第一篇：高中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課教學(xué)模式設(shè)計(jì)

高中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課教學(xué)模式設(shè)計(jì)

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摘 要：聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)是高中階段英語(yǔ)教學(xué)的重要內(nèi)容之一。本文從新課標(biāo)下的高中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課課堂教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，運(yùn)用“任務(wù)型”語(yǔ)言課堂教學(xué)理論，借助具體課例，對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課的教學(xué)模式、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)等方面進(jìn)行探討，從而幫助教師采取相應(yīng)的教學(xué)策略，選擇有效的教學(xué)方法推進(jìn)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課課堂教學(xué)質(zhì)量。指導(dǎo)學(xué)生有效地聽(tīng)說(shuō)，提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠基。

關(guān)鍵詞：聽(tīng)說(shuō)教學(xué) 教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)過(guò)程 任務(wù) 策略

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)高中階段聽(tīng)、說(shuō)能力的教學(xué)提出了較高的要求，歸納起來(lái)各有五個(gè)方面的指標(biāo)：聽(tīng)要能夠識(shí)別不同語(yǔ)氣所表達(dá)的不同情感；聽(tīng)懂有關(guān)熟悉話題的討論和談話并記住要點(diǎn)；抓住一般語(yǔ)段中的觀點(diǎn)；基本聽(tīng)懂廣播或電視英語(yǔ)新聞的主題或大意；聽(tīng)懂委婉的建議或勸告等。說(shuō)要能在交流中使用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣和節(jié)奏表達(dá)個(gè)人的意圖和情感等；根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行商討和制定計(jì)劃；報(bào)告任務(wù)和項(xiàng)目完成的過(guò)程和結(jié)果；經(jīng)過(guò)準(zhǔn)備就一般話題作3分鐘演講；在日常人際交往中有效地使用語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)等。《課標(biāo)》尤其指出，聽(tīng)力教學(xué)的目的是培養(yǎng)聽(tīng)的策略，培養(yǎng)語(yǔ)感，并特別強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中獲取和處理信息的能力；口語(yǔ)技能教學(xué)的目的是提高說(shuō)的準(zhǔn)確性、得體性、流利性和連貫性，增強(qiáng)語(yǔ)感。因此，在聽(tīng)說(shuō)課教學(xué)中，我采用任務(wù)型教學(xué)法，把聽(tīng)說(shuō)作為一個(gè)大的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生將自主學(xué)習(xí)與合作探究相結(jié)合，按照一定模式展開(kāi)教學(xué)。現(xiàn)以外研版高中《英語(yǔ)》必修五Module 3 Adventure in Literature and the Cinima一課為例，探討聽(tīng)說(shuō)課的教學(xué)模式設(shè)計(jì)。

Module 3 Adventure in Literature and the Cinema是一個(gè)關(guān)于文學(xué)和電影作品中的冒險(xiǎn)故事的模塊，包含11個(gè)部分的內(nèi)容。本節(jié)課我將Vocabulary & Listening，Speaking和Everyday English三部分內(nèi)容整合設(shè)計(jì)成一節(jié)聽(tīng)說(shuō)課。目的是讓學(xué)生了解主題，獲取特定信息，并能夠運(yùn)用說(shuō)明電影類型的各種名詞。

高二年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)具有一定的語(yǔ)言基礎(chǔ)，而且對(duì)電影這一話題興趣濃厚，有強(qiáng)烈的求知欲，但對(duì)于介紹電影及類型的詞匯、聽(tīng)力策略還需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)。另外，聽(tīng)力材料的信息量大，全文近400字，時(shí)間長(zhǎng)約3分鐘，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)記憶負(fù)擔(dān)比較重。為此，本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定如下：1.能夠理解表示電影類型的各種詞匯：cartoon, comedy, historical adventure, horror romantic, science fiction；2.理解并能概括4部電影的內(nèi)容；3.能夠運(yùn)用有選擇性注意和做記錄的聽(tīng)力策略理解主題,獲取信息,處理信息；4.能夠運(yùn)用所獲取的信息和詞匯描述電影；5.能夠通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)了解中外優(yōu)秀電影作品，增強(qiáng)人文素養(yǎng)。

教學(xué)重點(diǎn)是能夠理解運(yùn)用有關(guān)電影類型的詞匯和幾個(gè)日常交際的習(xí)慣用語(yǔ)；學(xué)生能夠運(yùn)用選擇性注意，做記錄的聽(tīng)力策略。教學(xué)難點(diǎn)在于學(xué)生必須在相對(duì)較長(zhǎng)的時(shí)間里保持高度的注意力去獲取特定信息。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

