第一篇：兩位數(shù)乘兩位數(shù)復(fù)習教案

兩位數(shù)乘兩位數(shù)整理復(fù)習

教學要求：

1、熟練掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，并養(yǎng)成及時驗算的好習慣。

2、能熟練地分析信息，學習正確解決問題。

3、熟練掌握混合運算的運算順序，能準確地進行脫式計算

4、學會整理綱要圖表的方法

教學重難點：能熟練地進行計算和驗算；能運用所學知識解決簡單的實際問題。

教學過程：

1、練習

一、口算：

30×20= 11×30= 10×50= 20×23= 20×20= 40×22= 30×40= 23×10= 20×50= 13×30= 15×20= 24×20= 同學們，我們剛剛學完了第六單元，你知道第六單元主要研究什么內(nèi)容嗎?學生答后，板書課題

今天這節(jié)課我們就來復(fù)習一下這一單元的知識，這節(jié)課老師共給大家?guī)砹肆M練習題，你沒打?qū)σ唤M題就在題號上獎勵自己一個笑臉，能得到6個笑臉的同學老師要獎勵你一張喜報和一個獎?wù)陋剟睿绻愕玫搅?個笑臉老師會獎勵你一張喜報，聽明白了嗎？有沒有信心把老師的獎勵都拿到手？那就讓我們開始行動吧！

2、同學們，我們剛才進行的口算練習是我們這個單元的第一個知識點（板書：口算），看來同學們學得都不錯，全對的同學請自己獎勵自己一個笑臉。同學們，請大家觀察一下這些口算題，根據(jù)算是的特點，你能把這些題分成幾類呢，根據(jù)學生的回答板書：整十數(shù)乘整十數(shù)、兩位數(shù)乘整十數(shù)。

復(fù)習口算方法，重點板書：末尾填寫幾個0。

3、復(fù)習估算和筆算

同學們，這一單元我們除了學習了口算，我們還學過哪些算法呢？引出估算和筆算、驗算。那下面老師就來檢查一下同學們的估算和筆算水平吧

估一估，算一算，劃橫線的題要驗算喲！

12×34 28×22 19×35 87×60 算完后訂正，引導(dǎo)學生說出算法，筆算的類型，并板書形成綱要圖表。重點板書：用哪一位上的數(shù)去乘，得數(shù)的末位就和那一位對齊。注意檢查學生改錯。

4、表揚學生，帶學生畫完笑臉后，引導(dǎo)學生復(fù)習乘除混合運算 練習三：37×21÷7 21×35÷5 40×50÷5 75÷5×46 練習四：書法班里有15人，繪畫班的人數(shù)是書法班的6倍。繪畫班平均分成5個小組，每個小組有多少人？ 練習五：如果2人一間房，女生正好需要20間。如果每3人一間房，女生需要多少間？

練習六：每上一層樓都要走18級臺階，李英從一樓到四樓的教室要走多少級臺階？

5、總結(jié)做題情況，再回顧一遍綱要圖表，簡單總結(jié)整理綱要圖表的方法。

6、探索性練習

剛才同學們用對于乘法計算得很熟練。老師有一個特殊的本領(lǐng)，遇到比這些更大的數(shù)據(jù)不用列豎式就能直接報出得數(shù)。出示（）×99=（）這道算式，然后對學生說，隨便你填哪個兩位數(shù)，老師都能迅速得報出結(jié)果。當老師報出一個結(jié)果時都讓他們筆算來檢驗是否正確，這樣的練習既讓學生練習了豎式，并能從這些算式中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，感受數(shù)學知識的內(nèi)在的規(guī)律美，讓學生的興趣保持的更加持久。計算計算，我們就要善于用計來算、用方法來算，而且這個方法將會在四、五年級作為一個重要的知識來學習呢。同學們數(shù)學王國的奧秘還有很多希望同學們能利用課余時間去發(fā)現(xiàn)去探索，好嗎？

第二篇：《復(fù)習兩位數(shù)乘兩位數(shù)》教案

《復(fù)習兩位數(shù)乘兩位數(shù)》教案

教材簡析：

這部分復(fù)習主要復(fù)習本單元教學的乘法計算，并運用這些這些知識解決一些簡單的實際問題。“復(fù)習”的第1——3題先分別復(fù)習口算、筆算和估算。第4題是用口算解決的實際問題。第5題，讓學生在填表過程中，再一次體會“一個乘數(shù)不變，另一個乘數(shù)擴大多少倍，積也隨著擴大多少倍”的規(guī)律。第6、7題讓學生靈活運用口算和筆算解決問題。第8題是一道開放題，要求學生根據(jù)條件提出不同的問題并解決。最后，安排一道思考題，讓學生探索兩位數(shù)與11想成的書的規(guī)律，并初步運用這一規(guī)律一些計算。本節(jié)課完成第1——4題。主要復(fù)習口算、筆算和估算。

