第一篇：三年級上冊《美麗的小興安嶺》教學設計與反思

設計思想

教材分析：《美麗的小興安嶺》文筆優美，語言生動，向我們描繪了一個迷人的世界，是一篇值得細細品味的美文。這篇課文講了我國東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產，表達作者對小興安嶺的喜愛之情

小興安嶺的樹多，像綠色的海洋，一年四季又各具特色。作者在課文中把這一特點作為描述重點，運用生動形象的語言描繪出小興安嶺的美麗景色和豐富物產，這是本篇課文表達上的特點。

學習目標 知識與能力

1．能正確認讀生字、新詞，理解生詞的意思。

2．了解有關小興安嶺的內容，自覺地進行語言積累。3．培養學生自主的學習能力和與人合作意識。

過程與方法

1．通過引導學生抓住重點詞句，反復品讀，體會小興安嶺的美景這一主體教學環節，扎扎實實訓練學生的語感。

2．領悟作者觀察與描寫景物特點的表達方法。3．教師滲透學習方法與學生嘗試實踐相結合 情感、態度、價值觀

1．激發學生對祖國語言文字的熱愛之情。2．培養學生熱愛大自然和欣賞自然美的情趣。

教學重點：體會小興安嶺一年四季的美和學習積累語言，是學習本課的重點。

教學難點：引導學生抓住重點詞句，反復品讀，感受小興安嶺的美麗，是教學的難點

教學準備

多媒體課件。教學過程：

（一）課件激趣，談話導入

優美的景色能給人美的享受，今天，老師特意帶來幾張圖片，和大家共同欣賞。（課件播放：冰雪消融，萬物復蘇的春天；草木旺盛，綠樹成蔭的夏天；落葉飛舞，果實累累的秋天；冰雪覆蓋，白雪皚皚的冬天。）同學們，知道這是哪里的景色嗎？指名回答（板書：小興安嶺）指導學生用“興”的不同讀音組詞。小興安嶺有數不清的紅松、白樺、櫟樹、幾百里連成一片，就像綠色的海洋。看了這幾張圖片，你覺得這個地方怎么樣？指名回答。（板書；美麗的）能不能用文中的話說，小興安嶺到底是個什么樣的地方？指名回答。那么為什么說小興安嶺既是美麗的大花園，又是巨大的寶庫呢？這節課我們就共同走進美麗的小興安嶺。

（二）精讀課文，深化理解。

1．下面請同學們快速瀏覽課文，看作者是按什么順序來寫小興安嶺四季景色的？（板書：春、夏、秋、冬）小興安嶺一年四季景色迷人，大家看看哪個季節景色最美？指名回答。

[這一環節我是這樣安排的。學生認為哪段美就指導、分析、朗讀哪一段。]

如學生找出春天一段，這樣指導。

（課件出示：春）默讀描寫春天的段落，邊讀邊畫出作者描寫的事物，并體會一下他們各有什么特點。

學生匯報交流。根據學生的回答出示課件。（課件出示：樹木、積雪、小鹿、原木）

樹木什么特點？(課間出示：抽出新枝長出嫩葉)“抽出”換成“長出”好不好？為什么？指名回答。積雪呢？課件點擊（匯成小溪，淙淙流淌）流水聲大嗎？從哪里看出來？那么我們在讀這句話時是高昂一點還是輕柔一點？試一試？指名朗讀。

小鹿怎么樣？指名回答（課件點擊：溪邊散步，喝水賞影）

在這里作者運用了擬人的手法，把小鹿的活潑可愛寫出來了，小鹿還可能在干什么？請同學們想象一下，看能不能接著作者的句子往下說。學生練習。原木呢？這些原木都干什么用了？從這個比喻句你體會到什么？指名回答。

看來，小興安嶺對人類還有巨大的貢獻呢。是呀，春天是一個神奇的季節，春風一吹，冰雪融化，萬物復蘇，小興安嶺到處呈現出一片勃勃的生機。那里的山青了，樹綠了，水活了，你能把小興安嶺充滿活力，生機勃勃的特點讀出來嗎？學生練習朗讀。同學們想不想把這優美的語言記在你的小腦瓜里？現在就試一試，咱看誰的速度最快。（課件出示朗讀提示），學生練習背誦

