第一篇：廖冬梅語文《金子》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

22、金 子（第二課時(shí)）

沙溪鎮(zhèn)下澤小學(xué) 廖冬梅

教學(xué)目標(biāo)：

1、能抓住重點(diǎn)詞句復(fù)述課文的主要內(nèi)容。

2、能聯(lián)系上下文理解詞句的意思，并有感情地朗讀課文。

3、在朗讀、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，懂得勤奮﹢智慧﹦成功。

4、能從中悟出要想獲得財(cái)富或成功就必須付出辛勤勞動(dòng)的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：通過對課文的誦讀品味，讀懂課文內(nèi)容，提高學(xué)生語言感悟能力。

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生懂得想要通過意外的收獲獲得財(cái)富或成功是不現(xiàn)實(shí)的，必須付出誠實(shí)勞動(dòng)的道理。

教學(xué)過程：

板塊一：復(fù)習(xí)生字詞。板塊二：復(fù)述課文。板塊三：朗讀課文。

1、過渡：要想把故事說具體，說生動(dòng)啊，就要先把課文讀好。要把課文讀好，就要抓住關(guān)鍵詞句，語氣要恰當(dāng)。現(xiàn)在，老師要請同學(xué)來讀課文了，看看哪位同學(xué)的朗讀能給老師和同學(xué)一個(gè)驚喜，自己先練一練。

2、學(xué)生練讀。

3、指名分段朗讀。（相機(jī)板書）板塊四：學(xué)生質(zhì)疑。

1、過渡：同學(xué)們不僅讀得好，而且又能讀明白課文的意思，真了不起。彼得是這樣想的，也是這樣做的，請你自己讀讀課文的第6、7自然段。讀的時(shí)候你有什么不明白的地方，有什么需要和大家討論的地方，自己可以作好記號。

2、學(xué)生自讀。

3、學(xué)生質(zhì)疑。師：“你有什么不明白的，有什么問題嗎？”（學(xué)生自由提問題）

4、師：同學(xué)們提的問題都很有價(jià)值，老師覺得我們只要解決一個(gè)問題——為什么彼得是唯一找到真金的人？解決了這個(gè)問題，其它問題也就解決了！請同學(xué)們再認(rèn)真地默讀一遍課文，自己在課文中找找答案！學(xué)生默讀課文 師：誰知道了，為什么彼得是唯一找到真金的人？（引導(dǎo)：這真金是不是淘金者挖的金子呀？是什么？只有勤勞就能獲得成功了嗎？板書：智慧）

5、小結(jié)：其他淘金者只看到眼前的金子，那些馬上就能得到的財(cái)富。而彼得卻很聰明，很有智慧，他知道在這塊肥沃的土地上，通過自己的創(chuàng)造、勞動(dòng)同樣也能擁有財(cái)富。

引讀：彼得挖了六個(gè)月的金子，種了整整五年的花，用了自己全部的精力，終于實(shí)現(xiàn)了自己的夢想，他成功了！（板書：成功）第7自然段，一起讀一讀！板塊五：對話。

1、導(dǎo)語：在薩文河畔，彼得找到真金，擁有了財(cái)富，這個(gè)消息又無意中傳到了當(dāng)初和彼得一起來的那些淘金者耳里。他們又一次蜂擁而至，紛紛詢問彼得是怎樣實(shí)現(xiàn)自己的夢想的。現(xiàn)在老師就來當(dāng)那些淘金者，同學(xué)們就是彼得，我來采訪采訪你。

2、角色扮演進(jìn)行采訪，師生互動(dòng)。

3、師：“彼得，聽了你的介紹，我也想通過自己的努力來獲得財(cái)富，可是我不想種花，你可以幫我出出主意嗎？”

4、學(xué)生互相討論，把自己的想法與組內(nèi)同學(xué)交流，再回答。

5、小結(jié)：師鼓勵(lì)：祝愿你們每個(gè)人都能通過努力實(shí)現(xiàn)自己的夢想，找到屬于自己的“真金”！板塊六：作業(yè)

課后把自己學(xué)習(xí)這篇課文的收獲寫下來。

第二篇：金子第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《金子》第二課時(shí)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1．指導(dǎo)學(xué)生能正確流利有感情地朗讀課文。

2．引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)彼得獲得成功的過程，加強(qiáng)學(xué)生對詞句的感受能力。3．通過學(xué)習(xí)本文，讓學(xué)生感悟到要想獲得財(cái)富或成功就必須付出辛勤的勞動(dòng)；所謂真金，是一個(gè)人獲得成功所必須具備的一些優(yōu)秀的品質(zhì)。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道金子其實(shí)就是——（生齊聲答）財(cái)富，（板書：財(cái)富）

獲得財(cái)富可是很多人的夢想，是許多人的愿望。我們今天繼續(xù)要學(xué)習(xí)的《金子》這篇課文，就是講了彼得.弗雷特如何獲取財(cái)富的故事，誰能用上下面的詞語把這個(gè)故事說一說？（請1—2個(gè)學(xué)生回答）出示詞：淘金者

蜂擁而至

一無所獲

掃興離去

彼得.弗雷特

不甘心落空

種花

實(shí)現(xiàn)夢想（1）先請一位同學(xué)將這些詞讀一遍。

（2）誰能用上這些詞把這個(gè)故事說說？（彼得.弗雷特在蜂擁而至的淘金者一無所獲掃興離去后，不甘心落空，于是發(fā)現(xiàn)雨后土地上長出了小草，從中受到啟發(fā)，便留下種花，最終實(shí)現(xiàn)夢想的故事）（評價(jià)：很好，詞都用上了，內(nèi)容也說出來了。誰能像他那樣用上這些詞再說一遍，不過，內(nèi)容要說得更簡潔一些。）

二、比較兩者不同，引出對真金含義的疑惑

1、過渡：淘金者是——“掃興離去”（點(diǎn)紅屏幕上的詞，生說：掃興離去），彼得.弗雷特是——實(shí)現(xiàn)夢想。他們的結(jié)果一樣嗎？（不一樣）他們之間到底有什么不同？我們先來看一看課文的第1、第7自然段。（出示第1自然段和第7自然段。）