一、聽(tīng)前（Prelistening）

在學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)力材料前，通過(guò)情景介紹、解釋生詞、看圖討論和理解話題等活動(dòng)，導(dǎo)入有關(guān)詞匯內(nèi)容，激活學(xué)生大腦中與話題有關(guān)的背景知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)聽(tīng)力材料的內(nèi)容進(jìn)行推測(cè)或聯(lián)想。聽(tīng)前，教師提出聽(tīng)的任務(wù)，讓學(xué)生清楚聽(tīng)的目的以及聽(tīng)時(shí)需要做的事情。

1.頭腦風(fēng)暴（Brainstorming）：

復(fù)習(xí)回顧本模塊Introduction中說(shuō)明文學(xué)作品類型的各種詞匯（adventure, biography, crime, fantasy, history, thriller)。學(xué)生共同回顧這些詞匯，然后以pair work的形式對(duì)所學(xué)內(nèi)容加以鞏固。讓一名學(xué)生隨意說(shuō)出一種作品類型，讓另一名學(xué)生給出它的釋義。

2.詞句匹配：

1）熟悉各種電影類型的詞匯及其讀音。

T: Here are some words for describing films like comedy, romantic, horror and so on.If a film is a comedy, what is it like? Does it tell you about terrible things on something funny? Is a romantic one about love? ……教師用學(xué)生比較熟悉的詞匯導(dǎo)入活動(dòng)。

Do you know what is a cartoon? Who can explain it? Have you watched Mickey Mouse and Donald Duck? It is a cartoon……然后說(shuō)出學(xué)生可能不熟悉的詞匯cartoon, science fiction。教師先問(wèn)再作解釋，然后領(lǐng)讀。

2）學(xué)生個(gè)別活動(dòng)，完成匹配練習(xí)（Work individually）。

Match the types of film with the sentences:

cartooncomedyhistoricaladventurehorrorromantic sciencefiction

1.This kind of film will make you laugh.2.Children often enjoy watching this type of film.3.This will probably frighten you.4.This type of film usually takes place in the future.5.Love is the subject in this type of film.3）全班活動(dòng)，核對(duì)答案(Class work)。

教師說(shuō)釋義，學(xué)生給出相應(yīng)的名詞。

3.判斷預(yù)測(cè)（Predictions）。

1)讓學(xué)生觀看電影Master and Commander的海報(bào)，推斷它是哪種類型的電影。

T: Look at the poster for Master and Commander and decide what kind of film it is.Use the words in the box.2)解釋自己的推斷理由，并預(yù)測(cè)該電影的主要內(nèi)容。

T: Try to explain the reasons for your decision and predict the general idea of the film.在具體教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際，我們可以選取其中一種或幾種方式。這樣不僅可以使學(xué)生了解和學(xué)習(xí)與課文相關(guān)的單詞與短語(yǔ)，為課文學(xué)習(xí)提供語(yǔ)言詞匯上的支撐，還便于調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，激活學(xué)生大腦中的知識(shí)儲(chǔ)備、背景圖式和對(duì)所學(xué)內(nèi)容的興趣，思考學(xué)習(xí)的主題聯(lián)想與主題相關(guān)的信息，自然地進(jìn)入要聽(tīng)的話題。

二、聽(tīng)中(Whilelistening)

這一環(huán)節(jié)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)的技能和方法。根據(jù)不同的篇章結(jié)構(gòu)，通過(guò)泛聽(tīng),選擇性聽(tīng),精聽(tīng)等活動(dòng)，獲取材料的主旨大意,捕捉材料中的某些具體信息,進(jìn)行語(yǔ)言、語(yǔ)音的學(xué)習(xí)和積累，使學(xué)生達(dá)到理解、欣賞和評(píng)價(jià)的目的。

1.泛聽(tīng)（Global listening）

泛聽(tīng)是為把握聽(tīng)力材料的整體意思而聽(tīng)，學(xué)生只需要在聽(tīng)第一遍后獲取材料的主旨大意。放錄音前，先提出問(wèn)題。

Listen for the first time with the following question, and try to get the main idea of the listening text.—Whats the listening text about?

