第一篇：蟲和鳥教學設計

《蟲和鳥》教學設計

一、活動目標：

1、認真聆聽教師的講述和朗讀，并跟讀詩歌內容。

2、能獨立朗讀詩歌，主動講述自己與詩歌內容有關的經歷，體驗和想象詩歌內容。

3、理解詩歌內容，并在理解的基礎上和小朋友一起為詩歌內容創編相應的動作，鼓勵幼兒積極主動參與創編活動，學會合作。

4、有感情的朗讀詩歌，體驗詩歌學習的快樂，培養閱讀的興趣。活動準備：

1.與詩歌相匹配的背景音樂以及伴有該詩歌朗誦的音樂碟。

2.各種操作材料(水盆、襪子、繩子、手帕、畫紙、彩筆等)人手各一，另外衣服夾子要足夠夠用，整齊擺放。

二 教學過程

幻燈片展示詩歌： 《蟲和鳥》

我把媽媽洗好的襪子，一只一只夾在繩子上，繩子就變成了一只多足蟲，在陽光中爬來爬去。

我把姐姐洗好的小手帕，一條一條夾在繩子上，繩子就變成一群白鷺鷥，在微風中飛舞，飛舞。

1、第一階段：熟悉詩歌

1.1引導學生結合實際生活經驗，運用直觀教學，直接導入。

(1)“看一看今天我們的教室和平常有什么不一樣?有誰發現多了什么東西沒有?”

(2)“你們猜一猜這是用來干什么的?”小朋友一般都有見到洗衣服或晾衣服的經驗，因此他們的回答也會直奔主題，如洗襪子、洗手帕、再把東西掛到繩子上晾干等等，教師在此過程中要引導他們積極發言，并巧妙地補充他們的發言和糾正他們錯誤的發音。

(3)我們一起來洗一洗，掛一掛，一定要掛到兩邊的繩子上，放著背景音樂，時間多的話還可以邊唱兒歌邊洗、掛。

第二篇：《蟲鳥歌》優秀教學設計

一、教學目標 ：

1、知識與能力：

(1)認識本課生字。

(2)朗讀詞語，體會詞語的節奏感，豐富語言積累。

(3)能仿照課文句式，再說出幾種這樣的短語。

2、過程與方法：

(1)自讀課文，認識動物，積累詞語，對生字進行偏旁歸類。

(2)讀悟結合，合作探究，了解動物的生活習性，試著熟讀成誦。

(3)展示交流，拓展升華，仿照課例說短語。

3、情感態度與價值觀：逐步培養學生留心觀察生活的習慣。

二、教學重點：

主動識字，正確認讀，積累短語。

三、教學難點：

了解動物的生活習性，養成留心觀察生活的習慣。

四、教學準備：

1、教師：生字卡片、動物圖片。

2、學生：課前觀察了解生活中常見的一些蟲鳥的生活習性。

五、學案導案：

課前預習

1、我在課前預習了本課課文，借助拼音，了解了部分生字新詞的意思。

2、我課前自主觀察了解了一些生活中常見的蟲鳥的生活習性。

(一)激趣導入，揭示課題

師談話激趣，出示動物圖片導入新課，板書課題，學生齊讀課題。

自主學習

1、我能自主讀文，圈出生字，獨立認讀。

2、我發現這些字易讀錯，提醒大家注意。如：蜻蜓、鷹、鸚都是后鼻韻ing。

3、我能認讀生字娃娃。(生字認讀、擴詞、釋義、造句)。

4、再次讀文，勾出動物名，認讀。(板書)

5、在這些動物名中，我發現了：

蜻蜓、蝴蝶都是“蟲字旁”，屬于昆蟲。鸚鵡、鵑、鷗、鷹都是“鳥字旁”，屬于鳥類。

6、我還知道這些“蟲字旁”“鳥字旁”的字。

如：蛙、蛇、蜜蜂、蜘蛛、蝦都是“蟲字旁” 雞、鴨、鵝、鴛鴦、鴉、鵲都是“鳥字旁”

(二)初讀課文，整體感知

教師出示自主學習內容，了解學生學習情況。指導學生認讀，探究偏旁歸類。

合作探究

1、認識了8種小動物，知道它們喜歡干什么嗎?

