第一篇：《懷念母親》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

6、《懷念母親》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

課文以回憶的形式，介紹了作者對(duì)兩位母親──一位是親生母親，一位是祖**親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”，充分表達(dá)了作者對(duì)親生母親永久的悔恨，對(duì)祖**親不變的愛意。課文結(jié)構(gòu)分明，層次清晰。作者借助日記、散文摘抄的語(yǔ)段，描述了在漫長(zhǎng)的留學(xué)生涯中，對(duì)母親和祖國(guó)的懷念，將對(duì)兩位母親同樣的敬意、相同的愛慕表達(dá)得酣暢淋漓。最后，作者呼應(yīng)文章開頭，說(shuō)明為什么會(huì)有對(duì)兩位母親不變的情懷，使文章結(jié)構(gòu)渾然一體。

編排這篇課文的目的，一方面在于從多個(gè)角度表現(xiàn)本單元的主題──祖國(guó)在我心中；另一方面，學(xué)習(xí)在讀懂課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。課文語(yǔ)言富有跳躍性，而且作者對(duì)母親和祖國(guó)的這種深厚感情，學(xué)生缺乏現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)。因此，在感受作者的情感方面會(huì)存在一定的困難。

學(xué)情分析：課文語(yǔ)言富有跳躍性，而且作者對(duì)母親和祖國(guó)的這種深厚感情，學(xué)生缺乏現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)。因此，在感受作者的情感方面會(huì)存在一定的困難，老師要加以引導(dǎo)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)寫8個(gè)生字，學(xué)會(huì)“真摯、避免、朦朧、凄涼、引用、強(qiáng)烈、思潮起伏、可見一斑”等詞語(yǔ)。

2、有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

3、引導(dǎo)學(xué)生揣摩重點(diǎn)詞句，具體感悟作者的深厚感情。德育目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，感受作者對(duì)兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的關(guān)鍵詞句，通過(guò)朗讀感悟、品味揣摩，理解作者對(duì)兩個(gè)母親同樣的敬意與真摯愛慕，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

教學(xué)難點(diǎn)：能抓住關(guān)鍵詞、句、段、日記和散文，體會(huì)季羨林思念祖國(guó)的情感，感悟其愛國(guó)之情。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件、季羨林成長(zhǎng)過(guò)程文字資料 教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)本課的生子、詞。

2、初步感知課文的主要內(nèi)容，從純真樸實(shí)的語(yǔ)言中感受作者對(duì)兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。

一、談話導(dǎo)入，簡(jiǎn)介作者：

1、創(chuàng)設(shè)情境：孩子們，每個(gè)人都有母親。母親，多么神圣的呼喚，多么圣潔的字眼，你們能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容自己的母親嗎？（預(yù)設(shè)：孩子們暢所欲言，認(rèn)真傾聽）

2、揭示課題

孩子們母親是偉大的、至高無(wú)上的。每個(gè)人對(duì)自己的母親都有獨(dú)特的愛，季羨林這位近百歲的文學(xué)泰斗對(duì)自己的母親也擁有一份特殊的感情。今天我們學(xué)習(xí)的這篇文章里更酣暢淋漓地體現(xiàn)著他老人家對(duì)母親的愛意和敬意！看老師書寫課題：懷念母親 齊讀課題。

3、簡(jiǎn)介作者

季羨林這個(gè)名字我們并不陌生，我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)他的作品《小苗和大樹》、《自己的花是開給別人看的》，他生于1911年，1935年到德國(guó)哥廷根留學(xué)，1945年回國(guó)，著名的古文字學(xué)家、歷史學(xué)家、東方學(xué)家、思想家、翻譯家、佛學(xué)家、作家，被譽(yù)為“國(guó)學(xué)大師”。

二、初讀課文，自學(xué)生字新詞

1、自學(xué)要求:（1）、自讀課文劃出生字新詞，并把生字新詞讀正確，把課文讀通順。

（2）、劃出難懂的字詞，聯(lián)系上下文進(jìn)行理解。（3）、把文中你認(rèn)為難讀的句子多讀幾遍。

2、檢查自學(xué)生字詞情況：（1）、字詞正音

（2）、讀生詞，理解意思

三、再讀課文，思考問(wèn)題：

１、作者在文章中提到了哪兩位母親？ ２、作者對(duì)這兩位母親懷著怎樣的感情？ 板書：生身母親

懷念母親祖**親“我對(duì)這兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。”

3、用書上的話總結(jié)這篇課文的主要內(nèi)容：

這篇課文以（）的形式，介紹了作者對(duì)兩位母親---一位是（），一位是（）的“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”。

四、細(xì)讀課文，體會(huì)作者對(duì)生身母親的情感：

1、季老一生，他懷念著這兩位母親，今天我們先來(lái)說(shuō)一說(shuō)他的生身母親。他對(duì)“生身母親”有什么樣的感情呢？

2、找出文中的段落進(jìn)行體會(huì)

（1）朗讀第二自然段：短短的一段話作者想說(shuō)的其實(shí)就是一個(gè)字，你覺得，在這段文字中，他最想說(shuō)的是哪個(gè)字？請(qǐng)你靜下心來(lái)，再去讀，發(fā)現(xiàn)是哪個(gè)字就請(qǐng)把它勾出來(lái)。

