如何控制變量？

生上臺展示實驗過程及結論，定性得出壓力作用效果與壓力大小和受力面積的關系。即：壓力作用效果與壓力大小和受力面積有關，在物理學中用“壓強”描述壓力的作用效果，用字母P表示。

小問題4：經過剛才的研究，你會比較壓力的作用效果大小（即壓強的大小）了嗎？ 比較不同情況下的壓強大小（當壓力與受力面積均不相同時<大象與芭蕾舞演員對地面的壓強>，造成困惑，從而類比速度，引出壓強的定義及計算公式）結論：壓強的基本概念

（1）定義：物體在單位面積上受到的力叫做壓強(pressure)（2）壓強的定義式：p?F S（3）符號的意義及單位：p------壓強------帕斯卡(Pa)

F------壓力------牛 頓(N)S------受力面積------平方米(m2)舉例說明受力面積與物體底面積的關系。

（4）感知帕斯卡單位：帕斯卡是一個很小的單位，實際中還常用千帕(kPa)，兆帕(MPa)4．例題練習

課本練習第四題，學生獨立完成，集體講評。

問題三：通過練習我們知道壓強與壓力與面積有關，那么我們增大和減小壓強的方法有哪些？ 設計意圖：了解壓強的增大和減小的主要方法。師生活動：

（1）創設生活情景，分組討論增大和減小壓強的方法；（2）總結增大和減小壓強的方法；

（3）增大和減小壓強的事例辨別，生列舉生活中改變壓強的事例。如：我們坐沙發上和坐在硬板凳相比，是增大了受力面積，減小了壓強壓。

六、目標檢測：

1、在物體表面上的力叫做壓力，單位是_____________。

2、壓力的作用效果與_____________和______________有關。當受力面積一定時，_____________越大，則壓力的作用效果越顯著；當壓力一定時，_____________越小，壓力的作用效果越顯著.3、物理學上稱物體_____________上受到的壓力叫做壓強，計算公式: ___________，壓強的國際單位是_____________，簡稱______。

4、用磨過的刀容易切菜,這是用_______________的方法來________壓強的；為了在松軟土地上行駛自如,推土機上安裝有兩條寬履帶,這是用為了_______________的方法來________壓強的。

5、關于壓力、壓強下列說法中正確的是（）

A、壓力都是由重力引起的，大小就等于重力 B、壓力的方向總是豎直向下的

C、物體對支承面的壓力越大，壓強也越大

D、當受力面積一定時，壓力越大，支承面受的壓強也越大

七、課堂小結

1、壓力就是垂直作用在物體表面上的力。

2、壓力作用效果與壓力大小和受力面積有關，在物理學中用“壓強”來描述。

3、壓強的基本概念

（1）定義：物體在單位面積上受到的力叫做壓強(pressure)（3）符號的意義及單位：p------壓強------帕斯卡(Pa)

F------壓力------牛 頓(N)S------受力面積------平方米(m2)

4、壓強的增大和減小的主要方法。（1）增大壓強：增大壓力或減小受力面積；（2）減小壓強：減小壓力或增大受力面積。

第四篇：《第一節 溫度》教學設計

第一課時，知識課 一，溫度 1，閱讀：教材P47的前兩段并預測現象（即兩手分別從熱冷水出來后，再都放入溫水，兩手的感覺相同嗎），打記：何為溫度

問：兩手的感覺相同嗎？

問：此生活經驗說明什么？（靠感覺來判斷溫度不可靠）問：若要準確掌握物體的溫度，需要什么東西？（溫度計）2，閱讀：教材P47的“想想做做”并預測放入熱水或冷水后的現象（下圖）

問：現象？為什么會這樣？（液體熱脹冷縮）指出、打記“教材P48第1段”：溫度計的原理、液體種類、常見的溫度計種類

作圖展示：記錄：溫度計的構造（玻璃泡、液體、毛細玻璃管、刻度、玻璃保護層）展示實物：三種常見的溫度計

展示大溫度計并問：溫度計上的℃時表示什么，溫度計上的刻度數字是怎么來的，請帶著這些問題閱讀“教材P48第2段”。問：℃時表示什么？

問：怎樣標出0刻度線的位置需要什么條件和東西？

（作圖講解：需要標準大氣壓<我們生活中的高壓鍋工作時內部的氣壓怎么樣？很高。我們生活的空氣中也有氣壓，所謂標準大氣壓即空氣中的氣壓既不太高也不太低處于正常水平>、冰水混合物；要等液體柱穩定不動了）

