第一篇：小學四年級上冊口算乘法教案

小學四年級上冊口算乘法教案

題

目： 口算乘法 目

標：

1、使學生掌握用一位數乘兩位數（積在100以內）或幾百幾十的數的口算方法

2、通過本節課的教學訓練培養學生的口、算能力。

3、培養學生良好的思維品質

重

點： 教給學生兩位數乘一位、幾百幾十的數乘一位數的口算方法。

難

點： 使學生學會把兩位數分成兩個數，個位數和十位數分別與位數相乘，積相加的口算方法。

關

鍵： 把兩位數分成十位數和個位數，然后再乘一位數。教

法： 引導自學法 教

具： 卡片，小黑板 教 學 過 程：

一、利用卡片進行口算練習

二、新

授

1、由口算練習導入新課、板書課題

2、出示自學提綱

﹙1﹚讀書46頁例

1、說說例1中有哪兩個題目 ﹙2﹚一題中的兩個數量各表示什么？

﹙3）書中是怎樣計算16ⅹ3的？說出計算過程。

3、分組按著目標合作學習

4、檢查自學效果，分組匯報，重點說計算過程。

5、計算過程是：

（1）把16---分成10和6，（2）先用10ⅹ3 = 30，（3）再用6ⅹ3 =18，(4)最后再再用30 + 18 = 48

6、用同樣的方法第二題，（5）怎樣計算160ⅹ3？同樣用先算什么？再算什么？最后算什么的百度文庫

方法解決這個問題。重點說計算過程。

7、討論其它算法，如：把160分成100和60分別乘3，積相加的方法等。

三、鞏固訓練、1、板演下面各題

15ⅹ6＝

23ⅹ4 =

45ⅹ8 =

78ⅹ3 = 64ⅹ9 =

34ⅹ7 =

78ⅹ5 =

32ⅹ6 =

2、同桌互相說口算過程

3、數學游戲開火車，方法：

（1）一組為一列火車，24道題（根據學生人數確定）（2）每列火車6個人，6道題，口算正確，速度快為勝。（3）給獲勝的火車插上紅旗。

4、火炬傳遞口算游戲，方法如下：

（1）四把火炬，每把火炬上面有6道相同的口算題目。

（2）每組一把火炬，每生口算一道題，然后把火炬傳給下一位同學。（3）口算正確，傳的快的為勝。（4）把勝利的火炬插到黑板上。

四、課堂小結：

這節課我們總結了多種口算方法，運用你喜歡的方法進行口算吧，希望同學們在下次口算大賽上奪冠。、小學部：

謝

平

2008年11月12日

百度文庫

第二篇：四年級上冊口算乘法教案

四年級上冊《口算乘法》教案

教學內容：人教版四年級上冊第45頁——46頁。

教學目標：知識與技能：

1、使學生在理解的基礎上，掌握整數乘法的口算方法。

2、培養學生類推遷移的能力和口算的能力。過程與方法：

1、培養學生養成認真口算的良好學習習慣。

2、使學生感受到數學源于生活，培養學生積極思考的習慣。

情感態度與價值觀：使學生經歷整數乘法口算方法的形成過程，體驗解決問題策略的多樣性。

重點：掌握整數乘法的口算方法。

難點：掌握整數乘法的口算算理，正確進行口算。教具：多媒體課件。教學過程：

一、復習導入：

11×4= 23×2= 100×3= 210×2= 12×3= 34×2= 200×4= 130×3= 你是如何計算的？讓學生說一說算理，讓學生回顧一位數乘二、三位數的口算方法。

二、探究新知：

1、創設情境。

出示課本情境圖（出示六種交通工具時速的圖片），學生觀察，導入新課。

結合畫面，簡單介紹以上六種交通工具的速度，讓學生初步理解“速度”的含義。

讓學生說一說自己所了解的其他交通工具的速度。如輪船、摩托車等。

2、教學例1（1）。

出示例1的主題圖，提出問題：人騎自行車1小時約行16千米，人騎自行車3小時可以行多少千米？

（1）學生嘗試列式：16×3試著獨立計算。學生計算后，讓學生說說自己是怎樣計算的？（2）交流16×3=48的口算方法。

方法一：16分為10和6,10×3=30,6×3=18,30+18=48.方法二：列豎式計算。1 6 × 3 學生表述過程老師板書。（3）那4小時能行駛多少千米？ 學生列式并口算。學生列式16 ×4。

