第一篇：美麗的小興安嶺教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

《美麗的小興安嶺》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

教材分析：《美麗的小興安嶺》文筆優(yōu)美，語言生動，向我們描繪了一個(gè)迷人的世界，是一篇值得細(xì)細(xì)品味的美文。這篇課文講了我國東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產(chǎn)，表達(dá)作者對小興安嶺的喜愛之情。

小興安嶺的樹多，像綠色的海洋，一年四季又各具特色。作者在課文中把這一特點(diǎn)作為描述重點(diǎn)，運(yùn)用生動形象的語言描繪出小興安嶺的美麗景色和豐富物產(chǎn)，這是本篇課文表達(dá)上的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)目標(biāo)

知識與能力

1．能正確認(rèn)讀生字、新詞，理解生詞的意思。

2．了解有關(guān)小興安嶺的內(nèi)容，自覺地進(jìn)行語言積累。

3．培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)能力和與人合作意識。

過程與方法

1．通過引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，反復(fù)品讀，體會小興安嶺的美景這一主體教學(xué)環(huán)節(jié)，扎扎實(shí)實(shí)訓(xùn)練學(xué)生的語感。

2．領(lǐng)悟作者觀察與描寫景物特點(diǎn)的表達(dá)方法。

3．教師滲透學(xué)習(xí)方法與學(xué)生嘗試實(shí)踐相結(jié)合 情感、態(tài)度、價(jià)值觀

1．激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛之情。

2．培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然和欣賞自然美的情趣。

教學(xué)重點(diǎn)：體會小興安嶺一年四季的美和學(xué)習(xí)積累語言，是學(xué)習(xí)本課的重點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，反復(fù)品讀，感受小興安嶺的美麗，是教學(xué)的難點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件。教學(xué)過程：

（一）課件激趣，談話導(dǎo)入。

優(yōu)美的景色能給人美的享受，今天，老師特意帶來幾張圖片，和大家共同欣賞。（課件播放：冰雪消融，萬物復(fù)蘇的春天；草木旺盛，綠樹成蔭的夏天；落葉飛舞，果實(shí)累累的秋天；冰雪覆蓋，白雪皚皚的冬天。）同學(xué)們，知道這是哪里的景色嗎？指名回答（板書：小興安嶺）指導(dǎo)學(xué)生用“興”的不同讀音組詞。小興安嶺有數(shù)不清的紅松、白樺、櫟樹、幾百里連成一片，就像綠色的海洋。看了這幾張圖片，你覺得這個(gè)地方怎么樣？指名回答。（板書；美麗的）能不能用文中的話說，小興安嶺到底是個(gè)什么樣的地方？指名回答。那么為什么說小興安嶺既是美麗的大花園，又是巨大的寶庫呢？這節(jié)課我們就共同走進(jìn)美麗的小興安嶺。

（二）精讀課文，深化理解。

1．下面請同學(xué)們快速瀏覽課文，看作者是按什么順序來寫小興安嶺四季景色的？（板書：春、夏、秋、冬）小興安嶺一年四季景色迷人，大家看看哪個(gè)季節(jié)景色最美？指名回答。

學(xué)生認(rèn)為哪段美就指導(dǎo)、分析、朗讀哪一段。]

如學(xué)生找出春天一段，這樣指導(dǎo)。

（課件出示：春）默讀描寫春天的段落，邊讀邊畫出作者描寫的事物，并體會一下他們各有什么特點(diǎn)。

學(xué)生匯報(bào)交流。根據(jù)學(xué)生的回答出示課件。（課件出示：樹木、積雪、小鹿、原木）

樹木什么特點(diǎn)？(課間出示：抽出新枝長出嫩葉)“抽出”換成“長出”好不好？為什么？指名回答。

積雪呢？課件點(diǎn)擊（匯成小溪，淙淙流淌）流水聲大嗎？從哪里看出來？那么我們在讀這句話時(shí)是高昂一點(diǎn)還是輕柔一點(diǎn)？試一試？指名朗讀。

小鹿怎么樣？指名回答（課件點(diǎn)擊：溪邊散步，喝水賞影）

在這里作者運(yùn)用了擬人的手法，把小鹿的活潑可愛寫出來了，小鹿還可能在干什么？請同學(xué)們想象一下，看能不能接著作者的句子往下說。學(xué)生練習(xí)。原木呢？這些原木都干什么用了？從這個(gè)比喻句你體會到什么？指名回答。

看來，小興安嶺對人類還有巨大的貢獻(xiàn)呢。是呀，春天是一個(gè)神奇的季節(jié)，春風(fēng)一吹，冰雪融化，萬物復(fù)蘇，小興安嶺到處呈現(xiàn)出一片勃勃的生機(jī)。那里的山青了，樹綠了，水活了，你能把小興安嶺充滿活力，生機(jī)勃勃的特點(diǎn)讀出來嗎？學(xué)生練習(xí)朗讀。同學(xué)們想不想把這優(yōu)美的語言記在你的小腦瓜里？現(xiàn)在就試一試，咱看誰的速度最快。（課件出示朗讀提示），學(xué)生練習(xí)背誦。

2．歸納學(xué)習(xí)方法。大家回想一下，我們是怎樣學(xué)習(xí)小興安嶺的春天這一段的？（課件出示：自學(xué)提示）

3．同桌兩人合作，從其余三段里任選其中的一段，然后按照剛才的方法學(xué)習(xí)。

學(xué)生匯報(bào)哪一段就指導(dǎo)朗讀哪一段。（三段中重點(diǎn)指導(dǎo)一段，其他兩段放手讓學(xué)生自讀自悟。）

4．剛才咱們共同領(lǐng)略了小興安嶺的美景，那么小興安嶺為什么是大花園，是寶庫大家明白了嗎？（生答，板書：風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富）

（三）播放錄像，激發(fā)情感。

學(xué)習(xí)了課文，解決了問題，大家現(xiàn)在最想干什么？老師當(dāng)導(dǎo)游，咱們一塊到小興安嶺去逛一逛，看一看好嗎？（播放錄像）教師結(jié)合錄像內(nèi)容介紹一、二段，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合視頻復(fù)述課文內(nèi)容。

（四）總結(jié)寫法，拓展延伸。

想想作者是怎樣把它的美寫出來的呢？

出示課件：寫作小竅門。

同學(xué)們?nèi)绻材馨醋髡叩姆椒ㄈプ觯材軐懗鰞?yōu)秀的文章來，試一試按作者的方法描寫家鄉(xiāng)的美景。（課件出示作業(yè)超市）

教學(xué)反思

授之以漁自主探究

“簡簡單單教語文，本本分分為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”這是對小學(xué)語文閱讀教學(xué)的基本要求，也是語文教學(xué)改革的方向。以此為本，在上課前我認(rèn)真研究了教材、學(xué)生，反復(fù)揣摩后決定采用變序式的教學(xué)方式，從整體出發(fā)，結(jié)尾段切入，抓住統(tǒng)領(lǐng)全文的中心問題“為什么小興安嶺既是一座美麗的大花園，又是一座巨大的寶庫？”展開教學(xué)，從而使學(xué)生有的放矢地去思考去領(lǐng)悟。回顧整個(gè)教學(xué)過程，本節(jié)課有得有失，擷取點(diǎn)滴如下：