（2）請(qǐng)你再潛下心來(lái)，在這段話中，再一個(gè)字一個(gè)字，一句話一句話的讀，你在哪里讀出了這個(gè)“恨”字，恨得到底是什么？把這個(gè)句子畫出來(lái)，把你的想法簡(jiǎn)單地寫在旁邊。

A：我六歲離開我的生母，到城里去住。中間曾回故鄉(xiāng)兩次，都是奔喪，只在母親身邊呆了幾天，仍然回到城里

恨：恨自己呆在母親身邊時(shí)間少。

B：在我讀大學(xué)二年級(jí)的時(shí)候，母親棄養(yǎng)，只活了四十多歲。恨：恨母親去得太早。

C：我的愿望沒能實(shí)現(xiàn)，從此我就成了沒有母親的孤兒。恨：恨未能贍養(yǎng)母親

(3)、導(dǎo)入（齊讀：“樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待?！笔郎线€有比這更讓人痛苦與遺憾的事嗎？讓我們一起帶著對(duì)母親的愛慕，帶著失去母親的痛苦，也帶著永遠(yuǎn)無(wú)法實(shí)現(xiàn)愿望的遺憾再讀讀這部分。（4）、時(shí)間一天一天的過(guò)去，那么請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們，季先生的“恨”有沒有隨著時(shí)間的推移而漸漸的消散呢？后來(lái)，季先生去了德國(guó)叫哥廷根的一座小城，那么，這份感受又有沒有隨著環(huán)境的改變而淡忘呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀季先生在11月18日寫下的日記，看讀出了什么？ “看到她的神情，我想起自己長(zhǎng)眠于地下的母親，真想哭！”（5）、人都說(shuō)時(shí)間是治愈一切傷口最好的良藥，然而對(duì)于季羨林來(lái)說(shuō)，卻是：（我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日）

（6）一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日。讀書讀到這兒，現(xiàn)在回過(guò)頭來(lái)，一開課我們說(shuō)到的這個(gè)“恨”字，它包含著剛才你們說(shuō)過(guò)的傷、痛、悔等等，在“恨”字的背后，你讀到的是什么？ 此時(shí)此刻，帶著這樣的體會(huì)，讓我們拿起課本，再來(lái)讀第二自然段，相信你的感受一定不一樣。

下節(jié)課，我們?cè)偃ヌ骄吭诩纠舷壬p輕抬起的筆下，流淌的該是他對(duì)祖國(guó)怎樣一番濃濃的情感。

第二篇：懷念母親第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

懷念母親第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)修改稿

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)寫本課8個(gè)生字，能正確讀寫生詞。

2、初讀課文，了解主要內(nèi)容。

3．能抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)作者對(duì)生身母親深切的懷念之情，領(lǐng)悟懷念的背后是作者對(duì)母親的敬與愛。

教學(xué)重難點(diǎn)

從關(guān)鍵詞句中體會(huì)文章表達(dá)出來(lái)的情感——崇高的敬意、真摯的愛慕。

教學(xué)過(guò)程：

一、引讀課題——走近“懷念”

1、今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)母親的抒情散文，師板書課題，注意懷是豎心旁，念是心字底，懷念就是銘刻在心中的一種情感哪！齊讀課題。

2、對(duì)于這篇文章的作者大家一定不會(huì)陌生，他就是一代國(guó)學(xué)大師——季羨林。誰(shuí)為我們來(lái)介紹一下。出示課件資料。

3、季羨林的一生給我們留下了許多優(yōu)秀的文學(xué)作品，他的許多文章里都說(shuō)到了故鄉(xiāng)、母親，那是他魂?duì)繅?mèng)縈的地方，魂?duì)繅?mèng)縈的人！課題中這簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的四個(gè)字,卻伴隨著季羨林的一生。讓我們帶著懷念之情再讀課題。

二、檢測(cè)預(yù)習(xí)

1．出示生字：

抽讀，齊讀，默看，書空，記住字形。指導(dǎo)寫“凄”字。擴(kuò)詞。辨析“班”“斑”班級(jí)、航班、班門弄斧、斑馬、斑紋、五彩斑斕 2．生詞：齊讀，讀出節(jié)奏讀出韻味。3．初讀課文

（1）同桌齊讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀錯(cuò)了互相糾正。

（2）這篇課文在形式上和我們以往學(xué)過(guò)的課文有什么不同？（預(yù)設(shè)：插入了日記和《尋夢(mèng)》片斷）標(biāo)自然段。

（3）足足三頁(yè)，這么長(zhǎng)的文章我們要學(xué)會(huì)抓中心段的方式把握它的內(nèi)容。這篇文章濃縮成一段話，會(huì)是哪一段呢？（開頭，結(jié)尾。首尾呼應(yīng)）

（4）學(xué)習(xí)第一段 自由讀

這段話告訴我們什么？板書生母、祖國(guó)、崇高的敬意和真摯的愛慕

帶著崇高的敬意和真摯的愛慕再讀句子。

三、品讀對(duì)生母的懷念

這節(jié)課我們先來(lái)感受作者對(duì)生母崇高的敬意和真摯的愛慕。你能從文中哪一段深刻的感受到這一點(diǎn)？（出示第二段）

（一）學(xué)習(xí)第二段，感受懷念

1．默看這段話，如果讓你用文中的一個(gè)字來(lái)概括作者的感受，你會(huì)用哪個(gè)字？（理解終天之恨）2．作者此時(shí)的心情是悔恨，請(qǐng)大家把目光再次鎖定到這段文字當(dāng)中，你從哪些語(yǔ)句當(dāng)中看到了這個(gè)“恨”。默讀第二自然段，抓住關(guān)鍵詞句批注自己的感受。

