第一篇：《天聽人話》教學設計

《天聽人話》教學設計

教學目標：

1、認知目標：準確認讀，運用詞語。

2、技能目標：對所學的詞語會認，會讀，會寫，認識字形，會寫詞語并運用

3、情感目標：教育學生要好好學習，多動腦子，多讀書。

教學重點：

1、對所學的詞語會認，會讀，會寫

2、認識字形，會寫詞語并運用。

教學難點：

1、理解課文意思，學習句型。

2、理解并運用課文內容，掌握文章結構。

教學課時：

2課時。

教學過程：

第一課時

一、導入新課：

現實生活中，我們每天都可以從廣播，電視中收聽到天氣預報到天氣預報，可未來市電視臺為什么播送的是經過人們協商的天氣結果呢？請讀一讀這篇文章通過小剛的解釋，了解一下這一奇怪現象的原因。

二、板書課題，展示目標。

三、老師范讀課文，學生注意聽。

四、詞語學習。

1、學生一邊朗讀，一邊找出不懂詞語。

2、老師抄寫詞語，學生練習讀。

一大早

袖珍

預報

發布

協商 旺盛

播送

而是

建議

連聲

3、由老師進行教讀。

4、抽幾個學生上黑板給詞語注音。

5、老師糾正發音和書寫方面的錯誤。

五、重點詞語解釋：

1、一大早（副）：早晨，早早。一大早起床，一大早就來。如：他一大早起床了。

2、袖珍（形）：領袖，衣袖

。袖珍錄音機，袖珍詞典。

如：這是我的袖珍詞典。我喜歡袖珍錄音機。

3、預報（動）：預測，預習。預報準確，天氣預報。如：莊家收獲時，天氣預報太重要。

4、發布（動）：宣布，公布。發布新聞，向大家發布。如：新聞已經開始發布了。

5、協商（動）：協調，協助。協商解決，政治協商。如：有問題可以協商解決。

6、旺盛（形）：生命力強，情緒高漲，茂盛。精力旺盛，旺盛極了。如：同學們的精力很旺盛。柳樹長得很旺盛。

7、播送（動）：通過無線電或有線電向外傳送。播送新聞，正在播送。如：縣氣象局播送了天氣預報。

8、而是（連）：然而，而且。如：送你來醫院的不是我而是他。

9、建議（動，名）：像人提出的主張；向人提出自己的主張。建議過多次，提出建議。如：我的建議是你馬上到醫院看醫生。

10、連聲（副）：一聲緊接著一聲。連聲稱贊，連聲道歉。

如：對于這項技術，大家連聲稱贊。

六、掌握下列句型：

1、不是??而是??：送你來醫院的不是我，而是他。

2、怎么能：你怎么能這樣說呢？

3、??的話：老師要是同意的話，我們就趕快去吧。

七、小結：

本課共學了10個詞語，要求準確認讀詞語，理解詞義，并預習課文。

第二課時

一、復習

在上新課之前先提問，看看學生是否對上節課所學內容課進行了復習。具體做法是抽讀詞語，課文，提問課文中講的內容及人物。

二、板書課題，展示目標。

三、老師范讀課文，學生注意聽，注意找出課文里面不懂地方，并做記號。

四、學生自由讀課文分析段落。

五、學生看一遍課文，找出分析比較難的段落，由老師解答。

六、串講課文：

第一段：（1）講述了：我一天的生活就要開始了。問：（1）一大早，起來干什么？（鬧鈴，吵醒，起床）（2）“我”走到窗口發現了什么？（鍛煉，跑下）（3）一大早什么東西吵醒了我？（電視，手表，鬧鈴）第二段：（2-3）講述了:“我”聽到了天氣預報的內容。問：

