第一篇：必修四第一單元聽說課教學設計

Teaching Design（教學設計）

邯鄲市荀子中學 蔣麗霞

I.Subject（主題）:

New senior English for China student’s Book 4 Unit 1 Women of achievement II.Classification（教學分類）: Listening and speaking III.Analysis of teaching material（教材分析）:

1.This unit is the Women of achievement.It discusses the roles that six women have played at different times and in different countries.Some of the women are from earlier times and some are modern women.All of them worked very hard at their chosen careers and persevered with their ideas.They had to overcome all sorts of problems.Learning the unit will contribute to improving the understanding of the role of women in society.It is also helpful to learn about the experience of successful female and their sprit of fighting for themselves.The unit is useful to cultivate students’(especially female)sense of enterprise and social responsibility.They can set up correct gender view and get confidence.2.This lesson is listening and speaking.Learning aims ：① Improving students’ability of spoken English by describing the six women of warming-up by pictures(Elizabeth Fry , Song Qingling , Jane Goodall ,Jody Williams ,Joan of Arc ,Lin Qiaozhi.② Listening text of Paragraph 1 and fill in the blank to check out students ‘ listening ability.3.Difficult points : Exercise 2 of listening in Page 7.This lesson is why women are not given the same chance in their careers as men.IV.Teaching aims（教學重點）: 1.Learning about the experience of successful female and their sprit of fighting for themselves.Setting up correct gender view and getting confidence.2.Improving students’ ability of spoken English.V.Teaching difficult（教學難點）: Exercise 2 of listening in Page 7.VI.Teaching Methods（教學方法）

1.Be on duty everyday.Doing like this can train ability of students’

oral expression and language organization.2.Look at some pictures and describe.Doing like this can improve

ability of language organization and understand the text.Help students develop the habit of preparation.3.Work in groups.Doing like this can improve their ability of team cooperation.4.Multi-media teaching.It can improve their interests.VII.Teaching steps（教學步驟）: Step 1 Greeting

Step 2 Be on duty everyday.Step3 Look at a picture about Hua Mulan.Describe in English simply.Step4 Look at six pictures of warming-up in unit 1.Describe

In English in groups.Step 5 Lead in listening.Step6 Listen to the text of Paragraph 1.Then give answers and mark them.Step 7 Discuss the problems that women may have in groups.Then listen to the tape.Step 8 Listen again and finish exercise 2.Step 9 Listen the third time and finish exercise 3.Step 10 Student 3 in each group shows answers on the blackboard.Step 12 Give answers and mark them.Step 13 Find out best group and clap for them.Step 14 Homework

Step 15 Class is over.

第二篇：英語聽說課教學模式七下四單元

新授課聽說課教學模式

曙光學校 韓泳

本節我講的是：新目標英語七年級下四單元第一課時，我對本節課的具體教學模式進行說明。

一、本課模式的制定

351教學模式中三是指三個起點，即課標，教材，學生。課程標準指出，義務教育階段英語課程的總目標是：通過英語學習使學生形成初步的綜合語言運用能力，促進心智發展，提高綜合人文素養。綜合語言運用能力的形成建立在語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識等方面整體發展的基礎之上。其中新課程標準關于語言技能的要求：語言技能是語言運用能力的重要組成部分，主要包括聽、說、讀、寫等方面的技能以及這些技能的綜合運用。

根據總目標的要求，本節課為新授課聽說課課型。它通過大量的聽說練習，來完成本課的教學目標，聽說是重點，讀寫是輔助。

本課的教材是新目標英語七年級下四單元第一課時，本單元話題談論的是校規家規，這與學生的生活是息息相關的。因此本節課適合做聽說練習，學生一定有話可說。

我班的學生狀況是中等學生多，優秀學生少，還有些基礎差的學生。因此適合351 教學模式中的五步教學法，即：

（一）單元導入、明確目標；

（二）自學指導、合作探究；

（三）小組匯報、教師點撥；

（四）變式練習、拓展提高；

（五）課堂小結、當堂檢測。

一是指一個思維。本節課我按照由易到難 由簡到難的思維方式來設計本節課。整個教學過程為：學生自學單詞、短語；教師點撥句型、語法；學生鞏固對話練習；實現綜合語言運用。

