第一篇：人教版小學三年級語文上冊《美麗的小興安嶺》教學設計和反思

《美麗的小興安嶺》教學設計和反思

教學目標：

1．認識本課的17個生字，學會其中的15個字。能正確讀寫下列詞語：抽出、欣賞、濃霧、獻出、酸甜可口、又香又脆、密密層層、嚴嚴實實、人參、又肥又厚、松鼠、飛舞、寶庫等。

2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3．了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產，激發熱愛祖國大好河山的思想感情。

4．體會作者準確、生動的語言，學習作者抓住景物特點觀察事物的方法。

教學過程：

（一）導入

1．我們的祖國有很多風景秀麗的名山大川，這節課我們就一起去領略一下小興安嶺的美麗景色。（多媒體出示幷板書課題：23.美麗的小興安嶺）

2．（課前，布置同學們搜集有關小興安嶺的資料。）請同學們展示自己搜集到的有關資料。多媒體出示小興安嶺在中國版圖上的位置，幷總結介紹小興安嶺。

（二）初步感知課文

1．用自己喜歡的方式讀一遍課文，注意生字詞的讀音，小組內討論一下，小興安嶺有哪些特點？

2．檢查朗讀情況：多媒體出示本科新詞，指名讀。

3．匯報討論情況：指名回答小興安嶺有哪些特點？從哪里看出來的？最后教師歸納，多媒體出示：樹很多，美麗，物產豐富。

（三）學習第二自然段

1．多媒體出示第二自然段，指名讀，其他同學思考：①你覺得小興安嶺的春天怎么樣？②作者抓住了哪些景物來寫的？你是從哪些詞句看出來的？談談你的理解。

2．集體交流。

教師幫助學生理解并明確：小興安嶺的春天很美麗，作者抓住了樹木、積雪、小溪、小鹿、原木等景物來寫，學生抓住“抽出”等詞語來理解，突出春天剛剛到來時，小興安嶺景色美麗，生機勃勃的特點。相機板書，并出示圖片。

出示問題：“樹木抽出新的枝條。”這句話里“抽出”還可以換成哪些詞，比較哪個詞用的準確，為什么？指名回答。

明確：“抽出”還可以換成“長出”，“抽出”準確，“抽出”雖然也是長出的意思，但用“抽出”就把枝條快速長出來的樣子寫出來了，形象生動，枝條一般是筆直的，長長的，把枝條“長出”說成“抽出”非常貼切。

3．練習有感情地朗讀“春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子”等句子。全體同學配樂輕聲朗讀第二自然段。

（四）學習第三自然段

1．多媒體出示第三自然段，自由讀并思考下列問題：

（1）小興安嶺夏天的景色怎樣？

（2）作者抓住了哪些景物來寫的？你是從哪些詞句看出的？談談你的理解？

2．集體交流。

（1）小興安嶺的夏天很美麗，作者抓住樹木，晨霧，太陽，草地，野花這些景物來寫的。相機板書并出示有關圖片。

（2）抓住“蔥蔥蘢蘢”“密密層層”“嚴嚴實實”“封”“擋”“遮”等重點詞語理解小興安嶺夏天樹木蔥蘢，枝葉茂密，抓住了“浸、穿”來理解晨霧、陽光、野花的美麗。

設問：“密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實。”帶點的詞還可以換成哪些詞？哪個詞用的準確？為什么？

明確：“密密層層”可換成“密密麻麻”，“封”可換成“蓋”。

3．練習有感情地朗讀“夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空”等句子。指名配樂朗讀第三自然段。