教學設(shè)想：、要引導(dǎo)學生在計算過程中積極思考。計算前，要細心觀察題目特點，根據(jù)題目要求，先思考后計算，以避免計算的盲目性，提高對算法選擇的自覺性。

2、在復(fù)習中，溝通口算、筆算和估算等不同計算方法方式的內(nèi)在聯(lián)系，進一步明確各自的價值，初步養(yǎng)成用不同計算方式解決同一個計算問題，或者選擇何時的計算方式解決相應(yīng)問題的習慣。

3、要培養(yǎng)學生認真嚴謹?shù)挠嬎懔晳T。

教學目標：、主要是對兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算、估算、筆算方法進行回顧和整理，提升學生對本單元知識的掌握水平，培養(yǎng)學生總結(jié)和歸納的能力。

2、在計算中倡導(dǎo)多種方式計算，在計算中逐步養(yǎng)成反思的意識，養(yǎng)成仔細觀察、積極思考的好習慣。

3、能夠運用所學的知識解決生活中的實際問題，感受數(shù)學在日常生活中的作用，增強應(yīng)用意識。

教學重點：

通過計算培養(yǎng)學生應(yīng)用一是和仔細觀察、積極思考的習慣。

教學難點：

根據(jù)實際情況，靈活選擇計算方式

教具準備：

小黑板

作業(yè)紙

教學過程：

一、回顧整理單元學習內(nèi)容：、同學們今天我們一起來復(fù)習第四單元《乘法》，在這一單元的學習中，你掌握了哪些知識和本領(lǐng)？

2、學生交流，教師板書：口算、筆算、估算、解決實際問題。

3、這節(jié)課我們一起復(fù)習：口算、筆算、估算。大家比一比，在復(fù)習中，誰的收獲大？

二、基礎(chǔ)復(fù)習：、復(fù)習：口算、估算、筆算的方法。

（1）學生在作業(yè)紙上完成第39頁的第1——3題。（限時8分鐘）

（2）集體矯正，同桌互批

校對口算時，學生說說42×20

20×50的口算方法

校對筆算時，指名板演：12×24和64×30的計算，結(jié)合板演說說筆算的方法。

校對估算時，讓學生說說38×11的不同估算方法，并比較各種估算結(jié)果的聯(lián)系。

（3）針對錯誤，同桌一起檢查錯題，找到錯誤的原因，說說計算時要注意什么？

全班交流：在口算、筆算、估算的過程中要注意什么？

2、質(zhì)疑：你還有什么疑問嗎？

3、總結(jié)：計算時要做到：專心、細心、不偷懶，養(yǎng)成驗算的習慣。

4、評比本節(jié)課計算小能手。

三、綜合運用

、基本運用:

學校食堂買來的三種蔬菜各有多少千克？

每筐千克數(shù)

筐數(shù)

總千克數(shù)

青菜

蘿卜

西紅柿

學生填寫結(jié)果，交流。讓算的快的同學說說：你怎么算的這么快？

2、算法多樣化練習：

（1）

8元

32元

38元

3、小結(jié)：我們可以用不同的計算方法解決這一問題，但是選擇了最合適的方法可以提高速度。

四、拓展提升

、整理知識結(jié)構(gòu)：

提問：從二年級起，我們就開始學習乘法，還記得我們先學習怎樣的乘法？后來呢？

板書：一位數(shù)乘一位數(shù)→兩位數(shù)乘一位數(shù)→三位數(shù)（多位數(shù)）乘一位數(shù)→兩位數(shù)乘兩位數(shù)→？

2、試一試：125×36

3、作業(yè)：完成復(fù)習第3題的計算、第4題

“乘法復(fù)習課”作業(yè)紙

班級

姓名

一、口算

4×10=

20×21=

3×30=

0×40=

1×70=

40×12=

0×65=

80×30=

32×20=

30×23=

42×20=

20×50=

二、計算下面各題，并驗算。

2×24=

52×37=

64×30=

三、估算下面各題的積。

31×23大約是（）

59×64大約是（）

41×19大約是（）

40×32大約是（）

27×22大約是（）

38×11大約是（）

四、解決生活問題

.學校食堂買來的三種蔬菜各有多少千克?

