第一篇：人教版一年級數(shù)學下冊《人民幣》滲透法制教育教學設計

人教版一年級數(shù)學下冊《人民幣》教學設計

——數(shù)學滲透法制教育課

新巴民族小學

陳老師

教學目標: 知識與技能：、學生能準確地識別各種面值的人民幣，注重識別過程，培養(yǎng)學生自主探究、合作交流的能力。、知道元、角、分是人民幣的單位;歸納出1元=10角，1角=10分的推理的思維能力。

過程與方法：

1、在歡樂購物中培養(yǎng)學生應用數(shù)學知識解決問題的能力。

2、培養(yǎng)節(jié)約用錢和愛護人民幣的良好習慣。情感目標:

1、在認識小面額的人民幣時，向學生滲透《中華人民共和國人民幣管理條例》，讓學生認識到：保護人民幣是我們每個人都責任。

2、培養(yǎng)學生愛護人民幣的情感，教育學生不亂花錢。教學重點和難點:

1、人民幣幣值的認識;

2、元、角、分之間關系的認識;

3、人民幣的互換。教學準備:人民幣票樣，教學過程:

一、談話引入新課

師:同學們，我們在生活中有哪些地方要用到錢？

學生：買菜、乘車、去超市買東西要用到錢等。教師：是的，生活中有很多地方都要用到錢，你們知道我們國家的錢叫什么嗎？（人民幣）

教師：對，這節(jié)課我們就來認識人民幣。（板書課題：認識人民幣）、認識大面額的人民幣。

師出示學生說出的紙幣。（100元、50元、20元、10元、5元）師：你們仔細地觀察過這些人民幣嗎？互相說說你在人民幣上都看到了什么？學生拿出自己準備的人民幣票樣相互交流。

教師：誰愿意說說你在人民幣上都看到了什么？ 學生：我看見人民幣上有國徽。

教師強調：每一張人民幣上都有國徽。國徽是我們國家的標志，它代表了我們祖國的尊嚴!所以我們要愛護人民幣，不能在人民幣上亂寫亂畫等。并讓學生感知人民幣在社會生活中的重要作用，人民幣與我們的生活有著密切的關系，大家每天的生活都離不開它。

學生：我看見人民幣上有“中國人民銀行”幾個字。教師指出：中國人民銀行是人民幣印制和發(fā)行的機構。

教師引導：你們知道這幾張人民幣的背面分別是哪里嗎？你們去過嗎？（引導學生看圖：100元人民幣的背面是雄偉的人民大會堂；50元背面是西藏的布達拉宮；20元背面是秀麗的桂林山水；10元的是

壯觀的長江三峽）。

學生：人民幣上有數(shù)字。

人民幣上有不同的阿拉伯數(shù)字，這些不同的數(shù)字就是表示人民幣不同的錢數(shù)，也就是人民幣不同的面值。100的就是100元，50的就是50元。

