第一篇：教案書寫模版

教案書寫要求及模版

教案是教師教學設計的藍本，書寫教案是教師備課部分中不可缺少的部分，為了進一步明確與規范教師教案書寫，現將教案書寫說明及范本做如下解釋，各位教師自本周起按要求書寫教案，之后教案檢查按此標準執行。1.教案書寫要求：

1）書寫教案字跡工整、清晰，盡可能使用全英書寫； 2）以班級為單位書寫教案；

3）教案是教師設計課堂的藍本，必須依本班學生年級情況書寫教案； 4）進度相差6個單元以內的同年級班級可以使用同本教案；

5）所講教材已經講過兩輪的教師可以書寫簡案（具體形式參看教案范例）； 6）首次講解的教材必須書寫詳案（具體形式參看教案范例）； 7）實際授課內容必須與教案相符，教案書寫當周的即可；

8）教案的日期標注準確、連續、如有需要可用漢語書寫，不可用鉛筆書寫，如遇考試等特殊情況需標明；

9）不同時段的班級使用同本教案需標注明確；

10）教學目標為授課當天的課時的教學目標（而不是單元整體教學目標），分為知識目標、能力目標和情感目標，均書寫要明確、清晰、內容詳實； 11)教學重難點書寫要準確；

12)標注新授課中具體的3P環節及各步驟使用的教學方法； 13)標注各教學步驟所使用的大致時間；

14）課前備課要充分，教具實際使用與教案書寫要相符；

15）導入部分無論簡案或詳案，均需詳細設計書寫，要體現情境導入；

16）課后回顧必須在當日課后書寫，要及時，通過課后反思總結出本堂課的問題，并對問題提出解決方案，在下次講授中做相應調整，可以使用漢語； 17）多媒體課及外教課需寫入教案中。

教案模塊展示：（藍色部分為教師書寫教案時把握的方向和內容）

教材： 進度： 課時： 課題： 教學內容： 時段： 日期：

教學目標：Language goals: 本堂課所教授的主要語言知識（詞匯、語法、功能、話題）

Ability goal: 本堂課學生所要掌握的語言技能，即在一定的語境中語言的運用（聽、說、讀、寫）

Phonics learning:有則體現

Emotional goals: 本堂課或本單元所涉及的情商教育

教學重點：本堂課所教授的主要單詞和句型等及本堂課學生主要訓練的語言技能 教學難點：課堂教學中學生較難掌握的語言知識或語言技能

教具： 注意：教科書與磁帶不是教具；此處需寫清所有課前準備內容 教學過程：

Quiz: 列出測試的內容概述及形式

Greetings:

Warm up: 針對本班學生特征選擇合適的熱身方式，達到振奮精神，提起興趣，集中注意力的目的即可，盡量選擇與本堂課知識相關的內容

Revision : 列出復習內容概述及形式

Lead in: 需要詳細列出新課導入方式及操作步驟，要側重情境導入。New Lesson(3P)

Practice: 列出具體教學環節及相應的課堂活動設計，即根據教學目標進行教學內容、教學方法、輔助手段（教具及現代教學手段）、師生互動、生生互動、時間安排、板書設計等的設計或選擇，并非單純知識點的羅列。

Consolidation: 鞏固練習設計要有針對性、有代表性，能突出教學效果，由聽說教學過渡到應試教學的知識重點的練習。（習題可體現至一表通或其他練習卷上，教案上舉一簡單例子即可）

Summary : 對本堂課的主要授課內容要有詳盡的總結，對所學知識起到畫龍點睛的作用，可在此處用漢語歸納語法點

Homework: 作業部分操練要有目的性，分層次，趣味性，多方面，如有一表通的班級，在一表通上要體現詳細作業布置，則教案上可書寫“詳見一表通”；無一表通的班級需詳細列出具體作業內容

板書設計：

課后回顧：對課堂教學中知識的科學性和完整性評價、某個教學環節的設計、教學重、難點的把握、教學方法的應用、互動活動的設計、教學效果等課堂教學過程情況的總結與分析，提出問題及相應的解決方法?？梢杂脻h語書寫