預(yù)設(shè)：“我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席?！?/p>

理解詞語(yǔ)“食不下咽，寢不安席”。

為什么我會(huì)“食不下咽，寢不安席”？聯(lián)系前文說(shuō)說(shuō)。

（1）”我六歲離開我的生母，到城里去住。中間曾回故鄉(xiāng)兩次，都是奔喪，只在母親身邊待了幾天，仍然回到城里。在我讀大學(xué)二年級(jí)的時(shí)候，母親棄養(yǎng)，只活了四十多歲?！弊プ≡~語(yǔ)談體會(huì)。棄養(yǎng)一詞的理解。

（2）補(bǔ)充資料：“當(dāng)我從北平趕回濟(jì)南，又從濟(jì)南趕回清平奔喪的時(shí)候，看到了母親的棺材，看到那簡(jiǎn)陋的屋子，我真想一頭撞死在棺材上，隨母親于地下。我后悔，我真后悔，我千不該萬(wàn)不該離開了母親。世界上無(wú)論什么名譽(yù)，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊??”——《賦得永久的悔》片段

再次感受失去母親的悲痛，讀好句子。

（3）在這悲痛的日子里，在作者食不下咽，寢不安席的時(shí)候，他的腦海里會(huì)回想起什么？

說(shuō)說(shuō)與母親在一起的日子。

出示資料：幼年時(shí)我大部分時(shí)間是和母親形影不離。母親走到哪里，我就跟到哪里。母親到地里摘綠豆莢，我便跟到地里，在母親身后跑來(lái)跑去，不停地問(wèn)這問(wèn)那。捉到一只蚱蜢，我一定要拿給母親看一看。棒子上長(zhǎng)了烏霉，我一定要問(wèn)母親這是為什么。母親總是一邊摘著豆莢一邊耐心地回答我的問(wèn)題，臉上露出慈祥的笑容。

（4）“食不下咽，寢不安席”作者僅僅是因?yàn)閺拇艘院笤僖惨姴坏侥赣H了嗎？還想到了什么？

補(bǔ)充材料；“我暗暗地下定了決心，立下了誓愿：一旦大學(xué)畢業(yè)，自己找到工作，立即迎養(yǎng)母親，然而沒有等到我大學(xué)畢業(yè)，母親就離開我走了，永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)地走了?！?/p>

談體會(huì)：子欲養(yǎng)而親不待??！母親把所有的一切都給了我，可是還沒等我有報(bào)答的機(jī)會(huì)就已經(jīng)走了。所以這怎能不讓作者感到悔恨呢？

（5）對(duì)于作者來(lái)說(shuō)，在他的國(guó)學(xué)理念中盡孝是做人的基本，他覺得自己在母親生前沒有好好地盡孝，這就是不孝！是靈魂不全的人。對(duì)他來(lái)講這是一種痛徹心扉的恨，是一種綿綿無(wú)絕期的恨，是終天之恨！讓我們帶著作者的悔恨來(lái)讀讀課文。

（二）學(xué)習(xí)日記，感受懷念

是啊，只要一想到母親，作者就淚流不止，數(shù)十年如一日。即使幾年之后他離開自己的祖國(guó)，來(lái)到了德國(guó)留學(xué)，這么遠(yuǎn)的距離也沒有割斷他對(duì)母親的思念。從他的那篇日記中我們就能感受到。

1、自由讀日記，作者看到了什么？想到了什么？這就叫做觸景生情。

2、房東太太的神情有什么變化，找找心情變化的詞語(yǔ)。（高興的不得了、沮喪）

3、為什么會(huì)有這樣的變化？

當(dāng)他聽說(shuō)自己的兒子今天回家，她高興的不得了。她高興成了什么樣子？她會(huì)為兒子的回來(lái)做哪些準(zhǔn)備？文中是省略號(hào)，你能把省略的內(nèi)容說(shuō)出來(lái)嗎？

4、然而，這個(gè)兒子卻沒有回家，房東太太是那么沮喪。也許他的兒子不知道也看不到母親的等待，而此時(shí)誰(shuí)看到了？他不但看到了眼前外**親的等待，更看到了他以前看不到的自己母親當(dāng)年的等待

出示資料：“有一次我回家聽對(duì)面的寧大嬸子告訴我說(shuō)：“你娘經(jīng)常說(shuō)：‘早知道送出去回不來(lái)，我無(wú)論如何也不會(huì)放他走的！’”簡(jiǎn)短的一句話里面含著多少辛酸、多少悲傷啊！母親不知有多少日日夜夜，眼望遠(yuǎn)方，盼望自己的兒子回來(lái)啊！然而這個(gè)兒子卻始終沒有歸去，一直到母親離開這個(gè)世界?！保◣熥x）

