第一篇：認識物體教學設計1

認識物體教學設計1 教學目的：

使學生通過實物的辨認，對長方體、正方體、圓柱和球有一定的感性認識，知道這些形體的名稱，能識別這些形體。

引導學生認識相應的圖形與名稱，初步認識這些形體的主要特征。

教學準備：積木玩具、長方體、正方體、圓柱、球等。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，合作交流。

1、出示掛圖，引導學生說出圖上意思。

2、分一分，幫助學生把積木按形狀分成四類：

3、假如學生把長方體和正方體分在一起，圓柱和球分在一起，要先肯定是對的，然后再引導可以細分。

4、看一看，摸一摸：感知每類形體的特征，在這基礎上再抽象出相應的立體圖形

5、教學各形體的名稱。

6、感知認識：（1）可以由老師說名稱，學生拿出相應的形體。

（2）也可以由老師拿出形體，學生說出名稱。

二、鞏固練習

1、“想想做做”第1題。

（1）

通過實物和圖形的連線，聯(lián)系生活中的物體，加深對不同形體的認識，并通過舉出實例得到進一步的鞏固。

（2）

讓學生說出在生活中和它們相似的朋友。

2、“想想做做”第2題。

觀察圖里的物體可以分成幾類，再獨立地數(shù)一數(shù)、填一填，然后交流。

3、“想想做做”第3題。

第（1）題，可以填一填，再相互交流。

第（2）題，只要求口答，不必進行書面回答。

三、總結拓展

四、能力檢驗：練習與測試

第二課時 教學目的：

1、過學生的實踐活動，進一步認識長方體、正方體、圓柱和球的特征。

2、讓學生體會平面與曲面，培養(yǎng)初步的空間觀念，觀察能力和實踐能力。

3、通過動手操作，培養(yǎng)學生與他人合作的意識和良好的情感體驗。

教學過程：

一、激趣導入（請四位小朋友表演小猴、小狗、小豬、小熊）

1、小猴和小狗分別選擇用乒乓板托正方體、長方體奔跑。小豬和小熊分別選擇用乒乓板托圓柱和球奔跑。

提出問題：為什么圓柱、球這么快就掉下來？

2、揭題板書（有趣的拼搭）

二、實踐操作

（一）滾一滾

1、猜測：如果把正方體、長方體、圓柱、球這四種物體從同一高度同時往下滾，哪些物體滾的快呢？

2、提出活動要求，請一小組示范，強調從“同一高度”同時“往下滾”。

3、分組體驗

4、交流驗證。各小組匯報實驗結果。

（二）摸一摸

1、示范摸；

2、同桌互摸；

3、組織評價。

（三）猜一猜

1、提出要求；

2、學生互編互猜；

3、師生評出最佳謎面。

三、拓展應用

（一）堆一堆

1、提出問題：把四種分別向上堆，想想哪一種物體最難堆？

2、分組體驗

3、交流驗證

4、總結歸納，引入生活

（二）搭一搭

1、提出問題；

2、分組體驗；

3、匯報交流

4、師生評出最佳作品

（三）數(shù)一數(shù)

在搭的基礎上數(shù)一數(shù)。左邊兩圖中只含有正方體，容易數(shù)；右邊一圖中含有四種形體，要讓學生認真觀察，分別輸出四種形體各用了幾個，數(shù)好一種填一種。

四、活動小結

認識物體教學設計3 教學內容

第28

29業(yè)內容 教學目標

1.使學生通過拼搭等實踐活動，加深對長方體、正方體、圓柱和球的特征的認識。2.在活動中培養(yǎng)學生初步的空間觀念、判斷能力和想像力。

3.使學生了解常見幾何形體在日常生活中的簡單應用，初步培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識。4.通過小組活動形式，培養(yǎng)學生與他人合作交流的良好態(tài)度，在有趣的學習活動中獲得積極的數(shù)學學習情感。教學過程

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

小朋友，這節(jié)課，老師先帶大家到積木世界里觀看精彩的表演。（出示掛圖：四種幾何形體滑滑臺比賽、疊羅漢表演等）

你們看了覺得有趣嗎？好，我們就一起來動手玩“有趣的拼搭”游戲。（板書課題：有趣的拼搭）希望同學們在拼搭的活動中能仔細觀察，積極動腦，發(fā)現(xiàn)新知識，得到新體會，獲得新樂趣。