（1）“我”早上收聽了什么節目？（袖珍，新聞）（2）天氣協商結果是什么？（控制，郊區，沖洗）第三段：（4-5）講述了：天氣協商結果的好處。

問：怎樣可以對天氣進行協商呢？（建議，發布，結果）第四段：（6）講述了：“我”對天氣協商這個辦法的肯定。

小結：經過課文學習，我們能夠感受到天氣預報給我們的生活帶來了多益處和方便。

七、自讀課文 網上課堂

（一）導入新課：讀書可以開闊視野，增長知識，因為書是交流經驗，交流思想的一種好工具，所以每個人都喜歡看書，讀書。

（二）板書課題，展示目標。（網上課堂）

老師范讀課文，學生注意聽，注意找出課文里面不認識的字，并注音。

（三）學生自由高聲讀課文。

（四）讓學生分段讀課文。

（五）學生看一遍課文，找出不理解的詞句，由老師解答。

（六）掌握下列詞語：

聆聽

繪聲繪色

隨心所欲

應付自如

批閱

請教

快捷

舒適

神奇無比

（七）學生在理解的基礎上回答問題：

1、不用離開家怎樣上課呢？

2、在家里怎樣向老師提出問題？

3、“電子老師”都有哪些本領網上學習？

4、網上學習都有哪些好處？

（八）小結：本文主要說：網上學習的好處。

八、寫作訓練：寫一個有關遇到困難時怎樣對付它的故事。

第二篇：天聽自我民聽

天聽自我民聽

——作為班主任“不知道該怎么辦了”怎么辦

天津實驗中學楊永林

作為班主任，與學生打交道的時候要相對多一些，在處理一些班務工作時，總會遇到一些“不知道該怎么辦”的時候，尤其是對于我這樣的青年班主任，這個問題更是會經常遇到；每當遇到這種情況，我除了向自己的師傅王（秀娟）老師及其他班主任工作經驗豐富的老教師請教外，還時常向我的學生們征求意見。而且，有不少時候，學生的意見更有新意，更具有可操作性，當然也更容易被學生們接受。

天聽自我民聽

在我國古代，有著悠久的“采風”習俗，“統治階級采集詩歌的目的，除用以教育自己的子弟和娛樂外，主要是為了了解人民的反映，考察其政治的效果，以便進一步鞏固自己的①統治”，這也就是《漢書·藝文志》所說的“王者所以觀其風俗，知得失，自考證也”。先哲孟子很推崇這種“采風”的治政方法，并引用《尚書·泰誓》中的話論證說：“天聽自我民聽，天視自我民視。”

其實。我國古代雖然一直是專制統治，但取言于民的思想卻也一直貫穿著中國人五千余年的政治生活。

雖然治政與治班有著很大的差異，但在“管理人”這一本質意義上應該是相同的，也許正因為如此，當我在班務工作中遇到困難時，就自然而然地想到了“取言于民”的辦法。

那么，怎么“取言于民”呢？我想到了“問卷調查”的方法。我們知道，現代心理學、教育學等學科的研究方法中，有一種“問卷調查”法。這種方法雖然有一定的局限性，但也能從一個側面反映調查對象的情況。

開班會

新學期開始了，怎么開一堂生動而有意義的班會呢？我左思右想——既要對學生有意義，又不能太空洞；既要讓學生愛聽，又不能失去教育機會??我實在不知如何是好，而又不愿意輕易拿這樣的小問題去麻煩其他老師，怎么辦呢？

對！就問問學生們想開個什么樣的班會吧！這事與他們密切相關，應該聽聽他們的意見！于是，我利用學生5分鐘的課下時間，搞了一個“你想開個什么主題、什么形式的班會？”的問卷調查。

經過統計，我發現，同學們的意見很分散，但是，與學習有關的主題有25個，希望師生互動的班會形式也成為主要的意見；結合新學期剛剛開始，學生多少有些浮躁，這學期中后期活動又偏多的實際情況，我在征求了班委會同學的意見后，決定開一個以學習為主題的師生互動、學生充分參與討論的班會，并且為之在網絡上查找了相關資料。

班會課上，學生們充分地參與課堂討論，氣氛很熱烈，整體效果良好，達到了使學生調整狀態、抓緊時間、搞好學習的目的。

① 游國恩等：中國文學史[C].北京：人民文學出版社，1963年7月版，P.31.反思

以前，我也接受過問卷調查，當時對這種研究方法的科學性和實用性并不太相信，但隨著自己在工作中運用了這種方法后，漸漸地對它的實用性及效果也逐步認同；其實，任何一種有效的研究方法都有其必然的缺陷，我們應該善于利用它可用的一面。

第三篇：《落水天》教學設計

《落水天》教學設計

教學理念：本課的教學理念以新課改為指導，運用了情感陶冶與激勵、媒體運用、交流合作、多元評價等方法，鼓勵學生全面參與音樂活動，通過反映圖片、及其它音樂資料，充分調動學生的主動性，為學生提供多角度、多渠道的情感體驗，使學生體驗學習音樂的快樂，獲得感受美、創造美的能力和審美情趣。

