第一篇：教案書寫格式

教案書寫格式

教案的書寫格式要求

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緒言課、新授課、綜合課、實驗課、復習和練習課、考查課

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1.知識目標——傳授知識要求達到的教學目的。

2.能力目標——發(fā)展智能要求達到的教學目的。

3.德育目標——思想政治教育要求達到的教學目的。

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1.教學重點：

2.教學難點：

3.教學關鍵：

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1.主要包括教學內容、時間的分配、教學方法、課堂小結、習題作業(yè)等。

2.設計順序：復習舊知識——傳授新知識——鞏固新知識。

3.使用啟發(fā)式教學方法：邊講邊試驗、邊講邊練習、邊講邊討論、邊復習邊講授。

4.使用以下提示語：

————、————、————、————、————、、、、、、、、、、：

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教案書寫中的具體要求：

1.如何設計教學目的？

教學目的的設計要求有三：

1)目的性：傳授知識、發(fā)展智能、進行思想政治教育。

2)科學性：概念準確、以課本重要內容為主。

3)思想性：

? 辯證唯物主義觀點的教育。? 培養(yǎng)學生獨立分析問題和解決問題的能力。

? 愛國主義教育

2.如何確定教學重點、難點和關鍵？

1)教學重點：一般情況下，主體教材、帶關鍵性的教材大多是重點。要注意以下兩點：

? 突出重點，必須分清主次。

? 不能孤立重點，要以重點帶動一般、一般烘托出重點。

2)教學難點有兩種情況：

? 由概念和抽象造成的難，應努力使之具體化或形象化，盡量采用實驗、教具或具體實例去說明。

? 由復雜造成的難，就要把難點分散成幾個簡單部分，逐個解決。

3)重點、難點、關鍵的確定要根據(jù)教學目的、教材內容以及學生的學習情況等，通過認真思考，分析得出。必須突出重點、排除難點、把握關鍵。注意幾點：

? 有的教材是三點一致，即重點、難點、關鍵、三點重疊。

? 有的教材內容中的知識點不能說哪個重要、哪個不重要。這屬于三點散列。? 有的教材有關鍵，不易分出重點、難點。

? 有的教材是三點不全，例如有重點無難點、或者有難點無重點，要根據(jù)實際情況來確定。

3.如何實施啟發(fā)式教學？

1)定義：啟發(fā)式教學是在充分肯定教師的主導作用的前提下，以學生為主體，充分發(fā)揮學生在學習中的主動性和積極性，促使他們自覺地發(fā)展自己的智能的一種優(yōu)化的教學實踐活動。

2)原則：

? “教為主導，學為主體”相結合。

? 加強“雙基”與發(fā)展智能相統(tǒng)一。

? 學習過程與認識過程相統(tǒng)一。

3)方式：

演示啟發(fā)、直觀啟發(fā)、問題啟發(fā)、對比啟發(fā)、比喻啟發(fā)、討論啟發(fā)、練習啟發(fā)。

4)程序：

a.提示激疑：提示要學習的課題，通過做實驗或列舉事實，激發(fā)學生議論、研討；創(chuàng)造最佳的教學情景，努力激發(fā)學生的學習積極性。

激發(fā)學習興趣的途徑有：

★ 針對學生渴望了解的事物提出問題；

★ 聯(lián)系學生的已有知識和經(jīng)驗提出問題；

★ 結合生產(chǎn)和科學家的實踐提出問題；

★ 運用實驗或其他直觀手段展示現(xiàn)象并提出問題；

★ 從社會和未來的需要提出問題。

b.具體解疑：引導學生歸納、得出規(guī)律性的結論，發(fā)展他們的智力，教師給予訂正講解。在教學過程中，要充分調動學生的主動性，要啟迪學生思考問題、分析和探討問題，并發(fā)揮他們的主動性去解決問題。

c.歸納總結：

d.運用練習：教師要在明確的計劃指導下，隨著教學進程，逐步啟發(fā)、引導學生掌握知識結構；通過復習、練習以及結合實際的運用，形成學生認知結構中的知識點、知識鏈和網(wǎng)絡。