2．請兩位同學(xué)分別來讀讀這兩段。其他同學(xué)邊聽邊思考在這兩段文字中，彼得和其他淘金者有什么不同？

（指名讀。其他學(xué)生聽）

3．（指第1自然段）：這一段寫——（生接）淘金者；淘金者多不多？你從哪兒讀出來的？相機(jī)理解：“蜂擁而至”是什么意思？至：到。擁：聚到一起。怎樣而來？像蜜蜂聚在一起，黑壓壓的來了，說明——淘金者多。

（指第7自然段）：這第7自然段寫——彼得.弗雷特。在這兩段文字中，彼得和其他的淘金者有什么不同？（學(xué)生說出一處就在相應(yīng)的文字下劃上線）（一無所獲——實(shí)現(xiàn)夢想；掃興離去——不無驕傲；金子——真金）板書：真金（金子——真金，這些淘金者在河床上挖出——（很多大坑），他們希望找到——金子，（強(qiáng)調(diào)：對，他們想找到金子），那彼得說——（我是唯一找到真金的人），淘金者找到的是金子，而彼得找到的是真金，這也是他們之間的不同，那金子和真金到底有什么區(qū)別？真金指的是什么？我們現(xiàn)在就來一起找一找。

三、理解“真金”的含義

（一）我們一起來理解一下真金到底是什么。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道課文的2至6小節(jié)講的是彼得獲得真金的過程，請大家認(rèn)真讀讀，一邊讀一邊思考，還可以圈圈畫畫，想想彼得的真金在什么地方？ 我們一起來找找看他的真金到底在哪？

1、彼得真金在泥土里（花里），為什么這么說？你是從哪里看出來的？（泥土很肥沃，就種了花，花換來了金子）師：對，彼得最后還是實(shí)現(xiàn)了他的夢想，獲得了財(cái)富。

2、那么彼得通過什么想到通過種花獲得財(cái)富的？（小草）出示課文第四小節(jié) 指名讀，其他同學(xué)思考：彼得與他人有什么不同？

3、難道只有彼得買的土地會(huì)長小草嗎？難道別人沒有看到這些小草嗎？彼得與他人有什么不同？（善于發(fā)現(xiàn)——板書）是啊，善于發(fā)現(xiàn)的眼睛不是人人都有的，不是有句話說“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”

4、誰能為大家讀一讀第四自然段。

5、彼得善于發(fā)現(xiàn)，于是他就想：指讀第五小節(jié)。

他還善于什么？（動(dòng)腦筋，對，板書——善于思考/動(dòng)腦）。（1）你從哪兒看出來他善于思考？（若有所悟）

（2）師：若有所悟是什么意思？看看這個(gè)詞的前后內(nèi)容，想想看？

（3）彼得“悟”到了什么？學(xué)生說，教師相機(jī)板書以下詞：小草、肥沃、種花、裝扮、成功（4）這幾個(gè)詞就是彼得“悟”的過程，他是因?yàn)榭吹搅耍ㄖ冈~）——（生）小草悟到了這塊土地很（指詞）——（生）肥沃；誰能用上“因?yàn)?.....所以”說說這個(gè)過程？其他詞之間你也能用上“因?yàn)??所以.”說說嗎？自己先說說。

6、小結(jié)：這個(gè)悟的過程，讓我們看到彼得——善于發(fā)現(xiàn)、善于思考。“善于發(fā)現(xiàn)，善于思考”是一個(gè)人的品質(zhì)，是獲得成功所必須具備的品質(zhì)。

7、誰能讀好第五小節(jié)，讀出彼得“若有所悟”的欣喜。

（二）那么除此以外，彼得還有哪些品質(zhì)？，再看看課文的其他段落。

1、預(yù)設(shè)：勤勞、堅(jiān)持不懈、能吃苦，你從哪里看出來的？課文第2、3小節(jié)（一個(gè)人默默地挖著，埋頭苦干，幾乎翻遍整塊地）第6小節(jié)（把自己全部精力都用來培育花苗）讀相應(yīng)的小節(jié)。

2、小結(jié)：在淘金時(shí)我們能看出彼得是個(gè)吃苦耐勞的人，在種花時(shí)，我們也能看出彼得是個(gè)吃苦耐勞的人，看來，要獲得成功，“吃苦耐勞”和“善于發(fā)現(xiàn)，善于思考”一樣都是獲得成功必備的品質(zhì)啊。

（三）現(xiàn)在，你明白金子和真金有什么不一樣了吧？你明白真金是什么了嗎？（指板書）（金子是財(cái)富，而真金既是財(cái)富，還是獲取財(cái)富、取得成功的必備的品質(zhì)）師：對，彼得的真金不僅僅是指“財(cái)富”，更是讓他獲得成功的必備品質(zhì)：善于發(fā)現(xiàn)，善于思考，吃苦耐勞，堅(jiān)持不懈。

（四）彼得真是一個(gè)了不起的人，難怪他不無驕傲的說——出示最后一段彼得的話。

1．誰來讀讀彼得的話？你覺得彼得說這句話時(shí)的心情怎樣？（理解：不無驕傲）“不無驕傲”的意思就是非常驕傲，用了兩個(gè)否定詞我們能更強(qiáng)烈的感受到彼得找到真金時(shí)那份激動(dòng)驕傲的心情。

2.指導(dǎo)讀好這句話。你知道彼得在為自己的什么驕傲嗎？（獲得真金；品質(zhì)）3．（學(xué)生所到品質(zhì)），對，是這些品質(zhì)讓彼得最終實(shí)現(xiàn)了夢想，獲得了財(cái)富。可以這么說，誰擁有這些品質(zhì)，誰就擁有財(cái)富，誰就會(huì)走向成功。這些品質(zhì)是如此寶貴，甚至超過金子的價(jià)值，是能創(chuàng)造無限財(cái)富的——真金！

4、誰再來讀讀最后一句話。

5、現(xiàn)在，你想對彼得說些什么？

四、總結(jié) 雖然彼得的夢想是發(fā)財(cái)致富，但在致富的過程中，他領(lǐng)悟到了創(chuàng)造性的勞動(dòng)才會(huì)帶來無限的財(cái)富，他更領(lǐng)悟到了對于他的一生都有幫助、極富價(jià)值的另一筆精神財(cái)富：勤勞、堅(jiān)持不懈、善于發(fā)現(xiàn)、善于思考等，這才是令他不無驕傲的地方，這才是彼得找到的真正的金子！