2．歸納學習方法。大家回想一下，我們是怎樣學習小興安嶺的春天這一段的？（課件出示：自學提示）

3．同桌兩人合作，從其余三段里任選其中的一段，然后按照剛才的方法學習。學生匯報哪一段就指導朗讀哪一段。（三段中重點指導一段，其他兩段放手讓學生自讀自悟。）

4．剛才咱們共同領略了小興安嶺的美景，那么小興安嶺為什么是大花園，是寶庫大家明白了嗎？（生答，板書：風景優美、物產豐富）

（三）播放錄像，激發情感。

學習了課文，解決了問題，大家現在最想干什么？老師當導游，咱們一塊到小興安嶺去逛一逛，看一看好嗎？（播放錄像）教師結合錄像內容介紹一、二段，鼓勵學生結合視頻復述課文內容。

（四）總結寫法，拓展延伸。想想作者是怎樣把它的美寫出來的呢？ 出示課件：寫作小竅門。

同學們如果也能按作者的方法去做，也能寫出優秀的文章來，試一試按作者的方法描寫家鄉的美景。（課件出示作業超市）

教學反思

授之以漁自主探 究

“簡簡單單教語文，本本分分為學生，扎扎實實求發展”這是對小學語文閱讀教學的基本要求，也是語文教學改革的方向。以此為本，在上課前我認真研究了教材、學生，反復揣摩后決定采用變序式的教學方式，從整體出發，結尾段切入，抓住統領全文的中心問題“為什么小興安嶺既是一座美麗的大花園，又是一座巨大的寶庫？”展開教學，從而使學生有的放矢地去思考去領悟。回顧整個教學過程，本節課有得有失，擷取點滴如下

1．創設情景，激發興趣

小學生對圖像、聲音很感興趣，我恰當的運用電教手段以繪聲繪色、栩栩如生的形象，直觀、生動地展示了小興安嶺一年四季的美麗景色，充分調動了學生學習的積極性。這一課盛滿了美的因素，裝載了美的語言。電教媒體不僅可以把課文教材中的各種美的因素（形象美、意境美、語言美等）直觀地再現出來，而且比課文的描述更鮮明更強烈更集中，加上課件中特有的構圖美、色彩美、音樂美等因素，不僅可以使學生對美的事物產生學習、領會、把握的興趣，同時也陶冶了他們的審美情操。如多姿多彩的景色畫面展示時，我仔細觀察孩子的表情，聆聽孩子的心聲，從他們的語氣和豐富的表情中我感覺到他們已經融入了課文，從入情入境的感受美、品悟美到發自內心的熱愛美，進而熱愛小興安嶺、熱愛祖國的大好河山，使情感目標落到了實處；結課時小興安嶺一年四季的視頻演示伴著柔和美妙的音樂，加上教師及學生動情的旁白真實的再現了課文內容，既在整體感知中鍛煉了學生的語言表達能力，又再次用美景感染了學生，使他們感情得到了升化

總之在教師適時適度地點撥下，教學始終抓住了學生的心靈，使他們處于情緒愉悅的狀態之中，興趣盎然地投入學習活動，愉快地完成了學習任務。

《美麗的小興安嶺》教學設計與反思

第五冊

湯河學校 廉秀英 2011年9月

第二篇：三年級上冊《美麗的小興安嶺》教學設計與反思

《美麗的小興安嶺》教學設計

學習目標

1．有感情地朗讀課文，體會小興安嶺的美麗和富饒。

2．體會作者描寫景物時用詞的準確、生動和巧妙，學習作者抓住季節景色的特點進行觀察的方法。

3．激發同學們熱愛祖國大好河山的思想感情。

教學重點：體會小興安嶺一年四季的美和學習積累語言。

教學難點：引導學生抓住重點詞句，反復品讀，感受小興安嶺的美麗。教學過程：

（一）談話導入

同學們喜歡旅游嗎？（不錯，都是熱愛生活、熱愛大自然的孩子。）今天，老師帶來了一個旅游勝地的幾張圖片，和大家一起欣賞。（你們的驚嘆聲告訴了我對這個地方的喜愛和向往之情。它就是我國東北的一個寶地——美麗的小興安嶺，位于黑龍江省北部，離我們的家鄉湖南那是路途比較遙遠哦。

