第一篇：六年級下品社 教學設計

第一單元: 你我同行

教學內容： 1男生和女生 2朋友之間

3學會和諧相處 教學目的與要求：

1,知道男女生在生理和心理上存在性別差異,學會理解和尊重異性同學的差異,化解由性別差異產生的矛盾,發揮各自的優勢,共同營造愉快的學習和生活氛圍.2,感受和分享美好,真摯的友誼,懂得友誼的意義,能夠區別有益于和有損于友誼發展的行為,了解和創造建立在真誠,關愛,理解基礎上的友誼.3,了解與人交往的基本準則,能夠顧及他人的感受,學習化解矛盾的技巧和方法.重點與關鍵：

1,能夠通過生活實例,感受男女生的和諧相處會給雙方帶來樂趣,了解男女生既有共性,又有差異.2,學會理解,欣賞異性特有的思維方式和行為特征,面對男女生交往中的困惑,能夠從性別差異的角度認識,化解矛盾,學習與異性和諧相處.第二單元

人類的家園 教學內容： 1只有一個地球

2我們能為地球做什么 3當災害降臨的時候 4 社會生活中的民主 教學目的與要求：

1,認識到地球為人類的生存提供了空間和資源,地球是人類生存的唯一家園,從而產生熱愛地球,關愛地球,感激地球的情感.2,初步了解環境惡化,人口急劇增長,資源匱乏是當今世界面臨的共同問題,理解人與自然和諧共存的重要,體會“人類只有一個地球”的含義.3,關注家鄉的生態環境問題,樹立環保意識和社會責任感,從自己做起主動參與力所能及的環境保護活動.4,了解增經發生在我國和世界上的重大自然災害,認識到自然災害有不可抗拒的一面,學習一些在自然災害面前自救互救的方法,體會人們在危難中團結互助的可貴精神.第三單元

同在一片藍天下 教學內容： 我的祖國多遼闊 2 江山多嬌 祖國的寶島臺灣 4 祖國江山的保衛者 教學目的與要求：

1、了解我國的海陸疆域，知道我國幅員遼闊，為祖國感到自豪。

2、學會看中國地圖，知道圖例、比例尺的含義。通過地圖和生活實例初步了解我國的行政區劃，知道省級行政單位在祖國版圖上的大體位置。

3、培養學生獲取信息，自主探究，合作學習等方面的能力。重點與關鍵：臺灣與祖國大陸有地緣、血緣關系，是祖國大陸不可分割的一部分。

第四單元 我們都是中華兒女。教學內容：

1戰爭風云下的苦難 2放飛和平鴿 3我們手拉手

教學目的與要求：

1,感受戰爭給人類帶來的苦難,體會和平的美好.2,知道為了實現和維護世界和平,人們在進行著各種努力,知道中國人民解放軍是維護世界和平的重要力量.3,知道我國所加入的一些國際組織,通過搜集,整理和分析相關資料,了解這些國際組織的作用.4,知道不同群體,民族,國家之間和睦相處的重要意義,理解人們相互依存的關系,簡單了解當今人類社會面臨的一些共同問題,初步樹立開放的國際意識.重點與關鍵：

1、知道各族兒女為中華民族文化的形成與發展做出了貢獻。

2、了解在中華民族大家庭中，各族人民相互理解與尊重，共同維護著國家的安定和民族的團結。

3、知道我國政府為了保護民族文化，促進和發展少數民族的繁榮采取了許多積極的措施。

第五單元 再見,我的小學生活

教學內容： 1我的成長足跡 2臨別感言 單元教學目標 回顧成長的足跡,感受自我的成長.2感受同學之間的友愛之情和老師的教育之恩.3知道自己的成長離不開學校生活,增強對學校的親近感.4以適當的方式表達自己對同學和老師的內心感受.