學生;人民幣上還有不同的點。

教師：人民幣正面的右下角的盲點，專門幫助盲人識別人民幣。

教師：同學們，通過我們這么細致的觀察，現(xiàn)在能很快地認出每一張人民幣嗎？說說你是用了什么方法一眼就識別出它的面值？

學生：我用看數(shù)字的方法識別人民幣；我用顏色來識別；我看人民幣上的圖案來識別。（數(shù)字、顏色、圖案）

教師強調：我們可以通過觀察人民幣的數(shù)、圖案和顏色來認識不同的人民幣。、認識小面額的人民幣。

你見過一分錢嗎?今天老師帶來了一分錢，給大家看看。

師:除了這些1分2分的，分硬幣還有兩個好朋友(出示2分和5分)你還知道紙幣的錢有哪些能。

二、認識小面額的人民幣

（1）師出示5元、2元、1元、5角、2角、1角、5分、2分、1分面值的人民幣，要求學生記住它們的特征。

（2）學生互動;請同學從自己準備的學具里拿出所有不同的小面值人民幣，互相說說，認一認。

3、人民幣的分類。

教師出示多張面值不同的人民幣，要求學生根據(jù)對人民幣的了解，把人民幣有規(guī)律地進行分類：

（1）按單位分。（把幾元幾元的放在一起，幾角幾角的放在一起，幾分幾分的放在一起）

（2）按硬幣和紙幣分。

（3）按數(shù)字分。（把數(shù)字1的放在一起，把數(shù)字2的放在一起，把數(shù)字5的放在一起）

二、人民幣的互換

1、創(chuàng)設情境，引出新知。

教師：大家對人民幣都熟悉了，在生活中我們經常會遇到這樣的情況。當我們乘坐公交車時無人售票，票價是1元，我只有一張2元的人民幣，誰來幫幫我？

學生:把2元換成2張1元的。

2、進行角與角、元與角的互換。（課本上的練習）

教師：在生活中，我們經常要用整錢來換零錢，老師這里有1個2角，能換幾個1角？

學生：1個2角能換2個1角。教師：我拿1個5角能換幾個1角？ 學生：1個5角能換5個1角。

教師：1元呢?1元可以換幾個1角，誰知道？ 學生、；1元能換10個1角。

教師：總結1元=10角，齊讀：1元=10角。那反過來呢？幾個1角可以換成1元？、拓展練習。

（1）1張1元能換（）個2角。（2）1張1元能換（）個5角。

（3）1張5角能換（）張1角和（）張2角。（答案不一）三、綜合運用 主題活動;歡樂購物

我們了解了人民幣之間的一些簡單的互換。回到家里叫爸爸、媽媽帶你們去學學購物。

四、創(chuàng)設情境法制滲透

我發(fā)現(xiàn)有的同學把人民幣揉成一團；有的同學不小心把人民幣搞破損了；有的同學在人民幣上亂寫亂畫，他們這樣著是對不對呢？

學生：我們不能在人民幣上亂寫亂畫。學生：我們要認識人民幣，愛護人民幣。學生：愛護人民幣才有利于錢幣的使用。師: 在所有的幣值中，誰最小呢?(1分)可是大家千萬別小看了這一分錢。你知道嗎，我們中國有13億人，如果每人節(jié)約1分錢，那就有1千3百萬元，能夠建成幾十所希望小學呢。所以我們一定要注意節(jié)約用錢。

師點睛：同學們說的非常好。這節(jié)課，我們不但認識了各種面值的人民幣，了解了人民幣對我們生活有很重要的作用，我們還知道了

要愛護人民幣，知道愛護人民幣是每一個公民的責任和應盡的義務。

第二篇：五年級下冊數(shù)學學科滲透法制教育教學設計

五年級下冊數(shù)學學科滲透法制教育教學設計；白沙小學：王小會；教學內容：；（統(tǒng)計之認識眾數(shù)）例1及相關練習內容；教學目標：；

1、知識與技能：結合具體情境，認識眾數(shù)在日常生活；

2、問題解決與數(shù)學思考：正確掌握怎樣確定眾數(shù)，并；

3、情感態(tài)度與價值觀：；（1）、在學習活動中，體會數(shù)學知識的引用價值，激；（2）、滲透法制內容：（1）《全民健身條例》第二；教學重點：眾數(shù)的五年級下冊數(shù)學學科滲透法制教育 教 學 設 計

白沙小學：王小會 教學內容：

（統(tǒng)計之認識眾數(shù)）例1及相關練習內容。教學目標：

1、知識與技能：結合具體情境，認識眾數(shù)在日常生活中的應用，進一步體會眾數(shù)的意義。

2、問題解決與數(shù)學思考： 正確掌握怎樣確定眾數(shù)，并能利用這些方法去解決日常生活中的一些問題。

3、情感態(tài)度與價值觀：

（1）、在學習活動中，體會數(shù)學知識的引用價值，激發(fā)學生的求知欲。（2）、滲透法制內容：（1）《全民健身條例》 第二十一條 ??學校應當保證學生在校期間每天參加1小時的體育活動。第二是兩條 學校每年至少舉辦一次全校性的運動會；有條件的，還可以有計劃地組織學生參加遠足、野營、體育夏（冬）令營等活動。

教學重點： 眾數(shù)的認識

教學難點： 讓學生理解眾數(shù)在一組數(shù)據(jù)中的作用。教學過程：

一、導入新課

（一）回憶學習過的有關統(tǒng)計的知識。

（二）回憶怎樣求平均數(shù)和中位數(shù)

