第一篇：生活中的比微型課教案

微型課教案《生活中的比》

教學內容：

北師大版小學數學教材六年級上冊教材第48----50頁的內容生活中的比.教學目標: 1.經歷從具體情境中抽象出比的過程，理解比的意義。2.能正確讀、寫比，會求比值。

3.能利用比的知識解釋一些簡單的生活中的問題，感受比在生活中的問

題，感受比在生活中的廣泛存在。

重點難點：

重點：比的意義，正確讀寫比，比的各部分名稱及求比值。

難點：經歷比產生的過程，比與除法，分數的聯系與區別。教學準備: 多媒體課件

教學過程：

一、創設情境，導入新課

師：同學們，喜歡照相嗎？在日常生活中，我們都想把自己的美好瞬間拍攝下來，留作紀念，我們熟悉的小伙伴——淘氣也不例外，智慧老爺爺幫他制作了一些照片，大家想不想看？

二 探究新知

（一）感受比的實際意義

1、比照片

師：這些照片有不同的樣子，我們一起看看（課件）。哪幾幅照片與圖A比較像。

師：同學們觀察得真仔細，他們為什么這么像呢？想知道原因嗎？今天我們來學習和它有關的知識---《生活中的比》。

現在我們將這些照片移入相應的方格之中，找出與照片相應的長方形的長和寬。我們來一起研究一下，這些長方形的長與寬之間有什么關系呢？ 讓學生動手填表格，最后指名匯報，并讓學生總結。

長方形

長

寬

長是寬的幾倍 寬是長的幾分之幾

A

1.5

2/3

B

1.5

2/3

C

8/3

3/8

D

1.5

2/3

E

1/6 引導學生總結：三個長方形A、B、D的長都是寬的1.5倍，寬是長的2/3,所以他們比較像。

2、求速度

師：在日常生活中像這樣對兩個數量進行比較的例子很多，現在老師給你們帶來運動場上的照片，同學們請看大屏幕（課件）

師：要比較誰快必須求什么？（速度）怎樣求？（速度=路程÷時間）那你能分別動手算出馬拉松選手和騎車人的速度嗎？（根據匯報出示課件）

路程

時間

馬拉松選手

騎車人

師：通過計算我們比較出誰的速度快了嗎？(生匯報)45 千米 3 時 15千米

速度

千米 2 時 20千米

3、求單價

師：我們購物時要貨比三家，誰家便宜去誰家，我們看A、B、C三個攤位上的蘋果（課件)。要比較誰家便宜只比給我們的總價行嗎？比什么？（單價）怎么求？（總價÷數量=單價）你能分別口算A、B、C三個攤位上蘋果單價嗎？（根據匯報出示課件）攤 位 總 價

數 量

單 價

A 元 3 千克 5元 B 元 2 千克 4.5元 C 元 3千克 4元

師：通過剛才我們計算，你能用自己的話說一說對速度和單價的認識嗎？(生匯報)

（二）引出比的概念，教學比的讀寫法及求比值 引出比的概念

師：像計算照片這樣的長于寬的關系6÷4 路程÷時間 總價÷數量等這樣的。板書：兩個數相除，又叫做兩個數的比。（生齊讀）

師:在實際生活中具有相除關系的兩個數量進行比較時，都可以說成兩個數的比。師：6÷4可以說成誰比誰呢？6÷4寫作6：4 讀作6比4

2、認識比的讀、寫和區別。

師：在教材50頁中認一認的內容里還涉及了一些關于比的其他知識，請同學們自己學習。（同桌交流）師：指名匯報板書 6 ： 4=6÷4=6/4=1.5 前 比 后 比 項 號 項 值

比號前面的數叫做比的前項，比號后面的數叫做比的后項，比的前項除以比的后項所得的商叫做比值。

師：用比的方式說一說馬拉松選手賽跑的路程與時間的比是40：2。A攤位上的蘋果總價與數量的比是15：3

3、求比值。

師：你能求出比值嗎？怎樣求?它們都是什么數？ 出示口算8:4 1.5:5 3:7 生總結：比值可以是整數，小數或者分數。

（三）探索比與除法，分數的關系

我們知道了比的意義，你能說說比、分數、除法三者之間的聯系與區別嗎？（小組討論）（根據匯報出示課件）

6:4 = 6÷4

=

6/4 = 1.5

比

除法

分數

前項

被除數

分子

比號:

