第一篇：六年級上冊《懷念母親》第一課時教案

六年級上冊《懷念母親》第一時教案

教學目標：

１、準確認讀文中生字詞，在語言環境中理解意思，一部分詞語能運用。

２、感受文樸實的語言中所含的復雜的思母與思國之情。

３、積累語言。

教學重點：

準確認讀文中生字詞，在語言環境中理解意思，一部分詞語能運用。

教學難點：

感受文樸實的語言中所含的復雜的思母與思國之情。

教學時間：

２時。

教學過程：

第一時

一、描述心中的母親，引入新

母親，多么熟悉的字眼，多么親切的稱呼，我們曾無數次呼喚著母親，無數次沐浴著母親的愛。讓我們一起輕輕地喊一聲──母親。

你腦海中浮現怎樣的形象？用一兩個詞語來形容。（練說：＿＿＿的母親）

每個人都有自己的母親，都對自己的母親有著一份獨特的愛。著名學者季羨林的里，對母親也有著獨特的解釋。

二、初讀文，感受文中的母親

１、自由朗讀文，把生字新詞讀正確，把文句子讀通順。

２、交流哪些字詞比較難讀或者難懂，引導學生朗讀，結合語言環境理解。

３、選擇自己認為比較難讀的語句再讀一讀，請部分同學進行交流。

４、再讀文，說說主要寫了什么內容？

（作者有兩個母親，對這兩個母親有著同樣的敬意和愛慕。）

哪些自然段給了你這樣的認識？

三、抓住重點語句，理解生身母親

自由讀第二自然段，感受對生母的懷念。

１、談感受，質疑。

２、重點研讀以下幾句：

⑴ 我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。

①理解寢不安席的意思。

②聯系上下文，說說為什么作者會食不下咽，寢不安席是不是僅僅因為母親的逝世。

⑵我的愿望沒能實現，從此我就成了沒有母親的孤兒。一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。

①聯系上下文理解：我的愿望（隨母親于地下）終天之恨。交流自己的理解。

②真正讓作者遺憾和痛恨的是什么？（無法盡孝，心存自責，愧疚之情。）

③補充資料，談感受。

⑶我不忍想象母親臨終時思念愛子的情況，一想到，我就會心肝俱裂，眼淚盈眶。當我從北平趕回濟南，又從濟南趕回清平奔喪的時候，看到了母親的棺材，看到那簡陋的屋子，我真想一頭撞死在棺材上，隨母親于地下。我后悔，我真后悔，我千不該萬不該離開了母親。世界上無論什么名譽，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊，即使她一字也不識，即使整天吃紅的。