2.有選擇性的聽(tīng)（Selective listening）

有選擇的聽(tīng)是為讓學(xué)生捕捉材料中的某些具體信息，尤其是培養(yǎng)學(xué)生從語(yǔ)言難度略高于其實(shí)際水平的材料中選擇信息的能力。包括以下幾個(gè)活動(dòng)：

1）聽(tīng)力策略指導(dǎo)

The strategy of selective attention: attending to what you want to hear or what you expect to hear instead of what is being said.In my opinion, we should listen for key words instead of understanding everything.2）“邊聽(tīng)邊做”的練習(xí)。聽(tīng)前，幫助學(xué)生明確聽(tīng)的任務(wù)要求。

While listening, find out the title, origin, type of film and start time for each film it mentions and then match them in the box.3）核對(duì)答案，解釋并朗讀

首先，教師解釋或說(shuō)明在Selective listening中聽(tīng)到的電影名稱中的生詞emperor, commander, wedding等，并讓學(xué)生大聲朗讀，熟悉它們的語(yǔ)音和詞義；之后讓學(xué)生朗讀在Selective listening中聽(tīng)到的信息，為下面的精聽(tīng)做好準(zhǔn)備。

3.精聽(tīng)（Intensive listening）

精聽(tīng)就是對(duì)所聽(tīng)材料從語(yǔ)言、語(yǔ)法、詞匯以及語(yǔ)音方面作進(jìn)一步學(xué)習(xí)的聽(tīng)力活動(dòng)，幫助學(xué)生充分利用所聽(tīng)材料進(jìn)行語(yǔ)言、語(yǔ)音的學(xué)習(xí)和積累。包括以下幾個(gè)活動(dòng)：

1）把listening text分成以下四個(gè)部分，各個(gè)擊破。

The 1st part Master and Commander的故事梗概

The 2nd part The Last Samurai的故事梗概

The 3rd part Monsoon Wedding的故事梗概

The 4th part The Emperor and the Assassin的故事梗概

借助下面表格, 把聽(tīng)到的有關(guān)四部影片的描述做簡(jiǎn)單記錄，獲取主要信息。

必要時(shí)，反復(fù)放幾遍錄音或停頓。

2）設(shè)置四個(gè)選擇題，檢測(cè)學(xué)生是否在聽(tīng)的過(guò)程中通過(guò)上下文的語(yǔ)境理解了日常用語(yǔ)中要學(xué)的短語(yǔ)。

Choose the correct meanings.1.If you feel in the mood for something you [CD#4].(a)want(to do)it

(b)become angry about something

2.Hang on a minute means [CD#4].(a)wait for a short time

(b)hold ones attention

3.Get a move on means to [CD#4].(a)hurry up

(b)go away

4.If you grab a bit to eat you [CD#4].(a)eat soneone elses food

(b)have a quick meal

① 學(xué)生獨(dú)立閱讀所列句子，選擇答案（Work individually）。

② 全班核對(duì)答案(Class work)。教師針對(duì)學(xué)生不太熟悉的短語(yǔ)補(bǔ)充解釋。

三、聽(tīng)后（Postlistening）

聽(tīng)后活動(dòng)的主要目的在于檢查學(xué)生對(duì)聽(tīng)力材料的理解程度，以及運(yùn)用所獲取的知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

利用學(xué)生從listening text 中獲取的信息，設(shè)計(jì)“輸出性”的口頭和筆頭練習(xí)。

1）說(shuō)（Speaking）：With the help of the information got in the notetaking, describe one of the four films for other students to guess its name.根據(jù)notetaking 中有關(guān)四部影片的信息，描述其中一部電影并讓其他同學(xué)猜測(cè)該部影片的名字。

2）討論和概括（Discusson and summary）。

教師啟發(fā)學(xué)生總結(jié)故事梗概的寫(xiě)作方法并給予策略指導(dǎo)。① A summary starts with the name of the film.② It uses the present tense to describe the action.③ In the beginning, the information is given about when and where the action takes place.④ It continues with a description of the action.3）小組活動(dòng)（Group work）:談?wù)撃阕钕矏?ài)的一部電影。

Talk about your favourite film, including:

where the story is set—

when its set—

who the main character(s)is(are)—

what happens—

how the story ends—

這一活動(dòng)把課堂教學(xué)活動(dòng)推向高潮，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言的拓展、知識(shí)的遷移和靈活應(yīng)用。

4)作業(yè)（Homework）: 寫(xiě)你最喜愛(ài)電影的故事梗概。

Write a summary of your favourite film.引導(dǎo)學(xué)生列出材料的提綱，最后根據(jù)提綱進(jìn)行口頭和書(shū)面作文。聽(tīng)后活動(dòng)鞏固、深化學(xué)生的理解，并把聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)有效的結(jié)合起來(lái)，全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力。

