第一篇：一年級數學學科滲透法制教育

一年級數學學科滲透法制教育

——環境保護教案

教師:曹堃

一、教學內容：

《

6、7的認識和加減法》教材50頁

二、教學目標：

1、知識與技能：讓學生會綜合運用所學知識解決簡單的或稍復雜的實際問題。

2、過程與方法：注重引導學生利用數學思想和方法關觀察生活中的現象，感受數學與人類生活的密切。

3、情感態度與價值觀：使學生懂得從數學的角度提出學過的數學問題，培養學生應用數學的意識和學生積極參與數學學習活動的興趣，對數學有好奇心和求知欲。在交流中培養傾聽他人想法以及尊重他人與人進行合作的良好習慣。懂得大自然的美麗離不開人們的精心呵護，樹立環保意識。

三、教學重點：

感受數學與生活的聯系，進一步認識理解加法的含義，并能解決實際的問題。

四、教學難點：

發展初步的動手能力，觀察能力和理解能力，培養自主探索的精神。

五、教學過程：

（一）情境引入 同學們，我們的生活中處處有數學問題。瞧，這是我們一年級小朋友在植樹節那天參加活動的情景。

（二）自主探索

1、請小朋友拿出小木棒來擺一擺，看看能寫出幾個和是6、7的加法算式。再比一比誰的加法算式多。

2、教學例題

看學生植樹圖，讓學生說說圖畫的意思。

（1）思考：要算一共有幾個小朋友，可以怎樣列式？

質疑：為什么同一幅圖可以列出兩道不同的算式，而得數卻相同？

交流：從這題中你發現了什么？

（2）一共有6個人，男同學有4人，女同學有幾人？女同學有2人，男同學有幾人？怎樣列式呢？

（3）小組交流不同的解題策略。（4）匯報討論結果。

(板書：6—2=4，6—4=2)

六、思維訓練

教材第51頁，“想想做做”第六題，看圖填算式7—□=□ 先讓學生說一說自己的列式，答案不一樣，從而引導學生有條理地思考問題

七、法制滲透點

1、引導學生觀察情景圖——植樹，通過觀察圖中小朋友的活動，使同學們知道：

（1）我們現在的美好生活和植樹造林，保護環境密不可分。（2）小朋友參加植樹造林是為了保護環境。（3）每個小朋友都要學會保護周圍的環境。

（向學生簡單介紹《中華人民共和國環境保護法》的相關內容）《中華人民共和國環境保護法》已由中華人民共和國第七屆全國人民代表大會常務委員會第十一次會議于1989年12月26日通過，現予公布，自公布之日施行。

中華人民共和國主席 楊尚昆（1989年12月26日）

第一條 為保護和改善生活環境與生態環境，防治污染和其他公害，保障人體健康，促進社會主義現代化建設的發展，制定本法。

第六條 一切單位和個人都有保護環境的義務，并有權對污染和破壞環境的單位和個人進行檢舉和控告。

第八條 對保護和改善環境有顯著成績的單位和個人，由人民政府給予獎勵。

八、家庭作業

數學書的52頁，練習六第3題。

九、板書設計

和是6、7的加法

被減數是6、7的減法

5+1=6

1+5=6

6—4=2

6—2=4 3+4=7

4+3=7

7—2=5

7—5=2

第二篇：一年級數學學科滲透法制教育教案

學科滲透法制教育——環境保護教案

教學內容：

6、7的認識和加減法 教學目標：

1、讓學生會綜合運用所學知識解決簡單的或稍復雜的實際問題。

2、注重引導學生利用數學思想和方法關觀察生活中的現象，感受數學與人類生活的密切。

3、使學生懂得從數學的角度提出學過的數學問題，培養學生應用數學的意識。

4、培養學生積極參與數學學習活動的興趣，對數學有好奇心和求知欲。在交流中培養傾聽他人想法以及尊重他人與人進行合作的良好習慣。

5、懂得大自然的美麗離不開人們的精心呵護，樹立環保意識。教學重點：

感受數學與生活的聯系，進一步認識理解加法的含義，并能解決實際的問題。教學難點：

發展初步的動手能力，觀察能力和理解能力，培養自主探索的精神。教學過程：

一、情境引入

同學們，我們的生活中處處有數學問題。瞧，這是我們一年級小朋友在植樹節那天參加活動的情景。

二、自主探索

1、請小朋友拿出小木棒來擺一擺，看看能寫出幾個和是6、7的加法算式。再比一比誰的加法算式多。

2、教學例題

看學生植樹圖，讓學生說說圖畫的意思。（1）思考：要算一共有幾個小朋友，可以怎樣列式？

質疑：為什么同一幅圖可以列出兩道不同的算式，而得數卻相同？

交流：從這題中你發現了什么？（2）一共有6個人，男同學有4人，女同學有幾人？女同學有2人，男同學有幾人？怎樣列式呢？

（3）小組交流不同的解題策略。（4）匯報討論結果。

(板書：6—2=4，6—4=2)

