第一篇：捺畫的書寫教案

《捺畫的書寫》教學設計

一、教學目標：

1、學習捺畫的書寫方法，認識捺畫的兩種形式。

2、引導學生運用對比的方法，區別捺畫在漢字不同位置的書寫方法。

二、教學重難點：

捺畫的書寫。

三、教學過程：

1、談話引入新課：

上節課我們學習了撇的書寫方法，今天我們學習捺畫的書寫。同學們在學習寫字、學習書法時會聽到一個詞，叫一波三折，一波三折就是指捺畫的寫法。

2、新課：

捺畫有兩種寫法一種叫斜捺，另一種叫平捺。

大家能說一說這兩種筆畫在些字中見到過嗎？

斜捺：木

大

文

人

八

平捺：過

遼

這

送

邊

3、示范書寫

很好，現在請大家看老師示范捺畫的書寫方法。注意看老師在書寫時是怎樣落筆和收筆的。

4、學生練習：

在自己的紙上書寫捺畫，說一說你在書寫時有什么困難。誰能幫助解決這些困難，可以說一說自己是怎樣書寫的。

5、觀察分析 捺畫在漢字不同位置的寫法，進一步體會兩種捺畫書寫的方法。

人

八

木

合金

奮

查

發

文

爬

過

遼

返

越

處

說一說這些帶有捺畫的字，有哪些不同，你覺得這書寫時應該注意什么？

6、指導書寫：

大家說得不錯，今天我們就在這些字中挑幾個字來練習。提示大家在讀帖的過程中不僅要看字的各個筆畫，還要認真觀察整個字的布局。

開始寫字。

學生先調整坐姿，進行讀帖，聽音樂起開始書寫。教師巡視進行個別指導。

四、反饋成果：

在指導書寫的同時，挑選需要展示的作業，將學生作業進行展示，讓學生評價。

教學反思

在我所講的三年級寫字課《捺畫的書寫》是一節創新課，此課的創新點是讓學生在教師的帶領下，觀察字形、筆畫、結構，找出書寫的方法，書寫的問題，并能在教師的引導下自己找到改正的方法，從而實現學生自主的學習目的。

為了達到這一目的，在備課時，我設計了三個環節：

第一個是新課環節。我在向學生展示新筆畫“捺畫”后，提出了一個問題請大家仔細觀察新筆畫，說一說兩個捺畫有什么不同？

孩子們很快找到了兩個捺畫的不同，角度、形態、位置。這一環節很順利的完成了學生認識筆畫的任務。因此我只進行了筆畫的示范書寫，之后立即進入學生書寫練習的環節，由于他們自己找到不同點，也就是捺畫的書寫要點，故而在練習中沒有太多的問題出現。

第二是在展示的環節。我挑選了有代表性的學生作業，讓學生們觀察比較這些作業，說一說有哪些優點與不足，想一想可以怎樣糾正？這一次，學生們天的比較多的是不足，他們都能找出斜捺和平捺的書寫上的問題，一部分學生還能就這些問題提出改進的辦法。

第三是書寫練習后的講評。過去的講評環節都是教師就一些好的作業進行評價，然后讓學生想這些好的作業學習。這樣的模式沒有任何的實際意義，學生是被動的聽、看，甚至有的學生在這個環節已經不再關注任何內容，開始想其他的事情或是收拾物品了。我在這個環節中，把所有的說話權都給了學生，讓他們觀察比較同學的字，說一說你在書寫時遇到了哪些困難，是怎么解決這些問題的。學生在發表自己的意見同時，也在認真的聽別人怎樣的評價，讓他們成為這個環節的主人是我設計這個環節的主導思想。事實上，他們在講述的同時真正找到了本節課的重點：書寫捺畫時，斜捺要注意角度，太直、太斜都不行；書寫平捺是起筆不能高，捺角要順勢寫出。

提過這次課的設計及實施，我深切地感受到學生的能力是不能忽視的，學生在獲取知識、技能時，不能是被動的載體，而是要激發他的主動感知自己去求知。讓他們主動的求知，會使得他們的所有感官充分的被調動起來，從而達到最佳的狀態，獲取最多的知識、技能。

