第一篇：2015春浙教版語文四下《登山》word教案3大全

登山

教學目的

1.了解列寧兩次走險路的經過，學習他自覺地磨煉自己意志的堅強品質。2.理清課文的敘述順序，抓住課文的主要內容。3.學習有詳有略的寫法。

4.繼續培養閱讀能力。有感情地朗讀課文。

教學重點

聯系列寧兩次走險路的經過，體會最后一段話的涵義。

教學難點

準確地抓住課文的主要內容。

教學時間

三課時。

教學過程

第一課時

一、直示課題，引出問題

1.教師：誰把課題補充完整？(列寧去登山。)列寧登山時，走了兩次險路。列寧登山，飽覽了日出的景象。

2.教師：列寧去登山，為什么要走一邊是峭壁，一邊是深淵的小路？大家讀書。

二、初讀課文，理清順序 1.指名讀書。

2.找出從哪兒到兒是寫列寧第一次走險路的？課文哪些段落是敘述列寧第二次走險路的經過的？全文可以分為幾段。

三、分段讀書、想段意

全文按事情的發展順序可分為三部分。第一段：第1自然段。

第二段：第2自然段到“鳥兒們放開歌喉，歡快地唱了起來。”

第三段：從“大約過了一個小時”到完。

第二課時

一、分段讀書，概括段意 1.讀第一段，說段意。

第一段的段意是：列寧為了躲避沙皇警察的搜捕，隱居在普羅寧。2.讀第二段，通過語言文字體會小路的險。體會列寧的品質。

（一）用筆在書上劃出描寫小路“險”的句子。（路寬只能容一只腳，一邊是峭壁，一邊是深淵。）看圖，理解峭壁、深淵的意思。

(2)用自己的話說說什么是峭壁？什么是深淵？(像墻一樣陡的山崖就是峭壁;深淵是指很深的水。)教師：走這樣的險路，一失足就會粉身碎骨。列寧為了看日出，果斷地決定走這條小路。

(3)和列寧同行的巴果茨基是走過幾次這條小路的，他這次走的時候有什么表現？讀書上的句子。

(他這次走的時候“背貼著峭壁，扭轉了頭，不去看深淵”，走過最險的地方“輕輕地舒了口氣”。)(4)從這些句子中可以看出巴果茨基心里怎么樣？用詞語概括他的表現。（害怕）（心驚膽寒）（提心吊膽）

(5)列寧第一次走這條近路時害怕嗎？劃出描寫列寧走這條險路時的詞語。(列寧是有些害怕的;劃的詞語有：在最險的地方停住了，列寧頭昏目眩了;列寧站立了幾秒鐘，定了定神，又小心地向前移動。他不慌不忙，一步一步地走過了這段危險的小路。

教師：一邊是懸崖絕壁，一邊是深淵，這危險的處境是不由人不害怕的。人站在極高極險的地方，頭暈目眩，心慌腿軟等感覺都是正常的生理反應。列寧害怕了，但他退下來了嗎？（沒有）他是戰勝了害怕，勇敢地走了過去，他有什么品質？(他有不畏艱險，迎難而上的堅強意志;他有臨危不懼的品格。)(6)列寧、巴果茨基登上山頂，看到了日出。書上有一段美麗景色的描寫，大家

讀一讀。

教師：這段景色的描寫一方面表現了自然景物的美，另一方面也含有“無限風光在險峰”的意思；表達了列寧和巴果茨基歷經險路，正好趕上日出，飽覽美景時的喜悅之情。

3.概括第二段的段意。

教師：用誰和誰怎么樣的句式來概括。

(列寧和巴果茨基為看日出走了一條危險的近路，登上山頂，飽覽了日出的壯觀景象。)4.讀第三段，比較不同。

教師：兩人觀賞完日出，本不必走那條險路，列寧卻仍舊要走，這是為什么？第二次走險路與第一次相比有什么不同？（大家讀書）(1)找不同之處，看有幾處不同？

(第二次走險路，與第一次相比有三處不同。第一，不必走，而列寧仍舊走。第二，這次是列寧先走。第三，列寧在最險的地方沒有停下來，毅然決然地走了過去。)(2)書上兩次敘述了列寧走險路的經過，哪次寫得詳細，哪次簡略？(第一次詳細，第二次簡略。)教師：作者用了有詳有略的寫法，詳略得當。(3)列寧在回來時為什么還要走險路呢？

“就是因為我害怕它。”列寧說：“一個革命者不應該讓害怕把自己壓倒。咱們得每時每刻、隨時隨地鍛煉自己的意志。”

教師：讀列寧的話，看他一共說了幾句？每句是什么意思？

(一共說了三句話。第一句講列寧坦率地承認自己“害怕它”。第二句講革命者對待害怕的正確態度——“不應該讓害怕把自己壓倒”。第三句講“革命者要自覺地鍛煉自己的意志”。)教師：列寧為什么要走這條險路？(列寧是在自覺鍛煉自己的意志。)5.概括第三段的段意。

看完日出往回走，列寧仍堅持走危險的小路，他是在自覺地磨煉自己的意志。

二、用段意串聯法概括課文的主要內容

1.找三人說段意。

2.用“先??接著??最后”怎么樣的句式來說說課文的主要內容。

課文的主要內容是：先講列寧為了躲避沙皇警察的搜捕，隱居在普羅寧。接著講列寧和巴果茨基為看日出走了一條危險的近路，登上山頂，飽覽了日出的壯觀景象。最后講看完日出往回走，列寧仍堅持走危險的小路；他在自覺地磨煉自己的意志。

三、分角色有感情地讀書

四、聯系實際談理解

教師：列寧說：“一個革命者不應該讓害怕把自己壓倒。咱們得每時每刻、隨時隨地鍛煉自己的意志。”聯系課文內容或自己的生活實際，說說你對這兩句話的理解。

(1)“每時每刻”、“隨時隨地”是什么意思？ 學生：不放過每一個可以鍛煉自己意志的機會。(2)談自己的理解。

第三課時

一、朗讀課文，概括內容 1.找三人按段讀書。2.說說課文主要內容。

二、自學生字，檢查鞏固 1.讀準生字。

2.重點輔導：淵釋毅鍛 淵：什么結構？第4筆是什么？ 你怎樣記住這個字？ 深淵指的是什么？ 釋：第7筆是什么？ 右下有幾個橫？ 毅：這個字一共有幾筆？ 第10筆，第11筆是什么？