移情寫話：寫一段景，再寫母親的思念；寫一段景，再寫季羨林的思念。

季羨林的母親曾經(jīng)怎樣苦苦地等候兒子的歸來(lái)呢？這邊的同學(xué)可以拿起筆來(lái)寫一寫。直到看到房東太太的樣子，身處異國(guó)他鄉(xiāng)的季羨林才明白，自己的母親也曾有過(guò)多么痛苦的等待，此時(shí)此刻他又有怎樣的話要對(duì)長(zhǎng)眠于故鄉(xiāng)地下的母親說(shuō)？請(qǐng)這邊的同學(xué)拿起筆來(lái)，寫一寫季羨林此時(shí)最想說(shuō)的話。

生寫，抽生對(duì)讀交流。

5、難怪，看到她的神情，讀。

6、出示“古今中外的母親 都是一樣的!”什么都是一樣的。

7．在季老失去母親之后，在老師成為母親之后，才明白了其實(shí)天下母親都是一樣的，她們不需要孩子的榮華富貴，不需要孩子的尊榮顯貴，她們最大的奢求就能夠每天看見自己的孩子。她最大的幸福就是孩子能陪伴在她身邊。可就是母親這么一個(gè)小小的要求，這么一個(gè)小小的愿望，我都沒能滿足母親，這怎能不讓我：回讀“一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日。”

四、回應(yīng)全文——升華情感

無(wú)論是在國(guó)內(nèi)還是國(guó)外，不管是年幼時(shí)，還是年長(zhǎng)時(shí)，作者只要一想到自己的母親就淚流不止，數(shù)十年如一日，整整八十年。在季羨林心中，他認(rèn)為什么最重？（母親）讓我們?cè)俅紊钋榈刈x課題。

五、作業(yè)：抄寫生字詞 板書設(shè)計(jì)：

生母 終天之恨

懷念母親

崇高的敬意 真摯的愛慕

祖國(guó)

第三篇：《懷念母親》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)4

《懷念母親》第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中生字，正確讀寫“真摯、朦朧、凄涼、強(qiáng)烈、思潮起伏”等詞語(yǔ)。

2、通過(guò)朗讀課文，理清課文主線，了解“母親”指的是什么。

3、品讀含義深刻的句子，感受作者對(duì)兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

從關(guān)鍵詞句中體會(huì)文章表達(dá)出來(lái)的情感——崇高的敬意、真摯的愛慕

教學(xué)過(guò)程：

一、引讀課題，走近“懷念”

1、今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)母親的文章，齊讀課題。通過(guò)預(yù)習(xí)，你們知道題目中母親指誰(shuí)？（生身母親和祖**親）——學(xué)生板書

2、對(duì)于這篇文章的作者大家一定不會(huì)陌生，他就是一代國(guó)學(xué)大師——季羨林。誰(shuí)為我們來(lái)介紹一下。

二、預(yù)習(xí)交流，初讀課文 1． 初讀課文，檢查預(yù)習(xí)

（1）課前我們預(yù)習(xí)了生字，我想考考大家。打開語(yǔ)診?？雌匆魧懺~。

真摯 寢不安席 避免 朦朧 可見一斑 凄涼 思潮起伏

（2）作者究竟想到了什么，才會(huì)寢不安席，思潮起伏呢？自己讀課文，想一想這篇文章抒發(fā)了季羨林對(duì)兩位母親怎樣的情感？

（懷念之情或?qū)晌荒赣H同樣崇高的敬意和真摯的愛慕）

（3）談發(fā)現(xiàn)：這篇課文在形式上和我們以往學(xué)過(guò)的課文有什么不同？（預(yù)設(shè)：插入了日記和《尋夢(mèng)》片斷）

在預(yù)習(xí)中有的同學(xué)問(wèn)：為什么在這篇課文中還要插入日記和散文的片段？你們能幫助他解答嗎？ 我們來(lái)看這樣一段話。出示原文片段：

為了保存當(dāng)時(shí)真實(shí)的感情，避免用今天的情感篡改當(dāng)時(shí)的感情，我現(xiàn)在不加敘述，不作描繪，只從初到哥廷根的日記中摘抄幾段??

（出示《留德十年》楔子中關(guān)于“實(shí)事求是”的內(nèi)容。）

我特別強(qiáng)調(diào)“實(shí)事求是”四字，因?yàn)閷懽詡鞑皇歉阄膶W(xué)創(chuàng)作，讓自己的幻想縱橫馳騁。我寫自傳，只寫事實(shí)。

讀了這兩段話，你現(xiàn)在知道季羨林為什么這樣做嗎？

所以季羨林在抒發(fā)自己情感的同時(shí)，還引用了自己當(dāng)時(shí)所寫的日記和散文。

（4）師引導(dǎo)：這篇文章是作者在80歲耄耋之年撰寫的回憶性的散文，請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀，一人讀正文部分，一人讀引用的日記和散文。注意讀正確，讀通順。）其他同學(xué)邊聽邊想這篇文章中哪些段落是直接抒發(fā)情感的？（1、2、3、5、7自然段）

2.學(xué)習(xí)第一段

自讀第一自然段，從中你感受到了季羨林怎樣的情感？（預(yù)設(shè)：對(duì)兩位母親的敬意和愛慕）就讀這句話。

三、品讀文章，感受對(duì)兩位母親的懷念

1、就讓我們走進(jìn)這位老人的內(nèi)心，從2、3這兩個(gè)自然段的哪些語(yǔ)句中，可以感受到作者對(duì)兩位母親懷著崇高的敬意和真摯的愛慕？默讀課文，畫批。