（五）學習第四自然段

1．多媒體出示第四自然段，自由讀并思考你覺得小興安嶺的秋天怎么樣？作者抓住了哪些景物來寫的？你是從哪些詞句看出來的？你是怎么理解的？

2．分小組討論學習。

3．集體交流，明確：

（1）小興安嶺的秋天很美麗，很富饒，作者抓住了樹木、落葉、山葡萄、木耳、人參等景物來寫。相機板書并出示相關景物的圖片。

（2）抓住：“飛舞”等重點詞語來理解，突出了小興安嶺的秋天不但景色美麗，而且物產豐富。

設問：“落葉在林間飛舞。，”“飛舞”還可以換成哪個詞？比較用哪個詞更準確？指名回答。

明確：“飛舞”還可換成“飄落”。用“飛舞”而不用“飄落”，表現了落葉隨秋風悠悠飄落的情景，使我們體會到秋天小興安嶺的美麗景色，進一步體會到作者的用詞準確。

（3）練習有感情地朗讀“秋風吹來，落葉在林間飛舞”等句子，邊讀邊用動作來表演。女生配樂輕聲朗讀第四自然段。

（六）學習課文第五自然段

1．多媒體出示第五自然段，按照上面的學習方法自學第五自然段。

2．集體交流：

（1）小興安嶺的冬天美麗，富饒，作者抓住了樹木、積雪、西北風、紫貂、松鼠等來寫。相機板書并出示有關圖片。

（2）學生們抓住“飛舞”“刮”“只好”“散步”等重點詞語來理解，使學生們體會到小興安嶺冬天的美麗和富饒。

（3）練習有感情地朗讀“西北風呼呼地刮過樹梢”等句子。男生配樂輕聲朗讀第五自然段。

（七）學習第六自然段

1．齊讀第六自然段。

2．多媒體出示：為什么說小興安嶺是一座美麗的花園，又是一座巨大的寶庫呢？

明確：因為小興安嶺物產豐富，其中還有很多珍貴的動植物，而且一年四季景色美麗，所以說小興安嶺是一座巨大的寶庫，也是一座美麗的大花園。

（八）拓展練習多媒體出示：

1.作者按什么順序來描寫小興安嶺的？（四季）2.如果有機會去小興安嶺，你會選擇哪個季節？為什么？

（九）總結欣賞

通過對這篇課文的學習，我們知道了小興安嶺一年四季景色優美，物產豐富，我們還掌握了學習方法，并能運用這種方法自己學習，非常成功。下面讓我們跟隨音樂再一起來欣賞一下小興安嶺的四季美景（多媒體播放音樂并出示小興安嶺四季景色圖片）。

（十）作業

1、小練筆：我們的家鄉也很美！今天的日記寫一寫我們嘉祥的一處景物。

2、摘抄并背誦課文中優美的句段。

（十一）板書設計

23、美麗的小興安嶺

春：樹木、積雪、小溪、小鹿 夏：樹木、霧、太陽、草地、野花

秋：樹葉、山葡萄、榛子、蘑菇、木耳、人參 冬：雪花、樹木、西北風、紫貂、黑熊、松鼠 教學反思：

《美麗的小興安嶺》這篇課文描寫了我國東北小興安嶺一年四季的誘人景色。這篇課文文筆優美，語言生動，是一篇值得細細品味的美文。這堂課，我使用了多媒體課件，課前搜集了很多小興安嶺的風景圖片，精心制作了一套幻燈片。三年級課文雖然短小，但字字句句都需要鉆研。課堂上我能引導學生認真體會作者遣詞造句的精湛，讓學生充分地讀，在讀中有所感悟，讀出感情，培養語感，同時受到情感的熏陶。讓學生在分析了課文內容、欣賞了小興安嶺美景的之后，通過配樂指讀、齊讀等方式，將小興安嶺各種景物的不同特點用感情讀出來。當學生邊欣賞美景、邊發出贊嘆聲時，我不禁為自己做的課件被學生喜歡而高興，更為他們感受到了小興安嶺的美麗而欣喜。

第二篇：三年級上冊語文教案20美麗的小興安嶺∣人教

美麗的小興安嶺

這篇課文講述了我國東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產，表達了作者熱愛祖國大好河山的感情。小興安嶺的樹多，物產多，一年四季各具特色。作者在描寫小興安嶺四季的景色時，不僅抓住了不同季節的景物特點，而且緊緊圍繞一個中心——樹木來寫。作者先概括小興安嶺是綠色的海洋，后具體敘述小興安嶺一年四季的景色，最后總結。首尾呼應，緊扣題目。

學生已經在學習《富饒的西沙群島》和《海濱小城》的過程中，對于學習此種類型的課文的方法有了一定的了解，因此再學本課就不會那么陌生了。而且，課前布置學生進行小興安嶺的資料搜集對于學生理解其特點有一定幫助。課文的景色描寫非常有特色，語句也很優美，相信學生學習起來一定會非常愉快和投入。

本文的核心內容是抓住景物特點進行觀察。《美麗的小興安嶺》一課思路清晰，段落分明，語言生動，用詞準確。依據《語文課程標準》理念“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程”，教學時，可采用創設情境法、語言描述法、美讀法、對比感悟法、讀寫結合法等，設立“創設情境——誦讀感悟——體驗學習——遷移運用”的學法步驟。運用句子的對比，讓學生感受作者用詞的準確，并結合生活情境指導學生描寫家鄉最美的季節，實現寫法的遷移、運用。