教學內容：演唱《落水天》

教材分析：《落水天》 這首歌曲，是流行于廣東地區鄉情味極濃的一首民歌，速度較慢，情緒較為抒情、傷感，整首歌曲由|ΧΧ|Χ Χ.|的節奏貫穿全曲，表現了一唱一嘆的感情，淡淡哀怨，十分感人。旋律由“1 2 3 6 ”四個音組成，音調回環起落，反復詠唱，余味綿綿。歌詞樸實感人，表現了舊社會窮苦人遇到下雨天沒有雨傘遮雨的可憐情景，同時又具有風趣的內涵。

教學目標：

1、情感與價值觀：通過學唱《落水天》，聽賞廣東音樂《旱天雷》，感受廣東音樂的風格特點，并用簡單的語言描述樂曲的基本情緒。

2、知識目標：①學會用客家方言演唱歌曲。②用不同歌詞、速度表現不同時代的“落水天”，使歌曲表現力更豐富、更富有感染力。

3、能力目標：①學生理解歌曲內容的基礎上，選擇合適的聲音演唱歌曲，表達歌曲情感內容；②通過改編歌曲節奏、速度等形式，豐富歌曲的表現力，感受不同時代的“落水天”，培養學生的創造力。

教學重難點：

1、用客家方言演唱歌曲，感受廣東音樂的風格特點。

2、感受客家民歌的旋律特點，把握歌曲情緒

教學方法：用情感陶冶與激勵、媒體運用、交流合作、多元評價等方法

教學準備：多媒體課件、電子琴、卡紙、畫畫工具、愛心小卡片等

教學課時：1課時 教學過程：

一、情境導入

1、初步了解廣東、廣西

同學們“粵”是哪個省的簡稱；“桂”是哪個省的簡稱。它們地處我國的南部沿海，由于特殊的地理位置，音樂也有不同的特色與文化，今天我們一起來學習廣東、廣西音樂。

2、聽賞《旱天雷》 1.了解廣東音樂

《旱天雷》是廣東音樂傳統曲目之一。

什么是廣東音樂：廣東音樂是民間絲竹樂的一種，流行于珠江三角洲及廣州市區的民族樂合奏樂種，風格明快活潑，音色清脆明亮，曲調優美流暢，節奏清晰而富于變化，南方民間情調突出。

廣東音樂有濃厚的地方特色，又富有時代的氣息。音樂綺麗精致，華美光彩，性格樂觀向上。早期的樂器主要有：二弦、提琴、橫蕭、月琴和三弦五件成為“五架頭”。后用二胡提高音樂并輔以揚琴、秦琴稱為“三架頭”并逐步代替“五架頭”，使樂隊音色更加明亮。后來又增加了洞簫、底子、椰胡、琵琶、三弦、低胡，擴大了表現力。

廣東音樂大多篇幅短小，傳統曲目無復雜的大套形式。有影響的有：雨打芭蕉，雙飛蝴蝶、旱天雷、步步高、賽龍奪錦等。

2.聽賞音樂的主題，并初聽全曲，學生感受有紐約的基本風格和情緒。

學生交流對音樂的初步印象：音樂的基本情緒（歡欣喜悅）、音色（清脆明亮）曲調（流暢優美）、節奏（活潑明快）、演奏樂器（揚琴主奏）

學生完成書上練習

3.聽賞第一樂段，認真傾聽并嘗試記住它的旋律。交流音樂的表現的情緒 活潑歡快的 音樂大跳音程的藝術效果 歡欣雀躍

4.聽賞第二樂段，注意與第一樂段的異同：音樂表情的變化，優美流暢，相同的結束

5.最后完整聽賞，學生可隨樂哼唱，參與表演

二、學唱歌曲《落水天》

1、聆聽：播放課件《落水天》，引導學生從廣東民間風土人情中感受廣東民歌的風格，情調。

指導：（1）歌曲的情緒如何？有什么特點？生：優美而悲傷；比較短小。

（2）與《旱天雷》有哪些不同？生：力度、速度、情緒上都有所不同。

2、帶問題（2）復聽歌曲。

3、教師范唱：

指導：（1）歌曲由哪幾個音組成？生聽后回答：6、1、2、3四個音組成。

（2）邊聽邊拍擊歌曲節奏，說說其特點與規律。生：歌譜的節奏 X X ︱X X.︱這種節奏有一種悲與嘆息的感覺。

4、學生自主學習歌曲：

5、處理歌曲：

（1）換氣記號。教師加換氣記號后，學生再次演唱。（2）你最想做什么？你不能做，什么心情？那像歌中的人呢？生：玩，沮喪、生氣；著急、悲傷。

（3）悲傷時，語氣如何？哪句最能體現出來？生：較弱；最后一句。

6、活動：

由學生跟隨錄音學唱“廣東客家方言”歌曲，從中感受廣東民歌風格。

小組或師生合作，有吹、有唱、有拍奏。齊唱歌曲。

三、改編歌詞

師：師：掌聲送給你們！同學們的歌聲把歌曲一唱一嘆的特點表現的特別好。可是我們現在生活如此美好，下雨的時候同學們都喜歡玩水，打水仗！那我們能不能把歌曲進行改編一下！變成我們自己的《落水天》呢？