五、補(bǔ)充材料

老師這里有兩則小故事，你們讀讀。

1、薩姆.布蘭南是一家小雜貨店的店主，他看見蜂擁而來的淘金者，就將原來20美分的淘金用的鏟子、斧子和盤子等工具提價(jià)，以15美元的價(jià)格出售，短短幾個(gè)星期，他就成為了最富有的人。

2、一個(gè)叫李維的小伙子見許多淘金工人的褲子容易磨損，便用帆布做出結(jié)實(shí)耐磨的褲子賣給工人，這便是我們現(xiàn)在的牛仔褲的發(fā)明者。師：你看了以后，會(huì)不會(huì)若有所悟？會(huì)“悟”到什么？ 老師這還有個(gè)例子：

現(xiàn)在廣告說有一些保健品能夠促進(jìn)小朋友的記憶，吃了以后，學(xué)習(xí)會(huì)變得很輕松，成績又會(huì)很好，你們相信嗎？那你準(zhǔn)備怎么勸這些相信廣告內(nèi)容的小朋友呢？ 總結(jié)：看來，同學(xué)們都找到學(xué)習(xí)的真金了。讓我們記住愛迪生的這句話：天才就是1%的靈感加上99%的汗水，但那1%的靈感是最重要的，甚至比那99%的汗水都要重要。讀書也是這樣，不動(dòng)腦去讀，再努力都沒有用。

第三篇：廖冬梅習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)

個(gè)人簡歷：

廖冬梅，女，壯族，本科學(xué)歷，小學(xué)語文高級教師，任教以來一直擔(dān)任語文科教學(xué)工作。曾先后榮獲忻城縣教育科研“先進(jìn)個(gè)人”、廣西教育科學(xué)“十五”規(guī)劃課題《構(gòu)建“激趣 自主 實(shí)踐”農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)新模式的實(shí)驗(yàn)研究》課題實(shí)驗(yàn)“先進(jìn)個(gè)人”榮譽(yù)稱號；撰寫的多篇教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)論文分別獲縣、市、區(qū)、國家級獎(jiǎng)，2011年獲第四屆“全國教師語言文字基本功大賽”二等獎(jiǎng)，被評為忻城縣2010—2011“優(yōu)秀學(xué)科帶頭人”，2012年參加忻城縣小學(xué)語文閱讀教學(xué)比賽榮獲二等獎(jiǎng)。

教材版本：人民教育出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書 年級：四年級下冊

參賽課題：《語文園地六·習(xí)作》——寫鄉(xiāng)村生活和田園景物

單位：忻城縣大塘鎮(zhèn)中心小學(xué)

指導(dǎo)課（20分鐘）

教學(xué)內(nèi)容：

在口語交際的基礎(chǔ)上，把自己的家鄉(xiāng)生活或田園景物寫下來。可以寫自己經(jīng)歷的，也可以寫聽到的、看到的或想到的，可以是景物、人或事，也可以是感受或體會(huì)。教學(xué)目標(biāo)：

1．能表達(dá)清楚、思路清晰、內(nèi)容詳實(shí)地介紹鄉(xiāng)村生活或景物。

2．能將自己的收獲寫成文，內(nèi)容表達(dá)清楚，能運(yùn)用積累的優(yōu)美詞句。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：寫景文章的條理性；把景物寫具體。做到“言之有序、言之有物”

2、難點(diǎn)：引導(dǎo)讓以形象思維為主的孩子學(xué)會(huì)觀察、欣賞靜態(tài)的景物并表達(dá)出來。課前準(zhǔn)備：

1、布置學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)。搜集家鄉(xiāng)生活中的有趣故事，觀察體驗(yàn)家鄉(xiāng)的田園景物的特點(diǎn)，閱讀描寫農(nóng)村田園生活的優(yōu)秀篇章，積累優(yōu)美的詞句。

2、制作關(guān)于田園風(fēng)光的幻燈片，歌曲《走在鄉(xiāng)間的小路上》。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)境導(dǎo)入

1、同學(xué)們，在綜合性學(xué)習(xí)時(shí)，老師布置大家到鄉(xiāng)下尋找你喜歡的田園風(fēng)光。我也拍攝了一些圖片，現(xiàn)在讓我們放松心情，睜大眼睛，豎起耳朵，敞開心靈，一起隨著優(yōu)美的旋律，到鄉(xiāng)間的小路上走一走，看一看吧！播放《走在鄉(xiāng)間的小路上》，展示圖片。

2、當(dāng)我們走在鄉(xiāng)間的小路上時(shí)，哪些畫面給你們留下了深刻的印象呢？指名說，隨機(jī)歸納，（板書：景 人

事

想）

3、這可真是“田園風(fēng)光美如畫，鄉(xiāng)村生活樂趣多”啊。自然和諧的田園風(fēng)光和鄉(xiāng)村生活讓我們產(chǎn)生無盡的向往。今天，就讓我們用手中的筆來寫一寫田園風(fēng)光、贊一贊鄉(xiāng)村生活！（板書：寫田園、贊鄉(xiāng)村）

二、開啟思路

1、請同學(xué)們把課本打開到第頁，（出示課文插圖）指名讀。說一說習(xí)作要求中需要大家注意什么？（生說一說）

2、有這么多可寫的內(nèi)容，寫什么呢？老師聽到很多同學(xué)提到了鄉(xiāng)村的景物，你喜歡什么景物，這些景物是什么樣的？和你的學(xué)習(xí)伙伴交流交流吧，時(shí)間3分鐘。

（如：鄉(xiāng)村的山水樹木，鄉(xiāng)村的豐收田野，鄉(xiāng)村的小院，鄉(xiāng)村的果園，寫自己的鄉(xiāng)村生活體驗(yàn)等等。）（板書：選景物）

3、指名說（隨機(jī)板書)

