第一篇：人教版三年級數學下冊《年月日》公開課教案（xiexiebang推薦）

《認識年月日》教學設計

鹽池一小 王佩香

教學目標：

1、在觀察年歷卡的活動中，引導學生認識時間單位：年、月、日，知道大月、小月的知識，能記住各月的天數，知道一年有365天或366天。

2、在年歷上查找、交流一些有紀念意義的日子，感受數學與生活的緊密聯系，提高解決簡單實際問題的能力，培養學生學習數學的興趣，同時對學生進行珍惜時間教育。

3、通過獨立思考、合作交流的方式，開展觀察、操作、游戲、計算等學習活動，培養學生自主學習、合作探究的學習能力，充分調動學生對數學學習的積極情感。

教學重點：認識時間單位年月日，掌握它們之間的相互關系。教學難點：記住大小月及每月的天數。

教學準備：自制課件，2014年年歷、2013年年歷、2012年年歷 教學過程：

一、節日談話，導入新課(2m)

1、同學們都非常喜歡過節，那你知道這些節日具體的時間是什么時候嗎？

2、上學期的時候我們學習了時分秒，今天啊我們要來學習一些新的時間單位：年月日（板書課題：年月日）

二、探究發現，學習大、小月。

1、我們學習過的時分秒和年月日都是時間單位，所不同的是時 分秒是表示較小的時間單位，年月日是表示較長的時間單位。那有關年月日的知識，你已經知道了多少呢，誰來說一下？(2m)學生可能會回答：一年有365天，一個月30天，一年有12個月等等。根據學生回答，有選擇性、有順序地板書。

同學們真棒，在我們的生活中存在著這么多的數學知識，那么這些數學知識是不是正確的呢，今天這節課，我們就來驗證一下。

同學們想一下，我們在學時分秒的時候，借助了什么工具來學習它。那我們今天來學年月日，我們應該借助什么工具呢？

2、小小的年歷，可藏著大學問，下面就讓我們火眼金睛看年歷。聽好老師的要求：

（1）觀察自己小組的年歷，填寫在練習紙上的統計表中。(7m)（2）仔細觀察統計表，及時交流研究，將結論記錄在練習紙上。

3、小組匯報

大部分小組已經完成了，那么哪些小組來說一下你們得到了什么結論呢？

預設：①一年有12個月；（其他小組得到了嗎，這個結論是否正確？）

②1、3、5、7、8、10、12月有31天；（跟你們發現的一樣嗎？）③4、6、9、11月有30天； ④2月有時29天，有時28天； ⑤2月的天數不是固定的??

4、師生總結

（1）同學們得到了這么多的結論，老師寫在黑板上，剛剛有的同 學是有的月份是31天，老師記不清了，誰再來說一遍？

1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月，這些月份都是31天（板書）

（2）剛剛有同學說有些月份是30天，那么哪些月份是30天呢？ 4月、6月、9月、11月，這些月份是30天。（板書）

（3）那么還有一個很特殊的月份，它的天數是變化的，誰來提醒下老師？

2月有的時候是28天，有的時候是29天。

（4）很好，那么我們來看一下，一年有12個月，我們把這12個月分成了幾類啊？第一類是每月有31天，它們的天數最多，所以誰愿意來幫他們取個合適的名字？（大月，板書）第二類是每月有30天，誰來幫他們也取個名字（小月，板書），只有一個月份很特殊，有的時候28天，有的時候29天，那它是大月嗎，那它是小月嗎？（學生回答，我們剛剛取名字是按照天數來取名字的，31天的叫大月，30天的叫小月）。2月這個月份很特殊，我們就把它叫特殊月或者平月。