每筐千克數(shù)

筐數(shù)

總千克數(shù)

青菜

蘿卜

西紅柿

2.8元

32元

38元

五、試一試。你能算出125×36的積是多少嗎？

六、作業(yè)。

．計算并驗算。

23×43=

40×32=

38×11=

2.

第三篇： 《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》教案

《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》教案

教后評價：教案 課件

第四篇：三年級下冊《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》復(fù)習教案

《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》復(fù)習教案

一、復(fù)習內(nèi)容

教材P58—P59的整理復(fù)習和練習十三。

二、復(fù)習目標

通過復(fù)習，進一步鞏固計算方法，能正確熟練地進行計算，會用兩步計算和不同的方法來解決問題，提高解決問題的能力。

三、復(fù)習重、難點

重點：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。

難點：會用兩步計算和不同的方法解決問題，提高解決問題的能力。

四、配套資源

《兩位數(shù)乘兩位數(shù)

復(fù)習課》名師教學課件

五、復(fù)習設(shè)計

（一）課前設(shè)計

復(fù)習任務(wù)：搜集錯題，分析錯誤

同學們，本單元我們學習了兩位數(shù)乘兩位數(shù)，請你搜集整理出練習中的錯題，認真分析，寫出錯誤原因及注意事項，課堂上我們一起交流。

（二）課堂設(shè)計

1.回顧學習內(nèi)容，明確學習任務(wù)

誰來說一說本單元我們主要學習了哪些內(nèi)容？

隨著學生的交流適時板書知識點：

口算乘法

筆算乘法

兩步計算解決問題

本單元我們學習的口算乘法有哪些內(nèi)容？你能解決很快口算出下面各題的結(jié)果嗎？

15×3＝

12×30＝

14×30＝

240×5＝

①

你是怎樣進行口算的？

②

哪一題需要特別注意？注意什么？

240×5＝1200，注意不要漏寫0。

小結(jié)：先把兩個乘數(shù)中0前面的數(shù)相乘，算出積后，再看兩個乘數(shù)末尾一共有幾個0，就在積的末尾添寫幾個0。（注意區(qū)分計算出的0和補上的0）

2.展示交流錯誤，強化鞏固算法

（1）展示錯誤，分析錯因

誰愿意當小老師，主動和大家交流自己的錯題？為了保證效果，在交流時，要按照這樣的順序進行：呈現(xiàn)錯例——分析錯因——提出建議

（注意：為了使展示更有針對性，教師要提前了解學生收集錯題的情況，選取有一定代表性的案例進行展示）

（2）梳理歸納，整理方法

在展示的基礎(chǔ)上，全班交流，整理出兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法及注意事項。