三、引說風(fēng)光

1、大家能用幾個(gè)詞說出欣賞圖片之后的感受，概括能力可真強(qiáng)！可這僅僅是籠統(tǒng)的說法，不能給人留下深刻的印象，我們還得運(yùn)用積累的優(yōu)美詞句，把景物形象、具體地描繪出來。

2、那就讓我們趕緊盤點(diǎn)一下學(xué)過的優(yōu)美詞句，再次走進(jìn)優(yōu)美的鄉(xiāng)村吧。（出示資料）齊讀

3、你能把這些有優(yōu)美的詞語運(yùn)用在說話中嗎？

（1）出示鴨子戲水圖（提示：看著池塘的鴨子，你會(huì)想到哪句詩？這是一個(gè)什么樣的池塘？池塘除了鴨子，水里還可能有什么？雨后池塘里會(huì)有誰的聲音？）

（2）出示野花圖（提示：①抓住事物的特點(diǎn)來描述。如：靜態(tài)，動(dòng)態(tài)（有風(fēng)時(shí)）、氣味，形狀、顏色等等。②采用比喻、擬人等修辭手法。）（3）連接成文。引導(dǎo)學(xué)生把所說的片段連成一篇文章。

總結(jié)：我們選取鄉(xiāng)村最有代表性的事物，抓住事物的特點(diǎn)來描述，并且采用一些生動(dòng)的寫法，就能寫出優(yōu)美生動(dòng)的句子。（板書：抓特點(diǎn)（顏色、形狀）具體寫）

四、章法導(dǎo)寫

寫得具體、生動(dòng)了，我們還需要思考一下，應(yīng)該怎么寫才能有條理，讓人看得清楚、明白呢？

1、思考：我們學(xué)過哪些寫作的順序?（出示課件與順序相關(guān)的課題，相機(jī)板書：按順序）

2、教師總結(jié)：①按地點(diǎn)變化的順序?qū)?/p>

②按春夏秋冬的順序?qū)?/p>

③按景物的類別寫

④按先總后分的順序?qū)憽Ｎ逭n堂總結(jié)：

1、我們描述田園風(fēng)光，把自己最想寫的內(nèi)容寫下來。可以寫自己經(jīng)歷的，也可以寫聽到的、看到的或想到的，可以是景、人或事，也可以是感受或體會(huì)。寫的時(shí)候，注意運(yùn)用積累的優(yōu)美詞句，還要按照一定的順序，把要想寫的內(nèi)容表達(dá)清楚。

2、同學(xué)們，趕快拿起筆，寫一寫心中的田園風(fēng)光或鄉(xiāng)村生活吧！真心期待你們在稿紙上，在人生的舞臺上寫出更多更優(yōu)秀的文章！

講評課（20分鐘）

教學(xué)目標(biāo)：

1、充分肯定學(xué)生的習(xí)作，采用多種方式給予賞識，培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣，增強(qiáng)學(xué)生習(xí)作的自信心。

2、在習(xí)作評價(jià)過程中，以“把特點(diǎn)寫具體，按一定順序”為評講重點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生自由地發(fā)表見解，尊重富有個(gè)性和創(chuàng)意的表達(dá)以及評價(jià)。

3、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成修改習(xí)作的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：

1、在習(xí)作交流、評議中進(jìn)一步鞏固“把景物寫生動(dòng)、具體”的基本方法。

2、掌握修改習(xí)作的基本方法。課前準(zhǔn)備：

1、習(xí)作要求和評改要求課件

2、優(yōu)秀文課件

3、學(xué)生手中例范文

一、談話導(dǎo)入，確定主題。

1、同學(xué)們，課前老師收集了幾句名言，想和大家分享一下，請看大屏幕：（課件出示有關(guān)文章修改的名言）齊讀一遍。

2、是啊，好的文章都是改出來的，老師想起了大作家曹雪芹，他在寫紅樓夢時(shí)用了五年的時(shí)間，增刪十多次，才完成這部舉世聞名的作品，可見，修改習(xí)作是多么重要！昨天，我們以“寫田園，贊鄉(xiāng)村”為主題寫了一篇文章，那么，今天這節(jié)課我們就對同學(xué)們的習(xí)作進(jìn)行講評。（出示課件）

二、總結(jié)概括——“榜上有名”

1、同學(xué)們，你們的習(xí)作老師全部拜讀，也已經(jīng)評改完了。大部分同學(xué)的習(xí)作結(jié)構(gòu)完整，語言生動(dòng)、形象，描寫很具體，讀你們的習(xí)作真是一種享受。但也有一些小毛病，如：個(gè)別同學(xué)在標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用上還不夠準(zhǔn)確，有的句中錯(cuò)別字、病句很多，希望同學(xué)們在這兩方面還應(yīng)加強(qiáng)。值得一提的是，有一部分同學(xué)的亮點(diǎn)很多，各有所長。下面進(jìn)入我們的“榜上有名”時(shí)間，睜大眼睛看哦，有沒有你的大名？

2、獲得本次習(xí)作“精彩題目獎(jiǎng)”的有（課件出示）適時(shí)點(diǎn)撥，師：掌聲在哪里？“條理清晰獎(jiǎng)” 的有（課件出示）適時(shí)點(diǎn)撥，師：請?jiān)俳o點(diǎn)掌聲！“優(yōu)美語言獎(jiǎng)”的有（課件出示課件出示詞、句、片段的精彩內(nèi)容欣賞），祝賀他們！

三、片段賞析——“取長補(bǔ)短”

1、在這次習(xí)作中，有幾篇習(xí)作特別優(yōu)秀，寫得生動(dòng)、具體，特別是某某同學(xué)的習(xí)作，被評為了本次的“最佳習(xí)作”，他本人也被評為“最佳小作者”，同學(xué)們要不要欣賞他的習(xí)作?