1、生生合作改編歌詞。

師：下面分4人小組討論改編歌詞。

2、改變歌詞后按原速演唱。

師：同學們的創作能力真強，下面我們把自己的作品演唱一次吧。

3、把歌曲速度加快演唱。

師：剛才我們是用原速來演唱，可是我覺得不能完全表達我們在玩水時的愉快心情。你們想想辦法，再改編一下！

師：你的想法，真好，那我們加快速度、長音變成跳音。讓歌曲變歡快起來。

四、教學延伸，制作愛心卡片

1、觀看視頻。

師：從同學們自信的歌聲中能感受到打水仗真好玩！如今我們的生活非常美好！可以坐在寬敞明亮的課室里上課，是一件很幸福事情。可是但在一些落后的地區，還有許許多多小朋友的生活是非常窮困！今天我們一起來看看他們的生活。

師：看完視頻，同學們的心情如何？

2、制作愛心卡片

師：今天，借此機會把想要說的話、祝福的語言，寫在小卡片上！然后貼到黑板上，以表達我們對他們的祝福。

五、總結：

師：今天，我們不僅學會廣東客家民歌《落水天》而且自己還改編了新歌詞，同學們真的非常棒，還親手制作了富有心意的雨傘，希望同學們能珍惜今天來之不易的美好生活。最后讓我再次唱起歌曲《落水天》離開課室吧！

第四篇：天覆教學設計

“天覆”教學設計

一、導入

1、師：同學們，漢字是由基本筆畫組成的，這些筆畫組成了不同的偏旁部首，因而形成了上下，左右包圍等多種結構。大家知道想要把字寫規范，一是要把筆畫寫號，二就是要把握好漢字的結構規律。今天，我們就來學習“天覆”。（板書）

2、“天覆”：上部大，下部小，上寬下窄之字。如：“家”字。

二、講授示范

1、同學們你們觀察大屏幕上的這些字，看看它們有什么共同點？

2、進一步觀察，寶蓋頭與下邊的部分的大小。（下部分在寶蓋下，不能向外擴展。）

3、結合四句韻語，解讀一下寶蓋下的道理。

4、現在，我們來看看寶蓋的寫法：首先是右點，寫在寶蓋橫的中間，左邊為一豎點，橫鉤的橫要微微向上翹起，請同學們練習體會一下。

5、現在我們，看看，組字時候的寫法，以“家”為例，先靠上寫寶蓋頭，然后寫下面的部分。（注意：三撇由短到長，方面基本一致，間距適當。彎鉤的起筆處與出鉤處在一豎直線上，字才不會傾斜，不可寫成斜鉤。

6、總之，書寫式一定要認真觀察，謹慎落筆，分析字形特點，書寫后對照檢查，反復修改，才能越寫越好，大家現在練習一下“家” 的寫法。

三、學生練習其他字，教師糾正。

第五篇：《天路》教學設計[定稿]

《天路》教學設計

教案背景:《天路》是北師大小學語文四年級下第十單元第一篇主題課文。這篇課文是新入選的篇目，文本離學生生活比較遠。雖然課本提供了《青藏鐵路 簡介》做為補充資料，但僅憑這些文本內容和孩子的生活閱歷，是無法深入理解課文的。這篇課文的教學重點是把握主要內容，借助《青藏鐵路簡介》弄清建設者們是如何克服復雜冰凍土層、惡劣天氣和極度缺氧這些困難的，感受的建設者們身上無私奉獻、樂觀向上和科學創新的精神.教法: 本堂課根據新課程教學理念，通過聽、讀、悟、唱等手段，給學生創設一個良好的情景，引導學生將自己動手搜集到的資料和文后的青藏鐵路簡介有機地結合在一起，以此悟出《天路》表達青藏鐵路修成后藏族同胞的歡欣鼓舞之情。教學過程：