（5）那么現在大家來一起數數看，大月有幾個月呢，幾個小月呢？ 一年中有7個大月，4個小月，還有一個特殊月是2月。合起來是12個月。

5、記憶大、小月。

這么多的大月和小月，怎樣才能很快地記住哪幾個月是大月，哪幾個月是小月呢？ 同學們可以互相討論一下，想一個好辦法，如果實在想不出來，可以打開書本48頁。

（1）左拳記憶法 伸出你的左拳頭，凸起的地方表示大月，凹下的地方表示小月，二月除外，（課件展示）

（2）看來左拳記憶法的確是個好方法，你們還有其它的方法嗎？（兒歌記憶法）

教師說明：這里的“臘”是指十二月。

（3）、老師再告訴大家一個記大小月的兒歌：出示兒歌：“要找大月你記住，7、8兩月挨著數；7月以前找單數，8月以后找雙數。”

生讀一讀。理解記住這些大月后，其它除了2月就是小月。師：我們已經知道了那么多記住大小月的方面，接下來給大家一分鐘時間，用自己喜歡的方法記憶各月的天數。

6、現在我們來輕松一下，一年當中，肯定有一天是你最喜歡的，那就是你的——生日。那哪一位同學來跟大家說一說，你的生日是幾月幾日，那個月是大月還是小月？

7、游戲活動

了解了一些同學的生日以后，我們一起來玩個游戲怎么樣？（1）玩一玩：

大月，男生起立；小月，女生起立；既不是大月也不是小月，全體起立！

2月，為什么沒有人站起來啊？

二月既不是大月，也不是小月，是個特殊月，關于二月的有關知識我們下節課在繼續學習。

8、大家的記性真好，那么現在老師又有問題了，一年當中有12個月份，但是一年當中有多少天呢？（1）同學們根據我們剛剛的統計表，選擇一年，拿出我們的練習本算一算？有的同學算出來是365天，有的同學算出來是366天，是不是有哪位同學算錯了呢？ 當2月是28天時，一年有365天； 當2月是29天時，一年有366天。

（2）現在大家拿出2014年的年歷，你能快速的知道，2014年全年一共是多少天嗎？（2月有28天，全年有365天）

9、那么一年當中，有許多日子是比較特殊的，現在拿起筆來，在年歷上圈出一個你喜歡的日子。

如果以后我們在生活當中遇到很重要的事情，可以拿起筆在年歷上圈一圈，做一個標記，讓年歷真正成為我們生活的好幫手。

三、總結

那么到現在為止，這節課你到底學到了哪些知識呢？

四、深化練習,拓展提高

那么，你們愿不愿意用我們學到的知識去幫助需要幫助的人呢？同學們都是熱心的小朋友。淘淘啊又遇到困難了，讓我們一起來幫助他吧。

1、第一關

（1）一年有（）個月，其中大月有（）個，小月有（）個。

（2）大月每月（）天，小月每月（）天。（3）五月份最后一天是在（）日。（4）七月和八月兩月共有（）天。（5）三月份有（）天。

（6）今年的1月、2月、3月共有（）天。（7）11月份過了10天，還剩（）天。

2、第二關

每個人的生日是哪一天？

張華說：“我的生日比勞動節晚一天。” 王健說：“我的生日是教師節的前兩天。” 李明說：“我的生日比國慶節晚五天”

3、第三關

懶洋洋在學習了年月日以后寫了這樣一篇日記，看看有什么不對的地方，幫他找出來。

2014年3月30日 星期五 晴

今天的數學課我們學了年月日的知識，我感到很有興趣，我知道了每年都有365天，今年的1、2、3月共有90天，今天是3月30日，明天就是4月1日。4月、6月、8月、10月是小月，我最喜歡6月了，因為6月既有兒童節，也是我的生日，我的生日是6月31日。