第二篇：教案書寫方法

教案書寫方法

1、教案編寫的形式和內容

1、教案總體要求

(1)教案首頁基本內容一般包括：課程名稱、課程代碼、學分、總學時、課程類別、授課教師、授課專業和授課班級等。

(2)教案可大可小，或詳或略。建議首先以章為單位編寫教案，然后再按每一章中各節的教學內容和學時分配編寫每一課時單元(一般為2學時)的授課教案。

2、每章教案編寫的具體內容(1)本章的教學目標及基本要求；

(2)本章各節教學內容(列出節名)及學時分配；(3)本章教學內容的重點和難點；(4)本章教學內容的深化和拓寬；

(5)本章教學方式(手段)，包括：教具、圖表、幻燈片、投影儀、錄像、計算機多媒體等教學手段的使用；(6)本章的主要參考資料；(7)本章的思考題和習題等。

3、每一課時單元授課教案編寫的具體內容(1)本次課的教學內容(具體到知識點)；(2)本次課的教學方式(手段)；(3)本次課的師生活動設計；(4)本次課的板書設計；(5)各教學步驟的時間分配；(6)本次課的作業布置等。

4、由于課程類別、教學內容、教師個人風格的差異，教案書寫的具體格式不作統一的規定，且章節備課和課時備課、教案和講稿均可合二為一，但必須包含上述主要要素。

2、教案寫法

一、應該寫簡案還是詳案

現在的教案一般包括教材分析、教學目標、教學重難點、教學過程、小結、作業和板書設計、課后反思等內容，但實際上有很多內容都是可以略寫或者可以不寫.。

教案編寫應做到有詳有略，這樣既可以減輕教師負擔，又可以突出教學重點，達到最佳的教學效果。

1.教學中最值得探究的地方應該詳寫

這些內容是課堂上最精彩，可以引發學生思考的地方，也是教師最難把握的地方。以小學語文第二冊 18 課《離開媽媽的小黃鸝》一文為例，教案編寫的重點不是課文的顯性部分，而是隱性部分，即看不見卻可擴展、最值得探究的地方。這一課，可以充分培養學生的想象能力，教案的重點可放在引導孩子的想象上，如：“小黃鸝第三次離開媽媽后，會干些什么？小黃鸝的媽媽為什么笑了？”

2.教學中最具個性化的內容應該詳寫

這些內容都是教師經過創造性思考后得來的，也是教師專業成長的寶貴資源。例如：教學反思要求教師對自己的教學實踐進行多視角、多層面的思考，在不斷的質疑中挖掘出教學行為背后潛藏的問題，并找出解決問題的方法。教學反思是最具個性化的，即使就同一節課來說，不同的教師因其立場、角度和觀點不同，反思的結果也各不相同，而教師的教學經驗和水平正是在這種不斷的反思中得到提升的，因此教學反思應該詳寫。

3.教學的具體步驟和細節可以略寫

因為教學過程本身就是不斷創造生成的過程，很多細節是無法事先預設的。教案設計越具體詳盡，越會限制課堂教學生成的空間，師生的創造性越小。因此，這些內容只要以綱要的形式列出來就可以了，具體的細節可以根據臨堂的情況進行調整，給課堂教學留有一定的彈性空間。教案的形式不拘一格，內容可詳略不一。有經驗的教師可寫簡案，新教師要求寫詳案?？娂t梅教案編寫應靈活多樣

3、好教案應具備的特點

第一，好教案要體現反思性。

教師對自己的教學過程進行反思，有助于教師自身教學能力的提高。每個教師都可結合自己的教學實踐活動，有目的、有意識地，或就教學過程的某一側面，或就開展活動課方面的嘗試等，不斷積累資料，進行經驗總結。

第二，好教案要有針對性。

編寫教案過程中的一項重要工作是了解學生，教師在編寫教案時，心中要裝有不同學習個性的學生，熟知學生的興趣、愛好、個性和認知水平的差異，要從不同學生的“最近發展區”出發設計教學方案。

第三，好教案要有創新性。

作為教師要使自己的教案具有一定含金量，其內容必須有創新性。只有創新，才不會使自己的教案落入俗套，才會形成自己的教學風格，也才會使自己在教學領域存有一席之地。

第四，好教案的深刻性特點。

集中表現在教師在教案設計中能深入地思考問題，能抓住事物的本質和內在聯系，從而預見教學的進程。好教案要具有深刻性，主要是由受教育者的身心特點決定的。教師在備課時不能僅停留在對事物表面現象的思考上，應盡量做深入的備課準備。