第二篇：三下品社教學設計

課題：《我們的生活需要誰》

教學內容：《我們的生活需要誰》

教材簡析：本課是人教版三年級下冊的第三單元“生活不能沒有他們”的第一課，本單元的主題是引導學生通過自己的生活體驗和對生活中勞動者的觀察，認識各行各業勞動者在人們生活中的意義，感受他們的勞動給人們生活帶來的方便，以及人們之間相互依賴、相互服務的依存關系，從而樹立起尊重各行各業勞動者的態度，并對他們懷有感激之心。本課從孩子的一天開始，引導學生通過觀察，匯報自己一天的活動，聯想有誰在為我們服務，體會生活需要各行各業的人們為我們帶來方便和幫助，又通過反證，引導學生感受人們在社會生活中的相互依賴，相互服務的共生共存關系。教學目標：

1、通過觀察、體驗，認識人們的生活離不開從事各種服務的勞動者，感受各行各業勞動者的勞動給人們生活帶來的方便。

2、懂得在實際生活中尊重各行各業的勞動者。教學重點：

引導學生通過調查歸納，認識在我們的身邊有許多為我們服務的人，而我們的生活也離不開各行各業的人。教學難點：

通過自己的觀察和切身體驗，感覺他們的勞動給人們生活帶來的方便。教學準備

教師準備：設計調查表，引導學生觀察、調查周邊勞動者的工作情況。教學時間：1課時 教學過程

一、直接導入、引出課題

師：回想我們每個人的生活，都是那么豐富，在這多彩的生活中又有誰在為我們忙碌，為我們服務呢？今天我們就來探討“我們的生活需要誰”這一話題。（我們的生活需要誰——板書）

二、觀察圖片——認識身邊的勞動者

㈠認識學校里的勞動者

1、引導學生觀察圖畫：

①師引：孩子們看看這是哪啊？

②師：這是我們美麗的校園，一天當中，我們有大部分的時間是在學校里度過的，請同學們回憶一下，你每天都能看到哪些人在學校里為我們服務呢？（出示課件）

2、引導學生了解教師工作的辛苦

③你們最喜歡的一定是林老師，因為林老師是你們的班主任兼語文老師，你平時能看到林老師在學校里干什么呢？

④你們喜歡她嗎？我想你們喜歡她的最大原因是因為林老師上課很用心，今天，謝老師特意拿來了林老師的一本備課筆記，你們一定沒有看到過，我們就一起來研究一下吧！同學們現在上到多少課？

⑤光是上這一課，林老師就整整備了3頁紙，而且還在里面做了很多筆記。怪不得，她的課上得很生動了，原來她在課前花了這么長的時間，做了這么多的準備。看了這本教案，你有什么想說的？

⑥其實林老師每一節課都是這樣做的，一學期下來，林老師這樣的備課本可能有好幾本呢，我們看到的是林老師平時在校園里的忙碌，而看不到的則是她在背后付出的心血。作為老師，在這個講臺上一屆一屆的迎來送往，為孩子們傳授著知識，等到她退休的時候，她的備課本恐怕用一個柜子都裝不完！⑦有這么好的老師在為我們傳授知識，我們應該怎么做呢？

[設計意圖：從學生最熟悉的校園生活中入手，通過觀察、體驗，認識到老師為了學生的學習所付出的辛勤勞動，要好好珍惜自己的學習生活。認真學習，才是尊重老師的勞動，才不會辜負老師對學生的期待。] ㈡認識家庭生活中的勞動者

1、孩子們，在學校生活中有那么多的人在為我們提供著服務，但是，回到家里，恐怕就不需要別人為我們服務了吧！你們認同我的說法嗎？

2、讓學生結合你自己的家庭生活，說說看，在家庭生活中都有哪些人在為我們服務呢？

3、剛才有好多同學提到了看電視，我相信你們最愛看的一定是動畫片吧！①播放動畫片《喜羊羊與灰太狼》的片段剪輯。

這部動畫片的名字是什么？同學們，你們想過嗎？是哪些人默默地工作為我們呈現出如此精彩的動畫片？ 指名說，師適時引導。

②播放《喜洋洋與灰太狼》的片尾字幕，顯示一連串的工作者。學生談感受。

③小結：原來，在家不出門，看似簡單的看電視，看影碟，就有這么多工作人員為我們默默無聞地提供著服務

[設計意圖：.從動畫片中了解到一部動畫片制作的不易，要有導演、編劇、配音演員、動畫制作、動畫設計師、美工等眾多冪后工作者合作付出努力才能成功。這又是學生平時所不熟知的。）

三、鏈接生活——了解更多行業的勞動者

師：孩子們，剛才有很多同學都談到了自己的爸爸媽媽，你們每個人的爸爸媽媽都來自各行各業，用他們的勞動在為社會服務。

1、誰來說說自己的父母從事的是什么職業，他們又是怎樣為別人服務的呢？

2、了解社會中各行各業的勞動者

①師引：各行各業的勞動者每天都在為我們提供著不同的服務，其中有些行業是我們所熟悉的，有些行業我們可能還不太了解，你們想了解他們嗎？ ②課件播放視頻：為我們服務的人——引導學生欣賞并用心感受各行各業勞動者的辛勞與無私奉獻精神。

