第一篇：《大城市里的小象》小學繪本閱讀寫作教案

《大城市里的小象》

一、教學目的：

1、通過閱讀故事，感受友誼的重要性，學會幫助他人和尋求幫助；

2、積累閱讀中學會的詞語、句式并模仿運用；

3、練習梳理繪本故事情節，在老師引導下合理想象并表達；

二、激趣：

1、猜謎語引入

同學們，今天老師要考考你們，看哪位小朋友最聰明，能猜出這 個謎語里面藏著一只什么動物？四條大腿粗又圓，兩把長刀硬又尖，全身披掛銀盔甲，后面甩根細皮鞭。

揭曉謎底，出示教具大象或圖片。這個謎語其實來源于瞎子摸象的笑話，故事里的瞎子摸到腿就說是柱子，摸到牙齒就說是尖刀，其實是犯了只見樹木，不見森林的錯誤！當然也還有一個原因，那就是大象實在是太大了（此處教師應該要配上表示大的肢體語言）。

2、拿出繪本展示《大城市里的小象》

可是，今天我們要講的，是一只小象的故事（出示繪本）。有沒有細心地同學發現，老師用來形容大象和小象的量詞不一樣呢？

一（頭）大象 一（只）小象平常我們還會用“頭”和“只”來形容哪些動物呢？一頭豬，一頭牛；一只鳥、一只雞。原來，“頭”是形容體積比較龐大大的動物，而“只”一般是用在小動物的身上，我們又收獲了一個小知識哦。

3、背景及作者介紹

榮譽：美國亞馬遜網最佳兒童繪本、入選2014年《赫芬頓郵 報》最佳選書、榮獲2014年冬季美國插畫界原創藝術展創始人獎、榮獲2015年美國《傳媒藝術插畫年鑒》評選最佳獎、榮獲2015年杰克·濟慈插畫榮譽獎、入選2015年美國書商協會最佳圖書榜單。

邁克·庫拉托：當代繪本作家，喜歡繪畫和寫作，正如他喜歡紙杯蛋糕和冰淇淋一樣。《大城市里的小象》于2014年由麥克米倫公司出版，曾獲得多個獎項，并被翻譯成11種語言。故事的背景設定在20世紀三四十年代的美國紐約。為了真實還原那個時代的風貌，作者查閱了大量的文獻資料，甚至去了博物館、檔案館，尋找歷史老照片和模型，比對進行創作。當然啦，多來幾場曼哈頓和布魯克林之旅，觀察各種建筑和街道的細節更是必不可少的。

三、繪本閱讀

封面：小象生活在哪里呢？這里有很多很高的房子，這里很大，這是一只住在大城市里的小象。這個故事的名稱就叫大城市里的小象。

這個題目里有一對反義詞，就是——大和小。同學們可以用一個動作來表示大嗎？（允許學生做各種動作，老師引導孩子手腳并用來呈現“大”字；再引導學生慢慢收回，呈現“小”字。）

太神奇了，原來我們的身體可以書寫漢字呢，讓我們帶著動作來讀標題，注意，這是一只小象，小字我們要讀得輕一些哦！

前環襯，提出問題：這一頁我們叫環襯，它往往能給我們提供故事的線索，同學們從這一頁可以找得出來嗎？（請一位小朋友來指出）。原來這是一個關于小象、小老鼠和紙杯蛋糕的故事”。

P1，我們的小象就出場了，他的名字叫做艾略特。從畫面上，你們看得出艾特略是一頭小象嗎？——很矮，沒有扶手高呢！腿很短，沒有階梯高呢！鼻子很短，耳朵很小！

剛剛我們說小象艾略特住在哪里呢？你從畫面上看得出嗎？ ——大城市里。因為有好多階梯，好多樓房，數也數不清。P2，他的家怎么樣呢？噢，好寬敞啊，鏡子好高，凳子好高，邊桌也好高啊，它對著鏡子說，我好特別啊！

P3，它特別喜歡住在大城市里，你看這里，樓房很多，很高，我們叫做高樓林立（出示卡片教具），還有很多的車，我們形容這樣的場景為車水馬龍（出示卡片教具）。那么多的房子，那么多的車子，那么大的城市，艾略特那么小，他會遇到很多麻煩呢！比如像這樣：

P4，嘩，好多的人啊，可以叫做人山人海（出示卡片教具），瞧，它要小心保護自己的頭部，才不會被人踩到。

P5，還有呢，它不夠高，常常打不開門，只能踮起腳用長鼻子來開門；它實在太矮了，每次攔出租車，司機都看不到它，飛奔而過，還濺得艾略特一身水，真倒霉呀！別說在外邊了，就是在家也有好多麻煩呢！

P6，拿不到冰箱最上層的奶酪，怎么辦呢？——它踩著板凳爬上桌子，再用掃帚推出，細心的艾略特還墊了兩個枕頭呢。

吃飯桌子太高怎么辦呀？早上刷牙的時候照不到鏡子，怎么辦呀？洗碗水槽太大怎么辦呀？

所有的麻煩全部都被聰明的艾略特解決了，他就喜歡住在大城市，大房間里。但其實，P7，艾略特也喜歡一些小東西，他喜歡路邊的小黃花，小珍藏品，還喜歡櫥窗里的蛋糕。紙杯蛋糕，三層蛋糕，披薩，巧克力樹，你猜它喜歡哪個呢？小朋友，當你喜歡商店櫥窗里的一樣東西，你會怎么做呢？

P8，對了，我們會到商店里去買。愛略特也到商店里去買紙杯蛋糕，但是柜臺好高，艾略特太小了，任憑它踮起腳，翹起鼻子，可售貨員阿姨怎么都看不到它。蛋糕一個一個地賣出去，艾略特一個也買不到。怎么辦呢？

