第一篇：人教版三年級語文上冊《美麗的小興安嶺》教學設計

23美麗的小興安嶺

教學目標：

1.學習14個生字，掌握生字新詞。

2.引導學生了解小興安嶺一年四季美麗的景色、豐富的物產，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

3.指導學生學習作者按四季變化的順序，抓住景物的特點進行觀察的方法。4.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的小節。教學重點：

1.在閱讀的基礎上深入理解小興安嶺的樹海一年四季的景色特點。2.體會作者遣詞造句的準確。學難教點：

學習作者按四季變化的順序寫作，抓住每季特點觀察的方法。教學準備：

1.掛圖、生字卡片；

2.學生收集小興安嶺的有關資料。3.多媒體課件。教學安排：

2課時 教學流程： 【第一課時】

一、激情導入，揭示課題。

同學們，我們的祖國幅員遼闊、山河秀麗，我們剛剛游覽了我國南海的西沙群島，欣賞了它的優美風景和豐富物產，這節課我們將向北走，一起去我國東北的小興安嶺，領略它那林海的美麗吧！（書寫課題）

二、初讀課文，學習生字。

1.請同學齊讀課文，注意生字、新詞的讀音和寫法。

2.小黑板出示生字新詞，指名讀。同桌互讀，小組內輪流讀，班級抽讀。3.重點指導學生：

（1）讀準字音：“漲”是翹舌音，“蔥”是平舌音，“融”“漲”“蔥”“擋”是后鼻音，“浸”“劍”“舔”是前鼻音，要注意讀準。

（2）認清字形：可用加偏旁的方法，如，“張——漲；忽——蔥；舌——刮”；可以用換偏旁的辦法，如，“亂——刮，樓——縷”；可以用猜謎語的辦法?！皡R”——“一堵大圍墻，墻外水汪汪，水從左邊來，沖走右邊墻?！?/p>

4.學習生字。

（1）本課14個要求會寫的字，有11個都是左右結構的字，而且有些字部首相同，如“匯”和“浸”、“欣”和“軟”、“刮”和“舌”。可以歸類進行指導。

（“匯”也用得生動形象，充滿了春天的活力之美。第一步,讀“山上的積雪融化了,雪水匯成小溪,淙淙地流著。溪里漲滿了春水。”第二步,出示“匯”字。課件演示，理解“匯”字的意思，形象記憶字形：三點水就如同積雪化成的水，淙淙地流進小溪（“象形”的半口匡）。第三步,指導書寫“匯”字。指導要點：偏旁三點水，寫在弧線上，上面兩點要寫緊湊一些。第四步,學生練習寫“匯”字。第五步,再有感情地朗讀帶有“匯”字的句子，想象雪水“匯”成小溪的景象。教師引導學生思考還有什么匯進了春天的圖畫。）

（2）啟發學生仔細觀察課文中的例字，發現它們在左右或上下大小的比例、高低和寬窄的不同，然后交流各自的發現。

（3）學生在生字書寫本上書寫生字，教師巡視、指導。

三、再讀課文，了解內容。

要求同學們流利、有感情地朗讀課文。

四、課堂小結。

小興安嶺的一年四季都是美麗的。春天，小興安嶺披上了綠裝，溪水歡快地流淌，枝上的嫩芽迫不及待地探出腦袋；夏天，樹上的枝葉綠得逼你的眼，一片一片將天空遮得嚴嚴實實的，花兒也像比美似的各自展露婀娜的身姿；秋天，到處一片金黃，落葉跳起迷人的舞蹈；冬天，小興安嶺鋪上松軟的白雪，真是美不勝收。下一節課，我們將一起具體體會這些美！【第二課時】