一、導入：

孩子們，你們都知道什么樣的路？讓我們聽歌曲<<天路>> http://（2）生：我找到了第二小節的“像一條巨龍翻山越嶺”。（生談感受，為什么覺得能表達天路的神奇）師：請你把你的感受讀出來。

師：同學們點評一下，他讀得怎么樣。師：你們能像他這樣，讀讀這個小節嗎？

師：是啊，這條青藏鐵路就猶如一條巨龍，突破重重困難，穿過崇山峻嶺，越過草原戈壁，跨過鹽湖沼澤，來到了青藏高原。（師一邊描述一邊播放圖片）這條路神奇嗎？http://v.youku.com/v_show/id_XNDMyMjM1MTY=.html 生：神奇。

再次返回，讀句子：“這是一條神奇的天路。”

（3）同學們，還有那一小節和這個小節相似？（第四小節）師：你認為這兩個相似的小節所表達的藏族人民的心情是一樣的嗎？ 生：不一樣。一個是“盼望”一個是“看那”。師：你很會讀書，體會得很細致。

同學們能用你們的朗讀表達出藏族人民盼望的心情，以及修通鐵路之后欣喜的心情嗎？（能）

師：請男同學讀1、2小節，女同學讀4小節。讓老師從你們的朗讀中，體會到藏族人民心情的變化。

過渡：同學們讀得真好，老師被你們的朗讀深深地感染了。青藏鐵路終于在2006年7月1日正式通車了，這神奇的鐵路克服了重重的困難，創造了一個又一個奇跡，來到了藏族人民面前。人們欣喜地稱它為“天路”。藏族人民還稱他為什么？ 生：團結路、發展路、幸福路。

師：為什么藏族人民要這樣稱呼青藏鐵路？

生：因為青藏鐵路促進了藏族人民與其他各族人民的交流和友誼，促進了西藏的經濟繁榮和社會發展。

師：你說得真好，這青藏鐵路促進了藏族人民和外界的交流，促進了西藏的經濟繁榮和社會發展。讓藏族人民從此過上了更加幸福美好的生活，仿佛把藏族人民帶進了——（人間天堂）

師：此時藏族人民是怎樣的心情？ 生：高興、激動、欣喜、感恩……

師播放圖片。“帶著這種感受，我們一起來讀讀3、5小節，用你們的朗讀，讓老師感受到藏族人民的欣喜和激動。”

六、總結：這神奇的天路，帶領著藏族人民走進人間天堂，從此過著更加幸福、美好的生活。人們懷著這樣的心情將這首詩歌譜寫成了一首歌曲，想聽嗎？（想）課件播放歌曲，學生跟唱 板書設計：

神奇——天路——天堂

反思:這篇課文的教學重點是把握主要內容，借助《青藏鐵路簡介》弄清建設者們是如何克服復雜冰凍土層、惡劣天氣和極度缺氧這些困難的，感受的建設者們身上無私奉獻、樂觀向上和科學創新的精神。為了突出這一重點，我在課前就讓學生們廣泛搜集有關青臧鐵路的資料，認識到青臧鐵路對西部大開發的重要意義，以韓紅的一曲《天路》導入課文，讓學生帶著以下問題：為什么把這條鐵路稱之為天路？這條鐵路經過哪些地方？開鑿風火山隧道時遇到哪些困難？閱讀課文并找出答案，為了讓學生更直觀、更多地了解青臧鐵路及開鑿風火山隧道 遇到的困難，在教學中播放了大量的課件，幫助學生理解課文，學生對建設者們的敬佩之情油然而生。

1、課堂上，我給學生提供解讀文本所需的廣闊的知識背景，如補充了青藏高原、青藏鐵路的圖片，青藏鐵路的路線圖，補充了幾個“世界之最”的圖片，這些資料有效地幫助學生感性認識修建鐵路之難，理解“天路”的含義，激發孩子的自豪感。

2、讓學生學習搜集資料，交流整理。我認為，孩子帶來的資源才是最廣闊的資源。搭建平臺，讓孩子來交流自己了解的情況，可以實現課堂資源的最大化和最優化。這堂課上，我也欣喜地看到孩子們不僅是查找了資料，也進行了有次序的歸類，能根據老師提供的話題，有條不紊的、簡潔明了地發表自己的看法。這和他們平時的閱讀積累是分不開的。

一節課下來，能較好地完成教學任務，但有一些環節還很粗糙，比如教師的 評價語、本課小練筆的安排等，希望在今后的教學中能注意這些問題并及時、較好地解決。