4.常用的教學方法具體有哪些？

1)講授法：

? 定義：教師通過語言對學生系統(tǒng)地傳授知識的方法。

? 應用范圍：在概念或理論教材的教學中，以及聯(lián)系史實、結合生產(chǎn)實際等內容的教學中，有著廣泛的應用。

? 類型：講述法、講解法、講讀法、講演法。

2)演示法：

示范性的表演實驗、展示實物和模型教具、映示幻燈片或進行投影映示，以及播放教學電影和錄音、錄像帶等。

3)實驗法：

包括隨堂實驗、學生實驗兩種方式。

4)練習法：

? 定義：這是以學生的實踐活動為主，輔以教師必要的講述和總結的一種方法。? 類型：口答、筆答、操作練習。

5)討論法：

討論題要富于思考性，且一般容易產(chǎn)生不同的理解；或僅從某一方面說明難以概括出事物的本質。

6)自學輔導法：

? 定義：教師指導學生通過自學課本和參考書以獲得知識。

? 學生任務：預習、自學、寫提綱、摘錄重點、勾劃重點。

? 教師任務：幫助選擇讀物、提示學習要求，培養(yǎng)良好的學習習慣和科學方法。? 應用：低年級——指出自學重

點，“點”明內容之間的聯(lián)系；高年級——多從學習要求、學習方法方面給以提示，學生自己鉆研、體會。

第二篇：教案書寫（定稿）

教案書寫要求及方法

------業(yè)務輔導材料

教案是教師組織教學的必備教學文件，是教師授課的重要依據(jù)，是保證教學質量、提高課堂教學效果的基本保障。為規(guī)范教學行為，加強教學管理，制定本規(guī)范。

一、教案的涵義

1、教案是教師根據(jù)課程教學大綱或實踐教學大綱和教材內容，針對不同層次、不同專業(yè)學生，就每一個知識點或知識群，結合學生實際而進行思考設計，周密地組織、指導學生學習活動而編寫的具體教學方案。

2、教案是具體講課方案，是實施教學的主要依據(jù)，是授課教師教學思想、教學組織能力、教學方法的重要體現(xiàn)，是教師教學經(jīng)驗的結晶。它反映了教師的自身素質、教學水平、教學思路和教學經(jīng)驗，反映了教師掌握教學大綱、熟悉教材、充實知識的程度，反映了教師了解學生、準確把握教學方式方法的程度。

二、編寫教案的意義

1、理清授課思路，提煉教材中心，指導教學實施，保證授課質量。

2、積累素材，總結經(jīng)驗，提高水平，改進工作。

3、統(tǒng)一教學要求、考試標準和教學進展，加強教學質量監(jiān)控。

4、有利于課程建設，有利于提高教學水平。

三、教案的基本內容

教案的基本內容包括一般項目、教學目的、重點和難點、教學方法、教學手段、教學過程組織、教學內容等。

1、一般項目：主要包括教學單位、教師姓名、授課時間（應注明學年學期）、授課內容、專業(yè)及班級、授課學時（應注明學時分配情況）、選用教材和參考書等。

2、教學目的：簡要說明大綱要求掌握、理解、了解的內容，備課中考慮課堂教學目標，使學生通過整個課程或某一課堂的學習，預期達到的效果。

3、重點和難點：是指通過對教學大綱、教材和主要參考資料的研析，確定課程教學或課堂教學知識信息的總和及其重點、難點。

4、教學方法：是教師把自己的學識傳授給學生的方法。在教學中，教師不應僅是傳授知識和技能，更重要的是教會學生主動學習和掌握知識的能力和方法。教師授課可采用多種方法，如講授法、討論法、演示法、自學輔導法、練習法(習題或操作課)、案例法等等。既可以采用單一的教學方法，也可以是幾種教學方法的綜合運用。

5、教學手段：指教具和多媒體的使用，包括實物、標本、掛圖、模型、多媒體、投影、影像、CAI課件等。

6、教學過程組織：是教案的總體設計，要對課堂每一環(huán)節(jié)進行設計，制定出具體方案，應包含復習舊課、導入新課、重點和難點內容的講解、作業(yè)的布置及對本節(jié)課的歸納總結等。

7、教學內容：是教案的主體部分，是教師根據(jù)教學大綱的規(guī)定展開的具體詳細教學實施方案，是教學大綱的分解、細化、組織和發(fā)揮，是教師對課堂講授內容的具體組織和表達，要求盡可能詳細、全面。