毅然決然是什么意思？（堅決地；毫不猶豫地。）

第二次走險路時，列寧毅然決然地走了過去。鍛：這個字共幾筆？ 寫這個字時要注意什么？ 3.在生字本上抄生字字頭。

三、讀詞語，寫詞語 讀書105頁—4。

沙皇 搜捕 巍峨 深淵 峭壁 蔚藍 剎那 閃爍 歌喉 解釋 鍛煉 毅然決然 對不理解的詞語，自己查一查字典。把讀讀寫寫的詞抄一遍。

四、理解詞語，練習造句 閃爍：

(1)讀讀書上帶有這個詞語的句子。

山頂上的雪霎那間變成了粉紅色，樹叢和草地上的露珠兒也開始閃爍著光芒。(2)聯系上下文理解詞語。

在陽光的照射下，山頂上的雪霎那間變成了粉紅色，樹叢和草地上的露珠也忽明忽暗，閃著光亮。(3)造句。

閃爍——江面上隱約閃爍著夜航船的燈光。鍛煉：

(1)讀讀書上帶有這個詞語的句子。

咱們得每時每刻、隨時隨地鍛煉自己的意志。(2)解釋詞語。

鍛煉就是磨煉的意思。通過體育運動使身體強壯，培養勇敢、機警和維護集體利益等品德。(3)造句。

鍛煉——通過冬季長跑活動，鍛煉了我們的毅力。

鍛煉——通過軍訓活動，同學們在思想上、作風上都得到了鍛煉。

五、寫作業。

第二篇：四下語文復習資料3

四下語文復習重點

字詞復習

一、生字新詞練習。

1、能掌握課后生字表中生字。

2、能掌握下列多音字（知道其讀音會組詞）。磨 嚇 校 把 禁 中 看 舍 著 乘 分 泊 薄 塞 便 漂 盛強 調 沒 難 參

3、填空：

萬高山不知疲一生受竽充數畫蛇足能生巧不絕無人煙若天仙享世界呼 友誼空干 自然素震耳聾寫生動盡大米

二、讀讀課本最后幾頁的生字表，找到你掌握得最不穩定的詞語抄寫在下面。（以下是錯誤較多的詞語）

卵石 蘑菇 疲倦 狹小 猛烈 飛翔 爭奇 斗艷 矮小 玩耍 謝謝 旅社 剩下白糖均勻 教授 租用 柜子 辭職 蹤跡 醒來 兇狠 粗暴 裝腔作勢仆人酒壺確實 弓箭 裝飾 滔滔不絕 努力滾開荒無人煙脊梁戒備疼痛 中毒金屬 競賽 屏幕 面貌 榮譽 褲子 特殊 歌頌 籠罩 刷洗 暑假展銷 奧運 絲繩 傍晚 悲哀 健康 鼓勵解釋

三、成語。

1、一定要掌握的樂園中的成語。

鵬程萬里 舐犢情深 情深似海 滴水之恩 恩重如山 手足之情 血濃于水赤子之心 日月可鑒 濫竽充數 畫蛇添足 熟能生巧 左顧右盼 東張西望側目而視 目不轉睛 不懂裝懂 自以為是 自作聰明 貽笑大方 日積月累 熟能生巧 厚積薄發 聞名遐邇入木三分 川流不息 清澈見底 不計其數首屈一指 精心部署 出奇制勝 英雄氣概 千軍萬馬 萬水千山 風餐露宿 翻山越嶺 前赴后繼 無往不勝 日新月異 大顯身手 得心應手 輕而易舉 惟妙惟肖 以假亂真 舉世無雙 享譽世界 南征北戰 所向披靡 昂首挺胸神態自若 躍躍欲試 殊死拼搏 如虎添翼 虎視眈眈 老馬識途 指鹿為馬 聞雞起舞 小肚雞腸 龍馬精神 群龍無首

