第一篇：小學(xué)四年級(jí)乘法估算教案

乘法估算

執(zhí)教：李軍寧

教學(xué)內(nèi)容 第60頁(yè)例5 教學(xué)目標(biāo)

1．理解和掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法，能正確地進(jìn)行乘法估算。2．培養(yǎng)估算意識(shí)以及應(yīng)用所學(xué)知識(shí)靈活解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn)

掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法 教學(xué)難點(diǎn)

估算時(shí)確定兩個(gè)因數(shù)的近似數(shù) 教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)課時(shí)

1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

一．復(fù)習(xí)舊知 1.口算

30×70= 50×90= 60×40= 300×20= 500×30= 60×800= 2.用你以前所學(xué)的知識(shí)，試著完成下面各題： 89×31≈ 58×39≈ 91×89≈ 607×8≈ 二．導(dǎo)入新課

我們學(xué)會(huì)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)，一位數(shù)乘三位數(shù)的估算，三位數(shù)乘兩位數(shù)怎樣估算呢？這就是我們本節(jié)課要探討的內(nèi)容。板書(shū)課題：乘法估算 全班學(xué)生齊讀課題 三．新課教學(xué)（1）創(chuàng)設(shè)情境

假設(shè)我們要組織一次去公園的秋游活動(dòng)，作為策劃者的你會(huì)考慮到哪些問(wèn)題呢？ 組織學(xué)生議一議，說(shuō)一說(shuō)。（人數(shù) 時(shí)間 地點(diǎn) 公園門票等）。在學(xué)生的話題中引出例5 全班齊讀小黑板上的題目（2）審題，探究解決問(wèn)題的方法

指名學(xué)生回答，并說(shuō)一說(shuō)為什么用乘法算？(一套就49元 共需要104套

那么就有104個(gè)49）

板書(shū)49×104 師：解決這個(gè)問(wèn)題，我們只需估算一下大致結(jié)果就行了。（板書(shū)：≈）

（3）學(xué)生獨(dú)立估算 師：你會(huì)估算嗎？

學(xué)生獨(dú)立估算，算好后，反饋學(xué)生不同的估算方法：

方法一：49×104≈5000（元）方法二：49×104≈5500（元）

↓

↓

↓

↓

100

110

（4）討論、比較。

師：同學(xué)們用不同的方法來(lái)估算，在這些估算方法中，你認(rèn)為哪種估算方法更適合，更符合實(shí)際需要？為什么？

生 ：我喜歡第一種估算方法，因?yàn)榘?9看成50，把104看成100，50×100等于5000，計(jì)算很方便。生 ：我喜歡第二種估算方法，因?yàn)榘?9看成50，把104看成110，兩個(gè)數(shù)都看大了，這樣估算出來(lái)的結(jié)果50×110等于5500，肯定大于49×104的結(jié)果，還有多余的一點(diǎn)錢，可以防止有什么意外發(fā)生。

師：從秋游買票準(zhǔn)備錢這件事里，我們發(fā)現(xiàn)運(yùn)用四舍五入法把49看成50，把104看成100來(lái)估算得的結(jié)果5000元并不符合實(shí)際需要。看來(lái)，在估算的時(shí)候,不能簡(jiǎn)單的考慮把數(shù)字四舍五入，為了計(jì)算簡(jiǎn)便就可以了，而是要根據(jù)實(shí)際情況選擇把結(jié)果估大一些，這樣才能保證所帶的錢夠用。

四．鞏固訓(xùn)練 1.估算下列各題

32×104≈ 213×29≈ 252×41≈ 52×98≈ 69×203≈ 42×294≈ 195×29≈ 39×105≈ 21×299≈ 59×704≈ 52×402≈ 28×397≈ 89×102≈ 139×38≈ 107×42≈ 68×196≈ 2.小測(cè)驗(yàn)（1）《新編小學(xué)生字典》有592頁(yè)，大約是（）頁(yè)。（2）小俊每分鐘打字108個(gè)，大約是（）個(gè)。（3）本校有學(xué)生688人，大約是（）人。