二、開展活動，探索問題 1.開展“摸一摸”活動。

（1）活動導入： 小朋友，剛才給我們做精彩表演的“小演員”已來到我們教室。（出示裝有四種幾何形體木塊的袋子）你們想知道它們是誰嗎？請大家將它們一個一個從袋子里請出來。

（2）指名上臺摸一摸，并說說摸出的是什么物體。

（3）小組開展“摸一摸”活動。請每個小組組長拿出袋子，每個同學都來摸一摸，可以先

出物體，再說出名稱，也可以先報名稱，再摸出物體。2.開展“滾一滾”活動。

（1）活動導入： 小朋友，現(xiàn)在我們來開展誰滾得快的比賽。先請每個組的小朋友分別拿出長方體、正方體、圓柱和球各一個，把它們一起放在搭好的斜面的頂端，聽到老師發(fā)出“開始”的口令后，讓它們自由滾或滑下。同時注意觀察這四個物體是怎樣往下滾或滑的。（2）老師發(fā)出“開始”口令，各組開展“滾一滾”活動。

（3）討論交流： 你發(fā)現(xiàn)了什么有趣的現(xiàn)象？哪種物體滾得快？哪種物體滾得慢？

（4）聯(lián)系生活實際，引導聯(lián)想應用： 像圓柱和球這樣形狀的物體容易滾動。你能再舉一些在生活中應用的例子嗎？ 3.開展“堆一堆”活動。

（1）活動導入： 小朋友，我們再來開展看誰堆得高的比賽。請同一組的4個同學分別拿出6個長方體、6個正方體、6個圓柱、6個球，把它們分別堆起來。（2）小組開展“堆一堆”活動。

（3）討論交流： 在堆的過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么有趣的現(xiàn)象？哪些形狀的物體好堆？哪些形狀的物體不好堆？

（4）聯(lián)系生活實際，引導聯(lián)想應用： 物體表面平的容易堆得高。你能再舉一些在生活中應用的例子嗎？

4.開展“搭一搭”活動。

（1）活動導入： 通過剛才的活動，我們對各種形體有了新的認識。下面請大家當“小小設計師”。每個組的同學先集體討論，然后大家動手，用帶來的材料搭成自己喜歡的、有趣的作品，比如動物呀，交通工具呀，房子呀等等。比一比哪個組搭的東西既有趣又好看！（2）小組開展“搭一搭”活動。

（3）各組介紹作品，組與組互相評比，教師表揚鼓勵。5.開展“數(shù)一數(shù)”活動。

（1）活動導入： 小朋友們拼搭的東西真有趣。現(xiàn)在老師請大家數(shù)一數(shù)，一件作品中各種物體各用了多少個？

（2）小組開展“數(shù)一數(shù)”活動。

（3）多媒體呈現(xiàn)教材上的幾種幾何圖形，要求學生看圖說說： 搭出的圖形像什么？是用哪些形狀的物體搭成的？數(shù)一數(shù)，各種形狀的物體各有多少個？

三、總結活動，深化認識

今天，我們活動的主題是“有趣的拼搭”，為什么是“有趣的”呢？通過活動，我們發(fā)現(xiàn)了什么？學到了哪些知識？ 小朋友，你們能不能用今天學到的知識去幫助小白兔搬運蘿卜呢？（多媒體播放動畫片《小白兔拔蘿卜》。小白兔說：“今天，我在菜地里拔了一大筐蘿卜。我用盡力氣怎么搬也搬不動。這里沒有車子，只有幾根圓木頭，怎么辦呢？小朋友，你們能幫我想個好辦法嗎？”）請大家課后商量，下節(jié)課把你們想到的辦法告訴小白兔，好嗎？