（二）初讀課文，理解大意。

1．下面就讓我們走進課文，一起來了解小興安嶺。首先讓我們看看這一節課的教學目標。（齊讀）接下來請同學們用自已喜歡的方式讀1遍課文，說說小興安嶺給你留下了什么印象？

2、指名回答。（美麗、樹多?）

引導：找出中心句，明了總—分—總的課文結構。

（三）精讀課文，分析課文。

1、你最喜歡哪個季節的小興安嶺？請找出那一段仔細品讀1遍，用看看主要描寫了哪些景物。

2、指名分享最喜歡的季節。重點分析2段。

（1）指名讀描寫春天的段落，評價（你的精彩朗讀讓我仿佛真的來到了春天的小興安嶺。）

（2）用鉛筆圈出作者描寫的事物，并體會一下他們各有什么特點。（3）“抽出”形容樹木長得快，換成“長出”好不好？為什么？指名回答。積雪呢？小溪的流水聲大嗎？（淙淙：輕柔的流水聲）那么我們在讀這句話時是高昂一點還是輕柔一點？試一試？指名朗讀。

如此清澈而輕柔的溪水吸引了小鹿先生，大家看他在干什么？指名回答（溪邊散步，喝水賞影）在這里作者運用了擬人的手法，寫出了小鹿的可愛、生活的愜意，也體現了春天的美好。

請同學們發揮自己豐富的想象力，說說溪邊的小鹿，還可能在干什么？ 完成練習：小鹿在溪邊散步，它們有的俯下身子喝水，有的側著腦袋欣賞自己映在水里的影子，還有的??

現在老師想讓大家當一回小鹿，我來朗讀小鹿散步的句子，同學們來模仿小鹿的動作和神態。（點評）

（4）春天真是一個神奇的季節，春風一吹，冰雪融化，萬物復蘇，小興安嶺到處呈現出一片勃勃的生機。那里的山青了，樹綠了，水活了，你能把小興安嶺充滿活力，生機勃勃的特點讀出來嗎？請喜歡這一段的同學都站起來，一起讀。

3、評：優美的景色能給人美的享受，你們的朗讀同樣給人美的享受！盡管路途遙遠，但老師真的很想千里迢迢地去小興安嶺看看，可是春季是我最忙碌的季節，同學們誰能幫幫老師，給我介紹、推薦另一個季節的小興安嶺嗎？ 讓學生總結學法（先找出描寫的景物，體會它們的特點），然后以類似的程序學習其余的段落，秋、冬季的段落稍微簡單地學。

4、看來，小興安嶺一年四季都是這么誘人，都值得我們去欣賞、去感受。請同學們齊讀課文最后一段，讀出我們的喜愛和向往之情。

（四）總結寫法，拓展延伸。

讀得太美了，老師被小興安嶺的美景陶醉了，更被你們的優美朗讀聲陶醉了！其實在我們遼闊的祖國大地上，東西南北中到處都有美麗的風景，只要我們有一雙善于觀察的慧眼，就在我們的家鄉，就在這個季節，我們就能發現許許多多的美景。