③在剛剛這段視頻中，出現了各行各業的勞動者，或許，你們的親人、朋友也是他們的一員，看到他們工作的場景，你想對他們說些什么？

過渡語：可是，假如有一天，忽然沒有了這些人的工作，我們的生活會是什么樣子呢？

[設計意圖：從最親的親人中去了解各行各業，觀察、感受父母勞動的辛苦；感受父母的付出，從而尊重自己的父母。尊重各種不同行業的工作者]

四、明理激情——假如沒有他們

1、課件出示漫畫：假如沒有清潔工——引導學生感受清潔工對我們生活所起的重要作用。

2、課件出示：討論與交流：四人小組自由討論：假如沒有其他行業的勞動者，會給我們的生活帶來哪些影響或麻煩呢？（舉例加以說明）——引導學生認識各行各業在我們生活中的重要性，從而理解并尊重各行各業的勞動者及其服務。

3、既然他們對我們是如此的重要，我們更要學會（尊重他們）

[設計意圖：從假如沒有他們，體現出平時看起來不起眼的工作，對我們的生活是多么的重要，從而感受到工作只有不同，沒有高低貴踐之分。要學會尊重各種不同的勞動者。]

五、升華總結

1、那么，面對他們辛勤的勞動，我們應該怎么做，才是對他們最大的尊重呢？結合自己的生活談一談吧！

2、結語：孩子們，在不久的將來，你們也必將成為社會的一員。老師希望你們從現在開始努力學習、奮發向上，長大后能夠運用自己的聰明才智很好地服務于社會，服務于他人，也成為一個別人生活中所需要的人![設計意圖：三年級的孩子多數還處在依賴父母為他們解決衣食住行諸多問題的階段，對生活的體驗不深，而且大多還不能做到主動留心觀察社會生活，因此對生活中需要各行各業的人以及他們的重要性認識理解不夠，所以這節課應充分利用視頻資源和多媒體課件，引導他們對照自身生活，講自己的實際生活，來逐漸感受各行各業勞動者的重要性，從而引導他們在實際生活中尊重別人，長大成為別人生活需要的人。]

第三篇：四下品社教學設計

我的家鄉在哪里——重慶

教材分析：

新課程、新理念、新目標，為處在基礎教育最前沿的小學教師提供了展示才華的大舞臺，尤其是小學生的品德教育，突破了傳統的品德教育課以課堂為中心、以教師說教為主要形式和以書本為主要內容的封閉模式。

小學四年級《品德與社會》中的第一課《我的家鄉在哪里》強調了三個重點：讓學生學會看地圖、認識方向、圖例、比例尺；能借助地圖了解家鄉的地理位置，知道家鄉是祖國的一部分；比較家鄉與其他地區地形的異同，初步了解我國的五種地形，了解家鄉的自然環境。本課將相關的地理常識的學習與熱愛家鄉的教育相結合，將地理常識的學習融合在熱愛家鄉的教育內容之中，努力讓這些知識為學生的品德教育服務。使知識成為學生認識家鄉，了解家鄉的拐杖和載體。同時也讓學生在認識家鄉的同時，能夠掌握相關的地圖知識，知道地圖上的圖例、方向、比例尺，并能運用這些知識在中國政區圖上找到家鄉的位置，知道家鄉是祖國的一部分，激發學生熱愛家鄉的情感。本課由四個活動版塊組成：看地圖找家鄉、畫家鄉、認識家鄉的地形、找老家。結合學生實際，我設計了《我的家鄉在哪里——重慶》，對于四年級的學生來說，他們初次接觸地圖，初次涉及地理知識的學習，不能將學習要求提得過高，因此學生只要知道“圖例、比例尺、方向”是地圖特有的語言，能借助地圖找到家鄉——重慶，了解與重慶相鄰的省份就行了。教法設計：

在本課的教學中，根據學生的實際情況和新課標的要求，我主要采用以下幾種教學方法：

1、互動教學。教學過程應該是具有師生共同參與、溝通合作意義的活動構建過程。在教學設計中創設師生交往的互動互惠的教學活動，使社會教學的一項重要任務。教學過程中，注重師生間教與學的溝通交往，多維互動，師生雙方在活動中相互交流、溝通、啟發、補充。