辛朋濤，魏雪麗什么樣的教案是好教案教學與管理，2002（7）.【點 撥】

教案是用于課堂教學活動中教學設計的文字表述，是教學理念與教學實踐的中間環節和聯系的紐帶。教師應在新課改理念下貫徹新教案觀。

1.教案要突出以學生為主體，體現教學過程中的師生互動

新課程倡導建構的學習，教學是師生雙方教與學的交往、互動過程，強調作為課堂活動主體的學生的個體差異，留給學生自主發展的空間。因此教師設計教案必須從學生的需要出發，以促進學生“怎樣有效學習”為思考目標，重點解決學生學什么，怎么學，用什么方式學的問題，讓學生在課堂上帶著一定的情感、態度、價值觀去主動學習，主動發展。

2.教案的設計應當面向學生全體，具有開放性

在課程標準下，不論教師還是學生都成為了課程的有機組成部分，教學過程也相應地轉變為教學內容的創生和開發過程。因此，教師需淡化課程教學中的預定性而注重教學過程中的再生性和多元性，采用開放性的課堂結構進行教學，給學生一定的空間，使教學成為多向交流、充滿活力的過程。

3.教案要注重教學過程中的生成資源，體現生成性

教案需重視教學過程中的生成資源，最大限度地發揮其在教學過程中與教材資源的互補作用。如《語文課程標準》指出 : “教學是預設與生成、封閉與開放的矛盾統一體。”淡化課前預設，關注課堂生成，是新課改理念下新理念。教師在進行教案的設計時，應充分預見到師生在教學過程的交往互動中會出現的即興創造以及可能超越目標和程序的情況，精心預設，有效預約“生成”。在教學過程中，則應關注學情，準確把握“生成”，拓展學生思維空間。

4.教案應滲透學法，蘊含預測性

教案必須滲透學法，預測學生可能的思維活動(即所謂“備學生”)。新課程努力改變以往重結論輕過程的傳統教學，重視學生質疑、判斷、比較、選擇以及相應的分析、綜合、概括等認識活動，以培養學生的創新精神和創新思維，使學生從“學會”向“會學”轉變，以使他們更能適應未來社會生活的需要。

5.教案應為學生制定全面的學習目標

學習目標是教學的出發點，也是教學的歸宿。因此，教師在設計教案時不僅要注重課時學習目標的制定和把握，還要注重把握單元整體目標，對每一課所要達到的目標做到心中有數，并使每一課時中目標的達成能有所側重，以便使一個單元的整體目標和每一課的具體目標相互融合，使學生的知識、能力、情感等都得到發展和提高。

第三篇：教案書寫注意事項

教案書寫注意事項

1． 備課、授課時間要寫清，要求提前一周備課。

2． 總課時節數、周課時節數要按要求填寫，教學進度與教學計劃相符。3． 課題書寫要完整

4． 課型表述清晰（分為單一課，綜合課）5． 教學目標的表述要清楚，找準四維目標。

6． 教學重、難點的表述語言要準確，（使用理解、掌握、記憶、運用、領悟等詞語，而不能用了解、知道等詞語來闡述教學重、難點）要突出學生的主體作用，用詞要體現出這一點。（如避免使用：教會學生如何或讓學生如何，而應使用引導學生發現什么或啟發學生感受什么）7． 教學關鍵是指在教學中要解決的關鍵問題 8． 教學手段是完成教學所憑借輔助工具