P9，很多大人從小象身邊走過，但是沒有一個人停留，只有一個小女孩注意到它，你猜，小女孩會說什么？（讓孩子想象并說出來）但小女孩沒來得及說就被媽媽拉走了。艾略特低著頭，好傷心。

P10，它一個人走回家，什么都不想看，卻發現了什么？——小老鼠。哈哈，那不是封底的哪只老鼠嗎？它終于出現了。大家比較一下，小象和小老鼠誰大誰小呢？——小老鼠太小了。

小老鼠想做什么呢？哦，原來小老鼠也遇到麻煩了。什么麻煩呢？

P11，（老師模仿小老鼠說話）“我想夠垃圾箱里的食物，太矮了，夠不著，我好餓呀！”小朋友們，怎么辦呢？你們能想出什么好辦法呀？

P12，“來，我幫你”（老師模仿艾略特的聲音）。他用鼻子架著小老鼠夠著了垃圾桶的食物。小老鼠開心極了。

P13，艾略特因為自己幫助了小老鼠也非常自豪，覺得自己是世界上最高的大象了！它感覺它頭頂的小老鼠伸手就可以夠到了太陽。大家猜猜，變高了的小艾略特最希望做什么事情呢？——對了，就是去買一份紙杯蛋糕。它能買到嗎？對，一定可以買到。

P14，艾略特和小老鼠一起來到面包店里，它翹起鼻子，小老鼠站在鼻子上，雙手將錢舉得高高的，售貨員阿姨終于看到這位顧客了！

P15，艾略特終于買到了喜愛的紙杯蛋糕。和小老鼠一起高高興興地回家去了。

P16，兩個人高高興興地分享了紙杯蛋糕。

后環襯，想想為什么環襯上有那么多的紙杯蛋糕呀？（因為以后他們經常都去買呀！）

封底：一只小老鼠和一個紙杯蛋糕。

四、燃回答：

1、封底只有一個蛋糕，為什么環襯里有那么多蛋糕？

2、讀完故事，誰可以準確形容艾略特和小老鼠的關系嗎？

——是一對互相幫助的好朋友。

五、字詞句：

1、講解“象”字的演變

故事里艾略特遇到麻煩時最先想到的是用長鼻子來幫助自己，柔 韌而肌肉發達的長鼻是象最主要的外部特征，具有纏卷的功能，是象自衛和取食取水的有力工具，所有力量都集中在鼻子上，所以鼻子傷了，大象也就死了！可見鼻子對大象來說是非常重要的一部分，所以古人在最初造“象”這個字的時候，就特別突出了象的鼻子，大家看甲骨文的象，金文的象，一直到現在我們寫“象”字，也是先寫他那長長的鼻子，再寫兩根堅硬的牙齒、四四方方的寬厚身軀，四根粗壯的大腿，最后寫那條揚起的鞭子尾巴吧，同學們也可以試著寫一寫！

2、積累和象有關的俗語、成語

繪本里提到的艾特略是一只小象，其實象是陸地上最大的哺乳動 物，也是最長壽的動物，其中的象牙非常珍貴，我們有俗語“狗嘴里吐不出象牙”：借以形容壞人嘴里說不出好話來；

“人心不足蛇吞象”：借大象龐大的體積來勸戒人們不要太貪心，就象蛇想吞食大象一樣。

氣象萬千：形容景象或事物壯麗而多變化。

盲人摸象：比喻對事物只憑片面的了解或局部的經驗，就亂加猜測，想做出全面的判斷。

象牙之塔：比喻脫離現實生活的知識分子的小天地。

包羅萬象：萬象：宇宙間的一切景象，指各種事物。形容內容豐富，應有盡有。

課間休息

發放學習單，并講解要求，當堂完成。

六、故事續編 ：

繪本最后一頁有一句話“還有比這更好的呢！”一對互相幫助的好朋友，除了夠食物和買蛋糕，還會有哪些溫馨的互助畫面？

請同學們放飛想象的翅膀吧！把你想象到的場景仿照以下句式寫到老師發的學習單上。可以配上畫，不懂寫的字可用拼音代替。（分發學習單）

范例：

當小老鼠夠不著垃圾箱里的食物時，愛略特讓它站在自己鼻子上，幫助它夠著了食物；當愛略特無法把錢遞到蛋糕店店員面前時，小老鼠站到它鼻子上，幫助它買到了蛋糕。

第二篇：繪本閱讀：小象消防員

繪本閱讀：小象消防員

陳麗慧

活動目標：

1、初步理解故事內容，愿意講述小象尋找工作的經歷。

2、嘗試根據動物的特征找工作，體驗幫助小象尋找工作的快樂。

活動準備：

物質準備：

1、PPT課件

2、幼兒人手一份小象找工作的操作拼圖。

經驗準備：幼兒已了解父母的職業。

活動過程：

一、幼兒交流自己父母的職業。

重點提問：小朋友你知道自己的爸爸媽媽是做什么工作的嗎？誰來告訴大家？ 小結：爸爸媽媽們從事著各種各樣的職業，他們都很優秀。

二、觀看課件，講述故事開始部分，引起興趣。

1、出示PPT1

重點提問：這是什么地方？都有哪些小動物呢？他們在干什么呢？

師：動物學校里，花貓老師正在給小動物們上課，向大家介紹各種不同的職業。看看他們在討論哪些工作？

2、出示PPT2

提問：這些職業都是做什么的？

老師：她的工作是做些什么?教小朋友學習本領的。

清潔工：他能讓城市變得更干凈。

郵遞員：送信送報刊。

警察：保護城市安全。

消防員：會滅火,勇敢的人。

記者：采訪新聞，把城市發生的事情及時的告訴大家。

農夫：能讓大家吃到可口的蔬菜。

小結：我們周圍有很多人從事各種各樣的職業，城市才會變得更美好。

師追問：你們還知道什么職業？（觀看PPT3）

師：小象聽了真羨慕，它想，“我要是有一份工作就好了。”