2、交流預(yù)設(shè)。

▲第二自然段： 學(xué)生交流

（1）如果讓你用這段話中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括作者此時(shí)的感受，你會(huì)用哪個(gè)詞？（理解終天之恨：終身的恨。）

（2）就讓我們把目光再次聚焦到這段文字中，你從哪些語(yǔ)句中感受到了這個(gè)“恨”是終天之恨。

（預(yù)設(shè)：“我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。”）為什么我會(huì)“食不下咽，寢不安席”？聯(lián)系前文說(shuō)說(shuō)。（理解詞語(yǔ)“食不下咽，寢不安席”。）

①”我六歲離開我的生母，到城里去住。中間曾回故鄉(xiāng)兩次，都是奔喪，只在母親身邊待了幾天，仍然回到城里。在我讀大學(xué)二年級(jí)的時(shí)候，母親棄養(yǎng)，只活了四十多歲?！?/p>

句中的六歲、兩次、幾天、四十多歲僅僅是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的數(shù)量詞嗎？你從這些數(shù)量詞中讀出了什么？——找一組人說(shuō)

（這數(shù)字告訴我們季羨林離別母親年紀(jì)之小，見面機(jī)會(huì)少，母親生命短暫）

我們感受到失去母愛的孩子更加渴望家庭的溫暖和家人的關(guān)懷，可這上天就是如此不公，如此年輕就奪走母親的生命，我怎能不恨，怎能不一想到母親就淚流不止數(shù)十年如一日！帶著這樣的情感，誰(shuí)再來(lái)讀讀這幾句話——我痛哭了幾天??

母親早逝，成了季羨林心中永久的痛，他在自己的另一篇文章中寫下了這樣的文字：

②補(bǔ)充資料：“我暗暗地下定了決心，立下了誓愿：一旦大學(xué)畢業(yè)，自己找到工作，立即迎養(yǎng)母親；然而沒有等到我大學(xué)畢業(yè)，母親就離開我走了，永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)地走了。??當(dāng)我從北平趕回濟(jì)南，又從濟(jì)南趕回清平奔喪的時(shí)候，看到了母親的棺材，看到那簡(jiǎn)陋的屋子，我真想一頭撞死在棺材上，隨母親于地下。我后悔，我真后悔，我千不該萬(wàn)不該離開了母親。”——《賦得永久的悔》片段

看到這段話，你有什么感受？一人說(shuō)感受，一人說(shuō)完再讀書——我痛哭了幾天

母親把所有的一切都給了我，可是還沒等我有報(bào)答的機(jī)會(huì)就已經(jīng)走了。真恨呀！恨自己不孝，竟不能贍養(yǎng)母親！你能讀出這樣的情感嗎?！彝纯蘖藥滋欤ㄇ楦凶x到位）

（3）在季羨林心中，孝敬父母是做人的根本，在母親生前沒有盡到贍養(yǎng)的義務(wù)，這就是不孝！這就是永久的悔！這就是——終天之恨！讓我們帶著這樣的情感來(lái)——我痛哭了幾天。

▲第三自然段 學(xué)生交流

（1）頻來(lái)入夢(mèng) 理解頻來(lái)入夢(mèng)的意思。

（2）是呀，媽媽的一顰一笑，家鄉(xiāng)的一草一木，都會(huì)進(jìn)入夢(mèng)中。可季羨林卻說(shuō)不知道為什么頻來(lái)入夢(mèng)，此時(shí)你知道“頻來(lái)入夢(mèng)”的原因嗎？

母親頻來(lái)入夢(mèng)是——對(duì)母親的感情沒有隨時(shí)間地點(diǎn)的推移而有絲毫的減弱。讀出你的情感。祖國(guó)頻來(lái)入夢(mèng)是——對(duì)祖國(guó)的思念。就讀好這句話。（3）在季羨林的心中，留學(xué)德國(guó)，遠(yuǎn)離祖國(guó)，就像自己年幼時(shí)遠(yuǎn)離母親一樣，沒有了依靠。他是多么希望能早日回到自己的家鄉(xiāng)呀?？墒堑诙问澜绫l(fā)了，季羨林與家人與祖國(guó)斷絕了一切聯(lián)系，這就如同母親棄養(yǎng)后，自己變成了孤兒一樣沒有了歸屬。所有的思念都只能化成了那一個(gè)又一個(gè)的頻來(lái)入夢(mèng)。讓我們?cè)賮?lái)感受那一份深深的思念吧！齊讀第三自然段。

（4）夢(mèng)里與兩位母親時(shí)常見面，夢(mèng)醒后只得沉浸在無(wú)盡的思念之中，那么，作者借助什么來(lái)抒發(fā)他當(dāng)時(shí)情感呢？——寫日記和散文。

那就讓我們走進(jìn)這些文字，自己讀讀這些日記和散文邊讀邊畫出獨(dú)在異鄉(xiāng)的季羨林都懷念起了哪些內(nèi)容？ PPT 故鄉(xiāng) 故鄉(xiāng)的老朋友 長(zhǎng)眠于地下的母親 家 故國(guó)