四、評(píng)價(jià)

采用的方法： “教學(xué)反應(yīng)”型評(píng)價(jià)。通過(guò)在教學(xué)進(jìn)行的活動(dòng)中，推測(cè)、判斷學(xué)生的態(tài)度、表情來(lái)評(píng)價(jià)教學(xué)是否達(dá)到了目的。

通過(guò)評(píng)價(jià)，判斷學(xué)生是否達(dá)到該閱讀課的教學(xué)目標(biāo)，教師是否采用了正確的教學(xué)方法，以便及時(shí)糾正教學(xué)活動(dòng)中的偏差。

參考文獻(xiàn)

1.普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn) [Z].人民教育出版社，2003年版.2.龔亞夫.“外語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)與評(píng)價(jià)的改革”，中小學(xué)英語(yǔ)活頁(yè)文選（11）[Z].人民教育出版社,2001.3.楊九俊.新課程教學(xué)評(píng)價(jià)方法與設(shè)計(jì) [M].教育科學(xué)出版社,2004.4.侯渝生.新課程理念下的創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì) [M].東北師范大學(xué)出版社,2003.5.王松美.課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)大綱對(duì)比研究——英語(yǔ) [M].東北師范大學(xué)出版社,2003.6.林志嫻.中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) [M].人民教育出版社,2005.7.林立,易燕,馬青.任務(wù)型學(xué)習(xí)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用 [M].首都師范大學(xué)出版社,2005.

第二篇：高中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課教學(xué)設(shè)計(jì)

必修五unit3 life in the future聽(tīng)說(shuō)課教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)聽(tīng)一段對(duì)話，對(duì)大意有整體印象，并能獲得部分細(xì)節(jié)信息。

教學(xué)重點(diǎn)：聽(tīng)對(duì)話時(shí)，既要注意大意，又要注意細(xì)節(jié)。通過(guò)練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生的基本語(yǔ)言技能。教學(xué)方法：1.listening

2.pair work 教具準(zhǔn)備：多媒體 教學(xué)流程：

第一步：作業(yè)檢查及引入話題（分組辯論）

1.Ask Ss to have a debate on whether people can live on Mars.2.Teacher gives comments on both sides,saying : both of you have given sound reasons to support your arguments.And now let’s listen to an interview between Li Qiang and Walker Hiller, who is to build a town on Mars.第二步：聽(tīng)力訓(xùn)練

（一）（雙人活動(dòng)）Listening and speaking(page23)1.Get the Ss to get through Exercise1.2.First, listen for the Ss to finish Exercise1 3.Second,listen for the Ss to finish Exercise2 4.Third,listen for the Ss to put down the question in it that are used to make predictions.Can you imagine how that’ll be achieved? Is it likely that you can find and use water? I wonder if...? How health will the people be, I wonder? 5.Get the Ss to exchange their information to correct their answers? 第三步：口語(yǔ)活動(dòng)

1.（pair work）Ask Ss to list some questions about what life will be like in you hometown in 1000 years’ time, using the expressions above to help them.2.(pair work)Interview Situation : Suppose you’re in a newly-elected major, and now is being interviewed on TV.The host is raising some questions on your plan for the coming five years.Have the Ss to make up the interview in pairs, trying to use the expressions above.第四步：聽(tīng)力訓(xùn)練

（二）（雙人活動(dòng)）

Listening task(page55)1.Ss read the phrases before listening to the tape.2.Listen to the tape and finish Exercise1 第五步：口語(yǔ)訓(xùn)練

（二）廣告詞設(shè)計(jì)大賽

1.Ask the Ss to have a look at the requirements in the “taking part” 2.Let them choose of the three as they like and work in groups of four and design the text of an ad for the product.3.Ask Ss to read their texts to the class, and Ss vote for their favorite.4.Count the result to see which group get the most votes.5.Teacher may give an award to the winners.第六步：布置作業(yè)

Ask the Ss to go over what they learned in the class according to the “Summing up” on page 24.教學(xué)反思：這一節(jié)聽(tīng)說(shuō)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，從聽(tīng)前的問(wèn)題預(yù)測(cè)，到聽(tīng)后的問(wèn)題回答，都與利于學(xué)生的聽(tīng)力培養(yǎng)和口語(yǔ)表達(dá)，是學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)過(guò)程中逐步提高英語(yǔ)運(yùn)用能力。

第三篇：高中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課教學(xué)設(shè)計(jì)（定稿）