（4）李平大叔今年收橘子1328千克，大約是（）千克。

2、劉寧走一步平均長(zhǎng)度62厘米，他從操場(chǎng)這頭走到那頭共走252步。操場(chǎng)大約長(zhǎng)多少厘米？

五．布置作業(yè)

六.課堂小結(jié)

通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)會(huì)了什么？

七.板書(shū)設(shè)計(jì)

乘 法 估 算

方法一：49×104≈5000（元）

方法二：49×104≈5500（元）

↓

↓

↓ ↓

100

110

計(jì)算簡(jiǎn)便

符合實(shí)際

七．教學(xué)反思

第二篇：乘法估算教案

解決問(wèn)題

三年數(shù)學(xué)組 王翔飛

一、教學(xué)目標(biāo) :

1.使學(xué)生掌握多位數(shù)乘一位數(shù)的估算方法，能夠正確地進(jìn)行估算，掌握乘除混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和計(jì)算方法。

2.體會(huì)估算的價(jià)值。提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題的能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生估算的意識(shí)和能力，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

二、教學(xué)重點(diǎn) :

掌握估算的方法，能正確進(jìn)行運(yùn)算。

三、教學(xué)難點(diǎn) : 培養(yǎng)估算的意識(shí)和能力，提高運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解解問(wèn)題的能力。

四、教具準(zhǔn)備 : 課件

五、教 學(xué) 過(guò) 程 :

(一)創(chuàng)設(shè)情境

舊知設(shè)問(wèn)，激活經(jīng)驗(yàn)

1.請(qǐng)說(shuō)出下面各數(shù)接近哪個(gè)整十或整百數(shù) 29 41 597 320 77 186 186 師：接下來(lái)我們?cè)賮?lái)練習(xí)幾道口算題，看誰(shuí)算得又對(duì)又快。2.口算下面各題

1.寫(xiě)好過(guò)程的同學(xué)請(qǐng)你在小組內(nèi)交流自己的想法。2.全班進(jìn)行交流，反饋同學(xué)們解決問(wèn)題的方法。

預(yù)設(shè)一：

我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法，直接用豎式來(lái)進(jìn)行計(jì)算。

29乘8的結(jié)果是232，232元＜250元，帶250元買門票夠了。

預(yù)設(shè)二：

學(xué)生可以小組內(nèi)討論，先說(shuō)一說(shuō)自己的想法。教師到各小組巡視，及時(shí)指導(dǎo)、點(diǎn)撥學(xué)生。集體交流：因?yàn)?9接近30這個(gè)整十?dāng)?shù)，所以我們把29看成30，用30×8=240，所以29×8大約等于240.師：同學(xué)們想得很好。29×8大約等于240，“大約等于”寫(xiě)成數(shù)學(xué)符號(hào)就是“≈”，這是約等號(hào)，讀作“約等于”，所以29×8≈240 29看成30，30和8相乘等于240，那29和8相乘的結(jié)果就一定小于240，所以帶250元夠了。

30×8＝240（元）29×8＜240（元）

答：帶250元買門票夠了。

想一想：如果92人參觀，帶700元買門票夠嗎？ 1.同學(xué)們先讀一讀題目。

2.你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？要解決的問(wèn)題是什么？ 3.該怎樣解答呢？請(qǐng)把你的想法用算式表示出來(lái)。

師:800元夠嗎?

第三篇：小學(xué)四年級(jí)《乘法估算》教學(xué)設(shè)計(jì)

《乘法估算》教學(xué)設(shè)計(jì)

張敬榮

教學(xué)內(nèi)容：人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)第60頁(yè)的例5及相關(guān)內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo)：

1．知識(shí)與技能：使學(xué)生掌握乘法的估算方法。在解決具體問(wèn)題的過(guò)程中，能應(yīng)用合適的方法進(jìn)行估算，養(yǎng)成估算的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用估算的方法解決實(shí)際問(wèn)題的能力，形成積極、主動(dòng)的估算意識(shí)。

2.過(guò)程與方法：以情境教學(xué)法和引探教學(xué)為主，綜合運(yùn)用體驗(yàn)教學(xué)法等多種教學(xué)方法，并

為學(xué)生提供解決策略開(kāi)放，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)放的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自主構(gòu)建模型，自主優(yōu)化策略，自主遷移方法，自主應(yīng)用。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)是：