重點提問：小朋友我們幫小象想想他適合什么工作呀？（幼兒根據自己經驗想象講述）。

三、幼兒操作小拼圖，拼拼講講。

師：小朋友你們幫小象想了這么多工作，小象可高興了，它真的去找工作了，那么小象找到了什么工作？（幼兒根據PPT4進行猜測并自由講述）

師：這些秘密就藏在桌上的小拼圖里，請小朋友分成四組合作拼圖（幼兒操作，自己結伴講

講拼圖作品）。

四、分享交流。（幼兒展現自己的拼圖作品，相互交流自己拼圖上的故事）

重點提問：

1、小象找到了什么工作？（觀看PPT5~PPT9）

*它看見了正忙著掃樹葉的長頸鹿清潔工。說：“我來幫您吧。” 它發生了什么事情？小象正想幫忙，突然鼻子好癢癢。“阿、阿、啊秋”樹葉子都飛了起來。這份工作合適它嗎？為什么？ *小象看見在田野里播種的奶牛農夫，說：“我來幫您吧”它出了什么狀況？結果不小踩到了蔬菜。農夫的工作合適小象？

*小象遇到送信件和包裹的袋鼠郵遞員說，：“我來幫您吧” 它完成任務？小象拿了一些包裹，走得搖搖晃晃，結果包裹嘩拉拉全掉了。這份工作小象它行嗎？為什么袋鼠比它適合？

*抓小偷，小偷從小象身邊竄了過去，后面是正在追趕小偷的獵豹警察，說我來幫您抓小偷，可是結果怎樣？小象拼命追得氣喘吁吁，汗水滴滴答答掉下來，可是獵豹警察已經把小偷抓住了。獵豹和小象誰更適合警察這份工作？

2、觀看PPT講述故事后半段。

師：那些工作都不適合小象，小象怎么了？它很傷心，心里想：“我什么工作也做不好”，什么聲音？發生了什么？黑黑的煙，大家都提著水桶到底發生了什么事情？（原來是小松鼠家著火了。）

看看小象會怎么做？（使勁吸水，然后用長長的鼻子噴出去：“刷——”老師講述故事。）

1)重點提問：

小象救火的時候小動物怎么了？都在旁邊看著？為什么幫不了忙？

小結：原來松鼠家在高高的大樹上，小動物們都無法救火，小象因為鼻子很長而且能吸水，只有它能救小松鼠家的火。

2)繼續看課件，聽老師講述故事。

重點提問：這時大家會對小象說什么？

小結：大家都夸小象是好樣的，晚到的河馬消防員對小象說：“以后和我一起工作好不好？”

3)體驗小象找到工作的快樂。

重點提問：

1)小河馬消防員讓它做什么工作？小象會答應嗎？小朋友你們覺得小象適合這個工作嗎？

2)第二天小象的事被記者登上了動物日報，他成了新聞人物，真了不起啊，你們猜猜報紙上寫了什么？（幼兒猜測）。

3、完整講述故事。

五、延伸活動（動物找工作）

師： 故事里面每個動物都有自己的特點，他們都是根據自己的特點找到合適的工作。還有好多的動物不開心呢？它們還沒有找到適合自己的工作。我們幫它們找找適合它們的工作。

第三篇：情境閱讀大班繪本《小象消防員》教案

情境閱讀大班繪本《小象消防員》教案

【設計思路】

每個人都有自己的夢想，我們的孩子他們也會觀察身邊的各種職業，并作出自己的判斷。故事以小象波波尋找工作為線索，喚起幼兒對各種職業的原有經驗，在和小象一起尋找一份適合自己的工作的過程中，引起共鳴：這時，孩子也有了想做自己拿手工作的愿望。雖然在尋找工作的過程中，小象波波給別人添了很多麻煩。但最后，他還是利用自己的特長找到了一份適合自己的工作，這樣的結果對孩子來說既有成功的體驗，又積累了有特長就有工作的經驗。【目標】：

1、通過觀察畫面，閱讀故事內容，并能完整講述小象尋找工作的經歷。

2、初步學會分析職業特點和動物特點建立兩者的適配聯系。

3、積極參與活動、大膽表達自己的想法和見解感受繪本閱讀的快樂。【重點與難點】

重點：理解故事內容，用完整語言表達自己的想法。難點：嘗試根據動物特長幫忙找工作。【材料與環境創設】PPT課件、圖片、字寶寶 【活動過程】

一、引起興趣

導入：今天是星期一，小朋友們來幼兒園上課，在動物學校里也在上課，那你們想知道他們在上什么課嗎？

二、介紹職業。

1、花貓老師正在給動物們講一些職業，我們一起來看看，有些什么職業呢？這些工作你聽說過哪個，向大家介紹一下。（重點介紹農夫、消防員、記者）

2、你知道我們的周圍還有哪些職業？如果沒有了醫生會怎么樣？

3、花貓老師說：“我們周圍有很多人，從事各種各樣的職業，他們都很優秀。小象波波聽了之后很羨慕，它想，我要是有一份工作就好了。

三、分段欣賞---小象波波沒有找到適合的工作。

過渡語：于是小象波波出去找工作了，我們一起來看看他找到了什么工作：

（一）小象波波和長頸鹿清潔工（畫面二、三）提問：

1、小象波波來到大街上，他看到了什么？長頸鹿是做什么工作的？他會對長頸鹿清潔工說什么？

2、結果怎么樣？長頸鹿這時會怎么想？

3、小象波波適合這份工作嗎？為什么長頸鹿就適合做呢？（長頸鹿脖子長，離地面高，打噴嚏時不會把樹葉吹得亂飛。）

（二）小象波波繼續找工作（畫面四——畫面九）

關鍵提問：小象這次想做什么？他適合這份工作嗎？（找找原因）為什么其他動物就適合？

1、小象波波和奶牛農夫（奶牛的腳小，不會踩到田地里的蔬菜。）

2、小象波波和袋鼠郵遞員（袋鼠身上有個大口袋，能裝很多的東西。）

3、小象波波和獵豹警察（獵豹跑得快，他是動物中跑得最快的動物。）

小結：小象波波沒有長頸鹿那么長的脖子，不適合當清潔工；沒有奶牛那么小的腳，不適合當農夫；沒有袋鼠的大口袋，不適合當郵遞員；也沒有獵豹跑得那么快，也不適合當警察。

過渡語：小象波波嘗試了這么多工作都沒有成功，你覺得他心里會怎么想？（失落、沮喪、傷心、失望……）他會放棄找工作嗎？你覺得小象波波適合做什么樣的工作？為什么小象波波很希望自己有一份工作呢？