2、:回顧習(xí)作要求。過渡：我知道同學(xué)們急切想看到好習(xí)作，但先不要急。下面，我們來一同回顧本次習(xí)作的要求，根據(jù)習(xí)作要求，你們才能了解他的習(xí)作好在哪里呀！（大屏幕出示的習(xí)作要求和修改要求。）指名讀。

3、講評優(yōu)秀習(xí)作

（1）下面請“最佳小作者”來讀一讀自己的優(yōu)秀習(xí)作，請同學(xué)們認(rèn)真聽，他是怎樣完成習(xí)作要求的。（課件同時(shí)出現(xiàn)優(yōu)秀習(xí)作）（2）優(yōu)秀小作者讀習(xí)作。

（3）生發(fā)表自己的見解。（自由談）師引導(dǎo)性點(diǎn)撥。

4、修改習(xí)作

過渡：同學(xué)們對剛才的習(xí)作品析得很好，思路清晰，目的性明確，老師這還有一篇習(xí)作（較差的），請同學(xué)們欣賞賞（課件同時(shí)出示）

（1）生發(fā)表自己的見解。（可以和優(yōu)秀習(xí)作對比評說）

（2）小組討論，你想提出哪些修改意見。（引導(dǎo)從抓特點(diǎn)、按順序來提）（3）匯報(bào)交流。師小結(jié)。

四、互改習(xí)作——“出謀劃策”

1、同學(xué)們從上兩篇習(xí)作的賞析中，已經(jīng)掌握修改方法，下面請同桌交流，互相提建議，修改習(xí)作。（出示課件，改一改，修改要求）師巡視指導(dǎo)。

2、匯報(bào)交流。

3、師小結(jié)。

五、師總結(jié)：這次講評課，同學(xué)們的收獲很多，希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)中，取長補(bǔ)短，讓自己習(xí)作走穩(wěn)每一步，走好每一步，老師時(shí)刻期待著看到你們精彩的作品！

《語文園地六?習(xí)作》教學(xué)設(shè)計(jì)說明

本次習(xí)作是人教版小學(xué)語文四年級下冊語文園地六教材的專題“走進(jìn)田園、熱愛鄉(xiāng)村”內(nèi)容的有機(jī)組成部分，也是綜合性學(xué)習(xí)的繼續(xù)，在口語交際的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生把自己的家鄉(xiāng)生活或田園景物寫下來。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第二學(xué)段習(xí)作的要求是“引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活“，”留心觀察周圍的事物"、“嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句”。教學(xué)中，我注重給學(xué)生一方馳騁的天地，由“詞”引入“材料”，讓學(xué)生先說后寫，先賞后評，利用多媒體教學(xué)手段，讓學(xué)生暢所欲言，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、欣賞靜態(tài)的景物，加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行寫景文章的條理性、把景物寫具體的訓(xùn)練，為高段的習(xí)作奠定基礎(chǔ)。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

“知之者不如好知者，好知者不如樂之者。”《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也對第二學(xué)段的習(xí)作提出了“樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心”的要求。要想動(dòng)筆習(xí)作，首先要喜歡習(xí)作。為了更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的交流興趣，這一環(huán)節(jié)我選用了富有代表性的圖片以及恰當(dāng)?shù)谋尘耙魳贰蹲咴卩l(xiāng)間的小路上》，把學(xué)生從課堂引到“田園”，巧妙地切入習(xí)作話題，讓學(xué)生從優(yōu)美的圖片及悅耳音樂聲中初步感受田園生活的美好。學(xué)生在親切的交流中，消除了對習(xí)作的畏難情緒，培養(yǎng)、鍛煉他們的觀察、感受、思考、想像能力，為下面的習(xí)作指導(dǎo)做好了鋪墊。

（二）細(xì)微指導(dǎo)，關(guān)注過程

四年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的寫作基礎(chǔ)，對于寫景一類文章，大部分的學(xué)生都能把自己“所見，所知”用文字表達(dá)出來，但“通病”在于描寫不夠具體、生動(dòng)，只言片語、平淡無味，缺乏條理性。教學(xué)中，我將學(xué)生可能出現(xiàn)的“通病”作為指導(dǎo)的重難點(diǎn)，“急學(xué)生之所急”。先引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖片進(jìn)行口頭表達(dá)，針對學(xué)生詞語積累缺乏的現(xiàn)象，教師先是提供了大量的詞語，并順勢逐步引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用表達(dá)方法、有條理、具體地說，并對學(xué)生的細(xì)小之處的錯(cuò)誤，做出細(xì)微的指導(dǎo)，增強(qiáng)了語言的個(gè)性化，規(guī)范了語言表達(dá)，這樣“先說后寫”，降低了學(xué)生習(xí)作的難度。

（三）有效講評，共同提高。

講評課上 “榜上有名”這一環(huán)節(jié)，既對本次習(xí)作的特點(diǎn)進(jìn)行總的概括、說明，又表揚(yáng)了優(yōu)秀習(xí)作得長處，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生習(xí)作的自信心，對本次習(xí)作講評，有調(diào)動(dòng)性的作用。也激發(fā)了學(xué)生盡快聆聽或盡快目睹優(yōu)秀習(xí)作的興趣、學(xué)習(xí)優(yōu)秀文經(jīng)好在哪的急切心情。在“取長補(bǔ)短”這一環(huán)節(jié)，通過對比式講評，可以使學(xué)生從實(shí)踐中體會(huì)到兩篇習(xí)作在完成效果上的優(yōu)與差。優(yōu)，優(yōu)在哪？差，差在哪？讓學(xué)生有深刻體會(huì)，而不是空中樓閣，虛而不實(shí)，只在表面觀賞，而不是實(shí)質(zhì)性領(lǐng)悟，使學(xué)生真正明確從哪下手改，從哪去學(xué)，有目的性。最后，在“出謀劃策”這一環(huán)節(jié)中，同桌互改，是給學(xué)生自我體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，全面參與，在自我實(shí)踐中學(xué)會(huì)賞析習(xí)作，修改習(xí)作，提高習(xí)作水平，為習(xí)作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

第四篇：金子第二課時(shí)

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、在朗讀感悟和自主探究中理解詞語的意思。

2、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，在品詞析句中體會(huì)人物感情，領(lǐng)悟課文的含義，明白只有善動(dòng)腦、肯吃苦、能堅(jiān)持，才能獲得財(cái)富的道理。

3、在自主閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

4、暢談夢想，祝愿夢想成真。教學(xué)重難點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，理解詞語的含義和句子的含義，同時(shí)理解課文的深刻含義。教學(xué)過程：