1．創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。

小學(xué)生對圖像、聲音很感興趣，我恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用電教手段以繪聲繪色、栩栩如生的形象，直觀、生動地展示了小興安嶺一年四季的美麗景色，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這一課盛滿了美的因素，裝載了美的語言。課堂上，我仔細(xì)觀察孩子的表情，聆聽孩子的心聲，從他們的語氣和豐富的表情中我感覺到他們已經(jīng)融入了課文，從入情入境的感受美、品悟美到發(fā)自內(nèi)心的熱愛美，進(jìn)而熱愛小興安嶺、熱愛祖國的大好河山，使情感目標(biāo)落到了實(shí)處；結(jié)課時(shí)小興安嶺一年四季的視頻演示伴著柔和美妙的音樂，加上教師及學(xué)生動情的旁白真實(shí)的再現(xiàn)了課文內(nèi)容，既在整體感知中鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力，又再次用美景感染了學(xué)生，使他們感情得到了升化。

總之在教師適時(shí)適度地點(diǎn)撥下，教學(xué)始終抓住了學(xué)生的心靈，使他們處于情緒愉悅的狀態(tài)之中，興趣盎然地投入學(xué)習(xí)活動，愉快地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。

2．先教后放，循序漸進(jìn)。

這節(jié)課雖然課堂容量較大，但是春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)在寫作方式上基本一致，于是根據(jù)這一特點(diǎn)我采用了先教再扶后放的方式進(jìn)行教學(xué)。先教后放環(huán)節(jié)清晰，學(xué)生學(xué)習(xí)有的放矢，有條不紊，既發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，又突出體現(xiàn)了學(xué)生在課堂中的主體地位，真正做到了“以人為本”；循序漸進(jìn)實(shí)現(xiàn)了學(xué)生對文本的理解、欣賞和評價(jià)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性的自我超越，學(xué)生的自學(xué)能力得到了充分的鍛煉和培養(yǎng)。3．重視積累，提升素養(yǎng)。

語文，顧名思義，就是語言文字的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，在理解課文后我及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生積累美言佳句，如：在美麗的語言熏陶下及時(shí)出示背誦提示，在學(xué)生感情投入的狀況下是很容易背下來的，事實(shí)證明也的確如此，不需要多少時(shí)間，學(xué)生都能在提示下流利的背誦出文字。這篇課文還是一篇很好的習(xí)作示范，所以在總結(jié)了作者的寫作特點(diǎn)、方法后我出示了“習(xí)作小竅門”，教給學(xué)生寫作方法。

總之，這節(jié)課的教學(xué)比較圓滿地完成了預(yù)設(shè)的教學(xué)要求，達(dá)到了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。

第二篇：美麗的小興安嶺教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

《美麗的小興安嶺》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)要求

1.認(rèn)識祖國東北的小興安嶺的美麗和富饒，感受小興安嶺一年四季特有的美，對學(xué)生進(jìn)行熱愛祖國的教育。

2.學(xué)習(xí)本課生字15個(gè)；理解“蔥蔥籠籠、密密層層、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”等迭詞以及“抽、封、浸、獻(xiàn)、刮”等動詞；理解描寫小興安嶺四季景色的詞句；初步學(xué)習(xí)“是??也是??”句式；學(xué)習(xí)作者按四季的順序，抓住特色進(jìn)行觀察的方法。

3.正確流利、有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)

理解描寫小興安嶺一年四季的美的詞句；學(xué)習(xí)作者的觀察方法。

三、教具準(zhǔn)備

掛圖、配樂朗誦的課文。

四、教學(xué)時(shí)間 3課時(shí)

第一課時(shí)

（一）導(dǎo)入新課，介紹小興安嶺。

在祖國的東北有一座山脈叫小興安嶺（若教室掛著地圖，可讓學(xué)生找一找）。小興安嶺幾百里全是森林，那真是美極了。

你們想去那兒旅行嗎？你們是明媚的春天去，還是金色的秋天去，是在樹葉繁茂的夏天去，還是在白雪覆蓋著群山的嚴(yán)冬去？（學(xué)生會想急于了解小興安嶺四季的美而產(chǎn)生學(xué)習(xí)全文的動機(jī)）課文《美麗的小興安嶺》就描寫了小興安嶺四季的美。

（二）范讀課文（最好是配樂朗誦）。

（三）初步了解每個(gè)自然段講了什么。

1.提示：課文一共有幾個(gè)自然段，每段寫的是什么？ 2.自讀課文。3.學(xué)生說自然段段意。①小興安嶺像綠色的海洋。②小興安嶺春天的美景。③小興安嶺夏天的美景。④小興安嶺秋天的美景。⑤小興安嶺冬天的美景。⑥小興安嶺是花園，也是寶庫。

（四）教學(xué)生字、生詞。

抽()出新枝

長出嫩（）芽

小鹿（）)映（）在水中

封（）得嚴(yán)()嚴(yán)實(shí)實(shí)

濃（）霧升起

工人宿舍（）

獻(xiàn)（）出酸（）甜的果子

名貴（）藥材

沒過膝（）蓋

呼呼地刮（）

黑熊舔腳掌（）

春天快來臨（）（以上生字放在具體詞語中，再結(jié)合兒童經(jīng)驗(yàn)，意思易懂，不必過多的解釋，主要是字形與字音的教學(xué)。）

（五）朗讀全文。

（六）寫字。

突出下列字形的書寫指導(dǎo)：

嫩左、中、右結(jié)構(gòu)，中間是“束”，右邊是“攵”。

酸“酉”旁里的一短橫不能丟；右邊的“夋”一筆一畫詳細(xì)描寫。獻(xiàn)左半邊是“南”，里邊是兩個(gè)短橫。

掌是上中下結(jié)構(gòu)，上面是“”，中間是“口”，下邊是“手”。有一豎。

第二課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)生字詞。

（二）教學(xué)第一自然段。

1.自讀第一自然段。

2.讀了第一段，你覺得小興安嶺是個(gè)什么地方？

3.如果我們來到小興安嶺就會看到，各種各樣的樹“幾百里連成一片，就像綠色的海洋”，用“海洋”來比喻小興安嶺的樹，告訴我們什么？（樹多，占地面積大，連成一片，望不到邊。一陣風(fēng)吹來，樹林掀起層層綠色的波浪，傳來一陣陣嘩嘩的響聲，就像海浪翻滾的轟響。）