【知識與技能】

1．會認11個生字，掌握2個多音字，會寫13個生字，會正確讀寫重點詞語。2．有感情地朗讀課文，讀好文中的長句子。

3．準確理解課文內容，體會作者用詞的準確、生動。學習作者抓住景物特色進行觀察的方法。

4．能結合課文內容說出自己最喜愛小興安嶺的哪個季節。仿照本文學寫家鄉最美的季節。

【過程與方法】

小組合作探究“春、夏、秋、冬”四個自然段的結構規律，學習和積累生動的語言。

【情感、態度與價值觀】

培養學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

重點

1．掌握本課的生字新詞。

2．體會小興安嶺一年四季的美麗，體會作者用詞的準確、生動，學習積累語言。難點

學習作者抓住景物特點進行觀察的方法。

教師：制作小興安嶺四季風光的課件，準備一張中國地圖。學生：搜集有關小興安嶺的文字資料、圖片。

2課時

第一課時

1．學會本課生字、詞語。

2．整體感知課文內容，了解課文大意。

3．品悟第1、2自然段，體會作者用詞的準確、生動。

重點

學會本課生字、詞語。難點

初步了解作者的寫作方法。

一、創設情境，激趣導入 1．創設情境，積累詞語。

師：老師給同學們帶來了8個詞語寶寶。看，它們來了，你們認識嗎？

課件出示：冰雪消融、溪水淙淙、萬木蔥蘢、枝繁葉茂、落葉紛飛、層林盡染、白雪皚皚、銀裝素裹。

學生齊讀。

師：你們發現了什么？(這些都是描寫一年四季景色的詞語。)師：對！這些都是描寫景色的好詞，我們比一比誰在一分鐘內記得最多。你準備把這些詞分別送給哪個季節？

課件出示圖片，為圖配詞語，幫助學生記憶。2．激趣導入，齊讀課題。

同學們，有這樣一個地方，春天冰雪消融、溪水淙淙，夏天萬木蔥蘢、枝繁葉茂，秋天落葉紛飛、層林盡染，冬天白雪皚皚、銀裝素裹，你們想不想去看看？在我國東北黑龍江省的北部就有這么一個美麗的地方——小興安嶺。在那兒，你可以盡情地堆雪人，打雪仗，也許還可以和黑熊成為好朋友。今天，就讓我們一起走進這美麗的小興安嶺吧。(板書課題，齊讀)

二、檢查預習，初讀課文 1．出示自學要求。

(1)輕聲讀課文。注意讀準字音，特別是生字的字音。(2)畫出不理解的詞語，查字典或聯系上下文理解詞義。2．學生自學課文，教師巡視指導。3．檢查自學情況。(1)檢查讀音。

(2)指導記憶需注意的字：側、乳、舍、臨。

教師特別指出“興”和“舍”是多音字，在黑板上標注這兩個字的兩種讀音，并組詞。(3)引導學生從課文中畫出帶有生字的詞語。4．全班齊讀課文。

三、歸納段意，整體感知

1．小組討論：課文一共有幾個自然段？每段寫的是什么？ 2．學生概括自然段段意。

①小興安嶺像綠色的海洋。②小興安嶺春天的美景。③小興安嶺夏天的美景。④小興安嶺秋天的美景。⑤小興安嶺冬天的美景。

⑥小興安嶺是大花園，也是寶庫。

四、讀中感悟，品味語言 1．學習第1自然段。

(1)(課件出示第1自然段：我國東北的小興安嶺，有數不清的紅松、白樺、櫟樹??幾百里連成一片，就像綠色的海洋。)默讀第1自然段，邊讀邊思考：為什么說小興安嶺是綠色的海洋？

(2)學生匯報。引導學生抓住“數不清”“連成一片”來體會樹多。適時出示林海圖片，讓學生結合理解體會小興安嶺的樹木之多。從“紅松、白樺、櫟樹??”中體會小興安嶺的樹種多，所以說小興安嶺像“綠色的海洋”。

2．學習第2自然段——感受春天活力之美。(1)指導感受“春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子”一句中，“抽出”用得準確、生動，形象地展示出樹木的活力。

“雪水匯成小溪”，重點感悟“匯”字用得生動形象，充滿了春天的活力之美。(2)指導學生有感情地朗讀寫小鹿的句子。

課件出示：“小鹿在溪邊散步，它們有的俯下身子喝水，有的側著腦袋欣賞自己映在水里的影子。”(學生齊讀)指導要點：加入動作演示，想象、體會小鹿愉快的心情。

五、回歸整體，指導寫字

1．請學生輕輕地合上書，看著黑板，試著用一兩句話來說說課文的主要內容。2．引導學生觀察課件中要求會寫的字，提醒學生書寫時需要注意的地方。3．教師在田字格中示范書寫。

4．學生書寫，教師要提醒并糾正書寫姿勢。5．展評書寫情況。

美麗的小興安嶺

綠色的海洋 春、夏、秋、冬 大花園、寶庫

第二課時

1．了解小興安嶺夏秋冬三個季節景色的美麗，物產的豐富，激發熱愛小興安嶺，熱愛祖國山河的思想感情。

2．有感情地朗讀課文，指導學生讀好長句子。能結合課文內容說出自己最喜愛小興安嶺的哪個季節。

3．學習作者按四季順序，嘗試仿照本文學寫家鄉最美的季節。

重點

了解小興安嶺夏秋冬三個季節景色的美麗，物產的豐富。難點

找出本文的寫作規律，選擇家鄉最美的一個季節，仿寫一段話。

一、質疑導入

1．為什么說小興安嶺是—座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫呢？ 2．過渡：下面，我們來繼續學習《美麗的小興安嶺》一文。