2、全班交流，自己最喜歡哪種小動物?說說喜歡的原因。并把自己知道的有關知識、資料進行交流。

3、再次美讀兒歌，讀出對小動物的喜愛。

三、細讀理解，品位感悟

教師相機點撥，啟發學生相互交流、補充，引導學生正確了解各種小動物的生活習性。

展示交流

1、小動物們真有趣，我愿意把這首兒歌記在腦子里。多種形式品讀課文，體會詞語的節奏

(1)男女分組讀：男生一句，女生一句。

(2)問答式讀：問蜻蜓，答點水。

(3)齊讀;

2、習題連線

蜻蜓 開屏 蝴蝶 筑巢

孔雀 點水 燕子 戀花

杜鵑 盤旋 鸚鵡 翱翔

海鷗 鳴啼 雄鷹 學舌

四、展示交流，情感升華

教師引導學生進行品讀，練習，培養保護動物的意識。

拓展練習

1、今天我們學了有趣的《蟲鳥歌》，我還知道這些有趣的蟲和鳥。

如知了、螞蟻、蜘蛛、螳螂屬于昆蟲。鴛鴦、百靈、大雁、翠鳥屬于鳥類

2、我能仿照課文，說說這樣的短語。

如：蟋蟀彈琴、蛐蛐唱歌、螞蟻搬家、蜘蛛織網

3、我還會閱讀有關動物的書，了解它們的特點。

(三)總結評價，拓展練習

教師引導學生拓展，答疑解惑。

第三篇：節節蟲教學設計

教學要求：

1.引導學生通過觀察與思考了解節節蟲的身體特征。

2.引導學生通過交流與合作掌握制作節節蟲的方法與技巧。

3.通過活動培養學生的創新意識、利舊利廢的意識、衛生意識以及勞動安全意識。

4.通過活動培養學生的觀察能力、合作能力、創新能力以及審美情趣。

教學準備：

彩色紙、廣告紙、飲料瓶、紙杯、膠卷外殼等，剪刀、膠水、細繩等。

教學重點：

了解有關節肢動物的知識，嘗試利用生活中的廢舊物制作節節蟲。

教學難點：

創新使用材料，制作方法精細。

教學準備：

彩色紙、剪刀、雙面膠、水彩筆、針、細繩、小飾物等。

教學過程：

一、組織教學。

二、創設對話情景

1.小朋友們，大自然里有一些可愛的小蟲子，讓我們一起去瞧一瞧吧。看的時候一定要仔細觀察，看看這些小蟲們有什么共同特點？看，它們有的爬在樹枝上，有的翹起了尾巴抬起了頭……真是太可愛了。欣賞完了，你發現這些小蟲都有一個什么共同的特點？（它們的身體都是一節一節的）

2.是啊，這一節一節的小蟲子真是有趣！我們把這些蟲子統稱為“節節蟲”，今天我們就一起來學習《節節蟲》這一課。板書：節節蟲。

三、講授新課

1.看了剛才的圖片，小朋友，你知道節節蟲有幾部分組成嗎？

（頭：有眼睛、嘴巴、觸角；身體：一節一節，由大變小；尾巴）

2.師：節節蟲漂亮嗎？哪里最漂亮？

（選一個你喜歡的節節蟲說說它的形狀、顏色、花紋）

3.師：小朋友們觀察真仔細，說的也很棒！通過我們的分析，我們知道每一條蟲子的每一節的形狀、顏色、花紋都是相同的，我們把這種相同的排列形式叫重復，重復的的事物給我們整齊、有秩序、有節奏的美感。