根據(jù)要解決的具體問(wèn)題，選擇適當(dāng)?shù)墓浪惴椒ā＝虒W(xué)準(zhǔn)備：課件。教學(xué)過(guò)程

（一）、聯(lián)系生活，激趣引入。

師：秋天是旅游的黃金季節(jié)，聽(tīng)說(shuō)希望小學(xué)準(zhǔn)備組織同學(xué)們?nèi)ビ螛?lè)場(chǎng)游玩，同學(xué)們想不想和他們一起去游樂(lè)場(chǎng)玩玩呀？

(二)、創(chuàng)設(shè)情境,探究估算策略.（1）探究乘法估算的方法

1、出示主題圖，獲取數(shù)學(xué)信息。師：想去我們就去購(gòu)買門票吧： 活動(dòng)材料一：一套車票和門票共49元，四年級(jí)一共需要104套票，大約需要準(zhǔn)備多少錢呢？

2、指生列題，提問(wèn)：“大約需要準(zhǔn)備多少錢呢？”是什么意思？引出課題，板書(shū)課題。

3、嘗試解決問(wèn)題。師：你會(huì)估算嗎？試試看。

4、反饋估算方法，教師板書(shū)。

師：同學(xué)們用不同的方法來(lái)估算，在這些估算方法中，你認(rèn)為哪種估算方法更適合，更符合實(shí)際需要？為什么？

5、反饋交流，說(shuō)說(shuō)自己或本組的意見(jiàn)和想法。

6、教師小結(jié)。（課件出示）

在估算的時(shí)候你是怎么做的？應(yīng)注意哪些問(wèn)題呢？

小結(jié)：接近準(zhǔn)確值（符合實(shí)際）；計(jì)算方便（將兩個(gè)因數(shù)看成整

十、整百或幾百幾十的數(shù)）

啥時(shí)估大啥時(shí)估小？要根據(jù)實(shí)際問(wèn)題的需要選擇合適的方法進(jìn)行估算，不能一味采用四舍五入的方法。

（三）再次探究,理解算理.（1）聯(lián)系生活解決問(wèn)題

師：買好了門票，我們來(lái)到了游樂(lè)場(chǎng)，這么多的游樂(lè)項(xiàng)目啊！你喜歡玩哪個(gè)項(xiàng)目？想不想玩彈跳飛人？

活動(dòng)材料二：彈跳飛人每人每次需要12分鐘，四年級(jí)104人大約需要花費(fèi)多長(zhǎng)時(shí)間？照這樣的速度，在這次秋游中，每個(gè)同學(xué)是否都能玩到彈跳飛人？

反饋學(xué)生的估算方法，教師板書(shū)記錄： 方法一：12×104≈1200（分）

??

↓

↓

方法二：12×104≈1000（分）?

↓

↓?

師：四年級(jí)同學(xué)全部玩結(jié)束，大約需要1000多分鐘，同學(xué)們，你們有什么想法？

生 ：把12看成10，104看成100，都看小了，估算結(jié)果大約是1000分鐘，相當(dāng)于17個(gè)小時(shí)，太長(zhǎng)了，肯定不能讓每個(gè)同學(xué)都玩到彈跳飛人。生 ：等的時(shí)間太長(zhǎng)啦！

生 ：可以讓部分同學(xué)玩這個(gè)項(xiàng)目，其他同學(xué)玩別的一些游樂(lè)項(xiàng)目，這樣花費(fèi)的時(shí)間要少一些，還可以多玩幾個(gè)項(xiàng)目。

師：你們的想法很好，老師和你們想的一樣，也認(rèn)為這樣的安排不太合理，因此老師決定多安排幾個(gè)游樂(lè)項(xiàng)目，讓你們自己從中選擇喜歡的兩個(gè)項(xiàng)目游玩，這樣合理安排，使每個(gè)同學(xué)都能玩得開(kāi)心。

三、動(dòng)手實(shí)踐，解決問(wèn)題

（一）解決問(wèn)題 師：游樂(lè)場(chǎng)中還有好多游樂(lè)項(xiàng)目？不過(guò)，要想進(jìn)去玩，還得先解決一些數(shù)學(xué)問(wèn)題！出示數(shù)學(xué)問(wèn)題： 活動(dòng)材料三：