三、思維訓練

教材“想想做做”第六題，看圖填算式7—□=□

先讓學生說一說自己的列式，答案不一樣，從而引導學生有條理地思考問題

四、法制滲透

1、引導學生觀察情景圖——植樹，通過觀察圖中小朋友的活動，使同學們知道：（1）我們現在的美好生活和植樹造林，保護環境密不可分。（2）小朋友參加植樹造林是為了保護環境。

（3）每個小朋友都要學會保護周圍的環境。（向學生簡單介紹《中華人民共和國環境保護法》的相關內容）

五、板書設計

和是6、7的加法 被減數是6、7的減法

5+1=6 1+5=6 6—4=2 6—2=4 3+4=7 4+3=7 7—2=5 7—5=2

六、作業設計

第三篇：一年級數學學科滲透法制教育教案

一年級上冊數學學科滲透法制教育

——環境保護教案

教師:余章鳳

一、教學內容：

《

6、7的認識和加減法》教材50頁

二、教學目標：

1、知識與技能：讓學生會綜合運用所學知識解決簡單的或稍復雜的實際問題。

2、過程與方法：注重引導學生利用數學思想和方法關觀察生活中的現象，感受數學與人類生活的密切。

3、情感態度與價值觀：使學生懂得從數學的角度提出學過的數學問題，培養學生應用數學的意識和學生積極參與數學學習活動的興趣，懂得大自然的美麗離不開人們的精心呵護，樹立環保意識。

三、教學重點：

感受數學與生活的聯系，進一步認識理解加法的含義，并能解決實際的問題。

四、教學難點：

發展初步的動手能力，觀察能力和理解能力，培養自主探索的精神。

五、教學過程：

（一）情境引入

同學們，我們的生活中處處有數學問題。瞧，這是我們一年級小朋友在植樹節那天參加活動的情景。

（二）自主探索

1、請小朋友拿出小木棒來擺一擺，看看能寫出幾個和是6、7的加法算式。再比一比誰的加法算式多。

2、教學例題

看學生植樹圖，讓學生說說圖畫的意思。

（1）思考：要算一共有幾個小朋友，可以怎樣列式？

質疑：為什么同一幅圖可以列出兩道不同的算式，而得數卻相同？

交流：從這題中你發現了什么？

（2）一共有6個人，男同學有4人，女同學有幾人？女同學有2人，男同學有幾人？怎樣列式呢？

（3）小組交流不同的解題策略。（4）匯報討論結果。

(板書：6—2=4，6—4=2)

六、法制滲透點

1、引導學生觀察情景圖——植樹，通過觀察圖中小朋友的活動，使同學們知道：

（1）我們現在的美好生活和植樹造林，保護環境密不可分。（2）小朋友參加植樹造林是為了保護環境。（3）每個小朋友都要學會保護周圍的環境。

（向學生簡單介紹《中華人民共和國環境保護法》的相關內容）《中華人民共和國環境保護法》已由中華人民共和國第七屆全國人民代表大會常務委員會第十一次會議于1989年12月26日通過，現予公布，自公布之日施行。

