第一篇：《春望》誦讀教案(四下)

《春望》誦讀教案

教學要求



一、重視點撥，準確理解《春望》一詩的思想內容及主旨，能準確流暢地背誦。



二、運用多媒體輔助教學，創設教學情景，引導學生在朗誦中品味詩歌的藝術魅力。



三、運用比較教學，學習品味詩歌的方法。教學時數 1課時 教學過程

1．聽配樂朗誦。

2．全體學生配樂齊讀。

3．讓學生結合注釋試著理解全詩。（教師在黑板上板書重要字詞，如濺、搔、渾、勝和簪等詞。）

4．叫一個學生給板書在黑板上的重要字詞注音和解釋，其他學生在自己的草稿紙上做。完成后師生共同訂正。

5．由學生提出自己不太理解的地方，師生共同解答并翻譯全詩。譯詩參考（用幻燈片打出）：

國都殘破，山河依舊，長安的春天草木深深。感傷國事，見花而濺淚；悵恨離別，聞鳥而驚心。戰亂烽火已持續三個月，一封家書可抵萬兩黃金。憂而搔頭，白發一天天短少，簡直掛不住束發的簪針。

6．由一學生讀原詩，另一學生讀翻譯，讀兩句翻譯兩句。（配樂。）7．由男生和女生分聯交錯齊讀全詩。8．師生配樂齊誦全詩。

9．在教師的點撥引導下品味全詩。

①本詩是在什么背景下寫的?抒發了詩人什么樣的思想感情? 明確：《春望》寫于安史之亂之后。當時，唐朝首都長安已被叛軍安祿山占領，唐玄宗帶著楊貴妃逃往四川。詩人目睹破碎衰敗的祖國，黯然神傷，抒發了國破家亡、憂國思親的沉痛悲苦之情。②本詩主要寫了哪些內容? 明確：詩的首聯寫望中所見。長安城被叛軍攻破后，遭到了驚人的破壞。叛軍焚燒宮室，殺戮無辜，人民朝不保夕，生活在水深火熱之中。“國破山河在”，山河依舊，世事全非，失陷后的長安，“城春草木深”。春天本是明媚的，然而戰亂中的長安城卻是草木叢生，一片凄風苦雨。詩意形象生動，情感極其沉痛。詩的頷聯是分寫，通過花和鳥兩種事物寫春天。“感時花濺淚，恨別鳥驚心”，詩人睹物傷情，見到開放的鮮花，也禁不住悲愴濺淚；聽到鳥兒的啼叫，也禁不住魂悸心驚。

“烽火連三月”，烽火連天，殺伐不斷，詩人遠離家眷，由于戰亭緊張，音倌隔絕，更覺“家書抵萬金”，在那種兵荒馬亂的歲月，一封普通的家書是多么難得、多么珍貴啊！

詩的尾聯總寫憂國思家的感情，刻畫了一個典型的藝術形象。濤人滿頭白發如雪，因焦慮憂愁而頻頻搔首。這一細節描寫，含蓄而又深刻地表現了詩人的內心世界。

③本詩的情感是通過什么來抒發的? 明確：全詩觸景傷懷，將憂國思親的情懷蘊含在形象的描寫之中，情景交融，感人肺腑。

10．播放音調低沉的背景音樂，師生再一次飽含感情地朗誦全詩。

第二篇：《春望》 教案

《春望》

教案

《春望》

教案1

【設計思想】

詩歌教學重在引導同學體會詩歌的意境美、語言美和韻律美。在緩歌慢唱、密詠恬吟中感悟通過外在的客觀物象所表達出來的內在的思想情感，觀賞他們為創設美妙意境、抒發內心哀樂所運用的高度凝煉的語言，把握詩的用韻、節拍、停頓，聲調的輕重緩急，字音的響沉強弱，語流的疾徐曲折，從而濡染心靈，陶冶性情，培育文學趣味。誦讀是教學詩歌的一種很好的方法。那種擅長傾注劇烈感情的誦讀既能讓我們體會“無地-沙鷗”的凄涼落魄;又能使我們回味蘇軾李白的豪放不羈……

初二同學具有肯定的形象思維的力量，他們的學問儲備，生活閱歷都較以前大大轉變。因此，在教學這四首詩時，本著充分調動同學學習語文的自覺性和主動性，發揮他們的主體能動作用和創新精神的原則，在自主合作、探究中通過各種形式的誦讀，體會詩中的愛國深情，培育他們品嘗語言鑒賞詩歌的力量，以期達到提高語文素養的目的。