兩位數(shù)乘兩位數(shù)，計算時需要注意什么？

①末位對齊，從個位乘起

②用乘數(shù)哪一位上的數(shù)去乘另一個乘數(shù)，積的末位就要與那一位上的數(shù)對齊。

③哪一位乘得的積滿幾十，就向前一位進幾，計算時不要忘記加上進位的數(shù)。

3.復(fù)習解決問題

典型題目：P58第2題

東東家有4行橘子樹，每行8棵，今年平均每棵收獲橘子25千克。

①今年冬冬家一共收獲橘子多少千克？

②把這些橘子裝箱，每箱8千克。用5輛三輪車運走，平均每車運多少箱？

③如果每千克橘子賣2元錢。你能提出數(shù)學問題并解答嗎？

學生獨立完成。

討論交流：說說解決上面這些問題的步驟，每步各做了些什么？

引導(dǎo)學生總結(jié)出：解決問題時，一定要看清問題是什么，根據(jù)問題從題中或圖中找出需要的數(shù)據(jù)信息，再列式解答。

4.呈現(xiàn)思維導(dǎo)圖，回顧反思內(nèi)化

通過剛才的復(fù)習過程，我們對本單元知識進行了系統(tǒng)的梳理，形成了知識圖（出示下圖）。請你認真看一看，想一想，把自己的收獲或困惑和同桌交流一下。

5.完成評價試題，檢測復(fù)習效果

（1）口算。

31×3

＝

190×2＝

17×400＝

13×60＝

14×50

＝

24×5

＝

60×900＝

25×80＝

（2）列豎式計算。

16×16＝

18×18＝

37×24＝

29×72＝

17×17＝

22×22＝

55×48＝

18×43＝

【知識點】口算、筆算的方法。

【答案】略

【解析】注意：哪一位乘得的積滿幾十，就向前一位進幾，計算時不要忘記加上進位的數(shù)。

（3）填空

①

20個16是（），32的40倍是（）。

②

230×30的積的末尾有（）個0，250×40的積的末尾有（）個0。

③

兩位數(shù)乘兩位數(shù)，積可能是（）位數(shù)，也可能是（）位數(shù)。

④

9□×6□的積是（）位數(shù)。

⑤

小紅計算出45×36的結(jié)果是570，不計算你能判斷這個結(jié)果對嗎？理由

是：（）。

（4）比較每組算式得數(shù)的大小，你發(fā)現(xiàn)了什么。

30×30＝

31×29＝

32×28＝

33×27＝

50×50＝

51×49＝

52×48＝

53×47＝

【知識點】借助筆算探索規(guī)律。

【答案】略

【解析】通過對比練習，引導(dǎo)學生比較每組中算式得數(shù)的大小，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律：①橫向觀察，兩個乘數(shù)的和一定，兩個數(shù)越接近乘積越大。②縱向觀察比較發(fā)現(xiàn)，每一組乘數(shù)的個位數(shù)相加都得10，且兩組對應(yīng)的乘數(shù)的個位數(shù)都相同，第2組的每個乘數(shù)都比第1組的乘數(shù)大20；第2組的積都比第1組的大1600。

（5）P59的第4題。

王叔叔平均每個工作日投送28個快遞郵件。如果每月按22個工作日計算，王叔叔半年（6個月）一共投送多少個快遞郵件？

【知識點】連乘問題。

【答案】方法一：28×22×6

方法二：28×（22×6）

＝616×6

＝28×132

＝3696（個）

＝3696（個）

【解析】明確解題思路和每步的算理。

（6）P59的第5題。

一輛出租車一個星期（7天）收入1260元錢。如果每天工作9小時，平均每小時收入多少錢？

【知識點】連除問題。

【答案】方法一：

1260÷7÷9

方法二：

1260÷（7×9）

＝180÷9

＝1260÷63

＝20（元）

＝20（元）

【解析】方法二，計算過程中除數(shù)是兩位數(shù)的除法學生沒有學過。

（7）P59的第6題。

參加學校乒乓球比賽的所有隊員分成8個大組，每個大組再分成4個小組，每個小組有9人。

①參賽隊員一共有多少人？

②參賽隊員來自6個年級，每個年級有3個班。平均每班參賽的有多少人？

③參賽的女生有120人。你能提出數(shù)學問題并解答嗎？

【知識點】解決實際問題的能力。

【答案】①方法一：

9×4×8

方法二：

9×（4×8）

＝36×8

＝9×32

＝288（人）

＝288（人）

②方法一：

288÷6÷3

方法二：

288÷（6×3）

＝48÷3

＝288÷18

（計算沒學過）

＝16（人）

＝16（人）

③參賽的男生有多少人？

288－120

＝

168（人）

【解析】要結(jié)合P59第4—6題檢查學生獨立收集信息、分析數(shù)量關(guān)系、列式解答和反思檢查的情況。培養(yǎng)學生獨立思考的習慣，積累數(shù)學學習的經(jīng)驗，建立數(shù)學學習的自信心。還應(yīng)結(jié)合練習引導(dǎo)學生從不同的角度、用不同的策略去解決問題，提高學生解決問題的能力。

6.小組互相評價，反思修訂錯誤

完成后請小組同學互相批改，對于組內(nèi)個別問題，在優(yōu)等生的幫扶下進行訂正，對于共性的錯誤，老師進行集中評講。

7.全課總結(jié)。

第五篇：三位數(shù)乘兩位數(shù)教案

精選三位數(shù)乘兩位數(shù)教案3篇

三位數(shù)乘兩位數(shù)教案 篇1

【教學內(nèi)容】

義務(wù)教育課程標準實驗教科書（西師版）四年級上冊第79、80頁上的例2、例3，議一議及相應(yīng)的課堂活動，練習十五第3～6題。

【教學目標】

1．以學生已有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)，自主遷移出因數(shù)中間、末尾有零的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法。

2．掌握行程問題中的基本數(shù)量關(guān)系，感受數(shù)學知識間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學生遷移類推能力和解決簡單實際問題的能力，激發(fā)學生學習興趣。

【教具學具準備】多媒體課件、視頻展示臺。

【教學過程】

一、復(fù)習引入

計算下面各題。20×40=18×20=16×50=240×3=105×3=208×2=301×2=209×4=

學生可能有的用口算,有的用筆算,如果用筆算的可進行板演。

教師：我們已經(jīng)學習了三位數(shù)乘兩位數(shù)中間、末尾沒有零的筆算，那么中間、末尾有零的又該怎樣計算呢？今天我們繼續(xù)研究三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。