二、學習第3～6自然段，深入感悟

1．學習第3自然段——感受夏天蔥蘢之美。

(1)默讀第3自然段，探究發現這段話與前一自然段在構段上的相同之處。(也是先寫樹木，再寫樹木周圍的美麗景象。)(2)體會作者是怎樣運用準確、生動的語言，寫出夏天草木蔥蘢的特點的。

第一步，品讀：“夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空。”指導學生讀好這個句子，讀時注意在合適的地方停頓。

第二步，默讀，圈出能表現夏天樹木特點的詞。第三步，交流讀后的感受。

第四步，指導學生有感情地朗讀，讀出夏季樹木的蔥蘢之美。

學生自讀：“早晨，霧從山谷里升起來，整個森林??真像個美麗的大花壇。”突出對“浸”字的揣摩感悟。

2．分組自學第4、5自然段——感受秋冬之美。

重點引導學生體會：

(1)這兩個自然段的構段特點也是先寫樹木，再寫周圍美麗的景象。

(2)想象理解“獻”和“刮”兩個詞的生動、形象。3．學生交流自己最喜歡小興安嶺哪個季節及理由。4．學習第6自然段。

小興安嶺一年四季景色誘人，你覺得小興安嶺是個什么樣的地方？(板書：大花園、寶庫)齊讀第6自然段。

三、回顧課文，理清思路

師：課文主要寫了什么？是按照怎樣的順序寫的？ 相機板書：

美麗

?春 樹木、積雪、小溪、小鹿

?的??夏 樹木、濃霧、陽光、野花

小分述? ?秋 樹木、落葉、特產、藥材興??冬 樹木、積雪、西北風、動物?安?總結——大花園、寶庫嶺

四、找出規律，仿寫美景

1．先說說課文開頭和結尾各有什么特點。(課文開頭概括總述了小興安嶺的特點——綠色的海洋，結尾總結了全文，突出了小興安嶺美麗、富饒的特點，首尾呼應，緊扣題目。)

2．仿照課文寫一寫家鄉的一個季節的美景。教師巡視指導。

美麗的小興安嶺 總述——綠色的海洋

春 樹木、積雪、小溪、小鹿??夏 樹木、濃霧、陽光、野花分述?

秋 樹木、落葉、特產、藥材??冬 樹木、積雪、西北風、動物

總結——大花園、寶庫

教學伊始，我以8個詞語導入，引導學生讀詞語，發現詞語的特點，再將詞語貫穿于對本課內容四季的介紹中，學生就會在頭腦中有一個整體感知。課堂教學中我注重以讀為主，設計了多種讀的方法，讓學生在讀中感悟，讀出感情，將小興安嶺各種景物的不同特點用感情讀出來，效果較好。同時，我注重引導學生感知重點詞語的巧妙精彩，探究課文的寫作規律，并指導學生仿寫家鄉最美的一個季節，因為有寫法借鑒，所以學生寫起來就顯得非常容易了。

總述——綠色的海洋

第三篇：三年級上冊《美麗的小興安嶺》教學設計與反思

設計思想

教材分析：《美麗的小興安嶺》文筆優美，語言生動，向我們描繪了一個迷人的世界，是一篇值得細細品味的美文。這篇課文講了我國東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產，表達作者對小興安嶺的喜愛之情

小興安嶺的樹多，像綠色的海洋，一年四季又各具特色。作者在課文中把這一特點作為描述重點，運用生動形象的語言描繪出小興安嶺的美麗景色和豐富物產，這是本篇課文表達上的特點。

學習目標 知識與能力

1．能正確認讀生字、新詞，理解生詞的意思。

2．了解有關小興安嶺的內容，自覺地進行語言積累。3．培養學生自主的學習能力和與人合作意識。

過程與方法

1．通過引導學生抓住重點詞句，反復品讀，體會小興安嶺的美景這一主體教學環節，扎扎實實訓練學生的語感。

2．領悟作者觀察與描寫景物特點的表達方法。3．教師滲透學習方法與學生嘗試實踐相結合 情感、態度、價值觀

1．激發學生對祖國語言文字的熱愛之情。2．培養學生熱愛大自然和欣賞自然美的情趣。

教學重點：體會小興安嶺一年四季的美和學習積累語言，是學習本課的重點。

教學難點：引導學生抓住重點詞句，反復品讀，感受小興安嶺的美麗，是教學的難點

教學準備

多媒體課件。教學過程：

（一）課件激趣，談話導入

優美的景色能給人美的享受，今天，老師特意帶來幾張圖片，和大家共同欣賞。（課件播放：冰雪消融，萬物復蘇的春天；草木旺盛，綠樹成蔭的夏天；落葉飛舞，果實累累的秋天；冰雪覆蓋，白雪皚皚的冬天。）同學們，知道這是哪里的景色嗎？指名回答（板書：小興安嶺）指導學生用“興”的不同讀音組詞。小興安嶺有數不清的紅松、白樺、櫟樹、幾百里連成一片，就像綠色的海洋。看了這幾張圖片，你覺得這個地方怎么樣？指名回答。（板書；美麗的）能不能用文中的話說，小興安嶺到底是個什么樣的地方？指名回答。那么為什么說小興安嶺既是美麗的大花園，又是巨大的寶庫呢？這節課我們就共同走進美麗的小興安嶺。