2、成語填空。

3、成語接龍。

妙不可言——言而無信（言不由衷、言傳身教、言歸于好、言過其實、言談舉止）——信口開河（信誓旦旦、信手拈來、信馬游疆）……

熟能生巧——……

恩重如山——……

4、成語故事(會寫成語，并知道意思)：鵬程萬里 入木三分 韋編三絕 錦囊妙計

句子復習

一、把語文樂園中的名人名言和諺語，讀一讀，背一背，寫一寫。

一日之計在于晨，一年之計在于春。

花有重開日，人無再少年。（元 關漢卿）

盛年不重來，一日難再晨。（晉 陶淵明）

只有用勞動換來的面包，吃起來才是最香甜的。（俄國克雷洛夫）

我們要把人生變成一個科學的夢，然后再把夢變成現實。（法國 居里夫人）學而不厭，誨人不倦。（春秋 孔子）

玉不琢，不成器。人不學，不知義。（《三字經》）

聰明在于勤奮，天才在于積累。（華羅庚）

千里之堤，潰于蟻穴。

不以規矩，不成方圓。（戰國 孟子）

富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。（戰國 孟子）

以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以見興替；以人為鏡，可以知得失。（唐 李世民）

物華天寶，人杰地靈。（唐 王勃）

露從今夜白，月是故鄉明。（唐 杜甫）

出淤泥而不染，濯清漣而不妖。（宋 周敦頤）

長江后浪推前浪，世上今人勝古人。

青出于藍勝于藍。

江山代有才人出，各領風騷數百年。（清 趙翼）

先相信你自己，然后別人才會相信你。（俄國 屠格列夫）

認識自己就是進步。（丹麥 安徒生）

成功時不要把自己看成巨人，失敗時不要把自己看成矮子。（劉吉）

二、把下面的句子補充完整。

1、千里之堤，2、長江 世上

3、出于藍，4、，然后別人才會相信你。

5、成功時不要，失敗時6、7、冬天來年

8、雨必晴。

三、古詩、名言能在具體語境中運用。

四、標點符號的用法：

1到前面去 到前面去

2、這是我的花園我不準任何人在里面玩

3、陳紅一聽 氣得直冒火 便質問他說 你竟敢拿我的東西

4、這個問題很簡單 是你的功夫還不到家 福樓拜直截了當地說

5、那 怎樣才能使功夫到家呢 莫泊桑急切地問

6、李大叔跳進洞里 說 把缸搬回原地方 你就快到別的院里去對誰也不許說

7、啊 大家都高興得叫起來 雨來沒有死 雨來沒有死

8、你在干什么 他問

9、我在為大象擔憂 她說 我喜歡它們 而且希望他們康復也許我能幫助它們

10、指出你想要的獎賞 象童 王公說

11、象童 他對她說 我已沒有一粒米了 不能再來填這個棋盤了

12、到棋盤的最后一格，全印度都可以被這些米埋到膝蓋那么深 嬋德拉微笑著回答

13、雨來搖搖頭說 我在屋里 什么也沒有看見

14、扁鼻子軍官氣得暴跳起來 嗷嗷地叫 槍斃 槍斃 拉出去 拉出去

五、修改病句：

1、正在仔細地批改學生的作業。

2、我們從小講衛生的好習慣。

3、紅軍長征時期的生活非常艱巨。

4、雖然我們是為人民服務的，但是我們有缺點，就不怕別人批評指出。

5、他的寫作水平明顯改進了。

6、農民伯伯在山坡上種了許多欣欣向榮的果樹。

7、星期天，我在家里寫了一篇文章和一幅圖畫。

8、集郵對我特別感興趣。

9、氣象小組的同學記錄并收聽了天氣預報。

10、在回家的路上，他唱起心情舒暢的歌。

11、那個房間非常寬敞得很。

12、松樹屹立在陡峭的險峰上。

13、那個三條邊的三角形畫好了。

14、劉明和陳慶是好朋友，他經常約他去打球。

15、哪里有困難，他就出現在那里。

16、這個養豬場養的豬不少于500頭左右。

17、今年春天的這場秋雨下得真不是時候。

18、《中國少年報》和《科學畫報》這兩種報紙我都愛看。

19、秋天到了，地里的莊稼和稻子成熟了。

20、他異口同聲地說：“這里的風景真美。”

21、這明月高懸、繁星滿天的夜空真美。

段的復習

一、構段方式：總分式《秦兵馬俑》中第二段； “總分”或“分總”；連貫順接式如《倔強的小紅軍》；按時間先后順序《吆喝》中第四段；按事情發展先后順序排列，如《賣油甕》中賣油老人觀察陳堯咨射箭；空間變換式如《小英雄雨來》；“因果式”、“并列式”也是較常見的結構方式。

二、課內閱讀：

中國結，是民間藝人的杰作。一根根紅色的絲繩，經他們的巧妙編結，成了巧奪天工的工藝品。如果再配以各種飾品，如魚，如古錢，如十二生肖，那更是變化無窮，令人嘆為觀止。它們或象征著幸福，或呼喚著友誼，或贊美著生命；有的是喜慶的標志，有的是智慧的圖騰；它烘托著歡樂，燃燒著熱情······

1、“嘆為觀止”的意思是：（）

2、“它們或象征著幸福，呼喚著友誼，或贊美著生命”中“或”的意思是（）

“象征著幸福，呼喚著友誼，或贊美著生命”之間是（）關系。

3、“它烘托著歡樂，燃燒著熱情······”中的省略號表示（）

4、“幸福”、“友誼”、“生命”、“喜慶”、“智慧”、“歡樂”、“熱情”都是（）的事物，句末又打上省略號，不僅表現了（），而且表現了（）。《倔強的小紅軍》片斷

那個小家伙不過十一二歲，黃黃的小臉，一雙大眼睛，兩片薄嘴唇，鼻子有點兒翹，兩只腳穿著破草鞋，凍得又青又紅。陳賡同志走到他跟前，說：“小鬼，你上馬騎一會兒吧。”

小紅軍擺出一副滿不在乎的樣子，盯著陳賡同志長著絡腮胡子的臉，微微一笑，用一口四川話說：“老同志，我的體力比你強多了，你快騎上走吧。”

1、“滿不在乎”是什么意思？小紅軍為什么要擺出一副滿不在乎的樣子？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

2、小紅軍這時的體力真的比陳賡強多了嗎？你是怎么體會到的？

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

3、從片斷中加點的字詞，你能體會到小紅軍是一個怎樣的人？

三、默寫本冊書的八首古詩。

綜合練習1

一．把下列詞語按要求分類。

頭昏目眩不毛之地不知疲倦

燈火輝煌荒無人煙茫然若失

描寫人物的：________ ________ ________

描寫環境的：________ ________ ________

二、能聯系上下文理解下列詞語。

精彩 嫵媚 哺育 陶冶 愧疚

豎 滿不在乎 奉為至寶 無可奈何

1．假如沒有趵突泉，濟南會失去它一半的嫵媚。

嫵媚：__________________________

2．小鬼擺出一副滿不在乎的樣子，盯著陳庚同志長著絡腮胡子的瘦臉，微微一笑。

滿不在乎：_____________________

三、能通過找近義詞的方法，理解課文中的詞語。

寫出下列詞語的近義詞：

幽靜（）欣賞（）孤獨（）報酬（）

平坦（）害羞（）驅走（）搖撼（）

口吻（）竭力（）誕生（）信奉（）

四、能弄清詞語的分類。

畫出下列每組中不是同一類的詞語：

1．鋼筆、毛筆、鉛筆、彩水筆、硬筆

2．書、練習本、筆、橡皮、球

3．走、唱、跳、手、打

4．教師、爸爸、媽媽、爺爺、弟弟

綜合練習2

一、能夠運用下列詞語造句。

熟能生巧目瞪口呆得意洋洋日新月異大顯身手

那么……那么……；好像……似的……

如果……就……；或者……或者……

因為……所以……

二、學會變換句型。

1．會改“被”字句。

（1）清潔工人把馬路打掃干凈。

（2）小明解出了這道難題。

（3）火熱的太陽炙烤著大地。

2．會用禮貌句。

（1）讓一下，我要過去。

（2）您來一下。

三、學會擴句、縮句。

1．擴句。

（1）（）人們（）呼喊起來。

（2）（）全體同學（）地參加了（）活動。

2．縮句。

（1）一股柔和的陽光正好射穿黎明前的薄霧。

（2）醫生轉過身向那個小男孩提出同樣的問題。

習作

１、習作參考題目

《家鄉的橋》《森林里……》《我忘不了他》、《他進步了》、《瞧，我們一家子》、《街頭見聞》、《雨中》、《放學路上》、《中秋夜》、《夏天的中午》、《童年趣事》、《校園新聞》、《節日的大街》、《參觀×××》、《×××游記》、《那是我向往的地方》、《可愛的×××》、《我心愛的×××》、《美麗的×××》、《友誼》、《溫暖》、《令人激動的時刻》。