讓我們學習作者的寫作方法來寫一寫我們家鄉的美景吧，請以《家鄉的秋天》為題寫一篇習作。

《美麗的小興安嶺》教學設計與反思

第五冊

湯河學校 廉秀英 2011年9月

第三篇：人教版三年級上冊《美麗的小興安嶺》教學設計

教學目標

1，知識與技能目標：通過朗讀課文，掌握易錯生字詞。

2，過程和方法目標：品味句子和景物，探究并發現小興安嶺的美麗，有感情的朗讀課文。

3，情感態度與價值觀：體會作者對小興安嶺的贊美和喜愛之情，感受祖國的大好河山，熱愛祖國。

教學重難點

教學重點：通過對小興安嶺春天的學習，讓學生感受小興安嶺的美麗與富饒，感受祖國大好山河。

教學難點：運用自主合作與探究的方法，自學課文中描寫夏秋冬的段落。

教學方法講授法，問答法，討論法，朗讀法，練習法

課時安排2課時

教具準備黑板，多媒體設備，紙卡，相關PPT和音頻文件

教學過程

第2課時

一，情境導入，補充課題

上課之前，教師展示展示茶山竹海，十面埋伏等照片。然后拋出問題“除了這些地方，大家還去哪些地方呢？”讓學生發言，鍛煉表達能力。

上課鈴響，教師總結，我們偉大的祖國地大物博，處處是美景，今天老師將要帶領大家到我國東北的小興安嶺游玩(PPT1)。

（設計理念：創設情境，讓學生融入課堂，自然的進入學習狀態）

二，讀課文，觀圖畫

1，教師分別請6個學生朗讀課文1—6段，并分別指導讀音。

2，讀完課文后，觀察四幅圖(PPT2)，你發現課文的寫作順序了嗎？

——圖中是春夏秋冬的景色。請學生按順序在黑板上貼彩紙。

從圖畫的內容還能發現什么？

——都有樹木，小興安嶺的樹木多。

3，細賞小興安嶺的樹木：

（1）從紅色字體“數不清，…….，幾百里，海洋”中尋找小興安嶺樹木的特點——種類多，數量多。（PPT3）（PPT4）

（2）請學生有感情地朗讀第1段。

（設計理念：在第1課時中已經對生字等基礎知識進行學習，通過朗讀，教師通過糾正錯字錯詞，讓學生加深印象，識記生字詞。語文是學習語言文字運用的綜合性實踐性活動，教師通過“觀圖畫”的設計，訓練學生的觀察能力。）

三，細賞課文第2段

[過渡]現在我們一起去小興安嶺的春天看看，這綠色的海洋是怎樣一枝一葉長起來的？

1，細賞小興安嶺的春天：(PPT5)

（1）自讀課文第2段，圈出春天的景物。

（2）品味句子與景物

樹木：抽出，嫩綠（PPT6-7）

比一比：

將“抽出”與“長出”做比較，通過體會“抽出”寫出春天樹木生長的速度非常快，感受春天樹木的生機活力。

小組朗讀

積雪匯成的小溪：（PPT8-9）

聽一聽

通過圖片與音頻展示，讓學生感受積雪融化，小溪流動的聲音，并發揮想象，將句子“小溪淙淙地流著，它好像在____________。”補充完整。

小鹿：（PPT10）

樹木發芽了，積雪融化了，小鹿也出來是賞春了。它們“有的”俯下身子喝水，“有的”側著腦袋欣賞自己的影子。

寫一寫：（PPT11）

照樣子寫句子，教師展示一二例句做示范，學生用“有的.......有的…….”寫句子

（3）再讀課文（PPT12）

試一試：(PPT13)

請學生再讀課文，感受小興安嶺春天，并嘗試用一個四字詞語概括小興安嶺的春天。

（4）學法總結

想一想：

跟學生一起回憶剛剛是怎樣學習描寫春天的段落的——先讀段落，再圈出描寫的景物，再品味句子和景物，再讀段落。

（設計理念：教師以句，段為此環節的重點，細講小興安嶺的春天，通過春天讓學生初步感受小興安嶺的美麗，最后總結學習方法，授之以漁，讓學生學會學習，努力體現學生學習的主動性。）

四，自主學習，感受不同季節的小興安嶺

1，教師展示學習提示：(PPT14)

（1）選擇自己喜歡的季節，自由讀文。

（2）圈出你喜歡的季節里描寫的景物，品味描寫景物的句子。

（3）同桌交流：你為什喜歡這個季節？

（4）再次大聲朗讀你喜歡的季節所在的段落。

2，學生自主學習

讀段落，圈出描寫的景物，品味句子和景物，同桌交流，你為什喜歡這個季節？

（設計理念：學生自學前，教師提出學習指導，讓學生更加明確從哪里學，怎樣學，讓學生更好的發揮學習的主體性地位）

五，學習分享(PPT15-20)