一、資料展示，導入課文。

1.啟發談話，借助地圖介紹小興安嶺的有關資料。

2.學生交流收集的有關小興安嶺的圖片、文字資料。然后齊讀課文。小興安嶺：是黑龍江省自西北向東南走向的山脈，海拔600－1000米，長約400千米。

二、視頻朗讀，整體感知。

教師：通過剛才的欣賞和朗讀，小興安嶺給你留下了怎樣的印象？ 學生交流。（春天、生機勃勃；夏天，綠意盎然；秋天，金黃絢麗；冬天，圣潔肅穆。）

三、細讀課文，品詞品句。

（一）感知全文，重點學習課文第1自然段。

1.默讀第1自然段，思考：這一段突出了小興安嶺的什么特點？從哪些詞語看出來？（寫出了小興安嶺的樹木非常多、綠，也非常美麗的特點。通過“數不清”“幾百里連成一片”“綠色的海洋”等詞語可以看出。）

2.我們應該用一種什么樣的語氣來朗讀這一段？（贊美）3.學生練習朗讀后，教師指名讀。

4.教師：這篇課文是按什么順序來描寫小興安嶺一年四季的美麗景色？（按照總——分——總的順序來描寫。）

（二）學習課文2~5自然段，體會四季美。1.總體感知。

（1）作者描寫了小興安嶺四季中的哪些景物，請用“”畫在書上。（2）出示投影，填寫表格。

2.自讀課文，領悟小興安嶺樹木的特點。

（1）從剛才填寫的表格中不難看出，作者對每個季節的樹木都有所描寫，那么，小興安嶺的樹木一年四季各有什么特點呢？小組討論。

（2）出示句子，比較理解作者用詞的準確。春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。春天，樹木長出新的枝條，長出嫩綠的葉子。

（“抽出”還可以換成“長出”，但“抽出”更加準確?！俺槌觥彪m然也是長出的意思，但用“抽出”就把枝條快速長出來的樣子描繪出來了，形象生動。枝條一般是筆直的，長長的，像一把劍，因此，把枝條“長出”說成“抽出”非常貼切。）夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的。

(通過換詞的方法體會“封”字用得準確。形象地表現了樹木枝葉遮天蔽日、又密又厚的景象，又顯示出樹木在夏天生長的勃勃生機。)秋風吹來，落葉在林間飛舞。秋風吹來，落葉在林間飄落。

(通過換詞的方法體會用“飛舞”比“飄落”好。“飛舞”表現了落葉隨著秋風悠悠飄落的情景，又表達了一種活潑、快樂的情緒。)冬天，樹上積滿了白雪。

“(積滿”，既可以使人想到雪很大，又可以反映出小興安嶺的森林是密密層層的。)3.深入讀文，品詞品句。

（1）你最喜歡哪個季節的景色？為什么？（提示：抓住重點詞、句談體會。）（2）自學要求：自學描寫其他景物的句子，找出用得準確的詞語，體會作者用詞的準確性。

4.朗讀課文，借讀抒情。

簡單提示：本文詞語生動、形象，適合有感情地朗讀，抓住不同季節的不同景色，采用不同語氣指導朗讀。

春天，朗讀語調要輕而緩，讀出“春天”給小興安嶺帶來的勃勃生機，讀出作者對小興安嶺美麗春天的贊美之情。

夏天，描寫樹木部分要讀得熱烈；描寫晨霧部分要讀得深沉有力；后兩句要讀出美的快感。

秋天，是收獲季節，對小興安嶺的“獻出”更應該讀出贊賞的激情。冬天，應該注意作者句中擬人化的描寫，因此應讀得生動，富有情趣。

（三）學習課文最后一自然段。

1.體會“小興安嶺是一座美麗的大花園”。從四季景物的不同特點中，看出了什么？

（雖四季有不同的美，但擁有一個共同的事物——樹木，以此為中心來寫，美得真是生機勃勃、實實在在，小興安嶺是美麗的、誘人的。）

2.體會“小興安嶺是一座巨大的寶庫”。（有價值，有貢獻。）

3.齊讀最后一段，談談你是怎么理解這段話的。

（小興安嶺不僅景美，而且物美，有價值，有貢獻，美得實在而不空洞。）

（四）總結全文。

小興安嶺景色誘人、物產豐富，的確是個美麗富饒的地方。這個寶庫有利于我們不斷地利用和開發。希望你們長大以后能夠去建設它，為祖國的建設做出更大的貢獻。

四、課堂小結。

通過學習本課，我們見識了小興安嶺一年四季的美，那里景色迷人、物產豐富，令人難忘。課后請同學認真復習鞏固，學習掌握本課作者寫景物的方法，在以后的習作中可以活用，并注意精練字詞。板書設計：