摩天輪最大載重是5000千克，四年級(jí)學(xué)生平均體重大約是25千克，四年級(jí)104人可同時(shí)乘坐摩天輪嗎？

活動(dòng)材料四：

海盜船一次可以乘38名游客，全天只能運(yùn)行16次，全校680名學(xué)生能不能全部玩到？

師：選擇你喜歡的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并用你自己喜歡的方法來(lái)解決。

學(xué)生獨(dú)立估算，并在小組內(nèi)交流自己的估算方法，反饋學(xué)生的估算情況。（3）快樂(lè)返航

師：秋游即將結(jié)束，同學(xué)們玩的開(kāi)心嗎？。下面看哪個(gè)小組能安全圓滿返回學(xué)校。

出示：從游樂(lè)場(chǎng)到學(xué)校的距離是11千米，同學(xué)們乘車返回，客車每分鐘大約可以行833米，14分鐘能否返回學(xué)校？

四、課堂小結(jié)

師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲和體會(huì)嗎？（分別請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)。）教學(xué)反思：

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，“估算在日常生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有著十分廣泛的作用，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的估算意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的估算能力，讓學(xué)生擁有良好的數(shù)感，具有重要的價(jià)值”。本單元是學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法估算，讓學(xué)生進(jìn)一步理解估算是日常生活中常用的計(jì)算方法，估算的方法雖不確定，但應(yīng)根據(jù)要解決的具體問(wèn)題選擇適當(dāng)?shù)墓浪惴椒ǎ构浪愕慕Y(jié)果符合問(wèn)題實(shí)際又接近準(zhǔn)確值，使估算的過(guò)程盡可能簡(jiǎn)便。

教師注意傾聽(tīng)并及時(shí)記錄學(xué)生的不同方法以便及時(shí)評(píng)價(jià)，有便于后面的集體討論，一方面調(diào)動(dòng)學(xué)生情感因素，另一方面從調(diào)動(dòng)學(xué)生情感因素出發(fā)，巧妙引導(dǎo)學(xué)生逐層討論，逐項(xiàng)比較，發(fā)表自己個(gè)性化的看法，形成思考的習(xí)慣，提高辨別比較的能力，培養(yǎng)思維的靈活性、有序性和口頭表達(dá)能力。

活動(dòng)材料一：

一套車票和門票共49元，四年級(jí)一共需要104套票，大約需要準(zhǔn)備多少錢呢？

活動(dòng)材料二：

彈跳飛人每人每次需要12分鐘，四年級(jí)104人大約需要花費(fèi)多長(zhǎng)時(shí)間？照這樣的速度，在這次秋游中，每個(gè)同學(xué)是否都能玩到彈跳飛人？

活動(dòng)材料三：

摩天輪最大載重是5000千克，四年級(jí)學(xué)生平均體重大約是25千克，四年級(jí)104人可同時(shí)乘坐摩天輪嗎？

活動(dòng)材料四：

海盜船一次可以乘38名游客，全天只能運(yùn)行16次，全校680名學(xué)生能不能全部玩到？

活動(dòng)材料五：

從游樂(lè)場(chǎng)到學(xué)校的距離是11千米，同學(xué)們乘車返回，客車每分鐘大約可以行833米，14分鐘能否返回學(xué)校？

第四篇：四年級(jí)數(shù)學(xué)教案3.1.3乘法估算

3.3

乘法估算

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：能選擇合適的方法進(jìn)行乘法估算，會(huì)解答有關(guān)乘法估算的實(shí)際問(wèn)題。

過(guò)程與方法：結(jié)合具體事例，經(jīng)歷自主嘗試、交流三位數(shù)乘兩位數(shù)估算方法的過(guò)程。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：在估算、計(jì)算的過(guò)程中，體會(huì)估算的實(shí)際意義，養(yǎng)成估算的習(xí)慣，培養(yǎng)數(shù)感。

教學(xué)重難點(diǎn)：能選擇合適的方法進(jìn)行乘法估算，會(huì)解答有關(guān)乘法估算的實(shí)際問(wèn)題。

教具：多媒體課件。

教學(xué)方法：講授法

學(xué)習(xí)方法：小組合作學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生合作的精神

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、復(fù)習(xí)