一、坡度導(dǎo)入，復(fù)習(xí)鞏固 1．聽寫詞語。

淘金 蜂擁而至 掃興離去 挖掘 埋頭苦干 一無所獲 種花 全部精力 找到真金

(1)屏幕出示詞語。（學(xué)生校對，訂正寫錯(cuò)的詞）(2)指名學(xué)生逐一讀詞語。(3)全班學(xué)生齊讀這些詞。

2．復(fù)習(xí)主要內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上節(jié)課提出的問題進(jìn)行自學(xué)。《金子》這篇課文寫了一件什么事？

3．過渡：下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，看看彼得是怎樣一步一步走向成功的。

二、多種途徑，引領(lǐng)感悟

(一)自主探究：在所有的淘金者中，彼得為什么是唯一實(shí)現(xiàn)夢想，獲得真金的人？(二)集體交流。1．在“分歧”處感悟。

你覺得彼得和其他淘金者相比，有什么相同和不同之處？

(1)其他人離去了，彼得繼續(xù)留下來。相同的是大家都滿懷希望，不同的是，他更吃苦耐勞。

(2)教師相機(jī)出示：他埋頭苦干了幾個(gè)月，幾乎翻遍了整塊土地，也沒有發(fā)現(xiàn)一丁點(diǎn)兒金子。面對著坑坑洼洼的土地，他失望了。

①從哪些詞可以看出他更吃苦耐勞？引導(dǎo)學(xué)生抓住“不甘心、默默地、埋頭苦干、幾個(gè)月、翻遍”等詞句體會(huì)吃苦耐勞的精神。

②教師引導(dǎo)朗讀感悟。2．過渡。

正因?yàn)樗麍?jiān)持不懈，沒有離去，才有了以后的成功。可是至此，彼得并沒有發(fā)現(xiàn)一丁點(diǎn)兒金子。那他為什么最終會(huì)成為唯一找到真金的人呢？我們來讀第4～6自然段，交流一下覺得能反映彼得之所以成功的原因的詞句。

學(xué)生交流：(發(fā)現(xiàn)、若有所悟、全部精力)(1)若有所悟。

①“若有所悟”是什么意思？

②彼得由什么‘悟’到什么？再讀課文第4～6自然段。交流。③交流后引讀第4自然段。屏幕顯示第4、5自然段片斷。

A．三天三夜的傾盆大雨過后，小木屋前出現(xiàn)了這樣的景象(學(xué)生接讀：坑坑洼洼的??)如此普通的景象在彼得眼中卻不一樣，彼得若有所悟(學(xué)生接讀：但這土地很肥沃??)B．雨后推開小木屋的門，彼得看到(學(xué)生接讀：坑坑洼洼的??)從這么平常的情景中彼得卻想到了很多，彼得若有所悟(學(xué)生接讀：但這土地很肥沃??)C．雨后大家都看到了小木屋前土地的變化(大家一起讀：坑坑洼洼的??)只有彼得一個(gè)人陷入沉思，彼得若有所悟(學(xué)生接讀：但這土地很肥沃??)④彼得由看到的普普通通的小草想到了()，由土地肥沃想到（），由可以種花想到（），由人們買花想到（）。

⑤別人都沒發(fā)現(xiàn)的事彼得發(fā)現(xiàn)了，大家都沒想到的事，彼得想到了。大家只看到了眼前，而彼得卻看得很遠(yuǎn)。現(xiàn)在你覺得彼得能成為唯一找到真金的人的原因是什么？(善思)(2)全部精力。

出示：彼得留了下來，他把自己的全部精力都用來培育花苗，不久田地里長滿了美麗嬌艷的鮮花。

①彼得不但是個(gè)有心的人，而且吃苦耐勞，他把自己的全部精力付諸行動(dòng)。終于取得了成功。(指生讀句子)②彼得種花付出了怎樣的努力？出示彼得種花付出努力的四個(gè)畫面：A.暴風(fēng)雨來臨時(shí)；B.夕陽西下時(shí)；C.天剛蒙蒙亮?xí)r；D.烈日當(dāng)空時(shí)。

③學(xué)生欣賞完美麗的畫面，教師乘勢布置了想象練筆的要求：“嘗試選擇一幅畫面，想象彼得種花的情景，寫一個(gè)片斷。”

a.夏天烈日當(dāng)空，彼得()。b.有一天，他發(fā)現(xiàn)花朵上長了蟲子，晚上，彼得還在研究（）。c.夜晚，人們都沉浸在夢鄉(xiāng)時(shí)，彼得（）。

d.當(dāng)暴風(fēng)雨來臨的時(shí)候，為了保護(hù)花苗，彼得（）。④指名找學(xué)生讀片斷。3．在“點(diǎn)睛”處感悟。

結(jié)果如他所愿，五年以后，彼得成功了。(相機(jī)出示：我是唯一找到真金的人！我的金子就在這塊土地里。)（真金）

(1)學(xué)生齊讀，讀出無比驕傲、自豪的語氣。

(2)讀了這么多遍課文。你讀懂了這段彼得說的話了嗎？(鼓勵(lì)學(xué)生富有個(gè)性化地理解)我知道“真金”是____________。從這篇課文的學(xué)習(xí)中，我懂得了_______________的道理。

(3)看著彼得·弗雷特驕傲的笑容，從他的經(jīng)歷中，我們讀懂了“真金”的含義。也可以這樣說：要想________________________，只有______________________。

三、巧妙感言，激發(fā)夢想

彼得靠自己的毅力、靠自己的聰明、靠自己的辛勞找到了自己的真金，那你如何找到自己的真金呢？

(出示句式訓(xùn)練：我的真金在________________，只要我__________________________，就能找到真金。)

四、作業(yè)拓展，升華感悟 寫一個(gè)片段，“我的夢想” 板書設(shè)計(jì)

板書。22金子

成功=堅(jiān)持+善思+勤勞

真金

第五篇：最新：《金子》第二課時(shí)優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)-文檔資料

《金子》第二課時(shí)優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

以新課程理念為指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，從“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”，“知識、能力”，“方法、習(xí)慣”三個(gè)維度，確定以下教學(xué)目標(biāo):