二、模式表述

（一）單元導入、明確目標

由教師詢問學生怎樣上學，然后告訴學生不要遲到，引出本單元話題：校規、家規。屏幕出示目標。

（二）自學指導、合作探究

學生自學生詞、短語，完成短語搭配任務。

（三）小組匯報、教師點撥；

學生小組對話練習，教師給予示范點撥。

（四）變式練習、拓展提高

變式練習始終貫穿于課堂，有口語練習對話，聽力練習，填空練習，游戲練習。

（五）課堂小結、當堂檢測

當堂檢測試卷，考察學生是否達到本節課的教學目標。以上模式的闡述是我對351模式的初探，還有很多不足之處，敬請批評指正。因為課堂教學是千變萬化的，對于聽說課模式，每節課也不盡相同，應該根據知識特點，學生特點，隨時做出修改、變動。

第三篇：聽說課教學設計

教學目標

1． Knowledge Objects（1）Key Vocabulary prefer, lyric（2）Target Language: What kind of music do you like? I like music that I can sing along with．What about you? I prefer music that has great lyrics． 2．Ability Objects（1）Train the students to express preferences．（2）Train the students’ listening skill． 3． Moral Object Let’s enjoy music． It always brings us happiness． 教學重點和難點

1． Teaching Key Points(1)Key Vocabulary: prefer, lyric;(2)Target Language 2．Teaching Difficult Points(1)Relative clauses with that;(2)The listening practice 教學過程

教學環節 教師活動 預設學生行為 設計意圖 Step 1 Warming up Play different kinds of music.For example, pop music, dance music, rock music, classical music, jazz music, country music and so on.Listen to the music, trying to recognize what kind of music they are.創設輕松和諧課堂氣氛，讓學生自然進入本節課主題。Step 2 Lead-in Tell the students to talk about the questions: Do you like music? What kind of music do you like? Write the topic of this lesson on the blackboard.Take an active part in the discussion.起導入話題作用，激發學生的興趣。Step 3 Presentation 1.Show the students the dialogue pattern: — What kind of weather do you like? — I like sunny weather.— Why? — Because it’s warm.I like the weather which/that is warm.2.ask the students to practice different topic: animal, movie, music, etc.(1)— What kind of animal do you like? — I like elephones.— Why? — Because they’re smart.I like animals which/that are smart.(2)— What kind of movie do you like? — I like comedies.— Why? — Because they’re funny.I like movies which/that are funny.(3)— What kind of music do you like? — I like rock music.— Why? — Because it’s loud and energetic.I like music which/that is lond and energetic./ I like music which/that has great lyrics./ I prefer music which/that I can sing along with./ I prefer music which/that I can dance to.2.Sum up the Attributive Clauses.1.Learn the new words and the new sentence structures.2.Practice conversations with the teacher.3.Sum up the Attributive Clauses according to the the new sentence structures.聯系生活實際展開教學，通過談論天氣、動物、電影、再到喜歡的音樂進行口頭練習，達到熟練掌握新句型的目的，使學生在不知不覺中掌握定語從句，從而達到良好的教學效果。并引導學生結合自己的生活體驗，歸納總結由關系代詞which和 that 引導的定語從句的用法。

Step 4 Pair work(1c)Ask two students from each group to talk about the music they like: A: What kind of music do you like ? B: I like music that I can sing along with.A: I prefer music that has great lyrics.Practice in pairs.鞏固新學的單詞、句型，開展師生之間、生生之間的分組、分角色交際活動。Step 5 Group work 1.Task One: Make a survy Let the students of each group to talk about the music they like by using the model, then fill in the forms : — What kind of music do you like ? — I like music that I can sing along with.What kind of music do you like? Name Name

that/which I can dance to

that/which I can sing along with that/which is loud and energetic that/which is quiet and gentle that/which has great lyrics