（三）小象波波滅火（畫面十、十一、十二）提問：

1、呀，誰的家里著火了？你是從哪里看出來的？小象波波是怎么做的？

2、最后大火被撲滅了，大家對小象波波說了些什么？ 小結：一次又一次的失敗讓波波有些失望，但他沒有放棄，著火后，他立刻放下心里的失落，跑去幫忙滅火，用他長長的像消防員使用的噴水管一樣的鼻子使勁吸水滅火。最后大火被撲滅了，小動物們都非常感謝小象波波的幫忙，小象波波滿足極了。

（四）小象消防員（畫面十三）

提問：小象波波這次找到了什么工作？你是怎么知道的？ 小結：猴子記者在動物日報上寫了一條小象波波成為消防員的新聞。小象波波終于找到了一份適合自己的職業：消防員。

四、完整欣賞

過渡：讓我們再一起來看看小象波波到底是怎樣找到消防員這份工作的吧！

五、故事起名

小結：這么好聽的故事還缺一個好聽的名字。誰先起名呢？

六、延伸活動：小象波波終于找到了適合自己的工作，他的好朋友小馬、小熊、小狗還沒有找到適合的工作呢，我們一起來幫幫他們吧？請說說你的理由。

七、活動預測：

我認為在整個活動中孩子們會被故事的情境深深地吸引，通過本次活動幼兒能夠用完整語言表達出小象找工作的經歷，同時會大膽的表述自己的想法，大部分孩子能做到根據動物特長幫忙找工作。

第四篇：繪本教案

《母雞蘿絲去散步》課堂實錄 執教

姚莉

一、內容簡介

《母雞蘿絲去散步》是一本外國經典圖畫書，實際上包括了兩個故事，文字極其簡單，講述的是母雞蘿絲去散步的平淡無奇的故事，圖畫講的狐貍追逐獵物的迭宕起伏的故事。它的文字與畫面形成一種非常滑稽的對比，蘿絲和狐貍一前一后處于同一個畫面，一個邁著碎步神閑氣定，一個張牙舞爪卻又總是丑態百出，讓人捧腹。本書色彩明麗，構圖精美，曾入選紐約公共圖書館“每個人都應該知道的100種圖畫書”，獲得過《紐約時報》最佳童書。

二、設計理念：

繪本是通過圖畫與文字這兩種媒介的交織、互動來講述故事的，符合兒童早期閱讀的特點和習慣。《語文課程標準》要求低年級的學生要“ 閱讀淺近的童話、寓言、故事；誦讀兒歌、童謠。”因此，本課的設計力求引導學生在笑聲中理解畫面內容，能講述出隱藏在圖畫背后的故事，體會閱讀繪本的基本方法，在閱讀中識字，積累語言，并讓學生由此愛上閱讀，在豐富的圖畫中展開想象，提高認知能力。

三、預設目標：

1、通過閱讀圖畫，觀察畫面，了解故事情節，培養細致觀察和大膽想象及較完整語言表達能力。

2、習得簡單的閱讀繪本的方法，進一步激發學生閱讀興趣。

3、在繪本閱讀中識字，積累語言。

4、體會圖畫的幽默詼諧，在讀圖中感受閱讀的樂趣。

四、閱讀準備：

Ppt課件 詞卡 繪本書 教學過程

一、激趣導入

師：同學們，這個學期我們讀過很多繪本故事，你還記得嗎？ 生：我們讀過《勇敢的克蘭西》，我很喜歡克蘭西。生：我們讀過《兩只羊的故事》，還讀過《森林大熊》。

師：是啊，繪本總是給我們帶來許多快樂和感動，今天老師又給大家帶來一個有趣的繪本故事，（出示繪本書）《母雞蘿絲去散步》，請看老師寫書名（板書書名），齊讀課題，誰有辦法記住蘿絲的蘿字？

生：蘿字可以這樣記：草字頭加一個羅老師的羅字就是蘿絲的蘿。師：蘿絲是個外國名字，我們也可以這樣讀：蘿絲（用英語讀），散步就是—— 生：到處走，隨便走走。

二、觀察農場，練習說話。出示Ppt1，師：瞧，這就是蘿絲生活的農場，你看到了什么？

生：我看到農場里有很多高大的樹，樹上有紅紅的果子。生：農場里有一個小池塘。

生;農場里還有很多房子，有小車。

生：農場里有羊、小白兔，還有小松鼠、小蜜蜂。師：同學們觀察得真仔細，農場的景色可真美呀！（出示PPT2）母雞蘿絲邁著輕快的步子，要去農場里散步了，可就在她的身后，一只狐貍緊盯著蘿絲，他想干什么？（生：吃掉蘿絲）你從哪兒看出來的？（生：我看到狐貍的紅舌頭都露出來，他想吃蘿絲。生2：狐貍的眼睛盯著蘿絲，很想把蘿絲抓住。）蘿絲知道這身后的危險嗎？猜猜看她最終被狐貍吃掉了嗎？（板書：猜）