問：怎樣標出100刻度線的位置需要什么條件和東西？ 問：其他的刻度線和數字怎么來的？ 問：“35℃”怎么讀？“-10℃”怎么讀？ 打記：人體正常體溫 3，閱讀：使用前看溫度計的量程和分度值（教材P49的第一段）

問：看出書上的常見的三種溫度計的量程和分度值，并寫在圖邊上（注意：1寒暑表的下限不是30而是35。2體溫計因為太細所以標數字時采取省略方式）

訓練：讀溫度計（注意：1告訴學生與刻度尺讀數要求一樣。2要有體溫計的讀數，要有零下的溫度的情況<并指出：負數也要從0開始數起>。3按照“1寫出分度值。2讀數。3對照寫出的分度值檢查讀數是否估讀到分度值下一位”）

訓練：某溫度計的量程是-20~110℃，那么拿它去測量溫度約為160攝氏度和-30攝氏度的物體，后果是？ 4，閱讀：溫度計的使用（教材P49到50）打記：溫度計的使用要點 5，閱讀：“體溫計部分”（教材P50）問：普通溫度計讀數時可以離開被測物體嗎？為什么？體溫計讀數時可以離開人體嗎？為什么？

作圖講解：體溫計的縮口結構及其作用。

問：由于有縮口體溫計讀數時可以離開被測物體，但是也給使用前造成一個麻煩，就是使用前要怎樣？（打記：使用前把水銀甩下去，其他溫度計不能甩）6，學生分組動手實驗：

用實驗室溫度計測量一杯水溫。

第二課時，題目課 1，溫度計讀數

為防止讀數出錯（如忘記估讀或估讀不到位），要“三步法”——1寫出分度值。2讀數。3對照分度值檢查讀數。

寒暑表讀數（尤其是更好對準刻度線的情況，易錯）；體溫計讀數（尤其是更好對準刻度線的情況，易錯）。

2，體溫計使用前沒有把水銀甩下去

作圖分析；能上不能下；若使用前沒有把水銀甩下去則測量結果有時是錯的有時是對的。例：兩只溫度計沒有甩之前的讀數都是39℃，分別去測量36℃和40℃的病人，則示數分別為

3，如何提高溫度計的靈敏度

靈敏即升高同樣的溫度，液柱上升的高度更大。對比作圖分析

例，為提高溫度計的靈敏度，以下可行的是（）

A把玻璃泡做更大些 B把毛細玻璃管做更細些 C使用膨脹度更高的液體 例，某溫度計在使用時液體柱高度變化不明顯，有何改進辦法？

4，刻度有問題的溫度計。典型題型：

左1右1? 左2右2100-x98-27? x-027-2某溫度計玻璃泡放入冰水混合物時示數為2℃，把它玻璃泡放入沸水時示數為98℃，現用它測量某杯水的溫度時示數為27℃.則此杯水的溫度為多少？

變式：

1某溫度計沒有標刻度，把它玻璃泡放入冰水混合物時液體柱的長度為4cm，把它玻璃泡放入沸水時液體柱的長度為24cm，現用它測量某杯水的溫度，時液體柱的長度為16cm.則此杯水的溫度為多少？

方法完全類似，作圖+比例，圖中一邊為長度，一邊為溫度。

2某溫度計沒有標刻度。現有“冰塊、水、燒杯、酒精燈、鐵架臺、打火機、一杯溫水”，請問如何用此溫度計測量“一杯溫水”的溫度 類似于1

3，某溫度計，把它玻璃泡放入冰水混合物時液體柱的長度為4攝氏度，把它玻璃泡放入沸水時液體柱的長度為90攝氏度，現用它測量某杯水的溫度時，溫度計的示數與“這杯水實際溫度”更好一樣，問“這杯水實際溫度”為多少？

4，小明想自己設計一種溫標——已知水銀的沸點為357攝氏度，凝固點為-38.8攝氏度，若規定水銀的沸點為100攝氏度，凝固點為0攝氏度，且在0到100之間等分一百份。那么用這種溫標的溫度計測量沸水的溫度時示數問多少？