2、優秀習作展評。

歸納本學期學生優秀作文，和學生一起欣賞學生的優秀習作。

３、欣賞一些習作例文。

第三篇：小學語文鄂教版四下教案

1、少年

教學目標：

1、會讀“仞、茁、翱”，學會“岡”等8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。能準確流暢地背誦課文。

3、品讀重點詞句，能從不同的比喻中體會出少年的各種特點，體會少年朝氣蓬勃、充滿希望的精神面貌，并從中受到感染。教學重點：

有感情地朗讀和背誦課文，感悟詩人從不同角度所贊美的少年的精神風貌。教學難點：

想象詩歌中描寫的事物與少年的聯系，結合生活實際，體會作為少年的自豪感。教學時間：2課時 教學過程：

第一課時

教學目標：學會本課生字，熟讀課文，理解文中少年所具有的特點。教學過程：

一、導入新課。

1、“爆竹聲中一歲除”，當我們過完令人興奮的春節和輕松愉快的寒假，帶著對新知識的渴望來上學時，你聞到春的氣息了嗎?請你用一個好詞或一個好句來描繪春天。

2、這些詞和句給你帶來了什么感覺呢?(出示“朝氣蓬勃、勃勃生機、意氣風發”等詞卡)

3、同學們說得真好!這就是春天!朝氣蓬勃、勃勃生機、意氣風發的春天!今天我們來一起品味現代詩人臧克家的《少年》!像春天一樣的少年!(板書：少年)

二、初讀課文。

1、快快打開書，自由讀讀這首屬于我們自己的詩!

2、誰能大膽地站起來，準確地讀給同學們聽?(每節一名同學讀，讀的時候，老師及時糾正字音)

3、(出示詞卡“山岡、萬仞高山、刀刃、嫩綠、茁壯、翱翔、猛沖猛撞、英秀)指名讀、齊讀這些卡片，比較“仞”和“刃”，理解“翱翔”和“茁壯”。翱翔：在空中盤旋地飛。茁壯：（年輕人、孩子、動植物）強壯；健壯。

4、匯報你讀懂和不懂的地方。

5、釋疑。

三、品讀課文。

1、默讀全詩，整體感知。

(1)下面，我們再讀書，要靜心默讀。看看作者將少年比作了什么?生默讀后回答。(2)太陽、源泉、小樹、小鷹、乳虎、刀刃，這些詞讓你感受到了什么呢?

2、重點指導學生讀懂第一節。

(1)看著你們燦爛的笑臉，聽著你們充滿朝氣的聲音，我仿佛見到一輪紅日正冒出山岡，就像詩人寫到的那樣——(指名讀詩的第一節)

(2)讀了這一節，你有什么感受呢?

①引導學生從“六七點鐘”體會新的一天的來臨，充滿了幻想，充滿，希望。

②用換詞的方式將“冒”換成“升”讓學生感受“冒”的一種蓬勃向上的力。

③在品析詞句的基礎上，指導朗讀。用生生互評、教師點撥的方式指導學生讀出少年的朝氣蓬勃。

(3)在這樣的一個早晨，當你自信地站在鏡子面前，你會對自己說——(很有節奏地指名說)就帶著這樣的感情再一起讀讀第一節。

教師小結：老師真羨慕你們!真是“朝氣蓬勃”!（4）指導背誦。

5）告知學生，在“少年——”這一句式中，破折號是語氣的延續，表達了作者深情的呼喚，感情非常真摯。

四、學習生字。

1、再次認讀生字。

2、指名組詞。

3、指導學生書寫。

第二課時

教學目標：背誦課文，體會作者對少年的喜愛、贊美之情。

一、復習導入。

1、聽寫詞語：紅彤彤、源泉、嫩綠、茁壯成長、翱翔、英秀、希望、乳汁、撞擊、磨損、刀刃、未來。

2、指名讀課文。

3、有感情背誦第一小節。

二、小組合作，學習其他部分。

1、帶著這種感情，把后面的幾節好好讀一讀。讀完后，把你最欣賞的一節讀給你的小組伙伴聽聽，并說說你這樣讀的原因。(師巡視、傾聽、指導)

2、全班交流．指導學生抓重點詞體會。

第二節抓“萬仞”“源泉…?嘩嘩”，引導學生從“萬仞”的高和“源泉”的生生不息來體會那種奮勇向前的沖勁。

第三節抓“嫩綠”“茁壯”，領略其中蘊涵的勃勃生機。

第四節抓“小鷹…翱翔”，談談自己遠大的志向。

第五節抓“乳虎”“猛沖猛撞”，感受初生牛犢不怕虎的毫無畏懼和斗志昂揚。

第六節抓“剛磨好的刀刃”，用刀刃的鋒利無比來引導學生理解銳氣十足的亮光。

3、聽著你們的朗讀，我的腦海不禁涌現出——(開火車讀、齊讀詞卡：朝氣蓬勃、奮勇向前、勃勃生機、志向遠大、斗志昂揚、銳氣十足)

4、從你們臉上洋溢著的笑容，骨子里透出的自信，老師發現——其實，你們就是這充滿生命力、氣血旺盛、活潑可愛、毫無畏懼，具有進取精神的少年!不信，把詩中的“少年”換成“我

們”，一齊讀讀看!

5、談談自己讀后的感受。你為什么會有自豪感？你在讀時想到了什么，請說說你的想法。

6、再次指導朗讀。

7、指導生按照板書進行背誦。

三、小結。

好一群“人中的英秀，未來的希望”!難怪從古到今，許多文人學者都在贊美你們。不僅有臧克家，著名的革命家、文學家梁啟超先生也這樣寫道：“老年人如夕照，少年人如朝陽……老年人如埃及沙漠之金字塔，少年人如西伯利亞之鐵路；老年人如秋后之柳，少年人如春前之草……”你覺得少年還像什么昵?試著說一說，寫一寫吧！（此時可滲透“語文樂園(一)”中的名言。)

板書設計：

太陽 朝氣蓬勃 源泉 奮勇向前

1、少年 小樹 勃勃生機 人中的英秀 小鷹 志向遠大 未來的希望 乳虎 斗志昂揚 刀刃 銳氣十足

作業設計：

一、給下面的生字選擇正確的讀音。源泉（yuān yuán）嫩綠（nèn lèn）翱翔（xánɡ xiánɡ）乳虎（yǔ rǔ）刀刃（rèn lèn）撞開（zhuànɡ zuànɡ）小鷹（yīn yīnɡ）茁壯（zhuó zuó）萬仞（rèn rènɡ）