經過大家的幫助，淘淘終于闖過難關了，為了表達謝意，淘淘托老師帶給大家一點小禮物。

老師希望同學們能夠珍惜時間，每一天都能學到新知識。

五、板書

認識年月日

一年有12個月 一、三、五、七、八、十、十二月（每月31天）——大月 四、六、九、十一月（每月30天）——小月 二月28天或29天 ——特殊月

第二篇：人教三年級數學下冊單元教案9

三年級數學下冊單元教案9

第九單元數學廣角

一、教材分析：在九年義務教育《數學課程標準〈試行〉》中指出重要的數學概念與數學思想宜逐步深入本冊教材注重體現這一要求,教材除了在有關單元滲透相應的數學思想方法以外,專門編排了“數學廣角”這一單元來介紹集合和等量代換這兩種數學思想方法,使學生運用這些數學思想方法解決一些簡單的實際問題或數學問題。教材包含集合和等量代換。

二、單元教學目標：

1、使學生能借助直觀圖,初步體會集合的思想方法,并能利用集合的思想方法解決簡單的實際問題。

2、使學生能借助直觀圖,在解決簡單的實際問題的過程中,初步體會等量代換的思想方法。

重難點、關鍵：

1、重點體會集合,等量代換這兩種數學思想方法。

2、難點用集合圈(韋恩圖〉表示事物(元素〉。

3、關鍵充分利用學具,多媒體課件等教學輔助手段,用直觀的方式幫助學生理解。

課時安排：本單元可用2課時進行教學。

第一課時集合的思想方法

教學內容：集合的有關思想(課本第教學目標： 108頁的例、練習二十四的第l、2題)。

1。使學生能借助具體內容,初步體會集合的思想方法。

2、使學生能利用集合的思想方法解決簡單的實際問題。教學重難點：被學生初步體會集合的有關思想方法。

教具準備：利用教具,學具等教學輔助手段幫助學生理解。教學過程：

一、導入談話

今天老師將把同學們帶人“數學廣角”,讓同學們去認識體會一些有趣的數學問題。

二、探究新知

1、教學例1

(1)讀懂統計表。

教師用電腦課件出示統計表,列出參加語文興趣小組和數學興趣的學生名單。

說一說:從統計表中,你收集到哪些信息?

議一議：三(1)班共有多少人參加了這兩個課外興趣小組?

教師引導：看來同學們已經發現了問題,那么如何解決這一問題呢?我們可以用圈來表示:

(2)認識集合圈。

①用多媒體課件分別出示兩個集合圈。

②讓學生先在練習本上畫出集合圈,填上相應的學生姓名,然后再匯報結果。教師根據學生匯報,多媒體顯示填寫內容。并讓學生說一說兩個圖中所表示的意義。

③提出問題：

有的學生姓名在兩個集合中都有,應該如何來表示才能更直觀、更形象、更簡單呢?

教師利用電腦課件再出來二個空白集合，并填上學生姓名再合并。

問：你們知道這個圖的意思嗎?(讓學生大膽猜想,說出自己的想法)。填寫完成后,再讓學生說一說不同位置所表示的不同意義,然后再引導學生將集合圈和統計表進行比較。

(3)列式計算。

通過以上分析、討論,學生已經明白楊明、李芳、劉紅這三位學生既參加了語文興趣小組又參加了數學興趣小組,所以是重復的,在計算點人數時只能計算一次。

學生列式計算，并說說算式的意義。

三、鞏固運用

1、課內外作業：

練習二十四的第1、2題。

第1題,首先要求學生根據動物的不同屬性“"會游泳的”和“會飛的”把它們進行分類。然后再要說一說中間位置“表示什么”。

第2題,可以引導學生先把兩天進的貨中重復的部分找出來,然后再計算兩天一共進了多少種貨。學生計算的時候可以用加法進行計算,也可以直接點數。

四、課堂小結

本節課我們學習了什么？你有什么收獲？

【教學反思】：

第二課時等量代換的思想方法

教學內容：等量代換的思想(課本第教學目標： 109頁的例、練習二十四的第3、4、5題)。

1、通過解決一些簡單的數學問題,使學生初步體會等量代換的思想方法。

2、讓學生在經歷解決問題的過程中,獲得經驗,感受數學在日常生活中的作用。

教學重難點：讓學生在經歷解決問題的過程中,獲得經驗,感受數學在日常生活中的作用。

教具準備：電腦課件、天平、相應的物體模型等。

教學過程：

一、教學準備：認識天平

1、取出天平,讓學生認識天平及法碼。

2、在天平的左邊放一個物體,稱其重量。

理解只有當天平平衡時,左右兩邊的物體的重量一樣重,右邊法碼是多少克(或千克〉,左邊物體的重量也是多少克(或千克〉。

二、親身經歷，探索新知

1、課件出示例2第一幅圖，學生觀摩天平,教師提問:

(1)天平左右兩邊保持平衡說明了什么?