交流口算方法：16分成10和6,10和6分別與4相乘，把他們的積加起來就是16×4的積64.學生表述過程，老師板書。（4）總結口算方法。

像這樣的一位數乘兩位數的乘法要怎樣口算呢？

歸納總結：把兩位數拆成整十數和一位數，用這兩個數分別和另一個因數相乘，再把它們的積加起來。

3、教學例1（2）。

（1）出示第二個問題：特快列車1小時約行160千米，3小時行了多少千米？ 學生列式并口算。集體交流，匯報。（2）交流口算方法：

方法一：160分為100和60，100×3=300,60×3=180,300＋180=480.方法二：先口算16×3=48，再在積的末尾添一個0就可以了。方法三：列豎式計算。1 6 0 × 3 4 8 0 學生表述過程，教師板書。（3）總結歸納口算方法。

像這樣的一位數乘幾百幾十的數的乘法要怎樣口算呢？

歸納總結：（1）把幾百幾十的數拆成整百數和整十數，用這兩個數分別和另一個因數相乘，在把所得的積相加。（2）把幾百幾十的數看成兩位數口算，在積的末尾添上0。

4、即時練習。

指導學生完成課本46頁“做一做”。學生獨立完成并提問學生口算方法及結果。

三、鞏固新知：

1、口算。

25×2= 460×2= 150×3= 2×45= 23×4= 5×17= 150×4= 160×2= 15×3=

2、為布置“元旦”晚會的會場，紅、黃、藍每種顏色的氣球各買了28個。三種顏色的氣球共買了多少個呢？ 3、40×17= 120×4= 40×50= 20×40= 41×2= 70×9= 1×240= 280×3= 360×2= 12×8=

4、蒙古草原某牧場養細毛羊260只，養的山羊的只數是細毛羊的3倍。你能算出這個牧場養山羊多少只嗎？

四、課堂小結： 這節課我們學到什么？

五、板書設計：

口算乘法

1、人騎自行車3小時可以行多少千米？ 16×3=48（千米）

方法一： 方法二： 10×3=30 1 6 6×3=18 × 3 30+18=48 4 8

2、特快列車1小時約行160千米，3小時行了多少千米？

160×3=480（千米）方法一： 方法二： 方法三： 100×3=300 16×3=48 1 6 0 60×3=180 160×3=480 × 3 300＋180=480 4 8 0

第三篇：小學數學四年級上冊《口算乘法》

新人教版小學數學四年級上冊《口算乘法》精品教案

教學內容：兩位數乘一位數（積在100以內）和幾百幾十的數的口算。（課本第45的例1，相應的“做一做”，及練習六的第1-5題。）教學目標： 知識與技能：

1、使學生在理解的基礎上，掌握整數乘法的口算方法。

2、培養學生類推遷移的能力和口算的能力，過程與方法：

使學生經歷整數乘法口算方法的形成過程，體驗解決問題策略的多樣性。情感、態度和價值觀：

1、培養學生養成認真計口算的良好學習習慣。

2、使學生感受到數學源于生活，培養學生積極思考的習慣。教學重點：掌握整數乘法的口算方法。

教學難點：培養學生養成認真思考的良好學習習慣。教 法： 引導自學法 教具準備：課件 教 學 過 程：

一、創設情境，生成問題。

1、提問:平時上學你們借助什么交通工具往返,外出郊外,去外地時又選擇什么交通工具?你了解這些交通工具的運行速度嗎？想知道嗎?下面,我們一起來認識一下生活中的各種交通工具?（課件出示六種交通工具的時速）

2、你還知道其他交通工具的速度嗎？

二、探索交流，解決問題。

1、出示例1

人騎自行車１小時約行１６千米。

特快列車１小時約行１６０千米。

學生提出數學問題:

1）人騎自行車３小時可以行多少千米？

提問：計算這道題時怎樣想？怎樣列式？如何計算？

小組交流討論。小組匯報

方法1：想10×3＝30，3×6＝18，30+18＝48，所以16×3＝48 方法二： 16

× 3

--------

師生歸納總結口算方法：

兩位數乘一位數的口算方法:先把兩位數分成幾十和幾,再分別乘一位數,最后把兩次相乘的積加起來.2）練一練：

18×4＝ 24×3＝ 25×2＝ 14×6＝

3）特快列車３小時可以行多少千米？怎么列式?