第二篇：認識物體教學設計

自主構建

互動生成

——《認識物體》教學設計

陽城縣蟒河鎮(zhèn)臺頭完小

王宏亮

教學內容: 義務教育課程標準實驗教材（北師大版）一年級數(shù)學上第六單元內容。

教學目標：

1、初步認識長方體、正方體、圓柱和球的一些特征，會辨認這幾種形狀的物體。

2、培養(yǎng)學生的合作、探究、交流以及認真觀察、比較、分析和歸納的能力。

3、初步感知數(shù)學與實際生活的緊密聯(lián)系。教學重點：目標1 課前準備：

1、多媒體課件、長方體、正方體、圓柱和球的實物和模型。

2、每個學生帶4——5件不同形狀的物體。設計理念：

1、在教學方式的策略上：讓學生自己選擇學習用具，自己選擇學習方法，自己評價學習結果。

2、在教法學法的策略上：以“探究活動”貫穿始終。設計了自主探究、引導探究、比較探究、游戲探究等數(shù)學活動，充分調動學生多種感官參與學習，在活動中學會合作、學會交流、學會發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造、學會總結歸納，培養(yǎng)了想象力和創(chuàng)造力，發(fā)展了學生的空間觀念。

3、在學習內容的處理上：體現(xiàn)數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。在整個教學過程中，都是從學生的生活實際出發(fā)來選擇學習材料的。這些素材，體現(xiàn)了學習內容的趣味性，調動學生的原有生活經(jīng)驗，使學生覺得數(shù)學就在自己身邊，利用數(shù)學本身的魅力來吸引學生。

4、在師生關系的處理上：體現(xiàn)了新課程“積極互動、共同發(fā)展”的理念。通過師生合作、生生合作，進行師生互動、生生互動，學生自由的與老師或同學交換意見，坦率地表達自己的思想，發(fā)展自己的能力，形成自覺的、主動的探究方式。活動設計：

活動一：實物導入，揭示課題。

1、小朋友，我們在幼兒園已經(jīng)認識了許多這樣的物體（課件演示生活中各種形狀的物體），這節(jié)課我們來進一步“認識物體”。

2、誰愿意把自己帶來的物品給大家做個介紹？（學生自由發(fā)揮，從不同的角度介紹，如：名稱、大小、形狀、顏色、用途等，從而把握學生已有的知識儲備。）

活動二：自主探究，初步感知物體形狀。

1、分一分。

我們每個小組帶來了很多物品，請大家商量一下，你們帶來的物品可以怎樣分一分？并想清楚為什么要這樣分？（教師巡視，指導學生想清楚分類的標準）

2、說一說。

哪個小組給大家介紹一下，你們是按照什么來分的，怎樣分？并啟發(fā)：還有別的分法嗎？

學生可能出現(xiàn)的分法有：按顏色分，按大小分，按新舊分，按用途分，按輕重分，按能否滾動分，按形狀分……

3、小結：同樣的物體，我們可以按不同的標準進行分類。（此處讓學生大膽的嘗試將物品按自己所制定的標準分一分，發(fā)散學生思維，使學生對長方體、正方體、圓柱和球的外觀形狀有了初步的認識；同時培養(yǎng)學生動手、動口、觀察、比較等能力。另外學具具有可操作性，把抽象的數(shù)學知識建立在形象思維之上，把靜態(tài)的數(shù)學知識建立在動態(tài)思考之中，有利于學生理解掌握數(shù)學知識。）

活動三：引導探究，了解物體外形特征。

1、分一分。

現(xiàn)在我們來按形狀來給這些物體分分類。小組合作，看哪個小組分得又快又好！

2、說一說。

誰愿意給大家介紹一下，你們小組是怎樣分的？

3、講一講。

①請分成四類的小朋友說一說為什么要這樣分？ ②請分成三類的小朋友說一說為什么要這樣分？ ③請分成兩類的小朋友說一說為什么要這樣分？

4、議一議。

①摸一摸、看一看、數(shù)一數(shù)、說一說、想一想，誰能給這四類物體各起一個名字，讓他們不再混淆。（根據(jù)學生起名情況逐步感知，長方體、正方體、圓柱、球的一些特征。長方體：有六個面，上下、左右、前后，相對的兩個面形狀相同。正方體：有六個面，每個面的形狀都相同。圓柱：上下兩個面是平的，其他地方是彎曲的。球：沒有平平的面）

②同組交流：利用學具或實物，向大家介紹長方體、正方體、圓柱、球的一些特征。

（在教學方式上，我以自主、開放、合作、探究的學習方式，最大限度的提高學生主動參與學習的程度。采用小組合作的方式，先組內分，再以小組為單位匯報分的結果。這樣既使學生在交流中得到互補，有培養(yǎng)了學生合作意識和能力，并體驗到合作成功的喜悅。）