師：同學(xué)們，你們坐過(guò)火車嗎？

師：誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)你坐過(guò)的火車是什么樣子的？每節(jié)車廂里有多少個(gè)座位？

學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出普通火車、動(dòng)車、高鐵。每節(jié)車廂的座位數(shù)量可能會(huì)不相同，如，118個(gè)座位、60個(gè)鋪位、100個(gè)座位、50個(gè)座位等。

二、研讀

師：（出示情境圖）這是一列普通火車車廂的情境。請(qǐng)同學(xué)們觀察這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？要解決什么問(wèn)題？

生：這是一節(jié)火車的車廂，定員118人。

師：“定員118人”是什么意思生1：定員118人，就是說(shuō)這節(jié)車廂一共有118個(gè)座位。

生2：每節(jié)車廂最多坐118人。

生3：有的車廂里有時(shí)有站著的，可能比118人多。？

師：（課件出示大頭蛙的話）大頭蛙說(shuō)：這列火車掛了12節(jié)這樣的車廂。這是什么意思呀？

生：就是這列火車一共有12節(jié)車廂，每節(jié)車廂都是定員118人。

師：你們都同意這樣的解釋嗎？

生：同意。

師：估算一下：這列火車大約有多少個(gè)座位？

學(xué)生自己試著估算，教師巡視。

三、精講

1．教師提出問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生自已嘗試估算。

教師邊和學(xué)生交流邊把學(xué)生的方法進(jìn)行板書(shū)。

2.交流學(xué)生各自估算的方法和結(jié)果。要給學(xué)生充分展示和交流不同方法的機(jī)會(huì)學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)的估算方法：

●把12看成10，列式為：

118×10＝1180（個(gè)）

118×12≈1180（個(gè)）

●把118看成120，再把12看成10，列式為：

120×10＝1200（個(gè)）

118×12≈1200（個(gè)）

●把118看成100，把12看成10，列式為：

100×10＝1000（個(gè)）

118×12≈1000（個(gè)）

●把118看成120，列式為：

120×12＝1440（個(gè)）。

118×12≈1440（個(gè)）

3.分小組討論這三種估算方法比實(shí)際座位數(shù)是多了還是少了，為什么？那種方法更合適●第1種估算結(jié)果比實(shí)際座位數(shù)少了，因?yàn)榘?2節(jié)車廂看成了10節(jié)；第3種估算結(jié)果比實(shí)際座位更少了，因?yàn)樗坏?2看成了10，而且把118看成了100，乘數(shù)減小了，積當(dāng)然小了。

●第2種估算結(jié)果也比實(shí)際座位數(shù)少了。因?yàn)槊抗?jié)車廂增加了2人，10節(jié)增加了20人，而減少了2節(jié)車廂的人數(shù)是118×2＝236人，所以結(jié)果就會(huì)比實(shí)際座位數(shù)減少了。

●第4種估算結(jié)果比實(shí)際座位數(shù)多了。因?yàn)槊抗?jié)車廂增加了2人，12節(jié)增加了24人。

●第4種方法估算出的結(jié)果與實(shí)際更接近。？

師：同學(xué)們，這四種估算方法的結(jié)果與實(shí)際座位數(shù)相比是多了還是少了呢？小組同學(xué)討論一下。

小組討論，請(qǐng)小組代表發(fā)言，交流各小組的意見(jiàn)。

4.提出例題（2）的問(wèn)題，讓學(xué)生自己計(jì)算。

師：同學(xué)們，這列火車的實(shí)際座位數(shù)是多少呢？請(qǐng)?jiān)诰毩?xí)本上，計(jì)算出來(lái)。

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師巡視。請(qǐng)計(jì)算快的同學(xué)板書(shū)在黑板上：

118×12＝1416（個(gè)）

5.交流計(jì)算的結(jié)果，并把估算的結(jié)果和計(jì)算的結(jié)果進(jìn)行比較。

師：同學(xué)們，把你實(shí)際計(jì)算的結(jié)果和估算結(jié)果進(jìn)行比較，你會(huì)發(fā)現(xiàn)了什么生1：估算的結(jié)果和實(shí)際的結(jié)果有差別。有時(shí)還差得很多。