提問：計算這道題時怎樣想？在小組內交流一下。

組織學生匯報交流。

學生獨立完成，匯報口算過程：

160×3想100×3＝300，3×60＝180，300+180＝480，所以160×3＝480

因為16×3＝48，再在積的末尾填寫一個0得480 所以160×3＝480

比較兩種方法，你認為哪種方法簡便？

口算乘法的方法是什么？

師生歸納總結口算方法(在對比中歸納出簡便算法)。

一位數與幾百幾十相乘，先乘0前面的數，再在乘積的后面添上一個0 4）練習：

130×5＝ 2×380＝ 150×6＝ 7×13＝ 460×2＝

板書課題：口算乘法

2、嘗試解決問題

師：請同學們運用學過的口算方法解決根據情景圖提出的其余問題：

磁懸浮列車2小時行駛多少千米？ 340×2＝680（千米）

飛機5小時行駛多少千米？

… …

三、鞏固應用，內化提高。

1、練習六第1題

將得數寫在樹葉旁邊。

2、、練習六第1題和第2題

應用乘法口算解決實際問題。

3、練習六第4題和第5題

口算練習(通過小游戲完成4題)

四、回顧整理，反思提升。

通過今天的學習，你有哪些收獲？

板書設計：

口算乘法

方法1：想10×3＝30，3×6＝18，30+18＝48，所以16×3＝48 方法二： 16

× 3

--------

第四篇：小學四年級數學口算乘法教案

小學四年級數學口算乘法教案

教學目標

1．理解乘數是整百數的口算乘法的算理，掌握口算方法，正確口算乘數是整百數的乘法．

2．提高學生的計算能力，培養學生歸納、概括、遷移類推的能力．

3．培養學生主動探求新知，熱愛數學的積極的情感． 教學重點

理解乘數是整百數的口算乘法的算理，掌握口算方法，正確口算乘數是整百數的乘法． 教學難點

正確熟練的口算乘數是整百數的乘法，提高口算能力． 教學過程

一、復習準備：

口算下面各題．說出每個算式表示什么？你是怎樣進行口算的？

1004 2018 3006 320 640 940

二、新授 1、1004表示什么？用圖可以怎樣表示？ 每行有100個方格，需要多少行？

觀察這副方格圖，你還可以怎樣列式？（4100）這個算式表示什么？（100個4是多少？）

第 1 頁

2、比較1004與4100這兩個算式，它們之間有什么聯系？（這兩個算式中的數都是一樣的，只是數的位置不同；它們表示的意義不同；它們都可以表示同一副圖；它們的計算結果是一樣的．）

歸納：1004與4100的計算結果是一樣的．

3、獨立試算： 10012＝ 19100＝ 12100＝ 10019＝

說一說，你是怎樣想的？你有什么發現？

（100乘幾，就可以算成幾乘100，他們的計算結果是一樣的；交換兩個因數的位置，積不變．）4．試算：720＝ 7200＝ 7300＝ 7400＝

說出你的想法．（7和2個十相乘，得14個十，是140）根據上面的方法，計算下面的題目： 12300＝ 8500＝ 24600＝ 21500＝

5．討論交流：通過上面的計算，你有什么發現？ 根據學生的發言，進行總結、歸納：（1）一個因數與整百數相乘，可以用這個因數與乘數百位上的數相乘，然后在積的后面添上2個0．（2）用這個因數與幾個百相乘，得多少個百．

6．同桌之間能互相出幾道這樣的題目，練一練嗎？

三、鞏固練習

1．口算下面各題，看誰算得又對又快．

第 2 頁 1006 4002 30012 8700 15400 6100 2400 12300 20600 33700 2．列式計算：（1）30個15是多少？（2）25的200倍是多少？（3）6乘400是多少？（4）

3．四年級3班有學生50人，開學初每人交書本費及各種雜費共200元，四年級3班的老師共收多少錢？

4．一袋洗衣粉500克，一箱洗衣粉20袋，有多少千克？

四、質疑小結

1．這節課學習的是什么內容？

2．怎樣口算一個因數與整百數相乘？如果是一個因數與整千、整萬的數相乘又該怎樣計算呢（補充板書）？請你舉例說明．

3．還有什么問題？學生質疑并解疑．

五、課后作業 1．口算下面各題． 10017 2018 60011 12400 17100 8200 11600 14200 2．口算下面各題． 6100 5060 13300