（三）教學(xué)第二自然段。

1.春天來了，小興安嶺一片春意，假如這時(shí)我們來到小興安嶺，會看到怎樣的美景呢？ 揭示圖畫。

2.語言訓(xùn)練。

春天，我們來到了小興安嶺，我看到_________________________。

3.結(jié)合學(xué)生描述，指點(diǎn)“匯”“淙淙地”的意思。匯：聚攏來。一個(gè)“匯”字告訴我們山上積雪開始消融，從這邊的山坡，那面的山崗流下來，聚攏來，成了小溪。“淙淙”是形容水流的聲音。小溪輕輕流淌，還可以聽到美妙的聲音。

小鹿也出來活動了，課文上用了“在溪邊散步”“欣賞自己的影子”，其實(shí)小鹿并不知道什么是“散步”，也并不懂得“欣賞”，這都是我們?nèi)颂赜械幕顒印Ｕn文這樣寫，讓我們感到什么？（把小鹿比作人，更覺春天的美好。）

4.指點(diǎn)層次：全段從樹木抽新枝——積雪融化——小鹿快活地活動——原木順?biāo)魈省Ｋ膶右馑脊串嬃诵∨d安嶺春天的美景。

5.朗讀課文。

（四）教學(xué)第三自然段。

1.你們一定很想知道夏天小興安嶺的美景，現(xiàn)在請你們自讀課文。（可揭示掛圖）

2.自讀課文。

3.這一段課文寫了夏天哪些景物，可以分成幾層？ ①蔥蘢的樹木。②山谷里的晨霧。③陽光中的工人宿舍。④草地上的鮮花。

4.如果夏天的早晨來到小興安嶺，你希望能看到這里的什么美景？（一個(gè)人說一幅。）

5.結(jié)合學(xué)生回答，理解“蔥蔥蘢蘢、密密層層、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”，想象小興安嶺夏季森林枝葉的茂密。課文中用一個(gè)什么詞進(jìn)一步寫出樹木的繁茂？“封”，一點(diǎn)不透氣，一點(diǎn)不透風(fēng)，沒有一點(diǎn)空隙。還用了一個(gè)“浸”，告訴我們霧大極了，濃極了，大霧彌漫中的森林，隱隱約約，迷迷蒙蒙，就像一幅壯麗的山水畫。）

6.結(jié)合學(xué)生回答，體會比喻句“太陽出來了，千萬縷像利箭一樣的金光，穿過樹梢”描寫的景象。像什么一樣的金光？多少像利箭一樣的金光？

霧后的陽光，光芒四射，使人睜不開眼睛。這是一個(gè)多么美好的陽光燦爛的早晨！

7.分層次朗讀。

（五）語言訓(xùn)練。

學(xué)習(xí)課文中的有關(guān)語句，說說我們家鄉(xiāng)春、夏的美景。春天，____________________。夏天，____________________。

第三課時(shí)

（一）朗讀課文第一至第三自然段。

（二）教學(xué)第四自然段。

引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。

1.秋天是收獲的季節(jié)。我們常常說金色的秋天。當(dāng)秋天來到小興安嶺時(shí)，這兒是另一番景象。假如這時(shí)我們來到這里，會特別喜歡這里的什么？把有關(guān)的語句畫下來。

2.在這一段描寫中，你覺得哪些詞語用得特別生動？

3.想象性語言描述：我們來到這兒，在小興安嶺主人的允許下，我們可以去采集什么？當(dāng)時(shí)的情景會是怎么叫人快樂無比？分享小興安嶺人豐收的喜悅。

（例話：秋天來到了小興安嶺，一陣秋風(fēng)吹來，黃里透紅的落葉飄落下來，就像無數(shù)只彩蝶在林間飛舞。一串串山葡萄，一顆顆棒子都熟了。主人告訴我們：“南方的小朋友到這兒來，我們非常歡迎，可以采摘。”我們好不歡喜，采下山葡萄一嘗，又酸又甜；摘一顆棒子放在嘴里，又脆又香。在老師的帶領(lǐng)下，我們像小白兔一樣幫助山民采了一籃的鮮嫩的蘑菇和木耳。我們情不自禁地說：“小興安嶺啊，您每年該向人們獻(xiàn)出多少寶貝啊！”）

4.分層次。

①寫風(fēng)雪松柏更蒼翠。落葉在林間飛舞。②寫動物森林向人們獻(xiàn)寶。

5.指名朗讀。

（三）教學(xué)第五自然段。

1.引導(dǎo)學(xué)生自己讀書、思考。2.交流要點(diǎn)：

①冬天，小興安嶺的雪怎樣大？課文上用了哪些詞語，又使你聯(lián)想到哪些詞語？（鵝毛般的、大雪封山、白皚皚、白茫茫、銀色的世界）②小興安嶺的動物，它們怎么過冬？你覺得課文上寫的哪些小動物過冬特別有趣？

（四）教學(xué)第六自然段。

1.啟發(fā)：學(xué)到這兒，你覺得小興安嶺是個(gè)什么樣的地方？ 2.語言訓(xùn)練： 小興安嶺___________。

3.看看課文上是怎么總結(jié)全文的。4.齊讀全段。

（五）總結(jié)。

《美麗的小興安嶺》這篇課文生動地描寫了小興安嶺一年四季的美，同時(shí)寫了小興安嶺的富有，為人們創(chuàng)造財(cái)富。所以課文最后說“小興安嶺是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫”。它們等著我們?nèi)バ蕾p，去開發(fā)，當(dāng)然也需要我們的保護(hù)。

（六）綜合練習(xí)。

1.完成課后練習(xí)。2.寫生字詞，讀課文。

反思：

在《美麗的小興安嶺》這篇文章中，作者以細(xì)膩的筆觸描繪了小興安嶺一年四季的美麗風(fēng)光及豐富的物產(chǎn)，抒發(fā)了對祖國美麗河山的熱愛，文章語言生動，文筆優(yōu)美，學(xué)生對學(xué)習(xí)本篇課文充滿了熱情。

我在教學(xué)本課，首先抓住了文中作者的寫作思路，步步深入激發(fā)學(xué)生與作者產(chǎn)生情感的共鳴，最后使學(xué)生達(dá)到情感的升華，整個(gè)教學(xué)過程中感到比較成功之處有：

1、創(chuàng)設(shè)情境感受“美”在教學(xué)本課時(shí)，我先通過視頻，讓學(xué)生一邊聽著舒緩的音樂，一邊欣賞小興安嶺四季的景色，讓學(xué)生在激情的語言和優(yōu)美的畫片中欣賞、感受小興安嶺的美，然后把文章的中心問題拋給學(xué)生：“你覺得小興安嶺是個(gè)什么樣的地方？”

2、情感朗讀品味“美” 《課標(biāo)》中指出，“語文教育是審美的詩意的，充滿情趣的。”為了達(dá)到這一目的，我創(chuàng)設(shè)了美的情境，引導(dǎo)學(xué)生分層次的朗讀，在讀中品味小興安嶺的美。讀中找景，讀與評相結(jié)合。使學(xué)生在品評中，提高自己的朗讀能力，同時(shí)進(jìn)一步感受小興安嶺的美麗。