三、引導閱讀

師：讓我們隨著蘿絲去散步，（ppt3）她走過院子（板書詞卡：院子），請讀讀這個詞。呀，狐貍撲過來啦！猜，狐貍會抓住蘿絲嗎？（學生都說不會）仔細觀察圖畫，那是什么讓她逃離危險的呢？（引導學生觀察圖上的釘耙）生：（十分興奮）狐貍肯定會踩到釘耙上。師：你們在哪兒見過釘耙呀？

生：我在老家的農村見過，很多人家里都有釘耙。師：在西游記里誰有一把釘耙？ 生：（大笑）豬八戒。

師：是啊，豬八戒就有這么一把釘耙，你們覺得狐貍有可能會踩到釘耙上，你們猜得對嗎？我們一起來看看（ppt4）

師：真讓大家猜對了，你們真聰明，狐貍果然一腳踩在了釘耙上，釘耙一個反彈，狠狠地打在了狐貍的臉上，這時的狐貍被打得呀，送他一個詞---生：狐貍被打得眼冒金星。生：狐貍被打得鼻青臉腫。生：他被打得頭昏腦脹。

師：這真是自作自受啊，母雞蘿絲知道這身后發生的可笑的一幕嗎？看，她的頭---（生：昂得高高的），挺著----（生：胸脯），繼續向前走。

師總結：看繪本時，除了要會猜，還要仔細看（板書：看）師：蘿絲繼續往前走，她繞過池塘（ppt5），出示詞卡：池塘，認讀，誰來記這兩個字？ 生：我用加一加的方法來記池塘，三點水加也字就是池，土字旁加唐字就是塘。生：我還可以用換一換的方法記池字，江字的工換成也字就是池。

師：瞧，狐貍這次離她更近了，只要他往前一撲，就能抓到蘿絲，狐貍這是會想—— 生：我一定要抓住你。生：這次你一定逃不掉了！

師：當時還有哪些小動物看到了這驚險的一幕？假如你就是那只小鳥，你會怎么說？ 生：我會說：“蘿絲，快跑啊，狐貍要抓住你了！” 師：你就是花間的蝴蝶，你會說—— 生:蘿絲，狐貍來了，快跑！

師：你是那兩只青蛙，你會說—— 生：蘿絲，不好了，狐貍要抓住你了！

師：是啊，這真是太危險了，這只可憐的蘿絲，這回估計沒得救嘍。(ppt6)咦，狐貍怎么掉到池塘里了？

生：狐貍抓蘿絲時蘿絲走遠了，狐貍沒有撲到，結果就掉進池塘了。生：我覺得是因為池塘邊的地太滑了，所以狐貍就掉進去了。

師：是啊，狐貍栽到池塘里，水花四濺，狐貍咕嚕咕嚕喝了好幾口水，差點把狐貍淹死。樹上的小鳥呢？花間的蝴蝶呢？兩只小青蛙被嚇得跳起來，他們會怎樣說？ 訓練說話 師：：這一幕太可笑了，誰來把這個場面用自己的語言來說一說？（板書：說）看誰說得最生動。

一學生上臺說：母雞蘿絲繞過池塘，狐貍跟在她的后頭，狐貍想抓住蘿絲，就向前一撲，結果沒有抓到蘿絲，自己掉進了池塘里，喝了好幾口水，蘿絲不知道后面發生的事，繼續向前走。師：大家覺得她講得怎樣？

生：我覺得她講得還可以，但是她沒有將周圍的小動物講出來，不生動。師:那有誰愿意來挑戰，說我能講得更好？

一生上臺挑戰講故事：母雞蘿絲繞過池塘，狐貍偷偷跟在她的后面，心里想：蘿絲，這下我一定要抓住你，要吃掉你！樹上的小鳥看見了，唧唧喳喳的叫著，好像在說：蘿絲，快跑啊，狐貍要抓你呢！在花叢里玩耍的蝴蝶看見了這一幕，著急地撲著翅膀，好像在說：蘿絲，快逃命啊！兩只小青蛙在池塘邊的石頭上聊天，看到這驚險的一幕，急得直擺手，好像在說：蘿絲，你快跑啊！可蘿絲一點兒也沒有發現身后的危險，還在向前走，這時狐貍身子向前一撲，這要抓住蘿絲，沒想到池塘邊的泥土很潮濕，他腳下一滑，撲通一下栽進了池塘里，他一下子喝了好幾口水，差點沒淹死，兩只青蛙被濺起的水花嚇得跳起來，說：這只狐貍，這可惡！蘿絲只管向前走，一點也不知道后面發生的事情。師：覺得他講得怎么樣？ 生：我覺得他講得很好。師：好在哪里? 生：他把狐貍是怎樣想的講得很清楚。

生：他還講了旁邊的小動物，我覺得他講得很生動。

師：老師也覺得他講得很好，我們講故事就要像這樣，講得清楚、生動。老師要給他發一封表揚信。

師將表揚信給學生：你給大家念念表揚信。

生高興地念道：表揚信，你表現得真好，希望你繼續努力。姚老師。出示畫面，引導學生講述畫面背后的故事。師：這只倒霉的狐貍啊！沒捉到

母雞，倒弄得自己像個落湯雞。接著，母雞又到哪些地方散步呢？又經歷了哪些驚險的故事呢？接下來，就請你大膽猜，仔細看，說清楚了。（出示PPT7、8）

師：看，蘿絲越過干草堆，看圖，越過就是——從干草堆上爬過，狐貍緊追其后，結果—— 生：干草塌下來，都壓在他的身上。師：蘿絲又經過磨坊，（出示PPT9、10）出示詞卡：磨坊，磨坊是干什么用的？誰來記這兩個字？