四、教案的編寫要求

1、教案作為教學實施的文件，應在充分備課的基礎上對教學目的、重點、難點及教學方法等做出具體的設計。

2、教案的編制可以按照一個章節(jié)撰寫，也可以按一次授課學時撰寫，也可以按照一個教學內容（知識單元）撰寫，教師應當根據(jù)課程性質選擇相應的撰寫方式。

3、教師應該認真分析教學內容，吸納學生的意見和建議，制定出適合不同層次、不同專業(yè)學生的教案，以確保教學活動達到預期目的。

4、教案除反映教學內容外，還應反映教學方法及課堂教學組織方法。教師應注意教案的積累和保存，以便在教學檢查、教師業(yè)務考核時向有關部門提供。

5、針對不同的專業(yè)及不同層次的學生，教案要有所區(qū)別。同一授課內容，如專業(yè)不同，則授課內容的側重點就不一樣，要根據(jù)專業(yè)特點適當調整教學內容及重點；同一授課內容而授課層次不同，應在講授內容的深度、廣度有適當差別。

6、教師撰寫教案時，字跡要端正，措辭要準確，用語要規(guī)范，圖表要清晰，同時應在教案右側留出適當空白，以便于內容的補充和更新。

7、教案不是教學大綱、授課計劃的翻版，也不是教材、參考書的翻版，也不等同于多媒體課件。不得將教案寫成教學大綱或授課計劃或教材。

五、教案的管理

1、教案應作為教學文件加以管理和歸檔。教案書寫可采取不同的形式，但無論是紙質形式或電子文檔形式，都要以書面形式體現(xiàn)在教學檔案中。

2、教案應在每學期結束后，下學期開學前交相關教學單位歸入教學檔案，各教學單位應當妥善保存各課程教師教案，制定出教案等教學檔案的交接、借閱、歸還等制度，充分發(fā)揮教學檔案的作用。

3、每學期開學前，教師至少應寫出前1周的教案，對于開新課的教師，開課前應初步完成4周教案，開學初由主任進行檢查。4、35年歲以下的教師，或任教時間不足5年的教師，其教案應當由本教研室經(jīng)驗豐富的教師指導編寫。

5、無論課堂教學還是實踐教學，教師授課時都應有書面教案，電子版的教案，應當打印出來使用，必須及時更新并隨堂備查。

6、若教學內容和教學組織方式有重大變更時，教案應及時修訂，以方便教學活動的實施。

【教師教案怎么寫】

1.明確教學目的。

教師教案寫作中，極為重要的就是教學目的，教學目的就是教師在教學中要達到的目標和效果，明確教學目的，就能為教案的寫作指引方向，就能按部就班，以明確，具體的教學步驟一步步進行，較快較好地完成教學任務。

2.整合教學重點和難點。

教師教案的寫作中，要注意整合教學的重點和難點，這是教師整堂課程的核心和關鍵，是教學任務的根本。提煉重點，突出難點，才能便于學生跟上老師的思路，把控整堂課的思維走勢，配合老師教學任務的順利完成，提高教學效果。

3.創(chuàng)新教學方法，規(guī)范教學設計。

教學方法的創(chuàng)新性和靈活性，猶如一雙翅膀，能夠幫助提升整堂課的效果和水平。教學方法的創(chuàng)新性和靈活性，需要依據(jù)當堂課程內容進行設計規(guī)劃，還要依據(jù)學生的接受能力。教學水平的高低和教學質量的水準與教學方法密切相關，好的教學方法會大大節(jié)省時間和勞動力，并有效提高教學的整體效果。規(guī)范化教學設計，有序化教學步驟，可以指導老師上課流程的合理性，有條不紊地完成教學任務。

4.積極引進相關的教學內容。

當今時代，是一個信息化時代，大量的新鮮事物涌現(xiàn)，在教學過程中，老師一定要將眼光放得長遠一點兒，開闊一點兒，不要僅僅局限于課本教材，要學會引入新鮮的極具時代感的東西，針對學生心理，結合教學內容和教學目標，精心設計教學流程，以最大限度地激發(fā)學生的興趣愛好，提高學生學習的積極性和主動性，提高學生的學習效率。