第五篇：第一節 美國 教學設計（精選）

第一節 美國 教學設計

一、教學目標

（一）知識目標

1、美國的自然環境特點和移民國情。

2、美國農業生產的布局與特點。

3、美國的工業布局及高科技的特點。

4、美國對世界資源和環境的保護應負的責任。

（二）能力目標

1、運用美國的地形圖、氣候圖和農業帶的分布圖，揭示地形、氣候兩個要素對美國農業分布的影響。

2、運用美國的礦產資源圖以及美國主要的工業區和工業城市圖，揭示礦產資源對美國工業區的影響。

3、運用圖表等資料，說明高新技術產業對一個國家的經濟發展有什么促進作用。

（三）情感目標

1、通過學習，進一步豐富學生的學習方法，培養地理學習的興趣。

2、通過學習美國對世界資源的掠奪和環境的破壞，培養學生正確的資源觀、環境觀和發展觀。

二、教學重、難點及教學突破

（一）教學重點

美國的位置范圍、地形、氣候、農業生產特點、工業特點以及種族構成等。

（二）難點

1、揭示美國農業帶的分布與地形、氣候的關系。

2、理解高新技術產業對美國經濟的推動作用。

3、認識美國等發達國家對世界資源的可持續利用和環境的保護應負的責任。

（三）教學突破

1、利用地圖說明美國的位置、范圍、地形、氣候等自然狀況。

2、利用圖表等資料，說明美國的工、農業生產特點以及種族的構成。

3、使用美國的地形圖和氣候圖，揭示美國農業帶的分布。

4、利用數字等資料，幫助學生理解高新技術產業對美國經濟的推動作用。

5、使用柱狀圖和有關數字資料，引導學生討論、認識美國等發達國家對世界資源的可持續利用和環境的保護應負的責任。

三、教學準備

（一）教師準備

世界政區圖、美國的地形圖、美國的氣候圖、美國的農業帶(區)圖、美國的工業區與主要城市圖、美國的礦產資源圖、相關圖片、課件等。

（二）學生準備

地理填充圖冊、地理圖冊，收集華人對美國的貢獻的材料和美國工業品的品牌等。

四、教學步驟

（一）第一課時

一、移民國家 1．導人新課。

導語：從今天開始，我們將踏上西半球這片美麗富饒的土地，透過美國和巴西，了解美洲的自然風貌、經濟特點和人們的生活風俗等。

創設情景：請大家先看一段錄像(播放美國街頭游行隊伍錄像片段)，看看在美國的普遍居民中，都有哪些膚色的人?這說明了什么問題?（白種人、黑種人、黃種人。說明美國是一個由各種人種構成的移民國家。）

總結：美國建國只有200多年，居民都是由各大洲移人的，所以說美國是一個移民國家。板書：移民國家。

2．你所熟悉的美國名人中，哪些人是其他國家或大洲移民的后裔?（華盛頓：美國人。愛因斯坦：德國猶太人。楊振寧、李政道：中國人。喬丹：非洲人。）3．閱讀教材81頁圖9．2“美國的人種構成餅狀圖”，看看在美國什么種族的人口最多?（白種人占84％，最多；其次黑種人占13％；其他占3％。）

4．閱讀教材81頁2題中印第安人、黑人和華人的對話，組織學生討論：這些對話反映了美國社會存在著一個什么問題?對此談談你自己的感想?（在美國社會中，黑人、印第安人和華人在政治、工作、生活中受到不公平待遇，即美國存在種族歧視問題。美國政府總是以人權為借口干涉別國內政，而自己國內的種族歧視問題卻始終解決不了。）板書：種族歧視。5．情景教學。

(1)展示唐人街的圖片及文字資料。(2)展示華人在美國工作、生活的資料。

問：華人對美國的建設都有哪些貢獻?（西部開發，修筑鐵路；科學界獲諾貝爾獎的有：李政道、楊振寧、丁肇中

等；航空領域有第一位華裔太空人：王贛駿。）板書：華人的貢獻。

6．過渡：有眾多的中國人生活在美國，那么美國的氣候條件和其他自然環境與中國有哪些異同?