二、照樣子，一字組多詞。磨：（磨滅）（磨練）（磨難）（磨刀）望：（）（）（）（）源：（）（）（）（）英：（）（）（）（）秀：（）（）（）（）

三、按原文填空。

少年——像 的太陽，紅彤彤。少年——像萬仞高山的，嘩嘩。少年——是人中的，未來的

課后反思：

2、小松樹

教學目標：

1、學會6個字，會認4個字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、在理解課文的基礎上，結合實際理解“只有長得高，才能看得遠”的道理。感受小松樹積極向上、不斷進取的生活態度。

教學重點：

結合實際體會“只有長得高，才能看得遠”的道理。教學難點：

扣住關鍵詞句讀懂小松樹能長成這片森林中最高一棵樹的原因，感悟小松樹積極向上、不斷進取的精神。教學時間：2課時 教學過程：

第一課時

教學目標：學會生字新詞，讀通課文，理清文章脈絡。

一、唱歌曲導入新課。

1、播放歌曲《小松樹》，學生齊唱。

這首歌表達了什么樣的感情？

2、板書課題。

二、初讀課文，理清課文層次。

1、自讀課文，說說課文主要寫了什么內容，誰能用簡潔的語言說出來。

2、課文按什么順序寫的？按小松樹的成長過程將課文分為四部分。第一部分：（1-2）：幼小的小松樹渴望長高。第二部分：（3-6）：“長高了許多”的小松樹所看到的美景。第三部分：（7-10）：一兩年后，小松樹看到了更廣的天空，更遠的森林。第四部分：（11）：小松樹明白了“只有長得更高，才能望得更遠”的道理。

3、小松樹在不同的階段看到了什么？畫出有關內容。

4、練習復述課文。

三、學習生字生詞。

1、自由讀課文，學習生字、生詞。

2、交流學習心得。

3、練習書寫生字。

四、學習1－2自然段。

1、指名讀，知道了什么？

2、感情練讀，評議

第二課時

教學目標：有感情朗讀課文，理解“只有長得更高，才能望得更遠。”這句話。

一、復習導入。

1、同學們，通過上節課的學習，我們知道了剛剮長出的小松樹是那么——(生：嫩)，那么——(生：矮)，就連龍骨草也長得比他——(生：高得多)，他巴不得——(生：一下就長高)，了解龍骨草的——(生：后面有什么)。

2、有感情地齊讀第1—2自然段。

二、讀中品味。

1、自由朗讀課文第3—11自然段，讀完后想一想，與剛長出時相比，小松樹在后來的成長過程中發生了哪些變化?用“——”在文中畫出相應的句子。

2、小組討論。

3、全班交流，教師相機點撥，指導朗讀。

(1)小松樹的樣子變了，越長越高。(相機朗讀有關內容)(2)小松樹看到的景物變了，他看得越來越遠。

①“現在他看到了蒼翠的蕨草……他現在看到的只不過是湛藍湛藍的一小塊。” A、教師朗讀句子，學生邊聽邊想象這是一幅怎樣的畫面。B、你能用彩筆描繪出這時的小松樹所看到的情景嗎?(學生畫圖，教師巡視，全班交流評議。)C、師：剛長出的小松樹，看到的只有龍骨草，一兩個月后，他看到了這么多、這么美的景物，是因為他——(生：長高了許多)，這讓他多么——(生：興奮、高興)。D、指導有感情地朗讀。

②“一年，兩年，越往高處長，天空就越寬廣，越遼闊。”“這時，他望見……還是森林。森林，森林……”

A、自由朗讀句子，用自己的話說說小松樹看到的情景是怎樣的。B、讀一讀，比一比，說說哪一句好，為什么? 望得更遠，還是森林，森林，森林…… 望得更遠，還是森林。C、指導有感情地朗讀。

(3)引導學生體會課文用詞的變化：從開始的“看”到后來“眺望、望見、望過去……”說明松樹在長高。

4、小松樹在成長，變得越來越高，看得越來越遠，但小松樹有一點沒變。是什么呢?請同學們默讀課文后思考，用“——”在書中作上記號。(1)學生默讀課文，獨立思考，教師巡視點撥。

(2)全班交流：小松樹的想法沒有變，具體表現在——

①小松樹對未知世界的好奇心投有變。

出示句子：

“他還像從前那樣，看著，尋思著：?樹后面又有些什么呢?… “那么，森林后面還有什么呢?”

指導有感情地朗讀，讀出疑問的語氣，表現小松樹的好奇。

②小松樹盼望快點長高的迫切心情沒有變。

“一個月，兩個月，他看哪，想啊，長啊．終于長高了許多。”

“他看哪看，想啊想，巴不得一下就長得更高更高!”

激發想象：小松樹會想些什么呢?抓住鶯點詞“巴不得…”“一下就”體會小松樹盼望快點長高 的迫切想法。

指導有感情地朗讀，讀出小松樹迫切的心情。小松樹看到了這些，雖然很高興，但并不滿足。”

“然而，他還要往高處長，不停留。”

指名讀句子，說說你從這兩句話中體會到了什么。(引導學生抓住“不滿足、不停留”感受小松樹積極向上、不斷進取的精神。)指導有感情地朗讀。

5、梳理小結：從小松樹成長過程中的“變”與“不變”，你明白了小松樹為什么能“長成這座森林中最高的一棵樹”嗎?(學生發表自己的看法)正是由于小松樹總想知道“后面有些什么?”總是巴不得一下子長得更高，“不滿足。不停留”，所以他才能長成這座森林中最高的一棵樹。6．小松樹已經長成這座森林中最高的一棵大樹了。想象一下，這時小松樹望見了什么?

三、拓展訓練。

1、小松樹通過自己的成長經歷，明白了——(生齊讀：只有長得更高，才能望得更遠。)

2、果你是小松樹，請你自豪地給大家講一講你是怎樣想的。

3、背古詩《登鸛雀樓》，說說這首詩中的哪兩句與小松樹明白的道理是差不多的。

4、在高處，我們的確能看到更遠處的事物。你從這個簡單的故事中受到了什么啟發?想到了什么?