÷ 除號

——分數線

后項

除數

分母

比值

商

分數值 說一說：

其實在我們生活中到處都能遇到比，下面把你知道的生活中的比和同桌互相說說吧。（課件出示指名說生活中的比）說一說：甘蔗汁和水的體積比是1比2。樹高和影長的比是5.7比3。

三 鞏固拓展

(一）填空：

1.兩個數()又叫做這兩個數的比,比號前面的數叫做比的(),比號后面的數叫做比的(),比的前項除以比的后項所得的商叫做()2.根據比與分數及除法的關系，比的前項相當于分數中的（），除法中的（）；比的后項相當于分數中的（），除法中的（）；比號相當于分數中的（），除法中的（）。

（二）填一填

六（1）班有男生25人，女生21人。

女生人數與男生人數的比（）,男生人數與女生人數的比（），女生人數與全班人數的比（），男生人數與全班人數的比（）。（三）我 是 審 判 官：

小強的身高是1米，他的爸爸的身高是173厘米。小強說他和他爸爸的比是1：173。小強說得對嗎？

課外小知識1：師：中國著名乒乓球運動員在一次比賽中以4：0的好成績戰勝對方。（課件出示）這里的4：0是我們今天所學習的比嗎？為什么？了解各類比賽中的比與我們所學比不是一類比。

課外小知識2：師：同學們，你們知道嗎？其實我們的身體各部分也有很多有趣的比，知道的同學和大家交流一下好嗎？（指名匯報）

（前不久，在一個月漆黑的晚上，某珠寶店發生了一起特大失竊案，偵察員接到報警后立即趕到現場，這時罪犯已經逃走，現場只留下一個腳印）這時福爾摩斯來了，他仔細觀察完現場后只是量了量腳印的長25厘米，就果斷地推算出疑犯的身高。你們知道這里面有什么奧秘嗎？你能算出這個疑犯的身高嗎？請看屏幕（課件出示人體上有趣的比。）

四、總結全課

通過本節課的學習，你有什么收獲？說給大家聽

師總結：這節課我們認識了很多比，除此之外，生活中還有很多有趣的比。下課后，請同學們用你充滿智慧的雙眼,尋找生活中更多的比,用你細致的心靈去感受更多的比,用你聰明的頭腦去探究更多的比，用你所認識的比去創造更多更美的事物吧！

第二篇：微型課教案

《觀

潮》微型課教學設計

【教學目標】

1．能順利地朗讀課文，理解課文內容。

2．體會本文抓住景物特點，多角度摹狀的寫景方法。

3．激發學生熱愛自然，贊美自然的豪情，爭做時代的弄潮兒。

【教學重點】

精彩的場面描寫，精巧的結構安排。

【教學難點】

抓住景物特點，多角度摹狀的寫景方法。

【課時安排】一課時

【教學流程】

一、激情導入

同學們看過漲潮的壯觀景象嗎？下面請觀看被前人稱為“壯觀天下無”的“錢江涌潮”（課件展示“錢江涌潮”及觀潮盛況）。同學們，錢江涌潮從海寧角度看最為壯觀。每年的中秋節前后，海寧涌潮潮頭壁立，波濤洶涌，勢如萬馬奔騰；云移至岸，浪卷轟雷，卷起“千堆雪”。雙龍相撲“碰頭潮”、白練橫江“一線潮”、蛟龍脫鎖“回頭潮”和月影銀濤“夜半潮”，吸引著無數海內外游客。讓我們去感受錢江涌潮吧！