2.Task Two: Make a report Ask one student from each group to represent his or her group to have a report according to the survy.Report like this: John likes music which is quiet and gentle , and he likes music that he can sing along with.… I like music which/that… 1.Understand the task and work in group after the model and fill in the forms.2.Understand the task and work in group after the model and make a report.通過詢問本組同學喜歡音樂的種類并在全班同學面前做匯報，鞏固新知識、鍛煉學生的語言運用能力，并達到學以致用的目的。學生通過參與活動，使課堂生動活潑起來，有利于活躍課堂氣氛。兩個任務活動都在小組中進行，這樣可以培養學生之間的合作學習能力和團結合作精神。Step 6 Listening(1b)Play the tape, let the studentd listen to 1b.Listen and check the kinds of music Tony and Betty like.聽錄音，訓練學生的聽力，進一步掌握本課的目標語言。Step 7 Summary 1.Let the students to read the new words and the new sentence structures.2.Sum up the usage of the Attributive Clauses.Read the new words and the new sentence structures.鞏固所學的語言目標。Step Eight Homework Ask the students to write more Attributive Clauses sentences about music after class.Complete the task before the second lesson.讓學生獨立思考這節課所學，并轉化為自己的知識。板書設計

Unit 6 I like music that I can dance to.Section A（1a-2c）

What kind of music do you like / prefer? I like/prefer music which/that I can sing along with.I like/prefer music which/that I can dance to.I like/prefer music which/that has great lyrics.教學反思

1.本節課主要體現了任務型教學原則，讓學生在“學中用，用中學”。學生活動的設計貼近學生生活和經驗，使學生在自然、真實的情境中體會語言，掌握語言，并得體地加以運用。學生通過完成Pairwork , Groupwork , Listening and speaking等特定的任務來獲得并積累學習經驗。在任務進行的過程，學生有充分的時間和空間展示自我。

2.引導學生總結自己所體會的學習經驗，以此來鞏固知識并培養學生的學習策略。

3.開展小組合作學習，并積極開展學習小組之間的競爭，前三名的小組被評為先進學習小組，從而激發學生的興趣和參與熱情，培養了小組成員之間的團結合作精神和競爭意識，提高了學生完成任務的質量。

小組合作學習中出現的一些問題是由于學生不善于合作，不知道怎樣合作造成的。因此，在英語教學中教師要有意識地逐漸培養學生的合作學習能力。例如，培養學生學會如何表達自己的觀點、學會傾聽他人的意見、學會討論問題、認識小組合作學習的重要性、建立團結互助的關系和增強小組成員的集體責任感等等。

第四篇：聽說課教學設計

Unit 1

八年級下冊

What’s the matter?（Period I）

阿崗二中

王

娟

聽說課教學設計

Unit 1 What’s the matter?

Section A 1(1a – 2d)

教學目標：

1.知識目標：

1．掌握一些相關的詞和詞組：matter, sore, have a cold, foot, neck, stomach, throat, fever, lie, lie down, rest, cough, toothache, headache等;2．掌握反身代詞的用法；enjoy oneself 3．掌握情態動詞should的用法;4．掌握以下主要句型：.What’s the matter with…?”

“What should I/ you/ he/ she/they… do?”

“I/ you/ he/ she/they should do…”

“I have a headache/stomachache/toothache.” “Does she/he/ have a fever/cold/toothache…?” 2.能力目標：

1.能夠用英語詢問某人的身體狀況以及關心他人是否遇到麻煩； 2.提高學生合作學習、自主學習的能力。

3.并能熟練運用所學知識就過去活動進行描述，學生聽說讀寫的能力得到提高。

4.會使用部分情態動詞； 3.情感目標：

1.教會學生關心他人，培養同學間團結、友善的精神。2.通過本單元的學習能引導學生關注自己及身邊人的身體健康、并學習如何去關心他人及提出適當的建議。3.能使學生意識到要如何去保持健康并養成良好的生活習慣。4.培養學生主動救助處于危險境地的人的精神，在緊急關頭，有勇氣做出正確的決定。此外，生活中遇到困境，需要有堅強的意志力去面對一切。