5.充實課堂教學內容。

課堂教學的過程，是師生交流溝通，教學相長的過程，教學內容的豐富與否，教學內容是課堂教學的核心，寫教案的時候，一定要將教學內容寫清楚，寫明白，分清層次，分清主次，最好還要計劃相對應的時間，這樣才能在課堂講課的時候做到有條不紊，有序進行。

6.設置訓練內容。

教案設計中，還需要將訓練內容設置清楚，以便學生能夠在真正理解所學知識的基礎上將理論知識與設計實踐很好地結合在一起，訓練內容是當堂教學效果的一種反饋形式，能夠反映學生所掌握內容的水平和質量。

7.對課堂內容做小結并布置相關作業(yè)。

教案的設計，需要有一個小結，是課堂教學的一個總結，是教學的重點內容，以便強調教學的重點內容，強化教學的難點內容。此外，還需要給學生布置一些作業(yè)，以開拓性的創(chuàng)新性的題目為主，以便幫助學生理解消化。

以上就是教學教案的寫作要點，希望大家好好了解并及時掌握。

【小學

教師數(shù)學教案范文】

教學案例：數(shù)學廣角

教學內容]數(shù)學(二年級上冊)第100～101頁。

[教學過程]

(一)情景引入

1、今天我們教室來了一個聰明的人，你們想知道他是誰嗎?(出示阿凡提卡通圖像)誰認識他?

2、師簡介阿凡提抽“生”“死”簽的故事。(阿凡提是古時候一個很聰明的人，他喜歡幫助老百姓。所以，大家很喜歡他。但古時候的國王和有錢的壞人都很怕他，一直想要害死他，就找個罪名把他關起來。當時，這個國家有個條例，處死罪犯時要讓他抽“生”“死”簽，如果抽到“生”簽，就不用死。國王為了要阿凡提死，就把2個字都寫成“死”，有人把這件事告訴阿凡提。

第二天，當國王讓阿凡提抽“生”“死”簽時，他不慌不忙地把一個紙團吞下，大家很驚奇他為什么這樣做，阿凡提說：“吞下去的簽是我的，請打開剩下的簽，如果是‘死’，那我的是‘生’。)阿凡提用他的智慧逃過了一劫。今天，他來到我們教室里，想看看同學們是否和他一樣用智慧來解決問題。

二 探究新知

1.拿出一個箱子，放進一個紅色的球和一個黃色的球。

師：阿凡提說：“我拿了一個球，你們猜會是什么顏色的?”(學生有的說是紅色的，有的說是黃色的)，學生上來試一試。

師：為什么會這樣呢?如果阿凡提告訴你們，他“拿的不是紅色的球”，那你們知道他拿的是什么顏色的嗎?你怎么想的?

2.師：阿凡提夸你們說得很好，他想和同學們一起做游戲。(請2個小朋友上來，一個拿數(shù)學書，一個拿語文書，把書藏在背后。)

(1)XX同學說：“我拿的不是數(shù)學書，請大家猜一猜，我拿的是什么書?”

(2)同桌交流。

(3)匯報。(要求有條理，說出推理方法)

3.師：阿凡提帶來3張動物卡片。它們是：兔、狗、貓，準備送給3個小朋友。(出示P101頁第3題，并幫3個小朋友取名字)

(1)請學生讀一讀圖中小朋友說的話，說說和剛才猜書游戲有什么不同?

(2)小組交流.要求每個學生都要說說怎樣想的。

(3)匯報(注意引導有條理的推理)

4.游戲

(1)3人一組，模仿課本P100頁的例3，分配好角色，像他們那樣說一說，猜一猜。

(2)請2個小組上來演示，指名學生說說推理方法。

三 鞏固新知

1、師：阿凡提夸同學們表現(xiàn)很好，還想出一題考考你們，有信心嗎?

(1)讓學生看P101頁第4題，同桌互相說說他們各拍幾下?

(2)匯報，指名個別學生說說如何推理的。

四 小結

同學們，今天學習的知識，你們會了嗎?這些就是數(shù)學中的簡單推理知識，生活中我們會

常常碰到這些問題，阿凡提希望我們今后遇到這些問題時，能冷靜地去推理判斷，找出解決的方法。

五 下課游戲：(全班分3組，按要求走出教室。)第一組不是最先出去的，第二組跟在第三組的后面。哪組同學先走出教室?