二、農業地區專業化

1．導語：要了解美國的農業狀況，首先來了解美國的氣候條件和地形條件，其中決定氣候條件的因素主要是緯度位置。2．展示世界政區圖。

觀察地圖，說說美國的緯度位置、海陸位置和臨國位置。（美國位于西半球的北溫帶，東臨大西洋，西臨太平洋，南臨墨西哥灣，西南與墨西哥相鄰，北臨加拿大，是一個海陸兼備的國家。）

3．除了本土外，美國海外的兩個州分別位于什么位置?屬什么溫度帶?（阿拉斯加，位于北極圈附近，大部分屬北溫帶，少部分屬寒帶。夏威夷，位于北回歸線附近的熱帶太平洋地區，屬熱帶。）

4．展示美國國旗。

問：你知道美國國旗的含義嗎?（美國國旗的左上角藍色星區內，一共有50顆白色五角星，他們分別代表美國的50個州；星區以外還有13道紅色白色相間的條紋，他們又代表美國最初獨立時的13塊英國殖民地。）5．展示美國的氣候圖。

引導：美國是一個海陸兼備的國家，三面環海，對氣候影響非常大。大家觀察圖，看看美國有哪些氣候類型?最主要的是哪種?（溫帶大陸氣候、亞熱帶溫潤氣候、溫帶海洋氣候、高山氣候等。其中最主要的是溫帶大陸氣候。）6．展示美國的地形圖。

同學們，從圖上找出阿巴拉契亞山脈、洛杉磯、科迪勒拉山系、中央大平原、密西西比河、圣勞倫斯河和五大湖。

問：美國的地形有什么特點?哪種地形面積最大?（美國的地形東西高，中間低，即：西部為山地，中間 為平原，東部為低矮的高原。其中，平原面積最大，占全國總面積的一半。）7．引導。

由緯度位置可以推測到光熱資源。由平原面積可以推測到耕地資源。

由海陸位置和河、湖布局，可以推測出水資源。

試按以上思路，分析、歸納美國發展農業的有利條件。（美國本土大部分位于北緯30o-50o之間，光熱資源豐富。美國平原面積廣大，占全國總面積的—半；耕地面積廣大，約占世界耕地面積的10％。美國主體部分位于太平洋和大西洋之間，大西洋和墨西哥灣的水氣可以深達內陸，降水充沛；五大湖和密西西比河縱貫于南北，為灌溉和航運提供了良好的條件。）8．過渡。

美國作為農業大國，除了具有優越的自然條件以外，還有現代先進的科學技術和管理方法。展示材料1：反映美國現代化農業生產的圖片。

展示材料．2：美國從事農業人口，不到全國總人口的3％，卻耕種了世界10％的耕地。在美國，一個農業勞動力可以養活76個人，比世界每個勞動力供養5人的平均水平要高出10多倍。問：以上資料說明了什么問題?（美國農業生產的各個環節都實現了機械化，效率高，產量大。）板書：生產過程的機械化。

9．美國農業在地區分布上具有什么特點?有什么好處?（地區生產專業化，形成了一些農業帶(區)。好處是：能充分利用不同地區的自然條件，便于推廣農業技術。）板書：地區生產的專業化。

10．展示“美國農業帶的分布”圖。

問：大家觀察圖，看看美國主要形成哪些農業帶(區)?并分析其形成原因。乳畜帶：位置偏北，氣候冷濕，適宜牧草生長，城市和人口密集。玉米帶：地勢平坦，土壤肥沃，春夏氣溫較高。小麥區：地勢平坦，土壤肥沃，灌溉便利。