活動四：比較探究，理解物體本質特征。

1、推一推

把這四種物體的實物各推一次，你有什么感覺？（長方體和正方體比較穩(wěn)，圓柱和球容易推動。）

2、拋一拋

先把長方體向上拋5次，看看哪個面朝上的機會多；再把正方體向上拋5次，看看哪個面朝上的機會多。根據(jù)學生回答討論：為什么會有這樣的區(qū)別呢？（聯(lián)系長方體和正方體面的不同特征）

3、找一找。

生活中還有哪些物體的形狀是長方體？哪些物體的形狀是正方體？哪些物體的形狀是圓柱？哪些物體的形狀是球體？（強調根據(jù)特征來判斷）

（在知識建構問題上我又設計了一系列的操作活動：推一推、拋一拋、找一找，讓學生在活動中體驗，在體驗中感悟，由生活中具體的物品，到抽象的幾何圖形，自然過渡水到渠成。）

活動五：游戲探究，應用知識發(fā)散思維。

1、放一放。

請小朋友把帶來的物品放到長方體、正方體、圓柱、球的旁邊，有的物品不能放到這四類中，說說為什么。

2、摸一摸。

①小組里的每一位小朋友從口袋中摸一個物體，然后猜一猜自己摸到的物體形狀。（根據(jù)特征來猜）

②一個小朋友說形狀，另一個小朋友從口袋里摸出這種形狀的物體，其余小朋友檢查是否正確，并說說理由。（根據(jù)特征來說）

3、擺一擺

①用2個正方體擺一個長方體。②用4個正方體能擺出哪些圖形？

4、搭一搭。

①用各種形狀的物體設計一件你們喜歡的物品。（強調小組合作）

②展示：誰愿意介紹你們小組設計的物品名稱，并說一說是哪些形狀的物體拼成的。

（練習的設計，我運用了適合小學生心理特征的游戲法和競賽法，讓學生在“玩”中學，在“樂”中思、在“賽”中比、在“比”中做，既培養(yǎng)了學生動手做、動腦想的能力，又讓學生在活動中學會合作與創(chuàng)新，更讓學生體驗到“玩”數(shù)學的樂趣。）

活動六：深化探究，總結評價。

1、通過今天的活動，你們發(fā)現(xiàn)了哪些知識？

2、你們是怎樣發(fā)現(xiàn)這些知識的？（小結探究方法：看一看、摸一摸、分一分、說一說、比一比等）

3、你還有別的收獲嗎？你對這節(jié)課有什么滿意或不滿意的地方？

第三篇：《認識物體和圖形》教學設計

教學內容：認識物體和圖形（第32頁――――第37頁）教材分析：本單元的教學內容包括兩個部分：立體圖形（長方體、正方體圓柱和球）和平面圖形（長方形、正方形、三角形和圓）的初步認識。由于在現(xiàn)實中學生直接接觸的大多是立體圖形，所以把立體圖形的認識放在平面圖形之前，這是符合兒童的認知規(guī)律的。立體圖形的初步認識這一部分知識可以按三個層次進行：知識的引入―――知識的教學―――知識的應用，符合學生掌握知識的規(guī)律，在知識的引入和運用上，要注意體現(xiàn)數(shù)學知識的現(xiàn)實性和生活化。在這部分知識中，應考慮到學生認識事物都有一個從形象――表象――抽象的過程，所以對于每一種圖形，都要按三個層次進行：從實物引入――抽象為一般模型――給出圖形名稱。最后，讓學生說出身邊哪些物體的形狀分別是這四種立體圖形，使學生嘗試用所學的數(shù)學知識描述所處的生活空間，體現(xiàn)了數(shù)學的應用性。平面圖形的初步認識這一部分知識要求充分利用立體圖形和平面圖形的關系來引入平面圖形，讓學生利用已掌握的知識，積極主動地探索新知識。同時，本單元的活動設計具有開放性，可以滿足不同特點學生的需要。單元教學目標：

1、使學生直觀認識長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形與長方形、正方形、三角形和圓等平面圖形，能夠辨認和區(qū)別這些圖形。