生2：我發(fā)現(xiàn)了第4種估算的結(jié)果最接近實(shí)際座位數(shù)。

生3：但是第4種不如第2種估算起來(lái)簡(jiǎn)便。

生4：可以先算10個(gè)120是1200，再加上2個(gè)120是240，一共是1440個(gè)。？

師：如果不需要知道準(zhǔn)確數(shù)，可以估算，估算時(shí)要選擇簡(jiǎn)便合適的方法，越接近實(shí)際計(jì)算的結(jié)果越好。

四、分層練

（一）、基礎(chǔ)題

1.出示教材“試一試”，先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)了解到的數(shù)學(xué)信息和要解決的問(wèn)題。再鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法進(jìn)行估算。

2.交流學(xué)生個(gè)性化的估算方法和結(jié)果，給學(xué)生充分表達(dá)不同算法的機(jī)會(huì)。

（二）、提高題

1.完成練一練第1題。

2.練一練第2題。

3.練一練第3題

⑴讀題，先了解題目給出了哪些信息，討論一下，從小女孩的話中知道了什么？

（2）提出“估算5號(hào)看臺(tái)大約能容納多少人”的要求，鼓讓學(xué)生獨(dú)立估算，并交流估算的結(jié)果。

4.練一練第4題。小組合作，估計(jì)一版報(bào)紙大約有多少個(gè)字。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

乘法估算

（1）把12看成10，列式為：

118×10＝1180（個(gè)）

118×12≈1180（個(gè)）

（2）把118看成120，再把12看成10，列式為：

120×10＝1200（個(gè)）

118×12≈1200（個(gè)）

（3）把118看成100，把12看成10，列式為：

100×10＝1000（個(gè)）

118×12≈1000（個(gè)）

（4）把118看成120，列式為：

120×12＝1440（個(gè)）

118×12≈1440（個(gè)）

第五篇：小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)乘法估算教學(xué)設(shè)計(jì)二

小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)乘法估算教學(xué)設(shè)計(jì)二

教學(xué)內(nèi)容：P60-63的內(nèi)容 教學(xué)過(guò)程：

一、新授

1、教學(xué)例5（1）投影出示例5圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)題意，明確此題并不用求出準(zhǔn)確數(shù)，只要估算就行了。教師板書(shū)：49104（2）學(xué)生討論估算方法（3）匯報(bào)： 生：4950 104100 50100=5000，應(yīng)該準(zhǔn)備5000元。生：4950 104110 50110=5500，應(yīng)該準(zhǔn)備5500元。（4）比較

師：誰(shuí)的估算好一些？為什么？ 生：第二種估算方法好一些。

要求帶多少錢，在估算時(shí)要把近似數(shù)取大些，才不會(huì)造成錢不夠的現(xiàn)象，所以這道題用第二種估算好一些。

2、P60的做一做

獨(dú)立完成，訂正時(shí)說(shuō)估算方法。

二、鞏固練習(xí)

1、P61、1 學(xué)生的估計(jì)方法可能不一樣，只要是正確的都給予肯定，不

第 1 頁(yè) 作統(tǒng)一要求。

2、P61、2-4 獨(dú)立完成，訂正時(shí)說(shuō)說(shuō)估算方法。

3、P62、5 先在小組內(nèi)交流估計(jì)方法，后在全班交流

4、P62、7，P63、9、10 獨(dú)立完成，集體訂正。

5、P63、12 答案：20316，20326，20336，20346

三、布置作業(yè) P62、6，P63、8、11 板書(shū)設(shè)計(jì)：乘法估算 4950 104100 491045000 教學(xué)反思：學(xué)生基本能把數(shù)字估計(jì)成整十整百或者整千的數(shù)，但是在生活中還是不能靈活運(yùn)用。在什么情況下該估算成整百，整千，什么情況下估算成整十不是很明白。還要加強(qiáng)練習(xí)。教學(xué)目的：

讓學(xué)生學(xué)會(huì)乘法估算方法，并會(huì)根據(jù)實(shí)際情況選擇估算方法。

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