【實施方案】

教學目標：

1.反復朗誦詩歌，領會詩人深沉的愛國情懷。

2.深化理解名句，培育同學品嘗語言鑒賞詩歌的力量。

3.加強合作學習，養成自主、探究、溝通的良好習慣。

教學重點：

1.理解詩歌內涵，精準把握詩中情感，真正有感情地朗誦詩歌。

2.深化理解名句，培育同學品嘗語言鑒賞詩歌的力量。

教學難點：

1.真正有感情地朗誦詩歌。

2.對名句的深化理解。

課時支配：2課時(40分鐘×2)

教學方法和手段：爭論溝通為主，多媒體教學，配以幻燈片，背景音樂等。

教學內容和步驟：

第一課時

教學重點：

1.反復誦讀四首詩，結合對詩人身世、寫作背景的了解，精準理解詩中深沉的愛國情感。

2.有感情地朗誦詩歌。

教學難點：真正有感情地朗誦詩歌。

教學過程：

一、導入新課，檢查課前積累。

1.導入語。

2.同學活動：

舉手發言，列舉中國愛國名人名言或他們的愛國事跡1例。

3.切入本課，明確目標：學會有感情地誦讀詩歌，深化理解詩歌的思想主題，并學會對名句進行賞析。[幻燈片出示本堂課學習目標]

二、配樂朗誦，總體感受并進一步理解四首古詩所表達的愛國情懷。

1.范讀：

1)多媒體畫面、詩文、配樂朗誦。

2)同學活動：悄悄地觀賞，并正音正字，正確把握詩句的朗讀節奏，思索老師提出的問題。

2.小組爭論溝通：

1)四首詩分別表達了詩人怎樣的思想感情?你是怎么知道的?[投影]

2)同學活動：4人一組，各抒己見，并努力使對方接受。如對方不接受，則應竭力反對。

留意：陳述理由或反對看法要有依據。

提示：可查閱資料了解寫作背景、詩人身世，探究詩中意境，體會真情實感。[明確：《春望》抒發詩人觸景傷懷、憂國思家的苦痛心情;《泊秦淮》抒發詩人心中對世風和時局的憂憤;《十一月四日風雨大作》表達自己為收復失地、統一祖國而獻身的劇烈愿望;《過零丁洋》慨嘆抗元事業的失敗，表達了至死不屈的頑強決心。]

3.組織班級溝通。

1)

同學活動：每小組推舉一名代表在班級發言。

2)

老師適時點評，加以引導。[在溝通中穿插幻燈投影，介紹背景材料，關心同學了解寫作背景、詩人身世，正確理解詩歌內涵。]

4.變換角色，仿照詩人，學會有感情地朗讀。

1)

假如你是詩人，此情此景，此時此刻，你會帶著怎樣的情感分別吟誦這四首詩呢?

2)

同學活動：

①走進那個時代，把自己當作詩人，用詩的語言抒發心聲。

②小組為單位進行練習。

③小組之間開展朗誦競賽，比哪一組朗讀得最有感情，最為流暢。[播放背景音樂]

3)

同學互評，老師點撥，適當進行比較鑒賞。[明確：《春望》(悲傷)、《泊秦淮》(憂憤)、《十一月四日風雨大作》(悲愴豪壯)、《過零丁洋》(慷慨悲壯、正氣凜然)]

三、重放配樂朗誦，同學比照自己，有感情地跟讀。

1)

跟讀。

2)

老師小結：詩歌是.的產物，不是帶著劇烈感情的人是朗讀不好詩歌的。要有感情地朗讀好詩歌，我們必需做到以下兩點：正確理解詩歌主題，深化體會詩人情感;實行多種朗讀手段，充分調動自身.。

四、拓展提高：

你最喜愛哪一首詩?為什么?