必修五unit3 life in the future聽(tīng)說(shuō)課教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)聽(tīng)對(duì)話，掌握對(duì)話大意，并能獲得部分細(xì)節(jié)信息。教學(xué)重點(diǎn)：聽(tīng)對(duì)話時(shí)，既要注意大意，又要注意細(xì)節(jié)。通過(guò)練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生的基本語(yǔ)言技能。教學(xué)方法：1.listening

2.pair work 教具準(zhǔn)備：多媒體 教學(xué)流程：

第一步：作業(yè)檢查及引入話題（分組辯論）

1.Ask Ss to have a debate on whether people can live on Mars.2.Teacher gives comments on both sides,saying : both of you have given sound reasons to support your arguments.And now let’s listen to an interview between Li Qiang and Walker Hiller, who is to build a town on Mars.第二步：聽(tīng)力訓(xùn)練

（一）（雙人活動(dòng)）Listening and speaking(page23)1.Get the Ss to get through Exercise1.2.First, listen for the Ss to finish Exercise1 3.Second,listen for the Ss to finish Exercise2 4.Third,listen for the Ss to put down the question in it that are used to make predictions.Can you imagine how that’ll be achieved? Is it likely that you can find and use water? I wonder if...? How health will the people be, I wonder? 5.Get the Ss to exchange their information to correct their answers? 第三步：口語(yǔ)活動(dòng)

1.（pair work）Ask Ss to list some questions about what life will be like in you hometown in 1000 years’ time, using the expressions above to help them.2.(pair work)Interview Situation : Suppose you’re in a newly-elected major, and now is being interviewed on TV.The host is raising some questions on your plan for the coming five years.Have the Ss to make up the interview in pairs, trying to use the expressions above.第四步：聽(tīng)力訓(xùn)練

（二）（雙人活動(dòng)）

Listening task(page55)1.Ss read the phrases before listening to the tape.2.Listen to the tape and finish Exercise1 第五步：口語(yǔ)訓(xùn)練

（二）廣告詞設(shè)計(jì)大賽

1.Ask the Ss to have a look at the requirements in the “taking part” 2.Let them choose of the three as they like and work in groups of four and design the text of an ad for the product.3.Ask Ss to read their texts to the class, and Ss vote for their favorite.4.Count the result to see which group get the most votes.5.Teacher may give an award to the winners.第六步：布置作業(yè)

Ask the Ss to go over what they learned in the class according to the “Summing up” on page 24.教學(xué)反思：這節(jié)聽(tīng)說(shuō)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，從聽(tīng)前的問(wèn)題預(yù)測(cè)，到聽(tīng)后的問(wèn)題回答，都與利于學(xué)生的聽(tīng)力培養(yǎng)和口語(yǔ)表達(dá)，是學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)過(guò)程中逐步提高英語(yǔ)運(yùn)用能力。但仍有不足的地方，需要改進(jìn)。話題的設(shè)置應(yīng)符合學(xué)生的興趣特點(diǎn)，給學(xué)生充分展示自己的時(shí)間。

第四篇：高中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課初探

看過(guò)魯子問(wèn)老師執(zhí)教的高中英語(yǔ)模塊一Unit 1 Friendship的聽(tīng)說(shuō)課，感觸很多。對(duì)聽(tīng)說(shuō)課有了進(jìn)一步了解。對(duì)聽(tīng)說(shuō)課的教學(xué)設(shè)計(jì)有了新的認(rèn)識(shí)。“聽(tīng)說(shuō)課”是將聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練相結(jié)合，以聽(tīng)為主，以說(shuō)為輔的課堂教學(xué)。分為聽(tīng)力訓(xùn)練和口語(yǔ)訓(xùn)練兩部分。

一.聽(tīng)力訓(xùn)練。分為：聽(tīng)前，聽(tīng)中，聽(tīng)后三個(gè)環(huán)節(jié)。

1.聽(tīng)前：教師簡(jiǎn)單介紹語(yǔ)篇的主題，文體或聽(tīng)力的目的，使學(xué)生對(duì)該語(yǔ)篇有所感知，2.聽(tīng)中：是指聽(tīng)力理解階段，包括泛聽(tīng)與精聽(tīng)。泛聽(tīng)是指在播放材料第一遍后，讓學(xué)生回答有關(guān)預(yù)測(cè)內(nèi)容的問(wèn)題。精聽(tīng)要求學(xué)生在初步理解語(yǔ)篇基礎(chǔ)上進(jìn)一步理解語(yǔ)篇的細(xì)節(jié)和重要事實(shí)。