4.下面，我們來看這兩條節節蟲，它們身上的色彩給你什么樣的感覺呢？（一個對比強烈，一個對比柔和）。通過這個例子讓我們明白不同的色彩搭配會帶給我們不同的視覺享受。

5.剛才，我們學習了節節蟲的形狀、、花紋、色彩等特點。下面，讓我們來動一動，一起合作用我們的身體來做一做節節蟲吧，看哪組小朋友表現得最棒！要表現出節節蟲的不同姿態哦。

6.小朋友們，同學表演得像嗎？好的，大家都是很棒的小演員。請歸位。

7.誰來說一說剛才同學表演時是依靠什么來連接每一節身體的呢？（手）

8.對了，我們表演時可以依靠手來連接，可我們制作的時候怎么辦呢？可以用什么方法來連接呢？誰來說一說。（可以用雙面膠把他們粘貼在一起、或用穿插、用線穿的方法）

9.接下來讓我們去看看同學們的作品吧，看看他們是怎么制作出來的呢？

10.總結方法：通過剪、貼、折、穿、卷、疊等方法。（板書）

11.老師也制作了兩條節節蟲，看，一只是用了折疊的方法；一條只是用了剪、貼的方法。

12.小朋友，你們想不想來制作一只節節蟲呢？

四、布置作業

現在就讓我們動手來制作一只新穎的節節蟲吧。

五、作業展示：

每組選一名同學介紹本組的節節蟲。

六：總結：

同學們，今天我們自己的小巧手把彩紙變成了一條條可愛的節節蟲，其實，生活中還有很多很多廢舊物品也可以制作成有趣的節節蟲，不信你們看（課件展示）有的是用電池制作的、有的是用一次性紙杯做的、有的是用氣球泡泡做的，真得很有創意！希望同學們也能在以后的生活中發現廢物的美，用你的雙手和智慧把他們變成有用的東西。

板書設計：

節節蟲

一節一節

連接方法：粘貼、穿插、線穿

第四篇：《尋“蟲”》教學設計

“大慶精神鐵人精神教育”

第十二課《尋“蟲”》教學設計

大慶市直屬機關第三小學

王 麗 艷

教學目標：

1.通過觀看動畫故事，知道葉得泉是一個對工作認真負責，一絲不茍的人。

2.引導學生做一個做事認真，有責任感的人。

教學重點：

引導學生做一個做事認真，有責任感的人。

教學難點：

通過細節體會人物精神。

教學準備：

三維動畫、課件、文字材料。

教學過程：

一、測試激趣、課題質疑

這節課是大慶精神鐵人精神教育課。在上課之前，老師想做個測試，如果你丟失了一樣東西，你會不會去仔細尋找？選擇找的同學請舉手。如果這樣東西很小（比芝麻還小），選擇放棄的把手放下。如過這樣東西丟在了泥土地里呢？過去一個小時、兩個小時、三個小時??.你還會選擇堅持尋找嗎？（和大家說一下你選擇找或者不找的理由）

學生交流找或者不找的理由

究竟找還是不找，究竟怎樣去找？相信同學們在這節課后會找到答案，今天老師給大家帶來了一個有趣的故事：（板書課題：尋“蟲”）

齊讀課題

看到這個課題后，你想盡快弄清楚哪些問題？（你有什么想要問的嗎？）

學生針對課題質疑

1.誰尋“蟲“？ 2.什么樣的蟲子？ 3.為什么要尋找蟲子？ 4.怎樣找的？ 5.找到了嗎？??

你的疑問會在接下來動畫中找到答案，請同學們認真觀看。

二、感知故事，交流體會

1.帶著問題看動畫

1）問題解決了嗎？（你找到答案了嗎？）相機板書：葉得泉 附板書：巖芯 介形蟲

2）有新的問題嗎？

根據學生的回答適時介紹“葉得泉”“巖芯“和”介形蟲“讓學 生知道介形蟲對石油地層的劃分與對比具有十分重要的意義

3）這些提示介紹一下這個故事的主要內容。（師生互相補充）4）這個故事有什么感受？（）地尋找

學生談自己的初步體會，隨機板書：認真、一絲不茍、熱愛工 作??