畜牧和灌溉農業區：多山地，降水少，有大片的半干旱草原和高山冰雪溶水。棉花帶：地形平坦，土地肥沃，緯度低，夏季氣候濕熱。

11．展示“美國主要農產品產量和出口量占世界的百分比及位次”圖表。

問：美國有哪些農產品的產量和出口量都居世界首位?（玉米、小麥、大豆、棉花）12．小結：美國優越的自然環境，為農業生產提供了得天獨厚的條件。

三、小結

通過閱讀圖表，查閱資料，合作討論，我們理解了美國的移民國情，了解了美國的位置范圍。農業生產中優越的自然條件和專業、高效的生產特點，值得我們借鑒。

（二）第二課時

一、世界高新技術產業基地 1．導入：日常生活中，你見到過哪些產品是美國生產的?請列舉一些產品或品牌。（可口可樂、摩托羅拉手機、福特汽車、柯達膠卷等。）

總結：美國是世界上最發達的工業國家，它的工業產品遍布世界，我們生活中隨處都可以看到。今天我們就來全面認識美國的工業狀況。

2．引導：你知道美國有哪些主要工業部門嗎?（鋼鐵、汽車、化學、電子、宇航、石油、飛機制造、軍火等。）

3．展示“美國主要的工業區和工業城市”圖。引導：請同學們在圖上指出下列工業城市，并說明<也

總結：東北部是美國開發最早，污染最嚴重的工業區，主要是傳統工業部門。后來逐步向南部、西部“陽光地帶”轉移，這兩個地區逐步發展成為以新興工業門類為主的工業區。4．引導：美國有哪些產品居世界前列?（居世界第一位：合成橡膠、輪胎、鉛、載重汽車、發電量、磷肥等。居世界第二位：煤炭、新聞紙、水泥、鋼、小汽車。）提示：多看“閱讀材料”。

5．引導：根據以上“材料”學生發現美國的工業生產有什么特點?（工業產品種類齊全，產量大，技術先進。）

板書：完整的工業體系，產量大，技術先進。6．引導：有人說：“美國是世界高新技術產業基地”，你同意嗎?你能列舉一些有關高新技術的產品和其他事物嗎?（航天飛機、微軟公司、彼爾·蓋茨、愛國者導彈、大型轟炸機。）板書：世界高新技術產業基地。

7．引導：近幾年，美國的經濟平穩發展，主要得益于高新技術產業。

閱讀p87頁第2題提供的材料，說說高新技術產業對促進美國經濟增長的作用。(1)美國經濟增長中的27％歸功于高新技術產業。

(2)1988—1996年，美國在高新技術領域新增就業機會105．6萬個。(3)預計到2001年；因特網收入將超過3500萬美元。(4)美國經濟增長的三分之一來自于信息產業。板書：帶動美國經濟的增長。

美國的確是名副其實的“世界高新技術產業基地”。高新技術促進了美國經濟的增長，值得我們學習和借鑒。板書：“世界高新技術產業基地”。

8．過渡：美國是當今世界上第一經濟強國。它眾多的工業產品和高水平的生活消費，是建立在什么基礎上的呢?請學習下面一個標題的內容。

二、能源消耗大國 1．創設情景。

(１)放錄像：美國街頭眾多汽車的片段。(２)提供美國進口石油的數量資料。

(３)展示美國東北部排放的廢氣，在加拿大境內形成酸雨的文字材料和圖片。借助材料，直觀感受美國對世界資源的大量消耗和環境的破壞。2．展示“美國礦產資源”圖。

引導：美國是世界上少數幾個資源大國之一，這為美國發展工業奠定了良好的基礎。3．展示“一些國家的人均能源消費”圖。

引導：然而美國并不滿足于消耗本國資源，要從其他國家大量進口。

觀察圖中所標數字，美國消耗的能源是中國和世界平均水平的多少倍?板書：資源消耗大國。說說以美國為首的發達國家對世界能源可持續利用的影響。（美國的人均能源消費是世界平均水平的4．78倍，是中國的8．9倍。以美國為首的發達國家，以大量掠奪、消耗世界資源為代價，發展本國經濟，對世界資源的保護和可持續利用有不可推卸的責任。）

4．展示“人均二氧化碳排放量”圖。請同學們觀察圖中的數字計算：美國的人均二氧化碳排放量是世界的平均水平多少倍?是中國的多少倍?（美國的人均二氧化碳的排放量是世界平均水平的5倍，是中國的7倍多。）板書：排污大國。

5．引導：為什么說保護世界資源和環境是美國應盡的責任和義務?（美國是世界第一經濟強國，有能力保護；美國也是世界第一資源消耗和排污大國，有責任和義務保護。美國政府應該有責任心，有措施，使世界經濟走可持續發展的道路。）板書：有責任和義務保護。

小結：很多資源是不可再生的，需要珍惜；環境遭到破壞是很難恢復的，我們應當有正確的資源觀和環境觀。