生：磨字可以這樣記：麻字下面加石字。生：我可以用猜謎語的方法記坊字：一方土。

師:這個辦法不錯，請你帶著大家讀這個詞，讀三遍。師：蘿絲的腳被系面粉袋的繩子掛住了，結果—— 生：面粉口袋里的面粉全倒出來，把狐貍壓在下面了。師：蘿絲還穿過籬笆，（出示PPT11、12）出示詞卡：籬笆，籬笆是用竹子、樹枝等編成的起隔離作用的東西，農村里比較常見，籬和笆都有竹字頭，籬笆間有小縫，蘿絲能輕松地鉆過去，狐貍怎么過去呢？結果—— 生：他會跳過去，跳到了小車上。

師：蘿絲鉆過蜜蜂房（出示PPT13、14），狐貍坐的小車飛快地沖過來，一下子推到了蜜蜂房，結果——

生：所有的蜜蜂都過來追狐貍，可慘了。

師：狐貍絞盡腦汁要抓住蘿絲，可每一次都以失敗告終，下面請大家在自己的小組內選一個場景編故事，講給組員聽，然后各組派代表上臺來講，我們要評出故事大王，我們的評分規則是（ppt15出示）故事大王評分標準：

1、聲音響亮，能把故事講完整。（4分）

2、能把狐貍抓蘿絲時是怎樣想的、怎樣做的、結果怎樣講清楚。（3分）

3、能用自己的動作語言把大家逗笑。（3分）

學生分組練習，時間3分鐘。

學生在小組內練習講故事，教師巡回指導。學生上臺展示

①、越過干草堆

一學生上臺講故事，講得清楚流利。

學生根據評分標準進行評議，指出該生沒有將大家逗笑，只能得7分。②、經過磨坊

小小飛虎組以全組表演的形式講故事，效果好，全班同學被逗得哈哈大笑，得到滿分。

③、穿過籬笆

開心公園組也以小組表演的形式講故事，但沒有上一組生動，得到8分 ④、鉆過蜜蜂房

一學生講得有聲有色，加上自己的動作，獲得大家的掌聲，得到十分。教師隨機點評，評出故事大王。師小結（出示PPT16）：可憐的狐貍，這被蜜蜂蜇過，至少也得在家躺個十天半月的，我們的蘿絲呢，按時回到家吃晚飯。

四、回味感悟

師：這個故事有趣嗎？母雞蘿絲去散步，對于狐貍來說，這一路充滿了辛苦和失敗，偷雞不成，弄得自己傷痕累累，對于母雞來說，這一路卻平安而愉快，母雞蘿絲回到家一定會回憶起她快樂的散步，還記得她都去過哪些地方嗎？（學生回憶，相機出示PPT17）

院子 → 池塘 → 干草堆

→

磨坊 →

籬笆 → 蜜蜂房 師：老師這里有一些詞語寶寶，誰能把它們送回家？

（出示詞語：走過

繞過

越過

經過

穿過

鉆過）在小組內討論一下，請一個小組上來送詞語寶寶回家。學生上臺演示

繞過 經過 鉆過 穿過 越過

走過

院子

池塘

干草堆

磨坊

籬笆

蜜蜂房

師：同學們，看了這個有趣的故事，你想對這只狐貍說什么呢？ 生：我想說：狐貍你太笨了。

生：我想對狐貍說，你以后別做壞事了，做壞事沒有好下場。

師：有個小朋友把這個故事編成了一首好聽的兒歌，我們一起讀讀吧。學生讀兒歌，配樂帶動作誦讀： 母雞蘿絲，出門去散步，狐貍偷偷，跟在她后。走過院子，當頭吃一棒； 繞過池塘，撲通跌下水； 越過干草堆，一下鉆里頭； 經過磨坊，全身變了樣； 穿過籬笆，小車直搖晃； 鉆過蜜蜂房，蜜蜂緊追上； 哎呀呀，哎呀呀，這下遭大殃。母雞蘿絲，按時回到家，這頓晚飯，吃得可真香！

五、拓展延伸

師：知道這本書的作者是誰嗎？（出示封面）佩特是她的名字，哈群斯是她的姓，這本書的文字和圖畫都是佩特·哈群斯創作的，她是一位既會文章寫又會畫圖畫的人。《母雞蘿絲去散步》是她創作的第一部繪本，她創作的繪本色彩非常明麗，講述的故事幽默好笑。，你們一定會很喜歡，老師為你們推薦幾本她的書，（ppt出示圖書）希望大家在閱讀中得到快樂!