(2)1個西瓜重多少千克?你怎么想的?

2、出示第2個圖：

觀察：天平左右兩邊是否平衡,這說明了什么?4個蘋果重多少千克?你怎么想的?

3、這時讓學生觀察第1、2兩個圖:從這兩個圖例中,你們還可以收集到哪些信息?

4、出示第3個圖：

(1)學生觀察天平,領會圖示的意義,然后自己提出問題：幾個蘋果與1個西瓜同樣重?

(2)小組討論：①讓學生在小組中說一說自己的答案想法。②匯報、交流討論結果。

(3)匯報結果,思想交流。

通過討論、交流,學生基本懂得思想方法。在教師的引導下,使全體學生明確：16個蘋果與1個西瓜同樣重。

三、課堂活動：

課本第109頁的“做一做”。

1、觀察圖例,領會題目意圖。

2、明確題目所提出的問題2頭牛和多少只羊同樣重。

3、帶著問題進行探究活動。

四、鞏固練習

練習二十四的第3、4、5題。

四、課堂小結

本節課我們學習了什么？你有什么收獲？

【教學反思】：

第三篇：三年級數學下冊 年、月、日教案 人教新課標版

《年月日》說課稿

我說課的內容是九年義務教育小學數學三年級下冊第46—49頁的《年月日》。

一、基本理論：

“數學教育活動必須建立在學生的認知發展以平和已有的知識經驗基礎之上”，這是數學新課程標準的基本理論，本節課，我以這一理論為出發，在數學教學活動中遵循學生學習數學的心理規律，強調從學生已有的生活經驗和認知水平出發，通過動手實踐，自主探索讓學生在合作交流的過程中掌握數學，理解數學，運用數學。

二、說教材

1、教學內容

九年義務教育小學數學三年級下冊第46—49頁的《年月日》的第一課時。

2、教材分析：

時間單位是比較抽象的計量單位，它不象長度單位和重量單位那樣容易用具體的物件表現出來，要理解一日、一月、一年有多長，需要借助一定的想象力，學生已經在三年級上學期學習了時、分、秒，并在實際生活中積累了對年、月、日的感性認識，本課正是在此基礎上，向學生介紹年、月、日的有關知識。讓學生借助觀察年歷來認識時間單位年、月、日的，然后介紹平年、閏年的判斷方法，以及拳頭記憶法和大月歌訣記憶法，最后是算出平年、閏年全年的天數。

3、教學目標：

根據新的教學理念結合本節課的教學內容，在實際教學中我制定了以下目標：

1、知識目標：通過引導觀察、互助學習、合作交流等方式，使學生學會看年歷，認識時間單位年、月、日，知道大月、小月，初步學會判斷平年和閏年。

2、能力目標：在探究過程中培養學生觀察、比較和概括的能力，促進學生的思維發展。

3、情感目標：在探究合作與交流的過程中，讓學生獲得情感體驗，并結合教學情境對學生進行愛國主義教育。讓學生真切地感受到數學在生活中，生活中處處有數學。

4、教學重點、難點：

年、月都是較大的時間單位，讓學生建立時間單位的觀念和認識年月日是教學的重點，平年、閏年的判斷方法是教學的難點。

三、說教法：

新課程標準指出：教師是學習的組織者、引導著、合作者。根據這一理念，在教法上我努力體現教師為主導、學生為主體的原則。注重知識形成過程的教學，通過啟發、誘導、設置懸念，培養學生探討知識的能力和抽象概括能力，做到精講多練，講練結合，步步扎實。采用多媒體輔助教學方法，引導學生動手操作，觀察辨析，自主探究，讓學生全面、全程地參與到每個教學環節中，充分調動學生的積極性。