二、介紹作者和背景

1．請學生介紹作者，教師補充。

周密（1232—約1298）南宋文學家。家公謹，號草窗、四水潛夫等，原籍濟南，后為吳興（今屬浙江湖州）人。宋末曾任義烏令等職，宋亡不仕，以歌詠著述自娛。其詞講求格律，與吳文英（夢窗）并稱“二窗”。他工詩能文，亦善書畫。著有《草窗韻語》、《草窗詞》、《武林舊事》、《癸辛雜識》等。此篇選自《武林舊事》。《武林舊事》一書寫于宋亡之后，書中緬懷先朝舊事，感慨世事盛衰無常，記載南宋歲時風俗、市井娛樂與游觀之盛。

2．介紹背景。

杭州在南宋時稱臨安，是國都。觀潮地當時在臨安城南（今由于江水改道已移至浙江海寧），每年八月十八日舉行觀潮盛典。迎潮前有水軍演習，潮到時又有吳地少年弄潮爭標的表演。當日從宮廷到民間，人們爭相觀看，萬人空巷，十分狂熱。

三、初讀，整體感知，通文意

1．請同學聽配樂朗讀。聽準字音和節奏，初步感知語言美，感受錢塘江大潮的氣勢。

2．請同學們自由讀課文，借助文下注釋和工具書疏通文意，勾畫出自己不理解的詞、句。

3．四人一小組，將自己不會翻譯的詞、句在小組內討論、探究，仍解決不了的可等會兒再提出。

4．全班范圍內提出在翻譯課文的過程中遇到的問題，師生共同解答。

5．熟讀課文，理清文章思路。文中的四段，依次描繪了什么畫面？給它們起個名字。

明確：作者描繪的四幅畫面分別是海潮圖、演習圖、弄潮圖、觀潮圖。

四、研讀，合作探究，知內涵

1．課件展示研讀目標。

(1)作者是從哪幾個方面對潮來之狀進行描寫的？寫出了江潮怎樣的特點？

(2)作者在《觀潮》這篇散文中，繪聲、繪形、繪色地描寫了這一壯美的景象。全文的著眼點在“潮”上，立足點在“觀”上。作者是從哪些方面寫“觀潮”的？

第三篇：微型課教案

蘇教版五年級上冊第30課《齊天大圣大戰二郎神》微型課 教學內容：《齊天大圣大戰二郎神》第5段 教材與學情分析：

《齊天大圣大戰二郎神》是一篇閱讀課文。文章選自杰出的浪漫主義文學大師吳承恩筆下的中國長篇古典神話小說《西游記》，敘述了神通廣大的齊天大圣孫悟空與二郎神在水簾洞前大戰一場的情景，表現了孫悟空機敏、堅毅和無畏的反抗精神。課文生動有趣，適合學生自主閱讀。但文中的語言有強烈的文言色彩，學生朗讀理解有一定的困難。教學目標：

知識、能力目標：了解齊天大圣與二郎神互相斗法的過程，感受其中的神奇。

過程與方法：通過朗讀體會文中的語言，了解人物形象。

情感態度與價值觀：激發學生對齊天大圣這個神話英雄的喜愛之情以及閱讀名著的興趣。

教學重點：了解齊天大圣與二郎神互相斗法的過程，感受其中的神奇。教學難點：體會文中的語言，激發學生閱讀名著的興趣。教學方法：朗讀法 教學流程：

一、直接導入

師：話說齊天大圣慌了手腳，搖身一變，變做個麻雀兒，眾神尋覓不見，一齊吆喝道：“走了這猴精也”。大家都知道，孫悟

空會七十二變，那接下來會發生什么故事呢？我們來看第5段。

二、錯誤輪讀，知大意

師：現在我想請一個小組的同學來用錯誤輪讀的方式來讀一讀第5段，第一個同學開始讀，一出現錯誤，下一個同學自動接著讀！其他的同學仔細聽！

三、邊議邊讀，明其理

1.講述孫悟空二郎神變化的過程

（1）師：我來檢驗一下其他同學是否仔細聽了！你們覺得孫悟空和二郎神誰更厲害？你是從哪看出來的？（指一同學來說）

（2）師：你是從他們精彩的斗法過程看出的，很好！現在這邊的大組是孫悟空，這邊的大組是二郎神（全班分為兩大組），你們來說說你們依次變了什么，每個大組派一代表，把各自所變之物一一對應寫在黑板上！