板書課題。

二、進行新課

1.教學例2。

（多媒體課件出示例2情景圖）

（1）學生獨立思考，解答，抽一個學生板演。

（2）匯報思考過程及結(jié)果，在視頻展臺上展出學生計算的豎式，可能有以下兩種：24024 0×30000×3 072 00720

7200

（3）討論：這道題和我們前面研究的三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法有什么不同？以上兩種算法哪種更簡便？這道題為什么可以這樣來計算？

學生討論，教師給予必要的指導(dǎo)，重點圍繞豎式的`簡便寫法進行討論。如果學生探討有困難，則可用以下的教學設(shè)計。

教師：第二個豎式把240和30分成兩個部分,一部分是24乘3,另一部分是兩個0，24×3和240×30的結(jié)果一樣嗎？

學生：不一樣。

教師：哪一個算式的乘積小？

學生：24×3

教師：算一算24×3的結(jié)果。

學生算出24×3=72。

教師引導(dǎo)學生說出72與7200相比，縮小了100倍，為了保持積的大小不變，我們把積擴大了100倍。

配合學生的回答，教師作如下板書：教師：誰能完整地說一說這個計算過程？

學生：略

教師：你認為末尾有0的乘法怎樣計算比較簡便？

引導(dǎo)學生歸納出：因數(shù)末尾有0的乘法，先把0前面的數(shù)相乘，乘完后，看因數(shù)末尾一共有多少個0，就在乘積的末尾添上幾個0。

（4）及時鞏固，算一算課堂活動的第2小題的前兩小題：230×40，380×87。

2.教學例3。 多媒體課件出示例3題目。

（1）根據(jù)題意，學生列式：108×18。

（2）引導(dǎo)學生觀察算式有什么特征？

學生：因數(shù)中間有0

（3）學生獨立思考

計算，抽一學生板演。

教師巡視，重點圍繞豎式的書寫，從而歸納出中間有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的方法、要點。

3．結(jié)合兩個例題，小結(jié)行程問題中的基本數(shù)量關(guān)系。

教師：在這兩個題目中，王師傅每分行240m和列車平均每時行108km都叫做什么?

學生:速度

教師：30分和8時都叫做什么?

學生:時間

教師：要求路程,你發(fā)現(xiàn)了怎樣的數(shù)量關(guān)系?

師生共同歸納得出:速度×時間=路程。

[點評：這個教學片段主要展示學生以已有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)，自主遷移出因數(shù)中間、末尾有零的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法，并歸納出行程問題中的基本數(shù)量關(guān)系。這個過程主要由“發(fā)現(xiàn)、探索、小結(jié)”三個環(huán)節(jié)構(gòu)成。這三個環(huán)節(jié)層層相扣，體現(xiàn)了學生探索新算法的全過程，充分發(fā)揮學生的主體作用，較好地體現(xiàn)了新課程理念。]

4．課堂活動。

（1）怎樣用豎式計算34×386？

學生按書中的程序計算完成后，通過兩個豎式的對比，討論得出：三位數(shù)和兩位數(shù)相乘的時候，為了計算簡便，我們更習慣于把位數(shù)多的因數(shù)寫在上面。

（2）完成課堂活動第2題的后面兩個小題：65×408，207×20。

三、鞏固練習

學生獨立完成練習十五第3題，教師巡視指導(dǎo)。

四、課堂小結(jié)（略）

五、課堂作業(yè)

練習十五第4~6題。

（本案例由袁登維提供，由彭承志點評）

三位數(shù)乘兩位數(shù)教案 篇2

教學內(nèi)容：三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算

教學目的：

1、使學生進一步掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的方法，自己提高熟練程度。

2、使學生在計算時遇到連續(xù)進位問題時會正確計算。

3、培養(yǎng)學生初步的分析、類比、計算能力。

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

同學們，0年廣州亞運會取得圓滿成功。廣州市在比賽前作了大量的準備工作，咱們一塊兒去了解一下關(guān)于修建高速公路方面的信息。

（多媒體出示）為迎亞運，廣州市修建了高速公路。一期工程歷時14個月，平均每月修路86米；二期工程歷時15個月，平均每個月修建213米；三期工程歷時12個月，平均每個月修建260米。