四、說學法

在學法上，通過讓學生觀察、看書、質疑、討論、總結、概括、實踐運用等手段調動學生學習1

積極性和主動性。如：在教學一年或者一個月的時間有多長時，首先利用年歷組織學生進行觀察等活動，并注意聯系實際來掌握年、月、日之間的關系；通過讓學生觀察幻燈片中二月份的天數發現每四年一閏的規律。再經過計算1980÷4和1986÷4得出平年、閏年的判斷方法。這樣可以培養學生的觀察能力、探究能力和判斷能力，從而提高學習興趣。

五、說教學過程：

1、創設情境，激活思維

由于年、月、日是本單元的起始課，俗話說：“好的開頭等于成功的一半”，為了活躍課堂氣氛，激發學生學習數學的興趣，我利用猜謎語的形式來導入課題，我是這樣導入的：“同學們，老師讓你們猜個謎好嗎？請同學們注意聽：有個寶寶真希奇，身穿三百多件衣，天天都要脫一件，等到年底剩張皮！”誰能說這是什么？學生很快就能猜到這是日歷。然后，教師出示一本日歷，通過引導學生觀察日歷，可以知道：在日歷上可以找到某年、某月、某日。接著提問：“李林出生于2001年10月23日，他的生日是什么時候？這里有幾個時間單位？學生很容易回答，有3個時間單位，自然的揭示課題：年、月、日。這樣，通過學生猜謎語和引導學生觀察日歷，導入課題，既直觀形象，過度又自然，同時好能激發求知欲，吸引學生注意力，這樣，為下面學習新課作好了鋪墊。

2、分組探究，學習新知

“相信自己的學生，別以為他做不到”，開始我會讓學生拿出課前搜集的年歷卡和查閱的有關資料，然后課件出示：思考：

1、除了前面我們學的時、分、秒外，還有哪些時間單位？一年有多少個月？每個月的天數相同嗎？

出示問題后，以小組為單位討論交流。這樣就給學生探究知識提供了充足的時間和空間，先獨立思考后小組交流整理，培養了學生的合作意識和科學研究的態度。然后再指導學生匯報交流，各小組也可以隨時提問？在此過程中，教師適時點撥、及時評價，由傳授者變了引導者、合作者。

3、系統整理，歸納概括

本節課的重點是認識年、月、日，而一年有12個月在實際生活中，已有較深的印象，所以掌握日和日這間的關系又是重中之重，為了能讓學生掌握好這一部分內容，在學生交流整理的基礎上，我依次出示2004——2005年的年歷卡，讓學生觀察每個月的天數，并做好記錄，然后提問：有幾種情況？（31、30、29、28）老師歸納指出：每個月天數是31天的是大月，天數是30天的是子月，并且特別指出二月比較特殊，我們把它叫做平月，二月是28天的那一年是平年，二月是29天的那一年是閏年。

然后介紹三種常用的記憶大小月的方法：

①拳頭法；②兒歌：③單雙數規律

通過教師引導，學生自主觀察，并且采用易學的方法進行記憶，學生對年、月、日的關系有了較深的認識。

4、深化練習，拓展提高

①重點練習：學生對本課知識已經有了較完整的認識，比較難的是對閏年、平年的判斷，針對難點，我先用課件顯示2000——2011年的二月份，讓學生快速判斷平年和閏年，之后用紅色顯示閏年的幾個年份，引導學生“用物系”的方法來判斷閏年的方法，并指出：公歷年份是整的要用“400除”來判斷是否是閏年。并告訴學生：北京2008奧運會是在閏年舉行。