教學難點：掌握情態動詞should shouldn’t.的用法

教學過程

Step 1 Warming up and new words 1.Look at a picture and learn the parts of the body.2.New words and phrases.Step 2 Presentation

1a Look at the picture.Write the correct letter [a-m] for each part of the body.___arm

___ back

___ ear

___ eye

___ foot ___hand

___ head

___ leg

___ mouth ___ neck

___nose

___ stomach

___ tooth Step 3 Listening

1b Listen and look at the picture.Then number the names 1-5

Listen to the conversations again and fill in the blanks.Conversation 1

Nurse: What’s the matter, Sarah? Girl: I ___________.Conversation 2

Nurse: What’s the matter, David? Boy: I _________________.Conversation 3 Nurse: What’s the matter, Ben? Boy: I _________________.Conversation 4

Nurse: What’s the matter, Nancy? Girl: I _________________.Conversation 5 Betty: What’s the matter, Judy? Ann: She __________________.Step 4 Speaking

1c Look at the pictures.What are the students’ problems? Make conversations.Examples A: What’s the matter with Judy?

B: She talked too much yesterday and didn’t drink enough water.She has a very sore throat now.A: What’s the matter with Sarah?

B: She didn’t take care of herself on the weekend.She was playing with her friends at the park yesterday.Then it got windy, but she didn’t put on her jacket.Now she has a cold.Step 5 Guessing games

Guess what has happened to the students by using the important sentences.Step 6 Listening

2a Listen and number the pictures [1-5] in the order you hear them.2b Listen again.Match the problems with the advice.Step 7 Speaking

2c Make conversations using the information in 2a and 2b

A: What’s the matter?

B: My head feels very hot.A: Maybe you have a fever.B: What should I do?

A: You should take your temperature.Step 8 Role–play Imagine you are the school doctor.A few students have health problems.Role-play a conversation between the doctor and the students.2d Role –play the conversation Step 9 Language points and summary 1.What’s the matter?

這是人們特別是醫生和護士詢問病人病情時最常用的問句, 意思是“怎么了?”其后通常與介詞with連用。類似的問句還有: What’s wrong? 怎么啦? What’s wrong with you? 你怎么了? What’s your trouble? 你怎么了? What’s the trouble with you? 你怎么了? What’s up? 你怎么了? 2.have a cold傷風, 感冒, 是固定詞組

表示身體不適的常用詞組還有:

have a bad cold 重感冒

have a fever

發燒

have a headache 頭痛

have a stomachache 肚子痛, 胃痛

have a toothache

牙痛

Summary

1.牙疼

have a toothache

2.胃疼

have a stomachache 3.背疼

have a backache

4.頭疼

have a headache 5.喉嚨疼 have a sore throat

6.發燒

have a fever 7.感冒

have a cold

8.躺下并且休息 lie down and rest 9.喝熱蜂蜜茶

drink hot tea with honey10.喝大量水

drink lots of water 11.看牙醫

see a dentist

12.量體溫

take one’s temperature 13.看醫生

go to a doctor Step 10 Exercises

根據上下文意思填空。

Mandy: Lisa, are you OK? Lisa: I _____ a headache and I can’t move my neck.What ______ I do? Should I

_____ my temperature? Mandy: No, it doesn’t sound like you have a fever.What _____ you do on the

weekend? Lisa: I played computer _____ all weekend.Mandy: That’s probably why.You need to take breaks _____ from the computer.Lisa: Yeah, I think I sat in the _____ way for too long without moving.Mandy: I think you should ____ down and rest.If your head and neck still hurt tomorrow, then go to a _______.Lisa: OK.Thanks, Mandy.翻譯下列句子。

1.你怎么了？我頭痛。2.他怎么了？他發燒

3.李雷怎么了？他喉嚨痛。他應該多喝水。4.如果你的頭和脖子明天仍然疼的話，請去看醫生。Homework

Make up a conversation between a doctor and a patient.