2.抓住細節談體會

1）哪些畫面你的印象最深刻？（你是從故事中的哪些細節體會 到他的細心和認真？）

2）回放動畫視頻。（小組討論交流）

①學生抓住葉得泉尋找化石的動作及心理活動感受辛苦，體會葉得泉認真負責、一絲不茍的做事態度。（演一演）

②了解葉得泉是怎樣在成千上萬的巖芯樣品中尋找介形蟲化石的？

（抓細節、談體會，教師引導）

小結：葉得泉在那樣艱苦的條件下，一絲不茍、辛苦地尋找這個比芝麻還小的介形蟲化石。他的（）精神值得我們學習。

三結合實際，感悟升華

在我們身邊也有許許多多這樣的人或事，同學們可以小組交流一下自己看過或者聽過的故事、身邊的人和事、自己做事的態度以及自己的感悟。（這個故事對你的影響）

四、總結提升、感動內化

葉得泉就是以這種對油田負責一輩子的精神，發現了67個介形蟲新種，撰寫了兩本專著、9篇論文，為認識大慶油田的地層情況，確保長期高產穩產做出了貢獻。

老師和你們一樣感觸頗深，我相信同學們一定會成為一個做事認真，有責任感的人。現在我們就進行一個小小體驗，看看誰最認真。

四、拓展體驗 付諸行動

這是《第一朵杏花》中的一個片段，請你在短文中標出有幾處錯誤（不只是錯字），優勝者會獲得“嚴謹認真“獎章一枚。

板書設計：

葉得泉

尋“蟲”刻苦鉆研 認真負責 一絲不茍 ? ?

第五篇：鳥教學設計

脊椎動物的主要類群-----鳥

【教學目標】

知識目標：（1）闡明鳥類適于飛行的特點

（2）概述鳥類的主要特征

能力目標：在探究“鳥類適于飛行生活的特點”活動中，培養獲取新知識能力、分析和解決問題能力，表達交流能力和創新意識。

情感目標：樹立愛護鳥類，熱愛生命，熱愛大自然的意識。【教學重點】（1）觀察和探究“鳥適于飛行生活的特點”，使學生能闡明鳥適于飛行生活的形態結構特征和生理功能特征。

（2）通過學習，概述鳥類的主要特征。【教學難點】理解雙重呼吸的概念和意義。

【課前準備】活體家鴿，家鴿骨骼標本，家兔骨骼標本，解剖盤，骨剪，雞骨，各種圖文資料，視頻。

【教學方法】觀察法，實驗探究法，小組合作，自主學習及資料分析法。

【教學過程】

情境導入：風箏又名紙鳶，距今已有兩千多年的歷史，風箏的最初創作靈感來自哪種動物？（生答）--------------從學生熟知的風箏說起有助于激發學生的興趣，調動學生的學習積極性。并能拉近師生之間的距離。

一、多種多樣的鳥類

1.展示自然界中各種不同的鳥類。讓學生了解鳥類的多樣性。

2.從速度、高度和航程三個方面展示鳥類高超的飛行技能。質疑：鳥兒為什么會有如此高超的飛行技能？它有哪些特點是適于飛行的呢？引發學生的思考，在學生回答后歸納總結：鳥類的外部形態、內部結構和生理功能都有適于飛行生活的特點。

二、探究“鳥類適于飛行生活的特點”

（一）外部形態 觀察對比：鳥類的體型與魚、飛機和賽車有何共同特點？這樣的體型有何意義？從學生學習的脊椎動物----魚，以及熟知的飛機、賽車中尋找解決疑難的關鍵，并總結出共同點：流線型的體型利用減小運動的阻力。觀察討論：