教學反思：

1.重視識字寫字教學，使之與閱讀教學緊密融合。

在教學中我很重視識字教學，將識字與閱讀較好地融合在一起。如在教學“匯”字時，采用課件的方式，引導學生既記住了字形，又理解了“匯”字的意思，還通過想象，感受了“匯”的圖畫，感受了春水的變化所帶來的生機與活力；最后引導學生思考“還有什么匯進了春天的圖畫”，是引導學生在適宜的語言情境中運用“匯”。這樣，“匯”字達到了讀準字音、記住字型、理解意思、體會在情境中表情達意的作用和書寫、運用等諸多層次的識字閱讀教學要求。

2.重視學生的朗讀能力的培養。

在指導學生朗讀時我作了較為細致的思考。讀正確通順，讀出情感，層次要清楚、明確。特別是在指導學生有感情朗讀的過程中，我抓住關鍵詞語培養學生語言感受能力，提高學生的朗讀水平。

第二篇：三年級上冊語文教案20美麗的小興安嶺∣人教

美麗的小興安嶺

這篇課文講述了我國東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產，表達了作者熱愛祖國大好河山的感情。小興安嶺的樹多，物產多，一年四季各具特色。作者在描寫小興安嶺四季的景色時，不僅抓住了不同季節的景物特點，而且緊緊圍繞一個中心——樹木來寫。作者先概括小興安嶺是綠色的海洋，后具體敘述小興安嶺一年四季的景色，最后總結。首尾呼應，緊扣題目。

學生已經在學習《富饒的西沙群島》和《海濱小城》的過程中，對于學習此種類型的課文的方法有了一定的了解，因此再學本課就不會那么陌生了。而且，課前布置學生進行小興安嶺的資料搜集對于學生理解其特點有一定幫助。課文的景色描寫非常有特色，語句也很優美，相信學生學習起來一定會非常愉快和投入。

本文的核心內容是抓住景物特點進行觀察。《美麗的小興安嶺》一課思路清晰，段落分明，語言生動，用詞準確。依據《語文課程標準》理念“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程”，教學時，可采用創設情境法、語言描述法、美讀法、對比感悟法、讀寫結合法等，設立“創設情境——誦讀感悟——體驗學習——遷移運用”的學法步驟。運用句子的對比，讓學生感受作者用詞的準確，并結合生活情境指導學生描寫家鄉最美的季節，實現寫法的遷移、運用。