（二）精讀課文，深化理解。

1．下面請同學們快速瀏覽課文，看作者是按什么順序來寫小興安嶺四季景色的？（板書：春、夏、秋、冬）小興安嶺一年四季景色迷人，大家看看哪個季節景色最美？指名回答。

[這一環節我是這樣安排的。學生認為哪段美就指導、分析、朗讀哪一段。]

如學生找出春天一段，這樣指導。

（課件出示：春）默讀描寫春天的段落，邊讀邊畫出作者描寫的事物，并體會一下他們各有什么特點。

學生匯報交流。根據學生的回答出示課件。（課件出示：樹木、積雪、小鹿、原木）

樹木什么特點？(課間出示：抽出新枝長出嫩葉)“抽出”換成“長出”好不好？為什么？指名回答。積雪呢？課件點擊（匯成小溪，淙淙流淌）流水聲大嗎？從哪里看出來？那么我們在讀這句話時是高昂一點還是輕柔一點？試一試？指名朗讀。

小鹿怎么樣？指名回答（課件點擊：溪邊散步，喝水賞影）

在這里作者運用了擬人的手法，把小鹿的活潑可愛寫出來了，小鹿還可能在干什么？請同學們想象一下，看能不能接著作者的句子往下說。學生練習。原木呢？這些原木都干什么用了？從這個比喻句你體會到什么？指名回答。

看來，小興安嶺對人類還有巨大的貢獻呢。是呀，春天是一個神奇的季節，春風一吹，冰雪融化，萬物復蘇，小興安嶺到處呈現出一片勃勃的生機。那里的山青了，樹綠了，水活了，你能把小興安嶺充滿活力，生機勃勃的特點讀出來嗎？學生練習朗讀。同學們想不想把這優美的語言記在你的小腦瓜里？現在就試一試，咱看誰的速度最快。（課件出示朗讀提示），學生練習背誦

2．歸納學習方法。大家回想一下，我們是怎樣學習小興安嶺的春天這一段的？（課件出示：自學提示）

3．同桌兩人合作，從其余三段里任選其中的一段，然后按照剛才的方法學習。學生匯報哪一段就指導朗讀哪一段。（三段中重點指導一段，其他兩段放手讓學生自讀自悟。）

4．剛才咱們共同領略了小興安嶺的美景，那么小興安嶺為什么是大花園，是寶庫大家明白了嗎？（生答，板書：風景優美、物產豐富）

（三）播放錄像，激發情感。

學習了課文，解決了問題，大家現在最想干什么？老師當導游，咱們一塊到小興安嶺去逛一逛，看一看好嗎？（播放錄像）教師結合錄像內容介紹一、二段，鼓勵學生結合視頻復述課文內容。

（四）總結寫法，拓展延伸。想想作者是怎樣把它的美寫出來的呢？ 出示課件：寫作小竅門。

同學們如果也能按作者的方法去做，也能寫出優秀的文章來，試一試按作者的方法描寫家鄉的美景。（課件出示作業超市）

教學反思

授之以漁自主探 究

“簡簡單單教語文，本本分分為學生，扎扎實實求發展”這是對小學語文閱讀教學的基本要求，也是語文教學改革的方向。以此為本，在上課前我認真研究了教材、學生，反復揣摩后決定采用變序式的教學方式，從整體出發，結尾段切入，抓住統領全文的中心問題“為什么小興安嶺既是一座美麗的大花園，又是一座巨大的寶庫？”展開教學，從而使學生有的放矢地去思考去領悟。回顧整個教學過程，本節課有得有失，擷取點滴如下

1．創設情景，激發興趣

小學生對圖像、聲音很感興趣，我恰當的運用電教手段以繪聲繪色、栩栩如生的形象，直觀、生動地展示了小興安嶺一年四季的美麗景色，充分調動了學生學習的積極性。這一課盛滿了美的因素，裝載了美的語言。電教媒體不僅可以把課文教材中的各種美的因素（形象美、意境美、語言美等）直觀地再現出來，而且比課文的描述更鮮明更強烈更集中，加上課件中特有的構圖美、色彩美、音樂美等因素，不僅可以使學生對美的事物產生學習、領會、把握的興趣，同時也陶冶了他們的審美情操。如多姿多彩的景色畫面展示時，我仔細觀察孩子的表情，聆聽孩子的心聲，從他們的語氣和豐富的表情中我感覺到他們已經融入了課文，從入情入境的感受美、品悟美到發自內心的熱愛美，進而熱愛小興安嶺、熱愛祖國的大好河山，使情感目標落到了實處；結課時小興安嶺一年四季的視頻演示伴著柔和美妙的音樂，加上教師及學生動情的旁白真實的再現了課文內容，既在整體感知中鍛煉了學生的語言表達能力，又再次用美景感染了學生，使他們感情得到了升化