二、教學新課

（一）創(chuàng)設情境，滲透法制教育

1、出示題目，創(chuàng)設情境 五（2）班要選10名同學組隊參加集體舞比賽。下面是20名候選隊員的身高情況（單位：m）根據(jù)以上數(shù)據(jù)，你認為參賽隊員身高是多少比較合適？

2、根據(jù)題意，滲透法制教育

（1）啟發(fā)式提問：同學們，你知道這個題目的意思與我國的哪部法律中的規(guī)定有關嗎？請給大家分享一下。

（2）學生討論。

（3）出示：《全民健身條例》 第二十一條 ??學校應當保證學生在校期間每天參加1小時的體育活動。第二十二條 學校每年至少舉辦一次全校性的運動會；有條件的，還可以有計劃地組織學生參加遠足、野營、體育夏（冬）令營等活動。

（4）學生讀讀。（5）教師點撥。

（二）提出問題 你是用什么方法來解決問題的？有困難時可求助同學和老師。

（三）交流問題

1、小組內交流，師收集相關信息。平均數(shù) 中位數(shù) 還是其 它（說出自己的理由）

2、比較數(shù)的大小，擇優(yōu)。平均數(shù)是1.475m 中位數(shù)是1.485m 1.52m在這組數(shù)據(jù)中出現(xiàn)總次數(shù)最多。

3、引入眾數(shù) 像1.52在這組數(shù)據(jù)中出現(xiàn)次數(shù)最多，我們就說1.52是這一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)。眾數(shù)能夠反映一組數(shù)據(jù)的集中情況。

三、拓展知識外延 完成“做一做”

四、課堂小結

（一）啟發(fā)學生總結本堂課的知識。

（二）教師歸納總結。

同學們，通過今天的學習，你知道眾數(shù)在生活中的應用了嗎？在一組數(shù)據(jù)中，眾數(shù)可能不止一個，也可能沒有眾數(shù)。記住了嗎？

五、作業(yè)布置

1、課堂作業(yè)：完成“練習二十四”中的第一題。

2、課外作業(yè)：完成同步練習。

第三篇：蘇教版一年級下冊數(shù)學《認識人民幣》教學設計

蘇教版一年級下冊數(shù)學《認識人民幣》教學設計

三界小學 寧瑾

【教學內容】

蘇教版一年級下冊第五單元《認識人民幣》 【教材簡析】

本節(jié)課主要教學認識1元以內的人民幣，以及元、角、分之間的進率。這些內容學生在日常生活中已有較豐富的生活經驗，因此教材充分利用學生已有的生活經驗，把這些知識經驗系統(tǒng)化、數(shù)學化。教材首先通過商店購物的情境，引導學生買東西要用人民幣，又分兩個層次展示了1元和小于1元的紙幣和硬幣，供學生認識。在購物活動中教學1元=10角，在此基礎上讓學生推想1角等于幾分。在“試一試”中通過換錢進一步加深對人民幣單位間進率的認識。在“想想做做”中安排了一系列的換錢和模擬購物的活動，來培養(yǎng)學生思維的靈活性。【教學目標】

1、通過學習，讓學生認識1元以內的人民幣，知道1元=10角、1角=10分。

2、在取幣、換幣、付幣、找?guī)诺荣徫锘顒又校醪秸J識商品的價錢，學會 使用人民幣。

3、體會學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣及與他人合作成功的快樂，培養(yǎng)學生思維的 靈活性及解決問題的能力。

4、使學生受到愛護人民幣、勤儉節(jié)約等教育。【教學重點、難點】

重點：認識1元以內的人民幣，掌握元、角、分之間的進率。難點：在取幣、換幣、付幣、找?guī)诺荣徫锘顒又校囵B(yǎng)學生思維的靈活性

及解決問題的能力。【設計理念】

數(shù)學教學活動中，要創(chuàng)設與學生生活環(huán)境、知識背景密切相關的，又是學生感興趣的學習情境，讓學生在觀察、操作、猜測、交流、反思等活動中，逐步體會數(shù)學知識產生、形成和發(fā)展的過程。【設計思路】