3、抓住詞句體味“美”：課文描寫小興安嶺的春天時(shí)有這樣一句話：春天，樹木抽出了新的枝條，長出了嫩綠的葉子。在學(xué)習(xí)這句話時(shí)，我問學(xué)生：“如果用一個(gè)詞替換抽出，你會用哪一個(gè)詞？”學(xué)生說：“長出。”我馬上問：“那么作者為什么不用長出呢?”有學(xué)生說：“在這里用抽出比較恰當(dāng)，它寫出了新芽長得很快，另外還給我們一種動感。”有的學(xué)生說：“抽出要好，如果一個(gè)句子中用兩個(gè)長出，讀起來就比較單調(diào)。”通過詞語的比較，讓學(xué)生體會文章中用詞的精確性和重要性，感受小興安嶺勃勃生機(jī)的春景。

4、知識延伸創(chuàng)造“美”：教學(xué)過程的最后一個(gè)環(huán)節(jié)讓“學(xué)生以自己喜歡的方式來表達(dá)對小興安嶺的喜愛”。這一設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性，頓時(shí)課堂活躍起來，朗誦詩的、寫小文章的、唱歌的、畫畫的、……將課堂的氣氛推向了高潮。

在整個(gè)教學(xué)過程中，也有不足之處，例如：對課文的理解只停留在文字的表面上，沒有讓學(xué)生抓住字詞的深刻內(nèi)涵，展開想象，深入體會。學(xué)生對小興安嶺的美景了解不夠，在加上學(xué)生的朗讀水平還不高，對朗讀的指導(dǎo)還需加強(qiáng)，以情動人的“品讀”還不夠，大膽放手的“自讀”，讀寫結(jié)合的“創(chuàng)讀”等還不夠，教師的范讀對學(xué)生朗讀的啟示不大。在資料匯報(bào)方面，許多學(xué)生家庭沒電腦，可查文字資料或圖片資料有限，不能讓學(xué)生對興安嶺有更多的了解。

第三篇：美麗小興安嶺教學(xué)設(shè)計(jì)

《美麗的小興安嶺》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解課文內(nèi)容，了解我國東北小興安嶺一年四季的景色是美麗的，物產(chǎn)是豐富的，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。

2.了解文章的寫作順序，學(xué)習(xí)課文抓住景物特點(diǎn)把景物寫具體地方法 3.感情朗讀課文，背誦喜歡的段落。

教學(xué)重點(diǎn)：了解作者的觀察順序，以及抓住景物的特點(diǎn)把景物寫具體的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用重點(diǎn)詞句概括段落大意。課前準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

1、開火車讀詞語卡片。

2、新課引言

小興安嶺是我國著名的山脈之一，在咱們黑龍江省的北部，它不但是我國重要的林區(qū)之一，還是一座巨大的寶庫也是一個(gè)美麗的花壇。

二、精讀課文，理解內(nèi)容。

1、指名讀1、2自然段，你了解到小興安嶺的 什么情況？播放幻燈片（1）。

2、完成幻燈片（1）的思考題。（板書：美麗

誘人）

3、小興安嶺美麗誘人，抓住了那些特點(diǎn)來寫的呢？（板書：春 夏 秋

冬）

4、春天，是個(gè)美麗的季節(jié)。指名讀3自然段，說說你感興趣的景物。播放幻燈片（2）

5、播放幻燈片（3）學(xué)生讀思考題并回答。

6、春天的景色令人陶醉，夏天的景色又如何呢？指名讀4、5自然段。播放幻燈片（4）（5）。完成思考題。

太陽出來了，驅(qū)散了濃霧，陽光射進(jìn)了樹林，使人們清晰地看見了草地上五顏六色的野花。這是小興安嶺的夏天更加迷人。這就點(diǎn)明了小興安嶺是一個(gè)美麗的大花園。那秋天的小興安嶺又是怎樣的呢、7、默讀第6自然段，小組內(nèi)互相提問題，互相解答。播放幻燈片（6）（7）

秋天的景色雖然不如春夏那樣美麗，但它給人們送來了豐富的物產(chǎn)，讓人們享受球的收獲，使人們更加眷戀小興安嶺的秋天。

8、冬天的小興安嶺又是怎樣的呢？自由讀課文7自然段，自己提問題自己解答。看誰的問題提得好。播放幻燈片（8）（9）

9、通過秋冬的描寫說明小興安嶺是一個(gè)巨大的寶庫，齊讀結(jié)尾一段。播放幻燈片（8）學(xué)生回答問題。（板書：大花園

寶庫）

三、總結(jié)拓展：

1、作者通過細(xì)致的觀察，抓住景物在不同季節(jié)的特點(diǎn)，進(jìn)行生動、具體的描述，向大家展示了一幅幅絢麗多彩的畫面。只用短短的十幾分鐘，我們大家在小興安嶺里一同度過了春、夏、秋、冬，那里景色誘人，你能用四個(gè)字的詞語分別來概括小興安嶺的春夏秋冬嗎？

2、齊讀課文的總結(jié)句，想一想，作者通過贊美小興安嶺的美麗，實(shí)質(zhì)是贊美我們的……。全文運(yùn)用了怎樣的寫作方法呢？（板書：總→分→總）

3、全文通過對小興安嶺一年四季的景物描寫，來贊美祖國的大好河山，因此，我們要熱愛大自然，保護(hù)環(huán)境，讓我們的生活更美好。

四、展示朗讀、欣賞圖片

1、聽錄音，欣賞圖片。

2、展示自己的朗讀風(fēng)采。

3、背誦自己喜歡的段落。

4、閱讀有關(guān)小興安嶺的資料。五板書設(shè)計(jì)?樹海春生機(jī)勃勃夏花木繁茂秋物產(chǎn)豐富冬白雪茫茫總大花園寶庫總分總美麗的小興安嶺美麗誘人

第四篇：《美麗的小興安嶺》設(shè)計(jì)+反思

《美麗的小興安嶺》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo):

1、正確、流利地朗讀課文，讀出對小興安嶺的喜愛之情。

2、學(xué)習(xí)和積累準(zhǔn)確、生動的語言，學(xué)習(xí)作者的觀察方法。

3、探究并發(fā)現(xiàn)寫春夏秋冬四段的組段規(guī)律。

4、學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)和積累準(zhǔn)確、生動的語言，學(xué)習(xí)作者的觀察方法。

2、探究并發(fā)現(xiàn)寫春夏秋冬四段的組段規(guī)律。

3、學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。

教學(xué)過程：

一、整體感知 1.激趣導(dǎo)入

（1）師：這里的山脈連綿起伏，逶迤千里；這里的河水碧波蕩漾，波光粼粼；這里的森林郁郁蔥蔥，遮天蔽日；這里的冬天長,夏天短，日溫差大;這里的四季分明，各有特色。這是哪里呢？

（2）這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)美麗的小興安嶺，一起讀課題。

（3）上節(jié)課我們初讀了課文，小興安嶺給你留下了怎樣的印象？ 2.回顧課文，梳理文章結(jié)構(gòu)

（1）課文一共有幾個(gè)自然段？（6個(gè)）哪兩個(gè)自然段概括的寫小興安嶺？（第1、6自然段，課件出示兩個(gè)自然段，男、女生分別讀）哪幾個(gè)自然段具體的寫小興安嶺？（第2-5自然段）按什么順序?qū)懙哪兀浚ù合那锒臅r(shí)間順序）

（2）同學(xué)們看，課文開頭先總起介紹小興安嶺，接著2-5自然段分別敘述小興安嶺一年四季的景色，最后一段對課文進(jìn)行了總結(jié)。這樣的課文結(jié)構(gòu)就是總—分—總。

二、重點(diǎn)研讀 1.學(xué)習(xí)第一自然段

（1）我們先來看第一自然段（指名讀）從這一段中你讀出了什么？

預(yù)設(shè)：①小興安嶺有數(shù)不清的樹；

②小興安嶺的樹幾百里連成一片，就像綠色的海洋； ③小興安嶺到處都是樹，一眼望不到邊。??