３、再讀整段話。

四、朗讀文中的佳句，回想母親

１、摘抄詞語。

２、朗讀文，感受作者對母親的愛。

第二篇：六年級上冊《懷念母親》第一課時教案

六年級上冊《懷念母親》第一課時教案

教學目標：

１、準確認讀課文中生字詞，在語言環境中理解意思，一部分詞語能運用。

２、感受課文樸實的語言中所含的復雜的思母與思國之情。

３、積累語言。

教學重點：

準確認讀課文中生字詞，在語言環境中理解意思，一部分詞語能運用。

教學難點：

感受課文樸實的語言中所含的復雜的思母與思國之情。

教學時間：

２課時。

教學過程：

第一課時

一、描述心中的母親，引入新課

母親，多么熟悉的字眼，多么親切的稱呼，我們曾無數次呼喚著母親，無數次沐浴著母親的愛。讓我們一起輕輕地喊一聲──母親。

你腦海中浮現怎樣的形象？用一兩個詞語來形容。（練說：＿＿＿的母親）

每個人都有自己的母親，都對自己的母親有著一份獨特的愛。著名學者季羨林的里，對母親也有著獨特的解釋。

二、初讀課文，感受文中的母親

１、自由朗讀課文，把生字新詞讀正確，把課文句子讀通順。

２、交流哪些字詞比較難讀或者難懂，引導學生朗讀，結合語言環境理解。

３、選擇自己認為比較難讀的語句再讀一讀，請部分同學進行交流。

４、再讀課文，說說主要寫了什么內容？

（作者有兩個母親，對這兩個母親有著同樣的敬意和愛慕。）

哪些自然段給了你這樣的認識？

三、抓住重點語句，理解生身母親

自由讀第二自然段，感受對生母的懷念。

１、談感受，質疑。

２、重點研讀以下幾句：

⑴ 我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。

①理解寢不安席的意思。

②聯系上下文，說說為什么作者會食不下咽，寢不安席是不是僅僅因為母親的逝世。

⑵我的愿望沒能實現，從此我就成了沒有母親的孤兒。一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。

①聯系上下文理解：我的愿望（隨母親于地下）終天之恨。交流自己的理解。

②真正讓作者遺憾和痛恨的是什么？（無法盡孝，心存自責，愧疚之情。）

③補充資料，談感受。

⑶我不忍想象母親臨終時思念愛子的情況，一想到，我就會心肝俱裂，眼淚盈眶。當我從北平趕回濟南，又從濟南趕回清平奔喪的時候，看到了母親的棺材，看到那簡陋的屋子，我真想一頭撞死在棺材上，隨母親于地下。我后悔，我真后悔，我千不該萬不該離開了母親。世界上無論什么名譽，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊，即使她一字也不識，即使整天吃紅的。

３、再讀整段話。

四、朗讀文中的佳句，回想母親

１、摘抄詞語。

２、朗讀課文，感受作者對母親的愛。

第三篇：懷念母親第一課時教案

《懷念母親》第一課時

教學目標 ：

知識與能力：會寫本文出現的生字，學會寫本課詞語，并能根據語言環境理解其意思。過程與方法：

1、引導學生有感情地朗讀課文，積累課文中描寫對祖**親的句子。

2、品味揣摩重點詞句，從純真樸實的語言中感受作者對兩個母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。

3、在讀懂課文內容的基礎上，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。

4、學習體會關鍵詞句，結合課外資料理解課文內容的讀書方法。情感態度與價值觀：體會作者旅居海外時對祖國異常強烈的思念之情，從而激發熱愛祖國的情感。

教學重點：引導學生抓住文中的關鍵詞句，通過朗讀感悟、品味揣摩，理解作者對兩個母親同樣的敬意與真摯愛慕，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。

教學難點：能抓住關鍵詞、句、段、日記和散文，體會季羨林思念祖國的情感，感悟其愛國之情。

教學準備：教學課件PPT 教學課時：2課時

教學過程：

第一課時

一、談話導入，簡介作者

1、創設情境

孩子們，每個人都有母親。母親，多么神圣的呼喚，多么圣潔的字眼，你們能用一個詞

語來形容自己的母親嗎？

2、揭示課題

孩子們，在我們的以上中，母親是最偉大的、至高無上的。著名作家季羨林的文章里，更酣暢淋漓地體現著對母親的愛意和敬意！看老師書寫課題：懷念母親

齊讀課題。

3、簡介作者

季羨林這個名字我們并不陌生，我們曾經學過他的作品《小苗和大樹》、《自己的花是開給別人看的》，他生于1911年，1935年到德國哥廷根留學，1945年回國，著名的古文字學家、歷史學家、東方學家、思想家、翻譯家、佛學家、作家，被譽為“國學大師”。

出示：季羨林季老的成長經歷資料，讓孩子們閱讀，初步了解大師。

二、初讀課文，整體感知

1、生自由讀課文，標出自然節號，把生字、新詞讀正確，把課文讀通順。

2、用課文中的一句話概括文章的主要內容。

3、這兩位母親指的是誰？

三、默讀課文，學習字詞

1、通過查字典詞典理解。在不懂的地方做記號，準備與同學討論。

2、與同學交流不懂的地方。

3、教師重點指導：“真摯、避免、凄涼、寢不安席、頻入夢來、朦朧、強烈、思潮起伏、可見一斑”等詞語。

四、勾出關鍵，補充資料

1、找出寫懷念生母的句子，反復讀，想想從中，你體會到什么？

2、讀一讀，想一想，說一說：你是從哪些關鍵的詞句中體會到作者的感情的？

（我痛哭了幾年，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數十年如一日。如今到了德國，來到哥廷根這一座孤寂的小城，不知道是為什么，母親頻來入夢。我看了她的神氣，想到自己的在故鄉地下臥著的母親，我真想哭!）