師：根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學問題？

生交流，師選擇性板書：

一期工程全長多少米？

二期工程全長多少米？

三期工程全長多少米？

師：一期工程全長多少米？請同學們做在練習本上。比比誰做得又對又快。學生交流算法。

二、自主探究，解決問題：

（一）探究新知：因數(shù)中沒有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算

解決問題：二期工程全長多少米？

1、生列算式，師板書：213×15

2、揭示課題：

師：這兩個算式有什么不同？

這節(jié)課我們就一起來學習：三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算

（板書課題：三位數(shù)乘兩位數(shù)的`筆算）。

學生試做，抽一生板演。

做完小組內(nèi)交流做法。

3、集體交流。（出示錯誤做法。）

1）展臺展示，學生錯誤原因。

重點交流：用第二個因數(shù)的十位數(shù)去乘第一個因數(shù)的個位數(shù)時，積的末位應(yīng)該寫在哪一位上，說明理由。

（2）黑板板演的學生說一說計算過程：先算什么？再算什么？最后算什么？師根據(jù)學生的說法板書：213×5的積，213×10的積。

4、小練習：456×19208×37

(二)探究新知：因數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。

解決問題：三期工程全長多少米？

1、生試做。

2、師巡視，展臺展示不同做法。

260260

×12×12

重點討論：為什么積的末尾要加上0？（強調(diào)簡便結(jié)果是384個10）

3）算法最優(yōu)化：哪種做法更簡便?

3、兩個因數(shù)末尾都有0

出示320×30，會做嗎？

學生試做。

展示交流多種算法。

4、：在計算因數(shù)末尾有0的乘法時應(yīng)注意什么？

計算因數(shù)末尾有0的乘法，可以先用0前面的數(shù)相乘，再看兩個乘數(shù)的末尾一共有幾個0，就在乘得的積的末尾添幾個0。

三、鞏固拓展

1、第55頁第1題

2、第57頁第8題生自己在書上改正后指名說說錯誤之處及錯誤原因。

四、這節(jié)課你學會了什么？說說計算中應(yīng)注意哪些問題？

三位數(shù)乘兩位數(shù)教案 篇3

【教學內(nèi)容】

義務(wù)教育課程標準實驗教科書四年級上冊第68、69頁上的例l、例2及相應(yīng)的課堂活動，練習十四第1~4題。

【教學目標】

1．經(jīng)歷三位數(shù)乘兩位數(shù)計算方法的探索過程，會進行三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。

2．能應(yīng)用所學知識主動探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，培養(yǎng)學生的遷移能力和靈活應(yīng)用所學知識解決實際問題的能力。

【教具學具準備】

教師準備多媒體課件、視頻展示合。

【教學過程】

一、復(fù)習引入

口算。12l×2＝12l×10＝216×1＝216×40=304×20=304×1＝112×30＝112×4=

學生完成后，集體訂正，并抽兩道題讓學生說一說是怎樣算的。

教師：這節(jié)課我們就用這些知識來學習三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。

板書課題。

[點評：通過相關(guān)知識的復(fù)習，為新知識的學習做準備。］

二、進行新課

1．教學例1。

多媒體課件出示例1情境圖。

教師：從圖中你能提出哪些數(shù)學問題？

學生提問題后，引導(dǎo)學生列出算式：121×12。

教師：怎樣解決這個問題？

學生：可以用估算的方法估算出這道題的結(jié)果大約是120×10＝1200。

教師：可是題中不是要求我們算大約有多少千克，而是要算出它的精確值。這就要涉及筆算的問題了。同學們在前面學習過哪些筆算呢？

學生：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。

教師用紙片蓋住“121”中百位上的“1”，只留下“21×12”。

教師：現(xiàn)在會算了吧？（學生：會算）請大家用筆算算出結(jié)果。

學生計算后，抽學生的作業(yè)在視頻展示臺上展示，并讓學生說一說是怎樣算的，教師隨學生的回答板書，如下所示：

教師：也就是說，同學們是把12分成10和2來分別和21相乘，再把它們的積加起來。兩位數(shù)乘兩位數(shù)是這樣做的，三位數(shù)乘兩位數(shù)可不可以用同樣的方法來做呢？

學生討論后回答：我認為是可以的。

教師：請同學們用這個方法試一試。學生先獨立完成后，再小組交流，最后抽一個同學的作業(yè)在視頻展示臺上展示出來。

教師：能說說你？ 用2乘121得242，再用10乘121得1210，把兩次乘積加起來，就知道121×12的積是1452了。

學生邊回答，教師邊板書。

如下所示：

教師：能說說第二次的乘積“121”中后一個“1”要對著十位寫的理由嗎？

引導(dǎo)學生說出因為121×10＝1210，后面這個“1”要對著十位寫，才能表示1210，要不然就成了121了。

教師：這是筆算乘法中容易出錯的地方，同學們要注意。和剛才估算的結(jié)果比，差異大嗎？

學生：有一定差異。

教師：所以，有時我們需要精確數(shù)時，還要用到筆算乘法。現(xiàn)在同學們會算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法了嗎？