（2）小結(jié)：小興安嶺幅員遼闊，樹多得數(shù)不清，就像無邊無際的海洋。所以作者在描寫小興安嶺一年四季的景色時(shí)一定會對這些數(shù)不清的樹進(jìn)行描寫！（板書：樹木 數(shù)不清）

2.探究并發(fā)現(xiàn)四段的組段規(guī)律

（1）請同學(xué)們打開書，快速地讀一讀春（板書春）、夏（板書夏）、秋（板書秋）、冬（板書冬）四個(gè)自然段，找到描寫樹木的語句，借助我們手中的直尺，把這些語句畫下來。（2）生匯報(bào)所畫語句。

（3）大家看看每段中描寫樹木的這些語句，仔細(xì)看，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（都在每段比較靠前的位置）小結(jié)：對呀，走進(jìn)小興安嶺這片綠色的海洋，首先映入我們眼簾的景物（板書景物）就是這些數(shù)也數(shù)不清的各種各樣的樹。

（4）同學(xué)們再來看看這些語句，自己讀讀，連起來讀讀這四句話，你又發(fā)現(xiàn)了什么？ 小結(jié)：這四句話都在寫樹，但這些樹的樣子在每個(gè)季節(jié)是不一樣的。3.研讀每個(gè)季節(jié)樹木的特點(diǎn)（怎么樣）

（1）我們先來看春天的樹（出示句子，指名讀）春天的樹怎么樣？（板書怎么樣）

①抽出新的枝條 長出嫩綠的葉子 相機(jī)講動詞“抽”和“長” ②這就是春天的樹。作者用抽和長這兩個(gè)表示動態(tài)的詞語，把春天樹木生機(jī)勃勃，欣欣向榮的樣子就表現(xiàn)了出來。再讀這句話。

（2）春的腳步還未走遠(yuǎn)，夏天就來了，你來讀這句描寫樹木的語句。

①大家注意到這幾個(gè)詞了嗎？（師泛讀）蔥蔥蘢蘢、密密層層、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，這是怎樣一幅畫面啊？

②同學(xué)們自己讀讀這幾個(gè)詞，（師小聲的跟著讀）此時(shí)此刻你腦海中有著怎樣一番情景呢？把你想到的告訴大家！誰來說？注意，要把你想到說清楚。

（指導(dǎo)學(xué)生說清楚畫面：密密層層的樹葉，一片挨著一片，一片擠著一片，密不透風(fēng)，密不透氣，擋住了人們的視線，遮住了藍(lán)藍(lán)的天空！）

③這就是夏天的樹。作者用3個(gè)疊詞就寫出了夏天樹木遮天蔽日，茂盛蔥蘢的樣子。一起讀這句話。

（3）秋天呢？（出示句子），同學(xué)們讀一讀，看看秋天的樹發(fā)生了哪些變化？

①請你說說秋天的樹怎么樣了？（樹葉變黃了，松柏更蒼翠，落葉在林間飛舞）②這就是秋天的樹。作者抓住了顏色的變化把小興安嶺秋天樹木的樣子展現(xiàn)在我們眼前了。

（4）冬天到了，一起讀這句話！冬天的樹怎么樣了？（積滿白雪）（5）（課件出示四句描寫樹的語言）同學(xué)們，這就是小興安嶺一年四季的樹，景物是相同的，它們的樣子相同嗎？（不同）相同的景物，在每個(gè)季節(jié)有不同的樣子！

引讀：春天，萬物復(fù)蘇，欣欣向榮，讀??

夏天，綠樹濃陰，遮天蔽日，讀?? 秋天，秋風(fēng)習(xí)習(xí)，落葉飄飄，讀?? 冬天，狂風(fēng)怒吼，白雪一片，讀??

4.研讀每個(gè)季節(jié)特有景物的特點(diǎn)（什么樣）

（1）作者在描繪春夏秋冬四個(gè)季節(jié)的景色時(shí)，是單單只寫了樹這一種景物嗎？那我們先走進(jìn)春天，看看描寫春天的這一段里還有哪些景物。

①（出示春天這一段）你來讀，其他同學(xué)邊聽邊圈畫出景物。②（匯報(bào)）找出來了嗎？有哪些景物？你來說！（積雪、小溪、小鹿）

③積雪怎么樣？小溪呢？再來讀讀。誰來讀讀描寫小鹿的句子，小鹿怎么樣？（把你的感受讀出來）④現(xiàn)在老師給大家一個(gè)新的學(xué)習(xí)任務(wù)，相信大家也能很好的完成。（課件出示讀書任務(wù)）

（2）請同學(xué)們默讀3、4、5自然段，不僅要圈出每一段的景物，還要把景物的特點(diǎn)勾畫出來。

①夏天 你來說有哪些景？（濃霧、金光、野花）a濃霧什么樣？什么樣的金光？野花呢，什么樣？

b沉浸在濃霧中的森林，各樣各種的野花，真像一幅水墨畫！再來感受一下夏天的美景。女生讀藍(lán)色的字（濃霧），男生讀紅色的字（金光），一起讀綠色的字（野花）。

②同學(xué)們讀得真好！夏天過去了，讓我們趕快走進(jìn)秋天吧！秋天有哪些景物，它們又是什么樣的呢？

a指名說景物（山葡萄、榛子、蘑菇和木耳、人參）

b老師引導(dǎo)學(xué)生說景物什么樣。如：生說山葡萄，師說酸甜可口的山葡萄

c大家看這一段，作者寫了很多景物，又把什么樣的（板書什么樣）景物寫得清清楚楚。作者描寫中的小興安嶺真是果實(shí)累累啊。你感覺這里怎么樣？有哪個(gè)詞蹦進(jìn)了你的腦海？（富饒）

d這么多物產(chǎn)，遍地都是名貴藥材，整個(gè)森林盡是寶藏，美麗的小興安嶺也可以說是富饒的小興安嶺啊！

③現(xiàn)在我們一起走進(jìn)冬天，繼續(xù)感受。

a我們一起說，景物有??什么樣??景物有??怎么樣??