第二篇：捺畫的書寫教學設計（精選）

《捺畫的書寫》教學設計

一、教學目標：

1、學習捺畫的書寫方法，認識捺畫的兩種形式。

2、引導學生運用對比的方法，區別捺畫在漢字不同位置的書寫方法。

二、教學重難點：

捺角的書寫。

三、教學過程：

1、談話引入新課：

上節課我們學習了撇的書寫方法，今天我們學習捺畫的書寫。

2、新課：

捺畫有兩種寫法一種叫斜捺，另一種叫平捺。

大家能說一說這兩種筆畫在些字中見到過嗎？

斜捺：木

大

文

人

八

平捺：邊

過

遼

這

送

3、示范書寫

很好，現在請大家看老師示范捺畫的書寫方法。注意看老師在書寫時是怎樣落筆和收筆的。

4、學生練習：

在自己的紙上書寫捺畫，說一說你在書寫時有什么困難。誰能幫助解決這些困難，可以說一說自己是怎樣書寫的。

5、觀察分析 捺畫在漢字不同位置的寫法，進一步體會兩種捺畫書寫的方法。

人

八

本

木

合金

奮

查

發

文

爬

過

遼

說一說這些帶有捺畫的字，有哪些不同，你覺得這書寫時應該注意什么？

6、指導書寫：

大家說得不錯，今天我們就在這些字中挑幾個字來練習。提示大家在讀帖的過程中不僅要看字的各個筆畫，還要認真觀察整個字的布局。

開始寫字。

學生先調整坐姿，進行讀帖，聽音樂起開始書寫。教師巡視進行個別指導。

四、反饋成果：

在指導書寫的同時，挑選需要展示的作業，將學生作業進行展示，讓學生評價。

教學反思

在我所講的三年級寫字課《捺畫的書寫》是一節創新課，此課的創新點是讓學生在教師的帶領下，觀察字形、筆畫、結構，找出書寫的方法，書寫的問題，并能在教師的引導下自己找到改正的方法，從而實現學生自主的學習目的。

為了達到這一目的，在備課時，我設計了三個環節：

第一個是新課環節。我在向學生展示新筆畫“捺畫”后，提出了一個問題請大家仔細觀察新筆畫，說一說兩個捺畫有什么不同？ 孩子們很快找到了兩個捺畫的不同，角度、形態、位置。這一環節很順利的完成了學生認識筆畫的任務。因此我只進行了筆畫的示范書寫，之后立即進入學生書寫練習的環節，由于他們自己找到不同點，也就是捺畫的書寫要點，故而在練習中沒有太多的問題出現。

第二是在展示的環節。我挑選了有代表性的學生作業，讓學生們觀察比較這些作業，說一說有哪些優點與不足，想一想可以怎樣糾正？這一次，學生們天的比較多的是不足，他們都能找出斜捺和平捺的書寫上的問題，一部分學生還能就這些問題提出改進的辦法。

第三是書寫練習后的講評。過去的講評環節都是教師就一些好的作業進行評價，然后讓學生想這些好的作業學習。這樣的模式沒有任何的實際意義，學生是被動的聽、看，甚至有的學生在這個環節已經不再關注任何內容，開始想其他的事情或是收拾物品了。我在這個環節中，把所有的說話權都給了學生，讓他們觀察比較同學的字，說一說你在書寫時遇到了哪些困難，是怎么解決這些問題的。學生在發表自己的意見同時，也在認真的聽別人怎樣的評價，讓他們成為這個環節的主人是我設計這個環節的主導思想。事實上，他們在講述的同時真正找到了本節課的重點：書寫捺畫時，斜捺要注意角度，太直、太斜都不行；書寫平捺是起筆不能高，捺角要順勢寫出。

提過這次課的設計及實施，我深切地感受到學生的能力是不能忽視的，學生在獲取知識、技能時，不能是被動的載體，而是要激發他的主動感知自己去求知。讓他們主動的求知，會使得他們的所有感官充分的被調動起來，從而達到最佳的狀態，獲取最多的知識、技能。縱觀這節課，雖然在環境上有一些想法，并進行了嘗試，得到了較好的效果，但不足和缺點非常多，例如：教師的語言不夠親切，感染力不強；環節安排時間應更合理等，都有待今后繼續探索，不斷改進，讓自己的水平不斷提高。