（孫悟空：麻雀

大鶿老

魚

水蛇

花鴇

二郎神：餓鷹

海鶴

魚鷹

灰鶴

現身彈弓）（3）師：看來同學們對孫悟空二郎神斗法的過程了如指掌啊，文中有兩處對他們所變之物做了細致描寫，那就是??？（生答）那二郎神是怎樣判斷出魚是孫悟空變的？孫悟空又是怎樣知道二郎神變成了魚鷹呢？ 2.小組合作體會人物形象

師：從他們這個斗法過程中你能看出孫悟空是一個怎樣的形象？

小組討論一下。

四、角色朗讀，深體會

師： 最后，請同學們帶著自己對文章的理解，和老師一起來讀一讀這一段，你們讀有關孫悟空言行的句子，我來讀二郎神的！

五、結語

師：欲知齊天大圣大戰二郎神的后事如何，請把《西游記》細細讀來！對于古文，只有讀好了，才能更好理解文中語言，才能走進其中的人物形象。

六、板書設計

齊天大圣大戰二郎神

孫悟空：麻雀

大鶿老

魚

水蛇

花鴇

二郎神：餓鷹

海鶴

魚鷹

灰鶴

現身彈弓

第四篇：微型課教案

《將相和》

海濱小學：閆晶晶

一、談話導入，理解課題

師：和，一個簡單的漢字，不僅滲透著中國人幾千年來待人接物的處事智慧，更體現了中國思想文化的博大精深和源遠流長。（課件：①奧運會開幕式“和”字部分的精彩鏡頭）

兩千多年前，孔子曾沿黃河奔波，把“和為貴”的信條四處傳播。他經常以“和”訓導自己的弟子：立身處世要“克己”，要由“人和”推及“政和”，甚至延續到整個人類，達到“四海之內皆兄弟也”。

漢朝司馬遷在《史記》中也給我們講述了一個關于“和”的故事-—題目是《將相和》。

師：今天就讓我們一起來學習《將相和》這篇課文。

二、學習目標

1、學會本課生字詞，理解“完璧歸趙、無價之寶”等詞語的意思。

2、有感情地朗讀課文。

3、抓人物言行感受人物品質，懂得“國家利益高于一切”、“和為貴”的道理。

三、檢查預習：聊課文內容

師：同學們，課前預習課文了，那我們聊聊吧！課文中“將、相”分別指的是誰？文章講了幾個小故事？

師：回答正確，看來你預習的很認真。

四、學習新課

師：題目是《將相和》，那肯定有不和的時候，為什么不和呢？快速瀏覽課文，看看廉頗是怎么說的？

師：同學們找的很準確，那你能把它給大家讀一讀嗎？ 師：你知道廉頗為什么這么說嗎？讓我們一起走進《史記》中描寫的藺相如和廉頗的片斷。

課件②出示：廉頗者，趙之良將也。趙惠文王十六年，廉頗為趙將伐齊，大破之，取陽晉，拜為上卿，以勇氣聞於諸侯。藺相如者，趙人也，為趙宦者令繆賢舍人。

師：看了這些資料，你有什么感覺？ 師：是啊，廉頗是上卿，而藺相如出身低微，他只是趙國宦官繆賢家的一個門客，而這樣的人最后職位卻比廉頗還要高，你是不是也會為廉頗抱不平呢？來，把你此時此刻的心情送到句中。

師：從讀的課文中，老師能看出廉頗的不滿。

師：在廉頗的心目中，自己是身經百戰，屢建奇功的大功臣。而藺相如只會耍嘴皮子，那么藺相如的嘴到底是不是只會耍嘴皮子？官到底該不該升？

板塊二：緊扣人物語言，豐滿人物形象

師：我們先來看看“完璧歸趙”課件③圖片這個故事。請大家自由讀課文，找到描寫藺相如面見秦王說的話做上記號。課件④出示：

“這塊璧有點兒小毛病，讓我指給您看。”

“我看您并不想交付十五個城??我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上。”