2、直觀教學。直觀教學是所有教學方式中最直接最有效的一種方式，也是學生喜愛的一種教學方式，更是廣大教師最擅長的一種方式。在這節課的教學中，主要借助多媒體這種現代化的教學手段，將地圖知識的教學變得直觀，輔助教學。

3、創設情景教學，關注學生通過一個個主題活動讓兒童或的情感體驗，培養行為習慣，在活動中引導學生主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探究，發展學生主動收集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析解決問題的能力以及交流與合作的能力。教學目標：

1、學會看地圖，知道“圖例、比例尺、方向”是地圖特有的語言，能借助地圖找到家鄉——重慶，了解與重慶相鄰的省份。

2、了解重慶的特點，激發學生熱愛家鄉的情感。

3、培養學生收集、獲取信息的能力。教學準備：

1、課前學生自己去了解地圖的相關知識。

2、學生收集家鄉重慶的相關資料。教學過程：

（課前談話：孩子們，玩過闖關游戲吧，今天我們就來一個闖關比賽。將全班分成8組，每組答對一題，即可得到一面小紅旗，最后得到紅旗最多組就是優勝隊，有信心闖關成功嗎？）

一、認識地圖

1、導入

（出示中國地圖）孩子們，知道這是哪個國家的地圖嗎？中國，一個古老的民族，五千年的璀璨文明讓它屹立于東方民族之林。今天我們就要從認識地圖開始，認識我們的家鄉。（板書：地圖上看家鄉——）

2、認識地圖上的圖例、比例尺、方向

（1）地圖像一幅畫，它用自己獨特的語言向我們傳遞著信息。比例尺、圖例、方向就是地圖特有的語言，是讀懂地圖的關鍵。我們一起來了解有關比例尺、方向和圖例的知識吧！（學生看屏幕讀比例尺、方向和圖例的介紹）

（2）出示圖片，認識圖例、比例尺、方向，讓在地圖上找找首都和幾個省級行政中心。

二、在地圖上認識家鄉

1、尋找家鄉

（1）就在中國遼闊的土地上，在滔滔長江的上游，有一座世界上最大的內陸山水城市，它是我國最年輕的直轄市，這就是我們的家鄉——重慶。（板書課題：重慶）

（2）你能在地圖上找出家鄉——重慶嗎？（一個學生上臺在地圖上找到重慶，其余學生在自己的地圖上找并涂上顏色）

2、描畫家鄉

（1）人們都說中國的版圖像一只雄雞，重慶的版圖又像什么呢？（師畫重慶輪廓圖，生談）

（2）看來每個人對家鄉都有自己的看法。讓我們一起進入第一關：精描細畫。游戲規則：參照地圖，用彩筆畫出重慶輪廓圖，并涂上顏色。[課件]（3）（學生畫圖，展示）大家畫得很認真，同桌看看，畫得像不像。不像也沒關系，把家鄉的模樣牢牢地記在心里才是最重要的。

3、了解與重慶相鄰的省份

（1）與重慶相鄰的共有五個省份，西面：四川；北面：陜西；東面：湖北、湖南；南面：貴州。（學生找，師課件出示與重慶相鄰的省份）

（2）給你們一分鐘，記住它們的名字，記住它們的位置，一起進入第二關：眼疾手快。游戲規則：在拼圖板上正確拼出與重慶相鄰的省份。[課件]（學生拼圖、展示）

三、了解家鄉

1、一起進入第三關：快問快答。游戲規則：屏幕上出現文字介紹，請快速記憶，然后進入快問快答環節。[課件] 文字介紹：重慶簡稱“渝”，地處四川盆地，土地寬廣，幅員遼闊，面積8.24萬平方千米。重慶境內有兩條江：長江和嘉陵江，著名的朝天門碼頭地處兩江匯合處。重慶轄15個區、4個縣級市、21個縣（自治縣），是中國目前行