1、憑借對課文的朗讀感悟，懂得要想獲得財(cái)富或成功就必須要付出辛勤勞動(dòng)的道理。

2、理解由生字組成的詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文。充分利用課文插圖、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力和對美好事物的感受能力。

3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣，學(xué)會(huì)自主探究的學(xué)習(xí)方式。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)本課的生字，借助語言環(huán)境學(xué)習(xí)生字，理解由生字組成的詞語。

教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生對課文的誦讀，了解“真金”的含義。懂得要想獲得財(cái)富或成功就必須要付出辛勤勞動(dòng)的道理。

三、教學(xué)流程

(一)、從“夢想”著手，激趣導(dǎo)入課文。

1、師:同學(xué)們，老師有一個(gè)夢想，想知道嗎?老師的夢想就是希望能成為一名優(yōu)秀的語文教師，與同學(xué)們一起學(xué)習(xí)、嬉戲，看著同學(xué)們健康、快樂地成長。

2、其實(shí)每個(gè)人都有自己的夢想，你能來說說自己的夢想是什么嗎?

3、昨天，老師和小朋友們學(xué)習(xí)了課文《金子》，還記得課文中的主人公是誰嗎?(是的，是彼得。)

彼得的夢想是什么呢?(找到金子。)他的夢想實(shí)現(xiàn)了嗎?(板書:實(shí)現(xiàn)夢想)這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文-----金子。

(設(shè)計(jì)意圖:以激趣的形式巧妙地導(dǎo)入新課，激活了學(xué)生的思維，燃起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的火花，拉近了學(xué)生與老師之間的距離，從而引發(fā)出強(qiáng)烈的自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。)

(二)、精讀感悟，悟中明理。

一、緊扣“夢想”，引導(dǎo)質(zhì)疑。

1、師:彼得的夢想實(shí)現(xiàn)了嗎?你從哪兒知道的?

2、出示課文第七自然段，指名讀。凸顯“不無驕傲”:你能給它換個(gè)詞嗎?(非常驕傲，非常自豪。)

指導(dǎo)朗讀:誰能帶著“不無驕傲”的語氣讀一讀這段話?

3、讀著讀著，你的腦海中產(chǎn)生了什么疑問呢?根據(jù)學(xué)生的回答板書:真金?唯一?不無驕傲?

師:這些問題的答案就藏在課文中，首先讓我們把目光聚焦到薩文河畔，關(guān)注那些大多數(shù)的淘金者們。

(設(shè)計(jì)意圖:“學(xué)貴有疑”，有疑才有思，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)入到后面的學(xué)習(xí)中，無疑是“一石激起千層浪”，為更好地理解課文做好了鋪墊。)

二、走進(jìn)彼得內(nèi)心，初尋真金

學(xué)習(xí)第1自然段

1、自由讀第一自然段

(1)、這一段中有個(gè)詞“蜂擁而至”，什么叫蜂擁而至?

(2)、課文中說什么像蜂群似的擁擠著來到薩文河畔?

(3)、說明來的人怎么樣?(很多)

(4)、誰能讀出人多的感覺?(指導(dǎo)朗讀)

(5)、為什么有這么多淘金者“蜂擁而至”?(聽說……希望……)

所以他們--在河床上挖出許多大坑。

(6)、結(jié)果如何?(一無所獲，掃興離去)理解詞語:“一無所獲”、“掃興”。

2、誰能讀好這一段，讀出淘金者們從滿懷希望到掃興離去這樣一種巨大的心理變化。(指名讀，齊讀)

(設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)教學(xué)扣住“聽說、無意”明白消息的不確定性，但淘金者們?nèi)浴胺鋼矶痢保w會(huì)他們?nèi)狈碇牵つ扛鷱摹＝又プ　耙粺o所獲、掃興離去”，體會(huì)人們懷著失望離開的不幸。通過對淘金者們由“高興”至“掃興”兩種截然不同的感情地進(jìn)一步對比感知，想毫不費(fèi)力地獲得財(cái)富是不太現(xiàn)實(shí)的，從而指導(dǎo)有感情地朗讀。)

學(xué)習(xí)第二、三自然段

1師:在眾多的淘金者中，彼得·弗雷特也是其中一員。誰來讀讀第2、3自然段。

(1)抓重點(diǎn)詞閱讀

你覺得彼得和其他淘金者相比，有什么不同?用筆在書上圈圈點(diǎn)點(diǎn)。

(2)揭示品質(zhì):交流理解:“不甘心落空”、“默默地”、“埋頭苦干”。從這兒你可以看出彼得是一個(gè)怎樣的人?板書:堅(jiān)持 勤勞

(3)感受失望:僅僅是埋頭苦干還是不夠的，在這塊土地里，彼得不知灑下了多少汗水，留下了多少足跡，卻沒有發(fā)現(xiàn)一丁點(diǎn)兒金子，彼得該多么失望呀!體會(huì)彼得的心情，讀最后一句話。

2、再讓我們來體會(huì)一下彼得付出的辛勞和隨之而來的失望。齊讀2、3自然段。

(設(shè)計(jì)意圖: “埋頭苦干、幾個(gè)月、幾乎翻遍了”分別從精力上、時(shí)間上、工作量上說明彼得所作的別人無法比擬的巨大付出，但結(jié)果仍是“沒有發(fā)現(xiàn)一丁點(diǎn)兒金子”，印證了上文傳說的不可靠。在品讀詞句的基礎(chǔ)上，體會(huì)彼得由“希望”轉(zhuǎn)向“失望”的失落心情，再次練習(xí)個(gè)性化朗讀。)

學(xué)習(xí)4-6自然段

師:就當(dāng)彼得準(zhǔn)備離開這兒，到別處去謀生時(shí)，意外的一件事使彼得留了下來，是哪件事使彼得留了下來呢?

1、指名讀4-6自然段。

2、交流:是什么使彼得留了下來?理解“傾盆大雨”，指導(dǎo)朗讀

3、聚焦“若有所悟”: 看到這綠茸茸的、生機(jī)勃勃的小草，你怎么想呢?彼得又悟到了什么呢?