②發展練習（出示一組練習）

由此通過多種形式的練習，拓展了學生的思維，有利于學生智力發展和能力提請。

③出示幾個難忘的日子。

如：2008年8月8日北京奧運會開幕式；2005年10月12日“神舟六號”；1949年10月1日中華人民共和國成立；

④認識幾條有關時間的諺語。

如光陰似箭，日月如梭；一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰；少壯不努力，老大徒傷悲。對學生滲透思想的進行教育。

5、課堂小結，升華認識。

到此本課知識已經學完，引導學生回憶總結：這節課我們都知道了什么？你有哪些收獲？你的表現怎樣？這樣有利于學生鞏固本節課的重點，大大地培養了學生的自信心，激勵他們更好的學好數學知識。

第四篇：人教版三年級數學下冊《年月日》公開課教案

三年級下冊《認識年月日》教學設計

白家寨完全小學 陳彩艷

教學目標：

1、在觀察年歷卡的活動中，引導學生認識時間單位：年、月、日，知道大月、小月的知識，能記住各月的天數，知道一年有365天或366天。

2、在年歷上查找、交流一些有紀念意義的日子，感受數學與生活的緊密聯系，提高解決簡單實際問題的能力，培養學生學習數學的興趣，同時對學生進行珍惜時間教育。

3、通過獨立思考、合作交流的方式，開展觀察、操作、游戲、計算等學習活動，培養學生自主學習、合作探究的學習能力，充分調動學生對數學學習的積極情感。

教學重點：認識時間單位年月日，掌握它們之間的相互關系。教學難點：記住大小月及每月的天數。

教學準備：自制課件，2011年年歷、2012年年歷、一份自制的復試統計表、學生自主預學單、小組活動任務單。教學過程：

一、節日談話，導入新課

1、同學們，我們學過的時間單位有哪些？

2、上學期的時候我們學習了時分秒，今天啊我們要來學習一些新的時間單位：年月日（板書課題：年月日）

二、探究發現，學習大、小月。

1、我們學習過的時分秒和年月日都是時間單位，所不同的是時分秒是表示較小的時間單位，年月日是表示較長的時間單位。那有關年月日的知識，你 已經知道了多少呢，誰來說一下？

學生可能會回答：一年有365天，一個月30天，一年有12個月等等。根據學生回答，有選擇性、有順序地板書。

同學們真棒，在我們的生活中存在著這么多的數學知識，那么這些數學知識是不是正確的呢，今天這節課，我們就來驗證一下。

同學們想一下，我們在學時分秒的時候，借助了什么工具來學習它。那我們今天來學年月日，我們應該借助什么工具呢？

2、小小的年歷，可藏著大學問，下面就讓我們火眼金睛看年歷。聽好老師的要求：

（1）觀察自己小組的年歷，填寫自主探索的任務單的統計表中。（2）仔細觀察統計表，及時交流研究，將結論記錄在練習紙上。（3）教師檢查統計結果，教師填寫在準備好的復試統計表上。

3、小組匯報

統計出來后，引導學生觀察然后說一說得到了什么結論呢？

預設：①一年有12個月；（其他小組得到了嗎，這個結論是否正確？）②1、3、5、7、8、10、12月有31天；（跟你們發現的一樣嗎？）③4、6、9、11月有30天； ④2月有時29天，有時28天； ⑤2月的天數不是固定的……

4、師生總結

（1）同學們得到了這么多的結論，老師寫在黑板上，剛剛有的同學是有的月份是31天，老師記不清了，誰再來說一遍？

1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月，這些月份都是31天（板書）（2）剛剛有同學說有些月份是30天，那么哪些月份是30天呢？ 4月、6月、9月、11月，這些月份是30天。（板書）

（3）那么還有一個很特殊的月份，它的天數是變化的，誰來提醒下老師？ 2月有的時候是28天，有的時候是29天。

（4）很好，那么我們來看一下，一年有12個月，我們把這12個月分成了幾類啊？第一類是每月有31天，它們的天數最多，所以誰愿意來幫他們取個合適的名字？（大月，板書）第二類是每月有30天，誰來幫他們也取個名字（小月，板書），只有一個月份很特殊，有的時候28天，有的時候29天，那它是大月嗎，那它是小月嗎？（學生回答，我們剛剛取名字是按照天數來取名字的，31天的叫大月，30天的叫小月）。2月這個月份很特殊，我們就把它叫特殊月或者調皮月。