1.思索。

2.溝通、點評。[鼓舞同學大膽說出自己的想法，有創新者，只要合理，都賜予確定。]

五、課堂總結：

本節課通過爭論溝通我們理解了四首詩的思想內容，學習了有感情地朗讀這四首詩。盼望同學們今后多加練習，養成良好的朗讀詩歌的習慣。

其次課時

教學重點：

1.反復誦讀，進一步加深對詩歌主題的理解。

2.品嘗詩歌字里行間的愛國深情，提高鑒賞古詩的力量。

3.在積累、感悟和運用中引發喜愛家園、報效祖國的熱忱。

教學難點：品嘗名句，體會真情。

教學過程：

一、復習舊知，導入新課。

[課前播放張明敏的歌曲《我的中國心》，營造課堂學習的良好氛圍。]

1.導入語：

[音樂停]上節課，同學們飽含深情地朗讀了四首古詩，理解了詩歌的思想主題，并在朗讀中學會了審美，提高了文學觀賞的水平。不知道同學們還能不能背誦這四首古詩?

2.集體有感情地背誦四首古詩。

二、品嘗詩歌名句，體會深沉情思。

1.這四首詩都寫于國家危難之時，詩中都蘊含了詩人深深的愛國情懷。你認為四首詩最能體現愛國深情的詞或句子分別是什么?為什么?

2.自由朗讀，邊讀邊思，并結合有關資料，在書旁寫下自己的想法。

3.小組爭論溝通，各抒己見，請同學點評。

4.組織班級溝通，老師適當點撥加以引導。

內容

第三篇：《》春望》教案

《 春 望 》教 案

教學目標：

1、深入體會古詩詞的韻律。

2、記憶名句，體會其中蘊含的情理，做到學以致用。

3、領略古詩詞的凝練姜、意境美、音律美和含蓄美。

4、領略詩人深沉的愛國情懷。

教學重點、難點：

重點：

1、理解詩歌內涵，準確把握詩中情感。

2、深入理解名句，培養學生品味語言鑒賞詩歌的能力。

難點：

1、理解詩句蘊含的情理

2、作者作詩的背景或心境

課時安排

1課時

教學過程

一、導語

杜甫詩之沉郁，無不令我們愛不釋手，浮想聯翩，今天我們就學習他的詩。

二、整體感知

1、借助課下注釋、工具書，掃除文字、詞語障礙。

抵，值，相當；

渾，簡直；

簪，古人用來別發連冠的首飾。

2、了解作者寫作時的背景或心境。

杜甫《春望》背景

《新唐書肅宗紀》載：這年正月，“安慶緒將伊子奇寇睢陽郡，張巡敗之”。二月，“李光粥及安慶緒之眾戰于太原，敗之”，“關西節度兵馬使郭英X（）及安慶緒戰于武功，敗縷。慶緒陷馮翊郡，太守蕭賁死亡”，“慶緒將蔡希德寇太原”，“郭子儀及安慶緒戰于永豐倉，敗之”。《資治通鑒》卷二百一十九載，這年三月，“尹子奇復引大兵攻睢陽”，”安守忠將騎二萬寇河東，郭子儀擊走之”。整個春季三個月，戰爭不息。

這首詩是唐肅宗至德二年（757年）三月，杜甫在長安時所作。當時長安被安史叛軍焚掠一空，滿目荒涼。詩人觸景生情，抒寫了傷亂的感

三、出示目標、理解詩歌內涵，準確把握詩中情感。

2、深入理解名句，培養品味語言鑒賞詩歌的能力。

四、自主探究

（一）自主學習，獨立完成以下問題

1、這首詩寫于國家危難之時，詩中都蘊含了詩人深深的愛國情懷。這首詩最能體現愛國深情的詞或句子是什么？為什么？

提示：國破山河在，城春草木深。——一個“深”字寫盡山河破碎，人民離散。

感時花濺淚，恨別鳥驚心。——因為感時傷懷，加之久別思家之苦，即便是面對鳥語花香的春景，不但無心賞玩，反而落淚心驚。“濺”“驚”二字，在句中都是使動用法，意思是花使我的淚水飛濺，鳥使我的心靈驚悸。

烽火連三月，家書抵萬金。——“連三月”見戰禍之長。“抵萬金”極言家書難得。足見思家之苦。

白頭搔更短，渾欲不勝簪。——苦痛無法排解，搔頭更增哀嘆。

2、詩歌的首聯寫了哪幾個形象？這些形象各有什么特點，組成了怎樣一幅畫面？

明確：寫了國都、山河、城、草木四種形象。國破，山河依舊，城春，草木深。這是一幅淪陷中長安城的破敗景象：國都淪陷，城池殘破，雖然山河依舊，可是亂草遍地，林木蒼蒼，使人滿目凄然。