學生：會算了。

教師：請同學們完成第68頁中的課堂活動上的題。

學生完成后相互交流，說一說自己是怎樣算的，然后全班集體訂正答案。

［點評：這個教學片斷一是突出筆算在生活中的作用，讓學生感受筆算的應(yīng)用價值；二是讓學生先估算，再筆算，能在探討筆算計算方法的同時提高學生的估算意識；三是有效地借助學生原來掌握的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法探討新知識，收到事半功倍的教學效果；四是關(guān)注學生容易出錯的一些地方，通過對這些問題的重點研究提高學生對知識的掌握水平。］

2。教學例2。

教師：我們再來研究這樣一個問題。

多媒體課件出示例2情境圖，然后引導(dǎo)學生觀察圖意，指導(dǎo)學生列出算式。

教師：大家會算 224×52嗎？

學生：會

教師：請同學們把這道題的結(jié)果算出來。計算時要注意思考這道題和前一道題有哪些不同？計算時你遇到了什么新問題？你是怎樣解決的？學生先獨立計算，再小組交流，然后再抽一個同學的作業(yè)到視頻展示臺上展出，并請這個同學結(jié)合自己的計算回答上面三個問題。

學生：這道題和上一道題比計算上復(fù)雜得多，主要是在計算第二步時要連續(xù)向前一位進位。

教師：這是計算中最容易出錯的地方，你是怎樣解決的呢？引導(dǎo)學生說出可以把進位的數(shù)記在心里，也可以用很小的數(shù)字把它標出來，然后相加時再把這個小數(shù)字去掉。

教師：通過以上的學習你有什么發(fā)現(xiàn)？

引導(dǎo)學生說出：我發(fā)現(xiàn)三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法與兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法是相同的`，只是每一步乘的位數(shù)要多一些。

教師：我們再來研究一個問題。多媒體課件出示第9頁的課堂活動。

教師：這這群小朋友在爭論什么？你認為他們誰說得對？

引導(dǎo)學生說出這些同學在爭論34×386的列式問題，這兩種豎式都列得對，因為在乘法中，交換因數(shù)的位置，它們的結(jié)果不變。

教師：這樣一來，不管在乘法算式中的三位數(shù)和兩位數(shù)誰在前面誰在后面，我們都能計算了，請同學們算出這道題的答案。學生計算后，集體訂正。

[點評：這個教學片斷從“做”入手，讓學生在“做”的過程中發(fā)現(xiàn)一些問題，完整地呈現(xiàn)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程；這個片斷中的連續(xù)進位是計算中的一個難點。用乘法交換律來計算 34×386是靈活應(yīng)用所學知識的具體體現(xiàn)，加強這方面的教學，可以提高學生靈活應(yīng)用知識的能力。］

三、課堂小結(jié)（略）

四、課堂作業(yè)

指導(dǎo)學生完成練習十四第1~4題。

（重慶江津市路平）

三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算（二）

【教學內(nèi)容】

義務(wù)教育課程標準實驗教科書四年級上冊第70頁例3及相應(yīng)的課堂活動，練習十四第5~8題。

【教學目標】

1。經(jīng)歷探究因數(shù)末尾有0的乘法的簡便計算方法的過程，會用簡便算法計算因數(shù)末尾有0的乘法。

2．進一步加深學生對三位數(shù)乘兩位數(shù)乘法計算方法的理解，提高學生對這部分知識的掌握水平。

【教具學具準備】

教師準備多媒體課件、視頻展示臺。

【教學過程】

一、復(fù)習引入

計算下面各題。126×36305×18283×23402×29

學生計算后，選兩道題的豎式在視頻展示臺上展出，讓學生對著豎式說一說自己的計算過程。

教師：這節(jié)課就在我們掌握了這些知識的基礎(chǔ)上繼續(xù)研究三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。

板書課題。

二、進行新課

多媒體播放情景圖。

引導(dǎo)學生說圖意，并按圖意列出算式 470×40。

教師：同學們會計算470×40嗎？

如果學生會用兩種方法計算，則鼓勵學生用兩種方法計算的基礎(chǔ)上，讓學生說一說為什么可以把47與4相乘，再在積的末尾添兩個0；如果學生只用一種方法算，則按以下的方式組織教學。把學生計算的豎式在視頻展示臺上展出。