2、通過、擺、畫各種圖形，使學生直觀感受各種圖形和特征。

3、培養(yǎng)學生初步的觀察能力、動手操作能力和用數(shù)學交流和能力。

4、使學生感受數(shù)學與實際生活的聯(lián)系。

5、在愉悅的氛圍中激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生合作、探究和創(chuàng)新意識，初步建立空間觀念。單元教學重、難點：初步認識長方形、正方形、三角形和圓，初步建立空間觀念。教法：直觀教學、快樂教學、合作交流、聯(lián)想遷移。學法：操作法、小組合作學習、想像單元課時安排：2課時

1、認識立體圖形1課時

2、認識平面圖形1課時NO：1教學內容：認識立體圖形（第32頁）完成相應的做一做及第36頁的第2題教學要求：

1、通過觀察、操作，使學生初步認識長方體、正方體、圓柱和球。知道它們和名稱，初步感知其特征，會辨認這幾種弄清形狀的物體和圖形。

2、培養(yǎng)學生動手操作和觀察事物的能力，初步建立空間觀念。

3、通過數(shù)學活動，培養(yǎng)學生用數(shù)學進行交流，合作探究和創(chuàng)新的意識。

4、使學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。教學重難點：使學生直觀認識長方體、正方體、圓柱和球這幾種形狀的物體和圖形，初步建立空間觀念。教具準備：多媒體課件、圖形卡片學具準備：各種形狀的實物教學過程：

一、設疑激情

1、說學具：1）師：同學們，瞧誰來了？（出示課件：帶音樂的機器人）2）生：對！機器人想和我們共同學習，還給每個小組的小朋友帶來了一籃禮物，想知道有什么禮物嗎？趕快打開看看，你認識什么，就給組里的小朋友說什么，每個人都說說。（學生以組為單位說出禮物名稱）3）匯報：哪個勇敢的小朋友能大聲說說你們的禮物？其他小朋友仔細聽，看看你們有不同的嗎？（組內小朋友輪流說學具）

2、提要求：這么多學具中，你們能把相同的放在一起嗎？四個小朋友共同試試看。

二、操作感知A：分―――提示概念1）活動：按教師提的要求，學生分組活動，教師巡視。2）匯報：哪個聰明的小朋友說一說你是怎么分的？師：他們是這樣分的，和你們一樣嗎？（其他同學進行補充）3）揭示概念師：每種物體它們都有一個共同的名字，你知道是什么嗎？教師根據(jù)學生所說在電腦分出的各類實物中出示名稱：長方體、正方體、圓柱體、球。4）活動教師板書：球問：請你高高舉起球，互相看看拿拿對了嗎？放回學具籃中，依次出現(xiàn)：圓柱、正方體、長方體（長方體不放回籃中）B：摸―――感知長方體a：感知長方體（1）活動：請小朋友仔細看一看，摸一摸你們手中的長方體，把你看到的、摸到的長方體先和組里的小朋友說一說。（2）匯報：師：誰能用最大的聲音大家，你現(xiàn)在覺得長方體是什么樣子？你是怎么感覺到的？（學生口答）b：感知正方體、圓柱、球①活動：我們已經(jīng)認識了長方體，現(xiàn)在你還想認識什么的物體，就拿出來看一看，摸一摸，再給同組的小朋友說說心中的感受。②匯報：學生仿照長方體的匯報，依次說：正方體：方方的，6個面，棱，頂點，不能滾動圓柱：上下一樣粗，圓的，能滾動球：光光的，能滾動學生每匯報完一種物體的特征，老師：請不是拿這種物體的小朋友趕快找一個看一看，摸一摸，看一看你有沒有這樣的感覺。c：比較①電腦出示第33頁的做一做的第一幅圖師：看了叮當帶來的這幅圖：你有什么問題想問大家嗎？(學生討論)②電腦出示圓和球的滾動圖師：圓柱和球能滾動，但它們滾動的一樣嗎？d：形成表象師：去掉長方體的花外衣，你還認識它嗎？（電腦依次演示，將實物抽象成幾何圖形：長方體、正方體、圓柱、球）師：請小朋友閉上眼睛想一想，長方體（依次分四種圖形）一樣嗎？e：出示課題：今天我們一起認識了物體（板書：認識物體）它們的形狀是長方體、正方體、圓柱、球。f：聯(lián)系實際說一說在你身邊哪些物體的形狀是這樣的。