中華人民共和國主席 楊尚昆（1989年12月26日）

第一條 為保護和改善生活環境與生態環境，防治污染和其他公害，保障人體健康，促進社會主義現代化建設的發展，制定本法。

第六條 一切單位和個人都有保護環境的義務，并有權對污染和破壞環境的單位和個人進行檢舉和控告。

第八條 對保護和改善環境有顯著成績的單位和個人，由人民政府給予獎勵。

八、家庭作業

數學書的52頁，練習六第3題。

九、板書設計

和是6、7的加法

被減數是6、7的減法

5+1=6

1+5=6

6—4=2

6—2=4 3+4=7

4+3=7

7—2=5

7—5=2

2017年12月24日

第四篇：一年級數學學科滲透法制教育（最終版）

一年級數學學科滲透法制教育

教學內容：

教材50—53頁8和9的認識和加減法 教學目標：

1、讓學生會綜合運用所學知識解決簡單的或稍復雜的實際問題。

2、注重引導學生利用數學思想和方法關觀察生活中的現象，感受數學與人類生活的密切。

3、使學生懂得從數學的角度提出學過的數學問題，培養學生應用數學的意識。

4、培養學生積極參與數學學習活動的興趣，對數學有好奇心和求知欲。在交流中培養傾聽他人想法以及尊重他人與人進行合作的良好習慣。

5、懂得大自然的美麗離不開人們的精心呵護，樹立環保意識。

6、在教學過程中，滲透《中華人民共和國環境保護法》，讓學生知道環境保護是國家規定的一種法律。教學重點：

感受數學與生活的聯系，進一步認識理解加法的含義，并能解決實際的問題。

教學難點：

發展初步的動手能力，觀察能力和理解能力，培養自主探索的精神。教學過程：

一、情境引入

同學們，我們的生活中處處有數學問題。瞧，這是我們一年級小朋友在植樹節那天參加活動的情景。

二、自主探索

1、請小朋友拿出小木棒來擺一擺，看看能寫出幾個和是8、9的加法算式。再比一比誰的加法算式多。

2、教學例題

看學生植樹圖，讓學生說說圖畫的意思。

（1）思考：要算一共有幾個小朋友，可以怎樣列式？

質疑：為什么同一幅圖可以列出兩道不同的算式，而得數卻相同？ 交流：從這題中你發現了什么？

（2）一共有9個人，男同學有4人，女同學有幾人？老師有幾人？幾人？怎（3）小組交流不同的解題策略。（4）匯報討論結果。板書： 8—4=4（人)

三、思維訓練

教材第51頁，“想想做做”的題，看圖填算式8-□=□

先讓學生說一說自己的列式，答案不一樣，從而引導學生有條理地思考問題。

四、法制滲透

1、引導學生觀察情景圖——植樹，通過觀察圖中小朋友的活動，使同學們知道：

（1）我們現在的美好生活和植樹造林，保護環境密不可分。（2）小朋友參加植樹造林是為了保護環境。

（3）每個小朋友都要學會保護周圍的環境。向學生簡單介紹《中華人民共和國環境保護法》的相關內容。讓學生知道優美的環境是通過大家的熱愛和得來的，這些小朋友參加栽花、種樹、種草活動是為了保護環境，所以我們每個小朋友都要學會保護周圍的環境。

2、學生通過觀察參加活動的小朋友的人數、種植的花、草、樹木的數量認識“8”、“9”的學習。

五、板書設計

8和9的加法 被減數是8、9的減法 5+3=8 3+5=8 8—5=3

8—4=4 3+6=9 6+3=9 9—2=7

9—5=4

六、家庭作業

教材53頁的練習。課后反思：

1、根據一年級學生的認知特點，情景教學是最容易吸引學生并達到教學目的的一種方式，所以在教學過程中盡量創造情景，讓學生有一種設身處地思考問題的意識。

2、通過對環境保護法的簡單學習，小朋友們知道了植樹、種草、栽花是對環境保護的好處，懂得了要愛護環境，保護大自然。

2013年9月25日

第五篇：數學學科滲透法制教育

蘇教版五年級數學上冊《小數的加法和減法》學科滲透法制

教學設計

教學內容：

蘇教版小學數學五年級上冊48-49頁例1及相應的試一試，練習八1-3題。教學內容分析：

教材利用學生熟悉的生活素材即購物問題，創設問題情境，引導學生從具體的情境中收集、整理信息，發現并提出有關小數加、減法計算的數學問題，產生新的計算要求。例題首先讓學生探索兩位小數加一位小數的筆算方法，讓學生嘗試計算兩位小數減一位小數。“試一式”讓學生繼續解決例題創設的情境中的其他一些加、減法計算問題，并突出計算結果的化簡。最后通過對小數加、減法與整數加、減法計算方法的比較，引導學生自主探索小數加、減的計算方法，使學生能夠正確地進行小數加、減法的計算，逐步提高計算能力，為學生進一步的學習打下基礎。“練一練”和練習八第1-3題主要用來鞏固所學習的小數加、減計算方法，并用以解決一些相關的實際問題。滲透法制教育《中華人民共和國》 學習者分析：

學生已經掌握了整數加、減法的計算方法，理解整數加、減法的算理，并且在本冊教材中學生已掌握小數的意義，另外學生在以往的學習中已積累了大量關于元、角、分的知識，這些都為學生理解小數加減法的算理墊定了扎實有效的知識基礎，并為互助學習提供了可能。