“和氏璧已經送回趙國去了??您殺了我也沒有用，天下的人都知道秦國是從來不講信用的。”）

師:我們來看第一句話課件⑤，你覺得璧有毛病嗎？你能找到相關的證據嗎？ 師：既然璧這么珍貴，那就是藺相如在說謊了？到底是不是這樣？來讓我們找到當時的背景來談一談。

（戰國時候，秦國最強，常常進攻別的國家。秦王雙手捧住璧，一邊看一邊稱贊，絕口不提十五座城的事。）

師：在這樣的情況下，你說藺相如說璧有毛病，這是在說謊嗎？你能體會出什么？

師：是的藺相如是機智、聰明的??

師：讓我們機智聰明地讀出“這塊璧有點兒小毛病，讓我指給您看。”

師：課件⑥出示第二句藺相如是怎樣說這句話的？理“直”在哪里？

師：請大家默讀2到8自然段，劃出重點句，組織好語言，替藺相如來擺擺這個理。

師：是啊，拿城換璧是你秦王提出來的，我把和氏璧給你送來了，你卻不交城。理由充分，說話才有氣勢。藺相如理直氣壯地說——

師：有理有據，所以藺相如面對的雖然是虎狼之國的秦王，卻仍然毫無懼色，言語中字字擲地有聲。藺相如理直氣壯地說——

師：藺相如真的撞嗎？ 師：除了金蟬脫殼之計，藺相如還用了幾個計。請大家接著讀書，看看誰能讀出來？

師：和氏璧完好無損地回到了趙國。藺相如心里的一塊石頭總算落地了。所以到了舉行典禮的那一天，他進宮見了秦王才會怎樣說？

出示課件⑦：藺相如大大方方地說——

師：藺相如難道不怕秦王殺他嗎？這可是欺君之罪呀！請大家再讀藺相如的話，揣摩一下秦王當時的心理。

“知己知彼，百戰不殆”，藺相如已經摸透了秦王的心理，知道秦王不會殺他，所以才會大大方方地說——

師：你們讀出一個怎樣的藺相如來？

師：和氏璧完好無損地回到了趙國，藺相如也被秦王客客氣氣地送回了趙國。咱們懸著的心總算可以放下來了。讓我們靜下心來想想：藺相如決定接受趙王讓他帶璧入秦的使命時，他心里有把握嗎？請大家讀書，找出文中的句子來。

師：你們又讀出一個怎樣的藺相如來？

師：“運籌于帷幄之中，決勝于千里之外”，一切盡在掌握。這就是大智大勇的藺相如。正是有了這樣的（大智大勇）板書，才敢帶璧入秦，最終完璧歸趙，這個“完”是什么意思？那你說還有什么也完好無損地帶回了趙國，是啊！是趙國的尊嚴，藺相如憑著過人的機智和超人的膽識，用他的那張嘴和秦王針鋒相對。不僅“完璧歸趙”，還讓秦國沒有理由對趙國動兵。你們說說，他這張嘴是耍嘴皮子嗎？

板塊三：深入人物角色，提升人物精神

師：接著，讓我們走進第二個小故事“澠池之會”和第三個小故事“負荊請罪”

師：總結學習“完璧歸趙”的學習方法，課件⑧出示：抓住藺相如的嘴說的什么話來學習。

師：小組討論藺相如在“澠池之會”上的表現。

師：現在，在我們面前的又是一個什么樣的藺相如呢？他再一次維護了什么？

師：而這樣的藺相如卻被廉頗誤解，如果你是藺相如會怎么做呢？來讓我們看看藺相如究竟是怎么做的？

師：同學們，如果你是廉頗，現在面對這樣一個“一人之辨，重于九鼎之寶，三寸之舌，強于百萬之師”、愛國的人才，你還會不服氣嗎？那會怎么做？怎么說呢？他們兩人最后的結果樣？結合插圖表演“負荊請罪”這一部分。

師：通過同學們的表演，你體會到了廉頗是個什么樣的人？（知 師：同學們，藺相如在“完璧歸趙”和“澠池之會”上立了大功，官職比廉頗高，廉頗不服氣，兩人不和，最后廉頗知錯就改，負荊請罪二人和好，塑造了大智大勇，寬容大度的藺相如和知錯就改的廉頗，二人和好還有更深一層的原因，那就是二人都有一顆愛國之心。多么有血有肉、性格鮮明的人物塑造，這就是《史記》給我們帶來的精彩人物，課后，你可以走進《史記》，來認識更多這樣的人??