三、活動

1、數(shù)一數(shù)（電腦出示）數(shù)一數(shù)剛才的機器人分別用了多少個長方體、正方體、圓柱、球（學生可以獨立地數(shù)，也可以自由組合）

2、搭學具（1）活動：看看你們組的學具，說說準備搭個什么？然后再分工，由誰來搭，誰來傳遞，誰來講解。討論好了，就用你們的、智慧和靈巧的雙手開始工作吧！（學生分組活動，教師巡視）（2）各小組匯報：四：全課小結今天，我們不僅認識了各種形狀的物體，還用它們裝扮了我們的生活。

五、課后作業(yè)P36頁的第2題NO：2教學內容：認識平面圖形（第34頁）完成相應的做一做及P36頁的第1、3、4、5題教學目標：

1、直觀認識長方形、正方形、三角形和圓，知道這些常見圖形的名稱，并能識別這些圖形，初步了解這些圖形在日常生活中的應用。

2、在多種形式的學習活動中，培養(yǎng)學生初步的空間觀念，以及多種方法解決問題的意識和能力。

3、在小組合作開放型的學習環(huán)境中培養(yǎng)學生自主探究、合作交流、敢于創(chuàng)新的意識。教學重難點：從物體表面抽象成平面圖形教學準備：

1、長方體、正方體、圓柱等積木若干；剪刀、印泥、橡皮泥等工具

2、學生每5人一組，每人備有3支水彩筆、1把尺子、1塊釘子板等教學過程：

一、搭玩積木，體驗形體師：（媒體播放）春天來了，大自然多美呀！小白免想在這美麗的大森林里搭一座小木屋，怎么搭呢？小朋友，你能幫它設計一下嗎？（學生小組合作，用臺上的積木設計一座漂亮的小木屋（學生操作，教師巡視）問：你們在搭時小木屋時，用到了哪些形狀的積木？請大家把積木按不同的形狀分一分。

二、操作感知，建立表象

1、請摸一摸自己的積木拿在手里，看一看，摸一摸，跟旁邊的小朋友說一說，你拿的是什么體，它的面是什么樣子的。（學生邊摸邊說）

2、問：誰知道圓柱的這個面是什么樣子的？（這一個面是圓圓的，平平的）問：你有沒有辦法把它記下來呢？

3、師：請你用我給你們準備的工具（白紙、印泥、橡皮泥等）工具，在小組里說一說，你想用什么辦法記下這些面，每個小朋友最好想得不一樣，比一比，哪個小組的辦法多。（學生開始活動，并將自己組記下的面貼在板子上，然后展示在大黑板上。

4、你們覺得哪個組的方法最多，我們就請哪個組的小朋友來介紹一下他們的方法，好不好？（指名學生演示、操作）師：小朋友的辦法真多！（用電腦演示，從長方體、正方體、三棱體上分別移下長方形、正方形、三角形、圓），今天，我們就來認識這些圖形，讓我們來跟這些新朋友打聲招呼吧！（生齊讀圖形名稱）

三、鞏固延伸，加深認識

1、請你說出我們教室里哪些物體面的形狀是與這些圖形是相同的。

2、再一起到小白免新造好的房子去找一找，哪些物體的面也是這些圖形。（電腦播放小免的家，讓學生尋找并交流）

3、師：小白免家門前有一塊空地，它想圍一塊地種蘿卜，小朋友能不能用上今天學的本領，幫小白免圍圍呢？圍好后跟你的小伙伴說一說你圍的是什么圖形。

4、學生活動反饋

5、請你在方格紙上畫一個長方形、和一個正方形、三角形嗎？請你試一試。

6、學生作品展示

7、師：現(xiàn)在許多圖形都趕來開會了。（電腦播放）來了哪些圖形，請小朋友用三種顏色的水彩筆給這些圖形涂上顏色，統(tǒng)計好個數(shù)，填在表格里。（放輕音樂）

8、反饋：選兩種不同的涂法在投影上展示問：你喜歡哪一涂法？為什么？教師小結：用一種顏色涂同一種圖形看上去比較清楚。

9、請小朋友每人拿出一個長方體，在紙上度著畫出幾個不同的長方形。

四、全課總結、回歸生活今天我們學的這些圖形在我們的生活中到處可見，請小朋友課后留心觀察一下，把它記下來，然后與家人一起交流一下。.