教學目標：

1、通過“逛超市”，讓學生發現生活中的數學問題，并以自己的親身經歷，尋求解決問題的辦法和途徑。

2、通過感受生活，讓學生明確數學就在自己身邊，培養學生學習數學的興趣。

3、在解決問題的活動中，培養學生與他人合作的意識和能力。

4、讓學生經歷探索小數加、減法計算方法的過程，體會小數加、減法與整數加、減法在算理上的聯系，初步掌握小數加、減法的計算方法，并能用來解決一些簡單的實際問題。

5讓學生進一步增強運用已有知識和經驗探索并解決新問題的意思，不斷體驗成功的樂趣。

6在互動的學習活動中，讓學生體會合作學習的意義和價值，激發學習的熱情。

滲透法制教育《中華人民共和國貨幣法》第四條 人民幣的單位為元，人民幣輔幣單位為角、分。1元等于10角，1角等于10分。人民幣依其面額支付。

要求：讓學生知道、了解、運用。方法：在實際生活中讓學生親身體驗，并知道如何保護和愛惜。

教學重點和難點：

1、理解小數加減法的算理。

2、探求科學、合理的解決問題的方法。教學策略：

1、教師只是學習任務的提出者，學習活動的輔導者，學生才是學習活動的主人，給學生創造實現自我的平臺。

2、利用信息技術，采用不同的內容呈現形式以滿足學生多樣化的學習需求。

3、自主探索、合作交流是本方案所要體現的學生學習數學的重要方式。

4、通過及時評價和總體評價激勵和促進學生的學習。教學準備：

多媒體教學課件及相應的學習的平臺。教學過程：

一、課前：“預習開路”

1、整數加法和減法的計算方法是怎樣的？你能舉例加以說明嗎？

2、說一說4.75這個小數的意義，并說一說這個小數的組成。

3、通過預習，你還知道了什么，有疑問嗎？

設計意圖：美國教育心理學家奧蘇貝爾說過：“影響學習的最重要的原因是學生已經知道了什么，我們應當根據學生原有的知識狀況去進行教學。”在這之前，學生已經掌握了整數加減法及一位小數加減法的計算方法，而且剛認識小數的意義，這些都為學生預習、自學提供了認知的基礎，相信學生也有這個預習的能力。

二、課中：“研習筑路”

1、找準起點，導入新知。出示幾件物品的標價

鋼筆、筆記本、講義夾、記號筆、書包、鉛筆盒、美工刀???；

2、根據自己的需要挑其中兩件商品然后想想自己要付多少元。先列出算式。

你會用豎式計算嗎？先把豎式寫下來，列舉部分同學的豎式 你們覺得計算時要注意些什么？（把學生的想法板演出來）讓學生試著計算一下

還是剛才的幾位同學上去板演。

逐個點評，糾正計算中的一些問題。

師：同學們通過預習提出了這么多有價值的問題，但愿在結束這節課時，問題的主人都能收到滿意的答案。

（二）展開活動，研創新知。

1、出示例1主題圖，學生說一說從圖中知道了哪些數學信息。

2、師：你可以根據這些信息提出一些用加法或減法計算的問題嗎？（教師結合學生的回答，在課件中點擊相對應的問題。）

3、要求學生根據問題先列式，教師有意識的板書列式：4.75+3.4 4.75-3.4 4.75+2.65 4.75-2.65 3.4+2.65 3.4-2.65

4、師：觀察這些算式，它們的共同點是什么？（都是小數的加法和減法）揭題：小數加減法

（設計意圖：問題從學生中來，體現了新課程的理念。學生根據主題圖提問，由于問題來源于學生，就為學生對于接下來探討問題的解決奠定了積極的情感因素。根據問題列出算式，學生完全有能力做到。）

5、研討“4.75+3.4”的計算方法。（1）4.75+3.4，“你會用豎式計算嗎？”

（2）學生獨立列豎式計算，然后學習小組內交流組員的計算方法及為什么這樣算得理由，教師巡視，看是否有豎式錯誤的，及時將錯題收集，等會兒全班一起“診斷病因”。

（3）教師邀請某一小組派一名代表在黑板上展示豎式計算，并說一說他們組是如何列豎式計算的，及闡述列豎式計算的算理。然后其他組員補充，完善本小組的解題方案。（可以從小數的意義方面加以解釋為什么數位對齊；或者還可以是用元角分的知識加以解釋數位對齊）

（4）如果其他學習小組還有自己的想法，也可以做補充說明。（5）教師肯定學生的聰明才智。

（6）師：你們說了這么多，請允許我對你們提幾個問題，能接受挑戰嗎？ 1，這樣列豎式可以嗎？說說你的高見（出示教師巡視時搜集到的錯例，可能是小數點不對齊的，而是末尾對齊的；也可能是結果中沒有點小數點的；還或者是豎式中沒有寫加號的等等）