1，請學生分享自己喜歡的季節，這個季節有什么讓他喜歡？

2，請學生嘗試用四字詞語概括自己喜歡的季節。

3，請喜歡同一個季節的同學一起讀

（設計理念：此環節目的在于鍛煉學生的表達能力和合作學習能力）

六，再讀課文，體味情感

1，學完春夏秋冬，說說小興安嶺給你留下的印象。

2，小興安嶺給作者又留下了什么印象，展示第6段，作者覺得小興安嶺是什么？還是什么？——花園和寶庫。

3，作者為什么說小興安嶺是美麗的花園，是巨大的寶庫？（小興安嶺一年四季向人們奉獻了什么？所以作者贊美小興安嶺，喜愛小興安嶺，說它是花園，是寶庫！（PPT21）

4，小興安嶺那么美麗，那么富饒，像小興安嶺這樣的地方在中國還有很多很多，祖國山河壯麗，作為中華兒女，我們的心中是多么的自豪啊！

5，讓我們帶著這種自豪的感情再讀讀《美麗的小興安嶺》全班齊讀課文。

第四篇：人教版小學三年級語文上冊《美麗的小興安嶺》教學設計和反思

《美麗的小興安嶺》教學設計和反思

教學目標：

1．認識本課的17個生字，學會其中的15個字。能正確讀寫下列詞語：抽出、欣賞、濃霧、獻出、酸甜可口、又香又脆、密密層層、嚴嚴實實、人參、又肥又厚、松鼠、飛舞、寶庫等。

2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3．了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產，激發熱愛祖國大好河山的思想感情。

4．體會作者準確、生動的語言，學習作者抓住景物特點觀察事物的方法。

教學過程：

（一）導入

1．我們的祖國有很多風景秀麗的名山大川，這節課我們就一起去領略一下小興安嶺的美麗景色。（多媒體出示幷板書課題：23.美麗的小興安嶺）

2．（課前，布置同學們搜集有關小興安嶺的資料。）請同學們展示自己搜集到的有關資料。多媒體出示小興安嶺在中國版圖上的位置，幷總結介紹小興安嶺。

（二）初步感知課文

1．用自己喜歡的方式讀一遍課文，注意生字詞的讀音，小組內討論一下，小興安嶺有哪些特點？

2．檢查朗讀情況：多媒體出示本科新詞，指名讀。

3．匯報討論情況：指名回答小興安嶺有哪些特點？從哪里看出來的？最后教師歸納，多媒體出示：樹很多，美麗，物產豐富。

（三）學習第二自然段

1．多媒體出示第二自然段，指名讀，其他同學思考：①你覺得小興安嶺的春天怎么樣？②作者抓住了哪些景物來寫的？你是從哪些詞句看出來的？談談你的理解。

2．集體交流。

教師幫助學生理解并明確：小興安嶺的春天很美麗，作者抓住了樹木、積雪、小溪、小鹿、原木等景物來寫，學生抓住“抽出”等詞語來理解，突出春天剛剛到來時，小興安嶺景色美麗，生機勃勃的特點。相機板書，并出示圖片。

出示問題：“樹木抽出新的枝條。”這句話里“抽出”還可以換成哪些詞，比較哪個詞用的準確，為什么？指名回答。

明確：“抽出”還可以換成“長出”，“抽出”準確，“抽出”雖然也是長出的意思，但用“抽出”就把枝條快速長出來的樣子寫出來了，形象生動，枝條一般是筆直的，長長的，把枝條“長出”說成“抽出”非常貼切。

3．練習有感情地朗讀“春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子”等句子。全體同學配樂輕聲朗讀第二自然段。

（四）學習第三自然段

1．多媒體出示第三自然段，自由讀并思考下列問題：

（1）小興安嶺夏天的景色怎樣？

（2）作者抓住了哪些景物來寫的？你是從哪些詞句看出的？談談你的理解？

2．集體交流。

（1）小興安嶺的夏天很美麗，作者抓住樹木，晨霧，太陽，草地，野花這些景物來寫的。相機板書并出示有關圖片。

（2）抓住“蔥蔥蘢蘢”“密密層層”“嚴嚴實實”“封”“擋”“遮”等重點詞語理解小興安嶺夏天樹木蔥蘢，枝葉茂密，抓住了“浸、穿”來理解晨霧、陽光、野花的美麗。

設問：“密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實。”帶點的詞還可以換成哪些詞？哪個詞用的準確？為什么？