政轄區最大、人口最多、管理行政單位最多的特大型城市。重慶人口有3100多萬。“023”是重慶的區號。

快問快答：（1）重慶簡稱。

（2）重慶的土地面積是 萬平方千米。

（3）中國目前行政轄區最大、人口最多、管理行政單位最多的特大型城市是。

（4）重慶擁有 萬人口。

（5）重慶的區號是。

（6）重慶境內的兩條江是 和。

（7）重慶地處 盆地。

（8）重慶的 碼頭地處兩江匯合處。

2、欣賞重慶

山是一座城，城是一座山。美麗的重慶，浮在兩江上，聳立大山間。讓我們隨著一段短片走進重慶、走進生我們養我們的家鄉。（播放短片）

3、我當小導游介紹重慶

如果老師是一名初次來到重慶的外地游客，你會怎樣介紹自己的家鄉？請你當當小導游，介紹一下自己的家鄉重慶吧！（學生交流、介紹）

4、總結：重慶不愧為一座大氣磅礴的“山水之城”，時尚韻律的“動感之城”，熱情奔放的“激情之城”，朝氣勃勃的“青春之城”。直轄后的重慶發生著翻天覆地的變化，我們每一個重慶人都為之振奮，為之驕傲。但這僅僅是起步，重慶的明天是美好的，而美好的明天不是等來的，作為明天家鄉的建設者和創造者，孩子們，你準備好了嗎？

《家鄉的美景家鄉的人》教學設計

一、媒體激情，情感共鳴

1、我知道，在課余同學們都帶著發現的眼睛去觀察和了解了家鄉的山山水水，并用自己獨特的方式去展現家鄉的美，今天，就讓我們走近家鄉，夸夸咱們柘榮美。同學們，快把你們的作品展示出來與同學一起交流吧！

2、學生紛紛拿出自己的作品，和同學交流。教師梳理、歸納。（家鄉風光美 家鄉人也美）

3、齊讀課題。

4、課件播放：《誰不說俺家鄉好》

（著名特級教師于漪曾說過：“課的第一錘要敲在學生的心靈上，激發起他們思維的火花，或像磁石一樣把學生牢牢的吸引住。”的確，好的開端是課堂成功的一半。同時教學面向學生實際，加強課程資源與學生生活實際的密切聯系，教學課堂不局限于學校和課堂。）

二、展家鄉美、醞釀情感

（一）展示作品

1.師：同學們，請大家在小組內討論、交流、展示，每個同學都介紹介紹自己的作品，然后組內推薦一件你們認為最棒的作品，向全班同學展示。

2、小組內展示、交流，師巡視，相機指導。

3、請各組展示評選出的作品，小作者介紹，感受家鄉的美。

（注重與學生生活社會的聯系，把靜態的教學內容和學生豐富多彩的現實生活相聯系，教學內容擴展到學生的生活空間并結合本地區實際，及時豐富、充實內容，增進課程內容的現實性和親近感。）

（二）猜景點，加深學生對家鄉景點的了解和認識

1、師：孩子們，你們用自己的方式展現了你眼中的家鄉美景。老師可要考考你們，看來你們能不能快速答出這是家鄉的哪些景點。（師點擊逐一播放圖片，生搶答）

2、學生選擇自己喜歡的景點。

3、把這四處景點根據你的喜愛程度來排排序，并說說你的原因。（生把圖片排序，抽生回答各自排序的理由，并為自己喜愛的地方在自制地圖上貼小紅旗）

4、學生介紹其他自己喜愛的景點。（生自由發言，暢談自己認為家鄉美的地方，生每說一處景，就在自制地圖上貼一面小紅旗）

5.師：同學們，你們可個個都是生活中的有心人呀！不說不知道，一說可嚇一跳（看自制地圖）。看你們貼的小紅旗，就知道我們家鄉處處有美景，處處是美景。正因為這樣，我們縣近日就正在創建（生答：全國文明縣城）。

6、教師小結：說到這兒，老師給大家一個小小的建議：我們一定要做文明少年，為家鄉的創優添磚加瓦，讓更多的人到柘榮來欣賞我們家鄉美麗的山山水水。

7、當小導游按順序介紹自己家鄉的景點。

（引導學生用多種感官去觀察、體驗、感悟，獲取對家鄉美的真實感受，讓學生在活動中探究，充分培養了學生的創造性思維，讓學生得到有價值的結論。）

（三）欣賞風光片，進一步感受家鄉的美

1、播放剪輯的一段家鄉風光片，讓學生欣賞。

2、學生自由說感受。

3、為自己喜歡的景點或家鄉全景說句廣告詞。

（活 動是教與學的中介，是實施德育的有效載體。因此，在課程實施中，重視指導學生活動，讓更多地通過實際參與活動，構建知識和能力，形成內化的道德品質。讓學生知道家鄉的美不僅構建在了解家鄉風光秀麗、景色迷人，更要進一步挖掘家鄉的風土人情、文化底蘊、地域特色。唯有如此，才能升華學生熱愛家鄉的情感。）