3、頷聯寫了哪幾個形象，組成了怎樣一幅畫面？

明確：烽火連天，兵荒馬亂，“家書”承載著親人的牽掛和眷念。詩人盼望得到一封家書，然而終歸是失望，我們仿佛看到詩人滿頭白發如冰雪，因焦慮憂愁而頻頻搔首。

五、合作提升

小組合作完成以下問題，時間8分鐘

1、詩中常使用反襯手法，即以甲物之是來襯乙物之非。杜甫的《春望》開頭兩句就使用了這一手法，你能夠說說自己的理解嗎？

“國”是指都城，即長安——是政治、經濟、文化的中心，其繁華熱鬧可以想見。但是，目前的長安，惟有山河存在，這不就意味著過去的繁華都城已被叛軍糟蹋殆盡，剩下的只有山山水水了嗎？春天來了，城里到處都是“草木深”，不就意味著人煙稀少才讓草木叢生嗎？

2、如何理解“感時花濺淚，恨別鳥驚心”兩句的意思？

課本的注解是：“感時花濺淚”——感傷國事，看到美麗的花兒都禁不住落淚。“恨別鳥驚心”——傷心離別，聽到婉轉的鳥鳴都害怕。

六、當堂檢測

1、詩題中的“望”字包含哪些內容？

2、這首詩抒發的情感？

七、抽查清

古詩文導讀11、12題

第四篇：春望教案

《春望》教案

一、教學目標

在掌握相應的生字生詞的基礎上，理解詩歌的字面意思，把握詩歌整體含義。感受詩歌中藝術手法的運用：⑴詩歌的音韻 ⑵詩歌中移情手法的應用

⑶感受杜甫“沉郁頓挫”的詩歌風格

感受詩歌中的愛國主義及詩人憂國憂民悲己的思想感情。

二、重點難點

重點：在理解詩歌的基礎上，感受詩歌的愛國主義情懷及其藝術手法的應用。難點：詩詩歌中藝術手法的應用。

三、教學方法

講授法、查字典、賞析法

三、導入

1、結合七年級上學期學過的杜甫的《望岳》復習介紹杜甫的基本資料及其創作背景---安史之亂。

杜甫，字子美，自號少陵野老，杜少陵，杜工部等，盛唐大詩人，世稱“詩圣”,現實主義詩人，世稱杜工部、杜拾遺，代表作“三吏”(《新安吏》《石壕吏》《潼關吏》)“三別”(《新婚別》《垂老別》《無家別》）。杜甫與李白合稱“李杜”[1]?，為了與另兩位詩人李商隱與杜牧即“小李杜”區別，杜甫與李白又合稱“大李杜”，杜甫也常被稱為“老杜”。杜甫的詩被稱為“詩史”。以古體、律詩見長，風格多樣，以“沉郁頓挫”為作品風格，而以沉郁為主。

“安史之亂”，是中國歷史上一次重要的事件，是唐朝由盛而衰的轉折點。安指安祿山（也指安慶緒），史指史思明（也指史朝義），安史之亂是指他們起兵反對唐王朝的一次叛亂。安史之亂自唐玄宗天寶十四年（755年）至唐代宗寶應元年（762年）結束，前后達八年之久。這次歷史事件，是當時社會各種矛盾所促成的，對唐朝后期的影響尤其巨大。安史之亂的原因是多方面的，是各種社會矛盾的集中反映，主要包括統治階級和人民的矛盾，統治者內部的矛盾，民族矛盾以及中央和地方割據勢力的矛盾等等。

四、反復朗誦詩歌，初次品味詩歌

五、課文講解

(律詩和絕句的區別；律詩四聯：首聯、頷聯、勁聯、尾聯)

1、國破山河在，城春草木深。

⑴借助《古代漢語詞》查找意義： 城：都城

⑵譯文：故國淪亡，空留下山河依舊，春天來臨，長安城中荒草深深。

2、感時花濺淚，恨別鳥驚心。譯文：感嘆時局，看到花開也不由得流下眼淚，怨恨別離，聽到鳥鳴也禁不住心中驚悸。

1、烽火連三月，家書抵萬金。

（1）烽火：戰火 抵：值，相當

（2）譯文：戰火連綿，如今已是暮春三月，家書珍貴，足抵得上萬兩黃金。

2、白頭搔更短，渾欲不勝簪。

（1）搔：抓，撓 短：稀疏 渾：簡直 不勝：禁不住（“勝”在古代讀作shēng）簪：簪子（注意寫法）（2）譯文：痛苦中我的白發越搔越短，簡直要插不上頭簪。

六、詩歌的藝術手法

1、表現手法：融情于景、借景抒情、托物言志、托物寓意和寓情于事

2、國破山河在，城春草木深：一個“破”字，使人怵目驚心，繼而一個“深”字，令人滿目凄然。司馬光說：“‘山河在’，明無余物矣；‘草木深’，明無人矣。”