2、和是8.15，百分位上的5是怎么得來的？（不是把4.75百分位上的5落下來的，而是4.75百分位上的5與3.4百分位上的0相加得來的。）追問：3.4百分位上添0的依據。（依據是小數的基本性質）

3、你認為小數加法應該怎么計算，能用簡潔的話語總結一下嗎？

4：你是計算方面的專家，你來給大家說一說，計算小數加法要注意些什么。再次強調：

1、小數點對齊，2、從低位加起。溫馨提醒：別忘了在結果中點上小數點。

（7）教師規范的書寫整個計算過程，邊述說邊板書。

（設計意圖：即使學生的講解都已經很到位了，但是教師的示范還是不能缺少的，規范的示范為學生提供正確的導向。）

（8）師：發揮大家的聰明才智，我們完成了一次挑戰，有信心和能力接受接下來的挑戰嗎？

6、研討“4.75-3.4”的計算方法。

（1）學生獨立完成豎式計算，還有困難可尋求組內成員的幫助。

（2）教師邀請某一小組派一名代表說一說他們組解決方案，然后其他組員補充，完善本小組的意見。

（3）學生說一說小數減法的計算方法

（4）教師邊說邊板書規范的計算過程，讓學生再次形成正確的認識。

7、探討“試一試”

（1）學生根據剛才的學習經歷和經驗，獨立計算。（2）交流，說一說是怎樣算的，又是怎樣想的。

（3）指出：計算結果要化簡，并說說化簡后的結果和化簡的依據。

（設計意圖：在4.75+3.4的學習交流活動中，學生對小數加法的計算方法及算理已經有了比較正確的認識。基于這點考慮，后面3個練習就放手讓學生獨立完成，并加以生生間的合作學習。）

8、總結和歸納

師：大家通過合作探索掌握了小數加、減法的計算方法，首先恭喜你們。在這段探索的歷程中，你體會到了什么？計算小數加減法要注意什么？小數加減法與整數加減法在計算時有什么相同點？ 先小組交流，再整體交流。

（設計意圖：不求算法一步到位，適當展開算法逐步完善的過程，加強與整數加、減法的有機聯系，幫助學生形成更完整的認知結構。）

（三）設計練習，運用知識

把練習題設計成“砸金蛋”的游戲活動，每個金蛋藏著不同層次的練習。

層次一：教材第48練一練第1題

（練習目的：（1）整數與小數相加，特別注意數位對齊（2）注意連續進位；（3）明確小數末尾的0要去掉）

層次二：（1）精靈診所（即錯例分析）教材第48頁練一練第1題或者學生練習中的典型錯例。

練習要求：學生具體說明每一個豎式計算的錯誤原因，并改正。（2）溫馨提醒（小數加減法的計算方法及注意點）

（設計意圖：學生好多都在玩奧比島或摩爾莊園，精靈就是他們的寵物，它們很熟悉，很親切，這樣為枯燥的計算添加活躍因子）層次三：口算，即練習八第1 題。

練習要求：當學生基本掌握小數加減法的計算方法后，要及時提出更高的要求，即口算簡單的小數加減算式。同時請口算既對又快的學生介紹口算的經驗。

層次四：解決實際問題，即練習八弟3題

練習要求：（1）請學生讀圖，了解圖上信息（2）學生獨立思考，然后交流解題策略，優化方法。

練習要求：學生先獨立思考，有困難的可以尋求學習小組內成員的幫助，然后交流解題策略和方法。

（設計意圖：計算是比較枯燥的，如果練習沒有新的呈現方式，學生是難以有積極性的。基于這點考慮，我把所有的練習按練習的層次以砸金蛋的方式呈現。學生說要砸幾號金蛋，教師有意識的按練習難易層次砸蛋，展開練習活動，給課堂掀起又一次教學活動的高潮）

三、課后總結

師：別忘了這兩位孤獨的使者：3.4+2.65 3.4-2.65 師：你會計算出正確的結果嗎？，并簡單寫上你的解題感受，說說與課堂中的練習題的異同點。我對你們十分有信心。

（設計意圖：利用課后對所學知識加以延伸性的實習活動，增智培能，開闊視野。又涉及學生體悟生活、復習舊知、自學新知等下一節新課前的活動，開始新一輪遞進式的學習過程，對于學生的學習能力是大有幫助的。）

板書設計：

小數加法和減法

4.75+3.4 4.75-3.4 4.75+2.65 4.75-2.65 3.4+2.65

強調：

1、（列豎式計算）小數點對齊；

2、從低位算起，先小數部分，然后整數部分。