【知識與技能】

1．會認11個生字，掌握2個多音字，會寫13個生字，會正確讀寫重點詞語。2．有感情地朗讀課文，讀好文中的長句子。

3．準確理解課文內容，體會作者用詞的準確、生動。學習作者抓住景物特色進行觀察的方法。

4．能結合課文內容說出自己最喜愛小興安嶺的哪個季節。仿照本文學寫家鄉最美的季節。

【過程與方法】

小組合作探究“春、夏、秋、冬”四個自然段的結構規律，學習和積累生動的語言。

【情感、態度與價值觀】

培養學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

重點

1．掌握本課的生字新詞。

2．體會小興安嶺一年四季的美麗，體會作者用詞的準確、生動，學習積累語言。難點

學習作者抓住景物特點進行觀察的方法。

教師：制作小興安嶺四季風光的課件，準備一張中國地圖。學生：搜集有關小興安嶺的文字資料、圖片。

2課時

第一課時

1．學會本課生字、詞語。

2．整體感知課文內容，了解課文大意。

3．品悟第1、2自然段，體會作者用詞的準確、生動。

重點

學會本課生字、詞語。難點

初步了解作者的寫作方法。

一、創設情境，激趣導入 1．創設情境，積累詞語。

師：老師給同學們帶來了8個詞語寶寶?？?，它們來了，你們認識嗎？

課件出示：冰雪消融、溪水淙淙、萬木蔥蘢、枝繁葉茂、落葉紛飛、層林盡染、白雪皚皚、銀裝素裹。

學生齊讀。

師：你們發現了什么？(這些都是描寫一年四季景色的詞語。)師：對！這些都是描寫景色的好詞，我們比一比誰在一分鐘內記得最多。你準備把這些詞分別送給哪個季節？

課件出示圖片，為圖配詞語，幫助學生記憶。2．激趣導入，齊讀課題。

同學們，有這樣一個地方，春天冰雪消融、溪水淙淙，夏天萬木蔥蘢、枝繁葉茂，秋天落葉紛飛、層林盡染，冬天白雪皚皚、銀裝素裹，你們想不想去看看？在我國東北黑龍江省的北部就有這么一個美麗的地方——小興安嶺。在那兒，你可以盡情地堆雪人，打雪仗，也許還可以和黑熊成為好朋友。今天，就讓我們一起走進這美麗的小興安嶺吧。(板書課題，齊讀)

二、檢查預習，初讀課文 1．出示自學要求。

(1)輕聲讀課文。注意讀準字音，特別是生字的字音。(2)畫出不理解的詞語，查字典或聯系上下文理解詞義。2．學生自學課文，教師巡視指導。3．檢查自學情況。(1)檢查讀音。

(2)指導記憶需注意的字：側、乳、舍、臨。

教師特別指出“興”和“舍”是多音字，在黑板上標注這兩個字的兩種讀音，并組詞。(3)引導學生從課文中畫出帶有生字的詞語。4．全班齊讀課文。

三、歸納段意，整體感知

1．小組討論：課文一共有幾個自然段？每段寫的是什么？ 2．學生概括自然段段意。

①小興安嶺像綠色的海洋。②小興安嶺春天的美景。③小興安嶺夏天的美景。④小興安嶺秋天的美景。⑤小興安嶺冬天的美景。

⑥小興安嶺是大花園，也是寶庫。

四、讀中感悟，品味語言 1．學習第1自然段。

(1)(課件出示第1自然段：我國東北的小興安嶺，有數不清的紅松、白樺、櫟樹??幾百里連成一片，就像綠色的海洋。)默讀第1自然段，邊讀邊思考：為什么說小興安嶺是綠色的海洋？

(2)學生匯報。引導學生抓住“數不清”“連成一片”來體會樹多。適時出示林海圖片，讓學生結合理解體會小興安嶺的樹木之多。從“紅松、白樺、櫟樹??”中體會小興安嶺的樹種多，所以說小興安嶺像“綠色的海洋”。

2．學習第2自然段——感受春天活力之美。(1)指導感受“春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子”一句中，“抽出”用得準確、生動，形象地展示出樹木的活力。

“雪水匯成小溪”，重點感悟“匯”字用得生動形象，充滿了春天的活力之美。(2)指導學生有感情地朗讀寫小鹿的句子。

課件出示：“小鹿在溪邊散步，它們有的俯下身子喝水，有的側著腦袋欣賞自己映在水里的影子?！?學生齊讀)指導要點：加入動作演示，想象、體會小鹿愉快的心情。

五、回歸整體，指導寫字

1．請學生輕輕地合上書，看著黑板，試著用一兩句話來說說課文的主要內容。2．引導學生觀察課件中要求會寫的字，提醒學生書寫時需要注意的地方。3．教師在田字格中示范書寫。

4．學生書寫，教師要提醒并糾正書寫姿勢。5．展評書寫情況。

美麗的小興安嶺

綠色的海洋 春、夏、秋、冬 大花園、寶庫

第二課時

1．了解小興安嶺夏秋冬三個季節景色的美麗，物產的豐富，激發熱愛小興安嶺，熱愛祖國山河的思想感情。

2．有感情地朗讀課文，指導學生讀好長句子。能結合課文內容說出自己最喜愛小興安嶺的哪個季節。

3．學習作者按四季順序，嘗試仿照本文學寫家鄉最美的季節。

重點

了解小興安嶺夏秋冬三個季節景色的美麗，物產的豐富。難點

找出本文的寫作規律，選擇家鄉最美的一個季節，仿寫一段話。

一、質疑導入

1．為什么說小興安嶺是—座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫呢？ 2．過渡：下面，我們來繼續學習《美麗的小興安嶺》一文。