1.將鳥的翅膀輕輕展開，觀察伸展的翼呈什么形狀？翼在飛行過程中有何意義？ 2.觀察翼上的羽毛與身體其它部位的羽毛有何不同？它們分別有什么作用？ 遵循能用活體不用模型的原則，讓學生在觀察活體家鴿過程中，通過親身體驗獲得知識，提高學生動手、動腦能力。

3.學生通過交流表達，得出：鳥類的外部形態與飛行生活是相適應的。

師：如果給你們的雙臂縛上一對翅膀，你們能像鳥兒一樣飛行嗎？（生：不能）這是什么原因呢？引入下一探究主題

（二）內部結構（1）肌肉特點

生活體驗回顧：吃烤雞時，哪部分的肌肉最發達？ 進一步體驗探究：手摸家鴿的胸部肌肉和腿部肌肉，感受哪個部位的肌肉更發達？

用生活實例引入探究，更利于學生的思維發展，用手摸的方法有利于獲得直接經驗，加深知識的理解。最后學生能得出：胸肌更為發達。師質疑：“為什么同為鳥類，雞的腿部肌肉發達，而家鴿的胸部肌肉發達？”讓學生在對比中發現運動方式不同，與功能有關。教師適時總結：生物的結構和功能是相適應的。這也是本節課要探究的重點。（2）骨骼特點

引導學生運動多種方式探究

對比觀察：家兔的骨骼和家鴿的骨骼，得出鳥類的骨骼：輕、薄。動手實踐：用骨剪剪斷雞的長骨，得出鳥類的骨骼：長骨中空。歸納總結：鳥類的骨骼特點利于減輕體重，適于飛行。

通過模型及實物，讓學生在動手、動腦的實踐探究中獲取知識，感受鳥類的內部構造特點。從而得出結論：鳥類的內部構造也是與飛行生活相適應的。

（三）生理功能

知識回顧：呼吸作用的表達式-----------------讓學生學會運用舊知識解決新知識，運用已有概念構建新知，完善頭腦中的知識體系。提升知識構建的能力。1.消化系統

自主學習：消化系統的組成。

通過自主學習，培養學生運用書本知識的自學能力。

教師點撥：容易錯的兩個字------角質喙的喙，嗉囊的嗉。培養學生嚴謹的學習態度。

角色對話，消化系統的作用

運用鳥兒的對話，讓學生在輕松愉快的氣氛中獲取知識，增強知識的趣味性，活躍了課堂氣氛的同時也緩解了學生學習中的疲勞狀態，為接下來的學習奠定基礎。

2.呼吸系統

小組合作討論：1.肺和氣囊有什么作用？2.這樣的呼吸方式有何意義？ 學生通過書本整體感知雙重呼吸的概念和意義。

師生通過圖片具體分析雙重呼吸的過程和意義，加深對知識的理解。微視頻展示，將抽象的東西運用直觀的形象完整展現，既是對前面所學知識的概括，也是一種鞏固加深的手段，有利于難點的突破。

在一系列的學習過程中總結出：鳥類的生理功能也是與飛行生活相適應的。

（四）與飛行有關的其他特點

循環系統、神經系統、泌尿系統等。構建生物體是一個統一整體的理念。

三、概括鳥類的主要特征

學生通過對本節課的學下，自主概括出鳥類的主要特征。教師加以總結：體表覆羽，前肢變成翼；有喙無齒；有氣囊輔助呼吸。特別指出：并不是鳥的所有特征都是適于飛行的。

四、盤點收獲，歸納整理。

讓學生在對照屏幕知識提綱的基礎上，自己說出鳥類適于飛行生活的特點。構建整體的知識框架。

五、激情闖關、乘勝追擊。從易到難的設計部分檢測題，讓學生對自己的學習活動做有效的反饋。查漏補缺。也便于教師的今后教學。

六、布置作業。

《脊椎動物的主要類群-------鳥》

教學設計

孫立巖

平度市西關中學