5、學生交流，教師總結。

6、師生共同梳理文章寫作順序。引導學生按小松樹的成長階段，分組分部分有感情地朗讀課文。

板書設計：

2小松樹 看到 龍骨草

蕨草、蘑菇、野 花、樹、一小塊藍天 寬廣、遼闊的天 空、森林…… 更遠的地方 想到

后面有什么巴不得一下就(不滿足，不停留)

只有站得更高，才能望得更遠。

課后反思：

《游園不值》

教學目標：

1、引導學生通過反復朗讀古詩，體會詩歌的意境，了解詩歌的意思，培養學生自學能力。

2、入情入境學習古詩，培養學生的創新能力，想象能力以及互相交往、合作學習的能力。

3、欣賞美麗的春景，激發學生對春天的熱愛，培養學生的愛美情趣和審美能力。教學過程：

一、聯系實際，導入新課

春天到了，春姑娘邁著輕輕地腳步走來了，現在正是春暖花開萬物復蘇的季節。同學們，你們眼中的春天、親身感受到的春天，或者是在書上看到的春天是什么樣的？（學生暢所欲言，盡情說說）

今天，我們學習宋代大詩人——葉紹翁寫春天的古詩。板書：游園不值

二、檢查預習

請問讀熟的同學有多少？這首詩讀懂的又有多少？

三、指導學生有感情地讀古詩

1、學生自由讀古詩，要求：讀的時候用心體會、琢磨、看誰讀得不但正確、流利，而且還體會出詩歌的感情，能讀好古詩。

2、檢查學生讀書情況

（1）好的指導方法：引導學生展開朗讀比賽、評議，反復朗讀古詩

（2）不好的指導方法：引導學生回憶春天的美景，體會著把春天的美景讀出來,通過評議理解重點的詞句。

3、教師示范讀書，引導學生評議老師讀的和同學們讀的有什么不同？（重點指導：情緒飽滿、氣息暢通）

4、學生再次練習讀書，爭取超過老師讀的情況

5、指名學生讀書，引導男、女展開比賽讀書

6、總結：通過我們多遍讀書，有的同學已經把詩的意境讀出來了，有的同學讀的感情還差一點點，不要緊，大家一會兒還有機會，一會兒我們再練習著讀書。

四、感受情境，語言描繪

1、通過我們多遍的讀書、體會、揣摩，大家肯定有許多想法，下面請大家在小組內和小伙

伴交流一下你理解到的詩句的意思，也可以借助注釋和工具書講一講。

2、學生分組交流

3、指學生匯報：有誰愿意講講詩句的意思？

（學生回答之后請同組的同學互相補充，其余的小組展開評議）

4、教師創設情境：這個園子的主人養的花是遠近聞名，詩人慕名前來觀賞，但是卻沒有敲開門，大家想想作者的心情怎樣？突然，作者的眼前一亮，看到了一株粉紅色的杏花，開的是那樣鮮艷，那樣旺盛，此時詩人的心情怎樣？又會想到些什么？

五、選擇自己喜歡的句子，展開想象，誦讀全詩

1、詩人不是畫家，但是用了28個字就畫出了一幅有動有靜、有聲有色、絢麗多彩的圖畫，這就是詩歌的魅力所在。

2、在整首詩中，你最喜歡的是哪個句子？為什么？

3、再次誦讀古詩，力爭在原有基礎上獲得不同的進步。

4、下面我們都做小詩人，不拘形式地練習背誦古詩。

六、適當擴展，學習古詩

過渡：剛才，我們一邊讀書，一邊揣摩；一邊讀書，一邊體會，不僅學懂了古詩，而且還把這首詩讀得有滋有味。大家愿意試著用這種方法再學習一首描寫明媚春光的古詩嗎？

1、請大家看材料——《絕句》，這也是一首描寫春日景色的小詩。

2、同學們可以通過多讀、多揣摩的方法，反復練習讀古詩，看誰用最段是時間就能夠把古詩學會！（學生自學古詩）

3、大家讀書真認真！下面我們人人都做小老師，把自己感受到的內容給同組小伙伴講一講、讀一讀、說一說。大家也可以另外選擇自己喜歡的同學結合成小組，或者是和老師組成一個小組咱們一起共同學習、交流。

4、各小組交流、匯報學習成果

5、檢查學習效果

學生選擇自己擅長的形式，到前面展示一下自學習成果，可以讀一讀、畫一畫、說一說……匯報的時候注意引導學生合作學習，互相補充、評價，理解古詩的意思，讀好古詩。

6、現在誰能把這首讀出感情了？學生誦讀《絕句》

7、教師總結：看來同學真的是無比的聰明，一塊合作就學會了古詩。在詩歌的百花園中，描寫春光的詩歌還有許多許多。下面就請大家邊聽音樂，邊欣賞著美麗的春光，想想：你還能回憶起哪些描寫春天的古詩？或者是想說哪些贊美春天的話？

8、放錄像，學生欣賞

9、現在，你最想朗誦的是哪一首古詩？就請你站起來背誦！如果你認為古詩不足以表達出你此刻的感受，也可以說說你心中最想說的話。

10.師總結：今天我們賞析了古代詩人筆下描寫春光的佳句，使得我們大家頓時覺得我們的生活中春意盎然！課下請大家繼續收集有關古詩或者創作贊美春天的詩歌，下次我們的語文實踐活動課的內容就是召開《春之韻——詩歌朗誦會》。