二、學習第3～6自然段，深入感悟

1．學習第3自然段——感受夏天蔥蘢之美。

(1)默讀第3自然段，探究發現這段話與前一自然段在構段上的相同之處。(也是先寫樹木，再寫樹木周圍的美麗景象。)(2)體會作者是怎樣運用準確、生動的語言，寫出夏天草木蔥蘢的特點的。

第一步，品讀：“夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空。”指導學生讀好這個句子，讀時注意在合適的地方停頓。

第二步，默讀，圈出能表現夏天樹木特點的詞。第三步，交流讀后的感受。

第四步，指導學生有感情地朗讀，讀出夏季樹木的蔥蘢之美。

學生自讀：“早晨，霧從山谷里升起來，整個森林??真像個美麗的大花壇。”突出對“浸”字的揣摩感悟。

2．分組自學第4、5自然段——感受秋冬之美。

重點引導學生體會：

(1)這兩個自然段的構段特點也是先寫樹木，再寫周圍美麗的景象。

(2)想象理解“獻”和“刮”兩個詞的生動、形象。3．學生交流自己最喜歡小興安嶺哪個季節及理由。4．學習第6自然段。

小興安嶺一年四季景色誘人，你覺得小興安嶺是個什么樣的地方？(板書：大花園、寶庫)齊讀第6自然段。

三、回顧課文，理清思路

師：課文主要寫了什么？是按照怎樣的順序寫的？ 相機板書：

美麗

?春 樹木、積雪、小溪、小鹿

?的??夏 樹木、濃霧、陽光、野花

小分述? ?秋 樹木、落葉、特產、藥材興??冬 樹木、積雪、西北風、動物?安?總結——大花園、寶庫嶺

四、找出規律，仿寫美景

1．先說說課文開頭和結尾各有什么特點。(課文開頭概括總述了小興安嶺的特點——綠色的海洋，結尾總結了全文，突出了小興安嶺美麗、富饒的特點，首尾呼應，緊扣題目。)

2．仿照課文寫一寫家鄉的一個季節的美景。教師巡視指導。

美麗的小興安嶺 總述——綠色的海洋

春 樹木、積雪、小溪、小鹿??夏 樹木、濃霧、陽光、野花分述?

秋 樹木、落葉、特產、藥材??冬 樹木、積雪、西北風、動物

總結——大花園、寶庫

教學伊始，我以8個詞語導入，引導學生讀詞語，發現詞語的特點，再將詞語貫穿于對本課內容四季的介紹中，學生就會在頭腦中有一個整體感知。課堂教學中我注重以讀為主，設計了多種讀的方法，讓學生在讀中感悟，讀出感情，將小興安嶺各種景物的不同特點用感情讀出來，效果較好。同時，我注重引導學生感知重點詞語的巧妙精彩，探究課文的寫作規律，并指導學生仿寫家鄉最美的一個季節，因為有寫法借鑒，所以學生寫起來就顯得非常容易了。