創(chuàng)設情景，導入新課—聯(lián)系實際，學習新知—創(chuàng)建購物情景，鞏固新知—總結延伸。【教學過程】

一、復習鞏固，引入新課。

1．上一節(jié)課我們學習了人民幣的有關知識，這節(jié)課老師帶著同學們復習人民幣的有關知識。2.出示課件。

二、聯(lián)系實際，進行復習1．認識1元、1角、5角及分。

⑴．投影出示各種人民幣：你們看它們各是多少？ ⑵．指名學生回答。

⑶．那么人民幣的單位是什么？ 板書：元、角、分

2.人民幣又是如何分類的呢？引導學生說出：人民幣可以分為紙幣和硬幣。

師再問：除了分為紙幣和硬幣外，還可以怎么分類呢？

引導學生說出：還可以按照元、角、分進行分類。

3．復習：1元=10角 1角=10分。

⑴．師：認識了人民幣，還知道了人民幣的分類，還記得它們的進率嗎？

下面我們就一起來數(shù)一數(shù)：

出示：把1元=()角 1角=()分 填好。4．練一練。

⑴．你們已經認識了這些人民幣，下面老師要考考你們學得怎么樣？出示想想做做第1題：連一連。（要求：讓學生先在書上連好，再展示學生的答案。）

⑵．老師發(fā)覺同學們學得真棒，出示練習題第2題（先同桌交流，再指名反饋。）

⑶．打開書第70頁把第2題填好，再指名說。

⑷．兌換游戲：1元可以換幾張5角的？1元可以換幾張2角呢？讓學生先同桌交流，再指名反饋。

三、創(chuàng)建購物情景，鞏固新知。1．你們看老師這兒貨架上有許多物品，你們想買嗎？可是缺一個營業(yè)員，誰愿意來當？

2．提問：1元錢可以買幾個鉛筆？幾個鈕扣？幾個本子？等等 3．分成四組，活動開始。

四、總結延伸。

通過今天的學習，你們認識了哪些人民幣？還知道哪些有關人民幣的知識？回家以后，陪爸爸、媽媽去商店購物，自己到收銀臺去付錢。

板書： 認識人民幣

單位 元 角 分 1元=10角 1角=10分

第四篇：一年級數(shù)學下冊《認識人民幣》教學設計及反思

認識人民幣

元角分

1元=10角

教學反思：

《認識人民幣》是在人教版第二冊的教學內容。對于“人民幣”學生都再熟悉不過了，對于它的用途，更不用我們去講。在上這個單元之前，本以為課會很好上的，但是上了之后，我感到好難好難，完成得還不是很順利。這讓我思考了許久，為什么呢？總結了原因，有以下幾點：

1、在上第一堂課的時候，對于面值大的人民幣，孩子們接觸的太少了，有些孩子認知出現(xiàn)了混亂，如：2元與2角辨認不清楚。孩子們經過觀察、比較終于能很快辨認了，非常高興。因為面值比較大，不便于老師為學生準備學具，見不到真人民幣，一切都變的抽象了，因而給后面的不同面值的人民幣轉換帶來困難。當然我也準備了真的人民幣。可效果不是很好，因為人民幣太小，太少，不能讓所有的學生都看的很仔細。

2、在人民幣兌換這個環(huán)節(jié)上，我是通過讓他們利用自己的學具換出老師所說的多少人民幣或是怎樣拿這些錢，如：4元3角、50元、80元6角等。但是在這個環(huán)節(jié)上，學生的學具又小又多，十分的雜亂，使得整個課堂的紀律有些難以控制。40幾位學生的差距也很大，優(yōu)生早就換好，可差生半天都找不到所要用的人民幣。如何讓優(yōu)生和差生都能很快的兌換出人民幣呢？這點還有待進一步的思考研究。

3、部分學生對于買東西的題型缺乏生活經驗，甚至有的小朋友對于“營業(yè)員應找回多少元？”、“購物者應該付多少元”、“至少需要帶幾張十元的錢”等等理解困難，所以課后我還設計一個“紅領巾小賣部”讓學生親身體驗一下如何正確有效的使用人民幣，同時掌握人民幣的兌換的方法。