第四篇：《認識物體和圖形》教學設計

《認識物體和圖形》教學設計

教學內容：教科書32頁、33頁做一做，練習五第2題。教學要求：

1.通過操作和觀察，使學生初步認識長方體、正方體、圓柱、球；知道它們的名稱；會辯認識這幾種物體和圖形。

2.培養(yǎng)學生動手操作、觀察能力，初步建立空間觀念。

3.通過學生活動，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)學生合作、探究和創(chuàng)新意識。教學重、難點：初步認識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形，初步建立空間觀念。

教、學具準備： 1.6袋各種形狀的物體。2.圖形卡片。

3.計算機軟件、投影片。教學過程：

一、質疑激情

導語：同學們，我們每組都有一個裝滿東西的袋子，這是智慧爺爺送給你們的禮物，想知道是什么禮物嗎？把袋子里的東西倒出來看一看。智慧爺爺還提出一個要求，把形狀相同的物體放在一起。

[通過質疑，激發(fā)學生的學習興趣和求知的欲望。]

二、操作感知 1.分一分，揭示概念。

（1）分組活動。讓學生把形狀相同的物體放在一起，教師巡視。（2）小組匯報。

問：你們是怎樣分的？為什么這樣分？ 學生可能回答可分成這樣幾組：一組是長長方方的；一組是四四方方的；一組是直直的，像柱子；一組是圓圓的球。

（3）揭示概念。

教師拿出大小不同、形狀不同、顏色不同的實物直觀揭示長方體、正方體、圓柱和球的概念，并相機板書名稱。

[通過動手分一分，使學生初步認識長方體、正方體、圓柱和球，知道它們的名稱。] 2.摸一摸，感知特點。

（1）讓學生動手摸一摸長方體、正方體、圓柱和球的實物，然后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內交流。

（2）匯報交流 學生可能說出：

長方體：是長長方方的，有平平的面。正方體：是四四方方的，有平平的面。

圓柱：是直直的，上下一樣粗細，兩頭是圓的，平平的。球：是圓圓的。

（如果學生說出長方體、正方體有6個面等，教師應給予肯定，但不要求學生必須說出來。）

[通過學生操作、觀察，進一步感知長方體、正方體、圓柱和球的特點，培養(yǎng)學生操作、觀察能力以及探究新知的意識。]

三、形成表象，初步建立空間觀念 1.由實物抽象實物圖形。

投影出示實物圖“鞋盒”，引導學生說出它的形狀是長方體，然后抽象出長方體圖形。

用同樣方法出示“魔方”、“茶葉桶”、“足球”等實物，抽象出正方體、圓柱、和球的圖形。

[由實物抽象出實物圖形，培養(yǎng)學生抽象能力。] 2.記憶想象

（1）分別出示長方體、正方體、圓柱和球的圖形，先讓學生辯認，然后把長方體、正方體、圓柱和球的圖形貼在黑板上，最后再拿出相應的實物。

（2）學生閉眼想四種圖形的樣子。（教師說圖形，學生想。）（3）學生閉眼按教師要求拿出四種不同形狀的實物。

（4）先讓學生閉上眼睛，然后教師給出一種實物，由學生判斷它的形狀。（5）出示大小、顏色不同的長方體、正方體、圓柱和球的圖形，讓學生進行辯認。

[通過記憶想像，使學生形成表象，并初步建立空間觀念。] 3.學生列舉日常生活中見過的形狀是長方體、正方體、圓柱和球的實物。

四、分組活動，體驗特征 1.做一做1題。

（1）讓學生拿出長方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，使學生發(fā)現(xiàn)圓柱會“轱轆”，然后教師說明，圓柱可以滾動。