總述——綠色的海洋

第三篇：人教版三年級上冊《美麗的小興安嶺》教學設計

教學目標

1，知識與技能目標：通過朗讀課文，掌握易錯生字詞。

2，過程和方法目標：品味句子和景物，探究并發現小興安嶺的美麗，有感情的朗讀課文。

3，情感態度與價值觀：體會作者對小興安嶺的贊美和喜愛之情，感受祖國的大好河山，熱愛祖國。

教學重難點

教學重點：通過對小興安嶺春天的學習，讓學生感受小興安嶺的美麗與富饒，感受祖國大好山河。

教學難點：運用自主合作與探究的方法，自學課文中描寫夏秋冬的段落。

教學方法講授法，問答法，討論法，朗讀法，練習法

課時安排2課時

教具準備黑板，多媒體設備，紙卡，相關PPT和音頻文件

教學過程

第2課時

一，情境導入，補充課題

上課之前，教師展示展示茶山竹海，十面埋伏等照片。然后拋出問題“除了這些地方，大家還去哪些地方呢？”讓學生發言，鍛煉表達能力。

上課鈴響，教師總結，我們偉大的祖國地大物博，處處是美景，今天老師將要帶領大家到我國東北的小興安嶺游玩(PPT1)。

（設計理念：創設情境，讓學生融入課堂，自然的進入學習狀態）

二，讀課文，觀圖畫

1，教師分別請6個學生朗讀課文1—6段，并分別指導讀音。

2，讀完課文后，觀察四幅圖(PPT2)，你發現課文的寫作順序了嗎？

——圖中是春夏秋冬的景色。請學生按順序在黑板上貼彩紙。

從圖畫的內容還能發現什么？

——都有樹木，小興安嶺的樹木多。

3，細賞小興安嶺的樹木：

（1）從紅色字體“數不清，…….，幾百里，海洋”中尋找小興安嶺樹木的特點——種類多，數量多。（PPT3）（PPT4）

（2）請學生有感情地朗讀第1段。

（設計理念：在第1課時中已經對生字等基礎知識進行學習，通過朗讀，教師通過糾正錯字錯詞，讓學生加深印象，識記生字詞。語文是學習語言文字運用的綜合性實踐性活動，教師通過“觀圖畫”的設計，訓練學生的觀察能力。）

三，細賞課文第2段

[過渡]現在我們一起去小興安嶺的春天看看，這綠色的海洋是怎樣一枝一葉長起來的？

1，細賞小興安嶺的春天：(PPT5)

（1）自讀課文第2段，圈出春天的景物。

（2）品味句子與景物

樹木：抽出，嫩綠（PPT6-7）

比一比：

將“抽出”與“長出”做比較，通過體會“抽出”寫出春天樹木生長的速度非常快，感受春天樹木的生機活力。

小組朗讀

積雪匯成的小溪：（PPT8-9）

聽一聽

通過圖片與音頻展示，讓學生感受積雪融化，小溪流動的聲音，并發揮想象，將句子“小溪淙淙地流著，它好像在____________?！毖a充完整。

小鹿：（PPT10）

樹木發芽了，積雪融化了，小鹿也出來是賞春了。它們“有的”俯下身子喝水，“有的”側著腦袋欣賞自己的影子。

寫一寫：（PPT11）

照樣子寫句子，教師展示一二例句做示范，學生用“有的.......有的…….”寫句子

（3）再讀課文（PPT12）

試一試：(PPT13)

請學生再讀課文，感受小興安嶺春天，并嘗試用一個四字詞語概括小興安嶺的春天。

（4）學法總結

想一想：

跟學生一起回憶剛剛是怎樣學習描寫春天的段落的——先讀段落，再圈出描寫的景物，再品味句子和景物，再讀段落。

（設計理念：教師以句，段為此環節的重點，細講小興安嶺的春天，通過春天讓學生初步感受小興安嶺的美麗，最后總結學習方法，授之以漁，讓學生學會學習，努力體現學生學習的主動性。）

四，自主學習，感受不同季節的小興安嶺

1，教師展示學習提示：(PPT14)

（1）選擇自己喜歡的季節，自由讀文。

（2）圈出你喜歡的季節里描寫的景物，品味描寫景物的句子。

（3）同桌交流：你為什喜歡這個季節？

（4）再次大聲朗讀你喜歡的季節所在的段落。

2，學生自主學習

讀段落，圈出描寫的景物，品味句子和景物，同桌交流，你為什喜歡這個季節？

（設計理念：學生自學前，教師提出學習指導，讓學生更加明確從哪里學，怎樣學，讓學生更好的發揮學習的主體性地位）

五，學習分享(PPT15-20)