第五篇：繪本教案

小朋友，還記得今天早上老師帶你們晨誦了什么詩歌嗎？生：小種子師：對，小種子 一粒小種子 睡在泥土里……生：一粒小種子，睡在泥土里，春風吹吹它，春雨抱抱它，太陽公公喚醒它，春來了，春來了，小小種子伸伸腰，呀！變成了一顆綠芽芽。師：同學們表演的真棒，那么今天老師帶給你們的繪本故事也是《小種子》。很久很久以前的一個秋天，花媽媽正在送別它的孩子們，好多好多的花種子，讓它們隨著風，飛啊,飛啊，找到一個最好的地方，然后發芽、長葉、開花……種子們都迫不及待地等著要出發了，可是，花媽媽還是對一粒特別細小，比別的所有種子都小的小種子不放心，還在一遍遍囑咐著.師：小種子啊，你的媽媽為什么對你不放心呢？生答師：你看到比自己強壯的兄弟姐妹們，此刻心里會怎么想呢？生答。師：這時，一陣大風吹來，把花種子們高高地揚起來，向遠方帶去。這最小的小種子能不能跟上別的種子呢？這些種子又會去哪里呢？孩子們，讓我們一起把這個故事講下去吧，從現在開始，你們就是這一粒最細小的小種子了。師：小種子？生答應師：讓我們跟著風婆婆一起出發吧！師：“秋天來了，大風吹來，把花種子們高高地揚起來，帶到遠方。在這些種子中間，有一粒特別細小，比別的所有種子都小。小種子，你在哪呢？找到自己了嗎？生：找到了，原來我在眾多圓鼓鼓的哥哥姐姐的后面呢！師：你能跟上哥哥姐姐嗎？你們會飛到哪里去呢？小種子啊小種子，你會飛到哪里去？生：“飛到高山。”“飛到沙漠。”“飛到樹林。”“飛到草地上。”孩子們一個接著一個回答。師：“你們真的會飛到這些地方嗎？我們繼續往下看。” 師：一邊點擊畫面一邊講述：“一粒種子飛得特別高，越飛越高。它飛得太高了，熾熱的陽光把它燒著了。生：“啊！”師：“小種子啊小種子，這個時候你看到哥哥被燒著了你會怎么想怎么做呢？”生答。師：我們的小種子同別的種子一同繼續旅行。你看到自己了嗎？你在哪呢？生答。師：另一粒種子停在高高的冰山上。山上的冰終年不化，種子不能生長。小種子啊小種子，看到你的伙伴不能再生長，你會對自己說些什么呢？生答。師：剩下的種子繼續飛，但我們的小種子沒有別的種子飛得那么快。小種子，你在哪里？生答。師：現在，種子們正飛越大海。一粒種子掉到海里，淹沒了。小種子啊小種子，這個時候你會對自己說些什么呢？生答。師：別的種子隨風飄著，但我們的小種子沒有別的種子飛得高。找到自己了嗎？生答。師：一粒種子飄落到沙漠里。大沙漠又熱又干，種子不能生長。現在我們的小種子已經飛得很低了，不過，借著風力它還能跟上別的種子。小種子啊小種子，你怎么沒有力氣了，現在你想對自己說些什么呢？生答師：風終于停了，種子們慢悠悠地落到地上。一只小鳥走過，把一粒種子吃了。小種子啊小種子，當你看到身邊的姐姐被吃掉時，你的心里是怎么想的？你會怎么做呢？生答。師：我們的小種子沒被吃掉，它太小了，小鳥都看不見。你看到自己了嗎？生答。師：種子們經過長途旅行固定到各自的位子。看起來，它們要在地里過冬了。下雪了，給種子們蓋上了柔軟的白被子。一只住在地里的饑餓的老鼠把一粒種子當午飯吃了。這時候，你會對自己說些什么呢？生答。師：我們的小種子躺在地上一動不動，老鼠沒看見它。幾個月過去了，冬雪化了，春天來了！小鳥飛來了，太陽出來了，春雨落下來了。種子們開始長大了，它們變得又圓又鼓，有些都開始裂開來了。現在，它們不再是種子了，它們是植物了。首先，它們把根須往下伸到地里去；然后，它們長出小小的莖葉，朝向空氣和陽光。有一株植物原來是一粒又胖又大的種子，它長得比別的新植物都快。它搶走了所有的陽光和雨露，以至于在它邊上的一株小植物死掉了。師：我們的小種子還沒有發芽呢。快呀，要來不及了！小種子啊小種子快給自己喊加油呀！生：加油！生：加油！全體學生：加油！終于，小種子也長成植物了。師：久違了的陽光和春天溫暖的氣候把孩子們也帶到了野外來游戲。啊！有一個孩子沒有注意到春天的植物們，在奔跑中他把一株植物踩斷了。這下，這株植物就不能再生長了。我們的小種子長成的小植物飛快地生長著，但它的鄰居長得更快。小植物才三片葉子的時候，鄰居已經有七片了！看！花蕾！哦，花都開了！怎么啦？一陣腳步聲以后，一片陰影蓋過來，接著，一只手伸過來，摘走了花！原來是一個男孩把花送給了女朋友。師：小種子長成的植物孤獨地生長著，師：小種子，你孤單嗎？生答。師：小種子。你寂寞嗎？它長啊，長啊，一刻不停。陽光照耀著它，雨水滋潤著它。它有很多葉子了，它越長越高。比人高了！比樹高了！比房子都高了！現在，它也長出了一朵花。附近的人們，甚至遠處的人們都來看這朵花。這是他們看到過的最高的花，簡直是巨形花！小種子啊小種子，此時你的心情怎樣，你想對自己說些什么呢？師：整個夏天，小鳥，蜜蜂，蝴蝶們不停地來拜訪，它們也從沒有看到過那么巨大，那么好看的花！師：現在我是一只小鳥，我來到你的身邊“你好，美麗的花兒。生：你好，小鳥。師：你能告訴我是什么讓你長得這么高大這么美麗呢？生：是陽光和雨露。師：那你要對陽光和雨露說些什么呢？生：謝謝你們。師：又一個秋天。日子越來越短了，夜晚越來越長了。風把黃的紅的葉子吹起來，幾瓣花瓣從巨大的花上落下來，同那些彩色的葉子一起飄落到地上。風更緊了。巨大的花幾乎失去了它所有的花瓣。它在風中搖晃著，低下了頭。又一陣風吹來，這回，果莢打開了，無數小種子從里面飛出來，隨風飄去。師：到這里，故事就講完了，讓我們一起把故事再讀一讀吧秋天來了，大風吹來，把花種子們高高地揚起來，帶到遠方。在這些種子中間，有一粒特別細小，比別的所有種子都小，這粒種子就是我，我能不能跟上哥哥姐姐呢？我們又會飛到哪里去呢？胖哥哥飛得特別高，越飛越高。它飛得太高了，熾熱的陽光把它燒著了。我同別的種子一起繼續旅行。另一粒怕熱的種子哥哥停在高高的冰山上。山上的冰終年不化，他不能生長。剩下的我們繼續飛，但我沒有哥哥姐姐飛得那么快。現在，我們正飛越大海。一粒種子姐姐掉到海里，淹沒了。我們隨風飄著，但我沒有哥哥姐姐飛得高。另一粒種子姐姐飄落到沙漠里。大沙漠又熱又干，她不能生長。現在，我已經飛得很低了，不過，借著風力我還能跟上哥哥姐姐。風終于停了，我們慢悠悠地落到地上。一只小鳥走過，把一粒種子個子很大的哥哥吃了。我沒被吃掉，它我太小了，小鳥都看不見。我們經過長途旅行固定到各自的位子。看起來，我們要在地里過冬了。下雪了，白雪給我們蓋上了柔軟的白被子。一只住在地里的饑餓的老鼠把一粒胖胖的種子哥哥當午飯吃了。我躺在地上一動不動，老鼠沒看見我。幾個月過去了，冬雪化了，春天來了！小鳥飛來了，太陽出來了，春雨落下來了。我們開始長大了，我們變得又圓又鼓，有些都開始裂開來了。現在，我們不再是種子了，我們是植物了。首先，我們把根須往下伸到地里去；然后，我們長出小小的莖葉，朝向空氣和陽光。有一株植物哥哥原來是一粒又胖又大的種子，它長得比別的哥哥姐姐都快。它搶走了所有的陽光和雨露，以至于在它邊上的一株小植物姐姐死掉了。我還沒有發芽呢。快呀，快呀，我要發芽，要來不及了！終于，我也長成植物了。久違了的陽光和春天溫暖的氣候把孩子們也帶到了野外來游戲。啊！有一個孩子沒有注意到我們，在奔跑中他把一株植物姐姐給踩斷了。這下，這株植物姐姐就不能再生長了。我長成小植物后飛快地生長著，但我的鄰居長得更快。我小植物才三片葉子的時候，鄰居已經有七片了！看！花蕾！哦，花都開了！怎么啦？一陣腳步聲以后，一片陰影蓋過來，接著，一只手伸過來，摘走了花！原來是一個男孩把花送給了女朋友。我長成的植物后孤獨地生長著，我長啊，長啊，一刻不停。陽光照耀著我，雨水滋潤著我。我有很多葉子了，我越長越高。比人高了！比樹高了！比房子都高了！現在，我也長出了一朵花。附近的人們，甚至遠處的人們都來看我。我是他們看到過的最高的花，簡直是巨形花！整個夏天，小鳥，蜜蜂，蝴蝶們不停地來拜訪我，它們也從沒有看到過像我這么巨大，這么好看的花！又一個秋天。日子越來越短了，夜晚越來越長了。風把黃的紅的葉子吹起來，幾瓣花瓣從我的花上落下來，同那些彩色的葉子一起飄落到地上。風更緊了。我幾乎失去了所有的花瓣。我在風中搖晃著，低下了頭。又一陣風吹來，這回，果莢打開了，無數小種子從里面飛出來，隨風飄去。師：小種子，你又會飛到哪里，發生怎樣的故事呢？把《小種子》的故事講給爸爸媽媽聽后，再一起編一個故事，在寫繪本上完成。看到了小種子的成長之旅，孩子能自然而然地了解生命的過程，去學習愛惜生命，并深深懂得大自然中，任何一個不起眼的生物都是一個寶貴的生命。最后，作者以夸張的效果來傳達小種子開花時那種擋不住的喜悅：它不疾不徐地闖過難關，逃過歷劫，終于長成一棵高大亮麗的花！這時，再也沒有大腳能踩它，大手能摘它，小種子昂然挺立，展露出生命的豐姿，鳥兒和蝴蝶也為它唱出生命之歌。隨著四季更替，秋天又來到了大地，秋風再一次吹落了花朵中的種子。種子飛呀飛，原來的小種子已經有了新一代的生命傳承，世界正是如此生生不息。