三、說家鄉人、迸發情感

1、學生分組交流收集的古今家鄉名人的資料。

2、分組匯報。

3、教師根據學生匯報引導學生簡單分類如：藝術名人、文化名人、勞動名人等。

4、教師補充家鄉名人。

5、夸一夸：在我們的身邊，有許多平凡的人，他們默默無聞地為家鄉建設貢獻力量，讓我們來夸夸他們吧！（教師相機板書：碩果累累 默默耕耘 人杰地靈）

6、制作家鄉名人“光榮簿”。

（學生是具有情感、個性的學習主體，教師作為學習的引導者，創設引導學生主動參與的教育環境，激發學生學習的積極性，注重培養學生的自主性。把思品課“明理”、“導行”的重要任務貫穿到這一系列的活動中。）

四、家鄉更好、升華情感

1、想一想：我是柘榮小主人，我能為家鄉做些什么呢？

（請你為家鄉的未來描繪美好藍圖，可以寫一寫、畫一畫，也可以唱一唱。）

2、歌曲《誰不說俺家鄉好》

3、教師小結：昨天，家鄉歷盡苦難，飽經風霜；今天，人們用勤勞的雙手！

建設美麗的家鄉；明天，你們是建設的主力軍，相信你們會努力把家鄉建設得更美好

（引導學生在觀其形、察其言、度其心，使學生進行情感體驗的基礎上，使師生在教育情境中不斷變革，創造內容，融入自己的生活世界，在逐漸創生的具有豐富不確定性的氛圍中，共同對話，體驗理解和實踐。）

第四篇：三年級下品社教學設計

防止火災

教學目標

（一）知識與能力

1.杜絕引起火災的行為，知道報警的方法，制作防火安全標志。

2.在日常生活中要具有防火意識，能夠消除火災隱患，知道怎樣報火警。

（二）過程與方法

通過收集資料和討論，學會防火知識，懂得自救和互救。

（三）情感態度與價值觀

認識火災的危害，能過意識到就預防火災的發生是每個人的責任，提高安全防范和自我保護意識，體驗消防員的辛苦及其他人在火災發生時的協同互助精神。

（一）教學重、難點

1.認識火災的危害，在日常生活中具有防火意識。2.發生火情時如何急救。

（一）教學重點

1.認識火災的危害，在日常生活中具有防火意識。2.發生火情時如何急救。

（二）教學難點

1.了解報火警的注意事項

2.掌握身上著火時的自救方法。教學方法

調查法、討論法

教學過程

一、課堂導入

提問：火對于我們并不陌生，誰能告訴老師火都有哪些用途？請同學們自由發言。

二、講授新課

師：看來火對于我們的確很重要，但有時火卻給我們帶來另一幅畫面。

（板書：火災的危害，出示火災圖片）

師：火災造成的損失不僅是物質方面的，更多的是造成人們心靈上的創傷和家庭的毀滅。火災發生后，會造成巨大的經濟損失和人員傷亡。因此，我們國家在預防和防范火災時，有很多方面的準備，比如各部門的協作，各種各樣的安全防火措施等。火災發生后，由消防部門的人員進行滅火。

（板書：消防救火）

提問：消防隊員的工作是怎樣的呢？

（展示：消防隊員救火時的圖片）

提問：消防隊員的服飾有什么特點，有什么保護作用？ 學生活動：分小組討論并代表發言

小潔：消防隊員一般穿著比較鮮艷的衣服，頭上戴著頭盔，遇到高樓時要腳蹬云梯，手里拿著滅火的器材和高壓水槍等。

師：消防隊員很英勇，總是戰斗在火災的最前線。他們的工作是非常辛苦的，為了應對隨時可能出現的火情，必須隨時準備著，一旦火災發生，就要在很短的時間內，迅速趕到火災現場救火。

（板書：火災發生的原因）展示火災案例：

2015年8月12日，位于天津市濱海新區天津港的瑞海國際物流有限公司危險品倉庫發生火災爆炸事故，造成165人遇難（其中參與救援處置的公安消防人員110人，事故企業、周邊企業員工和周邊居民55人）、8人失蹤（其中天津港消防人員5人，周邊企業員工、天津港消防人員家屬3人），798人受傷（傷情重及較重的傷員58人、輕傷員740人）。