（5）那么現在大家來一起數數看，大月有幾個月呢，幾個小月呢？ 一年中有7個大月，4個小月，還有一個特殊月是2月。合起來是12個月。

5、記憶大、小月。

這么多的大月和小月，怎樣才能很快地記住哪幾個月是大月，哪幾個月是小月呢？ 同學們可以互相討論一下，想一個好辦法，如果實在想不出來，可以打開書本78頁。

（1）左拳記憶法

伸出你的左拳頭，凸起的地方表示大月，凹下的地方表示小月，二月除外，（課件展示）

（2）看來左拳記憶法的確是個好方法，你們還有其它的方法嗎？（歌訣記憶法）（課件出示大月小月歌謠口訣）

教師說明：這里的“臘”是指十二月；“冬”是指十一月。（3）、老師再告訴大家一個記大小月的兒歌：出示兒歌：“要找大月你記住，7、8兩月挨著數；7月以前找單數，8月以后找雙數。”

生讀一讀。理解記住這些大月后，其它除了2月就是小月。

師：我們已經知道了那么多記住大小月的方面，接下來給大家一分鐘時間，用自己喜歡的方法記憶各月的天數。

6、現在我們來輕松一下，一年當中，肯定有一天是你最喜歡的，那就是你的——生日。那哪一位同學來跟大家說一說，你的生日是幾月幾日，那個月是大月還是小月？

7、游戲活動

了解了一些同學的生日以后，我們一起來玩個游戲怎么樣？（1）玩一玩：

大月，男生起立；小月，女生起立；既不是大月也不是小月，全體起立！2月，為什么沒有人站起來啊？

二月既不是大月，也不是小月，是個特殊月，關于二月的有關知識我們下節課在繼續學習。

8、大家的記性真好，那么現在老師又有問題了，一年當中有12個月份，但是一年當中有多少天呢？

（1）同學們根據我們剛剛的統計表，選擇一年，拿出我們的練習本算一算？有的同學算出來是365天，有的同學算出來是366天，是不是有哪位同學算錯了呢？

當2月是28天時，一年有365天； 當2月是29天時，一年有366天。

（2）現在大家拿出2018年的年歷，你能快速的知道，2018年全年一共是多 少天嗎？（2月有28天，全年有365天）

9、那么一年當中，有許多日子是比較特殊的，現在拿起筆來，在年歷上圈出一個你喜歡的日子。

如果以后我們在生活當中遇到很重要的事情，可以拿起筆在年歷上圈一圈，做一個標記，讓年歷真正成為我們生活的好幫手。

三、總結

那么到現在為止，這節課你到底學到了哪些知識呢？

四、深化練習,拓展提高

1、第一關

（1）一年有（）個月，其中大月有（）個，小月有（）個。（2）大月每月（）天，小月每月（）天。（3）五月份最后一天是在（）日。（4）七月和八月兩月共有（）天。（5）三月份有（）天。

（6）今年的1月、2月、3月共有（）天。（7）11月份過了10天，還剩（）天。

2、第二關

每個人的生日是哪一天？

小明說：“我的生日比勞動節晚一天。” 小華說：“我的生日是教師節的前兩天。” 小紅說：“我的生日比國慶節晚五天”

3、第三關

小糊涂在學習了年月日以后寫了這樣一篇日記，看看有什么不對的 地方，幫他找出來。

2018年3月30日 星期五 晴

今天的數學課我們學了年月日的知識，我感到很有興趣，我知道了每年都有365天，今年的1、2、3月共有90天，今天是3月30日，明天就是4月1日。4月、6月、8月、10月是小月，我最喜歡6月了，因為6月既有兒童節，也是我的生日，我的生日是6月31日。