（引導生抓住食不下咽，寢不安席、淚流不止、頻來入夢等詞體會到作者對母親深切的懷念、失去母親的悲痛等。其中，教師可引導學生理解寢不安席，頻來入夢的意思，結合對《永久的悔》的閱讀，進一步體會到作者對生母的敬意和真摯的情感。為理解對祖**親的情感作好鋪墊。）

3、有感情地朗讀這些句子。（交流放在下一課時）

四、朗讀全文，師生小結

五、作業布置：

1、熟讀全文，質疑課文。

2、抄寫本課詞語

第四篇：六年級上冊《懷念母親》第二課時教案

六年級上冊《懷念母親》第二時教案

第二時

一、回顧親生母親，感受敬慕

１、聽寫詞語：真摯，寢不安席，思潮起伏。

２、用上面的詞語，說說我對生身母親的愛。

二、研讀祖**親，感受懷念

作者是那樣懷念母親，數十年如一日。２４歲那年，作者離開祖國，來到了德國一座孤寂的小城──哥廷根，然而地域的距離，并不能割斷心中的懷念，相反，這懷念又增添了分量。

１、自由朗讀，從字里行間去感受作者心中的懷念。

２、說說在作者的懷念中，又增添了什么？（對祖**親的懷念）

３、再讀文，思考：從文中哪些地方可以感受到，作者對生身母親的懷念時刻伴隨著對祖**親的懷念。

三、重點研讀以下句子

１、……不知道為什么，母親頻來入夢。我的祖**親，我是第一次離開她。不知道為什么，我這個母親也頻來入夢。

⑴說說自己的理解和體會。

⑵你知道頻來入夢的原因嗎？

（作者旅居在外，對生身母親，對祖**親的懷念與日俱增，日有所思，夜有所想，兩位母親不斷出現在作者的夢中。）

⑶感情朗讀。

２、然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。

⑴ 甜蜜和凄涼是不是有矛盾，你怎么理解？

（因為在遠離家鄉的日子里，能時常回憶起在故國的生活情景，不斷回想起故國的親朋好友，感到他們無處不在，仿佛就在身邊，心中自然又多了一絲安慰，一些寬心，一點甜蜜，少了一些凄涼，孤獨。）

⑵ 感情朗讀。

３、想起自己長眠于故鄉地下的母親，真想哭！我現在才知道，古今中外的母親都是一樣的！

⑴ 古今中外的母親都是怎么樣的？（關愛孩子，思念孩子）

⑵ 作者為什么要寫房東太太的事情？

⑶ 感情朗讀。

４、我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。

⑴ 理解悵望灰天的意思。

⑵ 在作者腦海里，母親的面影是怎樣的是清晰的，還是模糊的。

⑶ 在淚光里，作者模糊地看到了什么？

⑷ 感情朗讀。

四、呼應首尾，適度拓展

一個是生身母親，一個是祖**親，兩位母親在作者的心目中是如此偉大，地位是如此重要。因為──

齊讀的最后一段和第１自然段。

這樣的體驗，我們能理解嗎？我們有沒有這樣的感受過？請大家互相交流。

設計意圖：此部分教學，不拘泥于一句一句地講解過程，均由學生自己找出句子，不分先后秩序，學生找到的句子老師與學生共同朗讀、共同討論，得出祖**親與自己生母一般，讓作者思念，作者那濃濃的思鄉、愛國之情躍然紙上，同時通過文字也傳遞給了我們。教師應多指導學生通過朗讀及抓住句子關鍵詞語的方法體會作者的感情，了解除武裝句子的意思。

五、摘錄文中佳句，感念深情

作業設計：

1抄寫對祖國魂牽夢縈的句子。

2搜集關于愛國方面的歌曲、散文。

板書設計：

6、懷念母親

崇高的敬意 真摯的愛慕

生身母親=祖**親

堂練習：

摘錄文中描寫對祖**親魂系夢系的句子，讀一讀。

溫故知新

1、把句子中劃線的部分換成恰當的成語（1）我痛哭了幾天，吃不下飯，睡不安穩覺。（）（）（2）躺在床上，各種念頭此起彼伏，不斷涌現在腦海中。（）（3）我當時的想法，從這幾段文字中也可以看出一點。（）