b冬天，雪花紛飛，動物們獨(dú)特的過冬方式給這片森林增添了無限的樂趣！

三、互助交流

1.剛才我們在各段里面找到了很多景物，同學(xué)們回憶一下。現(xiàn)在，我們來做個(gè)小練習(xí)。（1）連一連

左邊：積雪、小溪、小鹿、西北風(fēng)、紫貂和黑熊、落葉

右邊：呼呼地刮、躲進(jìn)洞里、融化了、在林間飛舞、淙淙地流著、在溪邊散步（2）填一填

①（）的濃霧 ②（）的金光 ③（）的野花

④（）的山葡萄 ⑤（）的榛子 ⑥（）的蘑菇和木耳 2.小興安嶺有這么多特點(diǎn)鮮明的景物，有些景物我們看也沒看過，見也沒見過，乳白色的濃霧，各種各樣的野花??此時(shí)此刻，你想怎樣夸夸小興安嶺？好，我們一起來夸夸它吧（出示最后一段）讀！（板書花園 寶庫）

3.作者在寫小興安嶺春夏秋冬的景色時(shí)，首先寫了四季中各不相同的樹，接著又抓住了每個(gè)季節(jié)中特有的景物來寫，這些景物各有各的特點(diǎn)。有景物，有特點(diǎn)，文章就能寫得更美！

四、拓展閱讀

1.課前老師給了大家一篇小短文，大家讀了嗎？這篇短文寫什么？（秋天池塘的美景。）2.為了寫出池塘的美景，作者寫了哪些景物？自己快速的讀一讀，邊讀邊找。3.我們來一起說說吧！景物有??怎么樣??什么樣??

五、小練筆

1.老師這里還一段我們班孩子的小練筆，他描寫了美麗的蓮花池。2.同學(xué)們，要是想寫出蓮花池的美麗，應(yīng)該寫些什么？（景物、景物什么樣或者怎么樣）3.我們來看，他寫景物了嗎？有哪些？（蓮花、小魚、柳樹、小鳥）4.寫清楚這些景物什么樣或者怎么樣了嗎？（沒有）你能試著寫寫嗎? 5.展示學(xué)生練筆

六、課堂小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了《美麗的小興安嶺》，感受到了它是美麗的大花園又是一座巨大的寶庫；還學(xué)習(xí)作者寫景的方法，在描寫景色時(shí)不僅要寫景物，還要寫清楚景物怎么樣或者是什么樣的景物。在今后的寫作中，我們也要嘗試著用一用這種方法。

板書設(shè)計(jì) 美麗的小興安嶺

樹 數(shù)不清

景物

春 夏 秋 冬 { ＋ 怎么樣

特點(diǎn) { 花 園 寶 庫 什么樣

附:閱讀拓展

荷花，早已凋謝。荷葉依然亭亭玉立，一陣風(fēng)吹過，滿塘的荷葉挨挨擠擠的，舞動著，卷起一波又一波的長短綠浪。蓮蓬飽滿樸實(shí)而又挺拔壯碩（shuò），它們高聳在荷．塘里，棱角分明、堅(jiān)硬。

荷塘邊的草叢中，幾只野鴨懶懶地趴臥著，偶爾探出頭來，叼幾口青草，嘎嘎的叫個(gè)兩三聲，享受著獨(dú)屬于它們的世界。

蝴蝶一群群煽（shān）動著多彩的翅膀，在荷葉上空一尺高的位置，不停變幻著舞．姿，一會兒飛降到高高的蓮蓬上，一會兒又悠悠然飄落在荷葉端。它們和那些不知名的飛蟲交相舞動，活力四射，仿佛在認(rèn)真表演一曲動人的樂章，明艷照人極了。

——《秋韻十里》片斷

小練筆

走進(jìn)廣場，最引人注目的是一大片蓮花池。池中，一朵朵（）的蓮花在風(fēng)中舞蹈，顏色各異，（）??池里，游著一條條（）的小魚。池邊，栽種著一棵棵（）的柳樹。枝頭，站著一只只小鳥，（）。

教學(xué)反思

小興安嶺一年四季景色誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。課文文筆優(yōu)美，語言生動，向我們描繪了一個(gè)迷人的世界，是一篇值得細(xì)細(xì)品味的美文。學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生理清課文的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)，學(xué)會作者抓住景物特點(diǎn)，運(yùn)用多種修辭手法來描寫景物的寫作方法。下面說一下我執(zhí)教本課的感受。

一、運(yùn)用多媒體，創(chuàng)設(shè)情境，直觀感受。

應(yīng)該說很多孩子都沒有去過小興安嶺這樣的森林地帶，為了讓學(xué)生能夠更好地體會小興安嶺特有的美麗，上課開始，我運(yùn)用電教手段直觀、生動地展示了小興安嶺一年四季的美麗景色，他們看得非常投入，被小興安嶺的魅力深深地吸引。于是趁熱打鐵，我讓學(xué)生談?wù)劤踝x課文后小興安嶺給自己留下的印象。

二、學(xué)習(xí)寫法，先教后放，循序漸進(jìn)。研讀課文前先梳理文章結(jié)構(gòu)，理清脈絡(luò)，接著層層深入，研讀課文，最后進(jìn)行閱讀拓展，學(xué)生練筆。這篇課文對于春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)的描寫，在寫作方式上基本一致，根據(jù)這一特點(diǎn)我采用了“先教再扶后放”的方式進(jìn)行教學(xué)。

首先引導(dǎo)學(xué)生先發(fā)現(xiàn)共性的東西，每一段都有對樹木的描寫，而且位于每段比較靠前的位置。接著由讀感悟，雖然每個(gè)季節(jié)都有對的樹的描寫，但每個(gè)季節(jié)樹的樣子又不一樣，由此進(jìn)入課文的研讀，學(xué)習(xí)并感受每個(gè)季節(jié)樹木的特點(diǎn)。

其次，在描寫小興安嶺四季的景色時(shí)并沒有單單只寫樹這一種景物，作者還寫了每個(gè)季節(jié)特有的景物，而且抓住了每個(gè)季節(jié)特有的景物進(jìn)行描寫。學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)，我先是帶著學(xué)生共同學(xué)習(xí)描寫春天的段落，一起找到有哪些景物，并發(fā)現(xiàn)這些景物是怎么樣的。接著讓學(xué)生自學(xué)夏、秋、冬的段落，找到景物以及景物的特點(diǎn)。然后在學(xué)生的匯報(bào)過程中完成這幾個(gè)段落的學(xué)習(xí)。

三、結(jié)合本課學(xué)點(diǎn)，進(jìn)行寫作方法滲透 整堂課的教學(xué)緊緊抓住“景物＋特點(diǎn)”這條訓(xùn)練主線進(jìn)行。在教學(xué)中滲透寫作方法，并遷移、延伸到閱讀拓展以及課后小練筆，鼓勵(lì)學(xué)生按照所學(xué)習(xí)的習(xí)作方法去進(jìn)行閱讀拓展，并結(jié)合這一學(xué)點(diǎn)進(jìn)行練筆，起到了事半功倍的效果。