3、感時花濺淚，恨別鳥驚心：①擬人化的寫法，將花鳥人格化，有感于國家的分裂、國事的艱難，長安的花鳥都為之落淚驚心②移情手法，對亂世別離的悲涼情景，花也為之落淚，鳥也為之驚心。作者觸景生情，移情于物，正見好詩含蘊之豐富③并運用互文手法，可譯為“感時恨別花濺淚，感時恨別鳥驚心”。

4、白頭搔更短，渾欲不勝簪：夸張的修辭手法。“白發”為愁所致，“搔”為想要解愁的動作，“更短”可見愁的程度。這樣，在國破家亡，離亂傷痛之外，又嘆息衰老，則更增一層悲哀。

5、全篇詩情景交融，感情深沉，而又含蓄凝練，言簡意多，充分體現了詩人“沉郁頓挫”的藝術風格。

七、再次誦讀詩歌，感受杜詩的沉郁頓挫及品味詩中的感情

八、詩歌的思想感情

1、感情基調：感情基調是指作品的基本觀點的情感取向，即作品的總的感情態度，總的感情色彩。作品的基調是一個整體概念，是層次、段落、語句中具體思想感情的綜合表露。如：歡快、憂愁、寂寞、傷感、恬淡、閑適、激憤、堅守節操、思念

2、這首詩的情感基調是怎樣的？找不相應的字詞來說明。

（破、深、感、花濺淚、恨、鳥驚心、烽火、白頭、不勝簪）

3、重提“安史之亂”，知人論世

4、這首詩歌的中心思想是：本詩通過描寫安史之亂中長安的荒涼景象，抒發了詩人憂國思家的感情，反映了詩人渴望安寧、向往幸福的愿望。

5、作業：背誦詩歌

第五篇：《春望》教案

25.《春望》教案

授課班級：連搭中學八（6）班 授課教師：蔡媛媛 時間：2014.10.11 【教材解讀】

《春望》是一首千古傳誦的愛國詩篇，寫于安史之亂中詩人困居長安之時，表達了詩人憂慮國家、感時懷人的焦急心情。國都殘破，春城草深，一破一深，令人怵目驚心。詩人在寫景中抒發感慨，觸景生情，移情于物，把國破之痛寫得十分強烈，把愛國與傷時之情緊密交織在一起，把國和家的命運緊密地聯系起來。【學習目標】

1.理解詩歌內容，熟讀背誦。2.領略古詩詞的意境美。3.感受詩人深沉的愛國情懷。【學習重點】

理解詩歌內涵，準確把握詩中情感。【學習難點】

體會作者寫作時的背景或心境。【學習方法】

1．朗讀教學法。感知詩歌的聲韻美，通過想像與聯想，把握詩的景與情。2．討論法與點撥法相結合。以讀代講，以講促讀。3．古詩五步教學法。《望岳》--說詩、想詩、悟詩、品詩。知內容，想意境，悟情感，品特色。4．詩歌境界教學法。——《春望》引導學生想像形象、把握物境；體驗情感、把握情境；品味意蘊，把握意境。【課時】：1課時

一、導入新課：（導）1.情景導入：

在盛唐的詩壇，矗立著兩座不朽的豐碑，分別是浪漫主義的李白和現實主義的杜甫，請讀大屏幕上的對聯，你能看出對聯寫的是哪位詩人？[杜甫] 今天我們一起走近杜甫，從他的名詩《春望》中感悟詩人憂國憫時的情懷。2.齊讀學習目標。

3.請展示你的課前預習。[學生展示文學常識、字形、字音、字意等。]