板書：

課后反思：

游園不值

出色滿園

紅杏出墻 喜愛春天

贊美春天

語 文 教

年劉

組

案

四 級

純

第四篇：蘇教版四下教案--練習3

練習3 教學要求：

1、練習誦讀《關云長溫酒斬華雄》，了解跟“三國”有關的故事，進一步養成課外閱讀的好習慣。

2、寫好“墓、恭、幕”三個字。知道撇捺在字的中部要寫得如同鳥翅，要舒展。

3、熟記描寫諸葛亮的八個詞語，進一步了解諸葛亮的事跡。

4、練習口語交際《學會安慰》，學會主動關心別人。

5、練習寫好毛筆字“豬、驗”。教學時間： 四課時 課前準備：

師：如果你有什么苦惱或憂傷不便于當眾講出來，建議你寫在小紙條上，讓大家一起幫你想想辦法。

第一課時

一、教學第一題（處處留心）

1、教學第一部分

（1）談話導入：同學們，中國有四大古典名著，你們了解嗎？是哪幾部？

（2）今天，老師要向大家介紹《三國演義》中寫得非常精彩的一段，叫做“關云長溫酒斬華雄”。（3）學生借助字典讀通。

（4）有讀不懂的地方提出來，學生間交流，教師相機點撥、講解。

注意正音：

釃

斟

塌

鸞

擲

（5）同學們再認真讀一讀。看看文中的關云長給你留下什么印象。（6）學生練習誦讀，要求能把關羽的神勇氣概讀出來。（7）指名交流，學生品讀。

2、教學第二部分

（1）“三國”的故事實在精彩。課前老師要求大家閱讀《三國演義》，你們都看了嗎？

（2）通過閱讀，你們都了解哪些“三國”故事？

（3）出示：空城計

苦肉計

夜走麥城

刮骨療毒

過五關，斬六將

萬事具備，只欠東風

這些詞語都跟“三國”故事有關，是人們經常說的，有的已經成為成語。你知道其中的故事嗎？能不能簡單說一說？

（4）在這些故事中，你們最感興趣的是哪一個？那么我們就一起來練習講這個故事好嗎？講的時候要抓住要點，關鍵的地方要講的具體、生動。

（5）學生在小組內講故事，選出講得最好的 代表小組參加班級的交流。

（6）每組派代表在講臺前講故事，聲音要響亮，舉止要大方，并要帶有表情。

（7）全班同學從以下幾方面進行評議：有沒有講錯的地方？故事的要點有沒有抓住？關鍵的地方講得是否具體、生動？（8）教師歸納學生評議的意見，小結講好故事的基本方法。（9）鼓勵學生回去后給家人講“三國”的故事。

第二課時

一、教學第二題（寫好鋼筆字）

1、出示生字卡片，學生認讀“奈”、“恭”、“慕”三個字。

2、引導學生讀貼，要求學生重點觀察這三個字的結構和關鍵筆畫的書寫要求。

3、這些字在書寫時，你認為有哪些地方應該提醒大家注意的？

4、教師重點知道學生寫“奈”。提醒學生注意，字中的撇捺要寫得舒展，如同鳥翅。下半部分要呈上靠之勢。

5、學生練習描紅，教師巡視指導。

6、根據描紅情況，教師及時進行小結，再讓學生仿寫。

二、教學第三題（讀讀背背）

1、學生自由地讀，不認識的字可以查字典或問老師。

2、教師范讀。

3、同桌討論每個詞語的大概意思。

4、學生練說這些詞語的意思。

5、自由朗讀。

6、同座位練習背誦。

7、指名讀。

8、集體練讀。

9、集體齊背。

10、指名背。

第三課時

教學第四題（口語交際）

一、導入新課

1、同學們，你們在生活、學習過程中有沒有遇到過令自己傷心、委屈、痛苦或煩惱的事？在這樣的時候，你希望有人來安慰你、關心你嗎？

2、是的，生活不是一帆風順的，每個人都有可能遇到不順心的事，在這時候多希望有人向自己伸出友誼的雙手啊！今天，我們就一起來學習如何安慰他人，使他們的心情舒暢起來。

3、板書：學會安慰

二、創設情境，指導得法

情境：解小惠是班上的同學，她學習認真、成績優異，家長對她的期望也很大。這一次考試，因為粗心，答錯一題，沒能取得滿分的好成績，她傷心得哭了。

1、學生試著從不同角度對解小惠進行安慰。

2、根據學生的發言，指導學生從同情、鼓勵、找回自信等方面進行安慰；試著換個角度，從自身方面設身處地進行安慰，安慰時注意得體、語氣委婉。

3、小組合作，演一演這一情境。

4、上臺表演，全班交流。

（指明一學生扮演解小惠，另外其他幾位學生扮演解小惠的同學，臺下的學生充當導演，進行指導。）

5、媽媽安慰：試請學生上臺表演。

6、自我安慰：聽了這么多關心的話語，作為解小惠本人，她又應該如何來安慰自己呢？

三、選定情境，自由練說

導入：考試失手、競選沒有成功、親人離別等許多小事都會影響心情。我們該如何幫助他們消除煩惱呢？ 出示情境，自由選擇話題，小組合作，現場交流。

情境1：A同學是四（3）班的班長。這次參加大隊委競選，僅以三票之差落選了，她愣愣地坐在教室里發呆……

情境2：鄰居王奶奶的兒子考上了托福，即將去美國留學。最近幾天，王奶奶總覺得心里少了什么，很失落…… 小組選定話題，合作自由交流。

四、創設生活情境，融會貫通靈活交際

導入：針對同學們的生活、學習上的許多小煩惱，學校即將開通一條“小煩惱熱線”，讓大家能有機會傾訴一下心中的煩惱，更主要的是讓更多的同學參與我們的節目，來與有煩惱的同學們進行空中交流，從而達到安慰他們的目的。

1、選出嘉賓。

2、劃分場內外觀眾聽眾，交待參與辦法。

開始：（播放音樂）伴著悠揚的樂曲，親愛的同學們，老師們，大家好！“小煩惱熱線”今天與大家見面了。你的心情好嗎，你的臉上還有微笑嗎，成長的道路上總會有許多不順心事。當你不開心時，不妨參與我們的節目，把你的煩惱說出來，我們會盡量幫助你的。

接進電話：

嘉賓與觀眾、聽眾交流，教師總結。…… 結束：時間過得真快，今天的節目接近尾聲了，還有那么多朋友們想參加與我們的節目。希望與你們明天相約在“小煩惱熱線“，感謝嘉賓的參與。

五、總結

讓我們每個學生在今后的生活中都去安慰有需要的人。

第四課時

教學第五題（學寫毛筆字）

1、明確本次學寫的部首：反犬旁、馬字旁。

2、指導

（1）出示范字反犬旁。

反犬旁由哪幾筆構成？反犬旁形體有什么特點？

（2）分析“豬”字。

寫右邊的“者”有什么要求？

（3）出示范字“馬”。

“馬”做部首，字形有什么變化？

（4）小結：“豬”與“驗”都呈左窄右寬之勢。

3、練習

（1）教師范寫。

（2）學生練習，反饋，發現問題再指導。

（3）學生再次臨摹，教師巡視，幫助有困難的學生。

第五篇：四下語文《浪淘沙》教案

浪淘沙

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

2、能借助注釋，結合圖畫、展開想象，理解詩句的意思，感受黃河磅礴的氣勢和豐富的想象，體會作者表達的思想感情。教學重、難點：

根據新課標“誦讀古代詩詞在多形式的誦讀中，感受古詩的韻律美，意境美。教學方法：誦讀法 課時：一課時 教學步驟：

一、導入

師：同學們，大家知道，哪兩條河流是中國古文明的起源嗎？ 生：長江和黃河。

師：大家知道的可真多！那誰知道一些關于黃河的詩句呢？誰來給大家背一背？ 生：君不見，黃河之水天上來，奔流到海不復回 李白《將進酒》

黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。王之渙《涼州詞》

大漠孤煙直，長河落日圓。王維《使至塞上》

白日依山盡,黃河入海流。王之渙《登鸛雀樓》

欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山 李白《行路難》

師：大家課后一定下功夫，查了資料的，讀書就是應該“敏而好學”，還要“溫故而知新”！今天老師就要帶大家一起來學習一首和黃河有關的詩——劉禹錫的《浪淘沙》。請大家翻開書P92頁，大家一起讀詩的題目。生：浪淘沙 二．知識新授