課堂中存在的不足：

1.教師的課堂語言需要精煉；要提升自身的專業(yè)素養(yǎng)。2.對于學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)還要扎實(shí)一些，讓學(xué)生學(xué)有所得。

3.課堂上不能很好地應(yīng)對學(xué)生出現(xiàn)的預(yù)設(shè)之外的狀況，不能很好地關(guān)注到全體學(xué)生。

第五篇：《美麗的小興安嶺》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思

《美麗的小興安嶺》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思

教學(xué)要求：

1、初步學(xué)會本課14個(gè)生字，認(rèn)識10個(gè)生字。掌握由本課生字組成的詞語。

2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3、了解小興安嶺一年四季美麗的景色，豐富的物產(chǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。

4、體會作者用詞的準(zhǔn)確、生動。學(xué)生作者抓住景色特點(diǎn)，進(jìn)行觀察的方法。

課時(shí)安排：2課時(shí)。第二課時(shí) 教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，二年級的時(shí)候，我們學(xué)習(xí)過《美麗的武夷山》，從這篇課文我們感受到祖國南方的風(fēng)光美如畫。那祖國的北方怎么樣呢？在祖國的東北有許多高大的群山，其中有一座山，名字叫“小興安嶺”，那里可美了，像個(gè)大花園。今天，老師就帶同學(xué)們到美麗的小興安嶺去走一走、看一看。（板書課題）

1、齊讀課題。

2、引讀“什么的小興安嶺？”生讀“美麗的小興安嶺”。

3、同學(xué)們，你們知道小興安嶺在什么地方嗎？（課件出示地圖解說）

4、學(xué)生交流課前收集到的資料。

5、教師簡介小興安嶺（課件出示）。

二、講讀課文第二自然段

1、過渡：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道課文是按什么順序?qū)懙模浚ù骸⑾摹⑶铩⒍募竟?jié)順序?qū)懙模┬∨d安嶺一年四季的景色怎樣？現(xiàn)在讓我們先走進(jìn)小興安嶺的春天去看看吧。

2、在小興安嶺春天這個(gè)美麗的大花園中，都有哪些美麗的景物呢？請同學(xué)讀課文第二自然段，用“____”畫出這些景物。（相機(jī)板書：樹木積雪小溪小鹿）

3、在這些景物中，你最喜歡哪個(gè)景物？說說你的理由（教師相機(jī)指導(dǎo)）2如：學(xué)生說樹木時(shí)

春天到了，樹木抽出新的枝條……

（1）“抽出”是什么意思？（長出）那么課文為什么不用“長出”，而用“抽出”呢？你從中感受到什么？學(xué)生思考、自由回答（只要是感受到樹木發(fā)芽生長速度快，這樣寫更加生動形象）（3）指導(dǎo)朗讀：帶著這樣的感受讀一讀 2如：學(xué)生說積雪和小溪時(shí)

（1）你從“淙淙”這個(gè)詞語中你體會到了什么？（溪水歡快的歌聲，生可自由回答）

（2）如果能把這個(gè)詞帶到句子中讀，你會覺得更有滋味，讀讀看。（學(xué)生讀相關(guān)句子）（3）誰想一個(gè)人讀（指導(dǎo)朗讀）（4）你聽出了什么？說說你的感受。（5）全班跟著讀一讀 2如：學(xué)生說小鹿時(shí)

（1）教師引導(dǎo)：課文中的小鹿是帶著怎樣的心情來看自己的影子的？（高興）

（2）你從哪一個(gè)詞語感受到呢？（欣賞）

（3）每個(gè)詞語都是有感情的，如果把詞語放到課文當(dāng)中，放到句子當(dāng)中就有滋味了，同學(xué)們快快找到這個(gè)句子，自己讀一讀（學(xué)生找句子自讀）。

（4）哪個(gè)同學(xué)來讀讀這個(gè)句子？（生再讀）

（5）老師要給你提醒一點(diǎn)：俯下身體喝水，側(cè)著腦袋，會讀嗎？（學(xué)生讀）

（6）聽著你的朗讀，老師感覺你就是其中的一只小鹿，告訴老師，你在做什么呢？能不能做一下動作給老師看。2如果學(xué)生說原木時(shí)

（1）這句話把原木比作什么？（把原木比個(gè)艦隊(duì)）（2）從這個(gè)比喻中，你體會到什么？

4、師過渡：是啊！春天來了，樹木發(fā)芽，積雪融化，……作者寫的有聲有色，誰能繪聲繪色地讀一讀吧，都想讀，那我們就一起讀，注意要一邊讀，一邊做動作（學(xué)生讀，教師在旁邊引導(dǎo)做動作）

四、講讀課文第三自然段

師過渡：沿著作者的寫作順序，我們該走進(jìn)夏天。（由學(xué)生答）

1、咱們推薦一位同學(xué)來讀一讀夏天。（學(xué)生推薦）

2、一生讀，其他同學(xué)思考：在夏天這個(gè)大花園里，你仿佛看到了哪些景象（生匯報(bào)）（教師相機(jī)板書：樹木 霧太陽野花）（1）如果說樹木

師引導(dǎo)：樹木這樣茂密，如果用一個(gè)詞來形容，你會用那些詞？（密密麻麻/蔥蔥蘢蘢/密密層層/嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)……）

師再引：如果用一個(gè)字呢？（封）從這個(gè)字中，你體會到了什么呢？（茂密的枝葉把藍(lán)天都遮住了）

師：我們可以把信封封起來，把窗戶封起來，甚至可以把山封起來，那么是誰把藍(lán)天封起來？（茂密的樹木）

師：愿意把你的感受通過朗讀傳遞給大家嗎？（朗讀）師：這個(gè)季節(jié)中，還有讓你心動的詞或句子嗎？（學(xué)生交流）（2）如果說霧

生讀“早晨，……整個(gè)森林……” 師：你仿佛看到了怎樣的景象？ 師：那全體女生來讀這句話（女生讀）師：還有別的句子嗎？（3）如果說太陽 生讀“太陽出……草地上。”

師：這里有一個(gè)多音字，宿舍的“舍”，讀第4聲，還有一個(gè)讀____（讓學(xué)生說“舍”第3聲，組詞等）。

師：這里把什么比著什么？（太陽金光比著利劍）師：還有別的句子嗎？（4）如果說野花 生讀“草地上盛開著……”

師：你仿佛看到了怎樣的景象？（花兒正在比美）。師：還有誰想讀讀這句話？（生讀）

師：現(xiàn)在老師想和大家一起來讀讀這一段，老師讀每一句話的開頭部分，同學(xué)們接讀，明白嗎？（師生共讀：師讀“夏天，”……“早晨，”……“太陽出來了，”……“草地上盛開著”……）