2016年5月21日11時許，大連市長興島經濟開發區三堂村三堂街292號發生火災，位于一家商店二樓的補習班著火，造成三名六年級學生死亡。2016年5月31日下午五時五十三分，江蘇啟東海四達電源有限公司鋰電車間發生火災爆炸事故。事故共造成20名企業員工和消防官兵受傷，醫院全力救治傷員。截至昨夜11時，其中1名消防戰士犧牲，1名企業員工身亡。

學生活動：分小組討論交流，分析發生火災的原因，感受火災給人類帶來的危害。

過度：火災不僅毀壞物質財產，造成社會秩序的混亂，還直接或間接危害生命，給人們的心靈造成極大的危害。每年都有許多兒童被火災奪去生命。同時因兒童用火不慎引起的火災也不早少數。

展示小學生引起火災的案例：

1997年5月23日凌晨3時許云南省富寧縣洞波鄉中心學校學生侯應香在床上蚊帳內點蠟燭看書，不慎碰到蠟燭引燃蚊帳和衣物引起火災。火災損失燒死學生21人，傷2人，直接經濟損失1.5萬元。

2014年1月12日下午3點30分左右，富貴山小學兩名小學生在玩火時，把小區內一民宅點著，大火燒糊了屋子里的家具電器等沒有造成人員傷亡。

講述：小學生要從小培養要對自己他人生命負責的態度提高防火意識。

師：冬季是火災的高發期，要時刻有安全用火的意識，千萬不要玩火；一旦發生了火災也不要驚慌失措，及時采取措施進行自救。

（板書：火災報警）

講述：火災發生時迅速、準確地報警是至關重要的。提問：如果你遇到火災，你會怎樣報警？ 學生活動：創設讓一位學生是這表演撥打119的情境。從上一位學生的表演來找出不足之處。讓學生發言，給他們設想的空間。

小結：撥打火警電話時應注意：

（1）說明失火地點、說清單位、街道名稱不要使用簡稱，有重名時，要注意區別，以免出現差錯，要說的明白。

（2）如有可能，要說清是什么物質著火和火勢大小，便于消防隊員根據燃料對象和火勢大小決定出動的消防車和警力。

（3）說明報警人的姓名和所用電話號碼，便于消防隊員在出動之前向報警人員詢問火勢情況。

（4）任何人都不能加報警，假報警是擾亂公共秩序妨礙公共安全的違法行為，發現有人假報火警，其他人有權制止，并及時制止。

教學反思：這節課我們學習了火災的危害及其原因，明白火災造成的損失不僅僅是物質方面的，更多的是造成人們心靈上的創傷和家庭的毀滅。因此，我們要從小培養防火和安全用火意識，消除火災隱患，一旦火災發生，知道如何報警。

第五篇：六下品社教學反思

大昌汗學區青年教師課堂教學大賽---教學反思

六年級品社《給邁克當導游》教學反思

大昌汗學校 劉勇

“學而不思則罔”,孔子這句指導求學、求知的名句同樣適用于一個教師的教學研究。在教學活動中唯有不斷思考、不斷反思,才會不斷的進步。一直以來我承擔著品德與社會的教育教學工作，并且嚴格按照課程特點制定實施了教育教學工作計劃，對學生進行了一系列的教育。反思幾年來的教學，如何才能真正的、有效的提高《品德與社會》教學的效率，現將我在教學中提煉總結到的一些經驗和大家探討交流。

1、確定適合于兒童的培養目標

我們知道，教學必須首先確定目標，正如布魯姆所說，“有效的教學始于知道希望達到的目標是什么”。品德與社會課程目標的三個方面是一個有機結合的統一體。因此，在教學過程當中應全面地把握目標，改變過去偏重知識一味灌輸，忽略能力和情感、態度、價值觀培養的教學觀念，通過多種教學活動，幫助學生獲得豐富的情感體驗、形成積極的生活態度、養成良好的行為習慣、提高適應和參與社會的能力，掌握必備的基礎知識。并且只有根據兒童的生活經驗和活動能力，提出難易適中的目標，才能使兒童在學習活動中產生積極的內心體驗，兒童才會帶著一種高漲的、激動的情緒，從事學習活動，自覺接受教育。