教師：能說說你的計算過程嗎？

學生：我第一步是用0去乘470，得到的積是000；第二步再用十位上的4去乘470得1880個十；最后把兩次乘得的積加起來。

教師：這道題和我們面前研究的三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法有哪些不同？學生討論后回答：這道題兩個因數(shù)的末尾都有0。

教師：這種比較特殊的題，還是用我們前面掌握的一般的計算方法來算，有什么問題？引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)這種比較特殊的題，還是用一般的計算方法來算，第一步計算的結(jié)果全是0，由于0乘任何數(shù)都得0，這一步計算沒有意義。

教師：所以，特殊的題目應(yīng)該有特殊的算法。這道題可以用什么特殊的方法計算呢？同學們可以用你們掌握的知識來探討一下，看誰能找到簡便的算法。

學生討論時，教師給予必要的指導(dǎo)。如果學生自己能探討出新的算法，教師則在鼓勵的基礎(chǔ)上，讓學生說一說為什么可以這樣算；如果學生探討有困難，則可采用以下的教學設(shè)計。

教師：看來同學們遇到了一定的困難。沒關(guān)系，我們來看看小明是怎樣算的。

多媒體課件出示下面的算式。

教師：這個豎式和我們列的豎式有什么不同？

引導(dǎo)學生說出這個豎式多了一條虛線，并且只算了一步。

教師：先來研究這條虛線，哪個同學能猜出這條虛線表示的意思？

引導(dǎo)學生說出這條虛線把470和40分成兩個部分，一部分是47乘4，另一部分是兩個0。教師：47×4和470×40的結(jié)果一樣嗎？

學生：不一樣。

教師：哪一個算式的乘積小？

學生：47×4

教師：算一算47×4的結(jié)果。

學生算出47×4=188。

教師：和你們前面算出的結(jié)果比，小多少？

學生：188比18800縮小了100倍。

教師：能解釋縮小100倍的原因嗎？引導(dǎo)學生思考出縮小100倍的原因是47比470縮小了10倍，4比40縮小的10倍，一共縮小了100倍。

教師：為了保持積的大小不變，小明對47×4的積作了什么處理？

學生：把47×4的積188擴大100倍。

配合學生的回答，教師作如下的板書：

教師：誰能完整地說一說小明的計算過程？

學生：小明是把470和40分別縮小100倍，先算47×4，算出結(jié)果后，再把乘積擴大100倍。

教師：這種算法和我們前面的算法比較，你有什么發(fā)現(xiàn)？

學生：這種算法要簡便得多。

教師：如果用另一種算法該怎樣算？

學生：先算23×4，再在它的乘積后面添兩個0。

教師：如果算380×87呢？

學生：先算38×87，再在乘積后面添一個0。

教師：為什么前一個算式要添兩個0，后一個算式只添一個0呢？

學生：因為前一個算式是縮小100來算的，后一個算式只縮小了10倍。

教師：你認為末尾有0的乘法怎樣計算比較簡便？

引導(dǎo)學生歸納出：因數(shù)末尾有0的乘法，先把0前面的數(shù)相乘，乘完以后，看因數(shù)末尾一共有多少個0，就在乘積的末尾添上幾個0。

教師：用這種方法算一算230×40，380×87，63×250。

[點評：這個教學片斷主要展示引導(dǎo)學生一步步理解末尾有0乘法的簡便算法的過程，這個過程主要由“發(fā)現(xiàn)、探索、小結(jié)”三個環(huán)節(jié)構(gòu)成。通過學生用原來的計算方法計算末尾有0的乘法，讓學生直觀地發(fā)現(xiàn)有一步計算是無用的，從中激發(fā)學生探索新的計算方法的需要；再通過對小明豎式的理解過程，讓學生理解這種算法的算理；再通過學生的小結(jié)歸納，掌握這種計算方法。這三個環(huán)節(jié)層層相扣，展現(xiàn)了學生探索新算法的全過程，也體現(xiàn)了學生在探索過程中的主體作用，較好地體現(xiàn)了新的課程理念。］

三、鞏固練習

1．指導(dǎo)學生完成練習十四第8題，要求學生先估算出結(jié)果，再進行筆算，看筆算結(jié)果。

2。指導(dǎo)學生完成練習十四第5題，要求學生先判斷對或錯，然后對錯誤的題說一說錯的原因，并說一說防止的方法．

四、課堂小結(jié)（略）

五、課堂作業(yè)

練習十四第6、7題。

（重慶江津市路平）