第五篇：必修四第一單元說課稿

說課稿

李立娜

一：說課標

高中語文課程總目標：

（一）閱讀與鑒賞

1． 在閱讀與鑒賞活動中，不斷地充實精神生活，完善自我人格，提升人生境界，加深對個人與社會、自然、國家關系的思考和認識。

2．發展獨立閱讀能力。從整體上把握文本內容，理清思路，概括要點，理解文本所表達的思想、觀點和感情。根據語境揣摩語句含義，體會語言表達效果。對閱讀材料能作出自己的分析判斷，努力從不同的角度和層面進行闡發、評價和質疑。

3．注重個性化的閱讀，充分調動自己的生活經驗和知識積累，在主動積極的思維和情感活動中，獲得獨特的感受、體驗和理解。學習探究性閱讀和創造性閱讀，發展想像能力、思辨能力和批判能力。

4．根據不同的閱讀目的、針對不同的閱讀材料，靈活運用精讀、略讀、瀏覽、速讀等閱讀方法，提高閱讀效率和效果。

5．能閱讀理論類、實用類、文學類等多種文本。了解理論類、實用類、文學類文本的文體特征和表達方法。

6．具有積極的鑒賞態度，注重審美體驗，陶冶性情，涵養心靈，養成高尚的審美理想和高雅的藝術趣味。

7．學會鑒賞文學作品，能感受形象，品味語言，領悟作品的豐富內涵，體會其藝術表現力，有自己的情感體驗和思考，受到感染和啟迪。努力探索作品中蘊含的民族心理、時代精神，藉以了解人類豐富的社會生活和情感世界。

8．在閱讀鑒賞中，了解詩歌、散文、小說、戲劇等文學體裁的基本特征及主要表現手法。了解作品所涉及的重要作家知識及其他文學知識，能用于分析作品，幫助對作品的理解。

9．認同中國古代優秀文學傳統，體會其基本精神和豐富內涵，為形成一定的傳統文化底蘊奠定基礎。學習用歷史的觀點理解古代文學的內容價值，從中汲取民族智慧；用現代眼光審視作品的思想傾向，評價其積極意義與局限。

10．閱讀淺易文言文，養成初步的文言語感。能借助注釋和工具書，理解詞句含義，讀懂文章內容。了解并梳理常見的文言實詞、文言虛詞、文言句式的意義或用法，注重在閱讀實踐中舉一反三。誦讀古典詩詞和文言文，背誦一定數量的名篇。

11．能用普通話流暢地朗讀，恰當地表達出文本的思想感情和自己的閱讀感受。

12．具有廣泛多樣的閱讀興趣，努力擴大自己的閱讀視野。學會正確、自主地選擇閱讀材料，讀好書，讀整本書，豐富自己的精神世界，提高文化品位。一年內課外自讀五部以上文學名著及其他讀物，總量不少于150萬字。

13．注重合作學習，養成互相切磋的習慣。樂于與他人交流自己的閱讀鑒賞心得，展示自己的讀書成果。

14．學會靈活使用常用語文工具書，利用多種媒體，搜集和處理信息。

（二）表達與交流

1．學會多角度地觀察生活，豐富生活經歷和情感體驗，對自然、社會和人生有自己的感受和思考，多方面地積累和運用寫作素材。

2．寫作時考慮不同的目的和對象，以負責的態度表達自己的看法，激發表達真情實感的熱忱，培植科學理性精神。

3．作文要觀點明確，內容充實，感情真實健康；思路清晰連貫，能圍繞中心選取材料，合理安排結構。通過寫作實踐發展形象思維和邏輯思維、分析和綜合等基本的思維能力，發展創造性思維。

4．根據個人特長和興趣自主寫作，力求有個性、有創意地表達。在生活和學習中多想多寫，做到有感而發，提倡自主擬題，多寫自由作文。

5．根據表達的需要，展開豐富的聯想和想像，恰當運用敘述、說明、描寫、議論、抒情等表達方式。能調動自己的語言積累，推敲、錘煉語言，力求準確、鮮明、生動。

6．寫作理論類文本，如評論、隨感、雜文等；寫作實用類文本，如提要、自薦書、考察報告、讀書報告、實驗報告、研究報告、會議紀要、訪談錄等；嘗試進行詩歌、散文等文學類文本的寫作。