2、引領學生成為學習的主導者

大昌汗學區青年教師課堂教學大賽---教學反思

著名教育家布魯納指出：“知識的獲得是一個主動的過程，學習者不應是信息的被動接受者，而應該是獲取過程的主動參與者。” 人的主體性是人的本質中最根本的屬性，教育中的主體性是指兒童在主體意識指導下，主動參與教育活動的能動性，具體而言就是兒童從事學習的認知活動、情感活動、實踐活動等。在這一活動過程中，兒童既是學習的主體，又是自身發展的主體。長期以來，我們在品德課程教學中忽視了自主活動是兒童的個性化行為這一基本特點，過于求同，往往片面追求統一的答案，影響了兒童多角度、有創意的觀察社會、感受社會，這種傾向應當改變。

對處于成長和發展過程中的兒童來說，他們的主體意識、主動作用于客體的能力都不是很強，或者說他們應該是一個不斷發展中的主體，也是等待著進一步發展的主體，他們的主體性恰恰是最需要我們教師的培養和引導，促進兒童的主體性發展就成為我們作為教育者義不容辭的責任，也是品德課程活動教學的根本要求所在。

3、把課本知識融入到生活經驗中

教育家杜威早就指出：“學校必須呈現現在的生活——即對兒童來說是真實而生機勃勃的生活”。兒童真實的生活是最好的課程資源，兒童的生活經驗是課程的基礎，兒童是在真實的生活世界中感受、體驗、領悟并得到多方面發展的，兒童只有在自己的真實生活中才能進行有意義的學習。兒童的品德形成和社會性發展是一個連續的過程，在現實生活中，兒童已經形成了一定的品德和行為習慣，積累了一些社會生活經驗，形成了相應的態度和能力。因此，在教學時善于

大昌汗學區青年教師課堂教學大賽---教學反思

調動和利用兒童已有的經驗，結合兒童現實生活中實際存在的問題，共同探究學習主題，不斷豐富和發展兒童的生活經驗，使兒童在獲得內心體驗的過程當中，形成符合社會規范的價值觀。例如在教學《我愛你，祖國》時，課前首先組織兒童聽朗誦詩歌《祖國，感謝您》，讓學生在課前就深深的感受到濃濃的愛國情，然后根據低年級小學生的接受能力和認知特點，選擇有代表性的事物，使他們初步了解我們的祖國，并通過多種形式的表演來歌頌、贊美祖國，從而激發學生對祖國的熱愛之情，隨之把這種愛國情付諸于生活中。在教學三年級上冊

大昌汗學區青年教師課堂教學大賽---教學反思

我在教學四年級上冊《集體力量大》一課時，先讓學生通過聽小螞蟻的故事感悟道理，然后通過參與游戲活動《五指操》、欣賞表演《拔蘿卜》、制作日常生活中的水果拼盤，體驗“團結力量大”的道理。如五年級的《紅綠燈》，可以用兒歌配合進行“安全過馬路”的行為訓練：“橫道線內過馬路，先看左，后看右，紅燈停，綠燈行，看清車輛才可走。”用這種瑯瑯上口的形式配合訓練，有利于學生接受并在行動中經常對照。所以學生的情趣發展也不言而語了。

5、注重實效情感的評價標準

評價是教育教學的一種輔助方法，它關注的是兒童豐富多彩的體驗和個性化的創意與表現，具有反饋、導向和激勵功能。新課程要求新型的評價體系應該有利于兒童的發展，有利于教師的發展，有利于學校的發展。品德課程實踐活動作為一種學習形式，它的評價應緊跟時代潮流，應成為激勵兒童發展的一種重要手段和途徑。小學生由于受年齡、家庭和周圍環境的影響，對道德評價標準難免存在片面性和局限性。因此，導行階段的教學首先借助教材，從理性的角度向學生闡明社會主義的道德觀念、道德行為和是非標準，但僅有這些理性的標準是不夠的，還必須在學生的情感世界里樹立起情感的評價標準。通過介紹一些英雄或老一輩革命家等具有高尚道德的人和事，讓學生真切感悟到什么叫高尚，什么是自己應該學習的榜樣。在指導學生學習英雄人物時，不僅讓學生了解英雄人物具備什么樣的高尚品質，而且讓學生記住英雄人物的主要事跡和一些感人的細節。讓學生從活生

大昌汗學區青年教師課堂教學大賽---教學反思

生的、真實可信的事例中感受英雄的偉大，從而產生熱愛英雄人物之情。

總之，教無定法，但教學有法。在品德與社會教學的過程中，只要對主題問題設計的方法恰當、巧妙，引導有法，就一定能取得良好的教學效果，就能把握這門課程的教學之“魂”