[課后反思]

這節(jié)課的教學目標主要是初步培養(yǎng)學生能用清晰的語言，有條理地表達自己的推理過程。許多學生碰到問題大部分懂得怎樣解決，但要他們有條理表達是較困難的。這教時重點是讓學生通過觀察、思考，能有條理地表達自己推理的方法。因此，在教學中我采用以下的教學方法。

一 在故事中感受數(shù)學的趣味

《數(shù)學課程標準》指出：小學生學習過程較多關注“有趣.新奇”的事物，故事是兒童成長過程中最喜愛的伙伴它是伴著兒童成長。它能集中學生的注意力和學習的興趣。在這教時中，我采用與教學內容有些相關的故事來引入新課，從故事中不僅初步感知推理知識，而且重要的是讓學生從小樹立對機智人物的喜愛和對學習數(shù)學的興趣。

二 在游戲中感受數(shù)學的趣味

有趣的游戲可以激發(fā)學生學習興趣，同時能激活學生的思維。在教學中我設計把例題改變成讓學生參與演示，小組游戲的方式，讓學生親臨其境。能清晰有條理地表達推理過程，把一節(jié)比較單調的推理知識變成生機勃勃，許多學生都爭著表達自己的推理方法。

教學中也出現(xiàn)了一些不足之處，那就是個別學生語言表達能力較弱，不能運用有條理的數(shù)學語言進行推理表達。因此，在今后教學中應注重讓學生練習“說”的能力，多讓學生表達自己的想法，提高學生數(shù)學語言能力。

教師備課（書寫導學案）基本要求

一、總體要求

1、吃透大綱，鉆研教材，針對具體學生實際，認真撰寫課時導學案（教案）。

2、新授課、習題課、復習課、試卷評講課都應有教案，堅決做到不上無準備課。

3、備課文稿可以是導學案，也可以是教案，但不可以用習題（學案）代替?zhèn)湔n文稿，學校倡導使用導學案。

4、備課文稿可以是手寫教案，也可以是電腦打印，凡是電腦打印的備課文稿必須有充足的二次備課。

5、全體教學人員在備課、書寫教案時，在明確目標、吃透重難點的基礎上，要把側重點放在精心設計教學過程（導學方法）上，在每一篇教案（導學案）中，必須體現(xiàn)學校對書寫教案的基本要求和步驟。在今后的教學五認真的檢查過程中，將依據(jù)要求對全體教學人員的備課（導學案）作評價計分。

二、備課組統(tǒng)一使用的導學案的基本框架

（一）主備人

（二）課題

（三）學習目標

（四）教學重難點

（五）導學過程

1、情境創(chuàng)設，導入課題

2、指導學習，小組合作

3、學生展示，共同探究

4、教師點撥，提升能力

5、鞏固訓練，當堂檢測

6、課堂總結，布置作業(yè)

三、個人設計的教案的基本框架

（一）課題

（二）教學目標

（三）教學重難點

（四）教學過程

1、情境創(chuàng)設，導入課題

2、問題討論，生成新知

3、示范引領，方法探究

4、鞏固應用，提升能力

5、當堂檢測，及時反饋

6、課堂總結，布置作業(yè)

第三篇：教案書寫

《年畫》教學方案設計

課題：年畫 課時：一課時 教學對象：初一

學情分析：教學對象是七年級學生，這些學生對中國悠久的歷史文化有了一定的了解，但大部分的學生依舊比較茫然。有些學生對于了解中國濃厚的歷史文化有極大地興趣，也許有些學生的興趣不大，本科通過一些有趣的歷史小故事來激發(fā)學生們的愛國熱情。

教材分析：以欣賞年畫作品為主，感受傳統(tǒng)年的造型、色彩、構圖等特點。讓同學們了解中國四大年畫，著重講解天津楊柳青年畫，使得學生們對中國傳統(tǒng)產(chǎn)生興趣 并進一步傳承中國古老的文化。