第五篇：一年級數(shù)學下冊《認識人民幣》教學設計及反思

一年級數(shù)學下冊《認識人民幣》教學設計教學內容

人教版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》一年級下冊P46——P49例1、2 教學目標：

1、知識與技能：

（1）認識小面值的人民幣，知道元與角、角與分之間的進率。（2）學會簡單的取幣、換幣。

2、過程與方法：

（1）運用生活經驗，在換幣、取幣的過程中培養(yǎng)思維的靈活性以及解決問題的能力。

（2）通過模擬購物，初步認識商品有標價，感知購物的過程。

3、情感與態(tài)度：

使學生從小懂得要愛護人民幣、愛惜人民幣，自覺養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習慣。

教學重點：認識人民幣的單位：元、角、分及簡單計算 教學難點：人民幣單位間的換算 教學過程：

一、情境導入。

談話：同學們到超市買過東西嗎？買東西要用什么呢？(用錢去買)對了，你還知道生活中那些地方用到錢？

學生根據(jù)生活經驗列舉自己使用人民幣的例子。師：看來錢的用處非常大，我們的生活中處處要用到錢。小朋友們知道我們國家的錢又叫什么嗎? 生：人民幣。

師：對，我們國家的錢叫人民幣，今天老師就和小朋友們一起來認識一下人民幣。(板書課題)

二、小組合作，認識人民幣。1認一認，說一說。

師：小朋友認識人民幣嗎? 生：認識。

師：誰能告訴老師你都認識哪些人民幣? 生1：我認識1毛，2毛，1塊，2塊。

生2：我認識5毛，10塊，20塊，100塊，50塊。

師：剛才小朋友說的幾毛、幾塊又叫幾角、幾元。生3：我全部都認識。

師：小朋友真了不起！認識這么多人民幣。現(xiàn)在老師給大家準備了很多人民幣，咱們一起來認一認，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？誰能說說你是怎樣認識它們的？

（學生發(fā)表不同意見。）

引導：“同學們真不錯，用那么多方法來認識人民幣。請把課桌上你認識的人民幣，給你的伙伴說一說。”

學生活動，互相說認識的人民幣。隨機認識樣幣。小結：識記人民幣可以從人民幣的大小、圖案、面值、顏色上來記住。

觀察人民幣的正面，它們有什么相同的地方？

小結：都有國徽，國徽代表我們偉大的祖國，而且是中國人們銀行制造的，所以我們要愛護人民幣，不能在上面亂寫亂畫。同時我們小朋友要勤儉節(jié)約，不能浪費一分錢。

2、給人民幣分類。

（1）師：這么多的人民幣小朋友都能認識，真棒！不過，這么多錢放在一起，多不整齊，請同學們按規(guī)律分一分，把錢擺整齊。（同學先思考再小組互相討論怎樣給人民幣分類，然后動手分類。）

小組代表發(fā)言，說說分類的方法和想法。

師：哪個小組愿意來展示一下你們組的整理結果?做得最好的這一小組上來吧!(一個小組代表上臺展示)生：我們組是這樣整理的，我們把元的人民幣放在一起，角的放在一起，分的放在一起。(邊說邊展示不同的人民幣)元的有：100元的(2個)，50元的(2個)，20元的(2個)，10元的(2個)，5元的，2元的，1元的(3種)師：怎么會有兩個100元的呢? 生：一個100元是現(xiàn)在用的，一個100元是原來用的。師：說得真好，一個是新版的100元，一個是舊版的100元。兩個50元、20 元、10元的人民幣也分別是一個新版的，一個舊版的。

(學生再展示角的、分的人民幣)師：剛才這個小組的小朋友是把元和元放在一起，角和角放在一起，分和分放在一起。(板書：元、角、分)整理得很好，既清晰，又有條理。還有沒有其他的整理方法? 生：我們組是把大錢和大錢放在一起，小錢和小錢放在一起。大錢有100元、50元、20元、10元、5元、2元、1元；小錢有5角、2角、1角、5分、2分、1分。