此時(shí)此刻再看這些內(nèi)容，你從字里行間讀出了什么？（對(duì)祖國(guó)和母親的思念）

白天縈繞在心頭的就是這些，夜晚他們?cè)跄懿弧l來(lái)入夢(mèng)。帶著這樣的情感再讀第三自然段。

三、升華情感，感受懷念。第七自然段

（1）同學(xué)們，你知道這頻來(lái)入夢(mèng)是多久嗎？（11年）——指名讀7自然段。

從這段話中，你讀出了怎樣的情感？

（2）在季羨林心中母親最重，無(wú)論是自己的生母還是祖國(guó)都是一樣！這樣的情感一直伴隨著季羨林度過(guò)了在歐洲的11年，影響了他近一個(gè)世紀(jì)的人生。在他80歲時(shí)，他依舊動(dòng)情的寫下了這樣的文字——齊讀最后一個(gè)自然段。

四、小結(jié)文章，引出回憶。

（1）指板書：母親成了游子夢(mèng)中一個(gè)重要的內(nèi)容。一位是生身母親，一位是祖**親，兩位母親在作者心中同樣偉大，同樣重要。所以季羨林在文章第一自然段這樣寫道（引讀）——我一生有兩個(gè)母親?..我對(duì)這兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。（2）那作者又是怎樣表達(dá)出這樣的情感呢？

下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

板書設(shè)計(jì)：

生母 終天之恨

懷念母親

崇高敬意 真摯愛慕

祖國(guó) 頻來(lái)入夢(mèng)

第四篇：《懷念母親》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)3

《懷念母親》第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中生字，正確讀寫“真摯、朦朧、凄涼、強(qiáng)烈、思潮起伏”等詞語(yǔ)。

2、通過(guò)朗讀課文，理清課文主線，了解“母親”指的是什么。

3、品讀含義深刻的句子，感受作者對(duì)兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

從關(guān)鍵詞句中體會(huì)文章表達(dá)出來(lái)的情感——崇高的敬意、真摯的愛慕

教學(xué)過(guò)程：

一、引讀課題，走近“懷念”

1、今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)母親的文章，齊讀課題。通過(guò)預(yù)習(xí)，你們知道題目中母親指誰(shuí)？（生身母親和祖**親）——學(xué)生板書

2、對(duì)于這篇文章的作者大家一定不會(huì)陌生，他就是一代國(guó)學(xué)大師——季羨林。誰(shuí)為我們來(lái)介紹一下。

二、預(yù)習(xí)交流，初讀課文

1． 初讀課文，檢查預(yù)習(xí)

（1）課前我們留了預(yù)習(xí)作業(yè)，這幾個(gè)詞你會(huì)讀嗎？

真摯朦朧奔喪棄養(yǎng)可見一斑寢不安席 思潮起伏 終天之恨 食不下咽 頻來(lái)入夢(mèng)

（2）作者究竟想到了什么，才會(huì)寢不安席，思潮起伏呢？自己讀課文，想一想這篇文章抒發(fā)了季羨林對(duì)兩位母親怎樣的思想感情？

（懷念之情或?qū)晌荒赣H同樣崇高的敬意和真摯的愛慕）

（3）談發(fā)現(xiàn)：這篇課文在形式上和我們以往學(xué)過(guò)的課文有什么不同？（預(yù)設(shè)：插入了日記和《尋夢(mèng)》片斷）

（4）散文是要抒發(fā)情感的。那么這篇文章中哪些段落是直接抒發(fā)情感的？（1、2、3、7自然段）

2.學(xué)習(xí)第一段

自讀第一自然段，從中你感受到了季羨林怎樣的情感？

（預(yù)設(shè)：對(duì)兩位母親的敬意和愛慕）就讀這句話。

三、品讀文章，感受對(duì)兩位母親的懷念

1、就讓我們走進(jìn)這位老人的內(nèi)心，從2、3這兩個(gè)自然段的哪些語(yǔ)句中，可以感受到作者對(duì)兩位母親懷著崇高的敬意和真摯的愛慕？默讀課文，畫批。

2、交流預(yù)設(shè)。

▲第二自然段：學(xué)生交流

（1）如果讓你用這段話中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括作者此時(shí)的感受，你會(huì)用哪個(gè)詞？（理解終天之恨：終身的恨。）

（2）就讓我們把目光再次聚焦到這段文字中，你從哪些語(yǔ)句中感受到了這個(gè)“恨”是終天之恨。

（預(yù)設(shè)：“我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席?！保?/p>

為什么我會(huì)“食不下咽，寢不安席”？聯(lián)系前文說(shuō)說(shuō)。（理解詞語(yǔ)“食不下咽，寢不安席”。）

①”我六歲離開我的生母，到城里去住。中間曾回故鄉(xiāng)兩次，都是奔喪，只在母親身邊待了幾天，仍然回到城里。在我讀大學(xué)二年級(jí)的時(shí)候，母親棄養(yǎng)，只活了四十多歲?！?/p>

句中的六歲、兩次、幾天、四十多歲僅僅是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的數(shù)量詞嗎？你從這些數(shù)量詞中讀出了什么？——找一組人說(shuō)

（這數(shù)字告訴我們季羨林離別母親年紀(jì)之小，見面機(jī)會(huì)少，母親生命短暫）

我們感受到失去母愛的孩子更加渴望家庭的溫暖和家人的關(guān)懷，可這上天就是如此不公，如此年輕就奪走母親的生命，我怎能不恨，怎能不一想到母親就淚流不止數(shù)十年如一日！帶著這樣的情感，誰(shuí)再來(lái)讀讀這幾句話——我痛哭了幾天??