總之在教師適時適度地點撥下，教學始終抓住了學生的心靈，使他們處于情緒愉悅的狀態之中，興趣盎然地投入學習活動，愉快地完成了學習任務。

《美麗的小興安嶺》教學設計與反思

第五冊

湯河學校 廉秀英 2011年9月

第四篇：三年級上冊《美麗的小興安嶺》教學設計與反思

《美麗的小興安嶺》教學設計

學習目標

1．有感情地朗讀課文，體會小興安嶺的美麗和富饒。

2．體會作者描寫景物時用詞的準確、生動和巧妙，學習作者抓住季節景色的特點進行觀察的方法。

3．激發同學們熱愛祖國大好河山的思想感情。

教學重點：體會小興安嶺一年四季的美和學習積累語言。

教學難點：引導學生抓住重點詞句，反復品讀，感受小興安嶺的美麗。教學過程：

（一）談話導入

同學們喜歡旅游嗎？（不錯，都是熱愛生活、熱愛大自然的孩子。）今天，老師帶來了一個旅游勝地的幾張圖片，和大家一起欣賞。（你們的驚嘆聲告訴了我對這個地方的喜愛和向往之情。它就是我國東北的一個寶地——美麗的小興安嶺，位于黑龍江省北部，離我們的家鄉湖南那是路途比較遙遠哦。

（二）初讀課文，理解大意。

1．下面就讓我們走進課文，一起來了解小興安嶺。首先讓我們看看這一節課的教學目標。（齊讀）接下來請同學們用自已喜歡的方式讀1遍課文，說說小興安嶺給你留下了什么印象？

2、指名回答。（美麗、樹多?）

引導：找出中心句，明了總—分—總的課文結構。

（三）精讀課文，分析課文。

1、你最喜歡哪個季節的小興安嶺？請找出那一段仔細品讀1遍，用看看主要描寫了哪些景物。

2、指名分享最喜歡的季節。重點分析2段。

（1）指名讀描寫春天的段落，評價（你的精彩朗讀讓我仿佛真的來到了春天的小興安嶺。）

（2）用鉛筆圈出作者描寫的事物，并體會一下他們各有什么特點。（3）“抽出”形容樹木長得快，換成“長出”好不好？為什么？指名回答。積雪呢？小溪的流水聲大嗎？（淙淙：輕柔的流水聲）那么我們在讀這句話時是高昂一點還是輕柔一點？試一試？指名朗讀。

如此清澈而輕柔的溪水吸引了小鹿先生，大家看他在干什么？指名回答（溪邊散步，喝水賞影）在這里作者運用了擬人的手法，寫出了小鹿的可愛、生活的愜意，也體現了春天的美好。

請同學們發揮自己豐富的想象力，說說溪邊的小鹿，還可能在干什么？ 完成練習：小鹿在溪邊散步，它們有的俯下身子喝水，有的側著腦袋欣賞自己映在水里的影子，還有的??

現在老師想讓大家當一回小鹿，我來朗讀小鹿散步的句子，同學們來模仿小鹿的動作和神態。（點評）

（4）春天真是一個神奇的季節，春風一吹，冰雪融化，萬物復蘇，小興安嶺到處呈現出一片勃勃的生機。那里的山青了，樹綠了，水活了，你能把小興安嶺充滿活力，生機勃勃的特點讀出來嗎？請喜歡這一段的同學都站起來，一起讀。

3、評：優美的景色能給人美的享受，你們的朗讀同樣給人美的享受！盡管路途遙遠，但老師真的很想千里迢迢地去小興安嶺看看，可是春季是我最忙碌的季節，同學們誰能幫幫老師，給我介紹、推薦另一個季節的小興安嶺嗎？ 讓學生總結學法（先找出描寫的景物，體會它們的特點），然后以類似的程序學習其余的段落，秋、冬季的段落稍微簡單地學。

4、看來，小興安嶺一年四季都是這么誘人，都值得我們去欣賞、去感受。請同學們齊讀課文最后一段，讀出我們的喜愛和向往之情。

（四）總結寫法，拓展延伸。

讀得太美了，老師被小興安嶺的美景陶醉了，更被你們的優美朗讀聲陶醉了！其實在我們遼闊的祖國大地上，東西南北中到處都有美麗的風景，只要我們有一雙善于觀察的慧眼，就在我們的家鄉，就在這個季節，我們就能發現許許多多的美景。