走近詩人

走進歷史——杜甫，字子美。唐代偉大現實主義詩人。他的詩多沉郁頓挫，真實反映了唐朝由開元盛世轉向分裂衰敗的歷史過程，被譽為“詩史”。

《春望》寫于公元757年的三月。詩人看到長安被安史叛軍焚掠一空，滿目荒涼，寫下了切身感受。

4.《禮記》中說“凡事豫則立，不豫則廢”，充足的準備是做好任何事情的前提。大家預習非常細致，準備好了就讓我們一起走進文本，與詩人對話。

二、初讀詩歌 感知詩情（讀）

1.聽讀感知。聽讀古詩應該注意聽什么？[聽準字音、停頓，注意句子的語氣，語調。] 2.朗讀指導。3.初讀感受。4.自讀展示。學者周汝昌說：古詩“音樂性極強，節奏性特美，乃是世間上千種語文的唯一的一種‘詩的語文’，無與倫比！”請大家大聲地、自由地朗讀，用自己的聲音來詮釋古詩無與倫比的美吧！[自由讀，組長組織讀] 拿起書，抬頭挺胸，我們全班一起讀，讀出詩的韻味來 [齊讀] 5.身臨其境，理解詩意。

聽老師配樂范讀，閉眼想想，這首詩歌描寫了怎樣的畫面？全班交流：透過《春望》，你讀到了哪些了信息？

追問：⑴山河在，什么不在了？很多人不在了，和平不在了，繁榮昌盛不在了

⑵春天，草木為什么深？物是人非，草木蕭條

⑶花為什么濺淚？鳥為什么驚心？感時+恨別

⑷什么情況下，詩人會搔頭？ 憂國思家

俗話說，讀書百遍，其義自見。經過反復的朗讀，你讀懂詩歌寫的內容了嗎？請小組交流一下，結合注釋，用自己的話說說詩歌的意思。

揣摩詩意

品味詩情

例句：從

，我讀到了詩人。

三、再讀詩歌 品味詩句（研）1.小組合作，理解詩情。

古詩評論家鐘嶸在《詩品》中提出，最好的詩應該是“干之以風力，潤之以丹采”，力指思想內容，丹采指文詞形式。詩歌是抒情性的，但形象性很強，所有的思想內容都蘊含在形象之中，借助形象表達情感。接下來我們通過一個活動感悟《春望》之“風力”。如果你當導演，把《春望》拍成電視短劇，你選擇拍什么內容？說說你選擇的依據和理由。請同學們小組合作研究，然后展示。學生小組學習，教師適當指點。

鑒賞詩歌，就是要抓住詩歌所描寫的形象，在感受形象的過程中體會感情。2.美讀感悟。

安史起狼煙,國破不長安。感時淚四濺，親人何日還。

此時此刻，我感覺我們真實地觸摸到詩人的心靈了，和詩人的心一起跳動，關心國家，關注人民，那就讓我們再一次表達對詩歌和詩人的理解。

四、拓展閱讀，學以致用：（練）

詩人懷著“致君堯舜上，再使風俗淳”的政治理想，用悲憫的目光觀照現實，用寫實的筆法進行藝術創造，再現了唐王朝由盛轉衰的全過程，也傳達了詩人憂國憂民的思想感情。七年之后，當詩人聽到官軍勝利的消息后，會是怎樣的，我們一起來看：

比較閱讀——賞析《聞官軍收河南河北》

1.本詩寫了作者聽到勝利的喜訊后怎樣的心情？

2.一悲一喜，但卻表達了作者同樣的思想感情，什么樣的思想感情呢？

五、積累與提升（評）：

1.古人借詩言志，今人論詩識人，你還讀過哪些杜甫的詩？ 通過這節課的學習，你了解了一個怎樣的杜甫？

透過《春望》，我們讀到了一個為國而愁、為親而恨、為民而傷的杜甫。2.假若杜甫跨越了1000多年時空來到我們面前，你想對他說些什么？ 窮年憂黎元，嘆息腸內熱。（36）朱門酒肉臭，路有凍死骨。（44歲）

“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，風雨不動安如山。嗚呼！何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足！”（49歲）

是啊，“落日悲江漢，中宵淚滿床”詩人因國破而憂傷；“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”詩人因民生而落淚，這就是詩圣杜甫。他為我們后人樹起的，既是文學的豐碑，亦是人格的豐碑。懷著對詩人的敬仰，我們齊背這首詩。

2.請同學們總結這一節課的收獲。請語文課代表評價這節課的學習。

六、作業

用本節課學到的閱讀古詩的方法，賞讀杜甫詩《春夜喜雨》。

板書：

春 望

杜甫

“丹采” “風力” 國破城荒（見）凄

花鳥淚驚（感）悲 憂國 對比反襯

烽火家書（盼）苦 思家 觸景生情 白頭更短（思）愁

教學反思：