3.聽(tīng)后：精聽(tīng)之后，讓學(xué)生回答一些有關(guān)細(xì)節(jié)問(wèn)題來(lái)檢驗(yàn)他們聽(tīng)的效果。二.口語(yǔ)訓(xùn)練階段。

通過(guò)聽(tīng)的訓(xùn)練之后，學(xué)生以具備了說(shuō)的勇氣和能力。此時(shí)教師要盡可能地鼓勵(lì)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與口語(yǔ)交流的積極性。教師及時(shí)地表?yè)P(yáng)學(xué)生的優(yōu)秀和進(jìn)步，盡量創(chuàng)造一種活潑，互動(dòng)，實(shí)效的英語(yǔ)課堂氛圍。在說(shuō)的過(guò)程中，允許學(xué)生出現(xiàn) “發(fā)音不準(zhǔn)，話語(yǔ)不連貫，詞不達(dá)意，語(yǔ)法混亂”等問(wèn)題。在學(xué)生表達(dá)的時(shí)候，不去打斷糾正其錯(cuò)誤。而是待其講完后再指出他表達(dá)的不當(dāng)之處。

第五篇：高中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課

新課標(biāo)下的聽(tīng)說(shuō)教學(xué)

高一英語(yǔ)

新課程改革已經(jīng)在全國(guó)范圍內(nèi)逐步推行，我省也已經(jīng)正式步入課改的行列之中。英語(yǔ)學(xué)科新課改的重點(diǎn)是改變過(guò)去只注重語(yǔ)法和詞匯知識(shí)的講解與傳授，忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)的傾向。強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。因此，提高聽(tīng)力教學(xué)是所有英語(yǔ)老師必須要思考的一個(gè)課題。《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》也將聽(tīng)、說(shuō)技能的地位進(jìn)一步提升。而中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)由于長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響，過(guò)多重視了英語(yǔ)知識(shí)的訓(xùn)練和掌握，致使學(xué)生對(duì)聽(tīng)力的認(rèn)識(shí)還是茫然的。面對(duì)這樣的境遇，又恰逢在新課程改革的指引下如何搞好聽(tīng)、說(shuō)教學(xué)是擺在我們所有英語(yǔ)教師面對(duì)的一個(gè)課題，也是一個(gè)迫在眉睫的問(wèn)題。

一、聽(tīng)

（一）形成對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)能力要求的正確認(rèn)識(shí)

新課標(biāo)逐年加大聽(tīng)力部分的分值。目前，英語(yǔ)口試還不作一般考試的要求，所以，學(xué)生不會(huì)創(chuàng)造氛圍去說(shuō)英語(yǔ)。基于這種情況，我們應(yīng)努力讓學(xué)生了解，好的聽(tīng)力不僅對(duì)筆試有幫助，它更是一種能力的體現(xiàn)，因?yàn)槲覀儗W(xué)英語(yǔ)的目的不是為了考試，考試是作為一種督促的手段，我們的目的是用英語(yǔ)來(lái)進(jìn)行交際。口頭交流是最簡(jiǎn)單最普遍的交際方式。而只有我們?cè)诼?tīng)得懂別人說(shuō)的話和說(shuō)得出自己的觀點(diǎn)時(shí)，我們才有交流。所以說(shuō)，聽(tīng)懂說(shuō)好英語(yǔ)既是我們學(xué)習(xí)的目的，也是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基本要求。

（二）聽(tīng)前準(zhǔn)備

聽(tīng)前的準(zhǔn)備工作是非常重要的，一般情況下老師只是留幾分鐘時(shí)間讓學(xué)生自己看要回答的問(wèn)題，或在多媒體課件上列出一些聽(tīng)力內(nèi)容中的生詞、詞組后就讓學(xué)生聽(tīng)了。聽(tīng)完后直接對(duì)答案。但對(duì)于那些內(nèi)容較難的聽(tīng)力材料，我們除了做以上工作外還應(yīng)該給學(xué)生講解一些關(guān)于聽(tīng)力材料的背景知識(shí)，把它當(dāng)作聽(tīng)前的熱身。可以先讓學(xué)生們看問(wèn)題和與它相對(duì)應(yīng)的選項(xiàng)，在他們看完以后，我讓他們猜測(cè)聽(tīng)力材料的大致內(nèi)容。多數(shù)同學(xué)猜不出來(lái)，少數(shù)能猜出來(lái)的同學(xué)也不敢回答。這時(shí)可以在黑板上列出了以下一些關(guān)鍵詞。鼓勵(lì)學(xué)生們猜測(cè)聽(tīng)力內(nèi)容的大概意思的時(shí)候，很多同學(xué)能夠積極主動(dòng)回答，并能把它的大致意思說(shuō)出來(lái)。這樣學(xué)生在聽(tīng)的時(shí)候就容易多了，也有助于培養(yǎng)學(xué)生們的自信心和邏輯推理能力。同時(shí)也真正做到了以學(xué)生為主體的探究型學(xué)習(xí)。