問題：

1、種子們在飛行的過程中遇到哪些困難？用“有的?有的?有的?”概括性地復述。

2、除了這些困難，種子們還可能遇到哪些危險？用“可能?可能?還可能?”說話。

3、那粒小小的種子為什么能安然無恙？

4、猜猜剩下的這些種子順利地長大嗎？ 問題

1、種子們是如何長成植物的啊？（生根、發芽、長葉、開花）

2、植物在生長過程中又遇到哪些不幸的事？問題

1、這顆小小的種子為什么能長成巨型花？（體會種子的幸運和努力）問題：

1、這些種子，它們又將飛到哪里去？又將經受些什么考驗呢？（生命是個循環往復的過程）

2、生命的成長容易嗎？我們應該怎么做？

3、每個孩子的成長容易嗎？我們可能會遇到哪些挫折，我們該怎么做？ 讓學生尋找、辨認自己那粒最小的小種子在哪里？（把畫面和“角色扮演”自然結合在一起，從而也更引起了孩子們對小種子命運的關注）

在通過畫面和老師的講述表達出對這粒不幸的種子惋惜的時候，不妨為故事添加這樣一個細節：“小種子啊小種子，這個時候你會怎么想怎么做呢？”

一粒種子掉到海里，淹沒了。一粒種子飄落到沙漠里。大沙漠又熱又干，種子不能生長。“小種子啊小種子，這個時候你會怎么想怎么做呢？”

小鳥吃掉了一粒種子，老鼠吃掉了一粒種子，我們的小種子沒被吃掉，“小種子啊小種子，這個時候你會怎么想怎么做呢？”

一粒又胖又大的種子，它搶走了所有的陽光和雨露，以至于在它邊上的一株小植物死掉了。面對同伴的競爭“小種子啊小種子，這個時候你會怎么想怎么做呢？” 孩子的踐踏植物，男孩的采摘花朵，“小種子啊小種子，這個時候你會怎么想怎么做呢？”

小種子長成的植物開出了巨型花，好看的花。“小種子啊小種子，這個時候你會怎么想怎么做呢？”

小種子長成的植物開出的巨型花，凋謝了，但是果莢打開了。“小種子啊小種子，這個時候你會怎么想怎么做呢？” 作業：

1、故事續編。這些小種子，又會飛到哪里，發生怎樣的故事呢？把《小種子》的故事講給爸爸媽媽聽后，再一起編一個故事，在寫繪本上完成。