(課件⑩出示：《史記》封面和作者司馬遷)

五、課堂小結

中國文學浩如煙海，它正等著我們去親近、去感受、去品味，正如我們祖國博大精深的思想內涵，讓我們再回到奧運會的開幕式課件⑾出示，“和”字是不是帶給我們更深的體會，它表達了我們國家共建和諧社會的的愿望，寄托著中國人“國家利益高于一切”、“和為貴”的崇高理想，讓我們一起努力，記住這個并不復雜的字：“和”。（題目中“和”字改成紅色）

第五篇：微型課教案

微課：

《半截蠟燭》教學設計

教學目標：

體會伯諾德夫人一家人在險境中的動作、神態、語言以及心理活動，感受伯諾德夫人母子三人在危急關頭與敵人斗爭時的機敏、勇敢，學習他們熱愛祖國的精神。有感情的朗讀課文。教學重點：

抓住伯諾德夫人一家人在險境中的動作、神態、語言以及心理活動，通過感情朗讀，感受伯諾德夫人母子三人在危急關頭與敵人斗爭時的機敏、勇敢，學習他們熱愛祖國的精神。教學難點：

引導學生感悟危急時緊張可怕的氣氛。教學過程： 微課準備：

學生自讀自悟并小組內交流，體會伯諾德夫人一家人在險境中的動作、神態、語言以及心理活動。

一、集體交流，師適時點撥。

(一)體會杰克在危急時刻的機智勇敢和沉著鎮定

1、有感情的朗讀5自然段。

2、重點引導學生體會動詞“端”和“奪”，通過學生演示，感悟人物性格特征。

3、朗讀感悟緊張的氣氛。(1)師配樂朗讀（配以分針走動的聲音）：蠟燭在繼續燃燒，（幻燈出示）燭焰搖曳，發出微弱的光，------正盯在越來越短的蠟燭上。(2)師引讀，感悟情況的危急及緊張的氣氛。

此時是多么可怕啊，------------------。（燭焰搖曳，------正盯在越來越短的蠟燭上。）

整個空氣都凝固了，伯諾德夫人的呼吸都緊張了，-------------。（她似乎------正盯在越來越短的蠟燭上。）(3)這半截蠟燭簡直就是——（炸彈……）(二)體會杰奎琳的聰明機智以及從容鎮定

1、“司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以那一盞燈上樓睡覺嗎？”體會，有感情朗讀。

（1）什么叫“嬌聲”？（2）怎樣“嬌聲”說的？

（3）教師讀：“少校先生，天晚了，樓上黑，我可以拿半截蠟燭上樓睡覺嗎”？

通過替換詞語（司令官—少校；一盞燈—半截蠟燭），對比朗讀體會杰奎琳的聰明機智以及從容鎮定。

“杰奎琳鎮定地把燭臺端起來，向幾位軍官道過晚安，上樓去了。”

二、總結升華。

(一)體會一波三折的故事情節

1、誰保住了秘密，保住了情報站，挽救了一家人？ 生：（脫口而出）是小女兒杰奎琳。

2、既然最后是由杰奎琳保護了蠟燭，何必還要費事寫伯諾德夫人和杰克與敵人的周旋？（學生討論）

總結：伯諾德夫人在一開始就試圖用油燈替換蠟燭，輕輕吹熄了蠟燭，為杰奎琳贏得了時間。

情報站的保住是全家人齊心協力的結果，小女兒起了至關重要的作用。

(二)體會題目《半截蠟燭》

1、學生通過討論，思考《半截蠟燭》的深刻含義。

2、重讀課題《半截蠟燭》，再次感悟。