生：我們組是把都是1的放在一起，有100元、10元、1元、1角、1分；都是2的放在一起；都是5的放在一起……

生：我們是把硬幣放在一起，紙幣放在一起。

（2）、由學生的分類引出人民幣的單位元、角、分，（板書：人民幣的單位元、角、分）

（3）、學生評價（你最喜歡誰的分法，為什么？）

3、探索元、角、分之間的關系。

提出問題：“老師這里有1元錢的橡皮，你能想到不同的付錢方法買到這塊橡皮嗎？”

小組的同學互相討論討論，然后把想好的方案說給大家聽聽。可能從以下幾方面匯報交流：

（1）、我直接付1張1元的（2）、我付2張5角的。

（3）、我付5張2角的，還可以付10張1角的。（4）、我還可以付1張5角和5張1角。

引導：“同學們想出的付錢方法還真多，哪位同學能說說元和角有什么樣的關系呢？”

學生歸納，教師板書：1元=10角。

4、換錢游戲：師生之間、生生之間進行。

（1）師生間進行換錢游戲

師：現(xiàn)在老師有一張5角的人民幣，想換有1角和2角的零錢，誰愿意幫老師的忙？（學生自由發(fā)言）

（2）生生間進行換錢游戲

1個5分的可以換（）個1分的； 1張2角的可以換（）張1角的；

1張5角的可以換（）張1角的；一張5角可以換（）張2角和（）張1角的。

1張1元的可以換（）張5角的，還可以換（）張2角的；

三、鞏固提高。

談話：同學們的動手能力可真棒，人民幣王國的國王呀想考考大家了，你愿意接受挑戰(zhàn)嗎？

1.完成48頁的做一做第1題。

學生獨立完成，然后訂正。

2、買賣東西交易活動（實踐活動）出示各種物品及價格

a、教師賣，學生買。（教師出示真實物品及價格讓學生付錢）b、學生賣，教師買。（目的是訓練學生找錢）

c、學生賣，學生買。（四人小組合作，用模擬人民幣和標有價格的模擬物品小紙圖片進行交易活動。）

四、全課小結。

這節(jié)課同學們學得很好，你們學會了什么？老師希望同學們把今天學到的知識用到生活中去。

五、作業(yè)。

課本第53頁第1、2題。板書設計: 認識人民幣

元 角 分

1元=10角

1角=10分

《認識人民幣》教學反思：

《認識人民幣》是在人教版第二冊的教學內容。對于“人民幣”學生都再熟悉不過了，對于它的用途，更不用我們去講。在上這個單元之前，本以為課會很好上的，但是上了之后，我感到好難好難，完成得還不是很順利。這讓我思考了許久，為什么呢？總結了原因，有以下幾點：

1、在上第一堂課的時候，對于面值大的人民幣，孩子們接觸的太少了，有些孩子認知出現(xiàn)了混亂，如：2元與2角辨認不清楚。孩子們經過觀察、比較終于能很快辨認了，非常高興。因為面值比較大，不便于老師為學生準備學具，見不到真人民幣，一切都變的抽象了，因而給后面的不同面值的人民幣轉換帶來困難。當然我也準備了真的人民幣。可效果不是很好，因為人民幣太小，太少，不能讓所有的學生都看的很仔細。

2、在人民幣兌換這個環(huán)節(jié)上，我是通過讓他們利用自己的學具換出老師所說的多少人民幣或是怎樣拿這些錢，如：4元3角、50元、80元6角等。但是在這個環(huán)節(jié)上，學生的學具又小又多，十分的雜亂，使得整個課堂的紀律有些難以控制。40幾位學生的差距也很大，優(yōu)生早就換好，可差生半天都找不到所要用的人民幣。如何讓優(yōu)生和差生都能很快的兌換出人民幣呢？這點還有待進一步的思考研究。

3、部分學生對于買東西的題型缺乏生活經驗，甚至有的小朋友對于“營業(yè)員應找回多少元？”、“購物者應該付多少元”、“至少需要帶幾張十元的錢”等等理解困難，所以課后我還設計一個“紅領巾小賣部”讓學生親身體驗一下如何正確有效的使用人民幣，同時掌握人民幣的兌換的方法。