明確：“密密層層”可換成“密密麻麻”，“封”可換成“蓋”。

3．練習有感情地朗讀“夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空”等句子。指名配樂朗讀第三自然段。

（五）學習第四自然段

1．多媒體出示第四自然段，自由讀并思考你覺得小興安嶺的秋天怎么樣？作者抓住了哪些景物來寫的？你是從哪些詞句看出來的？你是怎么理解的？

2．分小組討論學習。

3．集體交流，明確：

（1）小興安嶺的秋天很美麗，很富饒，作者抓住了樹木、落葉、山葡萄、木耳、人參等景物來寫。相機板書并出示相關景物的圖片。

（2）抓住：“飛舞”等重點詞語來理解，突出了小興安嶺的秋天不但景色美麗，而且物產豐富。

設問：“落葉在林間飛舞。，”“飛舞”還可以換成哪個詞？比較用哪個詞更準確？指名回答。

明確：“飛舞”還可換成“飄落”。用“飛舞”而不用“飄落”，表現了落葉隨秋風悠悠飄落的情景，使我們體會到秋天小興安嶺的美麗景色，進一步體會到作者的用詞準確。

（3）練習有感情地朗讀“秋風吹來，落葉在林間飛舞”等句子，邊讀邊用動作來表演。女生配樂輕聲朗讀第四自然段。

（六）學習課文第五自然段

1．多媒體出示第五自然段，按照上面的學習方法自學第五自然段。

2．集體交流：

（1）小興安嶺的冬天美麗，富饒，作者抓住了樹木、積雪、西北風、紫貂、松鼠等來寫。相機板書并出示有關圖片。

（2）學生們抓住“飛舞”“刮”“只好”“散步”等重點詞語來理解，使學生們體會到小興安嶺冬天的美麗和富饒。

（3）練習有感情地朗讀“西北風呼呼地刮過樹梢”等句子。男生配樂輕聲朗讀第五自然段。

（七）學習第六自然段

1．齊讀第六自然段。

2．多媒體出示：為什么說小興安嶺是一座美麗的花園，又是一座巨大的寶庫呢？

明確：因為小興安嶺物產豐富，其中還有很多珍貴的動植物，而且一年四季景色美麗，所以說小興安嶺是一座巨大的寶庫，也是一座美麗的大花園。

（八）拓展練習多媒體出示：

1.作者按什么順序來描寫小興安嶺的？（四季）2.如果有機會去小興安嶺，你會選擇哪個季節？為什么？

（九）總結欣賞

通過對這篇課文的學習，我們知道了小興安嶺一年四季景色優美，物產豐富，我們還掌握了學習方法，并能運用這種方法自己學習，非常成功。下面讓我們跟隨音樂再一起來欣賞一下小興安嶺的四季美景（多媒體播放音樂并出示小興安嶺四季景色圖片）。

（十）作業

1、小練筆：我們的家鄉也很美！今天的日記寫一寫我們嘉祥的一處景物。

2、摘抄并背誦課文中優美的句段。

（十一）板書設計

23、美麗的小興安嶺

春：樹木、積雪、小溪、小鹿 夏：樹木、霧、太陽、草地、野花

秋：樹葉、山葡萄、榛子、蘑菇、木耳、人參 冬：雪花、樹木、西北風、紫貂、黑熊、松鼠 教學反思：

《美麗的小興安嶺》這篇課文描寫了我國東北小興安嶺一年四季的誘人景色。這篇課文文筆優美，語言生動，是一篇值得細細品味的美文。這堂課，我使用了多媒體課件，課前搜集了很多小興安嶺的風景圖片，精心制作了一套幻燈片。三年級課文雖然短小，但字字句句都需要鉆研。課堂上我能引導學生認真體會作者遣詞造句的精湛，讓學生充分地讀，在讀中有所感悟，讀出感情，培養語感，同時受到情感的熏陶。讓學生在分析了課文內容、欣賞了小興安嶺美景的之后，通過配樂指讀、齊讀等方式，將小興安嶺各種景物的不同特點用感情讀出來。當學生邊欣賞美景、邊發出贊嘆聲時，我不禁為自己做的課件被學生喜歡而高興，更為他們感受到了小興安嶺的美麗而欣喜。