（三）聽(tīng)中停頓

在做聽(tīng)力練習(xí)的時(shí)候適時(shí)停頓是非常必要的，它在向?qū)W生暗示：停頓處是文章的重要之處，也是回答問(wèn)題的關(guān)鍵之處。這樣可以集中學(xué)生的注意力。在適時(shí)停頓的時(shí)候，順便讓學(xué)生重復(fù)剛剛聽(tīng)過(guò)的單詞或句子效果會(huì)更好一些。通過(guò)這樣做不僅提高了學(xué)生們?cè)诼?tīng)力時(shí)把握關(guān)鍵詞的能力，而且有助于學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的提高。同時(shí)也加強(qiáng)了師生之間的互動(dòng)。

（四）聽(tīng)后總結(jié)

聽(tīng)后活動(dòng)是聽(tīng)力教學(xué)的有效延伸。通常情況下，我們上聽(tīng)力課的時(shí)候，聽(tīng)完內(nèi)容，做完課后練習(xí)就沒(méi)事了。但如果在聽(tīng)完材料后，教師讓學(xué)生對(duì)聽(tīng)力內(nèi)容作一個(gè)簡(jiǎn)短的復(fù)述或討論，教師對(duì)他的回答做出總結(jié)并給予積極中肯的評(píng)價(jià)。另外，在聽(tīng)后的開(kāi)放式討論中，學(xué)生可以根據(jù)所聽(tīng)內(nèi)容進(jìn)行筆頭或口頭轉(zhuǎn)述，使聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四項(xiàng)基本技能互相滲透、互相促進(jìn)。那么，這樣的活動(dòng)不僅會(huì)激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)的興趣和勇氣，而且也實(shí)現(xiàn)了民主、寬松、和諧的教學(xué)氛圍。

二、說(shuō)

（一）尋找學(xué)生開(kāi)口的切點(diǎn)。

新教材每個(gè)單元均以一個(gè)特定的話題為中心展開(kāi)，題材新穎，時(shí)代感強(qiáng)，“聽(tīng)”、“說(shuō)”模塊實(shí)用，適宜采用交際法教學(xué)或“融入式”的教學(xué)模式。但如果教師討論的切入點(diǎn)選擇不對(duì)，大多數(shù)學(xué)生感到無(wú)從開(kāi)口，就會(huì)形成曲高和寡的冷場(chǎng)局面，使討論不能繼續(xù)下去。所以，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際英語(yǔ)水平，敏銳地捕捉討論的切入口，適時(shí)地尋找學(xué)生開(kāi)口的突破點(diǎn)，要做到人人能說(shuō)，個(gè)個(gè)會(huì)講。通過(guò)討論，學(xué)生覺(jué)得原來(lái)英語(yǔ)并不像他們想象得那么困難，如：在教Unit 1 Friendship時(shí)，讓學(xué)生聯(lián)系課文，通過(guò)自己親身體會(huì)和理解，討論以下問(wèn)題：

Do you have any friends? Are you good to your friends? Do you know why people make friends with one another？

這樣一些平時(shí)不愛(ài)開(kāi)口的學(xué)生，對(duì)于這樣的問(wèn)題也非常感興趣，都能說(shuō)出些東西來(lái)。比如：

S1: Yes, of course.We all have a lot of friends.S2: We are good to our friends.S3:One cannot live alone in the world.To make our work smooth，We need to cooperate with others.To make our life happy, we need to help each other.S4: The society has become more and be separated from the people around us.S5: ……

每個(gè)學(xué)生都能發(fā)表自己的看法，因?yàn)樗麄冇性捒烧f(shuō)。盡管會(huì)出現(xiàn)一些語(yǔ)法或邏輯上的錯(cuò)誤，但教師對(duì)此不必多慮，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到這是語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中的自然現(xiàn)象。只要學(xué)生長(zhǎng)期進(jìn)行這樣的語(yǔ)言實(shí)踐，英語(yǔ)運(yùn)用能力就會(huì)隨之提高，表達(dá)中的語(yǔ)言錯(cuò)誤也會(huì)隨之減少。在討論過(guò)程中，學(xué)生只要能有條理地描述個(gè)人體驗(yàn)和表達(dá)個(gè)人見(jiàn)解就行了。最重要的是他們?nèi)巳四芄蚕碛懻摰氖斋@和感受成功的喜悅。