讓我們學習作者的寫作方法來寫一寫我們家鄉的美景吧，請以《家鄉的秋天》為題寫一篇習作。

《美麗的小興安嶺》教學設計與反思

第五冊

湯河學校 廉秀英 2011年9月

第五篇：人教版三年級語文上冊《美麗的小興安嶺》教學設計

23美麗的小興安嶺

教學目標：

1.學習14個生字，掌握生字新詞。

2.引導學生了解小興安嶺一年四季美麗的景色、豐富的物產，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

3.指導學生學習作者按四季變化的順序，抓住景物的特點進行觀察的方法。4.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的小節。教學重點：

1.在閱讀的基礎上深入理解小興安嶺的樹海一年四季的景色特點。2.體會作者遣詞造句的準確。學難教點：

學習作者按四季變化的順序寫作，抓住每季特點觀察的方法。教學準備：

1.掛圖、生字卡片；

2.學生收集小興安嶺的有關資料。3.多媒體課件。教學安排：

2課時 教學流程： 【第一課時】

一、激情導入，揭示課題。

同學們，我們的祖國幅員遼闊、山河秀麗，我們剛剛游覽了我國南海的西沙群島，欣賞了它的優美風景和豐富物產，這節課我們將向北走，一起去我國東北的小興安嶺，領略它那林海的美麗吧！（書寫課題）

二、初讀課文，學習生字。

1.請同學齊讀課文，注意生字、新詞的讀音和寫法。

2.小黑板出示生字新詞，指名讀。同桌互讀，小組內輪流讀，班級抽讀。3.重點指導學生：

（1）讀準字音：“漲”是翹舌音，“蔥”是平舌音，“融”“漲”“蔥”“擋”是后鼻音，“浸”“劍”“舔”是前鼻音，要注意讀準。

（2）認清字形：可用加偏旁的方法，如，“張——漲；忽——蔥；舌——刮”；可以用換偏旁的辦法，如，“亂——刮，樓——縷”；可以用猜謎語的辦法。“匯”——“一堵大圍墻，墻外水汪汪，水從左邊來，沖走右邊墻。”

4.學習生字。

（1）本課14個要求會寫的字，有11個都是左右結構的字，而且有些字部首相同，如“匯”和“浸”、“欣”和“軟”、“刮”和“舌”。可以歸類進行指導。

（“匯”也用得生動形象，充滿了春天的活力之美。第一步,讀“山上的積雪融化了,雪水匯成小溪,淙淙地流著。溪里漲滿了春水。”第二步,出示“匯”字。課件演示，理解“匯”字的意思，形象記憶字形：三點水就如同積雪化成的水，淙淙地流進小溪（“象形”的半口匡）。第三步,指導書寫“匯”字。指導要點：偏旁三點水，寫在弧線上，上面兩點要寫緊湊一些。第四步,學生練習寫“匯”字。第五步,再有感情地朗讀帶有“匯”字的句子，想象雪水“匯”成小溪的景象。教師引導學生思考還有什么匯進了春天的圖畫。）

（2）啟發學生仔細觀察課文中的例字，發現它們在左右或上下大小的比例、高低和寬窄的不同，然后交流各自的發現。

（3）學生在生字書寫本上書寫生字，教師巡視、指導。

三、再讀課文，了解內容。

要求同學們流利、有感情地朗讀課文。

四、課堂小結。

小興安嶺的一年四季都是美麗的。春天，小興安嶺披上了綠裝，溪水歡快地流淌，枝上的嫩芽迫不及待地探出腦袋；夏天，樹上的枝葉綠得逼你的眼，一片一片將天空遮得嚴嚴實實的，花兒也像比美似的各自展露婀娜的身姿；秋天，到處一片金黃，落葉跳起迷人的舞蹈；冬天，小興安嶺鋪上松軟的白雪，真是美不勝收。下一節課，我們將一起具體體會這些美！【第二課時】

一、資料展示，導入課文。

1.啟發談話，借助地圖介紹小興安嶺的有關資料。

2.學生交流收集的有關小興安嶺的圖片、文字資料。然后齊讀課文。小興安嶺：是黑龍江省自西北向東南走向的山脈，海拔600－1000米，長約400千米。

二、視頻朗讀，整體感知。

教師：通過剛才的欣賞和朗讀，小興安嶺給你留下了怎樣的印象？ 學生交流。（春天、生機勃勃；夏天，綠意盎然；秋天，金黃絢麗；冬天，圣潔肅穆。）

三、細讀課文，品詞品句。

（一）感知全文，重點學習課文第1自然段。

1.默讀第1自然段，思考：這一段突出了小興安嶺的什么特點？從哪些詞語看出來？（寫出了小興安嶺的樹木非常多、綠，也非常美麗的特點。通過“數不清”“幾百里連成一片”“綠色的海洋”等詞語可以看出。）