五、講讀第4—5自然段（6分鐘）

1、師過渡：小興安嶺春天生機(jī)勃勃，夏天蔥蔥蘢蘢，秋天和冬天也各具特色呢，請同學(xué)們自讀下面的自然段，劃出描寫秋天和冬天特點(diǎn)的句子，一會兒和同學(xué)們交流交流好嗎？

2、學(xué)生讀、畫，教師巡視指導(dǎo)（學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)出示課件）秋天，白樺和櫟樹的葉子變黃了，松柏顯的更蒼翠了。秋風(fēng)吹來，落葉在林間飛舞。

冬天，雪花在空中飛舞，樹上積滿了白雪。地上的雪厚厚的，又松又軟，常常沒過膝蓋。

3、師：秋天讓你感受到____（生交流，師相機(jī)板書：松柏蒼翠落葉飛舞）

師：這里為什么用“飛舞”而不用“飄落”呢？（“飄落”只表示樹葉往下落的動態(tài)，“飛舞”則表現(xiàn)了落葉隨著秋風(fēng)悠悠飄落的情景，生動形象）。師：落葉飛舞讓你聯(lián)想到什么？（彩蝶紛飛）師：你能讀出這種感受嗎？（生讀）

師：你知道嗎，同一個(gè)“飛舞”在課文中還出現(xiàn)了呢？請讀：“冬天…… 師：從這兩句中你感受到了什么？（生交流，師相機(jī)板書：雪花飛舞厚雪沒膝）

師：雪下得可真厚呀！來，我們一起用讀來感受這“雪花飛舞、厚雪沒膝”的情景吧！（師生齊讀：冬天……沒過膝蓋）

4、過渡：小興安嶺的四季可真美啊，但小興安嶺不僅美麗，它還是一座巨大的寶庫呢，現(xiàn)在，讓我們一起去看看小興安嶺到底有什么特產(chǎn)吧？請同學(xué)們找找看，課文都向我們介紹了小興安嶺的哪些特產(chǎn)？（山葡萄、榛子、蘑菇、木耳、人參）看到這么多好吃的，你的心情怎樣？（高興極了）那現(xiàn)在就讓我們帶著高興地心情讀讀這句話吧。（學(xué)生齊讀）

5、除了這些植物，還有哪些物產(chǎn)呢？找找看，課文還向我們介紹了哪些動物？（黑熊、松鼠）請把這句話讀一讀吧

六、總結(jié)全課，留下懸念

1、總結(jié)：今天老師帶領(lǐng)同學(xué)們走進(jìn)小興安嶺這個(gè)美麗的大花園，欣賞了這里一年四季的美景，那里的樹木、積雪、小溪、小鹿，那里的白霧、太陽、草地、野花，以及那落葉、雪花飛舞的樣子，都給我們留下了深刻的印象。難怪人們會說這是（指課題，生齊讀——美麗的小興安嶺）不僅如此，我們還了解了山葡萄、榛子、蘑菇、木耳、人參、黑熊、松鼠等豐富的特產(chǎn)，課文最后一個(gè)自然段怎樣寫的呢，我們一起來讀一讀吧

2、如果我們有機(jī)會去小興安嶺，你會選擇哪個(gè)季節(jié)去，為什么？（指名說一說）

七、作業(yè)

1、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

2、作文小練筆：仿造課文“總—分—總”寫作方法，寫一篇作文。

3、搜集小興安嶺的資料。附板書： 美麗的小興安嶺 春樹木積雪小溪小鹿 夏樹木霧太陽野花

i小興安嶺秋秋松柏蒼翠落葉飛舞景色美麗特產(chǎn)豐富 冬雪花飛舞厚雪沒膝 我的教學(xué)反思：

《美麗的小興安嶺》這篇課文描寫了我國東北小興安嶺的美景，小興安嶺一年四季景色誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。這篇課文文筆優(yōu)美，語言生動，向我們描繪了一個(gè)迷人的世界，是一篇值得細(xì)細(xì)品味的美文。我在課堂教學(xué)中注重以下幾點(diǎn)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

在教學(xué)中，利用多媒體教學(xué)，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在導(dǎo)入課文后，我首先讓同學(xué)們觀看了有關(guān)小興安嶺的風(fēng)光片。同學(xué)們看得非常投入，從學(xué)生驚嘆的語氣和表情中，我已感受到他們被小興安嶺的魅力深深地吸引。于是我因勢利導(dǎo)引入對小興安嶺“春天”這一小節(jié)的學(xué)習(xí)。在優(yōu)美的情境之中，孩子們感受著美，隨著老師的點(diǎn)撥，學(xué)生有層次地感知了課文，真切地感受著生機(jī)勃勃的春，草木茂盛的夏，果實(shí)累累的秋，雪景壯麗的冬。

二、品詞品句，積累詞語。

《美麗的小興安嶺》一課中，好詞佳句特別多，也特別重要，就像人身上流動的的血液，貫穿全文。教師在教學(xué)時(shí)，我注重讓學(xué)生積累豐富的詞匯，例如，教學(xué)“夏季”這一段時(shí)，我出示小興安嶺茂密的樹林圖，我問學(xué)生：“你為什么喜歡小興安嶺夏天的樹木嗎？看了這幅圖，你想用哪些詞來形容小興安嶺的樹林呢？”學(xué)生踴躍回答：“茂盛”“枝繁葉茂”“繁密”、“蔥蔥蘢蘢”、“郁郁蔥蔥”、“綠樹成蔭”等等，緊接著，我問學(xué)生：“那課文是用哪些詞來形容的呢，你們讀讀課文吧，從課文中找一找吧。”

讀完后，我問：“哪些詞語告訴了你樹木長得茂盛呢？”學(xué)生說：“從蔥蔥蘢蘢、密密層層、擋、遮中感受到的。”我緊接著說：“請你再讀讀這句話好嗎？”于是，學(xué)生娓娓讀來，在讀中自然而然地熟記了這些詞語，更加深了對這些語詞的理解，感受到了小興安嶺夏天樹木的與眾不同的美。

三、讀悟結(jié)合，加深理解。

《課標(biāo)》中指出，“語文教育是審美的詩意的，充滿情趣的。”要達(dá)到這一點(diǎn)，讓學(xué)生體會小興安嶺的美，教師必須創(chuàng)設(shè)美的情景，美的課堂。在教學(xué)中，我把這種美集中體現(xiàn)在朗讀上，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中愛到情感的熏陶。我引導(dǎo)學(xué)生通過不同層次的朗讀，感悟小興安嶺的美，激發(fā)他們對小興安嶺的向往。

四、自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自學(xué)

這一課，因?yàn)檎n文容量較大，而且“春夏秋冬”四個(gè)季節(jié)內(nèi)容，在學(xué)法、步驟上基本一致。于是，在學(xué)完小興安嶺的“春天”一段后，我引導(dǎo)學(xué)習(xí)總結(jié)學(xué)習(xí)方法，再讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)方法，放手讓學(xué)生通過讀找出自己感興趣的地方，體會作者用詞的精妙。通過自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的自學(xué)能力。