（2）讓學生用長方體、正方體、圓柱和球搭一搭。

通過搭，使學生明確：球沒有平平的面，能任意滾動；長方體、正方體和圓柱都有平平的面，搭在一起很平穩(wěn)。

[通過操作，使學生親自體驗長方體、正方體、圓柱和球各自的特征。] 2.游戲“看誰摸得準”。

（1）每小組一人說出物體的名稱，其他同學按指定要求摸，看誰摸得準。（參照做一做第2題）

（2）教師說物體形狀，學生摸。

[通過游戲，不僅可激發(fā)學生學習興趣，也可進一步培養(yǎng)學生的空間觀念。] 3.數(shù)圖形。

投影出示練習五第2題，問：這只小動物是由什么圖形拼成的？各用了幾個？讓學生完成在課本上。

五、全課小結（略）

六、游戲

先讓學生想一想，用不同形狀的實物能搭出什么來？然后按照自己的想法搭一搭。

[引導學生發(fā)散思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。]

第五篇：1認識物體教案

第四單元《認識物體》教案

教學目標：

1.通過操作和觀察，使學生初步認識長方體、正方體、圓柱、球；知道它們的名稱；會辯認識這幾種物體和圖形。

2.培養(yǎng)學生動手操作、觀察能力，初步建立空間觀念。

3.通過學生活動，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)學生合作、探究和創(chuàng)新意識。教學重、難點：初步認識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形，初步建立空間觀念。

教具、學具準備：6袋各種形狀的物體，圖形卡片，計算機軟件

課時安排：1課時

教學過程：

一、質疑激情 ：

小朋友們，我們每組都有一個裝滿東西的袋子，這是老師送給大家的禮物，想知道是什么禮物嗎？把袋子里的東西倒出來看一看。老師呢，還提出一個要求，把形狀相同的物體放在一起,然后我們一起去深入認識他們！

二、操作感知 ： 1.分一分，揭示概念。

（1）分組活動。讓學生把形狀相同的物體放在一起，教師巡視。（2）小組匯報。

問：你們是怎樣分的？為什么這樣分？

學生可能回答可分成這樣幾組：一組是長長方方的；一組是四四方方的；一組是直直的，像柱子；一組是圓圓的球。（3）揭示概念。

教師拿出大小不同、形狀不同、顏色不同的實物直觀揭示長方體正方體、圓柱和球的概念，并隨機板書名稱。2.摸一摸，感知特點。

（1）讓學生動手摸一摸長方體、正方體、圓柱和球的實物，然后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內交流。（2）匯報交流 學生可能說出：

長方體：是長長方方的，有平平的面。正方體：是四四方方的，有平平的面。

圓 柱：是直直的，上下一樣粗細，兩頭是圓的，平平的。球：是圓圓的。

（如果學生說出長方體、正方體有6個面等，教師應給予肯定，但不要求學生必須說出來。）

三、形成表象，初步建立空間觀念 1.由實物抽象圖形。

課件顯示實物圖“鞋盒”，引導學生說出它的形狀是長方體，然后抽象出長方體圖形。

用同樣方法出示“魔方”、“茶葉桶”、“足球”等實物，抽象出正方體、圓柱、和球的圖形。2.記憶想象

（1）分別出示長方體、正方體、圓柱和球的圖形，先讓學生辯認，然后把長方體、正方體、圓柱和球的圖形貼在黑板上，最后再拿出相應的實物。（2）學生閉眼想四種圖形的樣子。（教師說圖形，學生想。）（3）學生閉眼按教師要求拿出四種不同形狀的實物。

（4）先讓學生閉上眼睛，然后教師給出一種實物，由學生判斷它的形狀。（5）出示大小、顏色不同的長方體、正方體、圓柱和球的圖形讓學生進行辯認。3.學生列舉日常生活中見過的形狀是長方體、正方體、圓柱和球的實物。

四、分組活動，體驗特征 1.做一做

（1）讓學生拿出長方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，使學生發(fā)現(xiàn)圓柱會“轱轆”，然后教師說明，圓柱可以滾動。

（2）讓學生用長方體、正方體、圓柱和球搭一搭。

通過搭，使學生明確：球沒有平平的面，能任意滾動；長方體、正方體和圓柱都有平平的面，搭在一起很平穩(wěn)。2.游戲“看誰摸得準”。

每小組一人說出物體的名稱，其他同學按指定要求摸，看誰摸得準。

五、小結： 你今天有什么收獲？

六、板書設計： 力求簡潔、明了，易懂。