教學目標：

1、通過教學，使學生了解民間年畫的悠久歷史，培養(yǎng)學生熱愛民間美術的思想情感。

2、通過欣賞年畫作品，使學生了解年畫作品表現(xiàn)的題材內容與傳統(tǒng)文化習俗。

3、通過涂色或臨摹年畫作品，使學生初步了解民間年畫造型簡練、色彩對比強烈、構圖飽滿的藝術特點。：

4、對門神的來歷有所了解，掌握門神年畫造型上夸張、變形的特點和色彩鮮艷和諧、對比強烈的特點，培養(yǎng)學生對天津楊柳青年畫的認知。

講授新課、介紹年畫的來歷。

課件:展示年畫圖片秦叔寶、尉遲恭

師：同學們，認識年畫中的這兩個人嗎？他們可是唐朝有名的武將，為幫助唐太宗李世民，建立唐朝立下了汗馬功勞。為什么他們就成了門神呢?傳說在唐太宗李世民時。宮中經(jīng)常鬧鬼。致使唐太宗重病纏身，夜不能眠。群臣提議讓他手下的大將秦叔寶、尉遲恭每夜披甲持械守衛(wèi)于宮門兩旁，說來神奇，宮中果然平靜下來。久而久之，太宗覺得兩位大將太辛苦了。便令宮中畫師繪制了兩位將軍的威武形象。懸掛于宮門兩旁。后來這種形式就流傳到民間。貼門神驅鬼辟邪就是這樣產(chǎn)生的。

現(xiàn)在過春節(jié)，貼門神的習俗在我們這里還仍然存在著，像我們這一帶多以秦晾，尉遲恭，孟良，焦贊等這樣的門神。清光緒年間，正式稱之為年畫。

2、提問

古時貼門神是為敬神，拜佛，求福平安。如今，貼門神表現(xiàn)的是對平安幸福生活的向往和追求。像這些門神都是貼在門上的年畫，同學們知道還有哪些年畫貼在什么地方嗎？ 中堂畫：貼在客廳的中央。條屏和單幅：貼在客廳兩邊。

斗方、門畫：貼在大門等一些傳統(tǒng)習俗的地方。

3、年畫的產(chǎn)地

師：我國的年畫歷史悠久，哪位同學們知道哪些地方的年畫最有名嗎？

綿竹年畫與天津楊柳青、山東濰坊楊家埠、蘇州桃花塢齊名為中國四大年畫，素有“四川三寶”、“綿竹三絕”之美譽，天津楊柳青：造型夸張、工藝精細有畫、刻、印、描等多種工序與工筆重彩融為一體，別具風采。

山東濰坊：主要采用木板套色、以紅黃綠為主色彩艷麗、對比強烈，以反映農(nóng)村生活為主。

蘇州桃花塢:以粉紅、粉綠為主，畫面精細、秀美和諧，鮮明中含有雅致。

四川綿竹：以溝、染為主彩繪精細，一氣呵成奔放洗練，頗有大寫意之神韻也是綿竹之獨特的一種。這是我國有名的四大年畫產(chǎn)地。

提示：年畫，色彩艷麗，構圖飽滿，造型夸張、色彩對比強烈，富有濃郁的鄉(xiāng)土氣息。

4、年畫的題材內容

師：正因為產(chǎn)地不同所以年畫的題材內容也十分豐富，大多以喜慶、吉祥為主。

山水、花鳥、戲曲、動物都是人們喜愛的傳統(tǒng)題材。它寄托著人們對來年的美好愿望。

師：這么美的年畫同學們是否也來嘗試一下年畫這種色彩艷麗，吉祥，喜慶的感覺呢？ 生：想。

師：好 下節(jié)課請同學們帶上毛筆 宣紙 顏料 我和大家一起做一副簡單的年畫 好不好

5、小結

同學們，通過這節(jié)課我們學習了年畫的很多知識，同學們，別忘了每逢新春佳節(jié)，都要貼年畫噢。年畫不但美化了生活環(huán)境，又增添了節(jié)日的氣氛，還寄托著人們對來年美好的生活向往。