經過大家的幫助，淘淘終于闖過難關了，為了表達謝意，淘淘托老師帶給大家一點小禮物。

老師希望同學們能夠珍惜時間，每一天都能學到新知識。

五、板書

認識年月日

一年有12個月 一、三、五、七、八、十、十二月（每月31天）——大月 四、六、九、十一月（每月30天）——小月 二月28天或29天 ——特殊月

第五篇：三年級數學公開課教案

公開課教案 課題：平均數

時間：2012年3月22日 班級：三（1）授課人：孟凡志 學習目標：

1.學生能結合實例理解平均數的意義，會求簡單數據的平均數。2.學生能從現實生活中發現問題，培養學生應用數學解決實際問題的能力。

3.使學生體會到求平均數的作用以及求平均數在生活中的應用。教學重點：理解平均數的意義，學會求簡單數據的平均數。教學難點：理解和掌握求平均數的方法。

切入點：創設情境，提供學生自主探索的平臺小組合作探究 教學準備：課件等。教學過程設計：

一、創設情境，問題導入。談話：圖上小朋友在干什么？

如果每人套10個，他們各套中幾個？（課件出示圖）

二、自主探索，解決問題。

1、出示場景，進行質疑。

（屏幕顯示）如果男生隊和女生隊進行比賽，哪個隊贏了？（引導比總數）

出示計算方法。問：誰贏了？比的是什么？

2、（屏幕顯示）問：這一次呢？誰贏了？

質疑：能比總數嗎？打平嗎？什么情況下比總數公平？

人數不相等比什么？（平均每人套中的個數）（板書）。平均每人套中幾個？

3、（屏幕顯示）問：這一次比什么？（平均每人套中的個數）為什么不能一下子看出誰贏了？（每人不一樣多）有沒有辦法使它變成每人一樣多？

介紹：移多補少法，課件進行移多補少，數學上把這一過程稱為“勻”。（板書）

4、問：為什么“每人套中的個數”前面要加“平均”？（或引導：這里的男生真的每人都套中了5個嗎？）揭題：像這樣的數叫做平均數。（板書課題）

5、計算男生每人套中幾個和女生每人套中幾個？ 為什么一個除以3，一個除以4？

知道總數、人數，怎樣求平均每人套中的個數？ 板書：總數÷人數=平均每人套中的個數 小結：這種方法是先和再分，稱為“算”。6、5是每人套中的個數嗎？也就是5是？（平均數）男生比平均數多的是誰？少的是誰？女生呢？

平均數可能比最小的小嗎？可能比最大的大嗎？那你認為平均數應該在什么范圍之間?（平均數在最大與最小之間）平均每人套中5個，實際每人套中的個數有的比5個多，有的比5個少，有的正好等于5個。

女生平均每人套中了幾個，應該在什么范圍？

三、練習鞏固，學以致用。

1、“想想做做”第1題。

（1）移動筆筒里的鉛筆，平均每個筆筒里有多少枝？

（2）問：移動后每個筆筒里的鉛筆枝數表示什么？還有其他辦法求出3個筆筒里鉛筆枝數的平均數嗎？（3）同桌討論并計算，指名回答。

（4）談話：你喜歡哪一種求平均數的方法，就選擇哪一種。

2、“想想做做”第2題。（1）學生獨立計算。

（2）集體校對并討論：平均數“18”和每根絲帶的長度有什么關系？

3、“想想做做”第3題。

問：平均數會比最大的還大，比最小的還小嗎？平均數在什么范圍內？

4、“想想做做”第4題。

四、全課小結：求平均數的方法

五、拓展。

游泳池的平均水深是120厘米，小亮身高153厘米，他在游泳池中 學游泳，認為自己不會有危險。他懂今天學到的知識嗎？你的看法是什么？ 板書設計：平均數 移多補少（勻）

總數÷人數=平均每人套中的個數先合再分（算）