第 3 頁 4220 12200 20400 6300 13100 34200 3．（1）20個17是多少？（2）25的100倍是多少？

（3）40乘300得多少？第 4 頁

第五篇：小學四年級數學[口算乘法]教案示例

小學四年級數學［口算乘法］教案示例

教學內容：因數是整百數的口算。

教學目標：

1．使學生掌握乘數是整百數的乘法口算方法，并能正確進行口算。

2．通過教學培養學生的語言表達能力及歸納推理能力，并促進學生思維發展。

3．培養學生認真口算的良好學習習慣。

教學過程：

1．復習導入。

在教學新課前，教師可以先出示下面這一組題：

100×5

200×7

3×20

6×40

50×9×20

800×6

500×2

30×4

出示題目后，先讓學生算出上面各題的答案，然后找學生分別說一下以上各題的口算方法。

教學意圖：因數是整百的口算、用整十數乘的口算，是本課時新知識的基礎。學生已對這部分知識有所遺忘，所以教師可以多找幾個學生來說一說口算方法，促進學生回憶舊知識。

2．學習新知識。

（1）學習例1。

①教師出示例1示意圖：

可以向學生提問：這個圖中共有多少個小格子？提問后可以給學生一些時間討論，學生之間說一說思考的方法。

②請學生發言，說一說思考出的求格子總數的方法。經過總結，有兩種方法可以求出格子數，即：

把這個圖看成每行有100個小格，共有這樣的4行，可以列式為100×4；或把這個圖看成每列有4個小格，共有這樣的100列，可以列式為4×100。

③教師引導學生研究得出的兩個列式，其中100×4是學生已經學過的乘法題，可以很快計算出100×4＝400。計算出結果后，教師可以找學生說一下算理。然后引導學生通過思考兩個式子表示的都是例1中的小格子數，所以結果應該相等，即：4×100＝400。

④通過上面這兩道題，教師可以帶領學生歸納出：交換兩個因數的位置相乘，得數一樣。

⑤出示“100×12”，教師提問：你們知道這個式子得多少嗎？是怎樣算的？再讓學生計算出100×12＝1200。然后出示“12×100”，讓學生說一說得多少。接著可以出示“100×6”和“6×100”這兩道題讓學生口算。最后出示“8×100”，讓學生算出結果，并說明算理。根據學生的口答，教師進行總結。讓學生明白算一個數乘100，可以想成100乘這個數，簡便的算法實際上是：幾乘100，就在幾的末尾添寫2個0。總結后，可再讓幾個學生復述，并口頭出幾道題，讓學生聽題說答案。

（2）學習例2。

①剛才同學們學習了一個數與100相乘的口算方法，請你們看一看這道題應該怎么計算。出示“7×200”，可以讓學生之間互相討論。若學生討論不出計算的方法，可以引導他們看書上例2旁邊的“想”。

②“7×200”可以想成7和2個百相乘，得14個百，是1400。

③出示“12×300”，讓學生討論計算。計算后可以讓學生說一下思考方法：12和3個百相乘，得36個百，是3600。再出示“24×200”讓學生馬上算出結果。這時，教師可以進一步提出問題：“用整百數乘的口算，你發現了什么規律？”組織學生討論，然后總結出用整百數乘的口算規律：要把整百數看成幾個百和第一個因數相乘，得多少個百，再在得數后面添上2個0。

④出示以下題目，讓學生利用所學方法口算。

14×100

7×100

11×100

11×300

8×700

5×200

學生算出結果后，可以要求學生說出思路。例如：“14×100”，可以想成100×14，就在14的末尾添上2個0，所以14×100＝1400；“11×300”，可以想成11和3個百相乘，得33個百，是3300；“5×200”，可以想成5和2個百相乘，得10個百，是1000。

教學意圖：通過這個環節的學習，讓學生們了解一個因數是整百數的乘法口算方法。在教學時，應該盡可能地讓學生多討論，多發言，使口算的方法能夠真正地被學生們掌握。同時應及時進行練習，有助于學生對口算方法的靈活應用，達到理論聯系實際。

3．鞏固練習。

（1）口算下面各題。

3×100

2×300

20×400

13×100

12×300

21×400

在學生口算后，要求他們說出口算的方法：例如“3×100”，可以想成100×3，就是300，也可以直接想成在3的末尾添上2個0；“2×100”，可以想成2和3個百相乘，得6個百，就是600。

（2）填上答案

（3）一箱裝24瓶汽水，一輛卡車可裝200箱，一共可以裝多少瓶汽水？

這道題是一個數乘整百數口算方法對實際問題的應用。根據題中的數量關系可以列出算式：24×200，再讓學生根據口算方法，計算出結果：24×200＝4800（瓶）

（4）下面的括號里最大能填幾？

400×（）＜634

300×（）＜1651

200×（）＜735

500×（）＜2107

（5）總結本節課所學內容，總結乘數是整百數的乘法口算方法。

教學意圖：在這個環節中，第1、2、3題是結合新課內容，進行鞏固練習；第4題，除了要求學生能夠比較熟練地進行整百數乘法口算，還培養了學生的估算能力。