師：針對題目大家有什么疑問呢？ 生：老師，什么是“浪淘沙”？

師：誰課前查了資料，幫幫他解決這個問題呢？ 生：“浪淘沙”是唐代的一種曲牌名，是有音樂伴奏可以唱的曲子。師：是的，“浪淘沙”是曲子的名字，類似的曲牌名還有“江城子”“水調歌頭”“虞美人”“浣溪沙”“念奴嬌”等。

生：我還想知道這首詩是誰寫的，他是一個什么樣的人？ 師：誰來為他解答呢？

生：這首詩的作者是唐代的詩人劉禹錫，字夢得，洛陽（今河南洛陽）人。是柳宗元的好友，人稱劉柳，因參加永貞革新而被流放，性格豪邁，決不向惡勢力低頭。他的詩也寫得很有豪氣，與白居易齊名，世稱“劉白”。

師：帶著對詩人的初步了解，我們全班自由朗讀一遍，然后我想請五位男同學為我們大家來朗讀一下，記住一定要讀出詩人的豪氣來！（生讀）

（五位男生讀）

師：大家覺得他們讀得好不好？（學生點評）師：這首古詩中有個多音字，大家找一找。生：曲

師：這個字有幾種讀音？這這里讀什么？ 生：彎曲的曲，歌曲的曲，這里是第一聲。

師：下面我們全班齊讀，讀準字音，要有感情。（全班讀）師：“讀書百遍，其義自見”就是說詩歌要體會其意思，一定要多讀。現在老師來檢測一下，哪些同學是已經讀懂全詩的。問題一：九曲什么意思？ 生：彎曲。

師：想象一下一條河流彎曲幾次？（九次）——老師黑板上畫圖 生：九曲表現了黃河彎彎曲曲的。萬里什么意思？

生：長度，有萬里長。

師：1里=500米，想想萬里=500萬米，那是有多么長啊！生：我體會到黃河很長，望不到盡頭。師：你從這兩個詞體會出什么？

生：從這兩個詞我體會出黃河河道彎曲，并且很長。（看圖）問題二：“浪淘風簸”什么意思？ 生：“浪”是浪花，“淘”是卷著沙子，“風簸”是風浪滾動。“浪淘風簸”是說黃河卷著泥沙，風浪滾動的樣子。師：你從這個詞體會到什么？

生：我體會到黃河的波濤洶涌，氣勢磅礴。問題三：天涯什么意思？ 生：天邊。

問題四：那這整句話什么意思呢？

生：彎彎曲曲的黃河從遙遠的地方奔騰而來，一路夾裹著萬里黃沙。師：加入對這句話的理解，全班把這句話齊讀一遍。（全班齊讀）問題五：“直上”是什么意思？ 生：直飛上。師：“上”換成“入”“到”“去”好不好？（老師做“上升”的手勢）生：不好，“直上”體現出一種向上飛沖上銀河的動態，其他詞沒有這樣的表達效果。

問題六：牽牛織女是什么意思？

生：銀河系的兩個星座名。自古相傳，織女為天上仙女，下凡到人間，和牛郎結為夫婦。后西王母召回織女，牛郎追上天，西王母罰他們隔河相望，只準每年七月七日的夜晚相會一次。

問題七：這句話是什么意思？

生：既然你是從天邊而來，如今好像要直飛上高空，請你帶上我扶搖直上，匯集到銀河中去，一同到牽牛織女家里做客吧。問題八：誰來把全詩翻譯一遍？

生：萬里黃河彎彎曲曲挾帶著泥沙，波濤滾滾如巨風掀簸來自天涯。現在可以沿著黃河直上銀河去，我們一起去尋訪牛郎織女的家。

師：對全詩有了一定的理解，我們全班再來讀一讀，要比剛剛熟練，要想象在你們面前的是洶涌澎湃的九曲黃河直通銀河！（全班齊讀）三．品析意境美

師：在理解的基礎上我們來看看“九曲黃河萬里沙，浪淘風簸自天涯。”主要寫了什么？

生：寫景。

師：說準確一點，什么樣的景？水平如鏡的景也是景。黃河是什么樣的景呢？ 生：波瀾壯闊的景，波濤洶涌的景。師：你從哪里體會出來的呢？

生：從“九曲黃河”“浪淘風簸”中體會出來的。師：黃河有“九曲”“萬里”嗎？作者運用了什么修辭手法呢？ 生：夸張的修辭手法。

師：“如今直上銀河去，同時牽牛織女家。”主要寫了什么？順著黃河往上走，真的可以到牽牛織女的家里去嗎？

生：不可以，這是詩人想象的。他由黃河想到了牛郎織女的神話傳說。師：那么讀了這首古詩，我們可以體會到作者怎么樣的思想情感呢？ 生：贊頌黃河的氣勢宏大，抒發了詩人對祖國大好河山的熱愛。

師：直上銀河，牽牛織女在銀河里的生活多么美好恬淡啊！詩人要到牛郎織女家做客又表現了詩人什么對什么的向往呢？ 生：對美好生活的向往。

師：作者想借全詩表達對祖國大好河山的熱愛以及對美好生活的向往，請全班同學帶著作者這樣一種思想感情，想象自己置身于九曲黃河邊，全班齊讀三遍！

板書：

浪淘沙

九曲黃河萬里沙，浪淘風簸自天涯。如今直上銀河去，同時牽牛織女家。九曲

萬里

浪淘風簸 直上

牽牛織女 1,2句意思 3,4句意思 全詩含義

手法：夸張，想象

思想感情：表達對祖國大好河山的熱愛以及對美好生活的向往