第三篇：捺畫的寫法

捺畫的寫法教學設計

一、教學目標 ：

1、掌握多種捺畫的寫法。

2、掌握漢字的構字原理，寫好帶有捺畫的字。

3、體驗書寫的樂趣，感受漢字的美，激發學生熱愛祖國文字的思想感情。

二、教學重點：捺畫的運筆方法。

三、教學難點:捺畫的輕重變化規律。四，教學準備：教學課件

五、教學過程：

（一）、導入新課，板書課題，交代任務

1、復習寫字要求，背誦《寫字歌》。

2、課件滑梯圖，看看滑梯特別像我們漢字的哪個筆畫？（捺畫）導入新課。

3、揭示本堂課的學習任務。

（二）、學習新課，突出重點，點撥難點

1、捺畫的分類：斜捺、平捺、反捺。

2、教學斜捺的寫法。

（1）、觀察形態，說出書寫規律，（輕頓筆，行漸重，捺角處，停一停，慢出鋒）

（2）、師范寫斜捺，生觀察，感受捺畫的運筆方法以及它的輕重變化之美。

（3）、生練習寫斜捺。

（4）、掌握構字的原理，寫好帶有斜捺的字，通過寫字學做人。

3、教學平捺的寫法，方法同斜捺的教學方法，重點學習走之兒旁的寫法。

4、教學反捺的寫法

（1）、教學反捺的應用規律。一個字中出現兩個捺畫，通常把不是主筆的捺畫寫成反捺。

（2）、反捺的寫法教學同斜捺。

（三）、課堂練習，指導寫字，掌握技巧 寫自己喜歡的帶有捺畫的字，教師巡視指導。

（四）、名帖欣賞，激勵學生，刻苦練字

1、師導入：其實在不同的字帖當中，捺畫更是千姿百態，很值得欣賞。

2、學生欣賞帶有捺畫的名家字帖。

3、師總結：同學們，“業精于勤，荒于嬉”，如果你們用心練字，相信你們都能寫一手漂亮的鋼筆字。

第四篇：練習書寫含捺的字

《練習書寫含捺的字》教學設計

一、教學內容：捺的寫法。

二、教學目標。

1.學練平捺、斜捺及帶捺的例字。

2、通過教師引導、范寫指導和學生觀察、書空、描寫、臨寫及師生評改，以使學生的眼、手、腦在寫字方面的技能諧調發展。

3、了解中華民族的優秀傳統，使學生從中受到民族文化的熏陶。

4、激發學生練習寫字的興趣，培養學生具有良好的書寫習慣。

三、教學重點：教學生學會平捺、斜捺的寫法。

四、教學難點：培養學生的寫字興趣，使其愛寫字并能積極主動地去練習寫好字。

五、教學過程。

（一）激發興趣引入新課。

教師出示幾幅優秀的書法作品讓學生欣賞，并且相機提出問題：你喜歡其中的哪一個筆畫?待學生回答后教師板演學生筆畫，學生跟隨教師書空基本筆畫達到復習的目的，如果學生提到了“捺”畫，教師由此引入本節課的教學內容，板書課題：捺的寫法

（二）、教寫捺畫。

1、學習捺的形態特點。

（1）設問：“捺有幾種？”（平捺、斜捺）

（2）判斷： “這是什么捺？”（板書：平捺、斜捺）

引導學生并充分發揮自己的想象力，指出捺像什么？指名回答，教師對說的好的同學給予鼓勵。

（3）比較異同：“仔細觀察比較平捺、斜捺的書寫特點？”

2、教師講解捺的書寫要領并總結兒歌：（1）、教師講解捺的書寫要領。

書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃；要有輕重變化。

斜捺，下筆較輕(輕落筆)，向右下由輕到重行筆，行至捺腳處重按筆，然后向右水平方向由重到輕提筆拖出，收筆要出尖。

平捺，寫法同斜捺，但下筆時先要寫一小短橫，然后再向有下(略平一些)方向行筆。

（2）教師邊講解邊板演，學生隨教師書空，教師在此重點強調捺腳的書寫。

總結兒歌：斜捺滑梯樣，平捺像波浪，輕起右下行，捺腳像大刀。（3）學生在田字格本中練習書寫，教師糾正學生書寫不正確的姿勢。（4）投影展示學生書寫的筆畫，先找幾份優秀的作品讓大家來學習，然后再找幾份有明顯錯誤的出示，同學間評議一下，并且幫助這幾名學生糾正錯誤。

（三）、字中練習書寫捺畫。

過渡語:誰能說出幾個帶有捺畫的最簡單的字?指名說一說，引出要練寫的字。

1、學習書寫帶有“斜捺”的字：人、木

（1）師生共同商討“人”字的寫法：撇和捺相交處成直角，而且兩筆才長度差異不宜過大，撇略長于捺。在此教師要結合人體自身的站立情況進行講解，并進行思想教育:要堂堂正正地做人。（2）教師在黑板上書寫“人”字。（3）在田字格中示范，學生練習書寫。（4）學生在本上練習書寫。（5）小組內評議。