第五篇：美麗的小興安嶺教學設計及反思

《美麗的小興安嶺》教學設計與反思

教材分析：《美麗的小興安嶺》文筆優美，語言生動，向我們描繪了一個迷人的世界，是一篇值得細細品味的美文。這篇課文講了我國東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產，表達作者對小興安嶺的喜愛之情。

小興安嶺的樹多，像綠色的海洋，一年四季又各具特色。作者在課文中把這一特點作為描述重點，運用生動形象的語言描繪出小興安嶺的美麗景色和豐富物產，這是本篇課文表達上的特點。學習目標

知識與能力

1．能正確認讀生字、新詞，理解生詞的意思。

2．了解有關小興安嶺的內容，自覺地進行語言積累。

3．培養學生自主的學習能力和與人合作意識。

過程與方法

1．通過引導學生抓住重點詞句，反復品讀，體會小興安嶺的美景這一主體教學環節，扎扎實實訓練學生的語感。

2．領悟作者觀察與描寫景物特點的表達方法。

3．教師滲透學習方法與學生嘗試實踐相結合 情感、態度、價值觀

1．激發學生對祖國語言文字的熱愛之情。

2．培養學生熱愛大自然和欣賞自然美的情趣。

教學重點：體會小興安嶺一年四季的美和學習積累語言，是學習本課的重點。

教學難點：引導學生抓住重點詞句，反復品讀，感受小興安嶺的美麗，是教學的難點。

教學準備

多媒體課件。教學過程：

（一）課件激趣，談話導入。

優美的景色能給人美的享受，今天，老師特意帶來幾張圖片，和大家共同欣賞。（課件播放：冰雪消融，萬物復蘇的春天；草木旺盛，綠樹成蔭的夏天；落葉飛舞，果實累累的秋天；冰雪覆蓋，白雪皚皚的冬天。）同學們，知道這是哪里的景色嗎？指名回答（板書：小興安嶺）指導學生用“興”的不同讀音組詞。小興安嶺有數不清的紅松、白樺、櫟樹、幾百里連成一片，就像綠色的海洋。看了這幾張圖片，你覺得這個地方怎么樣？指名回答。（板書；美麗的）能不能用文中的話說，小興安嶺到底是個什么樣的地方？指名回答。那么為什么說小興安嶺既是美麗的大花園，又是巨大的寶庫呢？這節課我們就共同走進美麗的小興安嶺。

（二）精讀課文，深化理解。

1．下面請同學們快速瀏覽課文，看作者是按什么順序來寫小興安嶺四季景色的？（板書：春、夏、秋、冬）小興安嶺一年四季景色迷人，大家看看哪個季節景色最美？指名回答。

學生認為哪段美就指導、分析、朗讀哪一段。]

如學生找出春天一段，這樣指導。

（課件出示：春）默讀描寫春天的段落，邊讀邊畫出作者描寫的事物，并體會一下他們各有什么特點。

學生匯報交流。根據學生的回答出示課件。（課件出示：樹木、積雪、小鹿、原木）

樹木什么特點？(課間出示：抽出新枝長出嫩葉)“抽出”換成“長出”好不好？為什么？指名回答。

積雪呢？課件點擊（匯成小溪，淙淙流淌）流水聲大嗎？從哪里看出來？那么我們在讀這句話時是高昂一點還是輕柔一點？試一試？指名朗讀。

小鹿怎么樣？指名回答（課件點擊：溪邊散步，喝水賞影）

在這里作者運用了擬人的手法，把小鹿的活潑可愛寫出來了，小鹿還可能在干什么？請同學們想象一下，看能不能接著作者的句子往下說。學生練習。原木呢？這些原木都干什么用了？從這個比喻句你體會到什么？指名回答。

看來，小興安嶺對人類還有巨大的貢獻呢。是呀，春天是一個神奇的季節，春風一吹，冰雪融化，萬物復蘇，小興安嶺到處呈現出一片勃勃的生機。那里的山青了，樹綠了，水活了，你能把小興安嶺充滿活力，生機勃勃的特點讀出來嗎？學生練習朗讀。同學們想不想把這優美的語言記在你的小腦瓜里？現在就試一試，咱看誰的速度最快。（課件出示朗讀提示），學生練習背誦。