9． 教學環節分為導入、復習、新授、練習、小結、作業。10． 教學內容要呈現某一環節的知識要點。

11． 教學活動要體現師生互動或生生互動，活動描述要具體，要有問題設置。

12． 教學方法分為：講授法、談話法，演示法、練習法、閱讀指導法、實驗法、討論法等。13． 教學時間分配要合理。

14.設計依據意圖要圍繞完成教學目標或實現教學效果來設定。

第四篇：教案書寫框架

教案書寫框架

一、總單元（總章節）說明、總目標、總課時安排（包括寫作、口語交際、綜合性學習、復習等）以下內容分課時寫。

二、課題

三、課時

四、教學目標

1、知識要求；

2、能力要求；

3、德育要求。

五、重點、難點：

1、“重點”每課時必須要有；

2、“難點”根據課時內容而定，有就寫沒有就不寫。

六、教、學具準備

七、教法、學法指導

八、課型

九、教學過程： 環節包括：

1、導語；

2、講授（注重教法并體現學法指導）；

3、師生互動（體現學生學習的自主性、合作性、探究性）

4、教師提問、討論的問題（要有質量、有價值）

5、課堂練習：要能發揮學生的發散思維、有拓展、有遷移度

6、小結 7布置作業

8、教學后記（或反思）

十、板書設計：

要直觀、形象、概括、一目了然，能揭示重點及主旨。

十一、作業布置：

1、要有目的性、針對性；

2、題型要多樣，體現出層次性。

十二、教學后記可記錄的內容：

1、記下最成功的做法；

2、記下奇特的想法、突發的靈感；

3、記下新奇的疑問；

4、記下優美的語言；

5、記下學生精彩的回答；

6、記下教學中的失誤之處；

7、記下教學中需要改進的部分；

8、記下教學中疑難問題及反饋信息等。

第五篇：教案書寫格式

教案書寫格式的要求說明

一、教學計劃（含全冊書的教學總目標、教學進度)

二、單元教學目標（指教材的單元整體目標）

三、課時目標

（一）課題

（二）教學目標

a目標的設置與陳述應當從學生的角度出發

b要從結果性目標和體驗性目標相結合的角度確立知識與技能，過程與方法，情感態度與價值觀三位一體的目標體系，要選擇合理的目標定位，注意不要割裂。例如:知識與技能 ??，過程與方法??，情感態度與價值觀?? c要根據學生“最近發展區”制定明確、具體、可操作性強的當前行為目標，切忌大、空，不切實際。

（三）教學重點

（四）教學難點

從確立的目標出發，認真鉆研教材，分清每項具體內容的主次，確定閃光點，放在突出地位。根據學生的實際，找準疑點、難點和關鍵，優化教學過程。

（五）教學準備

為創設情境，保證教學效果，教師要根據現有條件，恰當選用教具，合理運用現代化教學手段，必要的演示、操作、實驗，教師要提前試做，并依據教學活動需要布置（檢查）學生準備相應的學具，以切實保證課堂教學的實際效果，要注重信息技術與學科教學的整合。

（六）教學時間

該課書需幾個課時完成

（七）教學過程

教學過程是教案的核心部分。教師在設計教學過程時要重點突出以下幾個方面： 1 導入環節

導入環節主要是通過教師巧妙的“導”，創設情境，讓學生全身心的“入”，要求通過適當內容或簡短語言，把學生盡快有效地引入問題情境，激發學生的學習興趣和求知欲望。

導入起點要以學生的接受能力為標準，關鍵看導入設計是否讓學生盡快入，是否服務于教學內容和重點，教案中應明顯體現創設的情境，導入語言及提出的問題。2 新授環節

①設計的問題必須要明確反映在教案上，以防止提問的隨意性。問題的設計要具體、明確、適宜，要有啟發性、層次性、條理性、探究性，有一定的思考價值和思維廣度（即發散性、開放性）。切忌“滿堂問”或“以問代講”。此外，教師還應創設一定的問題情境，引導學生自己發現問題、提出問題以及如何篩選問題。教案中要突出引導的方法。②學法指導

教學設計要把落腳點放在引導學生參與學習過程上，對學生在獲取知識、方法的過程中可能出現的問題、困難要有充分的估計和對策。教案中應突出師生活動的內容、形式、時間、空間的安排以及對重難點的處理，要重點體現教法和學法。3 練習

要根據具體教學內容精心設計練習，練習的內容要精，要有針對性和適當的梯度。應根據學生的實際情況設計不同層次的練習。要緊緊圍繞教學重難點，使練習真正起到鞏固、深化的作用。鼓勵教師自己設計具有實效性、開放性、體驗性的多樣化的課堂練習。4 總結 從兩方面：

對于學生——學會了什么或掌握了哪些技能？ 對于教師——是否達成了教學目標？ 5.作業 從兩方面：

本課基本知識（應知應會的內容）或帶有啟發性、探究性的題目。

（八）板書設計

板書是整個教學活動的綱目。課時板書設計包括分板書和整體板書，要突出學科特點，要充分體現教學重點、知識網點和活動主線。板書設計要做到巧妙、精煉、準確、條理清楚。布局要合理、美觀，力求多樣化。

（九）教學反思

1.教師上完課，反思自己的教學行為，對本課教學的自我評價，肯定成功，找出不足，如何改進??

2.建議：結合“反思內容”進行二次備課。