引讀:這松軟的土地兩三天就長出小草了，確實(shí)很肥沃，我可以用來種花，人們一定會(huì)…………。如果……成功的……。

指導(dǎo)朗讀第五自然段:彼得抑制不住內(nèi)心的喜悅，他對未來充滿了期待，讓我們一起來讀讀這一自然段。

4、聚焦“全部精力”:說干就干，彼得開始在這片肥沃的土地上種花了。指名讀第六自然段。

看課文中的插圖，圖中畫的就是彼得。引導(dǎo)學(xué)生說說彼得正在干什么。

師:彼得只是今天給花苗除草嗎?只是今天頂著烈日干活嗎?引導(dǎo)句式練習(xí)想象:

早晨，太陽還沒有升起，彼得___________________。

夜幕降臨時(shí)，彼得 ______________。

烈日炎炎下，彼得。

暴風(fēng)驟雨時(shí)，彼得。

就這樣日復(fù)一日，年復(fù)一年，彼得把自己的全部精力都用來培育花苗。

就這樣不管嚴(yán)寒酷暑，彼得把自己的全部精力都用來培育花苗。

就這樣不管刮風(fēng)下雨，彼得把自己的全部精力都用來培育花苗。

彼得的付出終于有了回報(bào)，土地里，嬌艷的鮮花吐露著芬芳，看著這一切，彼得看到了實(shí)現(xiàn)夢想的希望!想不想親眼去看看彼得田地里的鮮花，演示課件:同學(xué)們，這花怎么樣?誰來說一說:指導(dǎo)朗讀:不久，田地里長滿了美麗嬌艷的鮮花。

從這兒你覺得彼得是個(gè)怎樣的人?板書:智慧

四、解疑，獲得真金。

學(xué)習(xí)第七自然段

1、師:彼得終于實(shí)現(xiàn)了他的夢想。我們再來讀讀彼得的話。

讀完后，你能體會(huì)到彼得此刻的心情嗎?從哪個(gè)詞語看出來。(練讀:不無驕傲)

總結(jié):彼得的驕傲是發(fā)自內(nèi)心的自豪。齊讀，讀出彼得的不無驕傲來。

2、彼得成功了，今天老師作為一名蘇州電視臺的記者，想采訪一下在座的彼得先生們，可以嗎?

師:彼得先生，你實(shí)現(xiàn)了自己的夢想，獲得了許多的財(cái)富，此時(shí)你的心情怎樣?(不無驕傲)你能不無驕傲地讀讀最后一段話嗎?學(xué)生讀第七自然段。

師:彼得先生，為什么你會(huì)如此自豪呢?(唯一找到真金的人。)為什么是唯一的一個(gè)呢?你能讀讀這段話嗎?

師:彼得先生，你找到的是黃燦燦的金子嗎?(不是)那是什么呢?

(設(shè)計(jì)意圖:《語文新課標(biāo)》指出:閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞、和評價(jià)的能力。只有對話，才是真正的引導(dǎo);只有對話，才能火花迸射;只有對話，才能走進(jìn)心靈。與課文對話，老師與學(xué)生對話，弄清了:彼得發(fā)現(xiàn)“綠茸茸的小草”悟到了“種花“同樣可以致富，通過“全部精力培育花苗”獲得成功。從而，感受理解了課文內(nèi)容，初步感受到致富的方式各有不同，要獲得成功需要付出艱辛的勞動(dòng)。)

(三)、總結(jié)課文，課外求金。

師:今天老師和小朋友一起學(xué)習(xí)了課文《金子》，知道了課文中的彼得依靠自己的那份堅(jiān)持、那份勤勞、那份智慧，找到了真金。老師相信，只要在平時(shí)的學(xué)習(xí)與生活中，你也多一點(diǎn)勤勞，多一點(diǎn)堅(jiān)持，多動(dòng)動(dòng)腦筋，肯定也能找到屬于自己的真金。

(設(shè)計(jì)意圖:語文應(yīng)該得法于課內(nèi)，得益于課外。鼓勵(lì)學(xué)生在課外多觀察，多思考，多勞動(dòng)，肯定也能收獲到屬于自己的真金。)

(四)、個(gè)性作業(yè)，拓展延伸。

自選課外作業(yè):

1、觀察校園或附近的花園，想象彼得的花圃，寫一段話。

2、與同學(xué)說一說你有什么夢想?你準(zhǔn)備怎樣實(shí)現(xiàn)自己的夢想?

(設(shè)計(jì)意圖:語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求“關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求”，另外，進(jìn)入中年級段以后，閱讀教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力，拓展和增加有效的知識積累，語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的，讓學(xué)生個(gè)性作業(yè)，可以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。)

附板書設(shè)計(jì)

金子

希望 唯一?

失望 不無驕傲?

實(shí)現(xiàn)夢想 =(堅(jiān)持 + 勤勞 + 智慧)= 真金?

總的教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：

本課時(shí)力圖通過現(xiàn)代信息技術(shù)與語文課程的整合，進(jìn)一步優(yōu)化語文課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，引領(lǐng)學(xué)生在具有生活情趣的語文綜合活動(dòng)中感悟、積累、運(yùn)用語言，從而提高學(xué)生的語言表現(xiàn)力，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。

本課時(shí)圍繞“有效教學(xué)”這條主線，注重學(xué)生的想象，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)“生活”。抓住“全部精力”一詞引發(fā)學(xué)生想象:彼得是怎樣用“全部精力”來培育花苗?通過想象、交流，體驗(yàn)彼得培育花苗“生活”情景，從而，使學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)到要獲得成功需要付出艱辛的勞動(dòng)。重視學(xué)習(xí)過程，引導(dǎo)學(xué)生去“建構(gòu)”。教師引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程后，與學(xué)生采用對話的形式討論學(xué)生的問題:“為什么說我的金子就在這塊土地里?”“為什么說我是唯一找到真金的人?通過對比:我的金子就在這塊土地里的“金子”和前面淘金的“金子”有何不同?“真金”和“金子”又有何不同?從而，彼得終于實(shí)現(xiàn)了他的夢想，靠的是什么?就水到渠成了，學(xué)生最終明白了要獲得成功實(shí)現(xiàn)夢想必須靠“勤勞和智慧”。