2．歸納學習方法。大家回想一下，我們是怎樣學習小興安嶺的春天這一段的？（課件出示：自學提示）

3．同桌兩人合作，從其余三段里任選其中的一段，然后按照剛才的方法學習。

學生匯報哪一段就指導朗讀哪一段。（三段中重點指導一段，其他兩段放手讓學生自讀自悟。）

4．剛才咱們共同領略了小興安嶺的美景，那么小興安嶺為什么是大花園，是寶庫大家明白了嗎？（生答，板書：風景優美、物產豐富）

（三）播放錄像，激發情感。

學習了課文，解決了問題，大家現在最想干什么？老師當導游，咱們一塊到小興安嶺去逛一逛，看一看好嗎？（播放錄像）教師結合錄像內容介紹一、二段，鼓勵學生結合視頻復述課文內容。

（四）總結寫法，拓展延伸。

想想作者是怎樣把它的美寫出來的呢？

出示課件：寫作小竅門。

同學們如果也能按作者的方法去做，也能寫出優秀的文章來，試一試按作者的方法描寫家鄉的美景。（課件出示作業超市）

教學反思

授之以漁自主探究

“簡簡單單教語文，本本分分為學生，扎扎實實求發展”這是對小學語文閱讀教學的基本要求，也是語文教學改革的方向。以此為本，在上課前我認真研究了教材、學生，反復揣摩后決定采用變序式的教學方式，從整體出發，結尾段切入，抓住統領全文的中心問題“為什么小興安嶺既是一座美麗的大花園，又是一座巨大的寶庫？”展開教學，從而使學生有的放矢地去思考去領悟。回顧整個教學過程，本節課有得有失，擷取點滴如下：

1．創設情景，激發興趣。

小學生對圖像、聲音很感興趣，我恰當的運用電教手段以繪聲繪色、栩栩如生的形象，直觀、生動地展示了小興安嶺一年四季的美麗景色，充分調動了學生學習的積極性。這一課盛滿了美的因素，裝載了美的語言。課堂上，我仔細觀察孩子的表情，聆聽孩子的心聲，從他們的語氣和豐富的表情中我感覺到他們已經融入了課文，從入情入境的感受美、品悟美到發自內心的熱愛美，進而熱愛小興安嶺、熱愛祖國的大好河山，使情感目標落到了實處；結課時小興安嶺一年四季的視頻演示伴著柔和美妙的音樂，加上教師及學生動情的旁白真實的再現了課文內容，既在整體感知中鍛煉了學生的語言表達能力，又再次用美景感染了學生，使他們感情得到了升化。

總之在教師適時適度地點撥下，教學始終抓住了學生的心靈，使他們處于情緒愉悅的狀態之中，興趣盎然地投入學習活動，愉快地完成了學習任務。

2．先教后放，循序漸進。

這節課雖然課堂容量較大，但是春、夏、秋、冬四個季節在寫作方式上基本一致，于是根據這一特點我采用了先教再扶后放的方式進行教學。先教后放環節清晰，學生學習有的放矢，有條不紊，既發揮了教師的主導作用，又突出體現了學生在課堂中的主體地位，真正做到了“以人為本”；循序漸進實現了學生對文本的理解、欣賞和評價，實現了學生張揚個性的自我超越，學生的自學能力得到了充分的鍛煉和培養。3．重視積累，提升素養。

語文，顧名思義，就是語言文字的學習和運用，在理解課文后我及時指導學生積累美言佳句，如：在美麗的語言熏陶下及時出示背誦提示，在學生感情投入的狀況下是很容易背下來的，事實證明也的確如此，不需要多少時間，學生都能在提示下流利的背誦出文字。這篇課文還是一篇很好的習作示范，所以在總結了作者的寫作特點、方法后我出示了“習作小竅門”，教給學生寫作方法。

總之，這節課的教學比較圓滿地完成了預設的教學要求，達到了預設的教學目標。