1，請學生分享自己喜歡的季節，這個季節有什么讓他喜歡？

2，請學生嘗試用四字詞語概括自己喜歡的季節。

3，請喜歡同一個季節的同學一起讀

（設計理念：此環節目的在于鍛煉學生的表達能力和合作學習能力）

六，再讀課文，體味情感

1，學完春夏秋冬，說說小興安嶺給你留下的印象。

2，小興安嶺給作者又留下了什么印象，展示第6段，作者覺得小興安嶺是什么？還是什么？——花園和寶庫。

3，作者為什么說小興安嶺是美麗的花園，是巨大的寶庫？（小興安嶺一年四季向人們奉獻了什么？所以作者贊美小興安嶺，喜愛小興安嶺，說它是花園，是寶庫！（PPT21）

4，小興安嶺那么美麗，那么富饒，像小興安嶺這樣的地方在中國還有很多很多，祖國山河壯麗，作為中華兒女，我們的心中是多么的自豪啊！

5，讓我們帶著這種自豪的感情再讀讀《美麗的小興安嶺》全班齊讀課文。

第四篇：三年級語文上冊《美麗的小興安嶺》教案

三年級語文上冊《美麗的小興安嶺》教

案

設計

教材分析

《美麗的小興安嶺》這篇課文講述了我國東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產，表達了作者熱愛祖國大好河山的感情。思路清晰，段落分明，語句生動，用詞準確，是進行單元訓練重點“用詞準確”的一篇典型。選編本課的意圖，是讓學生了解小興安嶺一年四季美麗的景色，感受大自然的美好。在感受小興安嶺美麗富饒的同時，學習作者觀察和表達的方法。

教學目標

體會作者用詞的準確、生動。學習作者抓住景物特點進行觀察的方法。

教學過程

一、談話導入。

通過上節課的學習，我們初步感受了我國東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產。今天我們要好好品味文中的優美語言，看看作者是怎樣觀察小興安嶺四季的景色特點的。學會了這種方法，我們這次習作就可以應用了。

二、品讀課文，領會寫法，積累語言。

默讀課文，再次感受小興安嶺的美麗景色和豐富物產。

（一）以春天這個季節為例，教給學生學習的方法。

.默讀第二自然段。出示思考題：在描寫小興安嶺春天的景色中，課文重點描寫了哪些景物？這些景物有什么特點？（在文中劃出相關詞句）

（1）春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子?！崩脫Q詞法體會作者用詞的準確性。把“抽出”換成“長出”體會不同。若學生理解有困難，可播放通過實物展示幫助理解。

（2）“有的側著腦袋，欣賞自己映在水里的影子?！?/p>

“側著腦袋”寫小鹿欣賞水中影子的神態?！靶蕾p”寫出了小鹿像人一樣愛美。句子多生動。（可播放相關）

（3）自由放聲朗讀這段，感受春天的美麗。

2.總結學法。

（1）讀文，找景物

（2）抓住景物特點

（3）體會情感

（二）小練筆、自由選擇自己喜熟悉的地方，寫一寫那里春天的美景

3、交流自己的寫作。

三、小結

這次的小練筆，同學們都能運用自己學到的方法，抓住了春天的主要景物特點，利用準確生動的語言來描寫自己熟悉的地方。通過相互的交流，相信同學們一定都有所收獲。

第五篇：三年級上冊語文教案-20美麗的小興安嶺 人教部編版

《?20?美麗的小興安嶺》教學設計

教學目標：

1.研讀小興安嶺春夏秋冬的語段，了解小興安嶺一年四季的美麗景色，激發對祖國山川的贊美之情。

2.體會作者用詞的準確、生動。學習作者抓住景色特點，進行觀察的方法。

教學重點：

感受小興安嶺的四季景色，體會用詞造句的準確。

教學難點：

學習作者抓住小興安嶺每個季節景色的特點進行觀察的方法。

教學方法：

情境教學法、自學指導法、討論交流法

教學過程：

一、復習導入

1.聽寫字詞

今天咱們繼續學習《20美麗的小興安嶺》，講新課之前，老師要找一位小老師，聽寫一下這一課的字詞，誰來當這位小老師呢？

{設計意圖:學生喜歡當老師，每一節課前我都布置預習，讓學生自己主動學習，上課伊始，我也總是嘗試用各種形式調動學生的積極性，讓學生當小老師是我們班一直在執行的事情，學生們樂此不疲。我以為，學習歸根到底是老師教大家“學”，帶著大家“習”的過程。}