2.我們應該用一種什么樣的語氣來朗讀這一段？（贊美）3.學生練習朗讀后，教師指名讀。

4.教師：這篇課文是按什么順序來描寫小興安嶺一年四季的美麗景色？（按照總——分——總的順序來描寫。）

（二）學習課文2~5自然段，體會四季美。1.總體感知。

（1）作者描寫了小興安嶺四季中的哪些景物，請用“”畫在書上。（2）出示投影，填寫表格。

2.自讀課文，領悟小興安嶺樹木的特點。

（1）從剛才填寫的表格中不難看出，作者對每個季節的樹木都有所描寫，那么，小興安嶺的樹木一年四季各有什么特點呢？小組討論。

（2）出示句子，比較理解作者用詞的準確。春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。春天，樹木長出新的枝條，長出嫩綠的葉子。

（“抽出”還可以換成“長出”，但“抽出”更加準確。“抽出”雖然也是長出的意思，但用“抽出”就把枝條快速長出來的樣子描繪出來了，形象生動。枝條一般是筆直的，長長的，像一把劍，因此，把枝條“長出”說成“抽出”非常貼切。）夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的。

(通過換詞的方法體會“封”字用得準確。形象地表現了樹木枝葉遮天蔽日、又密又厚的景象，又顯示出樹木在夏天生長的勃勃生機。)秋風吹來，落葉在林間飛舞。秋風吹來，落葉在林間飄落。

(通過換詞的方法體會用“飛舞”比“飄落”好。“飛舞”表現了落葉隨著秋風悠悠飄落的情景，又表達了一種活潑、快樂的情緒。)冬天，樹上積滿了白雪。

“(積滿”，既可以使人想到雪很大，又可以反映出小興安嶺的森林是密密層層的。)3.深入讀文，品詞品句。

（1）你最喜歡哪個季節的景色？為什么？（提示：抓住重點詞、句談體會。）（2）自學要求：自學描寫其他景物的句子，找出用得準確的詞語，體會作者用詞的準確性。

4.朗讀課文，借讀抒情。

簡單提示：本文詞語生動、形象，適合有感情地朗讀，抓住不同季節的不同景色，采用不同語氣指導朗讀。

春天，朗讀語調要輕而緩，讀出“春天”給小興安嶺帶來的勃勃生機，讀出作者對小興安嶺美麗春天的贊美之情。

夏天，描寫樹木部分要讀得熱烈；描寫晨霧部分要讀得深沉有力；后兩句要讀出美的快感。

秋天，是收獲季節，對小興安嶺的“獻出”更應該讀出贊賞的激情。冬天，應該注意作者句中擬人化的描寫，因此應讀得生動，富有情趣。

（三）學習課文最后一自然段。

1.體會“小興安嶺是一座美麗的大花園”。從四季景物的不同特點中，看出了什么？

（雖四季有不同的美，但擁有一個共同的事物——樹木，以此為中心來寫，美得真是生機勃勃、實實在在，小興安嶺是美麗的、誘人的。）

2.體會“小興安嶺是一座巨大的寶庫”。（有價值，有貢獻。）

3.齊讀最后一段，談談你是怎么理解這段話的。

（小興安嶺不僅景美，而且物美，有價值，有貢獻，美得實在而不空洞。）

（四）總結全文。

小興安嶺景色誘人、物產豐富，的確是個美麗富饒的地方。這個寶庫有利于我們不斷地利用和開發。希望你們長大以后能夠去建設它，為祖國的建設做出更大的貢獻。

四、課堂小結。

通過學習本課，我們見識了小興安嶺一年四季的美，那里景色迷人、物產豐富，令人難忘。課后請同學認真復習鞏固，學習掌握本課作者寫景物的方法，在以后的習作中可以活用，并注意精練字詞。板書設計：

教學反思：

1.重視識字寫字教學，使之與閱讀教學緊密融合。

在教學中我很重視識字教學，將識字與閱讀較好地融合在一起。如在教學“匯”字時，采用課件的方式，引導學生既記住了字形，又理解了“匯”字的意思，還通過想象，感受了“匯”的圖畫，感受了春水的變化所帶來的生機與活力；最后引導學生思考“還有什么匯進了春天的圖畫”，是引導學生在適宜的語言情境中運用“匯”。這樣，“匯”字達到了讀準字音、記住字型、理解意思、體會在情境中表情達意的作用和書寫、運用等諸多層次的識字閱讀教學要求。

2.重視學生的朗讀能力的培養。

在指導學生朗讀時我作了較為細致的思考。讀正確通順，讀出情感，層次要清楚、明確。特別是在指導學生有感情朗讀的過程中，我抓住關鍵詞語培養學生語言感受能力，提高學生的朗讀水平。