母親早逝，成了季羨林心中永久的痛，他在自己的另一篇文章中寫下了這樣的文字：

②補(bǔ)充資料：“我暗暗地下定了決心，立下了誓愿：一旦大學(xué)畢業(yè)，自己找到工作，立即迎養(yǎng)母親；然而沒有等到我大學(xué)畢業(yè)，母親就離開我走了，永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)地走了。??當(dāng)我從北平趕回濟(jì)南，又從濟(jì)南趕回清平奔喪的時(shí)候，看到了母親的棺材，看到那簡(jiǎn)陋的屋子，我真想一頭撞死在棺材上，隨母親于地下。我后悔，我真后悔，我千不該萬(wàn)不該離開了母親。”——《賦得永久的悔》片段

看到這段話，你有什么感受？一人說(shuō)感受，一人說(shuō)完再讀書——我痛哭了幾天

母親把所有的一切都給了我，可是還沒等我有報(bào)答的機(jī)會(huì)就已經(jīng)走了。真恨呀！恨自己不孝，竟不能贍養(yǎng)母親！你能讀出這樣的情感嗎。——我痛哭了幾天（情感度到位）

（3）在季羨林心中，孝敬父母是做人的根本，在母親生前沒有盡到贍養(yǎng)的義務(wù)，這就是不孝！這就是永久的悔！這就是——終天之恨！讓我們帶著這樣的情感來(lái)齊讀二自然段。

▲第三自然段學(xué)生交流

（1）頻來(lái)入夢(mèng)理解頻來(lái)入夢(mèng)的意思。

（2）媽媽的一顰一笑，家鄉(xiāng)的一草一木，都會(huì)進(jìn)入夢(mèng)中?？杉玖w林卻說(shuō)不知道為什么頻來(lái)入夢(mèng)，此時(shí)你知道“頻來(lái)入夢(mèng)”的原因嗎？

母親頻來(lái)入夢(mèng)是——對(duì)母親的感情沒有隨時(shí)間地點(diǎn)的推移而有絲毫的減弱。讀出你的情感。祖國(guó)頻來(lái)入夢(mèng)是——對(duì)祖國(guó)的思念。就讀好這句話。

（3）在季羨林的心中，留學(xué)德國(guó)，遠(yuǎn)離祖國(guó)，就像自己年幼時(shí)遠(yuǎn)離母親一樣，沒有了依靠。他是多么希望能早日回到自己的家鄉(xiāng)呀。可是第二次世界爆發(fā)了，季羨林與家人與祖國(guó)斷絕了一切聯(lián)系，這就如同母親棄養(yǎng)后，自己變成了孤兒一樣沒有了歸屬。所有的思念都只能化成了那一個(gè)又一個(gè)的頻來(lái)入夢(mèng)。讓我們?cè)賮?lái)感受那一份深深的思念吧！齊讀第三自然段。

（4）夢(mèng)里與兩位母親時(shí)常見面，夢(mèng)醒后只得沉浸在無(wú)盡的思念之中，那么，作者借助什么來(lái)抒發(fā)他當(dāng)時(shí)情感呢？——寫日記和散文。

三、研讀日記，進(jìn)一步體會(huì)情感

（一）默讀這四篇日記，哪些語(yǔ)句抒發(fā)了季羨林對(duì)兩位母親崇高的敬意和真摯的愛慕？默讀畫批。

▲11月16日

我想到故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)的老朋友，心里有點(diǎn)酸酸的??糊在心頭。

（1）為什么我在想到故鄉(xiāng)、老朋友時(shí)，心里感到凄涼，卻又是甜蜜的？

（孤單一個(gè)人在國(guó)外，思念家鄉(xiāng)所以凄涼，想到故鄉(xiāng)的人和事，仿佛他們就在自己身旁，那么親切，內(nèi)心才感到甜蜜。）

（2）獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，能溫暖自己那顆孤寂心的只剩下了回憶！你能讀出這種凄涼而甜蜜的感覺嗎？

▲11月18日

看到她的神情，我想起自己長(zhǎng)眠于故鄉(xiāng)地下的母親，我真想哭！我現(xiàn)在才知道，古今中外的母親都是一樣！

（1）古今中外的母親——（什么）都一樣？

見到了房東太太，又想到了自己的母親，那份深深的悔恨，那份不能盡孝的終天之恨又一次涌上心頭，我真想哭！讀出這樣的情感。

▲原以為時(shí)間可以沖淡一切，可兩天過(guò)去了，我又一次想起了——引讀11月20日日記

▲僅僅又過(guò)了8天，聽到風(fēng)聲，雨聲，看到陰沉的天氣，我又——引讀11月28日日記

（二）我們?cè)倏催@四篇日記，字里行間你讀出了什么？

（思念家鄉(xiāng)，思念祖國(guó)，思念母親）

朝思暮想的是家鄉(xiāng)是祖國(guó)是母親，夜晚這些景象怎能不——頻來(lái)入夢(mèng)。

三、升華情感，感受懷念。

第七自然段

（1）同學(xué)們，你知道這頻來(lái)入夢(mèng)是多久嗎？（11年）——指名讀7自然段。

從這段話中，你讀出了怎樣的情感？

（2）在季羨林心中母親最重，無(wú)論是自己的生母還是祖國(guó)都是一樣！這樣的情感一直伴隨著季羨林度過(guò)了在歐洲的11年，影響了他近一個(gè)世紀(jì)的人生。在他80歲時(shí)，他依舊動(dòng)情的寫下了這樣的文字——齊讀最后一個(gè)自然段。