（二）激活思維。

我們知道，“討論”的前提是學(xué)生要有話可說(shuō)，有感而發(fā)。如何使學(xué)生的思想一觸即發(fā)，這就需要教師講究技巧。教師要合理處理新教材設(shè)計(jì)的討論題，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展過(guò)程中的不同階段，通過(guò)創(chuàng)設(shè)和營(yíng)造真實(shí)而有意義的英語(yǔ)文化環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生突破常規(guī)，善于質(zhì)疑，大膽想象，勇于創(chuàng)新，敢于求異。設(shè)計(jì)的問(wèn)題要巧妙，創(chuàng)意新穎。通過(guò)這些問(wèn)題和創(chuàng)意力圖激活學(xué)生的思維，開(kāi)啟他們想象的閘門(mén)，點(diǎn)燃學(xué)生的思想火花，從而為討論的順利進(jìn)行創(chuàng)造有利條件。如：在教Unit 4 Earthquakes 時(shí)，我提出了這樣的問(wèn)題讓學(xué)生討論回答：

Did you once hear the sound that the heaven falls and the earth cracks？

If there is a sound like this, what is it? How terrible is it?

Imagine your home begins to shake and you must leave it right away.You have time to take only one thing.What will you take? And why?

問(wèn)題一提出，課堂氣氛馬上活躍起來(lái)了。學(xué)生的思維處于高度的“活化”狀態(tài)，大家積極思考、主動(dòng)探討、各抒己見(jiàn)。因?yàn)檫@樣的問(wèn)題討論有效地激活了學(xué)生的思維，提高了學(xué)生的興趣，無(wú)形中開(kāi)拓了學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

（三）說(shuō)寫(xiě)結(jié)合，提高學(xué)生表達(dá)的質(zhì)量。學(xué)生對(duì)于難以把握的話題通過(guò)口頭討論，集思廣益，相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充，問(wèn)題會(huì)看得越來(lái)越清楚，主題越來(lái)越明確，要點(diǎn)也會(huì)越全面。但口頭表達(dá)存在許多局限。如果把課堂口頭討論的情況用文字表達(dá)出來(lái)，討論環(huán)節(jié)就上了一個(gè)新的檔次。因?yàn)樵趯?xiě)作前問(wèn)題經(jīng)過(guò)了討論，所表達(dá)的要點(diǎn)也已經(jīng)歸納出來(lái)，這樣學(xué)生在動(dòng)筆時(shí)就覺(jué)得容易多了。書(shū)面表達(dá)也使口頭表達(dá)中難以察覺(jué)的語(yǔ)言錯(cuò)誤充分暴露出來(lái)，從而提高了語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性。

當(dāng)然，討論還可以超越課本的限制，延伸到課外。可以要求學(xué)生就他們感興趣的或大家關(guān)注的熱門(mén)話題展開(kāi)討論。這樣的討論可以不受時(shí)間和空間的限制，學(xué)生可以自由地發(fā)表自己的真實(shí)看法。

總之，“Speaking”是一堂好課的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生自主探究、開(kāi)發(fā)潛能的重要過(guò)程。它為學(xué)生提供了一個(gè)進(jìn)行積極創(chuàng)新思維的廣闊平臺(tái)。

總之，聽(tīng)說(shuō)教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)不可缺少的一部分。它對(duì)學(xué)生讀、寫(xiě)能力的提高起著很重要的作用。我們?cè)谌粘５慕虒W(xué)中對(duì)它們應(yīng)引起足夠的重視。我們教師也要要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，明確聽(tīng)說(shuō)教學(xué)目標(biāo)，它是新理念與具體教學(xué)實(shí)踐的結(jié)合點(diǎn)。新課標(biāo)分別在語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、文化意識(shí)五個(gè)方面，對(duì)不同級(jí)別的要求進(jìn)行了具體的描述。教師要認(rèn)真研究學(xué)生的特點(diǎn)，了解學(xué)生的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)水平，掌握高中階段學(xué)生的心理特點(diǎn)，把握群體的共性，尊重差異性，面向全體；要采用多種途徑、多種手段增加學(xué)生的知識(shí)體驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，從而在實(shí)踐中提高聽(tīng)說(shuō)能力。