第四篇：教案書寫模版

導學單教案書寫模版

一、課前展講

1、學生展講例題

2、總結知識點、考點

3、教師點評、補充

4、檢查導學單

5、概述本節(jié)學習內容（投影、板書、口述）

二、創(chuàng)設情景、解讀學習目標、導入新課

1、以（提問—默寫）方式，復習內容。

2、本節(jié)課的學習目標是通過使你們（學生）掌握。

3、由（問題探討、故事、案例、圖片等）導入新課。

三、自主學習

1、課前學生通過查找教材、資料獨立完成導學單上基礎知識部分填空，課上隨機找學生展示答案，教師補充。限時3分鐘。

2、組織學生對照答案和學習目標鞏固基礎知識，并根據(jù)自己掌握情況標注重點內容。限時2分鐘。

3、以學生主講，老師輔助的方式組織學生完成自我檢測部分的習題訓練。限時3分鐘。

4、精講內容：

四、合作交流

1、以組內討論的方式完成導學單上的交流問題，隨機抽小組進行展示并組織學生進行評價。

2、組織學生通過研究能力提升部分的習題鞏固所學知識，提前完成的小組討論如何講解。限時5分鐘。

五、歸納總結

1、本節(jié)課的重點是。特別是為熱門考點。

2、布置作業(yè)。

第五篇：如何書寫教案

教案書寫

一．課題（說明本課名稱）

二．教學目的（或稱教學要求，或稱教學目標，說明本課所要完成的教學任務）

三．課型（說明屬新授課，還是復習課）

四．課時（說明屬第幾課時）

五．教學重點（說明本課所必須解決的關鍵性問題）

六．教學難點（說明本課的學習時易產(chǎn)生困難和障礙的知識點）

七．教學過程（或稱課堂結構，說明教學進行的內容、方法步驟）

八．作業(yè)處理（說明如何布置書面或口頭作業(yè)）

九．板書設計（說明上課時準備寫在黑板上的內容）

十．教具（或稱教具準備，說明輔助教學手段使用的工具）

在教案書寫過程中，教學過程是關鍵，它包括以下幾個步驟：

（一）導入新課

1．設計新穎活潑，精當概括。

2．怎樣進行，復習那些內容？

3．提問那些學生，需用多少時間等。

（二）講授新課

1．針對不同教學內容，選擇不同的教學方法．。

2．怎樣提出問題，如何逐步啟發(fā)、誘導？

3．教師怎么教學生怎么學？詳細步驟安排，需用時間。

（三）鞏固練習

1．練習設計精巧，有層次、有坡度、有密度。

2．怎樣進行，誰上黑板板演？

3．需要多少時間？

（四）歸納小結

1．怎樣進行，是教師還是學生歸納？

2．需用多少時間？

（五）作業(yè)安排

1．布置那些內容，要考慮知識拓展性、能力性。

2．需不需要提示或解釋？

如何書寫教案

教案包括：

教學目標、重點難點、教具學具準備、課時安排、教學過程、布置作業(yè)、板書設計。

一、教學目標的確定：

要全面（知識、能力、德育）、明確、具體、恰當、具有可操作性（有層次）。教學目標的主語最好是學生，謂語最好用可測的行為化動詞，而且不同類型的目標用不同類型的動詞。

二、重點難點：確定要恰當，重點要突出，難點能突破。

三、教具學具：

教師要根據(jù)《大綱》和教材的要求，準備教具、學具。課前要檢查、調試、熟練操作。教具要具有典型性、可視性強。學具要數(shù)量充足、具有典型性、便于學生操作、保障學生安全。

四、課時安排：要適量。

五、教學過程：

（1）層次清楚、過渡自然、過程完整。合理發(fā)揮主導和主體作用。信息暢通、反饋及時、措施得當。

（2）邏輯性強：A、符合認知邏輯：由易到難、由簡到繁、由近到遠、由感性到理性；B、符合結構邏輯：反映科學探究的過程或重點環(huán)節(jié)；C、符合教法邏輯：教、扶、放；D、符合學法邏輯：實踐、認識、再實踐、再認識；E、符合語言邏輯：導語、講解語、過渡語、結束語等要精心設計。

（3）實用性強：首先要有利于學生的學，其次要便于教師的教。（4）新穎性強：體現(xiàn)“探究、開放、自主、合作”等新理念。

六、布置作業(yè)：課外不留書面作業(yè)，適量地留一些實踐性作業(yè)。

七、板書設計：設計合理、條理清楚、重點突出、字跡工整、用字規(guī)范。