四、小結(jié)文章，引出回憶。

（1）指板書：母親成了游子夢(mèng)中一個(gè)重要的內(nèi)容。一位是生身母親，一位是祖**親，兩位母親在作者心中同樣偉大，同樣重要。所以季羨林在文章第一自然段這樣寫道（引讀）——我一生有兩個(gè)母親?..我對(duì)這兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。

（2）那作者又是怎樣表達(dá)出這樣的情感呢？

下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

板書設(shè)計(jì)：

生母終天之恨

懷念母親崇高敬意 真摯愛慕

祖國(guó)頻來(lái)入夢(mèng)

第五篇：懷念母親第一課時(shí)教案

《懷念母親》第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo) ：

知識(shí)與能力：會(huì)寫本文出現(xiàn)的生字，學(xué)會(huì)寫本課詞語(yǔ)，并能根據(jù)語(yǔ)言環(huán)境理解其意思。過(guò)程與方法：

1、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，積累課文中描寫對(duì)祖**親的句子。

2、品味揣摩重點(diǎn)詞句，從純真樸實(shí)的語(yǔ)言中感受作者對(duì)兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。

3、在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

4、學(xué)習(xí)體會(huì)關(guān)鍵詞句，結(jié)合課外資料理解課文內(nèi)容的讀書方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)作者旅居海外時(shí)對(duì)祖國(guó)異常強(qiáng)烈的思念之情，從而激發(fā)熱愛祖國(guó)的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的關(guān)鍵詞句，通過(guò)朗讀感悟、品味揣摩，理解作者對(duì)兩個(gè)母親同樣的敬意與真摯愛慕，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

教學(xué)難點(diǎn)：能抓住關(guān)鍵詞、句、段、日記和散文，體會(huì)季羨林思念祖國(guó)的情感，感悟其愛國(guó)之情。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件PPT 教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，簡(jiǎn)介作者

1、創(chuàng)設(shè)情境

孩子們，每個(gè)人都有母親。母親，多么神圣的呼喚，多么圣潔的字眼，你們能用一個(gè)詞

語(yǔ)來(lái)形容自己的母親嗎？

2、揭示課題

孩子們，在我們的以上中，母親是最偉大的、至高無(wú)上的。著名作家季羨林的文章里，更酣暢淋漓地體現(xiàn)著對(duì)母親的愛意和敬意！看老師書寫課題：懷念母親

齊讀課題。

3、簡(jiǎn)介作者

季羨林這個(gè)名字我們并不陌生，我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)他的作品《小苗和大樹》、《自己的花是開給別人看的》，他生于1911年，1935年到德國(guó)哥廷根留學(xué)，1945年回國(guó)，著名的古文字學(xué)家、歷史學(xué)家、東方學(xué)家、思想家、翻譯家、佛學(xué)家、作家，被譽(yù)為“國(guó)學(xué)大師”。

出示：季羨林季老的成長(zhǎng)經(jīng)歷資料，讓孩子們閱讀，初步了解大師。

二、初讀課文，整體感知

1、生自由讀課文，標(biāo)出自然節(jié)號(hào)，把生字、新詞讀正確，把課文讀通順。

2、用課文中的一句話概括文章的主要內(nèi)容。

3、這兩位母親指的是誰(shuí)？

三、默讀課文，學(xué)習(xí)字詞

1、通過(guò)查字典詞典理解。在不懂的地方做記號(hào)，準(zhǔn)備與同學(xué)討論。

2、與同學(xué)交流不懂的地方。

3、教師重點(diǎn)指導(dǎo)：“真摯、避免、凄涼、寢不安席、頻入夢(mèng)來(lái)、朦朧、強(qiáng)烈、思潮起伏、可見一斑”等詞語(yǔ)。

四、勾出關(guān)鍵，補(bǔ)充資料

1、找出寫懷念生母的句子，反復(fù)讀，想想從中，你體會(huì)到什么？

2、讀一讀，想一想，說(shuō)一說(shuō)：你是從哪些關(guān)鍵的詞句中體會(huì)到作者的感情的？

（我痛哭了幾年，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。一個(gè)缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日。如今到了德國(guó)，來(lái)到哥廷根這一座孤寂的小城，不知道是為什么，母親頻來(lái)入夢(mèng)。我看了她的神氣，想到自己的在故鄉(xiāng)地下臥著的母親，我真想哭!）

（引導(dǎo)生抓住食不下咽，寢不安席、淚流不止、頻來(lái)入夢(mèng)等詞體會(huì)到作者對(duì)母親深切的懷念、失去母親的悲痛等。其中，教師可引導(dǎo)學(xué)生理解寢不安席，頻來(lái)入夢(mèng)的意思，結(jié)合對(duì)《永久的悔》的閱讀，進(jìn)一步體會(huì)到作者對(duì)生母的敬意和真摯的情感。為理解對(duì)祖**親的情感作好鋪墊。）

3、有感情地朗讀這些句子。（交流放在下一課時(shí)）

四、朗讀全文，師生小結(jié)

五、作業(yè)布置：

1、熟讀全文，質(zhì)疑課文。

2、抄寫本課詞語(yǔ)