2、讀句子，在括號里填入恰當的動詞，體會句子表達的感情

①我不開燈，又沉默地站在窗前，看暗夜漸漸（）上天空，（）上對面的屋頂。一切都（）在朦朧的薄暗中。☆我體會到作者此時的內心感受是：

②我悵望灰天，在淚光里，（）出母親的面影。☆我體會到了作者 的感情，此時，“母親的面影”是

的。

③然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地（）在心頭。☆

說“這凄涼“是“甜蜜的“是因為。

后小記：

第五篇：6 懷念母親第一課時

懷念母親

第一課時

知識與能力目標

1、學會8個生字，能正確讀寫真摯、避免等詞語。能抄寫對祖國魂牽夢縈的句子

2、搜集文中相關的資料。

3、感情朗讀。

二、方法與過程目標

感悟課文內容，能抓住關鍵詞、句、段和日記，體會季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛國情。

三、情感態度和價值觀目標

體會季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛國情。

四、教學重難點

能抓住關鍵詞、句、段和日記，體會季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛國情。

五、教學準備

學生搜集關于季羨林的資料和閱讀文章《永久的悔》，《我的中國心》的歌碟

六、教學時間：2課時

七、教學過程

（一）談話引入

師：孩子們，我們每個人都有母親，每個母親都是世上最偉大的人，你們愛你們的母親嗎？你們知道失去母親的滋味嗎？讓我們一起來讀一讀課文吧！《懷念母親》。

（二）初讀課文，了解課文內容

1、默讀全文，想想文章主要寫了什么？

（我對兩個母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。對這兩位母親的懷念，一直伴隨著我度過了在德國的十年，在歐洲的十一年）

2、再讀課文，想想文中的兩個母親分別指的是誰？（一個是生身母親，一個是祖國。）

3、你從作者的字里行間，感受到了什么？從哪些地方感受到的，談談自己的感受。

4、小組交流、匯報。師生總結。（體會到了對親生母親和祖**親的深深的愛與懷念。對祖**親：我的祖**親，我這是第一次離開她。離開的時間只有短短幾個月，不知道是為什么，我這個母親也頻來入夢。我想到故鄉，故鄉里的老朋友，心里有點酸酸的，有點凄涼。然而這凄涼卻并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。我現在還真是想家，想故國，想故國里的朋友。我有時簡直想得不能忍耐。心里思潮起伏，又想起故國了。一想到我的母親和祖**親，就心潮騰涌，惶惶不可終日，留在國外的念頭連影兒都沒有。我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。對這兩位母親的懷念，一直伴隨著我度過了在德國的十年，在歐洲的十一年。）

（三）默讀課文，勾出生字詞。

1、通過查字典詞典理解。在不懂的地方做記號，準備與同學討論。

2、與同學交流不懂的地方。

（四）朗讀課文，用橫線勾出關鍵詞句，加深體會。

1、找出寫懷念生母的句子，反復讀，想想從中，你體會到什么？

2、讀一讀，想一想，說一說：你是從哪些關鍵的詞句中體會到作者的感情的？（我痛哭了幾年，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數十年如一日。如今到了德國，來到哥廷根這一座孤寂的小城，不知道是為什么，母親頻來入夢。我看了她的神氣，想到自己的在故鄉地下臥著的母親，我真想哭!）

（生抓住食不下咽，寢不安席、淚流不止、頻來入夢等詞體會到作者對母親深切的懷念、失去母親的悲痛等。其中，教師可引導學生理解寢不安席，頻來入夢的意思，結合對《永久的悔》的閱讀，進一步體會到作者對生母的敬意和真摯的情感。為理解對祖**親的情感作好鋪墊。）

3、有感情地朗讀這些句子。（交流放在下一課時）

（五）朗讀全文，師生小結。

【板書設計】

懷念母親 祖**親

生身母親

崇高的敬意

真摯的愛慕

教后反思：

在理解作者對祖**親的懷念時，我結合課文內容，喚起學生的生活經驗，去感受作者的內心體驗；創設情景，引導學生展開想象，通過對比讀、選擇喜歡的部分讀、自讀等方式，感受作者對祖**親崇高的敬意和不變的愛意。從這節課的教學中，我明白，在教學中 “解讀”課文，更應該引導學生“創讀”，以讀促講，以讀悟情，以讀激情。