7．養成多寫多改、相互交流的習慣，對自己的文章進行審讀、反思，主動吸納、辯證分析他人的意見。樂于展示和評價各自的寫作成果。45分鐘能寫600字左右的文章。課外練筆不少于2萬字。

8．在口語交際中具有良好的心理素質，樹立自信，尊重他人，說話文明，儀態大方。增強人際交往能力，適應現代社會交際的需要。

9．善于傾聽，敏捷應對，恰當地進行表達。能根據不同的交際場合、語境和人際關系，借助語調、語氣和表情、手勢，提高口語交際的效果。

10．學會演講，做到觀點鮮明而有個性，材料充分、生動，有風度，有說服力和感染力。在討論或辯論中積極主動發言，直率而清晰地陳述個人的看法，敏捷而恰當地作出應對和辯駁。

11．朗誦文學作品，能準確把握作品內容，傳達出作品的思想內涵和感情傾向，具有一定的吸引力和感染力。

本單元教學目標：

1．培養閱讀古今中外各類戲劇作品的興趣，形成良好的文化心態，學會尊重、理解和容納作品所體現的不同時代、不同民族、不同流派風格的多元文化，正確理解作品表現出來的價值判斷和審美取向，分辨精華和糟粕，作出恰當的評價。

2．從優秀的戲劇作品中吸取思想、感情和藝術的營養，豐富、深化對歷史、社會和人生的認識，提高文學素養。

3．學習鑒賞戲劇的有關知識和基本方法，初步把握中外戲劇的不同藝術特性。注意從不同的角度和層面解讀戲劇作品，提高閱讀能力和鑒賞水平。學寫戲劇評論，力求表達出自己的獨特感受和新穎見解。

4．表演劇本的精彩片段，深入領會作品的內涵，體驗人物的命運遭遇和內心世界，把握人物的性格特征，品味作品的語言魅力。

5．組織學生劇社等文學社團，對感興趣的古今中外戲劇進行比較研究或專題研究。

6．留心觀察社會生活，豐富人生體驗，有意識地積累創作素材，嘗試寫作

戲劇作品，進行交流，吸收他人的合理意見，對自己的作品進行修改。

二：說教材

這個單元所選的是戲劇，包括中國古代戲劇和中外話劇。在整套教材中，只編排了這一個戲劇單元，所以我們在教學時要非常注意劇作的代表性、經典性。《竇娥冤》是中國古代戲曲作品中的杰出代表，在思想和藝術上都達到了很高的高度。《雷雨》是我國現代著名劇作家曹禺的代表作，當初它剛一問世，就引起戲劇界極大的轟動，它既有濃厚的文學性，又適合舞臺演出，如今已成為話劇舞臺上的經典劇目。《哈姆萊特》是莎士比亞的“四大悲劇”之一，幾百年來，許多國家都曾把它搬上舞臺，關于這部作品的研究和評論很多，而哈姆萊特這個人物形象也早已成為著名的文學典型。另外，所選的這幾篇課文各有特點，從不同反方面反映戲劇這一文學種類的一些特質。《竇娥冤》結構嚴密、情節緊湊，《雷雨》的人

物潛臺詞豐富、動作性強，《哈姆萊特》情節緊張、扣人心弦，人物之間復雜的關系推動情節的發展變化。通過這個單元的學習，學生應該能夠對戲劇的特點有一些認識，同時獲得一些欣賞戲劇的方法。

三：說重難點

1.介紹關于戲劇的一般知識以及元雜劇、話劇的知識，這些知識要以游泳、能幫助學生閱讀戲劇文學為準。例如關于戲劇要知道他的一個重要特點，就是情節的發展和推進，人物內心世界的表現，人物性格的塑造，都要依靠劇中人物語言來實現。關于元雜劇，要知道它的結構一般是四折一楔子，由一人主唱到底，主要靠說白交代或推進故事情節，曲詞只起輔助作用，曲詞主要用來表現人物的內心活動和思想感情等等。