（6）展示部分學生作業，評議（7）自主練習寫“木”字，小組評議。

2、學習書寫帶有“平捺”的字：之、這

（1）學生觀察讀字，分析例字中分別用的是哪種捺。（2）獨立臨寫。

（3）教師桌間指導，發現共性問題集中指導。（4）范寫難字寫法：

（5）展示部分學生作業，引導學生發現書寫中存在的問題；（6）教師示范指導書寫要領；（7）學生再練提高。（放音樂）

（四）、句中練習書寫。（適合中高年級）

過渡：同學們我們不光要用好田字格，還應該用好筆記格。

1、教師出示：月明船笛參差起，風定池塘自在香。

2、教師講解書寫要求：字的間距適中，每個字的大小要相等。

3、學生隨教師書空后在練習本上書寫。

（五）、總結：提出希望，評出優秀獎、進步獎，把佳作在黑板上展示。

第五篇：橫畫書寫教案

橫的書寫

2014年11月13日 葉惠萍 104班

【教學目標】

1．仔細觀察大屏幕上的學生坐姿圖，反復訓練學生正確的寫字姿勢，培養良好的寫字習慣。

2．在老師的講解引導下，了解掌握鉛筆字的書寫要領，并在觀察、比較、臨摹的基礎上，學會書寫基本筆畫“橫”。

3．使學生養成正確的寫字習慣，培養學生的審美能力。【教學重點】

使學生養成良好的寫字習慣。【教學難點】

學會書寫基本筆畫“橫”。【教學過程】

一、正確的寫字姿勢。

1．同學們，請看圖片，這些字寫得漂亮嗎？（漂亮）你也想寫出這么漂亮的字嗎？（想）要想寫好字，首先應該有正確的寫字姿勢。

2．（課件出示圖片）看圖說話，明確正確的寫字姿勢的要求。

引導學生仔細看圖:這個大哥哥坐得怎樣？（頭正、身直、腳放平）

3、誰來示范坐一坐？（請一個同學出來示范坐，其他同學對照圖片評議）

4、下面我們來分組比賽，看哪一組的同學做得最好。老師檢查，做得最好的一組獎紅旗一面

5、姿勢坐好了，那應該怎樣握筆呢？

出示圖片，講解握筆姿勢。（請你跟我這樣做，我就跟你這樣做）師邊講邊讓學生做:筆拿高，一關節，兩個點，靠桌沿）

6、播放音樂，坐好這個姿勢，靜心一分鐘。老師檢查。

二、橫的書寫。

1．激趣導入：同學們，漢字是由筆畫組成的，筆畫就好比建房子用的一塊塊磚，一片片瓦，一根根木頭。要想寫好漢字，首先要寫好最基本的筆畫。

2．板書課題；齊讀課題。（今天我們就一齊來學“橫”）

3．師說：我們學的每個筆畫都要有起筆、行筆、收筆。不能平拖或者平劃，要有輕重變化。出示課件

橫的書寫要領是：起筆重——行筆輕——收筆重。從左到右。

4、師示范寫：橫

詳細講解：起筆稍重、行筆向右較輕，收筆略向右按一下，整個筆畫呈左低右高、向下俯勢的形態。

5、請同學們也像老師一樣寫一寫（寫一行）。

6、反饋評價。

三、熟悉不同的橫畫。

1、出示PPT1： 二 三 上 七

2、說說這些字的橫畫有什么不同？

3、師小結：橫有長橫、短橫、斜橫之分。

四、學習書寫帶“橫”的字。

練寫主筆是長橫的字，把握長橫的寫法。

1、書寫“二”、“三”。

（1）示范寫“二”邊講解：上橫短，下橫長。短橫寫在田字格上半格，長橫寫在田字格下半格，兩橫間隔要適當，不要靠得太近或離得太開。

（2）示范寫“三”：第一橫和第二橫都是短橫，第三橫是長橫。第二橫的位置應在橫中線上。三橫之間間隔要均勻，筆順規則是從上到下。

2、請同學們練習寫 二、三

3、評價

4、出示“七”指名說筆順，書空。

5、示范寫“七”——生練寫。

6、評價（斜橫）

7、用同樣的方法教“七”的書寫。

五、小結。

同學們，這節課我們學了橫的筆畫，知道了橫書寫要領和橫也分長橫、短橫、斜橫。？指板書。能告訴老師，你今天有什么收獲嗎？你知道了什么嗎？

【設計意圖】

一年級是所有學科起步階段，寫字也不例外。因此，在課堂上我十分重視對寫字教學的指導。每節課都堅持留足十分的寫字時間。

這節課我設計的教學目標是訓練學生正確的寫字姿勢，培養良好的寫字習慣。在觀察、比較、臨摹的基礎上學會書寫基本筆畫“橫”，培養學生的審美能力。

這節課主要分三個環節。第一是訓練正確的寫字姿勢，通過讓學生觀察圖片，講解、示范、比賽來培養學生良好的寫字習慣。第二環節練習書寫“橫”，讓學生通過觀察，練習，掌握橫畫的書寫要領。第三個環節通過幾個學過的生字讓學生知道橫也有長橫、短橫、斜橫之分。然后繼續練習不同橫的寫法，并不斷訓練學生的寫字姿勢。