2.學生聽寫，教師巡視。（板書課題）

{設計意圖：學生聽寫詞語的時候，我巡視的時候就把學生的詞語掌握情況了解了，有效地利用了時間，節約了時間。}

二、新授

1.出示本節課的學習目標

誰來讀一下這節課的學習目標，指名讀。這是這節課的學習任務，大家有信心完成嗎？

{設計意圖：出示學習目標，讓學生明確學習目的。}

2.回憶課文

課文主要按照什么順序描寫小興安嶺的，小興安嶺有什么特點呢？（指名回答）

{設計意圖：回憶課文內容環節，讓學生積極思考，進而更深入理解課文內容。}

3.過渡語：如果用課文的話來說，我們可以說小興安嶺是一座美麗的（）,也是一座巨大的（）。（生齊答花園、寶庫）現在讓我們走進課文，從作者的字里行間體會小興安嶺的美麗吧！

{設計意圖：小興安嶺的美麗是不言而喻的，學生的經驗、感受畢竟有限，需要老師引導，老師的感情必須飽滿，老師的動情的導入是最好的催化劑。}

4.學習課文第二自然段，感受春天的小興安嶺。

a)

學生自讀第二自然段，找到春天里描寫的景物。

b)出示重點句子，朗讀體會小興安嶺春天的美麗。

c)概況小興安嶺春天的特點。生回答，教師總結——春意盎然。

{設計意圖：讀一讀、想一想、說一說，讓學生充分感受小興安嶺春天的美麗。}

5.學習第三自然段，感受夏天的小興安嶺。

a)

學生自讀第三自然段，找到夏天描寫的景物。

b)討論交流：夏天小興安嶺景物的特點

重點體會“蔥蔥蘢蘢”、“浸”以及比喻的修辭方法。概括小興安嶺夏天的特點。

C)朗讀感受夏天小興安嶺的美麗。

d)概括小興安嶺夏天的特點。根據學生回答，總結——萬紫千紅。

{設計意圖：讀中感悟、議中體驗、評中升華，此處較比學習“春天的小興安嶺”給學生更多的自主學習、討論交流的機會，讓學生嘗試獨立思考。}

6.用合作交流討論的方法學習秋天和冬天的小興安嶺。

{設計意圖：在學習了“春天的小興安嶺”和“夏天的小興安嶺”的基礎上，把“秋天的小興安嶺”和“冬天的小興安嶺”完全交給學生，讓學生讀一讀、說一說、議一議，在自主學習、合作探究的時候，真正的成為學習的主人。}

7.總結概括小興安嶺是美麗的大花園，也是巨大的寶庫。

{設計意圖：學生在充分學習了四個季節的小興安嶺的基礎上，已經深深感受到小興安嶺的美麗與誘人，此處鞏固學生的學習，讓他們的從感性認識上繼續深入理解。}

三、鞏固提高、升華情感。

1.出示課文結構圖?師生共同探討，研讀

{設計意圖：教師歸納概括出小興安嶺的總體框架，讓學生的理解更有層次，更扎實地掌握住本文的重難點。我認為語文就是一棵大樹，每一課就是一棵小樹。歸納出層次脈絡對學生來說，清晰明了，一目了然。}

2.假如你是小導游，你會選擇什么季節去小興安嶺呢？

{設計意圖：學生在讀了如此美麗又物產豐富的小興安嶺之后，給學生一次當小導游的機會，不但鍛煉了他們的語言表達能力，也從另一個層面讓小興安嶺的學習升華到一個新的高度，讓學生成為導游，選擇自己喜歡的季節，領略小興安嶺的風采。}