2.引導學生掌握閱讀劇本的基本方法。一般來說，沒有沖突就沒有戲劇，因此閱讀劇本時要注意概括劇中的主要矛盾沖突，把握人物之間的關系。另外，由于喜劇的人物語言潛臺詞豐富，富有性格化和動作性，因此分析、品味人物語言也是閱讀欣賞的重點之一。

3.重視學生的文學欣賞活動，以及在這個過程中產生的情感體驗和認識。文學欣賞活動具有觸動、震撼讀者的內心世界，引起他們的共鳴和反思，乃至凈化心靈、提高審美品位和情趣的功能。因此，教學時不能脫離學生實際的閱讀、欣賞活動而孤立的進行所謂的人文主義教育。

四：說教學建議

《竇娥冤》

1.把握劇中的主要矛盾沖突。所謂“沒有沖突就沒有戲劇”，對于古典戲劇和現實主義戲劇來說尤為如此。把握住主要沖突，對于理解劇作的主題、人物形象、結構安排等方面都有幫助。《竇娥冤》主要表現了以竇娥為代表的善良、哀告無依的普通百姓和掌握著百姓生殺大權而草菅人命的封建官府之間的矛盾沖突。認識到這一點可以意識到竇娥所面臨的對立面的強大，從而更深刻的理解竇娥反抗精神的強烈與徹底。

2.注意劇作的結構。“楔子”像是一個序幕，它交代了劇情的起因:竇娥被父親抵給蔡婆做童養媳。到第一折開場時，時間已經過去十三年。這期間，竇娥的命運又發生重大變化：丈夫早逝。不過這一情節并未在劇中直接加以表現，而是通過蔡婆之口讓讀者知曉的。這樣劇作既獲得了故事發展的必要背景，又避免情節的枝蔓拖沓。作者只用三折加上一個楔子的容量就把劇情推向高潮，并讓讀者感受到竇娥身世之苦、性格之美、反抗精神之強烈，看到惡棍流氓及昏聵官僚之可恨、官府之黑暗，足見結構的緊湊、巧妙。

3.欣賞人物的語言。劇中竇娥的唱詞通俗、潑辣，符合她市民女子的身份，表現出她直爽、有主見、口齒伶俐的特點。這一特征是貫穿始終的，從她諷勸蔡婆以及在公堂上的申辯都可以感受到。因此第三折里她指天罵地的形象才顯得真實、不突兀，是人物在特定環境里應有的表現。

《雷雨》

1.認識課文所選部分在全劇中的地位。課文是從第二幕里節選出來的，放在全劇看，它只是劇情的開端和發展。不過可以從這一部分中獲知周魯兩家存在的特殊關系以及有關人物之間的血緣關系。因此這一部分情節決定了劇情的悲劇走向。同時周、魯相認的情節使周樸園的虛偽、自私，魯侍萍的堅強、克制都得到了很好的表現。

2.體會人物語言的動作性，揣摩人物語言中蘊含的潛臺詞。話劇主要由人物對話組成，不去細細領會對話中的“機鋒”就很難體會到話劇的魅力。

《哈姆萊特》

1.把握人物之間的復雜關系。劇本的主要矛盾沖突在哈姆萊特和克勞迪斯之間展開。課文里出現的幾個主要人物中，霍拉旭屬于哈姆萊特一方，雷歐提斯只是被克勞迪斯暫時利用，王后不屬于任何一方，她還天真的希望雙方能握手言歡，和睦相處。正是由于人物之間的復雜

關系才使得哈姆萊特在克勞迪斯精心布置下的“比劍”圈套中不至于完全落敗。

2.欣賞緊張激烈、變故迭生的場面。課文里主要情節是“比劍”，它是全局的高潮,也是雙方第一次面對面的較量。這個情節的發展偏離了克勞迪斯預設的軌道，結局出乎所有人的預料。

3.初步了解哈密萊特這一形象。從課文節選的部分里，難以把握他性格的全貌，不過可以初步了解到：他機敏、無所畏懼，而又有揮之不去的天命思想；他高傲、尖銳，而又能低下高貴的頭，真誠地向別人道歉，剖白自己的心跡。總之，這是一個呈現出一定矛盾性的人物。